التعريفات المعزولة، التي يتم التعبير عنها بواسطة النعوت أو الصفات مع الكلمات المعتمدة عليها، هي سمة أساسية لخطاب الكتاب. الجمل المنسوبة للجملة المعقدة محايدة من الناحية الأسلوبية؛ تم العثور على الإنشاءات معهم في أي أسلوب من أشكال الكلام. يمكن أن تكون التعريفات المعزولة والجمل الثانوية مترادفة. لذلك، في ظل ظروف معينة، يمكن استبدال الجزء الثانوي من الجملة بتعريف منفصل. (بالطبع، كل دور له ظلاله الأسلوبية الخاصة.)
الاستبدال ممكن في الحالات التالية:
1) إذا كان خبر الجملة التابعة بصيغة المضارع أو الماضي.
2) إذا انضمت الجملة التابعة إلى ضمير موصول ( التي، التي، ماذا)وهذا الضمير في حالة الاسم:
أ) هناك، على مسافة، يمكنك رؤية الكثيرفي نفس المكان في المسافة، يمكنك رؤية الكثير
السفن ال, التي التأثيرالسفن, يتأرجح على صدرك
على صدر البحر. البحار.
ب) رأيت أكوامًا على الجانبأنا رأيت أكوامًا من الحجارة على الجانب
الحجارة.، من كانها، على غرار الصقلي.
اذهب إلى الصقلي.
3) إذا كان ضمير الموصول في حالة النصب بدون حرف جر، وكان خبر الجزء التابع يعبر عنه بفعل متعد ولم يكن له صيغة النكرة الدالة على فعل الشخص أو الشيء الذي يدل عليه الفاعل:
أ) تلك الشركةالذي القائد شركة،أرسله القائد
أرسلت لأخذ الخط ،بالفعل خذ الخطلقد قمت بالفعل
تكلم. رأى.
ب) سوبكا,الذي القائد (الاستبدال غير ممكن لأن
قررت السيطرةفي المسند هناك غير محدد
رمح فوق المنطقة المحيطة -شكل مبطن، مما يدل على
نيس.عمل الكائن المشار إليه
موضوع.)
عند استبدال معدّل ثانوي بسمة منفصلة، يتم حذف الضمير النسبي؛ في الجزء الرئيسي، يتم حذف ضمير الإشارة، إن وجد (انظر الفقرة 3، المثال أ)؛ المسند المركبيتم استبدال الجملة الثانوية بالنعت أو الصفة النموذج الكامل، بما يتوافق مع الكلمة التي تم تعريفها (انظر الفقرة 2، المثال ب)؛ يتم استبدال المسند البسيط للجملة الثانوية بالنعت الحقيقي إذا كان الضمير الموصول في الحالة الاسمية (انظر الفقرة 2، المثال أ)؛ سلبي إذا كان الضمير النسبي موجودا حالة النصب(انظر الفقرة 3، المثال أ). في حالة الاستبدال المسند بسيطمع النعت السلبي، يتحول موضوع الجملة الثانوية إلى إضافة لها شكل حالة مفيدة بدون حرف جر (انظر الفقرة 3، المثال أ).
التمرين 134. استبدل الجمل المنسوبة حيثما أمكن ذلك تعريفات منفصلة. اكتب الجمل المنقحة. إيلاء اهتمام خاص لاتفاق النعت.
1) الغابة التي تتكون حصراً من أشجار الصنوبر تسمى غابة. 2) تحولت سلسلة الجبال ذات اللون الأبيض والوردي والتي كانت مرئية من خلف السقف إلى اللون الوردي في أشعة غروب الشمس. 3) منظر الأرض المغطاة بأول تساقط للثلوج يفرح قلب الجميع. 4) فقد الهواء المشبع بالتبخر شفافيته. 5) كان هناك شريط دموي فوق الشمس
أولى الرفيق اهتمامًا خاصًا. 6) شعر جيراسيم برائحة الجاودار الناضجة المألوفة التي كانت تنبعث من الحقول المظلمة. 7) هنا وهناك في الغابة توجد جذوع ضخمة من أشجار البلوط والزيزفون والبتولا والحور الرجراج التي كسرتها العاصفة. 8) اخترت شجرة منتشرة تحميني من أشعة الشمس الحارقة. 9) تمايل القارب على الأمواج التي تناثرت على جوانبه بشكل هزلي. 10) ركبت حصاني الجيد، وامتطى سافيليتش حصانًا نحيفًا وأعرجًا، أعطاه إياه أحد سكان المدينة مجانًا. 11) كانت الشمس التي كانت مغطاة بالغيوم قد بدأت بالغروب.
§ 105. جمل معقدة مع جمل توضيحية.
تشير الجمل الثانوية إلى أعضاء الجزء الرئيسي من الجملة المعقدة التي يتم التعبير عنها بكلمات تتطلب شرحًا إضافيًا، وتكون مرفقة بها أو عن طريق أدوات العطف ماذا، كما لوأو الكلمات المتحالفة من وماذا وأين ومتى ولماذاإلخ. الجمل التوضيحية تجيب على جميع أسئلة الحالة، بحيث يمكن تشبيهها بالمكملات أو الموضوعات.
لا يمكن لجميع الجمل إرفاق جمل توضيحية، ولكن فقط تلك التي تحتوي على كلمات (غالبًا في دور المسند) ذات معنى الكلام أو الفكر أو الشعور أو التقييم أو الإدراك.
أمثلة: أولا 1) اعتقدت (ماذا كنت أفكر؟) ماذا لقد تغير كونوفالوف من حياته المتجولة. (م.ج.) 2) أريد (ماذا أريد؟) لهذا السبب. كانت الريشة مساوية للحربة. (VM) 3) نظرت من النافذة ورأى (ماذا رأيت؟) كيف مر طابور من السيارات عبر البوابة المفتوحة.(بوبوف) (راجع: ...رأيت ذلك مر طابور من السيارات عبر البوابة المفتوحة.) 4) ذئبسمع (ماذا سمعت؟) كما لو سوف ثغاء الأغنام في الغابة. (الفصل) 5), لقد كانمسرور (لماذا نحن سعداء؟) ماذا سُمح له بالخروج من السرير. (باكستان.)
ثانيا. 1) أطفاليشعر (ماذا يشعرون؟) من يحبهم. (ت) 2) في كثير من الأحيان أناأردت أن أخمن
(ماذا تريد أن تخمن؟)، أوه ما يكتب. (ص) 3) ووصلوا إلى الكوخبسأل (عن ماذا يسألون؟) أين هنا للعثور على الجزء الاقتصادي. (استمارة.) 4) في اليوم الثالث اقترب من رئيسه وسأل (ماذا سألت؟) متى سيكون هناك ذوبان.(بوبوف). 5) حتى إيفام أصبح هادئًا،لا يفهم (لا أفهم ماذا؟) لماذا الأم لا تضحك. (سيموشك.)عندما يكون من الضروري إبراز ما ورد في الجزء التبعي من الجملة، يتم إضافة كلمة دالة على الكلمة الموضحة في الجزء الرئيسي من الجملة، على سبيل المثال:
كان خاصةإنه أمر مخيف (ما كان مخيفا؟) ماذا طار الحمام فوق النار وسط الدخان. (الفصل)
ملحوظات. 1. الجمل التوضيحية مع الكلمات المتحالفة تكونت وتشكلت من الجمل الاستفهامية. يمكن ربط الجمل الثانوية التوضيحية، وهي أسئلة غير مباشرة، بالجمل الرئيسية بأداة اقتران جسيمية سواء , على سبيل المثال: قررت أن أعرف كم هي جميلةسواء أرض. (ل.)الجمل الثانوية مع الكلمات المتحالفة منأو ماذا (سعيدمن يبني حياة جديدة; سمعت،ماذا همست)تصبح نهائية إذا كان في الجزء الرئيسييتم تقديم كلمة فهرس الذي - التي،الذي يعمل كموضوع أو مفعول به وبالتالي له معنى الاسم: 1) سعيدالذي يبني حياة جديدة . (تزوج: سعيدالشخص الذي يبني حياة جديدة .) 2) أنا سمعما همست (تزوج: سمعتتلك الكلمة التي همست بها .) النقابات كما لو، كما لو، كما لو. كما لوتستخدم للتعبير عن عدم اليقين والافتراضات، على سبيل المثال: I سمع،كما لو من هؤلاء القضاة القدامى
مرئي. (كر.)
الاتحاد ل،الذي يحتوي على جزيء كان،جنبا إلى جنب مع الفعل المسند فإنه يشكل المزاج الشرطي، وبالتالي عبارات توضيحية مع أدوات الاقتران لتستخدم مع هذا الجزء الرئيسي الذي يكون فيه للمسند معنى الطلبات والمقترحات والرغبات والأوامر، على سبيل المثال: دعونا نتمنى ألا يتلاشى شعاع الحقيقة في وطننا الأم،لهذا السبب. انتشرت المعرفة في كل مكان فيه مثل موجة واسعة (بليش.)(الجمل الدالة على ما هو مرغوب فيه للمتكلم).
الجمل الثانوية مع الاقتران لويمكن أيضًا أن يكون المزاج الشرطي للفعل بعد هذا الجزء الرئيسي الذي يكون فيه المسند سلبيًا ؛ وفي هذه الحالة فإن الجملة التبعية تعني فقط شيئًا ممكنًا، على سبيل المثال: لا أعتقد ذلك أنت نفسك لم توافق على قرار ابنتك المسكينة. (ن.)
بعض الجمل التوضيحية مع أدوات العطف ليكون لها ظل القيمة المستهدفة، على سبيل المثال: أمر ليفينسونل في المساء، تجمع القرية مع المفرزة لمناقشة تصرف موروزكين. (بدعة.)(أمر لسفينسون
كيف؟ بأي غرض؟)
في كثير من الأحيان، تشير الجمل الثانوية إلى الأفعال الانعكاسية مع معاني الكلام والشعور والفكر والإدراك. هذه الأفعال الانعكاسية تشبه الأفعال غير الشخصية، لكن يمكن استخدامها في الحالة الاسمية: يبدو، يحلم، يتساءل، يشعر، يتصرف، يفترض، يعتقد، يفعل، يحدث، يفكر، يتخيل، يتخيل، يحب، يكشفإلخ. عادةً ما يتم استخدام بعض هذه الأفعال فقط في صيغة الغائب المفرد (يشعر، يتصرف، يفترض، يحدث، يفكرإلخ.)
غالبًا ما تشير الجمل الثانوية إلى كلمات فئة الحالة والكلمات الشرطية والأحوال، والتي يمكن أن تكون جزءًا من الجملة في الجزء الرئيسي المسند الاسمي: سعيد، مذنب، الحق. موافق، راض، سعيدإلخ.؛ معروف، مفهوم، واضح، غريب، مدهش، فظيع، جيد، سيئ، يحسد عليه، يخجل، يؤسف لهالخ، على سبيل المثال:
1) أنا جدا أنا سعيد لأنه يعطيك المتعة . (إل تي) 2) أنتمذنب حقًاما أريد أن آكل . (ك.ر.) 3) ومن المعروف أن الأفيال تثير الفضول بيننا. (كر.) 4) إنه لأمر مؤسف , أن الطقس عاصف اليوم . (و.) 5) قطعاًومن الواضح أن المعلم الذي لا يملك السلطة لا يمكن أن يكون مربيا . (ماكارينكو.)
يمكن أن تشير الجمل الثانوية إلى الأسماء اللفظية المرتبطة بأفعال الكلام والفكر والشعور والإدراك: رسالة، أخبار، إشاعة، وعي، شك، فكر، خوفإلخ (إذا لم تكن هناك كلمة برهان مع هذه الأسماء، فإن العبارات التوضيحية لها معنى إضافي)؛ قارن: 1) فكرة أنه قد يكون مخطئا منعه من التحدث بحرية. 2) الانتشارالسمع أن ما يصل إلى ألف من الثوار ظهروا في المنطقة. (الطب) 3) كان هناكحل ، أن التعبئة لا تنطبق على رؤساء أقسام المجلس. (بدعة.) 4) أنا غادر دوشات مع لطيفمعتقد أنني أقضي الليل في تفليس. (ص)
يمكن أن تشير الجمل التوضيحية إلى الوحدات اللغوية: إعطاء كلمتك، يعني ذلك. إعطاء إشارة، إلقاء اللوم (الائتمان)، هناك شائعاتالخ، على سبيل المثال: 1) تاتيانا أفاناسييفناقدم أخلافتة، أن المريض يريد النوم (ص)(أي. حذر). 2) س لههناك شائعات وكأنه تولى تجارة الحبوب وأصبح ثريًا جدًا. (ت)(أي. يقولون). 3) هوأعطى كلمته أنه سيغادر في الأول من يوليو، وليس قبل ذلك (الفصل)(أي. وعد).
3. يمكن أن تكون كلمة الفهرس هي الكلمة واحد،على سبيل المثال:
كان خائفا فقط واحد،حتى لا يتم اكتشاف الاحتيال في جواز سفره (S.-Shch.)
4. بعض الجمل التوضيحية تجيب على أسئلة الحالات غير المباشرة وتشبه الإضافات، على سبيل المثال: وقال بوريسأن الخطة قد اكتملت. وهناك عبارات توضيحية أخرى تجيب على الأسئلة في حالة الرفع وتكون مشابهة للمواضيع، على سبيل المثال: أظن،أنك مخطئ.
التمرين 135. القراءة بصوت عالٍ، مع الإشارة إلى الأجزاء الثانوية من الجمل، وطريقة ارتباطها بالجزء الرئيسي والمعنى؛ النسخ عن طريق إدخال الحروف المفقودة وإضافة علامات الترقيم.
1) قال الرجل أن وقت الرحيل قد حان. 2) الآن لاحظ للتو أن الناس كانوا يجلسون بالقرب من النار. 3) ثم لاحظ فاكولا عدم وجود... زلابية أو... أحواض أمامه. 4) ثم شعر أن قلبه ينبض بقوة. 5) خطر للجد أنه ليس لديه أي تبغ متعفن جاهز. 6) لقد ظن الحمقى في رؤوسهم أنني متساوٍ معهم. 7) من المؤسف أن الجو بارد ... 8) اطلب من كاسيان أن يقفل البوابة ... 9) سوف تحتاج إلى إخبار المدرب Omelka بأن يقوم بتثبيت جلود أفضل في كل مكان. 10) منذ طفولته لم ير قط أشواكًا وأغصانًا ملعونة تخدش بشكل مؤلم. 11) زوجك ن... يعرف نوع هذه الجدران. 12) سأعلمك كيفية العثور على هذه الرسالة. 13) فكرت سولوخا لفترة طويلة في مكان إخفاء مثل هذا الضيف الكثيف. 14) أين ذهبت ن... لا أحد يستطيع أن يقول. 15) عرفت أوكسانا وسمعت كل ما قيل عنها وكانت متقلبة. 16) كاترينا في البداية ن... استمعت إلى ن... ما قاله الضيف. 17) من كان و... ومن لم... يعرف. 18) تلقى نبأ وفاة أمه .
(N.V.G o g o l.)
136. القراءة بصوت عالٍ، مع الإشارة إلى الأجزاء الثانوية من الجمل، وطريقة ارتباطها بالجزء الرئيسي والمعنى؛ قم بتدوينه وإدخال الحروف المفقودة وإضافة علامات الترقيم.
1) يهطل الرعد المهيب للعندليب الأوكراني ومن المدهش أنه حتى شهر استمع إليه في منتصف السماء. 2) بدا له وكأن نافذة ضيقة في القلعة قد اشتعلت فيها النيران. 3) حلمت أن والدي كان نفس المسخ الذي رأيناه في منزل إيسول. 4) لم يكن بإمكانك إلا أن تسمع صوت ريح جائعة تهب على قمم الأشجار بعيدًا عن رأسك. 5) هذا ليس... ما سيبيعه لك بعض بليوشكين 6) لقد أحب... ما قرأ عنه، بل القراءة نفسها. 7) بعد هذه الكلمات، انغلق الباب ولم يكن بإمكانك سوى سماع صوت انزلاق المزلاج الحديدي مع صرير. 8) اسمعي يا كاترينا، يبدو لي أن والدك لا يريد أن يعيش في وئام معنا. 9) كنت في نفس المكان الذي ولدت فيه وعشت فيه لمدة خمسة عشر عامًا. 10) ما مدى حرارة تلك الساعات التي تشرق فيها فترة ما بعد الظهر ... في صمت وحرارة والمحيط الأزرق القابل للقياس ينحني فوق الأرض مثل قبة حسية يبدو أنه قد نام، وغرق تمامًا في النعيم، يعانق ويعصر الجميل في الهواء.. .ياتية لهم! 11) الأشخاص الذين يبدو على وجوههم القاتمة أن الابتسامة لم تفلت منذ قرون وداسوا بأقدامهم وارتجفت أكتافهم. 12) ويقولون أيضًا أن السيدة تجمع... كل ليلة النساء الغارقات وتنظر... واحدة تلو الأخرى في وجه كل واحدة منهن، محاولة معرفة أي منهن ساحرة. 13) سأرى أين يمكنك الحصول على حذاء يمكنني ارتدائه على ساقي. 14) قالت فاسيليسا كاشبوروفنا، وهي تأخذ بيد إيفان فيدوروفيتش بنظرة غامضة، إنها تريد الآن التحدث معه حول هذا الموضوع.
(N.V.G o g o l.)
137. تحويل الجمل البسيطة أدناه إلى جمل معقدة. استبدال الأعضاء الصغيرة في الجملة البسيطة بجمل توضيحية.
1) شاهد الطلاب باهتمام في عمل آلة معقدة. 2) أحب الربيع وأنظر إليه دائمًا بسرور حركة مبهجة لتيارات مياه الينابيع الصاخبة والموحلة. 3) كان الصبي يحب قراءة الكتب عنها أناس طيبون وشجعان، عن حياة أجدادنا، عن صراعهم مع أعداء وطنهم. 4) طلب مني كونوفالوف أن أقرأ عنه مرة أخرى إعدام ستيبان رازين.
138. تكوين جمل معقدة تدرج فيها هذه الأسئلة المباشرة كأسئلة تفسيرية ثانوية (أسئلة غير مباشرة).
عينة. من كتب رواية "الأم"؟ سأل المعلم من كتب رواية "الأم".
1) من اكتشف أمريكا؟ 2) في أي عام ولد أ.س. بوشكين؟ 3) كيف تصل إلى النادي؟ 4) أين يجب أن أضع الكتاب؟ 5) متى ستعود من الرحلة؟ 6) ما الذي تكتب عنه صحف اليوم؟
139. ابحث عن الجمل التوضيحية في الجمل المعقدة التالية. حدد الكلمة التي تخضع لها في الجزء الرئيسي، وما هي أدوات العطف والكلمات المتحالفة المستخدمة. إعادة الكتابة باستخدام علامات الترقيم.
1) من باب احترام كبريائنا الوطني، تجدر الإشارة إلى أن الشعور بالوقوف إلى جانب المظلومين يعيش دائمًا في القلب الروسي. (ز) 2)مر الأسقف بالسيارة ورأى أبواب الكنيسة مفتوحة، توقف وأرسل ليسأل عما يحدث. (هيرتز.) 3) شيئًا فشيئًا أصبح التوقع أقوى فيه بأن شيئًا خاصًا سيحدث له اليوم. (متقدم) 4) تخيل كازبيش أن عزامات سرق حصانه منه بموافقة والده. (ل.) 5) كان الجميع يعلم أن نوزدريوف كان كاذبًا سيئ السمعة. (ز.) 6) اعلم أنه يجرح ولا يشعر بالبرد ولا يسمع أن قدميه تبرد. (ن.) 7)ولدقائق بدا له أنه كان يهذي. (متقدم) 8) لست معتادًا على التحدث معي بهذه النبرة. (الفصل) 9) أصبحت مستغرقة في التفكير، وأشارت لي بيدها أن أنتظر وخرجت. (ل.) 10) وراقبت من تحت حاجبيها وهو يقترب، ولم تتفاجأ تقريبًا بالاجتماع، فخلع قبعته المصنوعة من القش وانحنى مثل الراهب - بميل متواضع. (أ.ن.ت.) 11) أنت معتاد على رؤيتي كفتاة وهذا أمر غريب بالنسبة لك عندما يكون وجهي جدياً. (الفصل) 12) من الجيد أن تكون الروح ملفوفة بسترة صفراء من التفتيش. (VM) 13) من يجب أن يحيا ويُحمد ومن يجب أن يموت ويُكفر؟ (ماضي.)
140. قراءة، والإشارة إلى الجمل المنسوبة والعبارات التوضيحية والأعضاء المعزولة في الجملة؛ ثم اكتب، ووضع الأحرف المفقودة. املأ الحروف المفقودة.
كان هناك صمت. كل ما كنت تسمعه هو شخير الخيول ومضغها وشخير النائمين؛ في مكان ما بالقرب من أحد أجنحة أبو طيط كان يبكي، وأحيانًا كان يُسمع صرير ثلاثة سنايب تحلق لمعرفة ما إذا كان... الضيوف المدعوون قد غادروا؛ قرقر النهر بهدوء، لكن كل هذه الأصوات لم... تكسر الصمت و... أيقظت الهواء المتجمد، بل على العكس، دفعت الطبيعة إلى النوم.
Egorushka، الذي يختنق من الحرارة، والذي شعر به بشكل خاص الآن بعد تناول الطعام، ركض إلى البردي... ومن هناك نظر حول المنطقة. لقد رأى نفس الشيء الذي رآه قبل الظهر: السهل، والتلال، والسماء الأرجوانية؛ فقط التلال كانت أقرب ولم تكن هناك طاحونة ظلت بعيدة في الخلف. بسبب التل الوعر... المورق حيث يتدفق النهر، ارتفع نهر آخر أكثر سلاسة وأوسع؛ وبنيت عليها قرية كبيرة مكونة من خمسة أو ستة أفنية. وبالقرب من الأكواخ لم يكن هناك... بشر، ولا... أشجار، ولا... ظلال، وكأن القرية اختنقت بالهواء الحار... وجفت. لم يكن لديه أي شيء آخر ليفعله، أمسك إيجوروشكا كمانًا في العشب، ووضعه في قبضته على أذنه واستمع لفترة طويلة وهو يعزف على الكمان. وعندما سئم من الموسيقى، طارد حشدًا من الفراشات الصفراء التي تحلق إلى البردي بحثًا عن بئر للري ولم يلاحظ كيف وجد نفسه مرة أخرى بالقرب من الكرسي... .
(أ.ب.تشيخوف)
§ 106. جمل معقدة مع جمل ثانوية من الدرجة وطريقة العمل.
الجمل الثانوية ويمكن أن تشير إلى درجة الجودة. في هذه الحالة، يتم توصيلهم باستخدام الاتحاد ماذامع ذلك الجزء من الجملة الرئيسية الذي يتكون من صفة نوعيةوكلمة الفهرس لذا (قوي جدًا، عالي جدًاالخ) أو من ظرف نوعي أو صفة قصيرة وكلمة توضيحية لذا (قوي جدًا، عالي جدًاإلخ.)؛ الدرجات الثانوية تجيب على أسئلة حول الدرجة؟ إلى وإلى؟، على سبيل المثال: 1) كان هناك جليدشفافة جدا (إلى أي درجة تكون شفافة؟) أنه حتى عن قرب كان من الصعب ملاحظة ذلك. (باكستان) 2) هل حاجبي وعيوني سوداء؟جيد جداً (إلى أي مدى جيد؟ إلى أي درجة جيد؟) أنه لا يوجد مثيل لهم في العالم؟ (ز.) 3) صفق الباب خلفهالذا عالي (ما مدى الصوت؟ ما مدى الصوت؟) ، أنه كان من المستحيل فتح. (ز.)
بدلا من الكلمات التوضيحية هذهو لذاقد يحتوي الجزء الرئيسي على كلمات إلى هذا الحد، إلى هذا الحد، إلى هذا الحدعلى سبيل المثال:
1) كان هناك تألقإلى هذا الحد (كثيرا، قبل ذلك) ساطع , الذي يؤذي عيني. 2) تألق المعدن الأحمر الساخنقبل ذلك (إلى هذا الحد، كثيرا) الزاهية، فإنه يؤذي عيني.
الجمل الثانوية يمكن أن تشير إلى درجة العمل. وفي هذه الحالة يتم إلحاقهم بالنقابة ماذاإلى المجموعات المكونة من أفعال وكلمات توضيحية المذكورة أعلاه، على سبيل المثال: هوصاح هكذا (كيف؟ إلى أي درجة؟) أن الجميع ارتجف. هوتغيرت مثل هذا (إلى هذه الدرجة وإلى تلك الدرجة) أنه كان من الصعب التعرف عليه.
الجمل الثانوية مع الاقتران ماذا،المتعلقة بجمع الفعل مع ضمير الإشارة لذا،قد يكون لها معنى ليس في الدرجة، بل في طريقة الفعل، على سبيل المثال: كان الصبي يرتدي مثل هذا(كيف كان لباسك؟) ماذا الجميع أخذه لفتاة . هوبدا في وجهيلذا (كيفهل نظرت؟) أنني لا إراديا ارتجف.
إذا كانت الجملة الثانوية مع حرف العطف ماذايشير إلى مجموعة تتكون من كلمة فهرس هذهواسم (مثل هذه الصراخ، مثل هذه الضوضاءإلخ)، فإن لها معنى تعريفيًا إضافيًا، على سبيل المثال: 1) رنمثل هذه الصراخ الذي جفل الجميع (أي صرخة؟ ما مدى قوة الصراخ؟). 2) اللمعان شديد لدرجة أنه يؤذي عيني (ما درجة القوة؟
يشرق؟).
ملحوظات. 1. يمكن استخدام الضمير ككلمة توضيحية في الأجزاء الرئيسية من بعض الجمل الكثير،على سبيل المثال: الى الناسسكب من خلال الشوارعلدرجة أنها أذهلت عيني. (ز.) (تزوج: وتدفق الناس إلى الشوارعلدرجة أنها أذهلت عينيك.)
2. بعض الجمل الثانوية مع أدوات العطف لها معنى الدرجة ل.على سبيل المثال: وكان سيلفيو أيضاذكي وذو خبرة ألا يلاحظ هذا.. (ص)(تزوج: كان سيلفيو هكذاذكي وذو خبرة لدرجة أنه لا يستطيع إلا أن يلاحظ ذلك.)
3. هناك مجموعة صغيرة من الجمل المعقدة مع عبارات أسلوب العمل والتي تكون مرفقة بكلمة موصولة كيفمزيج يتكون من فعل وكلمة توضيحية لذا،على سبيل المثال:
الطالب كل شيء فعلت كما أمر السيد.
التمرين 141.اقرأ وحدد الأجزاء الثانوية وارتباطها بالجزء الرئيسي ومعانيه. اكتبها باستخدام الفواصل المفقودة.
1) عصفت الريح بتعبير شرس لدرجة أنها بدت متحركة. (ص) 2) يبدو أننا تحدثنا بطريقة ودية للغاية لدرجة أن إيفان إجناتيتش انفجر من الفرح (ص) 3) لقد استقر الثلج كثيرًا في بعض الأماكن بحيث يمكنك القيادة على القشرة. (S.-Sch.) 4) لقد عمل فلاحي بجد لدرجة أن العرق كان يتساقط منه كالبرد. (كر.) 5) اندفعت الرياح بصافرة عبر السهوب، وحلقت بشكل عشوائي وأثارت ضجيجًا مع العشب لدرجة أنه لم يكن من الممكن سماع صوت الرعد أو صرير العجلات بسببه. (الفصل) 6) كانت جميع أيدي النساء باردة جدًا لدرجة أن الجلد كان يتشقق. (م.ج.). 7) الحرارة شديدة لدرجة أن آثار الأقدام تحترق في الرمال. (ن.) 8) انطلق الحمار في العدو لدرجة أنه سحق وداس كل شيء في الحديقة. (كر.) 9) أصبح الظلام شديدًا في السماء وتحت السماء بحيث لا يمكن رؤية شيء. (ز.) 10) لقد كنت صغيرًا جدًا لدرجة أنك لم تتمكن حتى من نطق اسمه. (ز.) 11) يوجد الكثير من الورق المطبوع بحيث لا يمكنك التفكير في أي شيء لتغليفه قريبًا. (ز.) 12) كانت الأكمام والأجزاء العلوية دهنية ولامعة لدرجة أنها بدت وكأنها نوع من الياف الذي يدخل في الأحذية. (ز.) 13) كنت سعيدًا جدًا لدرجة أنني لم أحتفظ بشعور العداء في قلبي. (ص) 14) هبت الريح بقوة وبقوة لدرجة أنه كان من المستحيل الوقوف على قدميه. (آرس) 15) بدأ نيجدانوف في التعبير عن رأيه دون تردد ودون اختباء، وفي النهاية بصوت عالٍ وبحماس شديد لدرجة أنه أزعج جاره بوضوح. (ت) 16) القطيع يصعب إحصاؤه. (كر.) 17) رأت فيه شيئاً جديداً لم تصادفه من قبل. (ت) 18) أصيب ليفكو بالذهول عندما رأى أن والده يقف أمامه. (ز.) 19) أخبر كاترينا ألا تترك ابنها. (ز.) 20) لا أحد يستطيع أن يقول أين ذهبت. (ز.)
استبدال الجزء الثانوي من الجملة المعقدة بتعريف منفصل معبر عنه العبارة التشاركيةمكونات الصياغة:
جملة معقدةيتكون من عدة أجزاء. ومن المهم أن نفهم الحدود بينهما. يمكنك طرح سؤال من الجملة الرئيسية إلى الجملة الثانوية. نظرًا لأن المهمة A6 تستخدم عبارات إسناد، فغالبًا ما يتم إرفاقها بالكلمة أيّ في أحد الأشكال. من المهم أن نفهم ما تشير إليه هذه الكلمة.
تعريف منفصل.التعريف هو ما تؤكده بخط متموج (تريد المزيد التفسير العلمي- انظر بنفسك في الكتاب المدرسي). معزولة تعني مفصولة بفواصل.
^ العبارة المشاركة - هذا هو النعت مع الكلمات التابعة: "تحلق على ارتفاع منخفض فوق الحاجز".
مع كل اقتراح عليك أن تفعل بالضبط ما هو مطلوب في المهمة. كيف؟ بسيط جدا.
1) تحديد حدود أجزاء الجملة المعقدة.
2) ابحث عن كلمة متصلة (عادة "أيّ") في بداية الجملة الثانوية وتحديد ما تشير إليه وما إذا كانت تعمل كموضوع.
3) حاول استبدال الجملة التبعية بعبارة المشاركة: يجب التخلص من الكلمة المتحالفة، ويجب استبدال الفعل بالنعت ويجب أن تتوافق معه جميع الكلمات التابعة.
تحليل المثال
1) 1 فرنسي الكلمات والتعبيرات, 2 أيّاختراق اللغة الروسية ، 1 تسمى الغالية.
الشيء الرئيسي ينقسم إلى قسمين. الجزء الثاني – الجملة الثانوية: "التي تخترق اللغة الروسية". كلمة "أيّ"يشير إلى الكائن في الجزء الرئيسي ( "كلمات وتعابير فرنسية"). ولذلك فإن التحول ممكن. الجملة المعدلة تقول: "الكلمات الفرنسيةوالتعبيرات،اختراق إلى الروسية ، تسمى الغاليات ". هناك جزء واحد فقط في هذه الجملة. جزء "اختراق اللغة الروسية"- هذا تعريف منفصل يجيب على سؤال "أي منها؟"
2) 1 المحيطة الأربعاء, 2 فيهاهناك كائنات حية 1 تتغير باستمرار.
مرة أخرى، يتم إدراج جملة الإسناد داخل الجملة الرئيسية. الاستبدال غير ممكن هنا! لماذا؟ انظر "النصيحة رقم 1"، فهي أيضًا مفتاح المهمة. في الجزء الثاني، كائنك ( "الكائنات الحية") - ليس الموجود في الجملة الرئيسية ( "بيئة"). بغض النظر عن كيفية تشغيله، لن ينجح شيء. "بيئة، موجود..."لا يعمل. ففي نهاية المطاف، ليست البيئة هي التي "توجد"، بل الكائنات الحية. هذا هو الخيار الذي يجب تدوينه كإجابة (اشطب المربع الثاني في النموذج).
^ لا يمكنك تغيير:
إذا كان المسند في جملة ثانوية يتم التعبير عنها بفعل في زمن المستقبل. السبب: لا يمكن أن يكون هناك مشاركة مستقبلية. مثال: "الوسيط الذي أولاسوف يشعر تغيير الاتجاه..."
إذا كانت الجملة التابعة يحتوي على بناء غير شخصي. مثال: "هنا القواعد التييجب أن نتذكر ".
لو الكلمة الموصولة تكون في حالة V. مع حرف جر أو في حالة R.، D.، T.، P. (مع أو بدون حرف جر). مثال: "تلوين،وراء ذلك طاردتها الشرطة، وظهرت أخيرًا في السوق السوداء." (لا يمكن للمرء أن يقول: لوحة طاردتها الشرطة،...) وفي الوقت نفسه، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن إذا تم استخدام الكلمة المتحالفة في RP مع فعل بالنفي، فمن الممكن الاستبدال!ومع ذلك، تم العثور على مثل هذه المقترحات في اللغة الحديثةنادر للغاية. مثال: "الكنز الذيرائع (ر.ب.) ولا عثر عليه القراصنة، مستلقيًا بهدوء تحت شجرة سيكويا منتشرة" > "الكنز الذي لم يعثر عليه القراصنة أبدًا..."
إذا كان الجزء الرئيسي يحتوي على ضمير إشارة (مثل "ذلك"، "هؤلاء"، إلخ) + اسم موصول بكلمة ربط ("التي"): "رأى على الطاولةالذي - التي معظمظرف والذي تم تسليمه في اليوم السابق"(سيكون من غير الصحيح من الناحية الأسلوبية أن نقول "تم تسليم نفس المظروف في اليوم السابق").
لو بعد المسند في الجملة الثانوية هناك جسيمكان . مثال: "من بين البحارة لم يكن هناك أحدسوف أوافق اخرج إلى البحر مرة أخرى في هذا الطقس."
لاستخدام معاينات العرض التقديمي، قم بإنشاء حساب Google وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com
التسميات التوضيحية للشرائح:
الاستعداد لامتحان الدولة الموحدة A6 (المعايير النحوية. استبدال الجملة الثانوية في SPP بتعريف منفصل)
ما تحتاج إلى معرفته لهذا: 1. ما هي SPP (جملة معقدة)؛ 2. أنواع الجمل التابعة (التفسيرية، التعريفية، الظرفية)؛ 3. ما هو تعريف منفصل. في أي جملة لا يمكن استبدال الجزء الثانوي من الجملة المعقدة بتعريف منفصل يتم التعبير عنه بعبارة تشاركية؟
هذا جملة معقدة، والتي تتضمن جملتين أو أكثر غير متساويتين: الجملة الرئيسية والجملة التابعة (جملة ثانوية تعتمد على الجملة الرئيسية)؛ اعتمادًا على السؤال المطروح للجملة الثانوية، تنقسم هذه الجمل إلى ثلاث مجموعات: والجمل التوضيحية (نطرح أسئلة الحالات غير المباشرة - من، إلى ماذا، عن من)؛ o الجمل المقيدة (نطرح أسئلة حول التعريفات - من، الذي، الذي)؛ o الجمل الظرفية (نطرح أسئلة حول الظروف - أين، أين، لماذا، كم). ما هو IPP (جملة معقدة)
نظر Yegorushka، على أمل أن تمر السحابة، من الحصيرة (SPP مع جملة ثانوية). كنا نعلم أن بيتكا جلبت اثنين فقط من مبروك الدوع، لكننا كنا صامتين. (NGN مع شرط توضيحي ثانوي). في بعض الأحيان فقط، عندما وصل الأمر إلى الجبهات، صمت الغريب (SPP مع جملة ظرفية). أمثلة
التعريف المنفصل هو التعريف الذي يتم تمييزه بالتنغيم والكتابة بفواصل. التعاريف تجيب على الأسئلة ماذا؟ أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟ إلخ. يمكن الموافقة على التعريفات أو عدم الموافقة عليها. يمكن التعبير عن التعريفات المتفق عليها: 1. العبارة التشاركية: طريق مليء بالعشب يؤدي إلى النهر. 2. صفة مع الكلمات التابعة: مسرور بنجاحاته، أخبرني عنها. 3. صفة مفردة أو اسم النعت: سعيد، أخبرني عن نجاحاته. قرر السائحون المتعبون التخلي عن الصعود المتكرر. 4. الصفات المفردة المتجانسة: ليل، غائم، ضبابي، يغلف الأرض. ما هو تعريف منفصل
1) من المستحيل استبدال تعريف منفصل، معبرًا عنه بعبارة مشاركة، بتلك الجمل الثانوية التي تستخدم فيها الكلمة المرتبطة التي يتم استخدامها معها ذرائع مختلفة(فيها، والتي، عنها، والتي، وما إلى ذلك). على سبيل المثال: "الأبله" هي رواية تتجسد فيها مبادئ دوستويفسكي الإبداعية بالكامل. تعليق: لا يمكننا استبدال الجملة الثانوية بعبارة مشاركة، لأن كلمة الربط التي يتم استخدامها مع حرف الجر B. لإكمال المهمة بشكل صحيح، عليك معرفة القواعد التالية:
2) من المستحيل استبدال تعريف منفصل، معبر عنه بعبارة المشاركة، تلك الجمل الثانوية التي يستخدم فيها الفعل في شكل مزاج مشروط. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن النعت ليس لديه أشكال المزاج الشرطي. على سبيل المثال: كان ينتظر منها الكلمات التي يود سماعها. التعليق: لا يمكننا إجراء الاستبدال اللازم لأن... ويستخدم الفعل في الجملة التبعية بصيغة المزاج الشرطي، وكما هو معروف فإن النعت يدل على صفة مفعول به بفعل يحدث أو حدث بصيغة المضارع أو المستقبل في الواقع.
3) من المستحيل استبدال تعريف منفصل، معبر عنه بعبارة المشاركة، بتلك الجمل الثانوية التي يستخدم فيها الفعل في زمن المستقبل. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن النعت ليس له أشكال متوترة في المستقبل. على سبيل المثال: ولكن هناك شخص في العالم سوف يفهمني! الثالث القادم الثورة التكنولوجيةوالتي ستغير طبيعة العمل ذاتها، ستعتمد على قوة النشاط العقلي البشري. التعليق: لا يمكننا إجراء الاستبدال اللازم لأن... الفعل في الجملة التبعية يستخدم في زمن المستقبل.
4) من المستحيل استبدال تعريف منفصل يتم التعبير عنه بعبارة مشاركة بسمة ثانوية إذا كان الجزء الرئيسي من SPP يحتوي على ضمير توضيحي (مثل، هذا، هذا، هذا، ذلك، تلك). على سبيل المثال: بالفعل في الأعمال المبكرةكشف دوستويفسكي عن سمات الواقعية التي ميزته عن دائرة كتاب المدرسة الطبيعية. Grushnitsky هو أحد هؤلاء الأشخاص الذين لديهم عبارات أبهى جاهزة لجميع المناسبات. التعليق: لا يمكننا إجراء الاستبدال اللازم لأن... في الجزء الرئيسي يتم استخدام الضمائر التوضيحية مثل هؤلاء.
5) من المستحيل استبدال تعريف منفصل يعبر عنه بعبارة مشاركة بسمة ثانوية إذا كان الجزء التابع عرض غير شخصي. على سبيل المثال: الأقارب هم الأشخاص الذين يجب أن نحترمهم. يقترح العلماء الروس وضع محطات ميكروويف على القمر يمكن تشغيلها بالكهرباء الألواح الشمسية. 6) لا يمكن استبدال تعريف منفصل، معبر عنه بجملة تشاركية، باسم تابع؛ فالفاعلون (منتجو الفعل) في الجمل الرئيسية والثانوية لا يتساوى بعضهم مع بعض: مثل: قريبا المنزل الذي هم فيه. عاش لسنوات عديدة غرقت تماما وانهارت. كل الخيوط التي يتحكم فيها المؤلف بطريقته هي في قلوب القراء.
1. هناك تقليد: المتسلقون الذين يصلون إلى القمة يتركون ملاحظة عن أنفسهم كدليل على إنجازاتهم. 2. يشير إلى قائد المجموعة وأعضائها والطريق الذي تم الصعود عليه والتاريخ والوقت. 3. توضع الورقة في مكان محمي من الرياح والأمطار. 4. اسم المنظم محفور على النصب تكريما للصعود الشهير لكن رفيقه الذي صعد أيضا إلى القمة نسي. الجواب: 2 (لأن كلمة الوصل في الجملة التابعة لم تكن فاعلاً). في أي جملة لا يمكن استبدال الجزء الثانوي من الجملة المعقدة بتعريف منفصل يتم التعبير عنه بعبارة تشاركية؟
1. تمكنت السفن من تجنب العواصف التي لم يتمكن البحارة المنهكون من رحلة طويلة من تحملها. 2. مر طريقهم عبر العديد من جزر بولينيزيا التي كانت محاطة بالخضرة. 3. لم يتعاف البحارة بعد من الصدمة التي سببتها وفاة ماجلان عندما حدثت مصيبة جديدة. 4. بعد 20 عاما من البحث، تم اكتشاف المضيق أخيرا، والذي سمي فيما بعد باسم ماجلان. الجواب: 1 (لأن الكلمة الموصولة في الجملة التابعة لم تكن فاعلاً، علاوة على ذلك، يمكن أن يكون الفعل في الحالة الشرطية، ولا توجد مشاركين في الحالة الشرطية.) في أي جملة لا يمكن للجزء التابع من الجملة المعقدة أن يكون هل يمكن استبداله بتعريف منفصل يعبر عنه بعبارة تشاركية؟
1. تم الغوص على عمق 940 مترًا، والذي ظل رقمًا قياسيًا لفترة طويلة، في 19 أغسطس 1934. 2. الأسماك ذات الأسنان السيفية، التي تتلألأ قشورها بالنحاس، تسبح أحيانًا ببطء عبر كرة الأعماق في أشعة الأضواء. 3. كانت هناك أسماك مسطحة، مثل باطن القدم، واتبعت طريقها بطريقة خرقاء. 4. التقى العلماء تحت الماء بعدد كبير من الأنواع الجديدة التي تختلف تمامًا عن العينات المثيرة للشفقة التي تم إحضارها على متن السفينة في شكل مشوه. الإجابة: 2 (لأن كلمة الربط في الجملة الثانوية لم تكن فاعلًا. ويبدو أنه يمكن للمرء أن يقول نحاس مصبوب، لكن في الجملة الأصلية لم يكن الأمر يتعلق بالأسماك، بل يتعلق بالمقاييس.) في هذه الجملة الجزء الثانوي من أ لا يمكن استبدال الجملة المعقدة بتعريف منفصل، عبارة تشاركية معبر عنها؟
"درس تعريفات معزولة" - هل يمكننا القول أن التعريفات المشتركة المتفق عليها تكون دائما معزولة؟ البطاقة رقم 1. العشب الذي انحنته ضربات الرياح والمطر كان ملقى على الأرض. - العشب، الذي انحنته ضربات الرياح والأمطار، ملقى على الأرض. متفق عليه و تعريفات غير متناسقةالجزء الدلالي تعريفات مشتركة ومفردة معزولة وتعريفات غير معزولة علامات إفرازيةعلامات الترقيم.
"الدرس: أعضاء جملة معزولون" - صرير الثلج وغنى تحت العدائين. صل بين شروط عزل أعضاء الجملة مع الأمثلة. النظرية + الممارسة. شخرت الخيول، ونشرت أعرافها الرمادية المغطاة بالصقيع. عمل معقدمع النص الأدبي: كانت الحقول لا نهاية لها، ولم يكن هناك سوى شريط من الغابة مظلم بعيدًا في الأفق. صرير الثلج وصرخ تحت العدائين.
"أعضاء جملة معزولون" - 6. من بين الجمل 19-23، ابحث عن جملة ذات تعريف منفصل، معبراً عنها بعبارة تشاركية. 1. من بين الجمل من 1 إلى 5، ابحث عن جملة ذات تعريف مشترك منفصل. 7. من بين الجمل 19-23، ابحث عن جملة ذات تعريفات مفردة معزولة. 5. بين الجمل 13-19، وضح جملة ذات ظرف منفصل.
"التعريفات المنفصلة" - على ماذا يعتمد عزل التعريفات؟ دعونا نختبر أنفسنا! ما هي المشاكل التي نحتاج إلى حلها؟ شمس ضخمة، خافتة وبرتقالية، تنحدر إلى سحابة سريعة النمو. دعونا نتحقق من أنفسنا؟ ما هي الاستنتاجات التي يمكن استخلاصها؟ تعريف يجيب على الأسئلة: أي واحد؟ لمن؟ أيّ؟ ما هي أهدافنا؟ تعريفات منفصلة متفق عليها.
"SPP مع الجمل الثانوية" - متجانسة متوازية ومتوازية. رئيسي. أيّ؟ SPP مع جملتين تابعتين 1) الوقت 2) الأسباب بالتوازي اتصال تابع. لماذا؟ متى؟ اكتب الجملة، ورتبها. وما إلى ذلك، تحديد نوع التبعية، ومعنى الجمل الثانوية. اعتقدت أن السماء سوف تنهار، وأن الإعصار سيأتي من مكان ما.
"الأعضاء المعزولون" - بدأ اليوشا بفحص القاعة باهتمام ، إذا تُرك بمفرده (أ. بوجوريلسكي). أ- عبارة المشاركة. توجد كنيسة هناك على عكس أي كنيسة سابقة (س. بورودين). 1. يشير التطبيق إلى الضمير الشخصي. تحديد سبب فصل التطبيق. 2. التطبيق شائع ويشير إلى اسم علم ويأتي بعد الكلمة التي يتم تعريفها.
اكتبها، واستبدل الجمل المنسوبة بتعريفات منفصلة. (لا تنس وضع علامات الترقيم عند الضرورة)1. يبدو أن المجدفين، الذين كانوا يعملون بنشاط مع مجاذيفهم، قد تضاعفوا قوتهم.
2. وأطلقت جميع السفن التي استقبلت قاربنا ثلاث صفارات ترحيب.
3. تم إرسال الشحنة إلى فولوغدا التي أصبحت مقر جيش الشمال.
كلمات الفهرس. التمييز بين الكلمات المتحالفة وأدوات العطف في الجمل الثانوية.
1. كل من كان في الشمال في الصيف سوف يتذكر إلى الأبد الليالي البيضاء. 2. مع من تلك القلوب التي أضاءت بها الحياة أين هؤلاء الأصدقاء الذين ساعدتهم؟ 3. لكن السماء عالية ومليئة فوق أولئك الذين يعيشون بجد. 4. وحقيقة أنني لم أعش عبثًا وأنه لم يكن عبثًا أن أولئك الذين يتبعونني سيثبتون تمامًا بمصيرهم. 5. الشخص الصالح هو من أستطيع التنفس بسهولة حوله. 6. من رآها للمرة الأولى اندهش.
يجب أن يكون هناك عدة جمل
في وقت متأخر من الليل، كنت متعبة ومتحمسة، وضعتني أمي في السرير على أسرة جدتي العميقة المصنوعة من الريش.
2. ابحث عن التطبيق:
هناك الكثير منها، برك الربيع، كبيرة وصغيرة، ضحلة وأعمق.
3. ابحث عن تعريفات معزولة:
بالنسبة لهم، أقوياء الروح، شجعان وجريئين، كان البحر موطنهم.
لا أعرف أين يقع الخط الفاصل بين الرفيق والصديق.
هنا منطقة خالية حيث قمت مؤخرًا بقطف فطر بورسيني بين جدولين.
أردت أن أذهب إلى مكان يمكنني فيه الانغماس في أفكاري بهدوء.
لا أعرف متى سيكون هذا.
نتعرف على الأصدقاء والأحباء في الساعة التي تهدد فيها المشاكل.
يتوقف الناس عن التفكير عندما يتوقفون عن القراءة.
عندما حل الغسق كان علينا العودة إلى المنزل.
يكتب بوشكين أن تاتيانا "بدت وكأنها غريبة في عائلتها".
ورصد حرس الحدود قاربا يقترب من الشاطئ.
استمر الهجوم كما هو مخطط له في المقر.
كانت السفينة الشراعية بعيدة عن الشاطئ وكانت متجهة إلى حيث يندمج البحر والسماء في اللانهاية الزرقاء.
ضع علامة على هذه العبارات بعلامة + أو - (إذا كنت توافق على العبارة - زائد، إذا لم تكن كذلك، ضع علامة ناقص
رقم الموافقة +
1. الجملة المعقدة تتكون من جملتين بسيطتين
2. تتكون الجملة المعقدة من جملة رئيسية وجملة فرعية واحدة أو أكثر.
3. جمل بسيطةداخل مجموعة تابعة معقدة لديهم دائمًا حقوق متساوية.
4. ترتبط الجملة الثانوية بالعبارة الرئيسية عن طريق اتصال تنسيقي أو ثانوي.
5. دور وسائل الاتصال في جملة معقدة هو الاقتران التابعأو الكلمات المتحالفة.
6. الكلمات الموصولة تجيب على الأسئلة وتؤدي دورًا نحويًا.
7. تنقسم الجمل الثانوية في الجمل المعقدة حسب معناها إلى تفسيرية وإسنادية وظرفية.
8. يتم تحديد نوع الجملة الثانوية من خلال كلمة العطف أو الكلمة المتحالفة.
9. يتم تحديد نوع الجملة الثانوية من خلال السؤال الذي تطرحه الجملة الرئيسية.
10. عادة ما يتم فصل الجملة الرئيسية عن الجملة الثانوية في الكتابة بفاصلة، وفي الكلام الشفهي بوقفة.
11. في الجمل المعقدة التي تحتوي على عدة جمل ثانوية، قد تكون هناك أنواع التبعية التالية: متجانسة ومتوازية ومتسلسلة.
12. في الجمل المعقدة التي تحتوي على عدة جمل ثانوية، قد تكون هناك أنواع التبعية التالية: التنسيق والتبعية وغير الملتحمة.
