الاختيار كنظام علمي.
الانتقاء هو علم تطوير أصناف جديدة وتحسين الموجودة من النباتات والسلالات الحيوانية. كلمة اختيار مترجمة من اللاتينية "selectio" تعني الاختيار أو الاختيار. يعد اختيار أفضل الأشكال من النباتات البرية أو المزروعة من أقدم طرق الاختيار. لذلك، في البداية كان مفهوم "الاختيار" يتوافق تمامًا مع محتوى العمل على تطوير أصناف جديدة من خلال اختيار أفضل الأشكال مع تطوير طرق التكاثر وتقنيات الزراعة الزراعية. تطبق التربية الحديثة الانتخاب باستخدام طرق جديدة لتكوين المادة الأولية بشكل مصطنع (التهجين، تعدد الصيغ الصبغية، الطفرات) و طرق مختلفةزراعة نباتات مختارة بناء على دراسة أنماط النمو والتطور. ومع ذلك، يظل الاختيار هو أساس عمل التربية؛ يبدأ اختيار الأشكال الأولية باختيار صنف؛ وينتهي الاختيار باختبار أشكال جديدة وإطلاق صنف جديد.
الطرق الرئيسية للاختيار هي: الاختيار، التهجين، تعدد الصبغيات والطفرات، التقديم.
إن آي. أطلق فافيلوف على الانتقاء اسم علم تطور النباتات والحيوانات لمصلحة الإنسان. وكتب أن الاختيار كعلم يشمل الأقسام النظرية التالية:
– عقيدة الاتجاهات الرئيسية لعمل التربية (اختيار الحصانة، واختيار الإنتاجية والصفات التقنية للمنتجات، وما إلى ذلك)؛
- عقيدة المادة المصدرية؛
- مبدأ التباين الوراثي؛
– عقيدة دور البيئة في تحديد خصائص وخصائص الأصناف؛
– نظرية التهجين.
– نظرية عملية الاختيار.
– الاختيار الخاص للمحاصيل الفردية (اختيار القمح والبطاطس والصنوبر).
ويرتبط اختيار النباتات بشكل مستمر بإنتاج البذور، مع إنتاج بذور متنوعة عالية الجودة تضمن وراثة السمات ذات القيمة الاقتصادية أثناء تكاثر البذور. على عكس الزراعة والكيمياء الزراعية ونمو النباتات، التي تدرس طرق التأثير على ظروف نمو النباتات، يقوم الانتخاب بتطوير طرق التأثير على النباتات نفسها من أجل تحديد إنتاجيتها المحتملة أو تغيير طبيعتها في الاتجاه المطلوب. ولذلك، فإن أساس الاختيار وإنتاج البذور هو مبدأ التباين الوراثي.
فترات في تاريخ تطور الاختيار.
نشأت تربية النباتات جنبًا إلى جنب مع الزراعة وهي من أقدم إنجازات الإنسان. بدأ الانتقاء عندما بدأ الإنسان في تدجين النباتات والحيوانات، وزراعتها في بيئات خاضعة للرقابة، واختيار تلك الأشكال التي توفر مصدرًا موثوقًا للحياة.
هناك ثلاث فترات في تاريخ الاختيار:
- ما قبل الداروينيةفترة الانتقاء العملي (الانتقاء البدائي، الانتقاء الشعبي، الانتقاء الصناعي)؛
– ما بعد الداروينيةفترة الاختيار العلمي، في النصف الثاني من القرن التاسع عشر؛
– الوراثية الحديثةفترة تطور الانتقاء التي بدأت في عام 1900، عندما أصبح علم الوراثة علمًا مستقلاً.
تطور الاختيار البدائي بين الشعوب القديمة ببطء شديد، وكانت نجاحاته في كثير من الأحيان عشوائية. على مدار 9 آلاف سنة من التطور الزراعي، لم يكن الإنسان مسلحًا بأفكار الاختيار. لقد استخدم اختيار أفضل النباتات فقط، وتقييم كل منها بشكل أساسي على أساس معين (ملاءمة الطعام أو لأغراض أخرى). لذلك لم يكن شعب الأنديز يحب أكل درنات البطاطس المرة. لذلك، قاموا بفرزها، وتركوا المرارة لعلف الماشية، والحلو للطعام وللزرع.
إزالة النباتات ذات الجذور المتفرعة من الجزر من المحاصيل باعتبارها غير صالحة للاستهلاك، كما أن الناس لم يحددوا مهمة تحسين التنوع. لكن النباتات التي تمت إزالتها لم تنتج بذورًا، وتراكمت سمة قيمة - سلامة الجذور - في الأصناف عبر الأجيال.
مع تطور الزراعة، تم استبدال الانتقاء البدائي بالانتقاء اللاواعي بالانتقاء الشعبي. وتتميز هذه المرحلة بتحسين تقنيات الانتقاء الاصطناعي. بدأ الانتقاء الاصطناعي في الانتشار على نطاق واسع. تغطي مرحلة الانتقاء الشعبي فترة عمرها قرون ولها العديد من الأمثلة على إنجازات التربية العظيمة. هذه هي الطريقة التي تم بها إنشاء أصناف محلية غير عادية من القمح الربيعي والشتوي في روسيا. تم استخدام هذه الأصناف لاحقًا على نطاق واسع لتطوير أصناف جديدة (كمواد مصدرية) في روسيا وخارجها. أدى الاختيار الشعبي إلى إنشاء أصناف محلية من البرسيم شديدة التحمل في فصل الشتاء ، وأفضل أنواع ألياف الكتان التي تم تربيتها بواسطة فلاحي بسكوف وسمولينسك. تم إنشاء أنواع مختلفة من الأرز والمحاصيل الأخرى عن طريق الانتقاء الشعبي في الهند.
تطور الرأسمالية في الفصل 18 و ن. القرن التاسع عشر V أوروبا الغربيةأعطى حوافز جديدة لتنظيم إنتاج بذور الأصناف كعنصر مربح في الاقتصاد الرأسمالي. ونتيجة لذلك، زاد الاهتمام بتطوير أنواع جديدة من النباتات الزراعية. وفي هذا الصدد، تم البدء في أعمال التربية بشكل متعمد لأول مرة وتم تنظيم مشاتل التجميع الأولى. نشأ الاختيار الصناعي. في عام 1727، تأسست شركة البذور الشهيرة "Vilmorin" بالقرب من باريس، والتي فعلت الكثير لتطوير التكاثر. قام مؤسس الشركة، لويس فيلمورين، بإنشاء ثقافة بنجر السكر التي لم تكن موجودة سابقًا من خلال اختيار جذور عديمة اللون من بنجر المائدة. وتستمر الشركة في العمل اليوم.
خلال القرن التاسع عشر، ظهرت آلاف شركات البذور الكبيرة والصغيرة في ألمانيا والنمسا والولايات المتحدة الأمريكية. السلالات والأصناف الجديدة لم تؤدي إلى زيادة كبيرة في إنتاجية المنازل فحسب زراعة، ولكنها تتمتع أيضًا بطلب واسع في السوق الدولية. تم تصدير البذور إلى العديد من البلدان وجلبت الربح للمربين.
لكن الاختيار كعلم لم يكن موجودا بعد. لم يتم عادةً وصف التقنيات والأساليب التي طورها المربون الأفراد، ولكنها كانت تعتبر أسرارًا شخصية وتم نقلها من الآباء إلى الأطفال أو من شريك في الشركة إلى آخر. في هذا الوقت، كان للاختيار طابع الحرفة أو الفن.
تتميز الفترة الداروينية فيما يتعلق بتطور عقيدة التطور على يد تشارلز داروين (1809-1882) العالم العضوي. ابتكر داروين نظرية الاختيار - عقيدة الانتقاء الاصطناعي. وقد أطلق على التباين والوراثة والاختيار العوامل الأساسية للاختيار. كتاب داروين عن أصل الأنواع الانتقاء الطبيعي"(1859) أحدث ثورة في علم الأحياء: ابتكر داروين نظرية مادية للتطور، والتي أوضحت ظهور الأنواع في الطبيعة و أشكال اصطناعيةفي الممارسة الزراعية. في عام 1868، في كتابه تنوع الحيوانات والنباتات في الظروف المنزلية، لخص داروين الانتقاء العملي. في العمل "تأثير التلقيح الخلطي والتلقيح الذاتي في النباتات"لقد أثبت تفوق التلقيح الخلطي على التلقيح الذاتي في النباتات. كانت نظرية تطور الكائنات الحية تسمى الداروينية. لقد أصبح الاختيار علما.
الانتقاء هو علم تطوير أنواع جديدة ومحسنة من النباتات والسلالات الحيوانية وسلالات الكائنات الحية الدقيقة - ما هو؟ الاختيار – التطور الذي يتحكم فيه الإنسان. اسم العلم يأتي من الكلمة اللاتينية "selectio" - الاختيار، الاختيار. يشارك المربون في تطوير أنواع جديدة من النباتات والسلالات الحيوانية ذات الخصائص الضرورية للإنسان: الإنتاجية العالية والخصوبة، والمناعة أو المقاومة لمختلف الأمراض، والقدرة على التكيف مع بعض ظروف النمو أو التكاثر.
أهداف الاختيار 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. زيادة إنتاجية الكائنات دراسة تنوع كائنات الاختيار تحليل أنماط التباين الوراثي دراسة دور البيئة في تطور النمط الظاهري تطوير أنظمة الانتقاء الاصطناعي لتحقيق الأهداف المحددة إنشاء كائنات حية مقاومة للتأثيرات البيئية المختلفة الحصول على مجموعات صناعية من أجل
طرق الاختيار التقليدية ü الاختيار ü التهجين ü الطفرات الجديدة ü أسس الهندسة الخلوية ü الهندسة الوراثية أساسيات التكنولوجيا الحيوية
طريقة الاختيار اللاواعي (المراحل الأولى لتطور المجتمع) 1. منهجي ü جماعي ü فردي (يمكن رسم الخطوط النقية) 1.
طريقة التهجين لوحظ زواج الأقارب وثيق الصلة (غالبًا ما تحتوي الخطوط النقية على حالات شاذة - يتم استخدام زواج الأقارب المعتدل) 2. غير مرتبط ü غير محدد، مع تهجين التهجين غالبًا ما يُلاحظ، والذي يتلاشى بعيدًا عن الجيل الثاني ü غالبًا ما تكون الهجينة بين الأجيال معقمة 1. ü
. حصان + حمار = بغل هني (حمار + فحل) ليس لديه تهجين فعليا جمل ذو سنام + جمل ذو سنامين = نار بيلوجا + ستيرليت = بيستر
مراكز منشأ النباتات المزروعة شرق آسيا الكلاسيكية: فول الصويا، الدخن، الحنطة السوداء، الكرز، البرقوق جنوب آسيا الاستوائية: الأرز، قصب السكر، الحمضيات، الخيار، الباذنجان. جنوب غرب آسيا (آسيا الوسطى): القمح الناعم، الجاودار، البازلاء، الفول، الكتان، القنب، الثوم، الجزر، الكمثرى، المشمش، العنب
مراكز منشأ النباتات المزروعة غرب آسيا: الجاودار، الشعير، الورد، التين، الشوفان البحر الأبيض المتوسط: الملفوف، البنجر، الزيتون، البقدونس، بنجر السكر الحبشية: القمح القاسي، الذرة الرفيعة، الموز، القهوة أمريكا الوسطى: الذرة، اليقطين، القطن، التبغ الفلفل الأحمر، الكاكاو، أمريكا الجنوبية: البطاطس، الأناناس، الكينا، الطماطم، الفاصوليا
قانون سلسلة متماثلةالتباين الوراثي تتميز الأنواع والأجناس القريبة وراثيا بسلسلة متشابهة من التباين الوراثي مع انتظام بحيث يمكن، بمعرفة سلسلة الأشكال داخل نوع واحد، التنبؤ بوجود أشكال متوازية في الأنواع والأجناس الأخرى. كلما كانت الأجناس والأنواع قريبة وراثيا، كلما كان التشابه أكثر اكتمالا في سلسلة تقلباتها.
طرق تربية النباتات ü ü ü زواج الأقارب يليه تهجين بين الخطوط ومظاهر التغاير تعدد الصبغيات (يستخدم بشكل رئيسي الكولشيسين ، الذي يدمر مغزل الانقسام) الطفرات الاصطناعية التهجين البعيد مع الاختيار اللاحق (I. V. Michurin) التهجين البعيد باستخدام تعدد الصبغيات (G. D. Karpechenko) - هجين الكرنب والتوت؛ N.V. تسيتسين - هجين القمح وعشب القمح - الطفرات الإشعاعية (أصناف القطن) الطفرات الكيميائية (الذرة والقمح والأرز والشوفان وأصناف عباد الشمس) الهندسة الخلوية باستخدام البروتوبلاست
علوم
علوم
العلمية، دراسة طرق العمل و تطور العلوموالبنية والشكل النشاط العلميوالعلم مع العلوم الاجتماعية الأخرى ومجالات الحياة المادية والروحية للمجتمع.
جذبت جوانب معينة من تطور العلوم العلماء والفلاسفة، بدءًا من ج. جاليليو وف. بيكون. ومع ذلك، فقط في القرن العشرين. ونظرا للزيادة الهائلة في تأثير العلم على جميع جوانب الحياة الاجتماعية، أصبحت دراسته موضوع بحث خاص. في الستينيات يتم إضفاء الطابع الرسمي على هذه الدراسات في مجال علمي مستقل. تحت تأثير العلم تنشأ فروع خاصة: علم اجتماع العلوم، واقتصاديات العلوم، والعلوم، وما إلى ذلك، والتي تدخل في نظام العلوم. ومع ذلك، فإن العلم ليس تخصصًا أو حتى يتعلق بالمنطق المعرفي والاجتماعي والنفسي والبنيوي - الجوانب التنظيمية لتطوير العلوم، وأخرى خاصة بدراسة التفاعل عناصر مختلفة، تعريف العلم باعتباره نزاهة متغيرة تاريخياً. في العلوم، هناك مجالات بحثية تحليلية ومعيارية. الغرض من الدراسة التحليلية هو الكشف عن أنماط عمل وتطور العلم باعتباره عنصرًا اجتماعيًا وشكلًا خاصًا للنشاط (المحددات الاجتماعية والاقتصادية لتطوره، وتفاعلها، وعلاقات العلم مع العناصر الاجتماعية الأخرى، والأشكال التنظيمية للعلم). العلم في طور تغيير حجمه و الوظائف الاجتماعيةإلخ.). عند دراسة مكانة العلم في المجتمع، يتم استخدام علاقة العلم بالعلوم الاجتماعية الأخرى ومفاهيم وأساليب التاريخ وعلم الاجتماع والاقتصاد السياسي وما إلى ذلك باستخدام الأساليب النفسية والاجتماعية النفسية. لقد تبلور مجال البحث الإحصائي في هيكل وديناميكيات صفائف وتدفقات المعلومات العلمية معلومات علمية(). تجمع دراسة الأشكال التنظيمية للنشاط العلمي بين المتخصصين في نظرية التنظيم وعلماء النفس وعلماء الاجتماع وعلماء الرياضيات وما إلى ذلك.
يعتمد البحث العلمي المعياري على نتائج الدراسة التحليلية للعلم. في جدا منظر عاميمكن صياغة أهدافهم على أنها نامية الأسس النظريةالسياسة العلمية وتنظيم الدولة للعلوم: وضع توصيات لزيادة كفاءة النشاط العلمي، ومعايير موضوعية لتقييم نتائج هذا النشاط، ومبادئ تنظيم وتخطيط وإدارة البحث العلمي.
الفلسفة: القاموس الموسوعي. - م: جارداريكي. تحرير أ.أ. إيفينا. 2004 .
علوم
فرع من الأبحاث يدرس أداء وتطور العلوم والبنية والديناميكيات علميالأنشطة والتفاعل مع العلم إلخ. المؤسسات الاجتماعيةومجالات الحياة المادية والروحية للمجتمع.
قسم. لقد جذبت جوانب تطور العلوم الاهتمام منذ فترة طويلة رر.العلماء (ج. هيلمهولتز، سي. برنارد، ت. هكسلي، ك. أ. تيميريازيف، في. آي. فيرنادسكي و إلخ.) . من المحاولات الأولى للكشف الاجتماعي والنفسي. و إلخ.العوامل المؤثرة في تطور العلم قام بها تويتز. عالم النبات أ. ديكاندول ("تاريخ العلم والعلماء لقرنين من الزمان" - "Hisloire des Sciences et des savants depuis deux siecles"، 1873). تمت دراسة مشاكل تكوين العالم بواسطة V. Ostwald ("الرجال العظماء" - "الأسلوب الفظ"، 1909). أصبحت الحاجة إلى دراسة شاملة للعلوم ملحوظة بشكل خاص في القرن الأول أرضية. 20 V.فيما يتعلق بالزيادة الهائلة في دورها وتطور التكنولوجيا العلمية والتقنية. ثورة.
في العشرينات والثلاثينات زز.جرت المحاولات الأولى لصياغة برنامج علمي كفرع خاص للبحث [في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية، آي. فوريتشيفسكي (1920)، بولنديالعلماء M. و S. Ossovsky؛ مساهمة مهمةساهم S. G. Strumilin وJ. D. Bernal في تطوير البحث عن N.]. مع سر. 40x زز.في رر.البلدان تتطور تجريبيا. بحث علميأنشطة. تسجيل N. في مستقلة يعود تاريخ فرع العلوم إلى الستينيات زز.عندما شكلوا حديثظهرت أفكار حول موضوع ومهام ن علميفرق تطوير المشاكل N.
تحت تأثير N. يتم تشكيلها متخصص.صناعة (علم اجتماع العلوم، اقتصاديات العلوم، علم نفس العلوم، و إلخ.) ، والتي هي جزء من نظام N. ومع ذلك، N. ليست معقدة قسم.التخصصات ولا حتى المعرفة المنطقية والمعرفية والاجتماعية والاقتصادية والنفسية والهيكلية والتنظيمية. جوانب تطور العلم، ولكنه العلم الذي يدرس تفاعل العناصر المختلفة التي تحدد تطور العلم باعتباره نزاهة متغيرة تاريخيا. في N. هناك تحليلية. واتجاهات البحث المعيارية. الغرض من التحليل تهدف الدراسة إلى الكشف عن أنماط عمل وتطور العلم كمؤسسة اجتماعية وشكل خاص من أشكال النشاط (المحددات الاجتماعية والاقتصادية لتطورها وتفاعلها؛ وتصنيف الروابط بين العلم والمؤسسات الاجتماعية الأخرى؛ وتطور الأشكال التنظيمية للعلم في عملية تغيير حجمه ووظائفه الاجتماعية و ت.ص.).
عند دراسة مكانة العلم في المجتمع، وعلاقة العلم به إلخ.- تطبق المؤسسات الاجتماعية مفاهيم وأساليب التاريخ وعلم الاجتماع والاقتصاد السياسي و إلخ.مشاكل علمييتم دراسة الإبداع بمساعدة علم النفس. والاجتماعية والنفسية. طُرق. لقد تبلور مجال الإحصاء. البحث في بنية وديناميكية المعلومات. مصفوفات العلوم والتدفقات علميمعلومة (علم القياس). الدراسات التنظيمية أشكال علميتجمع الأنشطة بين المتخصصين في نظرية التنظيم وعلماء النفس وعلماء الاجتماع وعلماء الرياضيات و إلخ.
بناء على النتائج التحليلية. تعتمد دراسة العلوم على الدراسات العلمية المعيارية. بحث. في الشكل الأكثر عمومية، يمكن صياغة أهدافهم على أنها تطور نظري الأساسيات علميالسياسة و ولايةتنظيم العلوم: وضع توصيات لتحسين الكفاءة علميالنشاط، المعايير الموضوعية لتقييمه، مبادئ التنظيم والتخطيط والإدارة علميبحث. M i k u l i n s n i y S. R.، Rodny N. I.، Science as متخصص.بحث، "VF"، 1966، العدد 5؛ مكانة ن. في نظام العلوم، المرجع نفسه، 1968، رقم 6؛ العلم عن العلم. قعد. فن.، خطمع إنجليزي، م، 1966؛ دوبروف جي إم، ناوكا أو ناوكو، ك.، 19702؛ M i k u l i n s k y I S. R.، I .: مشاكل وأبحاث 70 زز.، "VF"، 1975، رقم 7؛ فولكوف جي إن، أصول وآفاق التقدم، م، 1976؛ تنظيم النشاط العلمي، م، 1968 (في سلسلة “دراسات علمية.مشكلات وأبحاث”)، نشر 13 المجلد., 1968-77) ; الاشتراكية والعلم، م، 1981.
فلسفي القاموس الموسوعي. - م: الموسوعة السوفيتية. الفصل. المحرر: L. F. Ilyichev، P. N. Fedoseev، S. M. Kovalev، V. G. Panov. 1983 .
علوم
العلوم - قدمها I. Borichevsky في عام 1925 لتوصيف مجال البحث المعرفة العلميةوالنشاط العلمي وتفاعل العلم مع المؤسسات الاجتماعية الأخرى ومجالات الحياة المادية والروحية للمجتمع.
لقد جذبت مشاكل تطور العلوم تقليديًا انتباه العلماء البارزين (G. Helmholtz، C. Bernard، T. Huxley، K. A. Timiryazev، V. I. Vernadsky، إلخ). الحاجة إلى دراسة شاملة للعلم، وخاصة خلال فترات المراجعة الدور الاجتماعيتم التعبير عن إعادة الهيكلة التنظيمية للعلم لأول مرة في الرغبة في إجراء بحث شامل في عشرينيات وثلاثينيات القرن العشرين. خلال هذه السنوات، جرت محاولات لصياغة برنامج للدراسات العلمية كمجال بحث خاص (في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية - آي. بوريتشفسكي، في بولندا - م. وس. أوسوفسكي؛ قدم إس. جي. ستروميلين وجي. دي. بيرنال مساهمة مهمة في تطوير البحوث). يعود تاريخ إنشاء الدراسات العلمية كمجال بحثي مستقل إلى الستينيات. ويرتبط بـ "الثورة التنظيمية" في مرحلة ما بعد الحرب في العلوم.
الهدف من دراسات العلوم هو تطوير الفهم النظري للعلم وأساليب ومعايير مشاركته العقلانية في حياة المجتمع وتطوره. تدرس الدراسات العلمية مشكلات تنظيم النشاط العلمي؛ عمليات التنظيم الذاتي التي تنظم المجتمع العلمي والمهنة العلمية ككل؛ ميزات المعلومات لنمو وتنظيم المعرفة العلمية وتنفيذ السياسات في مجال العلوم؛ هياكل الإمكانات العلمية؛ التنمية الاجتماعية والاقتصادية العلمية؛ تطوير وتنفيذ البرامج العلمية والتقنية العالمية والوطنية. في الوقت نفسه، إلى جانب أساليب التخصصات الخاصة المدرجة في الدراسات العلمية (تاريخ العلوم، وعلم الاجتماع، والعلوم، وعلم نفس العلوم، وما إلى ذلك)، يتم استخدام الأساليب الرياضية والخبيرة على نطاق واسع.
وتعتمد نتائج الدراسة التحليلية للعلوم على بحث علمي معياري يهدف إلى خطوات وحلول عملية قابلة للتنفيذ السياسة العامةفي مجال العلوم و التقدم العلمي والتكنولوجي. ومن المعتاد في هذا الصدد تزايد الاهتمام بالدراسات العلمية في روسيا في التسعينيات، عندما ظهرت الحاجة الملحة لتطوير مفهوم الإصلاح. العلوم الروسيةفي مجتمع ديمقراطي واقتصاد السوق. وكان تكثيف هذه الجهود يتطلب التدريب تخصص جديدوكذلك إصدار أول مجلة روسية خاصة "Naukovedenie" (1999).
إي إم ميرسكي
الموسوعة الفلسفية الجديدة: في 4 مجلدات. م: الفكر. حرره V. S. ستيبين. 2001 .
انظر ما هو "العلم" في القواميس الأخرى:
دراسات علمية... كتاب مرجعي القاموس الإملائي
الدراسات العلمية- مجمل العلم التخصصات العلميةومجالات البحث التي تدرس المعرفة العلمية والنشاط العلمي، وعلاقة العلم بالمؤسسات الاجتماعية الأخرى، ومكانة العلم في الثقافة. ضمن N.، تتميز النظرية N.... ... موسوعة نظرية المعرفة وفلسفة العلوم
الموسوعة الحديثة
يدرس أنماط عمل العلم وتطويره، وبنية وديناميكيات النشاط العلمي، وتفاعل العلم مع المجالات الأخرى للحياة المادية والروحية للمجتمع. نشأت في الثلاثينيات. القرن العشرين؛ في الستينيات تشكلت في... القاموس الموسوعي الكبير
إنجليزي علم العلوم؛ الألمانية فيسينشافتسويسرشافت. نظام علمي يدرس أنماط عمل وتطور العلم كنظام للمعرفة والعلوم الاجتماعية. المؤسسات، هيكل وديناميكية النشاط العلمي، تفاعل العلم مع ... ... موسوعة علم الاجتماع
الاسم وعدد المرادفات: 4 قياسات ويب (1) قياسات إلكترونية (1) قياسات علمية (1) ... قاموس المرادفات
الدراسات العلمية- - [أ.س. غولدبرغ. قاموس الطاقة الإنجليزي الروسي. 2006] موضوعات الطاقة بشكل عام EN علم العلوم ... دليل المترجم الفني
الدراسات العلمية- العلم، يدرس أنماط عمل العلم وتطويره، وبنية وديناميكيات النشاط العلمي، وتفاعل العلم مع المجالات الأخرى للحياة المادية والروحية للمجتمع. نشأت في الثلاثينيات. القرن العشرين؛ في الستينيات تشكلت في... القاموس الموسوعي المصور
تتم دراسة قوانين عمل العلم وتطويره، وهيكل وديناميكيات المعرفة العلمية والنشاط العلمي، وتفاعل العلم مع المؤسسات الاجتماعية الأخرى ومجالات الحياة المادية والروحية للمجتمع. الانضباط الخاص- دراسات علمية .
جرت المحاولات الأولى لصياغة برنامج علمي كفرع خاص من المعرفة في عام 1926 من قبل العالم السوفييتي بوريتشفسكي، وكذلك العلماء البولنديين إم آي إس أوسوفسكي (1936). أعمال الأكاديمي S. G. Strumilin وأعمال العالم الإنجليزي J. D. كان برنال تأثير كبير على تشكيل الدراسات العلمية. بدأت الدراسات العلمية تصبح مجالًا مستقلاً للمعرفة في أوائل الستينيات. هنا يجب أن نسمي كتاب العالم الأوكراني ج.ن.دوبروف "علم العلوم". يمكن للمرء تسمية العديد من المدارس الراسخة للدراسات العلمية.
في عام 1966، عقدت ندوة سوفيتية بولندية حول مشاكل الدراسة الشاملة لتطور العلوم، حيث جرت مناقشة حية حول جوهر واسم هذا الاتجاه الجديد. من بين الخيارات العديدة الممكنة: علم العلم، علم العلم، علم العلم، علم العلم، كان هذا هو الخيار الأخير الذي تم اعتماده.
لم يتم قبول مصطلح "علم العلوم" بشكل عام من قبل علماء العلوم الغربيين. في الوقت الحاضر يمكننا القول أن النظير الغربي لدراسات العلوم هو الاتجاه المسمى "الدراسات الاجتماعية للعلوم". على ما يبدو، تحت تأثير هذا الظرف، في السنوات الأخيرة في بلدنا، بدأ الكثيرون ينظرون إلى مصطلح "الدراسات العلمية" على أنه قديم إلى حد ما.
إن تعريف الدراسات العلمية بأنها مجال معرفي خاص يدرس عملية النشاط العلمي ضمن منظومة متكاملة من خصائصه الموضوعية والاجتماعية، وكذلك تأثيره في تطور القوى المنتجة والحياة الاجتماعية بشكل عام، فإننا نعزل مجالاً محدداً موضوع الدراسات العلمية، والذي يشكل جهازه المفاهيمي وطرق البحث، ووجهة نظرنا الخاصة حول العلم باعتباره منظمًا اجتماعيًا النشاط المعرفيتهدف إلى تلبية الاحتياجات الاجتماعية. وهكذا، تبرز الدراسات العلمية عن عدد من التخصصات الأخرى، التي تدرس، من وجهة نظرها الخاصة، فيما يتعلق بموضوعها، جوانب معينة من العلوم. ولكن هذا لا يزال لا يقدم تعريفا كاملا بما فيه الكفاية للدراسات العلمية باعتبارها فرعا خاصا من البحث، أو وصفا كاملا وواضحا بما فيه الكفاية لموضوعها.
في عام 1936، كان العالمان البولنديان ماريا وستانيسلاف أوسوسكي من بين الأوائل الذين نظروا في مشاكل الظاهرة الناشئة. الاتجاه العلميواقترح تسميته "علم العلوم" مع تسليط الضوء على خمس مجموعات من المشاكل:
أدرجوا في المجموعة الأولى مشاكل يمكن تسميتها "فلسفة العلم" - قضايا مفهوم العلم، وتصنيف العلوم، ومفهوم "العلم"، وما إلى ذلك.
أما المجموعة الثانية فقد ضمت مشكلات “علم نفس العلم” والتي ضم إليها المؤلفون قضايا تتعلق بتطور بعض فروع العلم و التطور النفسيالعامل العلمي.
أما المجموعة الثالثة فتشمل مشاكل "علم اجتماع العلم": العلاقة بين العلم والثقافة.
أما الرابع فيتضمن مشكلات ذات طبيعة عملية وتنظيمية.
صنف العلماء قضايا تاريخ العلوم ومفاهيم التخصصات العلمية الفردية ضمن المجموعة الخامسة من المشكلات.
اقترح ج. برنال تعريفًا شاملاً لعلم العلوم، صاغه د. برايس: "نعني بعلم العلم التاريخ والفلسفة وعلم الاجتماع وعلم النفس والاقتصاد والعلوم السياسية والبحث التشغيلي، وما إلى ذلك، المتعلقة بالعلم والتكنولوجيا ، الطب الخ." يغطي هذا التعريف بشكل أساسي مجموعة المشكلات التي أشار إليها M. وS. Ossowski.
تتم دراسة جوانب مختلفة من العلوم كشكل خاص من النشاط الاجتماعي، على سبيل المثال، من خلال علم الاجتماع وعلم النفس والاقتصاد وغيرها من التخصصات. لكن كل واحد منهم يدرس جانبا معينا من النشاط العلمي وتطور العلوم، وعلاوة على ذلك، من زاوية معينة. مثل هذه الدراسات، وكذلك الدراسات المشاكل الفلسفيةإن تطور المعرفة العلمية، ومشاكل المنطق ومنهجية المعرفة العلمية، ومكانة العلم ودوره في العملية الاجتماعية التاريخية، وتفاعل العلم والثقافة، وما إلى ذلك، يثري فهم العلم وعوامل تطوره. إلا أن كلاً من هذه العلوم، بطبيعة الحال، لا يضع لنفسه، بحكم موضوع بحثه، مهمة تغطية تطور العلم ككل. إن تلخيص نتائجها لا يمكن أن يعطي هذا أيضًا، لأنه من المعروف أنه حتى التحليل الأكثر تفصيلاً للجوانب الفردية لأي عملية، مثل مجموعها، لا يعطي أبدًا فكرة عن العملية في حد ذاتها بكل تعقيدها. إن تاريخ العلم الذي يغطي عملية تطوره بشكل أوسع وأشمل من العلوم الأخرى، ويلعب دورا هاما في فهم قوانينه، لا يحل مشكلة إنشاء نظرية لإدارة تطور العلم لأنه يتناول بشكل أساسي الماضي، وهو مصمم في المقام الأول للكشف عن عمليات محددة في وقت معين وتحت ظروف معينة. بالطبع، من المهم للغاية أن نفهم تمامًا العوامل المحددة التي تؤثر على تطور العلم: كيف وإلى أي مدى وتحت أي ظروف محددة تظهر هذه العوامل. ومع ذلك، فإن المعرفة بالعوامل الفردية لا تحل المشكلة بعد، لأن تأثيرها على العلم ليس مستقلاً عن بعضها البعض، ولكنه متشابك بشكل وثيق، ومترابط، علاوة على ذلك، يختلف في ظروف مختلفة.
لفهم العمليات المميزة لتطور العلوم، يجب النظر إليها بشكل كلي، في علاقاتها العضوية المتبادلة. لهذا السبب إن الدراسات العلمية ليست مجرد علم النشاط العلمي، بل هي علم تفاعل العناصر التي تحدد في مجملها تطور العلم كتخصص خاص. نظام معقدوالكشف عن دور وتأثير هذه العناصر على سلوك النظام بأكمله باعتباره نزاهة معينة.إن تكوين الدراسات العلمية، التي تعتبر العلم في نزاهته، هو في نفس الوقت أهم شرط منهجي وشرط أساسي للدراسة المثمرة للجوانب الفردية لتطور العلم.
الدراسات العلميةهو فرع من المعرفة يدرس أنماط عمل وتطور العلم كمؤسسة اجتماعية محددة وشكل خاص من النشاط وبنيته وديناميكياته وتفاعله مع المؤسسات الاجتماعية الأخرى ومجالات الحياة المادية والروحية للمجتمع.
تعكس الدراسات العلمية بشكل شامل تلك العمليات والظواهر العامة والأساسية التي تميز مختلف جوانب العلم، وعلاقاتها، وكذلك لتحديد العلاقة بين العلم، من ناحية، والتكنولوجيا والإنتاج والمجتمع، من ناحية أخرى.
تؤدي الدراسات العلمية، مثل أي مجال آخر من مجالات المعرفة، وظائف ترتبط بتلقي وتراكم المواد والحقائق وتنظيمها وتعميمها النظري والتنبؤ وتطوير التوصيات العملية.
أي أن دراسات العلوم هي نظام منهجي واجتماعي متكامل للمعرفة حول العلوم. في الوقت نفسه، يتم التعبير عن تعقيد هذا العلم في استخدام الأساليب والإنجازات المختلفة لمجموعة متنوعة من العلوم لتطوير مشاكل محددة لا يمكن حلها بواسطة أي من هذه العلوم بشكل منفصل.
تلخيصًا لما قيل عن جوهر العلم، يمكننا أن نتخذ كأساس التعريف الوارد في الكتاب العظيم الموسوعة السوفيتية: الدراسات العلمية هي فرع من فروع العلم، وهو الانضباط الذي يدرس أنماط أداء وتطور العلوم ،هيكل وديناميكيات النشاط العلمي، وتفاعل العلم مع المؤسسات الاجتماعية الأخرى ومجالات الحياة المادية والروحية للمجتمع.
مؤسس مفهوم "الاختيار" هو تشارلز داروين، الذي كان قادرا على وصف دور التباين الوراثي والاختيار الاصطناعي في إنشاء وتطوير سلالات وأصناف جديدة.
ما هو الاختيار
تمت صياغة التعريف على النحو التالي: "التربية هي العلم الذي يدرس طرق إنشاء وتحسين أنواع السلالات الحيوانية الداجنة وسلالات الكائنات الحية الدقيقة."
الصنف أو السلالة عبارة عن مجموعة سكانية أنشأها الإنسان في ظل ظروف اصطناعية ولها فوائد لا تقدر بثمن للإنسان: فهي تتمتع بصفات وراثية مفيدة وإنتاجية عالية ومعايير فسيولوجية ومورفولوجية ضرورية.
يتميز الانتقاء (ما يعنيه علم الأحياء بالتفصيل) بظهور سلالات من الحيوانات الأليفة، بالإضافة إلى أصناف جديدة من النباتات المزروعة التي نشأت نتيجة الانتقاء الاصطناعي، والذي لا يمكن القيام به إلا من قبل البشر.
تتميز الأشكال الثقافية بحقيقة أنها طورت بقوة خصائص معينة يصعب على الكائن الحي أن يتواجد فيها في بيئة طبيعية، ولكنها مفيدة للبشر. مثال صارخهي قدرة الدجاجة على إنتاج ثلاثمائة بيضة في السنة. في الطبيعة، مثل هذه الميزة للطائر لا معنى لها، لأن الدجاج لا يستطيع أن يفقس ثلاثمائة بيضة.
حقائق تاريخية
في بداية وجودها، كان الانتخاب وسيلة من وسائل الانتقاء الاصطناعي. فقط المربون أنفسهم يعرفون ما هو العمل المضني طويل الأمد الذي يهدف إلى الحصول على سمة مفيدة معينة. حتى القرن السابع عشر، كان التكاثر الانتقائي غير واعٍ. على سبيل المثال، يختار الإنسان البذور الأكبر حجماً للحصول على محصول جيد، دون أن يعتقد أن النبات قد تغير بالفعل في الاتجاه الذي يرغب فيه الشخص.
وحوالي مائة فقط السنوات الأخيرةبدأ الإنسان، دون أن يدرس بعد مبادئ وقوانين علم الوراثة، في تهجين النباتات التي تلبي رغبات الإنسان واحتياجاته على أفضل وجه.
لكن الإنسان لم يتمكن من خلق أنواع جديدة من الكائنات الحية باستخدام الانتقاء الاصطناعي وحده. باستخدام هذه الطريقة، من الممكن تحديد الأنماط الجينية الموجودة بالفعل في السكان فقط. ولهذا السبب يتم استخدام التهجين حاليًا، مما يجعل من الممكن الحصول على أصناف نباتية وسلالات حيوانية جديدة تمامًا.
ما هو تربية النباتات
أهم الأشياء في النباتات هي التهجين والاختيار. بالنسبة للنباتات الملقحة، يتم استخدام الخصائص المطلوبة. خلاف ذلك، من المستحيل الحصول على المواد اللازمة لمزيد من العمل. بفضل هذه الطريقة، من الممكن الحصول على أنواع جديدة من النباتات ذات التلقيح المتبادل (على سبيل المثال، الجاودار). مثل هذه الأصناف لن تكون متجانسة وراثيا. ولكن لتلقي خط نظيفيستخدم العلماء الانتقاء الفردي، والذي يمكن من خلاله، نتيجة التلقيح الذاتي، الحصول على عينات عالية الجودة ذات الخصائص والسمات اللازمة.
غالبًا ما يستخدم تعدد الصيغ الصبغية التجريبي في تربية النباتات، نظرًا لأن كل تعدد الصيغ الصبغية يتميز بالإنتاجية العالية والحجم الكبير والنمو السريع نسبيًا.
هناك أيضًا طريقة للطفرات الاصطناعية التي اعتبرها فافيلوف. يُطلق على الكائن الحي الذي استسلم للطفرة واكتسب خصائص جديدة اسم طفرة، وتسمى عملية التحول نفسها طفرة.
ميزات اختيار الحيوانات
ما هو ليس من الصعب الإجابة عليه. إنه مشابه جدًا لتربية النباتات، ولكن لا يزال لديه بعض الخصائص المميزة. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن التكاثر الجنسي هو الوحيد الذي يميز الحيوانات. نظرا للتغيير النادر للغاية في الأجيال (في العديد من الحيوانات بعد عدة سنوات)، فإن عدد الأفراد في النسل صغير للغاية. ولهذا السبب، عند القيام بأعمال التكاثر، يجب على العلماء تحليل كل شيء علامات خارجية، سمة من سلالة معينة.
التدجين
ما هو الاختيار في علم الأحياء؟ ويرد التعريف في المنهج المدرسي. الأكثر إنجاز مهمقامت البشرية بتدجين الحيوانات البرية منذ أكثر من عشرة آلاف سنة. وهكذا، كان لدى الناس مصدر دائم للغذاء.
تتميز الحيوانات الأليفة بوجود خصائص خاصة، والتي غالبا ما تكون ضارة بوجودها الطبيعي، ولكن بالنسبة للبشر لها أهمية إيجابية لا تقدر بثمن. عامل التدجين هو الاختيار الاصطناعي للأفراد الذين يلبون المتطلبات البشرية. اختار الناس الحيوانات التي لديها منظر جميلوشخصية أكثر هدوءًا وصفات أخرى مهمة للإنسان.
بعد اللاوعي جاء الاختيار المنهجي. هدفها هو تطوير الصفات الضرورية والمفيدة في الحيوانات.
طريقة تدجين الحيوانات الجديدة لا تزال تمارس من قبل البشر. وهو يحتاج إلى هذا، على سبيل المثال، للحصول على فراء عالي الجودة. وهكذا ظهر فرع جديد من الاقتصاد - زراعة الفراء.
العبور والاختيار
يعتبر الاختيار (يمكنك معرفة ما يعنيه بالنسبة للإنسانية من خلال قراءة هذه المقالة) أيضًا طريقة مثل عبور الحيوانات. يتم ذلك لتحسين مظهر اللحوم وجودتها أو زيادة محتوى الدهون في الحليب. يتم الحكم على الأفراد الذين يتم تربيتهم ليس فقط من خلالهم مظهرولكن أيضًا بنوعية نسلهم. هذا هو السبب في أنه من المهم جدًا دراسة نسبهم.
في الوقت الحالي، هناك نوعان من التهجين: زواج الأقارب وتهجين الأقارب. يتميز النوع الأول بعبور الأفراد ليس فقط من سلالات واحدة، ولكن أيضًا من سلالات مختلفة. مزيد من الاختيار الصارم قادر على الحفاظ على الصفات المفيدة وزيادة كميتها في النسل.
أثناء زواج الأقارب، يتم استخدام الوالدين والأبناء، أو الأشقاء. بفضل هذا التهجين، يزداد التماثل الجيني ويتم تثبيت الصفات القيمة في النسل.
التهجين البعيد له تأثير منخفض نسبيًا، لأن الهجينة الحيوانية متعددة الأنواع تكون في أغلب الأحيان عقيمة.
ما هو اختيار كائنات التوحيد؟ يميز هذا المفهوم النشاط الذي يتمثل في اختيار بعض الأشياء المعترف بها على أنها مناسبة لمزيد من إنتاجها وتطبيقها في جميع مجالات الحياة البشرية.
اختيار الكائنات الحية الدقيقة
تلعب الكائنات الحية الدقيقة دورًا مهمًا جدًا في المحيط الحيوي، وبشكل مباشر في حياة الإنسان. تستخدم البشرية عدة مئات من الكائنات الحية الدقيقة، وعددها يتزايد كل عام.
ويتميز بعدد من الميزات. لدى المربين كمية لا حصر لها من المواد في المخزون. وبما أن جين أي كائن حي دقيق أحادي الصيغة الصبغية، فيمكن للعلماء اكتشاف طفرة في الجيل الأول. تمتلك البكتيريا عددًا صغيرًا نسبيًا من الجينات، وبالتالي فإن العمل أسهل وأسرع بكثير.
يمكن للبكتيريا أن تنتج بشكل مستقل مواد مفيدة للبشر، ويتم استخدام هذه الخاصية عن طريق اختيار الكائنات الحية الدقيقة. ما هو أسلوب الهندسة الوراثية في هذه الصناعة؟ هذه مجموعة من المؤثرات التي تستفز البكتيريا لإنتاج مركبات تقوم بذلك الظروف الطبيعيةلا يتم إنتاجها.
في بعض الأحيان يستخدم المربون عملية النقل - حيث يقومون بنقل الحمض النووي اللازم من بكتيريا إلى أخرى، وبالتالي يزيدون من أهمية الكائنات الحية الدقيقة للبيئة.
إحدى الطرق المهمة لتربية الكائنات الحية الدقيقة هي تهجين سلالات مختلفة. تتيح لك هذه الطريقة الجمع بين المواد التي لا يمكن العثور عليها في الطبيعة.
كيف يتم تنفيذ أعمال الاختيار
ما هو الاختيار في علم الأحياء؟ يتيح لك التعريف التعرف على الأصناف والسلالات والمجموعات المحسنة الجديدة من الكائنات الحية. اليوم، يتم تنفيذ جميع أعمال التربية مع الأخذ في الاعتبار ما يحتاجه السوق الزراعي والإنتاج. على سبيل المثال، طور العلماء تقنية فريدة لإعادة تدوير المنتجات البترولية، مع القدرة على تحويلها إلى بروتين وفيتامين منتج مفيد. وقد نشأ هذا الإنجاز بفضل اختيار السلالات البكتيرية.
ما هو الاختيار في علم الأحياء؟ مجال مهم جدًا من مجالات العلوم التطبيقية، حيث يتيح للناس الحصول على منتجات غذائية عالية الجودة وأنواع جديدة من الإنتاج الحديث.
