ستساعد الصور المواضيعية الطفل على تطوير الخيال والمنطق، والأهم من ذلك، تعليمه الكلام التفصيلي. لتحقيق أقصى استفادة من صور القصة، قم بتقطيعها واطلب من طفلك أن يضعها بالتسلسل الصحيح، واسأله عن المنطق الذي اتبعه، ثم اطلب منه وصف الإجراء الذي يحدث من صورة إلى أخرى. ومهمتك بالتوازي مع مقالته عن الرسومات هي أن تطرح عليه أسئلة إرشادية. ومن ثم، تكوين جمل بناءً على الرسومات، وجمعها معًا في شكل كامل قصة مؤامرة، يتطور طفل ما قبل المدرسة ويستعد للتعلم ليس فقط في الصف الأول أو الثاني، ولكن مدى الحياة.
مقال على أساس الصورة. 
تقديم اقتراح بناء على الرسم. 
نحن نقدم اقتراحا بناء على الصور. 
أخبرنا بما حدث بعد ذلك. لماذا ركض الأطفال طلبا للمساعدة؟ 
دع الطفل يجيب على الأسئلة بالتفصيل. 
ضع الصور بالتسلسل الصحيح وكوّن قصة متصلة. 
رسم الصور لتأليف القصة. 
لمرحلة ما قبل المدرسة. 
قصص مبنية على سلسلة من صور المؤامرة. 
ماذا حدث في الصور؟ 
مقالة تعليمية. 
دعونا نحاول إعادة بناء تسلسل الأحداث من سلسلة من الصور. 
تكوين الجمل بناء على الصورة. 
تعبير. إنقاذ الأرنب. 
صور لكتابة القصص. 
انظر إلى الصور، ماذا تظهر؟ 
صديقان. 
حاول أن تكتب قافية الحضانة. 
لتأليف مقال. 
أولغا فيكتوروفنا تشيستياكوفا
تأليف قصة بناءً على الصورة
عزيزي المعلمين وأولياء الأمور!
سيساعدك الدليل المقترح في أنشطة تطوير كلام أطفالك.
إن درجة تطور كلام الطفل تحدد بشكل مباشر نجاحه ليس فقط في إتقان القراءة والكتابة، ولكن أيضًا في التعلم بشكل عام. تطوير الكلام- وهذا مؤشر لكل من مستوى الذكاء ومستوى الثقافة. للأسف كلام فاضي تلاميذ المدارس المبتدئينغالبًا ما يكون فقيرًا ورتيبًا، ومحدودًا بمفردات هزيلة جدًا، لذا فإن خلقه ولو كان صغيرًا نص مكتوبيسبب صعوبات خطيرة للأطفال.
كقاعدة عامة، يتكون النص الذي أنشأه الطالب من جمل قصيرة ومتشابهة. غالبًا ما ينتهك التسلسل المنطقي، ويحدد حدود الجمل بشكل غير صحيح، ويكرر نفس الكلمات بشكل غير معقول. مهمة الآباء والمعلمين هي التطوير المستمر للمهارات الشفهية واللفظية خطاب مكتوبأطفال. إن تعليم الطفل تأليف قصة متماسكة وكتابة المقالات يعني تعليمه التعبير عن أفكاره بكفاءة وثبات وجمال.
يتطلب العمل على تطوير الكلام عمالة كثيفة للغاية ويتطلب الكثير من الوقت. الطريقة الأسهل والأكثر فعالية لبدء التعلم هي الاستخدام المواد البصرية. ستجد في دليلنا علامة تبويب ملونة تحتوي على صور بناءً على الأنشطة التي تم تطويرها لطلاب المدارس الابتدائية.
أولئك رعاية الوالدينالذين يهتمون بقضايا التنمية خطاب المختصةسيجد أطفالهم جميع التوصيات اللازمة في هذا الكتاب.
يوضح الدليل بإيجاز القضايا النظرية الرئيسية: أنواع النصوص وأنواع المقالات المبنية على الصور وطرق العمل عليها.
الجزء العملي يحتوي على تمارين تحضيرية وخطط مقالية، كلمات الدعموالعبارات (ما يسمى بتحضيرات الكلام)، بالإضافة إلى عينات من المقالات المبنية على الصور المقترحة.
يتناول الدليل النصوص الوصفية والنصوص السردية فقط. لا تنس ذلك في الغالب المدرسة الابتدائيةيهدف العمل إلى إنشاء نصوص مختلطة (نصوص روائية تحتوي على عناصر الوصف أو عناصر الاستدلال). فيما يلي الأنواع التالية من المقالات المبنية على الصور:
1) مقال يصف موضوعا منفصلا؛
2) مقال يصف ظاهرة طبيعية.
3) مقال وصفي يعتمد على سلسلة من صور الحبكة؛
4) مقال سردي مبني على صورة مؤامرة؛
5) مقال سردي يعتمد على سلسلة من صور الحبكة.
في البداية، يمكنك أن تقتصر على قصة شفهية مبنية على صورة،
ومن ثم انتقل إلى كتابة النص. لا ينبغي إجراء الفصول الدراسية في بعض الأحيان. فقط التمرين المنهجي سيعطي نتيجة إيجابية.
نتمنى لك النجاح!
نص- هاتان الجملتان أو أكثر مرتبطتان بالمعنى. النص مخصص لموضوع محدد وله فكرة رئيسية.
موضوعالنص - ما يقال في النص.
الفكرة الرئيسيةالنص - ما يريد المؤلف إقناع القارئ به.
كل نص له عنوان - عنوان.لتعيين نص ما، عليك تسمية موضوعه أو فكرته الرئيسية بإيجاز.
عادة يتكون النص من ثلاثة أجزاء.
1. مقدمة.
2. الجزء الرئيسي.
3. الاستنتاج.
كل جزء من النص مكتوب على خط أحمر.
هناك ثلاثة أنواع من النصوص: الوصف، والسرد، والاستدلال.
وصف- نص يصف الأشياء أو الأشخاص أو الحيوانات أو النباتات أو الظواهر الطبيعية. الغرض من الوصف هو توفير المعلومات الأكثر اكتمالا ودقة حول الموضوع.
يمكنك طرح أسئلة حول النص الوصفي: ماذا؟ أيّ؟ أيّ؟
النص الوصفي مليء بالصفات والمقارنات والتعبيرات التصويرية.
وصف خطة النص.
1. المقدمة (موضوع الوصف).
2. الجزء الرئيسي (السمات المميزة للموضوع).
3. الاستنتاج (التقييم).
السرد- نص يحكي عن حدث أو واقعة.
بالنسبة للنص السردي، يمكنك طرح السؤال: ماذا يفعل؟
تستخدم الأفعال في النص السردي.
خطة النص السردي.
1. مقدمة (مجموعة من الإجراءات).
2. الجزء الرئيسي (تطوير العمل).
3. الخاتمة (الخاتمة).
النص السردي هو أكثر أنواع المقالات التي يسهل على الطفل الوصول إليها.
المنطق- نص يتحدث عن أسباب الظواهر أو الأحداث.
فيما يتعلق باستدلال النص، يمكنك طرح السؤال لماذا؟
يستخدم نص الاستدلال الكلمات التي تشير إلى اتصال الأفكار: أولا، ثانيا، ثالثا، لأنه، لذلك، لذلك, أخيرا، لذلكإلخ.
خطة استدلال النص.
1. مقدمة (الأطروحة).
2. الجزء الرئيسي (الدليل).
3. الخاتمة (الاستنتاج).
طريقة العمل على القصة من الصورة
القصة بالصورة- هذا بيان لأفكار الفرد ومشاعره بناءً على رسم توضيحي أو رسم في كتاب.
هذا النوع من الأعمال لا ينمي خطاب الطفل الشفهي والكتابي فحسب، بل ينمي قدرته على التعمق في معنى الصورة ومضمونها والتحكم في أن الخيال لا يتعارض مع الواقع، كما يثريها مفرداتتلميذ.
عند العمل على مقالة مبنية على صورة، يمكنك اتباع إجراء معين.
1. خلق مزاج عاطفي للدرس، واهتمام الطفل بهذا النوع من العمل.
2. امنح الطفل الفرصة لفحص الصورة بعناية (إذا كانت عبارة عن سلسلة من صور الحبكة وتسلسلها مكسور، فاطلب منه استعادة ترتيب الصور).
3. أجب عن أسئلة الطفل إن وجدت، ثم اطرح الأسئلة الخاصة بك: على محتوى الصورة، وتحديد الموضوع والفكرة الرئيسية، والمزاج والمشاعر المرتبطة بإدراك الصورة.
4. ناقش خيارات العناوين المحتملة معًا واختر الخيار الأكثر نجاحًا.
5. ضع خطة لمقالك المستقبلي.
ضع خطةوالكتابة تعني إعطاء عنوان لكل جزء منها. تذكر أن العنوان يجب أن يعكس الموضوع أو الفكرة الرئيسيةكل جزء. عند العمل على سلسلة من صور الحبكة، فإن وضع خطة يعني إعطاء عنوان لكل صورة.
6. تنفيذ العمل المعجمي: تحديد المرادفات والمقارنات والتعبيرات التصويرية وتحديد المعنى الدقيق للكلمات، وما إلى ذلك.
7. اطلب من الطفل أن يقرأ النص الناتج حسب الخطة مستخدماً الكلمات والعبارات الداعمة.
بنبرة ودية، أشر إلى أوجه القصور والأخطاء الواقعية، وقم بتصحيحها معًا.
8. امنح طفلك الوقت لكتابة مقالته الخاصة. (في هذا الوقت، يمكن لشخص بالغ أن يحاول كتابة مقال).
إذا كان لدى طفلك أسئلة حول كتابة أي كلمات أو وضع علامات الترقيم أثناء العمل، فلا تطلبي منه أن يتذكر القاعدة، وأخبريه بالإجابة الصحيحة، ولا تصرفيه عن العملية الإبداعية.
من المهم ألا يشعر الطفل بالخوف من التصحيحات، لذا أظهر له كيفية شطب كلمة أو حرف مكتوب بشكل خاطئ بعناية.
دع الطفل يتحقق من عمله أولاً. ضعه أمامه القاموس الإملائيويعلمك كيفية استخدامه. ثم تحقق من المقال بنفسك. لا تستخدم القلم الأحمر أبدًا! خذ قلمًا أخضر وضع علامة على الهوامش بـ "+" أو "!" ما فعله الطفل (مقارنة مختارة جيدًا، جملة مكونة بشكل صحيح، وما إلى ذلك). أولاً، امدحه على اللحظات الناجحة في عمله، ثم أخبره بشكل صحيح أين توجد أخطاء، وابحث عنها معًا وقم بتصحيحها.
اقرأ مقالتك أو مقالة نموذجية من هذا الكتاب لطفلك. امنحه الفرصة للتحقق من عملك، والعثور على مزاياه وعيوبه (يمكنك استخدام نظامك الخاص لتقييم العمل، على سبيل المثال، رسم وجه سعيد أو حزين).
10. في نهاية الدرس، اشكروا بعضكم البعض على لحظات التواصل الممتعة، وشاركوا مشاعركم وانطباعاتكم، واتفقوا على الدرس التالي.
وبعض النصائح الإضافية.
لا تتخلص أبدًا من مقالات الأطفال! اجمعها في مجلد منفصل وقم بتنظيم معرض منزلي أفضل الأعمالاطلب من طفلك أن يقرأ المقال لجدته وزميله والأشخاص المقربين الآخرين.
عند اختيار رسم للفصل، ضع في اعتبارك أن المقال السردي المبني على سلسلة من صور الحبكة هو أبسط شكل من أشكال المقال.
المقال السردي المبني على صورة حبكة أصعب من المقال السابق. هنا يجب أن يكون الطفل قادرًا على استخدام معرفته تجربة الحياةلخلق قصة في عقلك.
المقال الوصفي هو أصعب أشكال الكتابة.
وصف المقال لموضوع فردي
I. العمل التحضيري.
1. أجب عن الأسئلة.
ما هي الخضار الموضحة في الصورة؟
ما هو شكل هذه الخضار؟
ما هو حجم ولون وطعم الطماطم؟
هل هذه الخضار لها رائحة؟
ما الأطباق التي تحبها مع الطماطم؟
إعادة رواية النص باستخدام الصور القصصية للأطفال من عمر 6-7 سنوات. كيفية تعليم الطفل إعادة سرد النص وكيفية كتابة نص بناءً على صور الحبكة الداعمة للأطفال. كيفية تعليم طفل يبلغ من العمر 5-6 سنوات إعادة سرد النص بناءً على صور القصة.
صور موضوعية لتأليف القصص للأطفال من 6 إلى 7 سنوات "الحصاد الغني" 
- قراءة قصة "حصاد غني!"
حصاد غني.
ذات مرة عاش هناك فراخ الإوز المجتهد فانيا وكوستيا. أحب فانيا العمل في الحديقة، وأحب كوستيا العمل في حديقة الخضروات. قررت فانيا زراعة محصول الكمثرى والعنب، وقررت كوستيا زراعة محصول البازلاء والخيار. نمت الخضروات والفواكه بشكل رائع. ولكن بعد ذلك بدأت اليرقات النهمة في أكل محصول كوستيا، ودخلت الغربان الصاخبة إلى حديقة فانيا وبدأت في نقر الكمثرى والعنب. لم تكن فراخ الإوز في حيرة من أمرها وبدأت في محاربة الآفات. دعا كوستيا الطيور للمساعدة، وقررت فانيا أن تصنع فزاعة. في نهاية الصيف، حصدت كوستيا وفانيا حصادًا غنيًا من الخضار والفواكه. الآن لم يكونوا خائفين من أي شتاء.
2. المحادثة.
- من هي هذه القصة؟
— أين كانت فانيا تحب العمل؟ ماذا يمكن أن يسمى؟
- أين أحب كوستيا العمل؟ ماذا يمكن أن يسمى؟
— ماذا نمت فانيا في الحديقة؟
- ماذا يوجد في حديقة كوستيا؟
- من تدخل في فانيا؟ من هو كوستيا؟
- ماذا يمكنك أن تسمي اليرقات والغربان؟
— من ساعد فانيا في التخلص من اليرقات؟
- ماذا فعلت كوستيا لتخويف الغربان؟
— ما الذي ابتهج به صغار الإوز المجتهدون في نهاية الصيف؟
3. إعادة سرد القصة.
إعادة سرد قصة "البجعات" باستخدام صور الحبكة
1. قراءة القصة.
البجعات.
توقف الجد عن الحفر، وأمال رأسه إلى الجانب واستمع إلى شيء ما. سألت تانيا بصوت هامس:
- ماذا هناك؟
وأجاب الجد:
- هل تسمع بوق البجع؟
نظرت تانيا إلى جدها، ثم إلى السماء، ثم إلى جدها مرة أخرى، وابتسمت وسألت:
- إذن، هل البجع لديه بوق؟
ضحك الجد وأجاب:
-ما هو نوع الأنابيب هناك؟ إنهم يصرخون لفترة طويلة، لذلك يقولون إنهم ينفخون في الأبواق. حسنا، هل تسمع؟
استمعت تانيا. وبالفعل، في مكان ما عاليًا، سُمعت أصوات بعيدة، ثم رأت البجعات وصرخت:
- أرى، أرى! إنهم يطيرون مثل الحبل. ربما سيجلسون في مكان ما؟
قال الجد مفكرًا: "لا، لن يجلسوا". - يطيرون بعيدًا إلى مناخات أكثر دفئًا.
وطارت البجعات أبعد وأبعد.
- من هي هذه القصة؟
-ماذا كان يستمع الجد؟
- لماذا ابتسمت تانيا لكلام جدها؟
- ماذا يعني "بوق البجع"؟
- من رأت تانيا في السماء؟
- ماذا أرادت تانيا حقًا؟
- ماذا أجابها الجد؟
3. إعادة سرد القصة.
تجميع قصة "كيف عثرت الشمس على حذاء" بناءً على سلسلة من صور الحبكة
- أين سار الصبي كوليا؟
- ماذا كان هناك الكثير في جميع أنحاء المنزل؟
- لماذا تقف كوليا في حذاء واحد؟
— ماذا فعل كوليا عندما لاحظ أنه لا يملك حذاء؟
- هل تعتقد أنه وجد ذلك؟
- من أخبر كوليا عن خسارته؟
- من بدأ بالبحث عن حذاء بعد كوليا؟
- وبعد الجدة؟
— أين يمكن أن يفقد كوليا حذائه؟
- لماذا وجدت الشمس الحذاء، ولم يجده الآخرون؟
- هل من الضروري أن تفعل ما فعلته كوليا؟
2. تجميع قصة بناءً على سلسلة من صور الحبكة.
كيف وجدت الشمس حذاء.
ذات يوم خرجت كوليا إلى الفناء في نزهة على الأقدام. كان هناك الكثير من البرك في الفناء. لقد استمتع كوليا حقًا بالتجول في البرك بحذائه الجديد. ثم لاحظ الصبي أنه لا يملك حذاءً في إحدى قدميه.
بدأت كوليا بالبحث عن الحذاء. لقد بحثت وبحثت، ولكن لم أجد ذلك. عاد إلى المنزل وأخبر جدته وأمه بكل شيء. ذهبت الجدة إلى الفناء. بحثت وبحثت عن الحذاء لكنها لم تجده. تبعت والدتي جدتي إلى الفناء. لكنها لم تتمكن من العثور على الحذاء أيضًا.
بعد الغداء، خرجت الشمس الساطعة من وراء الغيوم، وجففت البرك وعثرت على حذاء.
3. إعادة سرد القصة.
الشريحة المشتركة. إعادة الرواية بناءً على صورة المؤامرة
1. المحادثة بناء على صورة المؤامرة
- ما هي العلامات التي خمنت أن الشتاء قد حل؟
-أين يجتمع الأطفال؟
- فكر في من قام ببناء الشريحة؟
- أي من الأطفال جاء للتو إلى الشريحة؟
- الاهتمام بالأولاد. ما رأيك أنهم تجادلوا حول؟
- انظر إلى ناتاشا. ماذا تقول للأولاد؟
- كيف انتهت هذه القصة؟
- إعطاء اسم لصورة القصة
2. قصة عينة.
الشريحة المشتركة.
لقد حان الشتاء. سقط الثلج الأبيض الرقيق والفضي. قررت ناتاشا وإيرا ويورا بناء شريحة من الثلج. لكن فوفا لم تساعدهم. كان مريضا. اتضح أنها شريحة جيدة! عالي! ليس تلاً، بل جبلاً كاملاً! أخذ الرجال الزلاجة واستمتعوا بالركوب على التل. وبعد ثلاثة أيام جاءت فوفا. أراد أيضًا التزلج أسفل التل. لكن يورا صرخت:
- لا تجرؤ! هذه ليست الشريحة الخاصة بك! أنت لم تبنيه!
وابتسمت ناتاشا وقالت:
- ركوب، فوفا! هذه شريحة مشتركة.
3. إعادة سرد القصة.
تجميع قصة "عشاء عائلي" باستخدام صور الحبكة
1. محادثة حول سلسلة من صور الحبكة.
- في أي وقت من اليوم تعتقد أنه تم تصويره في صور القصة؟
- لماذا تعتقد ذلك؟
— من أين عاد ساشا وماشا إلى المنزل؟
- ومن أين أتى أبي وأمي؟
- ما اسم وجبة المساء في العائلة؟
- ماذا فعلت أمي؟ لماذا؟
- ما العمل الذي تقوم به ساشا؟
- ماذا يمكنك طهيه من البطاطس؟
- ماذا تفعل أنيا؟
-ماذا ستفعل؟
- من الذي لم تره في المطبخ في العمل؟
- ما نوع العمل الذي كان يقوم به أبي؟
- عندما أصبح كل شيء جاهزًا، ماذا فعلت الأسرة؟
- كيف يمكننا أن ننهي قصتنا؟
- ماذا تعتقد أن الآباء والأطفال سيفعلون بعد العشاء؟
- ماذا يمكن أن نسمي قصتنا؟
2. تجميع القصة.
عشاء عائلي.
وفي المساء اجتمعت العائلة بأكملها في المنزل. عاد أبي وأمي من العمل. جاء ساشا وناتاشا من المدرسة. قرروا طهي عشاء عائلي معًا.
بطاطس ساشا المقشرة للبطاطا المهروسة. غسلت ناتاشا الخيار والطماطم من أجل السلطة. ذهبت أمي إلى المطبخ ووضعت الغلاية على الموقد وبدأت في تحضير الشاي. أخذ أبي المكنسة الكهربائية وقام بتنظيف السجادة.
عندما أصبح العشاء جاهزا، جلست العائلة على الطاولة. كان الجميع سعداء برؤية بعضهم البعض في عشاء عائلي.
3. إعادة سرد القصة.
تجميع قصة "العام الجديد على العتبة" بناءً على صور الحبكة
1. محادثة حول سلسلة من صور الحبكة.
- ما هي العطلة التي تقترب؟
- كيف يمكنك إثبات ذلك؟
- ماذا يفعل الرجال؟
- أخبرني ما هو نوع زينة شجرة عيد الميلاد التي سيصنعونها؟
— ماذا يستخدم الأطفال لصنع زينة شجرة عيد الميلاد؟
- هل يعملون بسرور أم لا؟
– ما نوع الزخارف التي صنعوها؟
-أين علقوا ألعابهم؟
- كيف قضى الأطفال العطلة؟
-ماذا كانوا يرتدون؟
— ما المفاجأة التي كانت تنتظرهم في نهاية العطلة؟
2. تجميع القصة.
السنة الجديدةعلى العتبة.
كان الحبيب يقترب حفلة اطفال- السنة الجديدة. ووقفت الشجرة في الزاوية وكانت حزينة. نظرت عليا إلى الشجرة واقترحت:
- لنزينها بالبالونات فحسب، بل سنصنع الألعاب بأنفسنا أيضًا!
وافق الرجال. كل واحد منهم مسلح بالمقص والدهانات والورق الملون. لقد عملوا بكل سرور. وسرعان ما أصبحت الزخارف المشرقة والملونة جاهزة. علق الأطفال بفخر عملهم على الشجرة. تألقت الشجرة وتوهجت.
وصلت العطلة. ارتدى الرجال ملابس تنكرية وذهبوا إلى شجرة عيد الميلاد. غنوا ورقصوا ورقصوا في دائرة. حسنا، وبالطبع، جاء الجد فروست إلى الأطفال مع الهدايا التي طال انتظارها.
3. إعادة سرد القصة.
إعادة سرد قصة "كيف نتواصل"، مجمعة من صور الحبكة الداعمة
1. المحادثة.
— كيف نتواصل مع بعضنا إذا كنا قريبين؟
- وإذا لم يكن هناك إنسان فماذا نفعل؟
- ما هي وسائل الاتصال التي يمكن تصنيفها؟
- ما الذي يمكن إرساله بالبريد؟
— كيف كان يتم تسليم البريد من قبل؟
- كيف كان يعمل التلغراف؟
- كم من الوقت يستغرق الآن لإرسال الرسالة؟
-ماذا يستخدم الناس لهذا؟
— كيف تقوم خدمة البريد بتوصيل الرسائل وبطاقات التهنئة إلينا؟
- لماذا يكتب الناس الرسائل وبطاقات التهنئة لبعضهم البعض؟
2. تجميع القصة.
كيف نتواصل؟
ومن خلال الحديث، نتواصل مع بعضنا البعض. لكن في بعض الأحيان شخص مقرببعيد. ثم يأتي الهاتف والبريد للإنقاذ. بعد أن طلبت رقم الهاتف المطلوب، سوف نسمع صوتا مألوفا. وإذا كنت بحاجة إلى إرسال خطاب أو بطاقة تهنئة، يمكنك الذهاب إلى مكتب البريد.
في السابق، كان يتم تسليم البريد على ظهور الخيل. ثم ظهرت آلة التلغراف مورس، وبدأ إرسال الرسائل عبر الأسلاك باستخدام التيار الكهربائي. قام المهندس بيل بتحسين آلة مورس واخترع الهاتف.
في الوقت الحاضر، يمكن نقل الرسائل النصية والصور بسرعة كبيرة. للقيام بذلك، يستخدم الناس الهاتف الخليوي والكمبيوتر. ولكن حتى الآن يواصل الناس كتابة الرسائل لبعضهم البعض وإرسال بطاقات التهنئة والبرقيات عبر البريد. يتم تسليم البريد عن طريق السيارات السكك الحديديةأو عن طريق الجو.
3. إعادة سرد القصة.
تجميع قصة بناءً على صورة الحبكة "في زاوية المعيشة".
1. المحادثة.
- من ترى في الصورة المؤامرة؟
- قم بتسمية النباتات الموجودة في زاوية المعيشة.
— هل يحب الأطفال العمل في منطقة المعيشة؟ لماذا؟
-من يعمل في منطقة المعيشة اليوم؟
- ماذا تفعل كاتيا وأوليا؟
— ما هو نوع الأوراق التي يمتلكها اللبخ؟
— لماذا تحب داشا الاعتناء بالأسماك؟ ما هم؟
— ماذا يجب أن تفعل إذا كان الهامستر يعيش في منطقة المعيشة؟ ما هو مثل؟
- ما الطيور التي تعيش في منطقة المعيشة؟
-أين القفص مع الببغاوات؟ ما الببغاوات؟
– كيف يقوم الرجال بعملهم؟
- لماذا يحبون رعاية الحيوانات والنباتات؟
2. تجميع القصة بناءً على صورة حبكة
في زاوية المعيشة.
هناك العديد من النباتات والحيوانات في منطقة المعيشة. يستمتع الأطفال بمشاهدتهم والعناية بهم. كل صباح عندما يأتي الرجال روضة أطفال، يذهبون إلى زاوية المعيشة.
اليوم تعمل كاتيا وأوليا وداشا وفانيا وناتاليا فاليريفنا في زاوية المعيشة. تقوم كاتيا وأوليا برعاية اللبخ: تمسح كاتيا أوراقها الكبيرة اللامعة بقطعة قماش مبللة، وتقوم أوليا بسقي النبات. داشا تحب الأسماك: فهي مشرقة جدًا وتأكل بسعادة الطعام الذي تصبه في الحوض. قررت فانيا الاعتناء بالهامستر: فهو ينظف قفصه ثم يغير الماء. ناتاليا فاليريفنا تطعم الببغاوات المتنوعة. قفصهم معلق عالياً ولا يستطيع الأطفال الوصول إليه. الجميع يركزون بشدة ويحاولون القيام بعملهم بشكل جيد.
3. إعادة سرد القصة.
تجميع قصة "الأرنب والجزرة" بناءً على سلسلة من صور الحبكة.
1. محادثة حول سلسلة من صور الحبكة.
- في أي وقت من السنة يظهر في صورة المؤامرة؟
- ماذا يمكنك أن تقول عن الطقس؟
- كم تكلفة رجل الثلج؟
-من ركض أمام رجل الثلج؟
-ماذا لاحظ؟
- ماذا قرر الأرنب أن يفعل؟
- لماذا لم يتمكن من الحصول على الجزرة؟
- ماذا كان ينوي أن يفعل بعد ذلك؟
— هل ساعده السلم في الوصول إلى الجزرة؟ لماذا؟
— كيف تغير الطقس مقارنة بصورة القصة الأولى؟
— ماذا يمكنك أن تقول عن مزاج الأرنب في الصورة الثانية؟
- ماذا يحدث مع رجل الثلج؟
- كيف تشرق الشمس في الصورة الثالثة؟
-كيف يبدو رجل الثلج؟
- ما هو مزاج الأرنب؟ لماذا؟
2. تجميع القصة.
الأرنب والجزرة.
لقد حان الربيع. لكن الشمس نادرا ما تطل من خلف السحب. رجل الثلج الذي صنعه الأطفال في الشتاء وقف هناك ولم يفكر حتى في الذوبان.
ذات يوم مر أرنب بجوار رجل الثلج. لقد لاحظ أن الرجل الثلجي كان لديه جزرة لذيذة بدلاً من الأنف. بدأ يقفز لأعلى ولأسفل، لكن رجل الثلج كان طويلًا والأرنب صغيرًا، ولم يتمكن من الحصول على الجزرة.
تذكر الأرنب أن لديه سلمًا. ركض إلى المنزل وأحضر سلمًا. لكن حتى هي لم تساعده في الحصول على الجزر. أصبح الأرنب حزينا وجلس بجانب الرجل الثلجي.
ثم أطلت شمس الربيع الدافئة من خلف الغيوم. بدأ رجل الثلج في الذوبان ببطء. وسرعان ما انتهى الأمر بالجزرة في الثلج. أكله الأرنب البهيج بسرور.
3. إعادة سرد القصة.
صور موضوعية لتأليف قصص للأطفال من عمر 6-7 سنوات: الحكاية الخيالية "سبيكيليت"
1. قراءة حكاية خرافية.
2. المحادثة.
- من هي هذه الحكاية الخيالية؟
- ماذا فعلت الفئران الصغيرة طوال اليوم؟
- ماذا يمكنك أن تسمي الفئران وكيف تبدو؟ والديك؟
- ماذا وجد الديك؟
- ماذا اقترحت الفئران الصغيرة أن تفعل؟
- من درس السنبيلة؟
- ماذا اقترحت الفئران الصغيرة أن تفعل بالحبوب؟ من فعل ذلك؟
- ما العمل الآخر الذي قام به الديك؟
- ماذا كان يفعل كروت وفيرت في ذلك الوقت؟
- من كان أول من جلس على المائدة عندما أصبحت الفطائر جاهزة؟
— لماذا أصبحت أصوات الفئران الصغيرة أكثر هدوءًا بعد كل سؤال من الديك؟
- لماذا لم يشفق الديك على الفئران عندما غادروا الطاولة؟
3. رواية حكاية خرافية.
تجميع قصة "من أين جاء الخبز" بناءً على سلسلة من صور الحبكة
1. المحادثة.
- في أي وقت من السنة يظهر في الصورة الأولى؟
- أين يعمل الجرار؟ ما اسم مهنة الشخص الذي يعمل على الجرار؟
— ما العمل الذي يقوم به الجرار؟
- ما اسم التقنية التي تراها في الصورة الثالثة؟ ما العمل الذي يقوم به البذارة؟
- ما العمل الذي تقوم به الطائرة؟ لماذا تحتاج إلى تسميد الحقل؟
- متى ينضج القمح؟
- ما الذي يستخدم لحصاد القمح؟ ما اسم مهنة الشخص الذي يعمل على الحصادة؟
-مما يصنع الخبز؟
- ما الذي يجب فعله بحبوب القمح لصنع الدقيق؟
– أين يتم خبز الكعك والأرغفة؟ من يخبزهم؟
- أين يؤخذ الخبز إذن؟
- كيف يجب أن تعامل الخبز؟ لماذا؟
2. تجميع القصة.
من أين أتى الخبز؟
لقد حان الربيع. لقد ذاب الثلج. خرج سائقو الجرارات إلى الحقل لحراثة التربة وتخفيفها من أجل الحبوب المستقبلية. قام مزارعو الحبوب بسكب الحبوب في آلات البذر وبدأوا في نثرها عبر الحقل. ومن ثم أقلعت طائرة في السماء لتخصيب حقل القمح. سوف يسقط الأسمدة في الأرض، وسوف ينمو القمح وينضج. بحلول نهاية الصيف، سيكون حقل القمح في إزهار كامل. الجمع بين المشغلين سوف يخرج إلى الميدان. سوف تطفو الحصادات عبر حقل القمح، كما لو كانت عبر بحر أزرق. يتم طحن الحبوب المطحونة إلى دقيق. في المخبز سوف يخبزونه في خبز دافئ وعطر ولذيذ ويأخذونه إلى المتجر.
3. إعادة سرد القصة.
صور قصص لكتابة القصص للأطفال من 6 إلى 7 سنوات: وحيدين في المنزل
1. المحادثة.
- من ترى في صور المؤامرة؟
- ما هي الألعاب التي تراها في صورة القصة؟
- أي طفل يحب اللعب مع دمية دب؟ من مع السيارات؟
- كيف حال الأم؟ ما الذي يجعلها غير سعيدة؟
- متى يمكن أن يحدث هذا؟
- أين تعتقدين أن أمي ذهبت؟
- من بقي في المنزل وحده؟ ماذا وعد الأطفال أمهم؟
- ماذا كانت كاتيا تفعل؟ وفوفا؟
- من الخرزات المتناثرة على الأرض؟
- هل تعتقد أن أمي سمحت لي بأخذ الخرز؟
-من أخذهم؟
- لماذا تمزقت الخرزات؟
— كيف كان شعور الأطفال عندما عادت أمهم؟
2. تجميع القصة.
وحيدا في المنزل.
ذهبت أمي إلى المتجر للقيام ببعض التسوق. وتركت كاتيا وفوفا وحدهما في المنزل. لقد وعدوا أمي بأن كل شيء سيكون على ما يرام. أخذت كاتيا دبها المفضل وبدأت تحكي له القصة، ولعبت فوفا بالسيارات.
ولكن فجأة رأت كاتيا خرز والدتها. لقد أرادت حقًا تجربتها. أخذت الخرز وبدأت في تجربتها. لكن فوفا قالت إن والدتها لم تسمح لكاتيا بلمسها. كاتيا لم تستمع إلى فوفا. ثم بدأت فوفا بإزالة الخرز من رقبة كاتيا. لكن كاتيا لم تسمح لهم بخلعهم.
وفجأة انقطع الخيط وتناثرت الخرزات على الأرض. في هذا الوقت عادت أمي من المتجر. اختبأت فوفا تحت البطانية من الخوف، ووقفت كاتيا ونظرت بالذنب إلى والدتها. شعر الأطفال بالخجل الشديد لأنهم لم يفوا بوعدهم.
3. إعادة سرد القصة.
صور موضوعية لتأليف قصص للأطفال من عمر 6-7 سنوات: عن حرس الحدود
1. المحادثة.
- من ترى في الصورة الأولى؟
-أين هم ذاهبون؟
- ماذا لاحظ حرس الحدود؟
- لمن أظهر المسارات؟
- إلى من أدت المسارات؟
- ماذا يملك الجاني في يديه؟
- انظر إلى صورة القصة الثانية. ماذا يمكنك أن تقول عن تريزور؟ لماذا هو غاضب جدا؟
— ماذا فعل الدخيل عندما هاجمه تريزور؟
- ماذا يمكنك أن تسمي حرس الحدود وتريزور، كيف يبدوان؟
- إذا كان كل المدافعين هكذا، فكيف سيكون شكل وطننا الأم؟
2. تجميع القصة.
حدود الوطن الأم مقفلة.
حدود وطننا يحرسها حرس الحدود. في أحد الأيام، خرج الجندي فاسيلي وصديقه المخلص الكلب تريزور في دورية. وفجأة لاحظ حرس الحدود آثارًا جديدة. أظهرهم لتريزور. اتبع تريزور المسار على الفور.
وسرعان ما رأى حرس الحدود وتريزور منتهك الحدود. كان مسلحا، وعندما رأى حرس الحدود وتريزور، صوب مسدسه نحوهما. توتر تريزور وهاجم المجرم. أمسك الدخيل من يده، وأسقط البندقية في ذعر. الأصدقاء الحقيقيونتم القبض على الجاني.
دع الجميع يعلم أن حدود وطننا الأم مغلقة.
3. إعادة سرد القصة.
سيساعدك الدليل المقترح في أنشطة تطوير كلام أطفالك.
إن درجة تطور كلام الطفل تحدد بشكل مباشر نجاحه ليس فقط في إتقان القراءة والكتابة، ولكن أيضًا في التعلم بشكل عام. تطور الكلام هو مؤشر لكل من مستوى الذكاء ومستوى الثقافة. لسوء الحظ، فإن الكلام الشفوي لأطفال المدارس الأصغر سنا غالبا ما يكون ضعيفا ورتيبا، مقيد بمفردات هزيلة للغاية، وبالتالي فإن إنشاء نص مكتوب صغير يسبب صعوبات خطيرة للأطفال.
كقاعدة عامة، يتكون النص الذي أنشأه الطالب من جمل قصيرة ومتشابهة. غالبًا ما ينتهك التسلسل المنطقي، ويحدد حدود الجمل بشكل غير صحيح، ويكرر نفس الكلمات بشكل غير معقول. تتمثل مهمة الآباء والمعلمين في تطوير الكلام الشفهي والكتابي للأطفال باستمرار. إن تعليم الطفل تأليف قصة متماسكة وكتابة المقالات يعني تعليمه التعبير عن أفكاره بكفاءة وثبات وجمال.
يتطلب العمل على تطوير الكلام عمالة كثيفة للغاية ويتطلب الكثير من الوقت. الطريقة الأسهل والأكثر فعالية لبدء التعلم هي استخدام المواد المرئية. ستجد في دليلنا علامة تبويب ملونة تحتوي على صور بناءً على الأنشطة التي تم تطويرها لطلاب المدارس الابتدائية.
سيجد الآباء الذين يهتمون بتنمية الكلام القراءة والكتابة لدى أطفالهم جميع التوصيات اللازمة في هذا الكتاب.
يوضح الدليل بإيجاز القضايا النظرية الرئيسية: أنواع النصوص وأنواع المقالات المبنية على الصور وطرق العمل عليها.
يحتوي الجزء العملي على تمارين وخطط تحضيرية للمقالات والكلمات والعبارات الرئيسية (ما يسمى بتحضيرات الكلام)، بالإضافة إلى عينات من المقالات المبنية على الصور المقترحة.
يتناول الدليل النصوص الوصفية والنصوص السردية فقط. لا تنس أن العمل في المدرسة الابتدائية يهدف بشكل أساسي إلى إنشاء نصوص مختلطة (نصوص سردية تحتوي على عناصر الوصف أو عناصر الاستدلال). فيما يلي الأنواع التالية من المقالات المبنية على الصور:
1) مقال يصف موضوعا منفصلا؛
2) مقال يصف ظاهرة طبيعية.
3) مقال وصفي يعتمد على سلسلة من صور الحبكة؛
4) مقال سردي مبني على صورة مؤامرة؛
5) مقال سردي يعتمد على سلسلة من صور الحبكة.
في البداية، يمكنك أن تقتصر على قصة شفهية مبنية على صورة،
ومن ثم انتقل إلى كتابة النص. لا ينبغي إجراء الفصول الدراسية في بعض الأحيان. فقط التمرين المنهجي سيعطي نتيجة إيجابية.
نتمنى لك النجاح!
نص- هاتان الجملتان أو أكثر مرتبطتان بالمعنى. النص مخصص لموضوع محدد وله فكرة رئيسية.
موضوعالنص - ما يقال في النص.
الفكرة الرئيسيةالنص - ما يريد المؤلف إقناع القارئ به.
كل نص له عنوان - عنوان.لتعيين نص ما، عليك تسمية موضوعه أو فكرته الرئيسية بإيجاز.
عادة يتكون النص من ثلاثة أجزاء.
1. مقدمة.
2. الجزء الرئيسي.
3. الاستنتاج.
كل جزء من النص مكتوب على خط أحمر.
هناك ثلاثة أنواع من النصوص: الوصف، والسرد، والاستدلال.
وصف- نص يصف الأشياء أو الأشخاص أو الحيوانات أو النباتات أو الظواهر الطبيعية. الغرض من الوصف هو توفير المعلومات الأكثر اكتمالا ودقة حول الموضوع.
يمكنك طرح أسئلة حول النص الوصفي: ماذا؟ أيّ؟ أيّ؟
النص الوصفي مليء بالصفات والمقارنات والتعبيرات التصويرية.
وصف خطة النص.
1. المقدمة (موضوع الوصف).
2. الجزء الرئيسي (السمات المميزة للموضوع).
3. الاستنتاج (التقييم).
السرد- نص يحكي عن حدث أو واقعة.
بالنسبة للنص السردي، يمكنك طرح السؤال: ماذا يفعل؟
تستخدم الأفعال في النص السردي.
خطة النص السردي.
1. مقدمة (مجموعة من الإجراءات).
2. الجزء الرئيسي (تطوير العمل).
3. الخاتمة (الخاتمة).
النص السردي هو أكثر أنواع المقالات التي يسهل على الطفل الوصول إليها.
المنطق- نص يتحدث عن أسباب الظواهر أو الأحداث.
فيما يتعلق باستدلال النص، يمكنك طرح السؤال لماذا؟
يستخدم نص الاستدلال الكلمات التي تشير إلى اتصال الأفكار: أولا، ثانيا، ثالثا، لأنه، لذلك، لذلك, أخيرا، لذلكإلخ.
خطة استدلال النص.
1. مقدمة (الأطروحة).
2. الجزء الرئيسي (الدليل).
3. الخاتمة (الاستنتاج).
طريقة العمل على القصة من الصورة
القصة بالصورة- هذا بيان لأفكار الفرد ومشاعره بناءً على رسم توضيحي أو رسم في كتاب.
هذا النوع من الأعمال لا ينمي كلام الطفل الشفهي والكتابي فحسب، بل ينمي قدرته على التعمق في معنى ومضمون الصورة والتحكم في عدم تعارض الخيال مع الواقع، كما يثري مفردات الطالب.
عند العمل على مقالة مبنية على صورة، يمكنك اتباع إجراء معين.
1. خلق مزاج عاطفي للدرس، واهتمام الطفل بهذا النوع من العمل.
2. امنح الطفل الفرصة لفحص الصورة بعناية (إذا كانت عبارة عن سلسلة من صور الحبكة وتسلسلها مكسور، فاطلب منه استعادة ترتيب الصور).
3. أجب عن أسئلة الطفل إن وجدت، ثم اطرح الأسئلة الخاصة بك: على محتوى الصورة، وتحديد الموضوع والفكرة الرئيسية، والمزاج والمشاعر المرتبطة بإدراك الصورة.
4. ناقش خيارات العناوين المحتملة معًا واختر الخيار الأكثر نجاحًا.
5. ضع خطة لمقالك المستقبلي.
ضع خطةوالكتابة تعني إعطاء عنوان لكل جزء منها. تذكر أن العنوان يجب أن يعكس الموضوع أو الفكرة الرئيسية لكل جزء. عند العمل على سلسلة من صور الحبكة، فإن وضع خطة يعني إعطاء عنوان لكل صورة.
6. تنفيذ العمل المعجمي: تحديد المرادفات والمقارنات والتعبيرات التصويرية وتحديد المعنى الدقيق للكلمات، وما إلى ذلك.
7. اطلب من الطفل أن يقرأ النص الناتج حسب الخطة مستخدماً الكلمات والعبارات الداعمة.
بنبرة ودية، أشر إلى أوجه القصور والأخطاء الواقعية، وقم بتصحيحها معًا.
8. امنح طفلك الوقت لكتابة مقالته الخاصة. (في هذا الوقت، يمكن لشخص بالغ أن يحاول كتابة مقال).
إذا كان لدى طفلك أسئلة حول كتابة أي كلمات أو وضع علامات الترقيم أثناء العمل، فلا تطلبي منه أن يتذكر القاعدة، وأخبريه بالإجابة الصحيحة، ولا تصرفيه عن العملية الإبداعية.
من المهم ألا يشعر الطفل بالخوف من التصحيحات، لذا أظهر له كيفية شطب كلمة أو حرف مكتوب بشكل خاطئ بعناية.
دع الطفل يتحقق من عمله أولاً. ضع القاموس الإملائي أمامه وعلمه كيفية استخدامه. ثم تحقق من المقال بنفسك. لا تستخدم القلم الأحمر أبدًا! خذ قلمًا أخضر وضع علامة على الهوامش بـ "+" أو "!" ما فعله الطفل (مقارنة مختارة جيدًا، جملة مكونة بشكل صحيح، وما إلى ذلك). أولاً، امدحه على اللحظات الناجحة في عمله، ثم أخبره بشكل صحيح أين توجد أخطاء، وابحث عنها معًا وقم بتصحيحها.
اقرأ مقالتك أو مقالة نموذجية من هذا الكتاب لطفلك. امنحه الفرصة للتحقق من عملك، والعثور على مزاياه وعيوبه (يمكنك استخدام نظامك الخاص لتقييم العمل، على سبيل المثال، رسم وجه سعيد أو حزين).
