Правилник за реда за формиране на фонд от оценъчни фондове. Правилник за фонда на оценъчните фондове

Тази наредба установява процедурата за разработване и изискванията за структурата, съдържанието и дизайна, както и процедурата за одобрение, одобрение и съхранение на фонда средства за оценка(наричано по-нататък ФОС) за наблюдение на развитието на знанията, уменията и общите компетентности на студентите по учебните дисциплини и модули.

Изтегляне:


Преглед:

Общинско бюджетно учебно заведение

Средно училище Горки

Шипуновски район на Алтайския край

Прието Одобрявам

Педагогически съвет № 4 Директор на МБОУ____________

от 24.01.2014г И.И.Труфанова

Заповед № 03-02 от 25.01.2014г.

ПОЗИЦИЯ

относно формирането на фонд от оценъчни средства

да извършва текущ мониторинг на напредъка и междинна сертификациястуденти

1. Общи положения

1.1. Наредбата за формиране на фонд от инструменти за оценка за текущо наблюдение на академичните постижения и междинно сертифициране на учениците в гимназията в Горки е изготвена в съответствие със следните нормативни документи:

  • Законът на Руската федерация „За образованието в Руската федерация“ от 29 декември 2012 г. № 273
  • Примерен правилник за учебно заведение
  • Федерални държавни образователни стандарти за основно, основно и средно образование общо образование.

1.2. Тази наредба установява процедурата за разработване и изискванията за структура, съдържание и дизайн, както и процедурата за координиране, одобрение и съхранение на фонд от инструменти за оценка (наричан по-долу FOS) за наблюдение на развитието на знания, умения и общи компетенции на студентите по учебни дисциплини и модули.

1.3. Фондът на оценъчните фондове е неразделна част от осн образователна програма.

2. Цели на оценъчния фонд

2.1. В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт, фондът от инструменти за оценка е неразделна част от нормативната и методическата подкрепа на системата за оценка на качеството на овладяването на образователните програми от учениците. Оценката на качеството на овладяването на основните образователни програми от учениците включва текущо, междинно наблюдение на напредъка, междинно и държавно (окончателно) сертифициране на учениците.

2.2. В съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за сертифициране на учениците за съответствие на техните лични постижения с поетапните изисквания на съответната образователна програма, той създава реални фондове от инструменти за оценка за текущо наблюдение на напредъка и междинно сертифициране на студенти.

2.2.1. Текущ контролнапредъкът се извършва през всеки ден академична работав курса на дисциплината по индивидуална инициатива на преподавателя. Този типконтролът стимулира желанието на студентите за системна самостоятелна работа при изучаване на учебна дисциплина и овладяване на общи компетентности.

2.2.2. Междинно атестиране на учениците в учебна дисциплина, се извършва като част от завършването на изучаването на тази дисциплина и ви позволява да определите качеството и нивото на нейното (неговото) развитие. Предмет на оценка на усвояването на предмета са уменията и знанията.

2.3. С помощта на набор от инструменти за оценка студентите наблюдават и управляват процеса на придобиване необходими знания, умения и компетенции, определени от Федералния държавен образователен стандарт в съответната област на обучение като резултати от усвояването на отделни академични дисциплини.

2.4. Фондът от инструменти за оценка трябва да се формира на базата на ключови принципи на оценка:

  • валидност: обектите за оценка трябва да съответстват на заявените учебни цели;
  • надеждност: използване на единни показатели и критерии за оценка на постиженията;
  • обективност: получаване на обективни и надеждни резултати при провеждане на контрол за различни цели.

2.5. Основните изисквания за FOS са:

  • интегративност;
  • проблемно-деятелен характер;
  • актуализиране на съдържанието на професионалната дейност в заданията;
  • връзка на критериите с планираните резултати;
  • опит в професионалната общност.

3. Развитие на фонд от оценъчни средства

3.1. Разработени са фондове от инструменти за оценяване за всеки учебен предмет, където контролът и работа по проверка.

3.2. Фонд на оценъчни средства за отделен предметсе състои от комплекти инструменти за контрол и оценяване (KOS) за всяка учебна дисциплина и модул.

3.3. Общото ръководство на развитието на фондовете за оценка се осъществява от заместник-директора по учебната работа.

3.4. Отговорност за разработването на комплекти CBS за академичен предмет, модулът се провежда от председателя на училищното методическо обединение.

3.5. Пряк изпълнител на разработването на набор от средства за контрол и оценяване на модула на учебната дисциплина е преподавателят по съответния предмет. Може да се разработи набор от инструменти за контрол и оценка от авторски колектив по поръчка на председателя на МС.

3.6. При изготвянето, съгласуването и одобряването на набор от CBS трябва да се гарантира неговото съответствие:

Федерален държавен образователен стандарт NOO, LLC.

Основна образователна програма и учебен план

Работна програма на учебната дисциплина

Образователни технологии, използвани в обучението по тази учебна дисциплина, модул.

4 . Структура и съдържание на фонда от оценъчни фондове

4.1. Инструментите за оценка трябва да бъдат разработени, за да проверят качеството на развитието на компетентностите и да бъдат ефективно средство не само за оценка, но и за обучение.

4.2. Структурните елементи на фонда от инструменти за оценяване са комплекти от инструменти за контрол и оценяване, разработени за всяка учебна дисциплина, модул, включен в учебен планв съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.

4.3. Комплектите от инструменти за контрол и оценяване за всяка учебна дисциплина и модул включват материали за контрол и оценяване (COM), които ви позволяват да оцените знанията, уменията и нивото на придобитите компетентности. Тези материали са представени под формата на приложения със задачи за оценка на усвояването на курса. Всеки оценъчен материал (задачи) трябва да осигурява проверка на владеенето на конкретни компетентности и (или) техните елементи: знания, умения.

4.4. Стандартизирани задачи тестова формаза междинно сертифициране се изготвят, като се вземат предвид следните изисквания

  • текстов редактор MS Word, файлов формат – doc;
  • текстът на файла с набор от задачи по темата трябва да има специално маркиране, което разграничава: текста на задачата, верния отговор;
  • в набор от тестови задачи е препоръчително да се използват всички форми на тестови задачи, а именно: избор на един вариант за отговор от предложен набор, избор на няколко верни варианта за отговор от предложен набор, задачи за установяване на съответствие, задача за установяване на правилен последователност, задача за попълване на липсващата ключова дума (отворен формуляр за задание), графична форма тестова задача;
  • За всеки тестван учебен елемент по тема трябва да има поне една тестова задача.

4.5. Набор от други материали за оценка (типични задачи, нестандартни задачи) трябва да бъдат структурирани в съответствие със съдържанието работна програмадисциплини.

5. Ред за разглеждане и утвърждаване на фонда от оценъчни фондове

5.1.. Комплект средства за контрол и оценяване (KOS) по учебна дисциплина се утвърждава от заместник-директора по учебната работа.

5.2. Комплект средства за контрол и оценяване (КОС) по учебната дисциплина се разглежда на заседанието на МС. Решението за провеждане на съответния преглед се документира в протокола от заседанието на МС.

5.3. Решението за промяна, отмяна или включване на нови инструменти за оценяване във FOS се взема от учителя самостоятелно.

6. Отговорност за развитието и съхраняването на фонда от оценъчни фондове

6.1. Печатен екземпляр на комплекта средства за контрол и оценяване по учебната дисциплина се съхранява като част от работните програми на учителите.

6.2. Електронна версия на фонда от инструменти за оценка се предоставя от разработчика на методическата служба.

6.3. Електронна версия (аналог) на инструментите за оценка се съхранява в електронна база данни.

Комплект

инструменти за контрол и оценка

от

Разработчици:

___________________ __________________ _____________________

___________________ _________________ _____________________

(месторабота) (заемана длъжност) (инициали, фамилия)


ОБЩИНСКО УЧЕБНО ЗАВЕДЕНИЕ

ОСНОВНО УЧИЛИЩЕ СЕЛО НОВА КУКА

ПРИЕТО

на педагогически съвет

протокол No___

от "___"___________20__ г.

ОДОБРЕНО

по поръчка №___

от "___"______20__

Директор на Общинско учебно заведение СОУ с. Нова Кука

Мошкутова Л.П.

ПОЗИЦИЯ
ОТНОСНО ОБРАЗУВАНЕТО НА ОЦЕНКОВ ФОНД

1. Общи положения

1.1. Наредбата за формиране на фонд от фондове за оценка установява процедурата за:

Да извършва текущо, тематично и заключително наблюдение на успеваемостта, междинно и заключително атестиране на учениците, вкл. пробни изпити под формата на Единен държавен изпит, OGE, GVE, административен тестове, общоруска работа по проверка, мониторинг;

Да се ​​разработи фонд от инструменти за оценка (наричан по-долу FOS), изисквания за структура, съдържание и дизайн, както и процедура за съгласуване, одобрение и съхранение.

1.2. Наредбата е разработена въз основа на:

Федерален законот 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в руска федерация».

1.3. Оценъчен фонд (наричан по-долу FOS)– набор от комплекти учебни материали, нормализиране на процедурите за оценяване на резултатите от обучението, т.е. установяване на съответствие на образователните постижения с планираните резултати от обучението и изискванията на образователните програми, работните програми, модулите.

1.4. FES е неразделна част от основната общообразователна програма и работната програма по учебния предмет, избираема дисциплинапр. учители.

1.5. FOS трябва да се формира въз основа на ключови принципи за оценка:

валидност: обектите за оценка трябва да съответстват на заявените учебни цели;

надеждност: използване на единни показатели и критерии за оценка на постиженията;

обективност: получаване на обективни и надеждни резултати при провеждане на контрол за различни цели.

1.6. Основните изисквания към ФОС са: интегративност, проблемност, връзка на критериите с планираните резултати, експертност.

2. Разработване на фонд от оценъчни средства

2.1. FOS се разработват за всяка образователна област, прилагана в общинската образователна институция на средното училище в с. Нова Кука, както и в зависимост от средствата за контрол или проверка;

2.2. FES за конкретна област се състои от комплекти средства за контрол и оценка (KOS) за всяка учебна дисциплина, както и в зависимост от средствата за контрол или проверка;

2.3. Общото ръководство на развитието на ФОС се осъществява от заместник-директора по учебната дейност.

2.4. Отговорност за разработването на набори от СКОС по учебните предмети носят ръководителят на учебното заведение и учителят по предмета.

2.5. Пряк изпълнител на разработването на набор от ВУИ по учебни предмети е учителят.

2.6. Комплектът CBS може да бъде разработен от екип от учители от името на ръководителя на Московска област.

2.7. При изготвянето, съгласуването и одобряването на набор от CBS трябва да се гарантира неговото съответствие:

Федерален държавен образователен стандарт (наричан по-долу Федерален държавен образователен стандарт);

Основната общообразователна програма (BEP) и учебната програма на съответния образователен паралел;

Работната програма на учебната дисциплина в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.

2.8. Комплект ВУИ за провеждане на текущ, тематичен и заключителен контролса включени в структурата на работната програма на учителя по учебния предмет.

2.9. CBS комплектиза извършване на административна контролна работа, сертификация, общоруска проверка (наричана по-долу VPR), мониторинг са включени в структуратаООП.

3. Планиране на контролните мерки

3.1. Контроли

3.1.1. контрол – това е идентифициране, измерване (проверка) и оценка на планираните резултати на учениците:

- текущ контрол извършва се при изучаване на нов материал по време на урока (когнитивни задачи, упражнения, самостоятелна работаи т.н. в клас); дава възможност за диагностициране на усвояването от учениците само на отделни елементи учебна програма;

- тематичен контрол извършва се, за да се вземат предвид резултатите от обхванатата тема или важна тема от курса (обикновено от 5 до 15 минути на урок) и раздела като цяло (30-35 минути); осигурява систематизиране и обобщаване на изучения материал.

- финален контрол ви позволява да определите постигането на планираните резултати на студентите, извършени въз основа на резултатите от завършения курс като цяло; Като правило, целият урок разкрива действителното обучение.

3.1.2 Сертифициране - това

- междинна сертификация установява нивото на постигане на планираните резултати от усвояването на академични предмети, курсове, дисциплини, предвидени в образователната програма (правилата са заложени в разпоредбата „За провеждане на междинно сертифициране“);

- финална атестация за ученици с умствена изостаналостспоред FSES се провежда по учебния предмет „Технология“ под формата на защита на проект съгласно FSES, включва полагане на изпити по руски език, математика и технологии;

- държавна финална атестация ; за целите на подготовката и контрола се провеждат пробни изпити в завършващите класове: в 9 клас под формата на OGE или GVE, в 11 клас под формата на Единен държавен изпит или GVE. КИМ за пробни изпити са част от ФОС.

3.1.3. Административна контролна работа(включително диагностика на собствена разработка, KO материали, StatGrad диагностика и други) за ученици се извършва от училищната администрация като част от вътрешноучилищния контрол с цел педагогически анализ на резултатите от работата на учителите и състоянието на образователния процес.

- вход , извършено в нач учебна година;

- окончателен , извършвани в края на учебната година;

- периодичен, извършва се в края на тримесечието (полугодието) или в края на годината;

- планирано, се провеждат, за да се определи нивото на усвояване на знания, умения и методи на дейност от учениците от този клас. Провежда се в сроковете, посочени в плана за вътрешен контрол на училището. Планираната административна работа се провежда 3 пъти годишно в един клас по следните предмети: руски език, математика, английски език, история, физика, география, химия, биология, история, по обществени науки тестовете се провеждат два пъти годишно (януари, май).

- непланирано , извършвани от училищната администрация в случай на нал конфликтни ситуациимежду субектите образователен процес(учители, ученици и родители).

3.1.4. Всеруска тестова работа (наричана по-долу VPR) –това е цялостен проект в областта на оценката на качеството на образованието, насочен към развитието на единно образователно пространство в Руската федерация, наблюдение на въвеждането на федерална държава образователни стандарти(FSES), формиране на общи насоки при оценяване на резултатите от обучението, общи стандартизирани подходи за оценяване на образователните постижения на учениците. Тези цели се постигат чрез едновременно провеждане на теста с единни набори от задачи, както и чрез използване на единни за цялата страна критерии за оценяване. VPR пробите са включени в FOS.

3.1.5. Мониторинг планирани резултати съгласно Федералните държавни образователни стандарти– набор от педагогически наблюдения (таблица), за да се идентифицира нивото на развитие на личните и метапредметните резултати (инструментите и мониторингът са регламентирани в програмата „Програма за наблюдение на нивото на формиране на универсални образователни дейности»).

3.2. Методи за контрол

3.2.1. Методи за контрол – това са методите, чрез които се определя ефективността на учебно-познавателната дейност на учениците и педагогическа работаучители.

3.2.2. Основните методи за контрол са както следва:

1. Всекидневно наблюдениепомага на учителя да направи правилна преценка за отношението на ученика към класовете, наличието и осъществимостта на учебния материал за него и на тази основа да планира специален тест за неговите знания.

2. Устна анкета.Предлагат се три вида анкета: 1) индивидуална анкета - извикване на ученика пред дъската за подробен отговор на оценката; 2) фронтална анкета - извикване на много ученици да отговорят на въпроси, които изискват кратък отговор: 3) съкратена (комбинирана) анкета - няколко студента се призовават да проверят едновременно, един от които отговаря устно, а останалите според указанията на учител, изпълняват писмени или практически задачи по карти, по учебници.

3. Проверка на писмена работа. Това включва проверка на тетрадки, провеждане на контролни, проверка на домашни и работа с печатни тетрадки.

4. Тестове.Това е специална форма на окончателно счетоводство, използвана в гимназията. Кредитната система ви позволява да водите тематичен запис на знанията.

5. Изпити. това специален методзаключителна проверка, която едновременно служи и като средство за държавен контрол върху работата на всеки учител и на цялото училище като цяло.

3.3. Форми на контрол

3.3.1. Форми на контрол зависят от спецификата на организационната форма на работа.

3.3.2. Има пет основни форми на контрол:

1. Фронтална форма. На въпроси, съставени от учителя въз основа на сравнително малък материал, учениците дават кратки отговори, обикновено от място.

2. Групова форма. Контролът се провежда само за част от класа. Въпросът се задава на определена група ученици, но в решаването му могат да участват и други ученици.

3. Индивидуален контрол. Използва се за задълбочено запознаване на учителя със знанията, уменията и способностите на отделните ученици, които обикновено се извикват на дъската да отговарят.

4. Комбинирана форма. Това е комбинация от индивидуален контрол с фронтален и групов контрол.

5. Самоконтрол. Осигурява функционирането на вътрешна обратна връзка по време на учебния процес.

3.4. Критерии за оценка на планираните резултати

3.4.1. Системата за оценка на постигането на планираните резултати е разработена на базата на „Технологии за оценяване на образователните постижения (учебен успех).“

3.4.2. Технологията за оценяване е технология на действие в ситуации на оценяване. Следователно, той е описан под формата на правила за действие за всеки тип казус: „какво да се оцени“, „кой оценява“, „кога да се оцени“, „къде да се запишат резултатите“, „по какви критерии да се оцени“ (Приложението показва „Алгоритъм на действията“ или „Процедура за въвеждане на правила“). Разработено общи критериимаркиране.

3.4.3. Дейностите на учителя при оценяване на постигането на планираните резултати от усвояването на образователната програма са регламентирани в „Правилника за системата за оценяване на постигането на планираните резултати от усвояването на образователната програма“.

4. Структура и съдържание на фонда от разчетни фондове

4.1. Инструментите за оценяване, съпътстващи изпълнението на всяка образователна програма, трябва да бъдат разработени, за да проверят качеството на развитието на компетентностите и да бъдат ефективно средство не само за оценяване, но и за обучение.

4.2. Структурните елементи на FES са набори от CBS, разработени за всяка академична дисциплина, включена в учебната програма в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.

4.3. Ако една и съща дисциплина с едни и същи изисквания към нейното съдържание се преподава от различни учители, тогава за нея се създава единен набор от ВУИ.

4.4. Структурните елементи на комплекта ВУИ по учебни предмети са:

График на работата по контрол или проверка (други видове контрол),

Критерии за оценка (универсална таблица и други критерии),

Тестови материали или име на източника методическа разработка,

Матрица (включена по преценка на учителя) 1 .

4.5. Комплектите CBS за всеки академичен предмет включват контрол и измерванематериали (наричани по-нататък KIM), които ви позволяват да оцените знанията, уменията и нивото на придобитите компетентности.

Всеки оценъчен материал (задачи) трябва да осигурява проверка на владеенето на конкретни компетентности и (или) техните елементи: знания, умения.

4.6. Стандартизираните задачи за тестови форми се изготвят, като се вземат предвид следните изисквания:

Текстов редактор MS Word, файлов формат – doc; Шрифт Times New Roman; размер на шрифта 12, полета 1,5 cm отгоре, отдолу, отдясно и 3 cm отляво.

Текстът на файла с набор от задачи по темата трябва да има специално маркиране, което разграничава: текста на задачата, избора на опции за отговор;

В набор от тестови задачи е препоръчително да се използват всички форми на тестови задачи, а именно: избор на един вариант за отговор от предложен набор, избор на няколко верни варианта за отговор от предложен набор, задачи за установяване на съответствие, задача за установяване на правилен последователност, задача за попълване на липсващата ключова дума (отворена форма на задачата), графична форма на тестовата задача;

За всеки тестван учебен елемент по тема трябва да има поне една тестова задача.

Форма за отговор

Критерии за оценка.

4.7. Набор от други материали за оценяване (стандартни задачи, нестандартни задачи, практически задачи и др.) Трябва да бъдат структурирани в съответствие със съдържанието на работната програма на дисциплината.

5. Ред за разглеждане и утвърждаване на фонда от оценъчни фондове

5.1. Създадените набори от CBS трябва да бъдат одобрени на заседания на МС. Резултатите от одобрението се формализират с решение педагогически съветучилища.

5.2. Комплектът за ПСОВ е одобрен от директора на общинската образователна институция на средното училище в село Нова Кука.

5.3. Набор от CBS за академични предмети се разглежда на срещите на Московска област. Решението за включване на набор от образователни стандарти за учебен предмет в системата за физическо възпитание се взема на заседание на методическия съвет на училището след разглеждане от педагогическия съвет.

5.4. Решението за промяна или включване на нови инструменти за оценка в FOS се взема на среща на Московския регион, отразява се в регистрационния лист за промяна в комплекта FOS и се документира в протокола от срещата на MS.

6. Отговорност за развитието и съхранението на фонда от оценъчни фондове

6.1. Печатно копие на комплекта CBS за академични предмети е включено в комплекта документи на ЕП. Съхранява се и като част от учебно-методически комплекси.

6.2. Разпечатано копие на комплект ВУИ по учебен предмет се съхранява като част от учебно-методически комплексза учебна дисциплина в кабинета на учителя.

6.3. Разпечатан екземпляр от комплекта ВУИ за административен контрол, атестация, КОР и мониторинг се съхранява от заместник-директора по учебната дейност.

6.4. Внедреният в училището ФОС е собственост на Общинското учебно заведение СОУ с. Нова Кука.

6.6. Електронният вариант на ФОС се предоставя от учителя на заместник-директора по учебната дейност.

6.7. Електронна версия (аналог) на инструментите за оценяване се съхранява в електронна база данни на сървъра на Общинското образователно заведение Средно училище в с. Новая Кука.

Приложение

1. Структуриран списък от обекти за оценка (структурна матрица за формиране и оценка на образователните резултати от PEP)

матрица

Следните данни са взети от кодификатора на OGE, GVE или Единния държавен изпит:

Код на контролиран елемент (например отРаздел 1. Списък на елементите на съдържанието, проверявани на основен държавен изпит по биология);

Код на изискване – (например отраздел 2. Списък на изискванията за нивото на подготовка на студентите, които са усвоили общообразователни програмиосновно общо образование по биология).

От работната програма на учителя по предметасе вземат данни за попълване:

Планирани резултати,

Ниво на трудност

Коефициент на трудност (в точки).

СВЪРЗАНИ СТАТИИ