Методът на Бунеев по пътя към ABC. Логопедичен проект "по пътя към ABC"

Раздел I: Информационна част

Паспорт на проекта

Раздел II: Съдържание на проекта

1. Резюме на проекта

Очаква се този проект да се реализира на четири етапа:

II етап – организационно-дизайнерски втора седмица на септември 2016г

Готовността на детето да се научи да чете и пише се състои от много компоненти, сред които първостепенно значение се отдава на такива речеви характеристики като развит говорен слух, ясна артикулация на звуци роден език, познаване на визуални изображения на букви и способност за съпоставяне на звуци с букви. Също така, обучението по ограмотяване има общоразвиващ характер, насърчавайки развитието на активна умствена дейност, производителност, морално-волеви и естетически качества на индивида.

Този проект е насочен към предоставяне на корекционно-развиваща логопедична помощ на деца. Проектът е предназначен за деца от 6 до 7 години, посещаващи предучилищна възраст.

За участие в проекта бяха поканени деца от компенсираща подготвителна група, техните родители и учители предучилищна. Този проект е дългосрочен и е предназначен за една година обучение.

Децата в предучилищна възраст са малки мечтатели и откриватели. Те създават света около себе си. Техните находки и открития по отношение на естеството на търсенето и проявата на инициатива са напълно сравними с творческите постижения на възрастните. Нашият проект включва отприщване на креативността и поемане на инициатива познавателна дейностне само деца, но и родители.

Материалът, представен в проекта, има общообразователна насоченост, което позволява да се използва при обучението на децата как да говорни нарушенияи с нормално развитие на речта.

2. Актуалността на темата и проблема, който проектът е насочен към решаване

IN последните годининараства броят на децата с различни обучителни затруднения в началното училище. Проблем с нарушението писанесред учениците - един от най-актуалните за училищно обучение, тъй като писането и четенето от целите на обучението се превръщат за учениците в средство за по-нататъшно придобиване на знания.

Следователно целенасочената работа за предотвратяване на нарушенията на четенето и писането трябва да се извършва в по-стара предучилищна възраст. Превенцията на нарушенията на писмената реч е една от актуалните области на корекционната работа в системата на специалното предучилищно образование.

Деца с Общо недоразвитиеговорните нарушения са изложени на риск за вероятността от дисграфия и дислексия. Нарушенията в писането и четенето са най-честата причина за неуспех в училище и неправилно приспособяване.

Психофизиологичните предпоставки за овладяване на писането и четенето в онтогенезата се формират много преди началото на ограмотяването
Значението на превенцията на дисграфията при деца в предучилищна възраст с ODD се състои в най-ранната, целенасочена корекция на речта и умственото развитие на децата в предучилищна възраст, осигурявайки готовността на децата да се научат да четат и пишат и училищна адаптациякато цяло, предотвратяване на вторични отклонения в развитието на анормално дете. Като се има предвид, че децата с ODD имат комплексно нарушено формиране на всички компоненти на речевата система: звуково произношение, звуково-сричкова структура на думите, фонемни процеси, езиков анализ и синтез, липса на формиране на монологична свързана реч, лексикална граматична структурареч, зрителен гнозис, оптико-пространствен праксис, памет, внимание, моторика, мислене. Има недоразвитие познавателна дейности съответно не са формирани речеви и неречеви предпоставки за овладяване на писането. Поради това логопедична работаза превенция на дисграфия в логопедична група детска градинатрябва да бъдат насочени към формирането както на речта, така и на неречта психични функциии процеси, които определят нормалния процес на овладяване на писането.

3. Цели и задачи на проекта.

Целта на проекта- създаване и организиране на коригиращи директно организирани дейности (наричани по-нататък CNOD) на базата на компенсаторна група, осигуряваща индивидуален подход към дете с говорна патология и последващи равни възможности за започване на обучение в училище.

Цели на проекта:

  • да разработи организационна основа за създаване и функциониране на компенсаторна група от нетърговски образователни дейности, да тества организационните, съдържателни и методически условия на индивидуалните нетърговски образователни дейности в присъствието на родители.
  • осигурява приемственост между предучилищна и начална училищно образование;
  • въведе правилата училищен живот;
  • развиват уменията и способностите, необходими за работа в училище;
  • въведе термини (звук, буква, сричка, изречение, ударение);
  • обогатяват речника и развиват речта;
  • формиране на граматичната структура на речта на детето;
  • направете първите стъпки към размисъл.

Стойност на проекта:

  • създаване на условия за предоставяне на навременна логопедична помощ за коригиране и развитие в условията на компенсаторна група от предучилищни образователни институции и промени в материалното, техническо и дидактическо оборудване на корекционния и образователен процес на предучилищните образователни институции.
  • оказване на помощ на родители на деца с увреждания.
  • изпълнението на иновативни дейности по проекта ще ни позволи да обобщим дългосрочно преподавателски опитучител логопед, което от своя страна ще допринесе за промяна на социално-педагогическия облик на предучилищната образователна институция.

Подготвителна (изследователска) част на проекта.

Успехът на изграждането на механизъм за изпълнение на проекта въз основа на формулираната релевантност изисква дефиниране на обекта и предмета на работата.

Обект на проектапосещават деца с увреждания подготвителна групакомпенсиращ.

Предмет на проекта- набор от организационни и развиващи дейности, насочени към повишаване на речевите способности на децата в предучилищна възраст и предотвратяване на нарушения на четенето и писането.

Методи на изследване– анализ на околната среда, анкетиране, наблюдение на нуждите и възможностите на обществото, изучаване на концептуалните подходи на политиката на Московския департамент по образование в областта на предучилищното образование.

Проучване на родители от младши и средни групи показа, че 100% от родителите смятат проблема за развитието на речевите функции на детето за важен. От тях те отбелязаха, че:

  • говорните нарушения затрудняват общуването с връстници в предучилищни образователни институции - 21%;
  • са причина за бъдещи проблеми при обучението в училище – 35% от семействата;
  • ще попречи на пълноценното общуване с хората в бъдеще – 44% от анкетираните.

За преодоляване на трудностите: 72% - считат за препоръчителни консултация и занимания със специалист от предучилищна образователна институция; 47% - виждат проблеми в развитието на детето си; в същото време 40% не придават значение на недостатъците развитие на речтана тази възраст.

4. Възможни рискове и начини за преодоляването им.

По време на нашето проучване изчислихме възможните рискове и предоставихме начини за преодоляването им.

Фактори, представящи възможности
(благоприятни фактори) външна среда:
  • семействата и децата ще получат навременна помощ от учител-специалист логопед.
  • възможността (при необходимост) за ранна интервенция, консултиране на детето със специализирани специалисти (невролог, психиатър, УНГ специалист и др.)
  • възможности за изучаване на опита от иновативни дейности на други училища;

Фактори, създаващи заплахи за операционната система:

Ниска компетентност на родителите по въпросите на развитието и образованието на ранно и предучилищна възрастводи до изместване на приоритетите при отглеждането на детето към ранно образование, а не развитието на детето.

Силни страни на операционния усилвател:
  • Учителят логопед има богат опит в работата с деца от ранна предучилищна възраст
  • Работното време на детската градина позволява провеждането на занимания сутрин и вечер.
  • потенциал преподавателски съставдоста високо, т.е. учителите, работещи с деца, са способни да въвеждат иновации и да работят в тях дейности по проекта
  • система за стимулиране на служителите на предучилищните образователни институции за иновативни дейности, разработване и прилагане на логопедични програми и попълване материална базаи среда за разработка.
  • в практиката на предучилищните образователни институции се използват частични програми, а също така има различни програми, което улеснява разработването на логопедични програми и тяхната индивидуализация за конкретно дете.
  • уебсайтът на училището работи електронна поща, което ще осигури откритост на дейността на институцията по оказване на логопедична помощ на деца
  • В училището има психологическа служба

Слабости на операционния усилвател:
  • Недостатъчно ниво на квалификация на някои педагози за извършване на определени видове работа и въвеждане на иновации.

Определяне на възможна стратегия за изпълнение на проекта:

Използване силни странида се възползвате от нови възможности:

  • Организирайте и провеждайте родителска срещас предоставяне на данни от прегледи на деца, идентифициране на проблеми и приоритетни областипреодоляването им.
  • Запознайте родителите и учителите от институцията с проекта и ги поканете за сътрудничество.
  • Провеждане на проучване сред родителите на младши и средни групи от предучилищни образователни институциичрез проучване за идентифициране на търсенето на услуги в рамките на проекта.

Компенсиране на слабостите с добри способности:

  • КНОД в присъствието на родителите се предоставя вечер от 15.00 до 19.00 часа.
  • Провеждане на консултации за учители относно прилагането на логопедична програма в предучилищни образователни институции
  • Използвайте Интернет при разработването и избора на методическа подкрепа за KNOD в присъствието на родители.

Използване на силни страни за смекчаване на заплахи:

  • Проучете опита по този въпрос.
  • Организиране на консултативен център за родители на базата на институцията с цел тяхното педагогическо обучение

5. Планиране на работата по изпълнение на проекта.

График за изпълнение на проекта стъпка по стъпка

Предвижда се проектът да се реализира на четири етапа:

I етап – подготвителен: първа седмица на септември 2016г.

II етап – организационно-дизайнерски: втора седмица на септември 2016 г.

(I и II етап се изпълняват ускорено поради изготвената методическа и практическа база).

III етап – практически: 15.09.2016 г. – 30.05.2017 г.

IV етап – аналитичен: септември 2017 г.

Продължителност на проекта– 8 месеца.

Упътвания

Действия за изпълнение на задачите

Очаквани резултати

Участници в изпълнението

I етап – подготвителен: първа седмица на септември 2016г

Проучване на регулаторната рамка на регионално и федерално ниво

Ранжиране законодателна рамказа извършване на дейности в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт

Дизайн на папка „Нормативно-правна подкрепа за деца с увреждания в предучилищна възраст

Учител логопед

II етап – организационно-дизайнерски: втора седмица на септември 2016 г

Регулаторна подкрепа
  • Разработване на промени за изпълнение на проекта.
  • Дългосрочни планове.
  • Пакет „Нормативни документи, регламентиращи дейността на компенсаторна група

Учител логопед

образователен психолог и

учители, работещи с деца

Проектиране на модел на комплекса поправителни занятияв изравнителната група за ограмотяване на деца с увреждания

Комплекс от корекционни класове

Програмно и методическо осигуряване

Пакет документи за всяко направление:

Индивидуален образователен маршрут.

Дългосрочно планиране

Методическа подкрепа

Диагностични материали

Създаване на условия за изпълнение на проекта

Оборудване на материално-техническа база; закупуване на материали и оборудване в съответствие с изискванията на SanPiN

Комфортна предметно-развойна среда във всички области.

III етап – практически: 15.09.2016 г. – 30.05.2017 г.

Игра дейност

Ролеви игри: „Библиотека“, „Рожден ден на писмото“
Дидактически игри: „Звуков - глух“, „Библиотека с игри“, „Вземете и назовете“, „Звуково лото“, „Намерете общия звук“, „Звуков четец“, „Упорити звукови ученици“, „Модел на живо“, „Коригирайте буква”, „Звукова верига” ", „Звукови и сричкови кубчета", система от упражнения на Е. Н. Рижанкова, В. А. Ракитина „Азбука на пръстите“.

Учител логопед
учители психолози по образование
деца от предучилищна възраст с увреждания

Реч и развитие на речта

Съставяне на разкази на тема: „Моето любимо писмо”, „Пътуване до Звукоград, Буквоград”, „Как направихме писмото”.
Писане на стихове и гатанки за буквите.
Съвместно творчество на деца и родители по темата на проекта.

художествена литература

Четене: Е. Чарушин „Как момчето Женя се научи да казва буквата „р“; В. Крупин “Първият буквар”; В. Драгунски „Омагьосаното писмо”.
Запомняне на стихове:С. Михалков “Горска академия”; В. Берестов “Четец”, “Гласни са привлечени към песента звънлива...”; С. Маршак „Ти запомни тези букви...”; Б. Заходер “ABC Song”.
Гатанки по темата: „Четене, писане“

Визуални дейности

Рисуване на тема: „Екскурзия до библиотеката“,
Дизайн на изложбата: „Хайде, букви, застанете в редица!“, „Такива различни ABC“
Моделиране от солено тесто на тема: „Букви от вашето име“.
Приложение на тема: „Писмото облече празнично облекло.“
Съвместно творчество между деца и родители по темата на проекта.

Образователни дейности

Познавателни дейности.
Подготовка за ограмотяване.

  • Цикъл от уроци по компютърни програми: „Уроци по АБВ”, „Баба Яга се учи да чете”.
  • Разговор: „За историята на азбуките и букварите“.
  • Екскурзии: „Пътуване до царството на книгите“
    „Скоро ще тръгнем на училище!“
  • Създаване на албуми „От звук към слово“
  • Поредица от образователни и забавни видеопрограми за деца „Уроци от леля Бухал“, „Baby ABC“.

Разучаване на песни: „ABC“, „Урок“ (игра - комикс).
Провеждане на празника „По пътя към АБВ”

Взаимодействие с родителите

Анкета „Готово ли е вашето дете за училище“
Съвместно творчество на деца и родители в дизайна на мини-музея „Моята любима буква“
Участие в конкурса за дизайн „Здравей, писмо!“
Семинари и работилници по темите: „Всичко за града на звуците“, „Играем – развиваме фонематичен слух“, „Подготовка на дете за училище“, „Подготовка на детската ръка за писане“, „На какво играят нашите деца“.
Консултации по темите: „Преподавайте като играете“, „Какво и как да четем на детето“
Представяне на мини-музей „Моето любимо писмо”
Участие в логопедично свободно време „По пътя към АБВ”.

IV етап – аналитичен: септември 2017 г

Междинен мониторинг
  • Анализ на резултатите от проекта:
  • въпросник;
  • Анализ на ефективността на речевата терапия KNOD.

Учител логопед

Форми на работа:

  • класове:подготовка за ограмотяване
  • екскурзии(библиотека, училище)
  • игри:словесна, ролева, дидактическа.
  • състезания:конкурс за семеен дизайн „Здравей, писмо!“, „Умни и умни момичета“, конкурс на мини-музеи в предучилищни образователни институции.
  • речеви празници.
  • представяне на минимузей"Моето любимо писмо"
  • работа с родители:семинари, консултации, анкети, KVN

6. Изображение на крайния резултат, критерии за оценката му.

Резултат от проекта– модел за организиране на корекционно-развиваща работа с деца в компенсаторна група в предучилищна образователна институция.

Очаквани резултати от проекта:

качество

  • Намаляване броя на децата с проблеми с писмения език;
  • Създаване на банка учебни материали(критерий за оценка е наличието на описание на опита на преподавателския екип).
  • Обогатена пространствена и предметна среда за развитие на групи от предучилищни образователни институции.
  • Наличие на логопедична програма за психологическа и педагогическа подкрепа на семейства на ученици (критерият за оценка е наличието на описание на опита на учителския персонал).
  • Удовлетвореност на родители и учители (критерий за оценка – резултати от потребителски проучвания).
  • Планиране на работата на консултативен център за родители (обучения, семинари, консултации).

Количествени

  • Прилагане на Федералния държавен образователен стандарт за подобряване на качеството на образованието и осигуряване на равни възможности за деца с увреждания при постъпване в училище.
  • Привличане на родителите в системата на предучилищното образование като равноправни партньори в извършването на корекционно-развиваща работа с деца.
  • Висока и редовна посещаемост на детето в групата, намаляване на заболеваемостта
  • Увеличаване дела на децата с нормално развитие на речта при започване на училище
  • Активно участие на родителите в образователния процес

Резултат от проекта:

  • Повишено е нивото на родителска компетентност по въпросите на развитието на речта, установен е контакт с членовете на семейството, договорени са възпитателни и коригиращи въздействия върху детето.
  • Разработена и тествана е система от корекционни класове за деца на възраст 6-7 години с тежки говорни увреждания.
  • Проведена е профилактика на дисграфия, резултатът от която е липсата на оптична форма на дисграфия при деца
  • Създадена е колекция от методически, практически и електронни ръководства и картотеки.
  • Разработено и прието единни изискванияизисквания към родителите и децата по отношение на подхода към образованието.

Възможности за по-нататъшно развитие на проекта:

  • Въз основа на натрупания опит при изпълнението на проекта „По пътя към ABC”: провеждайте логопедична GCD за 5 до 6 години.
  • Публикации на трудов стаж.
  • Изказвания на семинари и конференции на различни нива.

09
февр
2011

По пътя към ABC (Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р.)

Формат: DjVu, Сканирани страници
Година на производство: 2008г
Жанр: Учебна литература
Издателство: BALASS
Език: руски
Брой страници: 67+67+69+67
Описание: Наръчник за предучилищна възраст 4-6 години в 4 части.

Ръководство за курса на развитие на речта и подготовката за обучение по четене и писане за деца на 4-5 години е началната връзка в непрекъснатия курс на руски език, четене и литература (серията „Свободен ум“, автори Р. Н. Бунеев , Е.В.Бунеева, О.В.
Организацията и технологията на работа за това ръководство са представени, както следва: методически препоръки.
Ръководството може да се използва за уроци с деца в предучилищна възраст в детски градини, в логопедични групи, УВК, както и за индивидуална работародители с деца. Всички текстове, включени в това ръководство, не са предназначени за четене от деца; те се четат от възрастни (учители, родители).
Продължението на работата е предоставено в ръководството от същите автори, част 2, а за деца на 5-6 години - части 3 и 4.

Изработено от оригинал, намерен в интернет

15
март
2017

ИРИНА, Симферопол


|

15-03-2017 07:42:22


17
юни
2017

Слънце, Москва


|

17-06-2017 19:11:15



09
февр
2014

Човек вървеше по пътя (Чиладзе Отар)

Формат: аудиокнига, MP3, 128kbps
Автор: Чиладзе Отар
Година на производство: 2014г
Жанр: Исторически роман
Издател: DIY Audiobook
Изпълнител: Жукова Саша
Продължителност: 38:25:31
Описание: Романът „Човек вървеше по пътя“ е първото прозаично произведение на Отар Чиладзе, оригинален грузински поет. Романът възкресява събития отпреди три хиляди години, свързани с историята на Колхидското царство, когато първият грък стъпва на тази напоена с кръв земя. Всички герои- и грозният цар на Колхида, и дъщеря му Медея, и чужденецът Фрикс, и гъркът Яс, който плавал за Златното руно до бреговете на Колхида...


12
февр
2018

На пътя вали (Ларин Валери)

Формат: аудио възпроизвеждане, MP3, 64kbps
Автор: Ларин Валери
Година на производство: 2012г
Жанр: Радио пиеса
Издател: Радио Русия – Санкт Петербург
Изпълнител: Владимир Баранов, Александър Василиев, Владимир Захариев, Александър Строев, Иван Краско
Продължителност: 00:45:31
Описание: Радиодраматизация по разказ на Валери Ларин. Краят на войната в Германия. Млад съветски войници, приятели Володка и Санка спасяват възрастна германка, като я измъкват от водата. В знак на благодарност съпругът й дава на момчетата акордеона на сина си, загинал на източния фронт...
Добавете. информация: Автор на драматизацията, редактор - Ни...


21
септ
2013

Смях по пътя към Атлантида (Всеволод Слукин, Евгений Карташев)

Формат: аудиокнига, MP3, 256kbps
Автор: Всеволод Слукин, Евгений Карташев
Година на производство: 2013г
Жанр: научнофантастичен разказ
Издателство: Направи си сам аудиокнига
Художник: Комисар
Продължителност: 00:43:33
Описание: Странна опасност очаква пътниците по пътя към подводната Атлантида. И единственото спасение е смехът.
Добавете. информация: Прочетете от публикацията: Приложение към списанието на ЦК на Комсомола Искател № 3, 1967 г.


25
февр
2013

Лутане по пътя на мечтите. Разкази (Млечин Леонид)


Автор: Млечин Леонид
Година на производство: 2013г
Жанр: Детектив
Издател: Не мога да го купя никъде
Изпълнител: Заборовски Юрий
Продължителност: 14:34:34
Описание: Сборникът включва популярни разкази на известен писател. Много от разказите на Л. Млечин са отбелязани литературни наградии публикувани в различни страни. Той също така е автор на кратки екшън истории, които станаха сценарии за детективския сериал „Късна вечеря“ на канала TVC.
Съдържание: - Скитане по пътя на мечтите 05:15:33 - Средата на октомври - най-доброто време за смърт 05:02:49 - Мястото, където убиват добрите хора...


01
септ
2019

По пътя на силата 2, Лимрак (Алън Нукланд)

Формат: аудиокнига, MP3, 64kbps
Автор: Алън Нукланд
Година на издаване: 2019 г
Жанр: Екшън фентъзи, LitRPG
Издател: 1C-Publishing
Изпълнител: Максим Суслов
Продължителност: 15:24:48
Описание: Главен геройроманът, в който се намира Саргон странен святи не може да си спомни как е попаднал тук или кой е той. Този свят е изключително враждебен: всяко същество, било то животно или човек, мечтае да унищожи героя и да погълне силата му. Въпреки законите на играта в света, болката и страданието тук са много реални. И най-важното, това, което очаква мъртвите, не е магическо възкресение в играта, а нещо друго - нещо, което е дори страшно...


16
февр
2014

Петя по пътя към небесното царство (Михаил Кураев)

Формат: аудиокнига, MP3, 96kbps
Автор: Кураев Михаил
Година на производство: 2012г
Жанр: Разказ
Издател: Не мога да го купя никъде
Изпълнител: Винакур Мария
Продължителност: 04:32:35
Описание: По сценарии на М. Кураев, осем игрални филми, последният от които, „Петър по пътя към Царството небесно“, получи голямата награда на Московския международен филмов фестивал „Златен Георги“ (2009). „RG: Кога и как е написан разказът? Каква беше неговата литературна съдба? И какво правехте в Кандалакша?
Кураев: Отговаряйки на тези въпроси, е необходимо да разкажем половината от биографията... Историята беше лесна за писане, защото...


23
февр
2009

Всички (I-VII) дискове към книгата "Колекция от тестове за подготовка за Единния държавен изпит по английски език"

Формат: аудиокнига, WAVPack, 204kbps
Година на производство: 2008г
Автор: М. Ман, С. Тейлър-Ноулс, Е. Клековкина
Жанр: Учебна литература
Изпълнител: Носител на езика
Продължителност: 08:42
Описание: I-V дисковекъм книгата „Колекция от тестове за подготовка за Единния държавен изпит в английски език". Има общо седем от тях, един от тези дни ще добавя останалите.
Описание на книгата: "Колекция от тестове за подготовка за Единния държавен изпит по английски език" - една от четирите книги от поредица от учебници за подготовка за Единния държавен изпит държавен изпитна английски от Macmillan. Уроксъдържа: - 20 теста във формат за единен държавен изпит; - уточнение...


02
февр
2019

Допълнение № 2 към Списъка на информацията, забранена за публикуване в откритата преса, радио и телевизионни предавания през 1976 г. (Главлит на СССР), Дария Чудакова]

Формат: аудиокнига, MP3, 56kbps
Автор: Кендрик Шарън
Година на издаване: 2019 г
Жанр: Романтика
Издател: Центрполиграф
Изпълнител: Дария Чудакова
Продължителност: 03:44:51
Описание: Те се срещнаха на райски остров. Чувствата им изглеждаха взаимни, но суровият грък Аристон Кавакос силно обиди младата Кайли Търнър и тя се опита да го забрави. Години по-късно съдбата ги събра отново, но не се знае дали новата им среща ще бъде началото на роман или на война?


01
март
2010

Проблемна книга по физика и решения към нея (Чертов, Воробиев)

Формат: JPG, сканирани страници
Автор: Чертов, Воробиев
Година на производство: 1988г
Жанр: Проблемна книга по физика за висши учебни заведения
Издател: Москва "Висше училище"
Език: руски
Брой страници: 528+
Описание: Обща задача по физика от авторите Чертов, Воробьов. Той идва с решения на повечето проблеми.
Добавете. Информация: Проблемник във формат djvu и решения на повечето задачи под формата на отделни jpg файлове. Решенията са разделени в папки. Номер на папка - броят на разделите на книгата с проблеми.


29
ноем
2018

Колекция от подготвителни задачи за олимпиади по физика (Качински А.М., Битев А.А., Кимбар Б.А.)

Година на издаване: 1965 г
Автор: Kachinsky A.M., Bytev A.A., Kimbar B.A.
Издател: Народная асвета
Език: руски
Жанр: Урок
Формат: DjVu
Качество: Сканирани страници
Брой страници: 170
Описание: Тази колекция съдържа задачи с повишена трудност във всички раздели на курса по физика гимназия. Той съдържа както изчислителни, така и качествени задачи, които не надхвърлят училищна програма. Всички задачи са дадени подробни инструкции и решения, като се вземат предвид нова системаединици. Помагалото е предназначено за подготовка на учениците за олимпиади по физика, като може да се използва и от учители...


18
май
2007

Подготовка за явяване на теста по английски IELTS

Жанр: Учебни материали
Автор: Различни
Издател: Различни
Държава: Различни
Година на производство: 2002г
Описание: Селекция от материали, събрани в интернет, които са полезни за самообучениеда вземете теста IELTS. IELTS тестза целите на: 1. Имиграция в Канада (Австралия); 2. Допълнително обучение в чужди страни образователни институции. Този сборник съдържа основно материали за преминаване на модул Общи. Разбира се, това не е всичко, което може да се намери в интернет, но е напълно достатъчно, за да започнете. Има няколко програми. Всичко се проверява лично. всичко работи
Качество: OCR без грешки
Формат: DOC


Други книги от автора:

книгаОписаниегодинаЦенаТип книга
2017 41 хартиена книга
Това ръководство е предназначено за деца в предучилищна възраст, които могат да четат. Основната цел на книгата е да култивира интерес към четенето, да подобри качеството му и да подобри разбирането на прочетеното. В ръководството... - Изпит, Предучилищно образование. Играйте и четете 2017 41 хартиена книга
По пътя към ABC. Учебно ръководство. Развитие на речта на деца в предучилищна възраст (6-7(8) години). част 5Учебникът в 5 части е предназначен за развитие на речта на деца 6–7(8) години (за занимания с логопед). Неразделна част е от учебно-възпитателния комплекс „По пътя към АБВ” за деца от предучилищна възраст и... - Балас, Образователна система„Училище 2100”. Програма „Детска градина 2100”. 2018 309 хартиена книга

Вижте и в други речници:

    Писател, роден на 30 октомври 1821 г. в Москва, починал на 29 януари 1881 г. в Санкт Петербург. Баща му Михаил Андреевич, женен за дъщерята на търговец Мария Федоровна Нечаева, заема длъжността лекар в Мариинската болница за бедни. Зает в болницата и... ...

    Първи общоруски император; роден на 30 май 1672 г. от втория брак на цар Алексей Михайлович с Наталия Кириловна Наришкина, ученичка на болярина А.С. Противно на легендарните истории на Крекшин, обучението на младия П. продължи... ... Голяма биографична енциклопедия

    Първият общоруски император, роден на 30 май 1672 г. от втория брак на цар Алексей Михайлович с Наталия Кириловна Наришкина, ученичка на болярина А.С. Противно на легендарните истории на Крекшин, обучението на младия П. продължи... ... Енциклопедичен речникЕ. Brockhaus и I.A. Ефрон

    Руски политически активист. Род. през 1852 г. в дворянско семейство в Казанска губерния; завършва курс в Казанския институт за благородни девойки; през 1870 г. се омъжва криминалистФилипова, през 1871 г. заминава с него за... ... Голяма биографична енциклопедия

    Телеграф- (Телеграф) Определение за телеграф, видове телеграф Определение за телеграф, видове телеграф, телеграф в наше време Съдържание Съдържание Определение Примитивни видове комуникация: огън, дим и отразена светлина Оптични Първи стъпки Хелиограф Телеграфът на Хук... ... Енциклопедия на инвеститора

    Фонвизин Д.И. Фонвизин Денис Иванович (1744 1792) Руски писател, драматург, публицист. Афоризми, цитати на Фонвизин Д.И. биография Слава богу няма мита за лъжи! В края на краищата, къде ще бъдем съсипани всички! Редиците започват и спират... Консолидирана енциклопедия на афоризмите

    Епикур- Епикур, син на Неокъл ​​и Херестрата, атинянин от демата на Гаргета, от семейството на Филаидите (както се съобщава от Метродор в книгата За благородството). Той е израснал на Самос, където е имало селище на атиняните (много хора пишат за това, включително Хераклид в Съкратено от Социон) и... За живота, ученията и изказванията на известни философи

    Първият общоруски император, роден на 30 май 1672 г. от втория брак на цар Алексей Михайлович с Наталия Кириловна Наришкина, ученичка на болярина А.С. Матвеева. Противно на легендарните истории на Крекшин, обучението на младия Петър продължи... ... Биографичен речник

    Смешарики ... Уикипедия

    Страница с буквата D от „Азбуката в картинки“ от А. Н. Беноа (1904 г.) Руска предреформена ортография (често дореволюционна ортография) правопис на руския език, в сила преди реформата му през 1918 г. и по-късно запазена в ... ... Уикипедия

    Страница с буквата D от „Азбуката в картинки“ на А. Н. Беноа (1904 г.) Руски предреформен правопис (по-често дореволюционен правопис) правопис на руския език, в сила преди реформата му през 1918 г. и по-късно запазен в емигрантски публикации .... ... Уикипедия

Обяснителна бележка

Модифициран доп образователна програмаподготовката за обучение по писане „По пътя към ABC” има социална и педагогическа ориентация и е съставена въз основа на държавната програма „Развитие на речта и подготовка за обучение за ограмотяване”, предложена от R.N. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кисело за предучилищна подготовка.

Основната цел на обучението по тази модифицирана програма е да подготви ръката на детето за писане. Учебен материалви позволява да асимилирате визуалния образ на всяка печатна буква, да различавате подобни букви и да не ги смесвате, развива уменията за сричково-звуков анализ и сричково четене, внимание, памет и въображение на детето.

Основните в системата на работа по подготовка за писане са две упражнения - очертаване по контура и защриховане в различни посоки. Работата по звуково-сричковия анализ на думите се комбинира с работата по развитието на речта.

Класовете са структурирани по забавен начин игрова форма, което позволява на децата успешно да овладеят звуковия анализ, да разграничат понятията „звук“ и „буква“ и да наблюдават с интерес характеристиките на думите и тяхното използване в речта. По този начин се формира и развива творческото мислене на детето, въз основа на което постепенно ще се развие система от знания за езика и ще се формира необходимостта от подобряване на речта.

Програмата на курса за подготовка за обучение по писане „По пътя към ABC“ отразява съвременните научни възгледи за начините за организиране на обучението за развитие, предлага решения на проблемите на интелектуалното и личностното развитие на децата, формирането на познавателни интересии творческо мислене, помага за запазване и поддържане на тяхното здраве.

Основни задачикурсовете са:

1. Развитие на фините двигателни умения на ръката.

2. Развитие на паметта, вниманието, креативност, въображение, променливост на мисленето.

3. Формиране на методи за умствено действие: анализ, синтез, сравнение, обобщение, изключване, моделиране, дизайн.

4. Обучение в звукосричков анализ на думите.

5. Обогатяване на активен, пасивен, потенциален речник; развитие на граматичната структура на речта, съгласувани речеви умения въз основа на речевия опит на детето.

6. Развитие на фонематичен слух, подобряване звукова културадетска реч.

7. Развитие на детската самостоятелност и инициативност, възпитаване у всяко дете на чувство за самоуважение, самоуважение, желание за активна работа и творчество.

Модифицираната програма на подготвителния курс за обучение по писане „По пътя към АБВ” отчита възрастта и психологически характеристикидеца 5,5 - 6,5 години, осигурява 3 учебни часа седмично, общо 84 учебни часа годишно.

Прилагането на съдържанието на модифицираната програма е възможно въз основа на образователния и методически набор от автори R.N. Бунеева, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина „Нашите тетрадки“ (част 1,2). Помагалото за подготовка за обучение по писане „Нашите тетрадки” се използва паралелно с помагалото „По пътя към азбуката” (част 3.4).

Тематичен план

(подготовка за обучение по писане)

(подготовка за обучение по писане)

1.

Обогатяване речников запасдеца; наблюдение на многозначни думив речта;

Използване на нови думи в собствена реч(конструиране на фрази и изречения).

Отговаряне на въпроси, участие в диалог;

Подробен преразказ на текста с визуална подкрепа; съставяне на описателен разказ, разказ по сюжетна картина, базиран на поредица от снимки.

Запознаване с класификацията на звуците: съгласни и гласни; твърди и меки, звучни и беззвучни съгласни;

Изолиране на звукове в началото, края и средата на думата, определяне на позицията на звука в думата;

Идентифициране на гласни звукове, съгласни звукове, твърди, меки, звучни, беззвучни съгласни в една дума;

- „четене” и съставяне на срички и думи с помощта на конвенционални звукови означения.

Звуков анализ на състава на срички и думи;

Разграничаване на понятията „звук” и „буква”;

Корелация на букви и звуци.

засенчване, очертаване по контура.

В резултат на работата по програмата на курса децата трябва:

Конструирайте фрази и изречения, включително с нови думи;

Отговорете на въпросите на учителя;

Съставете устен разказ по картина, поредица от сюжетни картини;

Маркирайте звука в началото на думата;

Прави разлика между звуци и букви;

Разпознават и назовават буквите от руската азбука;

Комбинирайте звуци в срички.

препратки:

1. Образователна система “Училище 2100”. Колекция от програми. Предучилищно образование. Начално училище/ Под науч. изд. DI. Фелдщайн. – М.: Балас, 2008.

2. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунева, О.В.Пронина. Нашите тетрадки: Ръководство за подготовка за обучение по писане за деца на 5-6 (7) години (част 1, 2).

аз одобрявам

методист на платени курсове

С. В. Баришникова

"_____"_____________2012 г

„По пътя към ABC“

(подготовка за обучение по писане)

за октомври

Тема на урока

часове

Дата

октомври

Звуци и букви. Разграничаване на понятията „звук” и „буква”.

Звуци, техните символи. Ориентиране в писане на тетрадки.

Звук [А], буква А. Щриховка.

Звук [О], буква О. Проследяване на буквата по контура.

Звук [E], буква E. Щриховка.

Звук [I], буква I. Рисуване на рисунки, шаблони, оцветяване на дадени контури.

Звук [Y], буква Y. Щриховка, оцветяване на зададени контури.

Звуци [I], [Y]. Букви Y, I, A, O, E. Изолиране на гласни звукове в дума.

Звук [U], буква U. Развитие на фините двигателни умения на ръцете.

Гласни звукове и букви. Букви Y, I, A, O, E. Изолиране на звука в началото, края и средата на думата.

Звук [М], буква М. Класификация на звуците: съгласни и гласни.

Твърди и меки съгласни. Звук [M"].

аз одобрявам

методист на платени курсове

С. В. Баришникова

"_____"_____________2012 г

Календарно и тематично планиране на курса

„По пътя към ABC“

(подготовка за обучение по писане)

за ноември

Тема на урока

часове

Дата

ноември

Звуци [N], [N"]. Буква N. Щриховка в различни посоки.

Букви N, M. Използване на нови думи в речта.

Звук [P], буква P. Рисуване на рисунки, модели, оцветяване на дадени контури.

Звук [P], буква P. Проследяване на модели и засенчване в различни посоки.

Звук [P"]. Букви P, N, M, гласни. Отговори на въпроси, диалог.

Звуци [Т], [Т"]. Буква Т. Очертаване по контура.

Звуци [T], [T"]. Буква T. Оцветяване на дадени контури, засенчване в различни посоки.

Гласни и съгласни звукове и букви. Букви T, P, N, M.

Букви Т, П, Н, М. Развитие на свързана реч.

Звуци [К], [К"]. Букви К, Т. Щриховка в различни посоки.

Звукове [K], [K"]. Букви K, T. Копиране на картинки.

Срички с букви К, Т. Очертаване.

аз одобрявам

методист на платени курсове

С. В. Баришникова

"_____"_____________2012 г

Календарно и тематично планиране на курса

„По пътя към ABC“

(подготовка за обучение по писане)

за декември

декември

Срички с буквите К, Т. Развитие на свързана реч.

Звуци [X], [X"]. Буква X. Развитие на свързана реч.

Букви X, K, N, T, P, M. Развитие на свързана реч, диалог.

Букви X, K, N, T, P, M. Звуков анализ на състава на срички и думи.

Звуци [K] - [X], [K"] - [X"]. Срички с букви К, Х, звуков анализ.

Звуци [F], [F"]. Буква F. Рисуване на рисунки, модели, оцветяване на дадени контури.

Срички с буква Ф. Построяване на фрази и изречения.

Срички и думи с буква Ф. Звуков анализ.

Звук [Y"]. Букви Y и I. Щриховка в различни посоки.

Звук [Y"]. Букви Y и I. Рисуване на чертежи, проследяване по контура.

Звук [Y"O]. Буква E. Очертаване и оцветяване на дадени контури.

Звук [Y"U]. Буква Y. Развитие на фините двигателни умения на ръката.

аз одобрявам

методист на платени курсове

С. В. Баришникова

"_____"_____________2012 г

Календарно и тематично планиране на курса

„По пътя към ABC“

(подготовка за обучение по писане)

за януари

януари

Звук [Y"A]. Буква Y. Изграждане на фрази и изречения.

Звук [Y"E]. Буква E. Очертаване и оцветяване на дадени контури.

Звуци [Y"E], [Y"O], [Y"U], [Y"A]. Букви E, E, Yu, Z.

Букви E, E, Y, Y. Думи с букви E, E, Yu, I. Изграждане на фрази и изречения.

Звук [L]. Буква L. Копиране на чертежи и модели.

Звук [L]. Буква L. Оцветяване на дадени контури, засенчване в различни посоки

Звук [L"]. Букви L, Y. Упражнение за развитие на фината моторика на ръката.

Звукове [L] - [Y"]. Срички и думи с изучавани букви, звуков анализ.

Звуци [В], [В"]. Буква В. Щриховка в различни посоки.

Звуци [В], [В"]. Буква В. Упражнения за развитие на фините двигателни умения на ръката.

Звучни и беззвучни съгласни звукове [V] - [F], [V"] - [F"]. Букви B, F.

Букви V, F. Развитие на свързана реч.

аз одобрявам

методист на платени курсове

С. В. Баришникова

"_____"_____________2012 г

Календарно и тематично планиране на курса

„По пътя към ABC“

(подготовка за обучение по писане)

за февруари

февруари

Звук [Ch "]. Буква Ch. Проследяване по контура, засенчване.

Звук [Ш"]. Буква Ш. Очертаване по контура.

Звуци [Ч"] -[Ш"]. Звуков анализ на състава на срички и думи.

Звукове [B], [B"]. Буква B. Очертаване и оцветяване на дадени контури.

Звуци [B] - [P], [B"] - [P"]. Букви B, P. Развитие на фината моторика на ръката.

Звуци [D], [D"]. Буква D. Щриховка в различни посоки.

Звуци [D] - [T], [D"] - [T"]. Букви Г, Т.

Звук [S]. Буква В. Упражнение за развитие на фината моторика на ръката.

Звук [S]. Буква C. Рисуване на модели, засенчване в различни посоки.

Звук [S"]. Букви S, E, O. Обогатяване на речника на децата.

Звук [Ts]. Буква C. Щриховка в различни посоки.

Звуци [Ts] - [S] - [H"]. Букви Ch, Shch, S. Развитие на фините двигателни умения на ръката.

аз одобрявам

методист на платени курсове

С. В. Баришникова

"_____"_____________2012 г

Календарно и тематично планиране на курса

„По пътя към ABC“

(подготовка за обучение по писане)

за март

март

Звукове [G], [G"]. Буква G. Очертаване и оцветяване на дадени контури.

Звуци [G] - [K], [G"] - [K"]. Букви G, K. Развитие на фината моторика на ръката.

Звук [Z]. Буква Z. Щриховка в различни посоки.

Звук [Z]. Буква Z. Копиране на чертежи, очертаване на модели.

Звук [Z"]. Звуков анализ на състава на срички и думи с изучавани букви.

Свистящи съгласни звуци [Z] - [S], [Z"] - [S"]. Букви Z, S, V.

Букви Z, S, V. Модели за рисуване. Излюпване в различни посоки.

Букви Z, S, V. Развитие на свързана реч.

Звук [Ш]. Буква Ш. Построяване на фрази и изречения.

Звуци [Ш] - [С] - [Ш"]. Букви Ш, Ш, С, Ц. Очертаване по контура.

Звуци [Ш] - [С] - [Ш"]. Букви Ш, Ш, С, Ц. Упражнения за развитие на фината моторика на ръката.

Звук [F]. Буква Z. Упражнение за развитие на фината моторика на ръката.

аз одобрявам

методист на платени курсове

С. В. Баришникова

"_____"_____________2012 г

Календарно и тематично планиране на курса

„По пътя към ABC“

(подготовка за обучение по писане)

за април

април

Звук [F]. Буква Z. Рисуване и очертаване на модели.

Съскащи съгласни звукове [Ж] - [З] - [Ш]. Букви Ж, Ш, З. Диалог.

Звуци [P], [P"]. Буква R. Развитие на фините двигателни умения на ръката.

Букви R, Y. Упражнение за развитие на фината моторика на ръката.

Букви R, Y. Звуков анализ на срички и думи.

Звуци [R] - [L], [R"] - [L"]. Букви Р, Л. Съставяне на описателен разказ.

Рисуване на чертежи, модели, оцветяване на дадени контури.

Рисуване на полуовали и вълнообразни линии. Възпроизвеждане на рисунки и модели по памет.

Излюпване в различни посоки.

Излюпване в различни посоки. Развитие на фината моторика.

Country ABC (общ урок).

Изтегляне:


Преглед:

Обяснителна бележка

Към модифицираната програма на курса „По пътя към азбуката”

(подготовка за обучение по писане)

Модифицираната допълнителна образователна програма за подготовка за обучение по писане „По пътя към ABC“ има социална и педагогическа ориентация и е съставена въз основа на държавната програма „Развитие на речта и подготовка за обучение за ограмотяване“, предложена от R.N. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кисело за предучилищна подготовка.

Основната цел на обучението по тази модифицирана програма е да подготви ръката на детето за писане. Учебният материал ви позволява да овладеете визуалния образ на всяка печатна буква, да различавате подобни букви и да не ги смесвате, развива уменията за сричково-звуков анализ и сричково четене, внимание, памет и въображение на детето.

Основните в системата на работа по подготовка за писане са две упражнения - очертаване по контура и защриховане в различни посоки. Работата по звуково-сричковия анализ на думите се комбинира с работата по развитието на речта.

Заниманията са структурирани в забавна игрова форма, която позволява на децата успешно да овладеят звуковия анализ, да разграничават понятията „звук“ и „буква“, да наблюдават с интерес особеностите на думите и тяхното използване в речта. По този начин се формира и развива творческото мислене на детето, въз основа на което постепенно ще се развие система от знания за езика и ще се формира необходимостта от подобряване на речта.

Програмата на подготвителния курс за обучение по писане „По пътя към азбуката“ отразява съвременните научни възгледи за начините за организиране на обучението за развитие, дава решения на проблемите на интелектуалното и личностно развитие на децата, развива техните познавателни интереси и творческо мислене и помага за запазване и поддържане на тяхното здраве.

Основни задачикурсовете са:

  1. Развитие на фините двигателни умения на ръцете.
  2. Развитие на паметта, вниманието, креативността, въображението, променливостта на мисленето.
  3. Формиране на методи за умствено действие: анализ, синтез, сравнение, обобщение, изключване, моделиране, дизайн.
  4. Преподаване на звуково-сричков анализ на думи.
  5. Обогатяване на активен, пасивен, потенциален речник; развитие на граматичната структура на речта, кохерентни речеви умения въз основа на речевия опит на детето.

6. Развитие на фонематичния слух, подобряване на звуковата култура на речта на децата.

7. Развитие на детската самостоятелност и инициативност, възпитаване у всяко дете на чувство за самоуважение, самоуважение, желание за активна работа и творчество.

Модифицираната програма на подготвителния курс за обучение по писане „По пътя към буквата” отчита възрастовите и психологическите особености на децата на възраст 5,5 – 6,5 години, предвижда 3 учебни часа седмично, общо 84 учебни часа годишно.

Прилагането на съдържанието на модифицираната програма е възможно въз основа на образователния и методически набор от автори R.N. Бунеева, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина „Нашите тетрадки“ (част 1,2). Помагалото за подготовка за обучение по писане „Нашите тетрадки” се използва паралелно с помагалото „По пътя към азбуката” (част 3.4).

Тематичен план

обучение по курса „По пътя към азбуката”

(подготовка за обучение по писане)

(подготовка за обучение по писане)

  1. Лексикални и работа по граматика(10 часа):

Обогатяване на речника на децата; наблюдение на многозначни думи в речта;

Използване на нови думи в собствената си реч (конструиране на фрази и изречения).

2. Развитие на съгласувана реч (9 часа):

Отговаряне на въпроси, участие в диалог;

Подробен преразказ на текста с визуална подкрепа; съставяне на описателен разказ, разказ по сюжетна картина или поредица от картинки.

3. Развитие на звукова култура на речта и фонематичен слух (15 часа):

Запознаване с класификацията на звуците: съгласни и гласни; твърди и меки, звучни и беззвучни съгласни;

Изолиране на звукове в началото, края и средата на думата, определяне на позицията на звука в думата;

Идентифициране на гласни звукове, съгласни звукове, твърди, меки, звучни, беззвучни съгласни в една дума;

- „четене” и съставяне на срички и думи с помощта на конвенционални звукови означения.

4. Обучение по звуково-сричков анализ (10 часа):

Звуков анализ на състава на срички и думи;

Разграничаване на понятията „звук” и „буква”;

Корелация на букви и звуци.

5. Работа върху развитието на фините двигателни умения на ръката (40 часа) -засенчване, очертаване по контура.

В резултат на работата по програмата на курса децататрябва:

Конструирайте фрази и изречения, включително с нови думи;

Отговорете на въпросите на учителя;

Съставете устна история по картина, поредица от сюжетни картини;

Маркирайте звука в началото на думата;

Прави разлика между звуци и букви;

Разпознават и назовават буквите от руската азбука;

Комбинирайте звуци в срички.

препратки:

  1. Образователна система "Училище 2100". Колекция от програми. Предучилищно образование. Начално училище / Под науч. изд. DI. Фелдщайн. – М.: Балас, 2008.
  2. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунева, О.В.Пронина. Нашите тетрадки: Ръководство за подготовка за обучение по писане за деца на 5-6 (7) години (част 1, 2).

аз одобрявам

Методист на платени курсове

С. В. Баришникова

"_____"_____________2012 г

Календарно и тематично планиране на курса

„По пътя към ABC“

(подготовка за обучение по писане)

за октомври

п/п

Тема на урока

полк.

часове

Дата

октомври

Звуци и букви. Разграничаване на понятията „звук” и „буква”.

Звуци, техните символи. Ориентиране в писане на тетрадки.

Звук [А], буква А. Щриховка.

Звук [О], буква О. Проследяване на буквата по контура.

Звук [E], буква E. Щриховка.

Звук [I], буква I. Рисуване на рисунки, шаблони, оцветяване на дадени контури.

Звук [Y], буква Y. Щриховка, оцветяване на зададени контури.

Звуци [I], [Y]. Букви Y, I, A, O, E. Изолиране на гласни звукове в дума.

Звук [U], буква U. Развитие на фините двигателни умения на ръцете.

Гласни звукове и букви. Букви Y, I, A, O, E. Изолиране на звука в началото, края и средата на думата.

Звук [М], буква М. Класификация на звуците: съгласни и гласни.

Твърди и меки съгласни. Звук [M"].

аз одобрявам

Методист на платени курсове

С. В. Баришникова

"_____"_____________2012 г

Календарно и тематично планиране на курса

„По пътя към ABC“

(подготовка за обучение по писане)

за ноември

п/п

Тема на урока

полк.

часове

Дата

ноември

Звуци [N], [N"]. Буква N. Щриховка в различни посоки.

Букви N, M. Използване на нови думи в речта.

Звук [P], буква P. Рисуване на рисунки, модели, оцветяване на дадени контури.

Звук [P], буква P. Проследяване на модели и засенчване в различни посоки.

Звук [P"]. Букви P, N, M, гласни. Отговори на въпроси, диалог.

Звуци [Т], [Т"]. Буква Т. Очертаване по контура.

Звуци [T], [T"]. Буква T. Оцветяване на дадени контури, засенчване в различни посоки.

Гласни и съгласни звукове и букви. Букви T, P, N, M.

Букви Т, П, Н, М. Развитие на свързана реч.

Звуци [К], [К"]. Букви К, Т. Щриховка в различни посоки.

Звукове [K], [K"]. Букви K, T. Копиране на картинки.

Срички с букви К, Т. Очертаване.

аз одобрявам

Методист на платени курсове

С. В. Баришникова

"_____"_____________2012 г

Календарно и тематично планиране на курса

„По пътя към ABC“

(подготовка за обучение по писане)

за декември

декември

Срички с буквите К, Т. Развитие на свързана реч.

Звуци [X], [X"]. Буква X. Развитие на съгласувана реч.

Букви X, K, N, T, P, M. Развитие на свързана реч, диалог.

Букви X, K, N, T, P, M. Звуков анализ на състава на срички и думи.

Звуци [K] - [X], [K"] - [X"]. Срички с букви К, Х, звуков анализ.

Звуци [F], [F"]. Буква F. Рисуване на рисунки, модели, оцветяване на дадени контури.

Срички с буква Ф. Построяване на фрази и изречения.

Срички и думи с буква Ф. Звуков анализ.

Звук [Y"]. Букви Y и I. Щриховка в различни посоки.

Звук [Y"]. Букви Y и I. Рисуване на чертежи, проследяване по контура.

Звук [Y"O]. Буква E. Очертаване и оцветяване на дадени контури.

Звук [Y"U]. Буква Y. Развитие на фините двигателни умения на ръката.

аз одобрявам

Методист на платени курсове

С. В. Баришникова

"_____"_____________2012 г

Календарно и тематично планиране на курса

„По пътя към ABC“

(подготовка за обучение по писане)

за януари

януари

Звук [Y"A]. Буква Y. Изграждане на фрази и изречения.

Звук [Y"E]. Буква E. Очертаване и оцветяване на дадени контури.

Звуци [Y"E], [Y"O], [Y"U], [Y"A]. Букви E, E, Yu, Z.

Букви E, E, Y, Y. Думи с букви Е, Д, Й, Й. Изграждане на фрази и изречения.

Звук [L]. Буква L. Копиране на чертежи и модели.

Звук [L]. Писмо L. Оцветяване на дадени контури, засенчване в различни посоки

Звук [L "]. Букви L, J. Упражнение за развитие на фини двигателни умения на ръката.

Звукове [L] - [Y"]. Срички и думи с изучавани букви, звуков анализ.

Звуци [В], [В"]. Буква В. Щриховка в различни посоки.

Звуци [В], [В"]. Буква В. Упражнения за развитие на фините двигателни умения на ръката.

Звучни и беззвучни съгласни звукове [V] - [F], [V"] - [F"]. Букви B, F.

Букви V, F. Развитие на свързана реч.

аз одобрявам

Методист на платени курсове

С. В. Баришникова

"_____"_____________2012 г

Календарно и тематично планиране на курса

„По пътя към ABC“

Звукове [B], [B"]. Буква B. Очертаване и оцветяване на дадени контури.

Звуци [B] - [P], [B"] - [P"]. Букви B, P. Развитие на фината моторика на ръката.

Звуци [D], [D"]. Буква D. Щриховка в различни посоки.

Звуци [D] - [T], [D"] - [T"]. Букви Г, Т.

Звук [S]. Буква В. Упражнение за развитие на фината моторика на ръката.

Звук [S]. Буква C. Рисуване на модели, засенчване в различни посоки.

Звук [S"]. Букви S, E, O. Обогатяване на речника на децата.

Звук [Ts]. Буква C. Щриховка в различни посоки.

Звуци [Ts] - [S] - [H"]. Букви Ch, Shch, S. Развитие на фините двигателни умения на ръката.

аз одобрявам

Методист на платени курсове

С. В. Баришникова

"_____"_____________2012 г

Календарно и тематично планиране на курса

„По пътя към ABC“

(подготовка за обучение по писане)

за март

март

Звукове [G], [G"]. Буква G. Очертаване и оцветяване на дадени контури.

Звуци [G] - [K], [G"] - [K"]. Букви G, K. Развитие на фината моторика на ръката.

Звук [Z]. Буква Z. Щриховка в различни посоки.

Звук [Z]. Буква Z. Копиране на чертежи, очертаване на модели.

Звук [Z"]. Звуков анализ на състава на срички и думи с изучавани букви.

Свистящи съгласни звуци [Z] - [S], [Z"] - [S"]. Букви Z, S, V.

Букви Z, S, V. Модели за рисуване. Излюпване в различни посоки.

Букви Z, S, V. Развитие на свързана реч.

Звук [Ш]. Буква Ш. Построяване на фрази и изречения.

Звуци [Ш] - [С] - [Ш"]. Букви Ш, Ш, С, Ц. Очертаване по контура.

Звуци [Ш] - [С] - [Ш"]. Букви Ш, Ш, С, Ц. Упражнения за развитие на фината моторика на ръката.

Звук [F]. Буква Z. Упражнение за развитие на фината моторика на ръката.

аз одобрявам

Методист на платени курсове

С. В. Баришникова

"_____"_____________2012 г

Календарно и тематично планиране на курса

„По пътя към ABC“

(подготовка за обучение по писане)

за април

април

Звук [F]. Буква Z. Рисуване и очертаване на модели.

Съскащи съгласни звукове [Ж] - [З] - [Ш]. Букви Ж, Ш, З. Диалог.

Звуци [P], [P"]. Буква R. Развитие на фините двигателни умения на ръката.

Букви R, Y. Упражнение за развитие на фината моторика на ръката.

Букви R, Y. Звуков анализ на срички и думи.

Звуци [R] - [L], [R"] - [L"]. Букви Р, Л. Съставяне на описателен разказ.

Рисуване на чертежи, модели, оцветяване на дадени контури.

Рисуване на полуовали и вълнообразни линии. Възпроизвеждане на рисунки и модели по памет.

Излюпване в различни посоки.

Излюпване в различни посоки. Развитие на фината моторика.

Country ABC (общ урок).

СВЪРЗАНИ СТАТИИ