Въпрос 1. Каква структура има растителната клетка?

Растителната клетка се състои от клетъчна стена (стена), цитоплазма и органели, които се намират в цитоплазмата: ядро, вакуоли с клетъчен сок и пластиди.

Въпрос 2. Какво представляват пластидите?

Пластидите са мембранни органели, открити във фотосинтезиращи организми (висши растения, низши водорасли, някои едноклетъчни организми).

Въпрос 3. Какви пластиди познавате?

Хлоропласт, левкопласт, хромопласт.

Въпрос 4. Какво представляват пигментите?

ПИГМЕНТИТЕ са оцветени вещества в тъканите на организмите, които участват в техния живот. Определяне на цвета на организмите; в растенията участват във фотосинтезата (хлорофили, каротеноиди), предпазват организма от вредното въздействие на ултравиолетовите лъчи (в растенията - каротеноиди, флавоноиди). Някои пигменти се използват в хранително-вкусовата промишленост и медицината.

Въпрос 5. Какво се нарича растителна тъкан?

Растителната тъкан е група от клетки, които имат общ произход, изпълняват една или повече функции и заемат характерната си позиция в тялото на растението. Органите на растенията се образуват от различни тъкани.

Лабораторна работа № 9. Структурата на зелените едноклетъчни водорасли.

1. Поставете капка „цъфтяща“ вода върху микроскопско предметно стъкло и покрийте с покривно стъкло.

2. Разгледайте едноклетъчните водорасли при малко увеличение. Потърсете Chlamydomonas (крушовидно тяло със заострен преден край) или Chlorella (сферично тяло).

3. Отстранете малко от водата под покривното стъкло с лента от филтърна хартия и прегледайте клетката на водораслите при голямо увеличение.

4. Намерете мембраната, цитоплазмата, ядрото и хроматофора в клетката на водораслите. Обърнете внимание на формата и цвета на хроматофора.

Хроматофорът на хлорелата има формата на силно изрязана чаша; в него се отлага нишесте. Хроматофорът на Chlomidomonas има характерна чашковидна форма. Поради такива инвагинации на хроматофора, площта на разпространение на хлоропластите се увеличава.

5. Начертайте клетка и маркирайте имената на нейните части. Проверете правилността на чертежа, като използвате чертежите в учебника.

При увеличение видях почти същата структура на водораслите като на снимката в учебника.

Заключение: изследвахме структурата на зелените едноклетъчни водорасли, използвайки примера на Chlomidomonas и Chlorella. Тези водорасли се състоят от клетъчна стена, цитоплазма, ядро ​​и хроматофор. Chlomidomonas също има червено "око", което е чувствително към светлина, и камшичета, с помощта на които Chlomidomonas се движи (за разлика от Chlorella).

Въпрос 1. Защо водораслите се класифицират като низши растения?

Водораслите принадлежат към низшите растения, защото нямат нито корени, нито стъбла, нито листа.

Въпрос 2. Къде живеят зелените едноклетъчни водорасли?

Зелените водорасли живеят в солени и сладки води, на сушата, на повърхността на дървета, камъни или сгради, на влажни, сенчести места. Видовете, които живеят извън водата, са латентни по време на периоди на суша.

Въпрос 3. Каква е структурата на Chlamydomonas?

Chlamydomonas е едноклетъчно зелено водорасло с крушовидна форма. Във водата се придвижва с помощта на два флагела, разположени в предния, по-тесен край на клетката.

Отвън Chlamydomonas е покрит с прозрачна мембрана, под която има цитоплазма с ядро, червено „око“ (светлочувствително червено тяло), голяма вакуола, пълна с клетъчен сок, и две малки пулсиращи вакуоли. Хлорофилът и другите пигменти в Chlamydomonas се намират в голяма пластида с форма на чаша, която при водораслите се нарича хроматофор (преведено от гръцки като „носещ светлина“). Хлорофилът, съдържащ се в хроматофора, придава на цялата клетка зелен цвят.

Въпрос 4. Къде живеят зелените многоклетъчни водорасли и каква структура имат?

При многоклетъчните представители на зелените водорасли тялото (талус) има формата на нишки или плоски листовидни образувания. В течащи водни тела често можете да видите яркозелени групи от копринени нишки, прикрепени към подводни скали и корчове. Това е многоклетъчно нишковидно зелено водорасло, наречено Ulothrix. Нишките му се състоят от множество къси клетки. В цитоплазмата на всеки от тях има ядро ​​и хроматофор под формата на отворен пръстен. Клетките се делят и нишката расте.

В застояли и бавно течащи води хлъзгави яркозелени бучки често плуват или се утаяват на дъното. Те изглеждат като памучна вата и са образувани от струпвания на нишковидни водорасли спирогира. Удължените цилиндрични клетки на Spirogyra са покрити със слуз. Вътре в клетките има хроматофори под формата на спирално усукани ленти.

Многоклетъчните зелени водорасли също живеят във водите на моретата и океаните. Пример за такива водорасли е ulva или морска салата, дълга около 30 см и дебела само две клетки.

Най-сложната структура в тази група растения се намира в харофитните водорасли, които живеят в сладководни тела. Тези многобройни зелени водорасли външен видприличат на хвощ. Водораслите нитела или гъвкави глисади често се отглеждат в аквариуми.

Въпрос 5. Къде живеят кафявите водорасли и каква структура имат?

Кафявите водорасли са предимно морски растения. генерал външен знакТези водорасли имат жълтеникаво-кафяво оцветяване на талиите.

Кафявите водорасли са многоклетъчни растения. Дължината им варира от микроскопични до гигантски (няколко десетки метра). Талосите на тези водорасли могат да бъдат нишковидни, сферични, ламеларни или храстовидни. Понякога съдържат въздушни мехурчета, които държат растението изправено във водата. Кафявите водорасли са прикрепени към земята чрез ризоиди или дисковидна обрасла основа на талуса.

Някои кафяви водорасли развиват групи от клетки, които могат да бъдат наречени тъкани.

В нашите далекоизточни морета и моретата на Северния ледовит океан растат големи кафяви водорасли водорасли или морски водорасли. В крайбрежната зона на Черно море често се среща кафявото водорасло Cystoseira.

Въпрос 6. Къде живеят червените водорасли и каква структура имат?

Червените водорасли или алените водорасли са предимно многоклетъчни морски растения. Само някои видове алена трева се срещат в сладки водни тела. Много малко червени водорасли са едноклетъчни.

Размерите на алените гъби обикновено варират от няколко сантиметра до метър дължина. Но сред тях има и микроскопични форми. Освен хлорофил, клетките на червените водорасли съдържат червени и сини пигменти. В зависимост от съчетанието им цветът на алените вариации варира от яркочервен до синкаво-зелен и жълт.

Външно червените водорасли са много разнообразни: нишковидни, цилиндрични, плочести и коралови, в различна степен разчленени и разклонени. Често са много красиви и причудливи.

В морето червените водорасли се срещат навсякъде в голямо разнообразие от условия. Те обикновено се прикрепят към скали, камъни, изкуствени структури и понякога други водорасли. Поради факта, че червените пигменти са в състояние да улавят дори много малки количества светлина, алените растения могат да растат на значителни дълбочини. Срещат се дори на дълбочина 100-200 м. В моретата на страната ни са разпространени филофори, порфири и др.

Въпрос 7. Какво е талус?

Талусът или талусът е вегетативното тяло на гъби, водорасли, лишеи и някои бриофити, недиференцирани в органи и лишени от истински тъкани.

Въпрос 8. Какво е хроматофор?

Хроматофорите са мембранни вътреклетъчни структури под формата на везикули, в които се намират светлочувствителни пигменти и преминават начални етапифотосинтеза при някои фотосинтезиращи бактерии.

Въпрос 9. Какво представляват ризоидите? Защо не могат да се нарекат корени?

Ризоидите са израстъци на долната част на водорасли, лишеи, хвощ, мъхове, мъхове, които са нишковидни образувания, които служат за прикрепване. За разлика от корените, много повече сложна структураСъстоящи се от много елементи и много по-сложно организирани, ризоидите се образуват от една или в най-добрия случай няколко клетки.

Въпрос 10. Какво е значението на водораслите в природата?

Рибите и другите водни животни се хранят с водорасли. Водораслите абсорбират въглероден диоксид от водата и, както всички зелени растения, отделят кислород, който живите организми, живеещи във вода, дишат. Водораслите произвеждат огромни количества кислород, който не само се разтваря във вода, но и се отделя в атмосферата.

Въпрос 11. Как човек използва водорасли?

Човек използва водорасли в химическа индустрия. От тях се получават йод, калиеви соли, целулоза, спирт, оцетна киселина и други продукти. Водораслите се използват като тор и се консумират. храна за добитък. От някои видове червени водорасли се извлича желатиново вещество, агар-агар, необходимо в сладкарската, хлебопекарната, хартиената и текстилната промишленост. Микроорганизмите се отглеждат върху агар-агар за използване в лабораторни изследвания.

В много страни морските водорасли се използват за приготвяне на различни ястия. Те са много полезни, тъй като съдържат много въглехидрати, витамини и са богати на йод.

Особено често се ядат ламинария (морска трева), улва (морска маруля), хламидомонада, хлорела и други едноклетъчни зелени водорасли отпадъчни води. Прекомерният растеж на водорасли, като например в напоителни канали или рибни езера, може да бъде вреден. Поради това каналите и резервоарите трябва периодично да се почистват от тези растения.

Мислете

Защо дори големите многоклетъчни водорасли нямат съдова система?

Водораслите живеят в хранителен „разтвор“ и могат да го абсорбират по цялата повърхност. Следователно те нямат органи като стволове, стъбла и клони и няма съдова система, която да изпълнява транспортна функция в сухоземните растения, тъй като те не се нуждаят от преместване на вода и хранителни вещества в тялото си. Всичко, от което водораслите се нуждаят, идва при тях отвън директно там, където тези вещества ще бъдат използвани.

Мисии за любопитните

Внимателно отстранете зеленото покритие от кората на няколко дървета. Подгответе микропредметни стъкла и ги разгледайте под микроскоп. Вижте клетките на водораслите, които образуват зеленото покритие. Опитайте се да определите дали се образува от един или повече видове водорасли.

Заключение: зелените отлагания се образуват в долните части на дърветата, по огради и др., От различни едноклетъчни зелени водорасли, които са се приспособили към земния живот (например в нашия случай това са плеврокок и хлорокок). Под микроскоп се виждат единични клетки или групи от клетки на зелени водорасли. Единственият източник на влага за тези водорасли са валежите (дъжд и роса). При липса на вода или при ниски температури плеврококите и други сухоземни водорасли могат да прекарат част от живота си в латентно състояние. В нашия случай успяхме да намерим тези две водорасли на различни дървета.

Лабораторна работа №7

по темата: „Структура на едноклетъчни зелени“

Цел на работата: 1) Запознаване със структурата на едноклетъчните зелени водорасли.

2) Определете основните елементи на тяхната структура и какви функции

те го правят.

3) Дайте сравнителни характеристикиструктурата на изследваните организми.

Оборудване: карта с инструкции с картинки, диаграми и таблици, §18

Напредък в работата

1. Изследване на строежа на едноклетъчен представител от клас Зелени водорасли - Chlamydomonas.

1.1. Запознайте се със структурата на Chlamydomonas. Определете основните елементи на неговата структура.

1.2. Определете какви функции изпълняват посочените структури.

Задача 1.

Помислете за изображението на представител на отдела за зелени водорасли Chlamydomonas. Определете основните елементи на неговата структура, като използвате термините, изброени по-долу.

Камшичета, ядро, фоточувствително око, контрактилни вакуоли, хроматофор, мембрана, цитоплазма

Задача No2.

Определете какви функции изпълняват различните структури на клетката на Chlamydomonas.

Препишете таблицата в бележника си! Попълнете го, като използвате опциите по-долу, като ги добавите на правилните места в таблицата.

Генетичната информация осигурява формата на клетката, освобождаването на излишната вода, фотосинтезата, движението и светлинното възприятие.

2. Изследване на устройството на едноклетъчен представител на клас Зелени водорасли - хлорела.

2.1. Запознайте се със структурата на хлорела. Определете основните елементи на неговата структура.

2.2. Определете какви функции изпълняват посочените структури.

Задача No3.

Помислете за изображението на представител на отдела за зелени водорасли Chlorella. Определете основните елементи на неговата структура, като използвате термините, изброени по-долу.

Хроматофор, ядро, цитоплазма.

Нарисувайте картина с готови символи в тетрадката!

Задача No4.

Определете какви функции изпълняват различните структури на клетката Chlorella.

3. Дайте сравнителна характеристика на структурата на изследваните организми.

Задача No5

Сравнете структурата на изследваните организми. Открийте приликите и разликите в клетъчната структура.

4. Направете заключение за свършената работа.

Тип урок -комбинирани

Методи:частично търсеща, проблемна, репродуктивна, обяснителна и илюстративна.

цел:

Осъзнаване на учениците за значимостта на всички обсъждани проблеми, способността да изграждат отношенията си с природата и обществото на основата на уважение към живота, към всичко живо като уникална и безценна част от биосферата;

Задачи:

Образователни: показват множеството фактори, действащи върху организмите в природата, относителността на понятието „вредни и полезни фактори“, разнообразието на живота на планетата Земя и възможностите за адаптиране на живите същества към целия набор от условия на околната среда.

Образователни:развиват комуникационни умения, способността за самостоятелно получаване на знания и стимулиране на техните познавателна дейност; способност за анализиране на информация, подчертаване на основното в изучавания материал.

Образователни:

Формиране екологична културавъз основа на признаването на ценността на живота във всичките му проявления и необходимостта от отговорно, внимателно отношение към околната среда.

Формиране на разбиране за стойността на здравословния и безопасен начин на живот

Лична:

подхранване на руската гражданска идентичност: патриотизъм, любов и уважение към отечеството, чувство на гордост от родината;

Формиране на отговорно отношение към ученето;

3) Формиране на цялостен мироглед, съотв съвременно ниворазвитие на науката и социалната практика.

Когнитивна: умение да работи с различни източници на информация, да я трансформира от една форма в друга, да сравнява и анализира информация, да прави изводи, да изготвя съобщения и презентации.

Регулаторни:способността да организира самостоятелно изпълнение на задачи, да оценява правилността на работата и да отразява дейността си.

Комуникативен:Формиране на комуникативна компетентност в общуването и сътрудничеството с връстници, възрастни и младши в процеса на образователни, социално полезни, образователни и изследователски, творчески и други видове дейности.

Планирани резултати

Тема:познават понятията „местообитание“, „екология“, „екологични фактори“, влиянието им върху живите организми, „връзките между живите и неживите“; Да може да дефинира понятието „биотични фактори”; характеризират биотичните фактори, дават примери.

лични:правят преценки, търсят и избират информация, сравняват, намират отговор на проблемен въпрос

Метасубект:.

Способността самостоятелно да планира начини за постигане на цели, включително алтернативни, съзнателно да избира най-много ефективни начинирешаване на образователни и познавателни проблеми.

Формиране на семантични умения за четене.

Форма на организация образователни дейности - индивидуален, групов

Методи на обучение:нагледно-илюстративна, обяснително-илюстративна, частично търсеща, самостоятелна работа с допълнителна литератураи учебник, с КОР.

Техники:анализ, синтез, извод, превод на информация от един вид в друг, обобщение.

Цели: запознаване с група растения, наречени водорасли; дават представа за водораслите като най-древните представители на растенията; запознайте се с местообитанието на водораслите, разкрийте структурните особености на тялото на едноклетъчните зелени водорасли като най-просто организирани представители флора, дават представа за методите на тяхното възпроизвеждане; продължи формирането на знания за висшите и по-ниските растения; развиват умение за работа с микроскоп и умение за извършване на биологични рисунки.

Оборудване и материали: таблица „Едноклетъчни водорасли“, парчета кора от дърво с покритие от едноклетъчни водорасли, саксия с стайно растение, върху чиято почвена повърхност живеят едноклетъчни водорасли, хербарии от различни многоклетъчни водорасли и живи водорасли от аквариум.

Ключови думи и понятия: водорасли, отдел зелени водорасли, отдел кафяви водорасли, отдел червени водорасли; низши растения, талус (талус), едноклетъчни водорасли, многоклетъчни водорасли; воден цъфтеж, хламидомонада, хлорела; флагела, мембрана, цитоплазма, ядро, светлочувствително тяло (око), пулсиращи вакуоли, хроматофор; положителен фототаксис; сексуални и безполово размножаване, гамети, зигота, зооспора.

Каква е основната разлика между висшите и низшите растения?

Нисши растения нямат диференцирани органи- корени, стъбла, листа и др. Тялото на водораслите (дори и най-големите) не е разделено на отделни органи, които изпълняват специфични функции. Те нямат отделни фотосинтетични или абсорбиращи органи. Водораслите изпълняват тези функции по цялата повърхност на тялото. Тялото на водораслите, необособено на органи, се нарича талус, или талус.

Защо мислите, че водораслите нямат органи? (Отговорите на учениците.)

Тъй като водораслите живеят във вода или влажна среда, те могат да абсорбират различни веществацялата повърхност и съответно фотосинтезират.

Сред водораслите има както микроскопични едноклетъчни организми, така и истински гиганти, достигащи няколко десетки метра дължина.

Ще започнем нашето изследване с едноклетъчни зелени водорасли.

Практическа работа. СТРОЙ НА ЕДНОКЛЕТЪЧНИТЕ ЗЕЛЕНИ ВОДОРАСЛИ

Цели:въведе структурата на едноклетъчните зелени водорасли Chlamydomonas и Chlorella; продължете да развивате умението за работа с природни обекти, способността да правите временни микропрепарати и умението за извършване на биологични рисунки.

Оборудване:култура от едноклетъчни зелени водорасли Chlamydomonas и Chlorella, микроскоп, предметни и покривни стъкла, пипета, филтърна хартия, воден разтвор на йод.

Общи препоръки.За да извърши работата, учителят трябва предварително да подготви култури от водорасли. Хламидомонадаможе да се намери в края на лятото или началото на есента в локви или канавки с вода. Ако наберете вода в стъклен буркан и след това го поставите на топло, ярко осветено място, след известно време по стените на буркана ще се види ясно зелено покритие от водорасли, което трябва да се постави в хранителна среда. (За най-добро дългосрочно запазване на растенията в живо състояние използвайте среда на Прата: 0,1 g KK03; 0,01 g K2HP04; 0,01 g Mg804;

05 g PeC13 на 1 литър вода.) Chlorella се намира под формата на зеленикаво покритие в сладки водоеми, върху влажна почва или кора на дървета. Водораслите трябва да бъдат внимателно отстранени и прехвърлени в среда Prata с добавяне на агар-агар. В тази форма растенията могат да останат живи доста дълго време.

Преди започване на работа на учениците трябва да се напомнят мерките за безопасност.

Напредък в работата

Поставете капка вода, съдържаща култура Chlamydomonas върху предметно стъкло. Покрийте го с покривно стъкло.

2. Разгледайте микроскопичния препарат при малко увеличение с микроскоп. Обърнете внимание на крушовидното тяло на хламидомонада. Наблюдавайте движенията на водораслите. Кои органели подпомагат движението?

3. Използвайте филтърна хартия, за да отстраните излишната вода под покривното стъкло и разгледайте водораслите при голямо увеличение. Намерете мембраната, цитоплазмата, ядрото, хроматофора. какъв цвят е С какво е свързано това? Намерете светлочувствителна шпионка. Какви са неговите функции?

4. Ако микропредметното стъкло е направено с високо качество, ще можете да видите пулсиращи вакуоли. Гледайте ги как работят.

5. Оцветете микрослайда воден разтворйода и го погледнете отново. Как се е променил цветът на водораслите? С какво е свързано това?

6.Скица външна структурахламидомонада. Посочете основните му части.

7. Поставете капка вода с култура от хлорела върху предметно стъкло. Покрийте го с покривно стъкло.

8.. Разгледайте структурата на тялото на водораслото при ниско и след това при голямо увеличение. Обърнете внимание на сферичната форма на тялото на водораслото и липсата на органи за движение.

9.. След като сте изследвали структурата на клетката на хлорела при голямо увеличение, намерете клетъчната мембрана, хроматофора и ядрото.

10. Начертайте структурата на хлорела. Обозначете основните му части.

11. Направете заключение за структурните особености на Chlamydomonas и Chlorella. Сравнете структурата на тези водорасли. Кое е най-простото? защо мислиш така

Разговор

Едноклетъчното зелено водорасло Chlamydomonas може да се размножава както полово, така и безполово.

През лятото, когато благоприятенусловия (с достатъчно вода, топлина, слънчева светлина) Chlamydomonas се размножава безполовначин - разделяне.

Преди да се раздели, хламидомонада губи камшичетата си и спира да се движи. Съдържанието на майчината клетка се разделя наполовина, след това отново наполовина. Всяка част от майчината клетка е покрита със собствена мембрана и произвежда флагели. В резултат на това под черупката се образуват 4 малки клетки, които са копие на тялото на майката. Тези клетки се наричат зооспори.Основната функция на зооспорите е размножаването и разпространението на организма. Впоследствие обвивката на майчината клетка се пука и дъщерните клетки са свободни. Зооспорите постепенно растат и се превръщат във възрастни хламидомони.

При неблагоприятенусловия (пресъхване на резервоара, охлаждане), Chlamydomonas се размножава сексуаленначин. Съдържанието на клетката се дели и вътре в майчината клетка, гаметис два флагела. Клетъчната мембрана се разрушава и гаметите излизат. Гаметите активно се движат в търсене на други гамети (образувани от други клетки). След това гаметите на различни родителски клетки се обединяват по двойки, което води до образуването зигота.Зиготата е покрита с дебела обвивка и е в състояние да оцелее в това състояние дълго време. Щом дойдат благоприятни условия, зиготата се разделя наполовина два пъти, което води до четири млади Chlamydomonas.

За разлика от Chlamydomonas, Chlorella се размножава изключително безполово.

Затвърдяване на знания и умения

Отговорете на въпросите.

Какви едноклетъчни зелени водорасли познавате? Дайте примери.

В какви среди живеят водораслите?

Какъв е строежът на едноклетъчното зелено водорасло Chlamydomonas?

Как се нарича тялото на водораслите?

Обяснете защо водораслите не диференцират органи.

Каква е функцията на хроматофора?

Какво е значението на фоточувствителното око?

Което общи чертии могат да се видят разлики в структурата на Chlamydomonas и Chlorella?

Как може да се възпроизвежда Chlorella?

По какви начини може да се размножава Chlamydomonas?

Обобщаване на урока

Творческа задача.Направете от цветен пластилин триизмерен модел на едноклетъчни зелени водорасли Chlamydomonas и Chlorella. Моделът може да се направи и от солено тесто. За да направите това, вземете пшенично брашно и сол в равни пропорции, добавете вода и омесете гъсто тесто. Оформете модела, сложете го във фурната на слаб огън и го дръжте докато стегне. Извадете и охладете продукта. Оцветете го с бои. Накрая можете да намажете модела с лак.

Дейност за ученици, интересуващи се от биология.Помолете учителя за малко количество култура от едноклетъчното водорасло Chlamydomonas. Поставете водораслите в буркан с хранителен разтвор и го покрийте с парче стъкло. След известно време върху стената на прозрачния съд, обърната към светлината, се образува зелено покритие. Това е клъстер от едноклетъчни зелени

водорасли. Едноклетъчни водорасли | Биология 6 клас №13 | Информационен урок

Размножаване на Chlamydomonas. OGE. Единен държавен изпит. Биология.

Възпроизвежданехламидомонада

Ресурси:

И.Н. Пономарева, О.А. Корнилов, В.С. КучменкоБиология: 6 клас: учебник за ученици от общообразователните институции

Серебрякова T.I.., Еленевски А. Г., Гуленкова М. А. и др. Растения, бактерии, гъбички, лишеи. Пробен учебник за 6-7 клас на средното училище

Н.В. ПреображенскаяРаботна тетрадка по биология към учебника на В. Пасечник „Биология 6. клас. Бактерии, гъбички, растения"

В.В. Пасечник. Ръководство за учителя образователни институцииУроци по биология. 5-6 клас

Калинина А.А.Разработки на уроци по биология 6 клас

Вахрушев А.А., Родыгина О.А.,Ловягин С.Н. Проверка и тестоведо

учебник "Биология", 6 клас

Хостинг на презентации

Раздел II. РАСТИТЕЛНО РАЗНООБРАЗИЕ

Тема 1. Водорасли

УРОК 26

Предмет. Обща характеристика на водораслите. Лабораторна работа №11. Структурата на водораслите

Цел. Да се ​​развият знанията на учениците за водораслите като най-простите растителни организми, техните структурни особености и жизнени процеси.

Основни понятия и термини: водорасли, талус, талус, дъщерна клетка, майчино, полово и безполово размножаване, гамета, зигота, оплождане, едноклетъчни, колониални и многоклетъчни водорасли, подразделения: Зелени, Червени, Кафяви, Диатомеи.

Оборудване: таблица „Водорасли“, постоянни препарати от водорасли, микроскоп, предметни стъкла и покривни стъкла, вода, алкохолен разтвор на йод, пинсети, пипета.

Методи и методически похвати: словесен (беседа (контролна и оценъчна), разказ с елементи на разговор); визуален (демонстрация на оборудване); репродуктивен (разговор) и търсене (евристичен разговор, създаване и решение проблемни ситуации), самостоятелна работа с учебника; практически (извършване на лабораторна работа).

Тип урок: усвояване на нови знания.

Структура на урока

	Стъпки на урока	Време, мин.
	Организационен момент.
	Съобщаване на темата, целта и целите на урока. Мотивация за учебна дейност.
	Възприемане и първоначално осмисляне на нов материал.
	Обобщение и систематизиране на изученото.
	Обобщение на урока, мотивиране на оценките.
	домашна работа.

Напредък на урока

1. Организационен момент.

2. Изявление на темата, целта и целите на урока. Мотивация за учебна дейност.

История. Виждали ли сте някога зелен или червен сняг? Такова явление обаче, макар и рядко, се среща в природата.

Ето например историята, случила се през миналия век с екипажа на един кораб. Беше ранна пролет в Гренландско море.

Вдясно от курса на кораба, в дефилето между крайбрежните скали, лежеше яркочервен сняг. Ивицата от „кървав“ сняг се простира на няколко десетки метра.

Лодката с моряците отплава от кораба и десет минути по-късно моряците вече стъпиха на брега. Да, снегът наистина беше червен. Червено като кръв. Но, разбира се, този сняг не приличаше на кръв по нищо друго освен по цвят. Както се оказа, това беше обикновен сняг, но покрит отгоре с тънък слой от яркочервен цвят.

По-късно учените установиха, че в снега се заселват едноклетъчни водорасли, първите пухкави водорасли. Това невидимо за окото растение не се страхува от студа и се размножава много бързо. Цветът на водораслите е червен. Веднага щом вятърът донесе снега, спорите на примордиума ще покълнат и след няколко часа този сняг ще стане червен: примордиумът ще покрие цялата му повърхност.

В природата се наблюдава и „зелен“ сняг. Това беше описано за първи път необичайно явлениепреди около сто години. Открит е в планините на остров Шпицберген в Северния ледовит океан. По-късно такъв сняг е открит в планините на Европа. Учените са открили, че тридесет различни много малки водорасли участват в зеления „цъфтеж“ на снега.

Ядем водорасли – те са ценен източник на йод и микроелементи. От водорасли се получава вещество, което се използва в сладкарската промишленост за направата на мармалад (агар-агар). От тях се извличат лекарства, а също така се използват за храна на добитъка и се използват като тор.

Водорасли дори са открити в находища на някои минерали и са извадени от кладенци със значителна дълбочина. Наистина, водораслите се срещат навсякъде. Те могат да се видят навсякъде по сушата. Това могат да бъдат зелени отлагания върху дървени, каменни или тухлени къщи, многоцветни петна на открито след дълги дъждове...

Водораслите много бързо колонизират оголени участъци земя. През пролетта разораната почва „цъфти“. Това са „цъфтящи“ водорасли. Най-много обичат дерново-подзолисти почви. Количеството водорасли тук може да достигне 19 милиона на квадратен метър.

Благодарение на фотосинтезата водораслите произвеждат кислород и поддържат нивото му в атмосферата. Спомнете си каква част от планетата заема Световният океан. Обитавайки предимно водни тела и като се вземе предвид размерът на Световния океан, може да се твърди, че поне половината от целия кислород на планетата се произвежда от водорасли и техният принос в този процес е много по-голям от този на сухоземните гори .

Както можете да видите, водораслите ни придружават в много области на живота. Те са изключително важни като компоненти на екосистемите. С днешния урок ще започнем да опознаваме по-добре тези интересни растения.

Планирайте

1. Обща характеристика на водораслите.

2. Изпълнение на лабораторна работа № 11.

3. Възприемане и първоначално осмисляне на нов материал.

Обща характеристика на водораслите

Разказ с елементи на разговор.

Водата е люлката на водораслите. Долната граница на разпространението им в моретата и океаните достига до сто метра за зелените и кафявите водорасли и до двеста за червените водорасли. Диатомеите се срещат дори на дълбочина от 350 метра, където покриват дъното. Във водата на много солени езера се наблюдават едноклетъчни водорасли от род Dunalijela. Интересното е, че те са червени на цвят, въпреки че принадлежат към класа Зелени водорасли от отдела Диатомеи. Червеният им цвят се дължи на значително натрупване на каротин, който е изходен материал за образуването на витамин А. В древни времена розовата сол е сервирана на трапезата на кралското семейство. Отбелязан е положителният му ефект върху човешкото здраве. Някога такава сол се е добивала в езерото Розовое в южната част на Руската империя. Причината за розовия цвят на солта е водораслото дуналиела. Не по-малко интересно е водораслото caulerpa, което често се среща в моретата. Има вид на храст: стъбло-талус, ризоиди и плочи, които приличат на перасти листа. Каулерпата достига половин метър дължина. Но цялото растение е една огромна клетка с голям бройядра. Най-малкото нараняване на каулерпу води до изтичане на съдържанието му във водата.

Водораслите са сборна група от низши растения. Повечето от тях живеят във вода. Запомнете: през лятото, когато плувате в езеро или река, винаги виждате някои растения да растат във водата. Смятате ли, че това са водорасли или не? В резултат на обсъждането на този въпрос учениците първо твърдят, че растенията, които наблюдават, и водораслите растат във вода, точно както ние говорим зав термина „водорасли“. След това учениците трябва да обърнат внимание на факта, че всички растения, които са могли да видят, имат стъбло, листа и корени. А водораслите нямат разчленени органи; тялото им се нарича талус или талус. Така че не сте видели водорасли, но покритосеменни растениякоито са се приспособили към живот във вода.

Водораслите са най-старата група от нисши растения, малка по брой видове (40 хиляди). Характерна особеностгрупа е, че тялото не е разделено на вегетативни органи, а е представено от талом. Липсва им истинска тъкан. При водораслите има преход от моноклинност към мултиклинност, което е прогресивна характеристика в еволюцията на зелените растения. Обща чертаза всички водорасли е наличието на пигменти, които осигуряват автотрофен тип хранене. Клетките на водораслите са еднакво многоядрени. Сред тях има подвижни и неподвижни, едноклетъчни, колониални и многоклетъчни организми.

Според условията на съществуване те могат да бъдат разделени на две групи: водорасли, живеещи във вода, и водорасли, живеещи извън нея.

Водораслите се размножават спонтанно и полово. Спомнете си какви са тези методи на размножаване.

Един прост начин за недържавно възпроизвеждане е да се раздели клетката наполовина. В този случай две дъщерни клетки се образуват от една майчина клетка. Този тип възпроизвеждане се класифицира като вегетативно. Безполовото размножаване осигурява повече или по-малко постоянна популация на едноклетъчни водорасли, въпреки факта, че много животни се хранят с водорасли. Такова възпроизвеждане обаче има и недостатъци - всяко следващо поколение не се различава по своите характеристики от предишното, поради което е по-малко адаптирано към промените в условията на околната среда.

Способността на водораслите да се размножават по полов път значително увеличава възможността за адаптиране към условията на околната среда. В този случай характеристиките на родителските организми се комбинират и водораслите са в състояние да се адаптират по-добре към променящите се условия на околната среда. При половото размножаване се образуват специални полови клетки - гамети. Те се сливат по двойки, за да образуват зигота. Сливането на гамети се нарича оплождане. От зиготата се образува нов организъм.

Водораслите са разделени на девет дяла, които се различават главно по цвят. Най-известните от тях са Зелен, Кафяв, Диатомит и Червен.

Водораслите, подобно на растенията за суши, са източник на органични вещества във водните тела.

И сега ще се запознаем подробно със структурата на водораслите, като използваме примера на едноклетъчните водорасли и многоклетъчните водорасли, които принадлежат към отдела на зелените водорасли.

Лабораторна работа №11

Предмет. Структурата на водораслите.

Цел. Запознайте се със структурата на клетката на водораслите на примера на едноклетъчни и многоклетъчни зелени водорасли. Оборудване и материали: живи или постоянни микропрепарати (Chlamydomonas, Chlorella, Protococus, Spirogyra, Ulotrix), микроскоп, комплект за дисекция, предметни и покривни стъкла, вода, пипета, филтърна хартия, йод, таблици, учебник.

Напредък в работата

1. Подгответе микроскопа за употреба.

2. Разгледайте с просто око хламидомонада в епруветка и микропрепарат от спирогира (или други по избор на учителя).

3. Пригответе сами микропрепарат от хламидомонада.

4. Разгледайте микропрепарата от Chlamydomonas и постоянния микропрепарат от Spirogyra с помощта на микроскоп при 300x увеличение. Намерете клетъчната мембрана (1), ядрото (2), хлоропласта (3). Flagella - при хламидомонада.

5. Сравнете структурата и Chlamydomonas spirogyra. Представете резултатите под формата на таблица.

Сравнителна характеристика на Chlamydomonas и Spirogyra

Въпроси за сравнение	Хламидомонада	спирогира
1. Видими ли са отделните части с просто око или не?
2. Едноклетъчен или многоклетъчен е организмът?
3. Каква е формата на хлоропласта?
4. Ядрото свободно ли е разположено в цитоплазмата или се поддържа от връзки?
5. Виждат ли се органелите?
6. Чии флагели?

6. С помощта на учебник начертайте устройството на Chlamydomonas и Spirogyra. Обозначете частите и органелите на клетките на снимката.

Въз основа на резултатите от вашата работа направете изводи, посочващи структурните характеристики на водораслите.

4. Обобщение и систематизиране на изученото.

Контролно-оценъчен разговор.

Какво е водорасло? Защо са класифицирани като група нисши растения? Как се нарича тялото на водораслите? Къде могат да живеят водораслите? Какви методи на размножаване имат? Какви са недостатъците на вегетативното размножаване? Какво е положителното на сексуалното размножаване? Какъв тип хранене е характерен за повечето водорасли? Какво прави възможно автотрофното хранене? На колко части са разделени водораслите? Кои са най-често срещаните?

5. Обобщение на урока, мотивиране на оценките.

6. Домашна работа. Разработете съответния материал от учебника, отговорете на въпросите след параграфа.

ТЕХНОЛОГИЧНА КАРТА НА УРОКА
МБОУ "Средно училище № 2"
Учител: Мелникова Светлана Николаевна
клас 5
Предмет Биология
Урок №22
Тема на урока: Водорасли – едноклетъчни и многоклетъчни. Устройство, жизнена дейност, размножаване. Разнообразие от водорасли. Ролята на водораслите в природата, използване от човека. Лабораторна работа № 7 „Изследване на структурата на водораслите“ Разнообразие от водорасли.
Тип урок: Урок за „откриване” на нови знания
Цел на дейността: развиване на уменията на студентите в процеса на лабораторна работа.
Образователна цел: разширяване на концептуалната база на учениците за разнообразието и структурните характеристики на водораслите чрез включване на нови елементи.
Формиране на UUD:
Лични действия: учениците развиват елементи на комуникативна компетентност в комуникацията и сътрудничеството с учителя и учениците в класа в процеса образователни дейности(самоопределение, формиране на смисъл, морална и етична ориентация)
Регулаторни действия: (целеполагане, планиране, прогнозиране, контрол, корекция, оценка, саморегулиране)
Познавателни дейности: учениците научават и формулират заключения за водораслите като представители на нисшите растения, техните характерни черти, развиват разбиране за таксономията на организмите (общообразователни, логически, формулиране и решение на проблеми)
Комуникативни действия: планиране на образователно сътрудничество, задаване на въпроси, разрешаване на конфликти, управление на поведението на партньора, способността да се изразяват мислите с достатъчна точност и пълнота в съответствие със задачите и условията на комуникация
№ Етап на урока
методи и похвати Действия на учителя Дейности
UUD студенти
1 Организационен момент
(Мотивация за учебна дейност). поздрави Положително отношение към работата. Поздрав от учител К, L2 Актуализиране и записване на индивидуални трудности в опит образователно действие. Проверка на знанията. Фронтален разговор – Разговор за разнообразието на растенията.
- Какви характеристики са присъщи на представителите на растителното царство?
- Какво представляват тъканите и органите? Маркирайте съществени характеристикирастения. P, K3 Идентифициране на местоположението и причината за затруднението. Проверка на знанията. Фронтален разговор - Каква е разликата между представителите на низшите и висшите растения? Има висши и низши растения. P, K4 „Откриване на нови знания” (Изграждане на проект за излизане от затруднение (цел и тема, метод, план, средства). Разказ на учителя с демонстрация на таблици, слайдове и видео клипове. Близо до Бахамските острови на дълб. 269 ​​m, където се абсорбира 99,9995 % от слънчевата светлина, кафявите водорасли са открити през 1984 г. Кафявите водорасли Macrocystis pyriformis растат с 45 cm на ден и достигат дължина 160 m. Растенията доставят на нашата планета кислород, а водораслите произвеждат най-много от него. В процеса на фотосинтеза водораслите Chlorella отделят количество кислород, което значително надвишава неговата маса Способността на хлорела да произвежда голямо количество органични вещества и да отделя много кислород позволява на учените да предполагат, че хлорела може да се използва в оранжерии. космически корабикато източник на кислород и храна за астронавтите.
Водораслите се срещат и в местообитания с екстремни условия – в ледовете на планинските върхове и Арктика. В горещите извори на Камчатка, чиято температура достига 75,7 ° C (открити са 27 вида водорасли). В момента са открити повече от 100 вида водорасли, които растат на повърхността на сняг и лед. Цветът на снега може да бъде зелен, червен, син, кафяв, жълт и дори черен - в зависимост от видовете, които преобладават сред снежните водорасли. Работа с текста и илюстрациите на учебника, сътрудничество със съученици за обсъждане на характерните особености на водораслите като група нисши растения.
компютър,
5 Постановка учебна задачаРазказ на учителя с демонстрация на таблици, слайдове и видео клипове. Днес в урока трябва да научим какви са особеностите на структурата и жизнените функции на растенията от отдел водорасли. Сравнете тези растения с изследваните по-рано, идентифицирайте характеристиките на адаптация към условията на околната среда.
Момчета, вече знаем, че водораслите са първите растения на Земята, които синтезират органична материяот въглероден диоксид и вода на светлина. Те са най-старите растения на земята, така че учените смятат, че съвременните сухоземни растения са еволюирали от древни водорасли.
Какви характеристики обединяват всички водорасли в една група? Определете основните характеристики на водораслите. Правете разлика между представители. Обяснете ролята на водораслите в природата и човешкия живот P, K, L
6 Първична консолидация
(Реализация на изградения обект). Работа с ЦОР. Виртуална учебна лаборатория virtulab.net Характерни признаци на водораслите.
- Повечето водорасли са обитатели на реки, езера и морета.
- В природата има около 30 хиляди водорасли.
- Водораслите биват едноклетъчни и многоклетъчни.
- Те принадлежат към низшите растения.
- Те нямат нито корени, нито стъбла, нито листа.
- Те се възпроизвеждат чрез просто клетъчно делене, спори и зародишни клетки.
- Най-древните растения на Земята.
- Капацитет за фотосинтеза.

1. Изследване на строежа на едноклетъчен представител от клас Зелени водорасли - Chlamydomonas.
1.1. Запознайте се със структурата на Chlamydomonas. Определете основните елементи на неговата структура. 1.2. Определете какви функции изпълняват посочените структури.
2. Изследване на строежа на многоклетъчен представител на клас Зелени водорасли - Spirogyra.
2.1. Запознайте се със структурата на Spirogyra. Определете основните елементи на неговата структура.
2.2. Определете какви функции изпълняват посочените структури.
PC.
7 Самостоятелна работасъс самотест спрямо стандарта. LR Подгответе микроскопа за работа и микропрепарат с аквариумните водорасли Lagarosiphon (Curly Elodea). Намерете 1 клетка и я проучете внимателно. Определете как се разделя съдържанието на клетката външна среда, дали има ядро ​​и други органели, характерни за растителна клетка(кой?). Обърнете внимание на формата и цвета на хроматофора (фиг. 102 от учебника). Каква е неговата функция? Опитайте се да откриете клетки с различна структура или тъкан. Лесно ли се прави? защо Начертайте структурата на клетка Spirogyra в тетрадката си. Обозначете мембраната, цитоплазмата, ядрото, вакуолата, хроматофора. Сравнете структурата на Spirogyra със структурата на едноклетъчните водорасли. Обърнете внимание на приликите и разликите. Определете основните характеристики на водораслите. Правете разлика между представители. Обяснете ролята на водораслите в природата и живота на човека K, P, R, L8 Информация за домашна работа, инструкция за изпълнението му Рефлексия върху учебните дейности в урока (резултат). Виртуална образователна лаборатория virtulab.net ЗАКЛЮЧЕНИЕ Какъв извод можем да обобщим по отношение на нашия LR? 3. Дайте сравнителна характеристика на структурата на изследваните организми.
П, Р
9 Запишете ги в таблицата:
П
Д.з. P.1
http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&catid=42%3A7&id=149%3A2009-08-23-11-36-00&Itemid=103