Иновативни техники за преподаване на английски език. Иновативни тенденции в обучението по чужд език на ученици

Монгуш Алена Сенгиевна
Длъжност:учител английски език
Учебно заведение: MBOU Sheminskaya Средно училище
Населено място:Село Шеми, област Дзун-Хемчик, Република Тива
Име на материала:статия
Тема:„Иновативен образователни технологиив преподаването на английски език
Дата на публикуване: 18.05.2016
Глава:пълно образование

Иновационни педагогически технологии в обучението по английски език

език: метод на проекта.
Модернизиране на съдържанието на образованието в русия чрез модерен етапразвитието на обществото не на последно място е свързано с иновационни процесипри организиране на чуждоезиковото обучение. Приоритетно направление на развитие модерно училищестава хуманистичната насоченост на образованието, в която водещо място заема личностният потенциал (принцип). То включва отчитане на потребностите и интересите на ученика и прилагане на диференциран подход към обучението. Днес акцентът е върху ученика, неговата личност, уникалност вътрешен свят. Следователно основната цел модерен учител- избират методи и форми на организация образователни дейностиученици, които оптимално съответстват на поставената цел за личностно развитие. През последните години все повече се повдига въпросът за използването на новите информационни технологии в училище. Това са не само нови технически средства, но и нови форми и методи на обучение, нов подходкъм учебния процес. Основната цел на обучението по чужди езици е формирането и развитието на комуникативната култура на учениците, обучението за практическо владеене на чужд език. Задачата на учителя е да създаде условия за практическо усвояване на езика за всеки ученик, да избере методи на обучение, които да позволят на всеки ученик да покаже своята активност и креативност. Задачата на учителя е да активизира познавателната дейност на ученика в процеса на обучение по чужди езици. Съвременните педагогически технологии като напр
обучение в

сътрудничество,

дизайн

методология,

използване

нов

информация

технологии,

Интернет ресурси,

технология

развитие

критичен

мислене
спомагат за прилагането на подход към обучението, ориентиран към личността, осигуряват индивидуализация и диференциация на обучението, като се вземат предвид способностите на децата и тяхното ниво на обучение. 1
Форми на работа с компютърни обучителни програми в класната стая чужд езиквключват: изучаване на речник; практика на произношението; обучение в диалогична и монологична реч; преподаване на писане; упражняване на граматични явления. Възможностите за използване на интернет ресурси са огромни. Глобалната интернет създава условия за получаване на всякаква необходима на учениците и учителите информация, намираща се навсякъде по света: краеведски материали, новини от живота на младите хора, статии от вестници и списания и др. В уроците по английски език, използвайки Интернет, можете решаване на цял набор от дидактически задачи: развиване на умения за четене с помощта на материали от глобалната мрежа; подобряване на уменията за писане на учениците; попълване на речника на учениците; да се създаде мотивация сред учениците да учат английски език. В допълнение, работата е насочена към изучаване на възможностите на интернет технологиите за разширяване на кръгозора на учениците, установяване и поддържане на бизнес връзки и контакти с техните връстници в англоговорящи страни. Съдържателната основа на масовата компютъризация е свързана с факта, че съвременният компютър е ефективно средство за защитаоптимизиране на условията за умствена работа, като цяло, във всяко от неговите проявления. Има една особеност на компютъра, която се разкрива, когато се използва като устройство за обучение на другите и като помощник в придобиването на знания, това е неговата неодушевеност. Машината може да общува „приятелски“ с потребителя и в някои моменти да го „подкрепя“, но тя никога няма да покаже признаци на раздразнение или да я остави да почувства, че й е скучно. В този смисъл използването на компютри е може би най-полезно за индивидуализиране на определени аспекти на преподаването. Основната цел на изучаването на чужд език в училище е формирането на комуникативна компетентност; всички останали цели (образователни, образователни, развиващи) се реализират в процеса на постигане на тази основна цел. Комуникативният подход включва обучение за общуване и развиване на способността за междукултурно взаимодействие, което е новото функциониране на Интернет. Извън комуникацията, Интернет няма значение - това е международно мултинационално, междукултурно общество, чийто поминък се основава на електронната комуникация на милиони хора по света, говорещи 2
същевременно – най-гигантският по размери и брой участници разговор, провеждан някога. Включвайки се в урок по чужд език, ние създаваме модел на истинска комуникация. Понастоящем се дава приоритет на комуникацията, интерактивността, автентичността на комуникацията, изучаването на език в културен контекст, автономността и м ученето. Тези принципи позволяват да се развие междукултурната компетентност като компонент на комуникативната способност. Комуникативният подход е стратегия, която моделира комуникацията, насочена към създаване на психологическа и езикова готовност за общуване, към съзнателно разбиране на материала и начините за действие с него. За потребителя прилагането на комуникативен подход в Интернет не е особено трудно. Комуникативната задача трябва да предложи на учениците проблем или въпрос за обсъждане, а учениците не само да споделят информация, но и да я оценяват. Основният критерий, който ни позволява да разграничим този подход от други видове образователни дейности, е, че учениците самостоятелно избират езикови единици, за да формулират своите мисли. Използването на Интернет в комуникативния подход не може да бъде по-добре мотивирано: неговата цел е да заинтересува учениците да изучават чужд език чрез натрупване и разширяване на техните знания и опит. Едно от основните изисквания за преподаване на чужди езици с помощта на интернет ресурси е създаването на взаимодействие в урока, което обикновено се нарича интерактивност в методологията. Интерактивността е „обединяването, координацията и допълването на усилията за комуникативна цел и резултат с речеви средства“. Като преподава автентичен език, Интернет помага за развитието на говорни умения и способности, както и за преподаване на лексика и граматика, осигурявайки истинска ангажираност и следователно ефективност. Интерактивността не само създава реални житейски ситуации, но и принуждава учениците да реагират адекватно на тях чрез чужд език. Една от технологиите, които осигуряват обучение, ориентирано към ученика, е
метод на проекта
, като начин за развитие на креативност, познавателна активност и независимост. Типологията на проектите е разнообразна. Според M. E. Breigina проектите могат да бъдат разделени на монопроекти, колективни, устно-речеви, специфични, писмени и интернет проекти. Въпреки че в реалната практика често е необходимо да има 3
занимаващи се със смесени проекти, в които има признаци на изследователски, творчески, практически ориентирани и информационни. Работата по проекта е многостепенен подход към езиковото обучение, обхващащ четене, слушане, говорене и граматика. Методът на проекта насърчава развитието на активно самостоятелно мислене на учениците и ги ориентира към съвместно изследователска работа. Според мен обучението, базирано на проекти, е подходящо, защото учи децата да си сътрудничат, а ученето да си сътрудничат насърчава такова морални ценностикак се формират взаимопомощта и способността за съчувствие креативности активизира учениците. Като цяло в процеса на проектно-базираното обучение може да се проследи неразделността на обучение и възпитание. Методът на проекта развива в учениците комуникативни умения, култура на общуване, способност за кратко и ясно формулиране на мисли, толерантност към мненията на комуникационните партньори, развиване на способността да получават информация от различни източници и да я обработват с помощта на съвременни компютърни технологии, създава езикова среда, която насърчава възникването на естествена потребност от общуване на чужд език. Проектната форма на работа е една от съвременните технологии, която позволява на учениците да прилагат натрупаните знания по предмета. Студентите разширяват своя кръгозор, границите на владеенето на езика, придобивайки опит от практическото му използване, учат се да слушат чуждоезикова реч и да се чуват и разбират помежду си при защита на проекти. Децата работят със справочници, речници и компютър, като по този начин създават възможност за пряк контакт с автентичния език, което е невъзможно при изучаване на език само с помощта на учебник в час в класната стая. Работата по проект е творчески процес. Ученикът, самостоятелно или под ръководството на учител, търси решение на даден проблем, това изисква не само владеене на езика, но и притежаване на голям обем предметни знания, творчески, комуникативни и интелектуални умения. В курс по чужд език методът на проекта може да се използва в рамките на програмен материал по почти всяка тема. Работата по проекти развива въображението, фантазията, творческо мислене, независимост и други лични качества. 4

Иновационни технологии в процеса на обучение по чужди езици

Нурисламова З.З., учител по английски език

втора квалификационна категория

Общинско учебно заведение "Училище № 15 със задълбочено изучаване на отделните предмети"

Една от основните задачи на руското масово училище в контекста на модернизацията на образованието е търсенето на ефективна методика, която позволява на детето да овладее чужд език на ниво, достатъчно за адаптиране към чуждоезично общество до края на училище .

Съвременните иновативни технологии за обучение са най-подходящите начини за решаване на проблема. В практиката на преподаване на чужди езици на съвременния етап на обучение се използват следните технологии:

1) технологии за проектиране;

2) информационни технологии;

3) технологии на езиковите портфолиа;

4) модулно-блокови технологии.

Когато се използва проектно-базирана технология за обучение, чуждият език в нова образователна парадигма се превръща в процес на независимо автономно овладяване на системата на образователната познавателна дейност. Проектното задание, което се дава на група ученици, пряко свързва овладяването на определени знания по предмета с реалното използване на тези знания. Комплексен интегративен характер работа по проектапозволява на ученика да изгради единна картина на света, събирайки усвоени преди това знания и умения и придобивайки нови. В същото време фокусът върху създаването на проект като личен образователен продукт прави процеса на овладяване на предметните знания лично значим и лично мотивиран.

Компютърната технология е единен образователен процес, основан на интердисциплинарно нетрадиционно съдържание, форми и средства на обучение. Тук на преден план излиза информатизацията на обучението, чиято същност е, че голямо количество информация, представена в основни данни, компютърни програми и различна справочна литература, става достъпна за ученика. Информационните технологии в образованието създават принципно нова ситуация по отношение на формирането на автономност на учениците в процеса на изучаване на чужд език. С възможността за достъп до Интернет мотивационната основа на дейностите по изучаване на езици се засили. В часовете в контекста на мултимедийно-образователните технологии учениците получават информация от вестници, телевизия, сами провеждат интервюта, изготвят сценарии, пишат статии и провеждат телеконференции.

Езиковото портфолио се разглежда в съвременната концепция на образованието като най-важният инструмент за развитие на автономията на ученика. Идеята за разработване на езиково портфолио се основава на съпоставянето на руската система от изисквания за нивата на владеене на чужд език с общоевропейските системи, което е стъпка, водеща до създаването на единна общоевропейска образователно пространство. Оценяването на различните нива на владеене на чужд език се осъществява чрез механизма на лингводидактическото изпитване. Същността на този аспект на новата идеология в изучаването на чужди езици е пренасочването на образователния процес от учителя към обучаемия, който напълно осъзнава отговорността за резултатите от собствената си дейност. Това постепенно развива у него умения за независимо, автономно от учителя, усвояване на техники и методи на работа, с цел непрекъснато езиково обучение, което то ще може да осъществява през целия си следващ живот. Тук имаме предвид подобряване на владеенето на първия чужд език с повече високи ниваи изучаване на втори, трети и други чужди езици.

При модулно-блоковото обучение се постига и известна „технологизация” на обучението, т.к ученето става по-малко зависимо от педагогическите умения на учителя. Същността на модулното обучение е, че обучаемият може да работи автономно с предложената му индивидуална учебна програма, която съдържа целева програма за действие, банка от информация и методически указания за постигане на поставените дидактически цели. Взаимодействие между учител и ученик образователен процессе извършва на фундаментално различна основа: с помощта на модула се осигурява съзнателно, автономно постигане на определено ниво на предварителна готовност на студента за всяка педагогическа среща.

Препоръчително е да се използват всички горепосочени технологии за обучение в образователния процес за овладяване на междукултурната комуникация. По този начин творческите задачи за проекта включват намиране на информация чрез Интернет, нейното творческо пречупване за поставената цел; за упражняване на специфични езикови умения се предлага модул под формата на стандартизирана книжка, състояща се от образователни материали, инструкции и тест; работата с езиково портфолио (попълване на езиков паспорт, биография, досие) ще позволи наблюдение на автономни учебни дейности.

Литература:

1.Полат Е.С. Интернет в уроците по чужди езици//ИСЛ № 2.3 2001г

2.Полат Е.С. Метод на проекта в уроците по чужд език // Институт за чужди езици № 2, 3 2000 г

3.Пасов Е.И.

Комуникативен метод на обучение по чужда реч. - М: Просвещение, 1991,

4.Полат Е.С. Учене в сътрудничество // Институт по ядрено училище № 1 2000 г

5. Милруд Р.П.

Сътрудничество в урока по чужд език,//ЯЛХ.-1991г. -Не.

Слайд 1

В ПРОЦЕСА НА ПРЕПОДАВАНЕ НА АНГЛИЙСКИ ЕЗИК Нурисламова Зулфия Зуфаровна, учител по английски език, Общинска образователна институция „Училище № 15 със задълбочено изучаване на отделни предмети“, Съветски район, Казан, Република Татарстан

Слайд 2

ТЕХНОЛОГИИ НА ЕЗИКОВО ПОРТФОЛИО МОДУЛНО-БЛОКОВИ ТЕХНОЛОГИИ ИНФОРМАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ ТЕХНОЛОГИИ ЗА ДИЗАЙН Слайд 3Информационни и комуникационни технологии - интегративно-педагогически технологии с активно използване на компютърни технологии: 1. Интелигентни експертно-учебни системи (Бази данни, бази от знания, експертно-учебни системи, системи с изкуствен интелект) 2. Разпределени и интегрирани бази данни (База данни - конструирана набор от факти, свързани с конкретен предмет – база от знания. информационна система, съдържащ модел на конкретна предметна област). 3. Мулти- и хипермедийни системи, системи за виртуална реалност (Един от видовете ИТ, който комбинира в един комплекс информация, представена под формата на текст, звук, видео, графика, анимация). 4.

Електронни библиотеки

(отражение на източниците на информация в глобалната информационна среда с помощта на ИТ средства) 5. Телекомуникации (включва компютърни мрежи, телефон, телевизия, сателитни комуникации за обмен на различна информация между потребителите).

Слайд 4

ТЕХНОЛОГИИ НА ЕЗИКОВОТО ПОРТФОЛИО Раздели на портфолиото: · паспорт, в който ученикът оценява нивото си на владеене на чужд език съгласно “Общата европейска езикова рамка”; · езикова биография – отразява езиците, които ученикът владее или планира да учи, опита му от пребиваване в чужбина и междукултурно общуване (включително чрез кореспонденция). Таблицата на нивата на владеене на чужд език е основен документ на портфолиото. Той ясно описва езиковите умения, които се развиват на едно или друго ниво на езиково обучение. Позовавайки се на тази таблица 2 пъти годишно - през септември и март - ученикът самостоятелно наблюдава индивидуалния учебен процес, коригира го, поставя цели (за ранни етапис помощта на учителя). Това допринася за формирането на автономия на ученика и способността за самостоятелно учене през целия живот („учене през целия живот“). Данни от Galskova N.D., Nikitenko Z.N. са адаптирали Общата европейска референтна рамка за началните училища по такъв начин, че младши ученикнаучава се самостоятелно да следи развитието на езиковите си умения; · досието включва „най-доброто“ доказателство от гледна точка на ученика за неговия успех в овладяването на езици (писмени работи, автобиографични бележки, стихове и разкази, написани от ученика, индивидуални / групови проекти, писмени доклади, доказателства за признаване на постиженията на ученика); · бележките включват препоръки за развиване на академични умения (скорост на четене; способност да организирате работата си, писане на есета, лични и бизнес писма, автобиографии), терминологичен речник; · рефлексията включва листове за оценка и обратна връзка от учителя, съучениците и родителите относно портфолиото.

Съвременни иновативни технологии за преподаване в уроците по английски език

Новите тенденции на нашето време ни карат да им отговорим с модернизация училищно образование. Тези тенденции пораждат нови изисквания към образованието, чиято основна цел е образованието, социалната и педагогическа подкрепа за формирането и развитието на високоморален, отговорен, креативен, инициативен, компетентен гражданин. Ефективността на образователния процес трябва да бъде осигурена от информационно-образователната среда - система от информационни и образователни ресурси и инструменти, които осигуряват условия за реализиране на основните образователна програмаучебно заведение.

Учителят по чужд език обучава децата на методи на речева дейност, затова говорим за комуникативна компетентност като една от основните цели на обучението по чужди езици. Според E.I. Пасов, авторът на комуникативния метод, комуникативността предполага речевата насоченост на образователния процес, която се състои не толкова в това, че се преследва речева практическа цел, а в това, че пътят към тази цел е самият практическа употребаезик. За да се развият у учениците необходимите умения в един или друг вид речева дейност, както и езикова компетентност на нивото, определено от програмата и стандарта, е необходима активна устна практика за всеки ученик. За да се формира комуникативна компетентност извън езиковата среда, не е достатъчно да се насити урокът с условни комуникативни или комуникативни упражнения, които позволяват решаване на комуникативни проблеми.

Съвременните иновативни форми на обучение се характеризират с високи комуникативни възможности и активно включване на учениците в образователни дейности, активират потенциала на знанията, уменията и способностите за говорене и слушане, ефективно развиват комуникативната компетентност на учениците. Това допринася за адаптирането към съвременните социални условия, тъй като обществото се нуждае от хора, които бързо се ориентират модерен свят, самостоятелни и инициативни, успешни в дейността си. Основата на всяка иновативна дейност е творчеството. Творческа дейноствключва развитието на емоционалната и интелектуалната сфера на индивида. Това е една от основните задачи на модерното образователен процес. Образователните дейности в училище изискват използването на специфични технологии, които дават решение на този проблем. Такива технологии са иновативни форми на обучение: ролева игра, метод на проекта, драматизация, ИКТ, Skype технология. Основната задача е да се изберат методи за стимулиране на активната познавателна дейност на учениците и реализиране на творческия потенциал на всеки участник в иновативна дейност. Целта на учителя е да идентифицира възможностите за иновативни форми на преподаване, да повиши ефективността на обучението и да развие творческите способности на учениците в уроците по чужд език.

Иновационната дейност е една от най-достъпните и ефективни формиразвитие на уменията за комуникативна компетентност у учениците, създава условия за социализация на личността и развитие на нейната самостоятелност, творчество и активност. Важен компонент е създаването на комфорт психологически условия, в които ученикът се чувства успял и интелектуално компетентен.

Проектната технология е технология, която стимулира интересите на учениците и развива желание за учене, свързана с изпълнението на различни видове проекти. Използването на тази технология ни позволява да предвидим всички възможни форми на работа в класната стая: индивидуална, групова, колективна, които стимулират самостоятелността и креативността на децата.

Изпълнението на проектни задачи позволява на учениците да видят практическите ползи от изучаването на чужд език, което води до повишен интерес и мотивация за изучаване на този предмет. Дейността на учениците в класната стая и по време на след учебните часове. Дори слабите ученици проявяват интерес към езика, докато изпълняват творчески задачи. Изпълнявайки задачите по проекта, учениците имат възможност да приложат на практика знанията си по чужд език. Учениците сами намират необходимата информация, съдържаща ценен регионален, лексикален и граматичен материал, като използват за тези цели не само учебния материал, но и други източници на информация.

ИКТ – технологии. Традиционна системаобразованието отстъпва място на новите информационни и комуникационни технологии (ИКТ). Днес владеенето на един или повече чужди езици е един от приоритетите съвременно образование. Владеенето на чужди езици и владеенето на съвременните информационни технологии значително помагат да станете интелектуален, високообразован член на обществото, поради което познаването и владеенето на ИКТ става задължително за по-младото поколение и учителите - за най-ефективната организация на образователния процес, когато овладяване на чуждоезикова култура.

Компютърът в образователния процес се превръща в незаменимо средство за развитие, обучение и формиране на комуникативните способности на учениците.

В момента нашите студенти изпълняват проекти на компютър с помощта на различни програми в продължение на няколко години. Бих искал да отбележа, че детските проекти бяха подобрени, тъй като преди това бяха само слайдове с информация и снимки или снимки, но сега те са истински цветни и интересни филми - видеоклипове. В презентациите учениците използват анимационни ефекти, слайдшоута, собствени видеоклипове, хипервръзки и музикален съпровод. Родителите на учениците също се заинтересуваха от създаването на проекти и започнаха да участват активно в този процес.

Когато използваме компютър и други интернет ресурси, ние обръщаме цялото внимание на детето, повишаваме неговата познавателна и творческа активност, развиваме речевата дейност и формираме комуникационни умения. Използването на World Wide Web сайтове помага за развитието на междукултурната компетентност на учениците. Уебсайтът City Net (http://www.city.net /) дава възможност да пътувате до различни страни, да посещавате паркове, да разглеждате паметници и всякакви други атракции. Тук можете да намерите всичко за избраната държава - от снимки на паметници до пълен доклад за природни ресурсии изкуството на страната, която се изучава.

Ако посетите страницата MEDIA LINK (http://www.mediainfo.com/emedia /), можете да разберете къде и какви вестници съществуват и да превърнете класната си стая в новинарска агенция, а вашите ученици в първокласни репортери. Този вид дейност се използва в работата с гимназисти, тъй като е свързана с много четене. Почти всички значими вестници в света имат свои собствени уеб страници.

Медиясайтовенаанглийскиезик: ВАШИНГТОН ПОСТ (http://www.washingtonpost.com/) CNN World News (http://cnn.com/world), ABC News (http://www.abcnews.go.com/index.html) , BBC World Service (http://www.bbc.co.uk/worldservice), The Washington Times (http://www.washtimes.com/) The New York Times (http://www.nytimes.com/ )

Тези сайтове предоставят възможност не само за четене на статии, но и за слушане на новини на много езици; Освен аудио, те осигуряват и видео съпровод на своите публикации.

За да развиете междукултурна компетентност, можете да използвате работа с различни образователни сайтове, напр.Билингва- сайт, предлагащ различни речеви упражненияи курсове, организиране на чатове. Упражненията се проверяват от носители на езика. Студентите могат също да действат като учители и да проверяват упражнения, изпълнявани от чужденци на руски език.

В уроци и извънкласни дейностиизползваме онлайн тестове, за да се подготвим тестове. Онлайн тестовепомагат да се провери на какъв етап от овладяването на граматическите или лексикален материалтози или онзи студент се намира.

Skype технологии. Напоследък комуникацията в програмата Skype стана много популярна; тази услуга ви позволява лесно и бързо да се свързвате с роднини и приятели, да обменяте безплатни видео разговори и да обсъждате новини в чат.

Skype конференциите с ученици (учители) от други страни се провеждат на английски език, създават автентични условия за комуникация, помагат за премахване на езиковата бариера и насърчават използването на езика.

В процеса на Skype комуникация ученици от различни държави, изучавайки английски като чужд език (или като роден), общуват помежду си на различни теми.

Използването на Skype технологията за комуникация е широко известно, но използването й в училище се усложнява от няколко фактора. При организирането на Skype конференции могат да възникнат както обективни, така и субективни затруднения.

За да не завърши Skype конференцията с разочарование поради проблеми с оборудването, важно е да направите пробно обаждане и да определите нивото на шума и характеристиките на организирането на конференцията: използване на компютър и показване на изображението на голям екран или само екран на лаптоп. Ако нивото на връзката позволява, изведете изображение и звук или само звук, когато лошо качествокомуникации.

Разположението на студентите по време на конференцията трябва да бъде организирано така, че да е удобно да се говори и лесно за говорителите да сменят местата си, а публиката да може ясно да чува и вижда и двете страни.

Както показва опитът, по-добре е да започнете с начинаещи (които никога не са участвали в онлайн комуникация с чуждестранни колеги), когато темата е разработена и участниците в конференцията са подготвили образователни истории, те ще започнат разговора с по-малко безпокойство.

Използването на визуални елементи помага на учениците да се справят със стреса и насърчава спокойната комуникация.

Всяко участие в Skype конференция е стрес за детето, така че учениците трябва да бъдат подготвени психологически за презентацията. Преди да започнете работа, прочетете кратка лекция за нетикет, определете кръга от универсални теми, които могат да бъдат обсъдени с всеки комуникационен партньор в Skype, въпроси, които не трябва да се задават: те се отнасят до религиозни вярвания, доходи и семейно положение на друго лице.

Един от проблемите, на които трябва да се обърне внимание отрано, е усещането за „фалшива всепозволеност“ сред учениците. Студентите често предполагат, че техните партньори за комуникация по Skype, които виждат за първи път в живота си, не знаят руски и няма да могат да отгатнат значението на руските думи и жестове. Когато виждат необичайния външен вид, облеклото и обкръжението на участниците в конференцията, за нашите ученици може да бъде трудно да се въздържат от възклицания или коментари. Разговор за толерантност и култура на общуване преди всяко събитие има за цел да развие самообладание и спокойствие при общуване.

Ако тези условия са изпълнени, организирането и провеждането на Skype конференции ще донесе само положителни емоции.

По този начин използването на програмата Skype в учебния процес спомага за създаването на условия за реална комуникация между учениците на английски език, допринася за формирането на комуникативна компетентност и готовност за осъществяване на ефективна чуждоезикова междуличностна и междукултурна комуникация.

Днес на фокус е ученикът, неговата личност, неговият уникален вътрешен свят. Следователно основната цел на съвременния учител е да избере методи и форми за организиране на образователната дейност на учениците, които оптимално съответстват на поставената цел - личностно развитие. Иновативните форми на обучение допринасят за организирането и активизирането на учебните дейности на учениците, повишават ефективността на обучението и създават благоприятен микроклимат в часовете по английски език.

« Иновативни технологиив преподаването на английски език"

Тема: „Иновативни технологии в обучението по английски език“

IN последните годиниВсе повече се повдига въпросът за използването на новите информационни технологии в училище. Това са не само нови технически средства, но и нови форми и методи на обучение, нов подход към учебния процес. Основен целОбучението по чужди езици е формирането и развитието на комуникативната култура на учениците, обучението за практическо владеене на чужд език.

Задачаучителят е да създайте условияпрактическо овладяване на езика за всеки ученик, за избор на методи на обучение, които биха позволили на всеки ученик да покаже своята активност и креативност. Задачата на учителя е засилват се познавателна дейност ученик в процес на изучаване на чужди езици. Съвременните педагогически технологии като обучение в сътрудничество, методи, базирани на проекти, използването на нови информационни технологии, интернет ресурси спомагат за прилагането на личностно-ориентиран подход към обучението, осигуряват индивидуализация и диференциация на обучението, като се вземат предвид способностите на децата, тяхното ниво на обучение, способности и т.н.

Формите на работа с компютърни програми за обучение в уроци по чужд език включват:

изучаване на речник;

практика на произношението;

обучение в диалогична и монологична реч;

преподаване на писане;

упражняване на граматични явления.

Възможностите за използване на интернет ресурси са огромни.

В уроците по английски с използвайки интернетможете да решите редица дидактически проблеми: развивайте умения и способности за четене, като използвате материали от глобалната мрежа; подобряване на уменията писанеученици; попълване речников запасстуденти; формиране на стабилна мотивация у учениците да учат английски език. Освен това работата е насочена към изучаване на възможностите на интернет технологиите за разширяване на кръгозора на учениците, установяване и поддържане на бизнес връзки и контакти с техните връстници в англоговорящите страни.

Учениците могат да участват в тестове, викторини, състезания, състезания, провеждани по интернет, да кореспондират с връстници от други страни, да участват в чатове, видеоконференции и др. Студентите могат да получат информация за проблем, върху който работят в момента като част от проект. Може да бъде сътрудничество руски учениции техните чуждестранни връстници от една или повече страни.

^ Ново информационни технологиив преподаването на английски език

Съдържателната основа на масовата компютъризация на образованието, разбира се, е свързана с факта, че съвременният компютър е ефективно средство за оптимизиране на условията за умствена работа като цяло, във всяко от неговите проявления. Р. Уилямс и К. Макли в статията си „Компютрите в училище” пишат: „Има една характеристика на компютъра, която се разкрива, когато се използва като устройство за обучение на другите и като помощник при придобиването на знания, това е неговата неживост. Машината може да общува „приятелски“ с потребителя и в някои моменти да го „подкрепя“, но тя никога няма да покаже признаци на раздразнение или да я остави да почувства, че й е скучно. В този смисъл използването на компютри е може би най-полезно за индивидуализиране на някои аспекти на преподаването.“

Основната цел на изучаването на чужд език в гимназия – формиране на комуникативна компетентност,всички други цели (образователни, образователни, развиващи) се реализират в процеса на постигане на тази основна цел. Комуникативният подход включва обучение за общуване и развиване на способността за междукултурно взаимодействие, което е в основата на функционирането на Интернет.

Основно значение се отдава на разбирането, предаването на съдържание и изразяването на смисъл, което мотивира изучаването на структурата и лексиката на чуждия език, които служат за тази цел. По този начин вниманието на учениците се концентрира върху използването на форми, а не върху самите тях, а граматиката се преподава косвено, в пряка комуникация, като се изключва чистото изучаване на граматическите правила.

Като информационна система Интернет предлага на своите потребители разнообразна информация и ресурси. Основният набор от услуги може да включва:

електронна поща (e-mail); телеконференции (usenet); видеоконференции;

способността да публикувате своя собствена информация, да създадете своя собствена начална страница и да я публикувате на уеб сървър;

достъп до информационни ресурси:

справочни каталози (Yahoo!, InfoSeek/UltraSmart, LookSmart, Galaxy); търсачки(Alta Vista, HotBob, Open Text, WebCrawler, Excite); онлайн разговор (чат).

Тези ресурси могат да се използват активно в урока.

Овладяването на комуникативна и междукултурна компетентност е невъзможно без комуникационна практика, а използването на интернет ресурси в урок по чужд език е просто незаменимо в този смисъл: виртуалната среда на Интернет ви позволява да надхвърлите границите на времето и пространството, предоставяйки на своите потребители възможност за автентична комуникация с реални събеседници по теми, които са актуални и за двете страни.

^Учене на слушане, четене, писане чрез Интернет

Интернет е отличен инструмент за получаване на информация за най-новите събитияв света. Така можете да използвате интернет, за да преобразите класната си стая до информационната агенция, а техните ученици – в първокласни репортери.Този вид дейност е подходяща за гимназията, тъй като включва задълбочено четене и изкуството на интерпретация, плавна реч.

Можете да помолите учениците да работят по двама или трима , изследователски статии, покриваневсички аспекти на живота: редакции, спорт, време, култура... Предимството на такава работа е пълното ангажиране на целия клас, съчетано с диференциране на задачите: силните ученици могат да изучават по-трудни статии, докато по-слабите могат да бъдат възложени на докладвайте за климатичните условияили нещо от културното поле.

Преподаване на писане

Комуникацията във виртуалната реалност се осъществява с помощта на имейл,

^ Интернет като средство за комуникация

В момента се дава приоритет на комуникацията, интерактивността, автентичността на комуникацията, изучаването на език в културен контекст, автономността и хуманизирането на обучението.

^ Комуникативен подход –стратегия, която моделира комуникацията, насочена към създаване на психологическа и езикова готовност за комуникация, към съзнателно разбиране на материала и начините на действие с него, както и към осъзнаване на изискванията за ефективност на изявленията.

Едно от новите изисквания за преподаване на чужди езици с помощта на интернет ресурси е създаването на взаимодействие в урока, което обикновено се нарича в методиката интерактивност.

Като преподава автентичен език, Интернет помага за формирането на умения и способности разговорна реч, както и в преподаването на лексика и граматика, като се гарантира истинска ангажираност и следователно ефективност. Освен това Интернет развива умения, които са важни не само за чуждия език. Това е свързано преди всичко с умствените операции: анализ, синтез, абстракция, идентификация, сравнение, съпоставяне, вербално и семантично прогнозиране и очакване и др. По този начин уменията и способностите, развити с помощта на интернет технологиите, надхвърлят границите на чуждоезиковата компетентност дори в „езиковия“ аспект. Интернет развива социално-психологическите качества на учениците: самочувствието и умението им за работа в екип; създава благоприятна атмосфера за учене, като действа като средство за интерактивен подход.

Сайтове, които развиват знанията по английски език

Несъмнено Интернет може да се използва като ефективно приложение за развиване на граматически, лексикални умения и способности и проверка на знанията. Това включва всички видове тренировъчни лексика, граматика, фонетични упражнения, тестове за четене, граматически тестове, IQ тестове и др. Самите учители или ученици могат да намерят такива сайтове в WWW.

http://rudocs.exdat.com/docs/index-152438.html

Тема: „Иновативни технологии в обучението по английски език“

През последните години все повече се повдига въпросът за използването на новите информационни технологии в училище. Това са не само нови технически средства, но и нови форми и методи на обучение, нов подход към учебния процес. Основната цел на обучението по чужди езици е формирането и развитието на комуникативната култура на учениците, обучението за практическо владеене на чужд език.

Задачата на учителя е да създаде условия за практическо усвояване на езика за всеки ученик, да избере методи на обучение, които да позволят на всеки ученик да покаже своята активност и креативност. Задачата на учителя е да активизира познавателната дейност на ученика в процеса на обучение по чужди езици. Съвременните педагогически технологии като обучение в сътрудничество, методи, базирани на проекти, използването на нови информационни технологии, интернет ресурси спомагат за прилагането на личностно-ориентиран подход към обучението, осигуряват индивидуализация и диференциация на обучението, като се вземат предвид способностите на децата, тяхното ниво на обучение, способности и т.н.

Формите на работа с компютърни програми за обучение в уроци по чужд език включват:

изучаване на речник;

практика на произношението;

обучение в диалогична и монологична реч;

преподаване на писане;

упражняване на граматични явления.

Възможностите за използване на интернет ресурси са огромни.

В уроците по английски с помощта на Интернет можете да решите редица дидактически задачи: да развиете умения и способности за четене, като използвате материали от глобалната мрежа; подобряване на уменията за писане на учениците; попълване на речника на учениците; формиране на стабилна мотивация у учениците да учат английски език. Освен това работата е насочена към изучаване на възможностите на интернет технологиите за разширяване на кръгозора на учениците, установяване и поддържане на бизнес връзки и контакти с техните връстници в англоговорящите страни.

Учениците могат да участват в тестове, викторини, състезания, състезания, провеждани по интернет, да кореспондират с връстници от други страни, да участват в чатове, видеоконференции и др. Студентите могат да получат информация за проблем, върху който работят в момента като част от проект. Това може да бъде съвместна работа на руски ученици и техните чуждестранни връстници от една или повече страни.

^ Новите информационни технологии в обучението по английски език

Основната цел на изучаването на чужд език в средното училище е формиране на комуникативна компетентност,всички други цели (образователни, образователни, развиващи) се реализират в процеса на постигане на тази основна цел. Комуникативният подход включва обучение за общуване и развиване на способността за междукултурно взаимодействие, което е в основата на функционирането на Интернет.

електронна поща (e-mail); телеконференции (usenet); видеоконференции;

достъп до информационни ресурси:

справочни каталози (Yahoo!, InfoSeek/UltraSmart, LookSmart, Galaxy); търсачки (Alta Vista, HotBob, Open Text, WebCrawler, Excite); онлайн разговор (чат).

Тези ресурси могат да се използват активно в урока.

^Учене на слушане, четене, писане чрез Интернет

Интернет е отличен инструмент за получаване на информация за последните събития в света. По този начин можете да използвате Интернет, за да превърнете класната си стая в новинарска агенция, а вашите ученици в първокласни репортери. Този вид дейност е подходяща за гимназията, тъй като включва задълбочено четене и изкуството на интерпретация, плавна реч.

Можете да помолите учениците да работят по двама или трима, като проучват статии, обхващащи всички аспекти на живота: редакционни статии, спорт, време, култура... Предимството на такава работа е пълното участие на целия клас, съчетано с диференциране на задачите: силни студентите могат да учат по-трудни статии, а на по-слабите може да се възложи доклад за метеорологичните условия или нещо от областта на културата.

Преподаване на писане

Комуникацията във виртуалната реалност се осъществява чрез имейл,

^ Интернет като средство за комуникация

Като преподава автентичен език, Интернет помага за развитието на говорни умения и способности, както и за преподаване на лексика и граматика, осигурявайки истинска ангажираност и следователно ефективност. Освен това Интернет развива умения, които са важни не само за чуждия език. Това е свързано преди всичко с умствените операции: анализ, синтез, абстракция, идентификация, сравнение, съпоставяне, вербално и семантично прогнозиране и очакване и др. По този начин уменията и способностите, развити с помощта на интернет технологиите, надхвърлят границите на чуждоезиковата компетентност дори в „езиковия“ аспект. Интернет развива социално-психологическите качества на учениците: самочувствието и умението им за работа в екип; създава благоприятна атмосфера за учене, като действа като средство за интерактивен подход.

Сайтове, които развиват знанията по английски език

Реклами