Държавна автономна образователна институция на доп професионално образование"Институт за развитие на образованието на Република Татарстан" Лаборатория за приобщаващо образование на Института за образование и наука на Република Татарстан
Работа по проектслушатели вътре образователна програма « Съвременни изискванияи технологии за психолого-педагогическа подкрепа на ученици с увреждания в контекста на въвеждането на ДФЕС“
„Формиране на необходимостта от здравословен начин на живот при деца с увреждания“
(поправително) общо образование
училища- интернат VIIIмил.
Научен съветник: Морозова A.N.
старши методист на ИРО РТ.
Куратор: Морозова A.N.
Старши методист на IRO RT.
Казан 2015г
Въведение
„Здравето е съкровище и освен това
единственият, за който наистина
струва си не само да не отделяте време, усилия,
работи и всякакви облаги, но и да дарява
за него частица от самия живот,
както става животът без него
непоносимо и унизително."
Мишел дьо Монтен
Текущото здравословно състояние на всички деца, и още повече с интелектуални затруднения, предизвиква сериозно безпокойство. Само 5% от завършилите училище са практически здрави, 40% от учениците са хронично болни, 50% имат морфофизиологични отклонения, вместо ускорение има забавяне (20-кратно увеличение на броя на маломерните), годишно до 300 хиляди млади мъжете не ходят на военна службапо медицински причини. До 80% от децата страдат от различни нервно-психични разстройства.
В Концепцията за опазване на здравето засела Руска федерация v преходен периодреформиранеикономиката и социалната сфера, една от приоритетните задачи е промяна в поведението на населението. Това се дължи не само на заболявания, които водят до преждевременна смърт на възрастните, но и на нарастване на социално причинените заболявания при подрастващите.Според проведените изследвания предпоставките за поведение, свързани ссчитани с риск за здравето се полагат на възраст от 18 години. Такав Концепциите за образование и здравеопазване се отдава голямо значение на укрепването насътрудничество в здравеопазването с институцииями образование и преди всичко в институции от затворен тип (интернати).Това важи особено за специалните кор. 8 вида училища, защото имат специален начин на живот. Но, като се имат предвид особеностите на физическото развитие, държавата нервна системаи здравето на учениците от тези училища, режим d трябва да бъде защитен. Следователно работата на учителя и възпитателя трябва да бъде насочена към укрепване на физическото състояние на децата, тяхната нервна система и здраве.
Разбира се, причините за спада на нивото на здравето са различни: това са влошена наследственост и екологични проблемии социална криза. Съвременното училище с повишеното физическо и психическо натоварване често оказва рязко отрицателно въздействие върху отслабения детски организъм, причинявайки неприспособяване, провокирайки растежа на заболяванията. Изборът на здравословен начин на живот за детето трябва да бъде съзнателен. Ето защо, всякакви образователна институциятрябва да се превърне в „училище за здравословен начин на живот” за учениците, където всяка тяхна дейност (образователна, спортна, развлекателна, както и хранене, физическа активност и др.) ще има оздравителна и педагогическа насоченост. Това ще допринесе за възпитанието на навиците на децата, а след това и на потребностите от здравословен начин на живот, формирането на умения за приемане. независими решенияпо отношение на поддържането и насърчаването на тяхното здраве.
1. Уместност на проекта:
Актуалността на здравословния начин на живот (ЗЗД) се дължи както на увеличаване, така и на промяна в естеството на стреса върху тялото в условията на съвременния живот, което е свързано с увеличаване на екологичните, психологическите и техногенните рискове. Стресът, недохранването, липсата на физическа активност, страстта към компютърните игри, „лошите“ навици съпътстват живота на съвременния човек.
Понятието "здравословен начин на живот" все още не е ясно дефинирано. Представителите на философското и социологическото направление (П. А. Виноградов, Б. С. Ерасов, О. А. Милщейн, В. А. Пономарчук, В. И. Столяров и други) разглеждат здравословния начин на живот като глобален социален проблем, неразделна част от живота на обществото като цяло. В психологическата и педагогическата посока (Г. П. Аксенов, В. К. Балсевич, М. Я. Виленски, Р. Дитълс, И. О. Мартинюк, Л. С. Кобелянская и др.) здравословният начин на живот се разглежда от гледна точка на съзнанието, човешката психология, мотивацията. Има и други гледни точки (например медицинска и биологична), но между тях няма остра граница, тъй като те са насочени към решаване на един проблем - подобряване на здравето на индивида.
Здраве -категорията на резервите на живота, жизнеспособността на човек като интегрално същество в единството на неговите телесни и психически характеристики. Такива резерви, жизнеспособност се формират в процеса на обучение. И това е областта на педагогиката. И така, здравето е педагогическа категория. Здравето или се укрепва, или се губи в процеса на отглеждане на човек в семейството и училището.
От гореизложеното можем да заключим, че настоящата ситуация е сложна и изисква незабавни действия. За да се запази здравето на детето, е необходимо да се обединят усилията на всички възрастни около него (родители, учители, възпитатели, лекари и др.), за да се създаде атмосфера около него, изпълнена с нужди, традиции и навици. на здравословен начин на живот. По този начин, с ранните годиниформира се определена култура на поведение и подходящ начин на живот.
И ако решението на проблема със здравословния начин на живот не бъде разгледано днес, тогава „вероятно“ няма да има кой да мисли за това утре. Приоритетните направления в работата на преподавателския колектив бяха: поддържане и укрепване на здравето на учениците, възпитаване на вътрешната потребност от водене на здравословен начин на живот. Анализирайки текущата ситуация, имаше нужда от преразглеждане на формирането на здравословен начин на живот и създаване програма за здравословен начин на живот.
Здравословният начин на живот е предпоставка за развитието на други аспекти на човешкия живот, постигането на активно дълголетие и пълното прилагане на социални функции. Както казват: "Здравето не е всичко, но всичко без здраве е нищо."
2.Цели и задачи на проекта.
Цел на проекта : формиране на потребностите на учениците от здравословен начин на живот.
Цели на проекта:1. Мо формациямотивация и отговорност за поддържане на собственотоздраве, осигуряване на здравословен начин на живот чрез създаване на среда в групата, която е благоприятна за укрепванездраве.
2. Организиране на разнообразни и многостранни дейности на децата за формиране на физически здрава личност,
3. Разработване на цялостна система за здравеопазване и прилагането й с цел радикално подобряване състоянието и качеството на здравето на всички участници в образователния процес;
Целева група на проекта:ученици от специално общообразователно поправително училище-интернат от VIII тип
Участници в проекта: администрация, класен ръководител, възпитател, учители, училищен психолог, медицински персонал на интернат, ученици с увреждания, родители.
Местоположение на проекта: Държавна бюджетна специална (поправителна) образователна институция за ученици, ученици с увреждания "Пестречинска специална (поправителна) общообразователна школа-интернат от VIII тип"
Срок за изпълнение на проекта: 2013-2016 години.
Жизнен цикъл и етапи на изпълнение на проекта
аз сцена.Информационно-аналитична – 2013-2014
II етап.Практически - 2014-2015г
III етап.Обобщаване на практиката 2015-2016
Елементи на здравословен начин на животосъществява чрез набор от действия във всички основни форми на човешкия живот :
труд,
обществено,
домакинство,
свободно време.
От начално училище в специален (поправителен) интернат от 8-ми тип се формира определена култура на поведение и подходящ начин на живот. Това е особено вярно, когато става въпрос за грижа за здравето на децата с интелектуални затруднения. При съставянето на проекта бяха взети предвид умствените недостатъци на децата и възрастовите особености. Следователно работата се състои от шест раздела и във всеки от тях са разпределени класове за по-малка, средна и по-голяма възраст.
Основните принципи на проекта:
Хуманизация и демократизация - определяне на конкретни цели и задачи на образованието, възпитанието и личностното развитие, създаване на комфортна среда и условия за нейната самореализация;
Съответствие на целите, задачите на съдържанието програми за национална стратегия, интереси на държавата и регионална политика;
научен - да въведе напредналия научен опит на учителите в създаването на здравеопазващи технологии;
Участие - привличане на учениците към пряко и съзнателно участие в целенасочени дейности за подобряване на тяхното тяло, рационално използване на времето, изпълнение на санитарно-просветна работа;
Наследство - осигуряване на интегриран подход към здравното образование между различните възрастови групи;
Разпределете три аспекта на здраветоили благополучие:
физически,
психически (психо-емоционални)
социално здраве
Начинът на живот се формира от обществото или групата, в която живее човекът. Следователно формирането на здравословен начин на живот е преди всичко възпитателна задача. Програмата подчертава Основните компоненти на здравословния начин на живот:
1.благоприятна социална среда;
2. духовно и нравствено благополучие;
3.оптимален двигателен режим (култура на движенията);
4. закаляване на организма;
5.рационално хранене;
6.лична хигиена;
7. Отказ от вредни зависимости (пушене, пиене на алкохол
напитки, наркотици)
8.положителни емоции.
Здравето на човека (състояние на пълно физическо, духовно и социално благополучие) зависи от начина на живот (до 70%), наследствеността (15%), заобикаляща среда(8-10%), медицина (8-10%). Следователно основната задача при запазването и укрепването на здравето на децата е формирането на потребността от здравословен начин на живот.
Основни дизайнерски линии
Въз основа на изследването на произведенията на V.V. Колбанова, И.И. Соковни-Семенова, Б.Н. Чумаков може да се различи Основните компоненти на здравословния начин на живот:
1. Рационално хранене.
Храната трябва да покрива енергийната консумация на тялото, да бъде пълноценна химичен състави съдържат протеини, мазнини, въглехидрати (1-1-4), витамини, минерални соли и микроелементи, да са химически безвредни и безопасни по отношение на бактериалния състав.
2. Оптимална физическа активност за тялото.
Ролята на двигателната активност при определяне на човешкото здраве е известна отдавна. Древногръцкият философ Платон смята движението за „лечебната част от медицината“. Големият руски писател Л. Н. Толстой пише: „Трябва да се разтърсиш физически, за да бъдеш морално здрав“.
3. Спазване на дневния режим (като се вземат предвид индивидуалните биоритми).
И.Н. Павлов смята, че режимът се основава на „динамичен стереотип”, т.е. редовно повтаряща се дейност, но не инертна, монотонна, а динамична, променяща се в зависимост от влиянието на околната среда. Това допринася за развитието на добрата адаптация на детето към променящите се условия. Не забравяйте да изпълнявате само основните компоненти на ежедневието (събуждане и заспиване, хранене, ходене). Други дейности на децата могат да се променят по време и продължителност. И ако в допълнение режимът се основава на характеристиките на индивидуалния „биоритмологичен портрет“ на детето, системите на тялото му ще бъдат в по-добри условия за функциониране.
4. Внимание лоши навици(или отхвърлянето им) и формиране на добри навици.
Добри навиции хигиенните навици се затвърждават по-добре, когато се реализират. Що се отнася до лошите навици, в основата на тяхното придобиване и избавяне от тях е волята.
5. Повишаване на психо-емоционалната стабилност.
Ако се съди по експериментите, не активните емоции са особено опасни за здравето, а пасивните - отчаяние, тревожност, плахост, депресия. При хората тези емоции често придобиват социална конотация на вина, съжаление, разкаяние.
Ето защо за един от компонентите на здравето се смята позитивното мислене. Позитивното мислене не е вродено качество, то се постига чрез упорито обучение. Важно е да научите детето да се радва дори на малката си победа и още повече на късмета на някой друг.
6. "Смислов живот" (смисъл на живота).
Тя е пряко свързана със здравето. Всичко останало - храна, движение и хигиена има смисъл, само когато човек има какво да става от леглото всяка сутрин, ако има задача, която никой друг не може да свърши освен него или по-добър от него, има интерес към свят, има любов поне за нещо.
При съставянето на програмата са използвани следните методи на изследване и влияние.
Изследователски методиАз съм: изследване, наблюдение, експеримент.
Методи на въздействие: словесно, практично, визуално.
Необходимостта от широко използване на вербални методи се дължи на факта, че учениците с интелектуално недостатъчно развитие, особено децата, имат ограничено речник, и не разбират съдържанието на много думи. Често се използва разговор, организиран с помощта на система от въпроси, като постепенно ги води до усвояване на нов материал. Създават се частично изследователски разговори проблемни ситуации(поставят се въпроси, предлагат се задачи), организира се колективна дискусия.
Използвайки метода на илюстрацията (показване на плакати, скици на дъската,
снимки и др.) и демонстрационен метод (демонстрация на реални обекти,
експерименти) позволиха да се повиши ефективността на класовете. Много внимание се отделя на примерния метод. В класната стая активно се използват методите „привикване“ и „упражнение“. За повишаване на емоционалния фон на часовете бяха използвани дидактически игри ( различни предметии съдържание), елементи на зрителна дейност, двигателни упражнения.
При съставянето на програмата е използвана разнообразна учебно-методическа литература. Книгата „Извънкласни дейности в корекционните часове” съдържа разработката на здравен ден – „Ако искаш да си здрав – опитай!”, Урок – съвет – „Как да се научим да спазваме ежедневието”, съставител Г.П.Попова. Голяма методическа помощ оказа книгата на Л. А. Обухова и др. „Нови 135 здравни урока, или Училището на лекарите на природата” (Учителска работилница). Той съдържа напълно разработен курс за студенти с планиране. практическо ръководствопослужи като наръчник за възпитателите „Организация и планиране
възпитателна работав специално училище-интернат, дом за сираци „Худенко Е.Д.
Програмата представлява синтез на знания за основните фактори на здравословния начин на живот и
включва 6 взаимосвързани блокове от класове:
Всеки блок от програмата се състои от три подсекции.за трима възраст студентски групи:
Средното;
Старши;
Завършилите;
Всяка възрастова група има своя собствена тема.
Например раздел "Правилно хранене":
вярно
хранене.
средна връзка:
1. Храненето е необходимо условие за живот (разговор).
2.Здравословна храна за цялото семейство (презентация).
3. Храненето е в основата на живота (устен дневник).
4. Как да станем Херкулес? (пътуване на разстояние).
5. Зеленчуци и плодове – витаминни продукти (разговор).
6.Какви са хранителните вещества? (Въпроси и отговори).
7. „Полезни“ и „вредни“ продукти (кръстословица).
8. Какви са ти правилата на хранене? (обобщаване на знания и умения).
9. От какво се нуждае човек в храната? (правила за хранене)
висше ниво:
1. Здравословно хранене (час за въпроси и отговори).
2Особености на храненето по сезони на годината (съставяне на препоръки).
3. Домашен лекар (разговор с "лекаря").
4. Пътят на баницата (презентация).
5. Връзка между храненето и болестта (аукцион на мнения).
6. Килерче за здраве в гората, в градината (кореспонденция).
7. „Зли продукти“ (кръстословица).
8.Авитаминоза и обостряне на хронични заболявания (ролева игра).
9. Рационалното хранене е ключът към здравословния начин на живот (разговор).
Завършилите:
1. Основни храни и човешкото здраве (устен дневник).
2. Разумна диета (работа по меню).
3. Диета – плюсове и минуси (аукцион на лихви).
4. Рационалното хранене е ключът към здравословния начин на живот (разговор).
5. Дефицит на витамини и лошо здраве (препорък на лекар).
6.Витамини и хронични заболявания ("поход" до диетолог).
7. Анализ на дневното меню (работилница).
8. Срок на годност на продукта и мое здраве (работа с опаковки за храна).
Работата с учениците започва с консолидиране на основни знания за храненето на човека под формата на разговори, игрови моменти, забавни моменти, след което в старшата степен се обръща повече внимание на практическата и изследователската работа.
Анализиран е броят на децата, страдащи от стомашно-чревни заболявания.
бр./стр.
Видове заболявания
Брой ученици
1.
Чернодробно заболяване.
Стомашно-чревния тракт
25,0
гастрит
25,0
Нарушение на опорно-двигателния апарат
Респираторни заболявания
33,4
Обща сума
12
100
От данните в таблицата се вижда, че почти всеки ученик (7 души) има стомашно-чревни заболявания. И повечето от тези заболявания са придобити.
В хода на извънкласните дейности беше проведено анкетиране на деца. Пример „Вашите предпочитания за храна“.
След анализ на този въпросник получихме следните резултати: Диаграма. 
Най-накрая учебна годинарезултатите са променени на по-добра страна:
Въпрос 3
Въпрос 2
Въпрос 3
Вариант А
20%
31%
48%
Вариант Б
33%
27%
50%
Вариант Б
35%
16%
1%
Вариант D
2%
10%
1%
Вариант D
10%
7%
Вариант Е
9%
Глава аз Теоретична основаизпълнение на проекта:
1.1
Първо направление "Основи на познанието за здравословния начин на живот"
Здравословният начин на живот е рационален начин на живот, неразделна черта на който е енергична дейност, насочена към поддържане и подобряване на здравето. Начинът на живот, който насърчава общественото и индивидуалното здраве, е в основата на превенцията, опазването и насърчаването на здравето на хората.
1.2
Второ направление "Възпитание на култура на здраве"
Възпитание на здравна култура - създаване на педагогически условия, които осигуряват развитието на личността на ученика като субект на оздравителни дейности в съответствие с неговите интереси, наклонности, способности, ценностни ориентации за самосъхранение на здравето, както и знания, умения и навици за здравословен начин на живот.
1.3
Третото направление е „Превенция на лошите навици”.
Лошият навик е начин на поведение, фиксиран в човек, по отношение на самия човек. Качеството на живот зависи не само от спазването на правилата за здравословен начин на живот, но и от навиците, които човек има в определена възраст. Препоръката има превантивен ефект върху редица лоши навици като тютюнопушене, употреба на алкохол и наркотици.
1.4
Четвъртото направление "Мобилни и образователни игри"
Играта е естествен спътник на живота на детето и затова отговаря на законите, заложени от самата природа в развиващото се детско тяло – неудържимата му потребност от весели движения. Предимството на мобилните и развиващи игри пред строго дозираните упражнения е, че играта винаги е свързана с инициатива, фантазия, креативност, протича емоционално и стимулира двигателната активност.
Глава II. Механизъм за изпълнение на проекта
2.1 Структурата на комплекса от развлекателни и физически възпитателни дейности, използвани в интерната
(А) По време на учебен процес
Уроците по физкултура от 1
12 клас 2-3 пъти седмично;
Извън часовете по физическо възпитание:
Сутрешни упражнения;
движеща се промяна;
Минути по физическо възпитание.
(B) По време на извънкласни и
извънкласна работа
Предотвратяване:
настинки;
Нарушаване на стойката;
Нарушаване на зрението.
Часове по физикална терапия от 1 до 6 клас
2 пъти седмично
Дни на здравето
и здравни уроци;
Занятия в спортни секции;
Извършване на спорт
почивни дни.
2.2 Подобряващи моменти в класната стая и в хода на извънкласни и извънкласни дейности:
Минути по физическо възпитание, динамични паузи
Минути за релакс
Дихателни упражнения
Гимнастика за очите
Активен точков масаж
2.3 Показатели (критерии за изпълнение на проекта, диагностични методи)За решаване на поставените задачи е използван изследователският метод: анализ на методически, психологически, педагогически източници по посочената тема.
2.4 Очаквани резултати от изпълнението на проекта
В хода на работата за подобряване на здравето на децата с интелектуални затруднения се разработи система, която позволи да се регистрират положителни резултати: заболеваемостта на децата е намаляла, формира се култура на здравословен начин на живот и се формират независими вярвания за здравето разработени.
1. Приемането на ценността на здравето като една от основните ценности на човек ще позволи на учениците с увреждания да насочат поведението си към запазване и укрепване на здравето на себе си и на околните;
2. Успешно се адаптират в образователното и социалното пространство;
3. Да се разкрият творческите способности на учениците с увреждания;
4. За да реализирате напълно личния си потенциал, увеличете успеха в спорта.
В резултат на активна работа за подобряване здравето на децата с интелектуални затруднения
спазвайте санитарно-хигиенните изисквания: спазвайте личната хигиена и провеждайте хигиенни процедури през деня;
извършват активни развлекателни дейности;
оформете здравето си.
Учениците трябва да знаят:
фактори, влияещи върху човешкото здраве;
причини за някои заболявания;
причини за наранявания и правила за първа помощ;
видове закаляване (престой на чист въздух, обливане, изтриване, слънчеви бани) и правилата за закаляване на тялото; въздействието на закаляването върху физическото състояние и укрепването на човешкото здраве;
за ползите от физическите упражнения за хармоничното развитие на човек;
основни форми на физическа активност и видове физически упражнения.
В момента са разработени голям брой мерки за здравословен начин на живот. Това е радиолинията „Пътуване из град Здоровейск”, кореспонденцията „Защо болят зъбите”, конкурсът за рисуване „В здраво тяло-здрав дух”, урок “Зеленчуци и плодове-витаминни продукти”, презентация “Ако искаш да си здрав!”, “Кажи не на наркотиците!”, “Тютюнопушенето е вредно за здравето”, съставяне на кръстословица “Зли храни” и др. (диагностика, регулиране и корекция), извършвани в групата: здравето на учениците в ежедневието на интерната; състоянието и нивото на комфорт на ученика в училището и групата.
Тя се е появявала на няколко пъти методически обединенияи педагогически съветис теми за здравословен начин на живот („Влиянието на психоактивните вещества върху тийнейджър“), споделяме нашия трудов опит“ Методична касичкагрупи).
Проблемът със здравето на децата е в ръцете на нашите учители, лекари, родители и каквито и социално-икономически условия да ни заобикалят. Опазването на здравето на децата е наш основен приоритет. Здравето ще се превърне в ценност за детето, ако: - то прояви интерес към този проблем - подкрепено от забавни, игриви дейности;
„Грижата за човешкото здраве, особено за здравето на детето, е преди всичко грижа за хармоничната пълнота на всички физически и духовни сили, а венецът на тази хармония е радостта от творчеството.
V.A. Сухомлински
Заключение
По този начин, програма за здравословен начин на животпредоставя широка гама
здравеопазваща култура на учениците, като се отчитат възможностите
и условията на интерната. Той осигурява механизми за преход
външната култура на здравословния начин на живот във вътрешната култура на личността на ученика, преди всичко чрез изграждане на маршрут за развитие на личността, формиране на самосъзнанието на ученика. Програмата осигурява връзка между физическите, моралните, психическите компоненти на детето и съответните видове здраве. Имайки в предвид индивидуални характеристикидете, за всяко дете се избират специални подходи чрез нестандартни, активни формии методи на обучение и възпитание
литература:
1. Конституцията на Руската федерация;
3. Закон на Руската федерация "За образованието";
4. Санитарни норми и правила, утвърдени от обединения
Постановление на Министерството на образованието на Руската федерация и Държавния санитарен и епидемиологичен надзор;
5. Заповед 1418 от 15 май 2001 г. на Министерството на образованието на Руската федерация „За одобряване на приблизителен регламент за Центъра за насърчаване на здравето на студенти и ученици образователна институция".
6. В.В. Колбанова, И.И. Соковни-Семенова, Б.Н. Чумакова
"Основните компоненти на здравословния начин на живот в образователния процес", М., 2003 г.
7 Г.П.Попова. "Извънкласни дейности в корекционните часове", М., 2000 г.
8. Л. А. Обухова „Нови 135 урока по здравеопазване, или Училището на лекарите на природата » Ротов на / Д: Феникс, 2009
9. Е. Д. Худенко "Организация и планиране на образователната работа в специално училище-интернат, дом за сираци", М., 2006 г.
10. Квач Н.В. Здравоспасяваща педагогика. - М., "ВЛАДОС", 2001.
11. Здравето на нашите деца.// основно училище, бр.8.9 - 2004г
Приложения
Заявление No1
Система за формиране на здравословен начин на живот
ФОРМИРАНЕ НА ЗДРАВОСЛОВЕН НАЧИН НА ЖИВОТ
Възпитание на култура на здравословен начин на живот
Въвеждане на нови технологии
Заявление No2
Въпросник.
1. Какви храни обичате да ядете? A) плодове B) брашнени продукти C) чипс D) крутони E) други
2 .Каква напитка предпочитате при покупка? A) сок B) кока-кола C) спрайт D) лимонада E) минерална вода E) други напитки
3. Знаете ли ползите или вредите от тези храни и напитки? A) Да B) Имам неясна представа C) Не знам D) Не ме интересува
Програма
извънкласни дейности "Спортът е здраве"
Целта и задачите на програмата:
Цел: осигуряване на възможността за запазване здравето на децата по време на периода на обучение; да учат децата да бъдат здрави душевно и телесно, да се стремят да създават собствено здраве, прилагайки знания и умения в съответствие със законите на природата, законите на битието.
задачи:
да формира у децата необходимите знания, умения и навици за здравословен начин на живот;
да формира у децата мотивационната сфера на хигиенно поведение, безопасен живот, физическо възпитание;
осигуряват физическо и психическо саморазвитие;
учат как да използват придобитите знания в Ежедневието;
постигане на необходимостта от спазване на елементарните правила за опазване на здравето.
Характеристики на програмата
Тази програма е изградена на принципите :
научен ; които се основават на анализ на статистически медицински изследвания за здравословното състояние на учениците.
Наличност ; който определя съдържанието на курса в съответствие с възрастови характеристикипо-млади ученици.
Последователност ; определяне на връзката и целостта на съдържанието, формите и принципите на предлагания курс.
В същото време е необходимо да се подчертае практическа ориентация разбира се.
Осигуряване на мотивация
Да си здрав означава да си щастлив и успешен в бъдещия си възрастен живот.
Занятията имат научно-образователен характер.
Основните дейности на учениците:
умения за дискусия;
преживявания;
играта.
Изучаването на програмния материал започва от 1 клас на ниво, достъпно за по-малките ученици, главно под формата на образователни игри и в процеса на практически дейности. Освен това всеки отделен раздел от курса включва допълнителни дейности:
учене и изпълнение на песни;
Организиране на игри на открито;
провеждане на експерименти;
извършване на физически упражнения, упражнения за релаксация, концентрация на вниманието, развитие на въображението;
Организацията на тренировъчните сесии предполага, че всяка дейност за деца трябва да се превърне в урок на радост, разкривайки на всяко дете собствената му индивидуалност и резервни възможности на тялото, които осигуряват повишаване на нивата на работоспособност и адаптивност.
Не трябва да е урок по „запомняне“, в който вместо да се постигне лечебен ефект, се създава само допълнително натоварване. Всеки урок трябва да бъде истински урок по „здраве”.
Програмата е предназначена за деца 7-10 години, изпълнява се от 4 години. Броят на учениците е 10-15 души.
Обяснителна бележка
"Вземете здраве - смелост,
спаси го - мъдрост,
но умелото да го управляваш е изкуство."
Франсоа Волтер
Ориентацията към всестранно развитие на личността предполага овладяване на основите на физическата култура от учениците, чиито компоненти са: добро здраве, добро физическо развитие, оптимално ниво на двигателни способности, знания и умения в областта на физическа култура, мотиви и овладени методи (умения) за извършване на физкултурно-здравно-спортна дейност.
Здравето е един от важните компоненти на цялостното развитие на човек, характеризиращ неговата жизнеспособност в единството на телесни и психически характеристики. Жизнеспособността се формира в процеса на обучение, следователно опазването и укрепването на здравето на учениците, а именно децата с увреждания, е неотложна педагогическа задача.
Сега повече от всякога е важно да се помни влиянието на училището върху здравето на учениците, за способността му да организира качественото развитие, възпитанието и образованието на децата, без да застрашава тяхното здраве. Компетентно решение на този проблем на всички нива - от програмно-нормативното до провеждането на отделно извънкласно събитие, от отношенията в класната стая и връзките й с външния свят до управлението на учебно заведение. В крайна сметка именно в пространството на училищното детство се формират основите на физическото, психическото и социалното здраве на децата. В тази връзка напоследък се засилва вниманието към проблемите за създаване на здравеопазваща среда, проектиране на здравеопазващо пространство и реално формиране на здравна култура сред участниците в образователния процес.
Като част от модернизацията на образователната система, една от основните задачи е да обучава учениците, да предоставя необходимата информация за поддържане и подобряване на здравето, да развива хигиенни знания, норми и правила за здравословен начин на живот, вярвания в необходимостта от запазване на тяхното здраве. , насърчавайте възпитанието на учениците за отговорност към собственото си здраве и здравето на хората около вас.
Съвременното училище е в процес на търсене на нови модели на обучение, които осигуряват всестранно развитие на личността, като се отчитат индивидуалните психофизиологични и интелектуални възможности.
Повечето от децата, постъпващи в SKOSHI, имат цял „букет” от различни заболявания – това са нервно-психични разстройства, нарушена моторика и координация на движенията, намалена острота на слуха и зрението, сколиоза, кариес и др. Психолозите и практиците отбелязват нарушение на емоционалното и личностно развитие на учениците, повишаване на агресивността и жестокостта във взаимоотношенията с хората около тях. Тези негативни явления са взаимосвързани и взаимозависими с много икономически и социални причини, както и с начина на живот. Значителен процент от учениците с интелектуални затруднения живеят в дисфункционални семейства, където не получават не само добро хранене, умения за култура на поведение, но дори и елементарни понятия за здравословен начин на живот. Следователно грижата за здравето на децата с увреждания изглежда е много актуална педагогическа задача.
При характеризиране на ученици от 3 клас на специалното (поправително) общо образование „Петър и Павел пансион VIII тип", искам да обърна внимание на нивото на физическо развитие. Оценката на физическото развитие се основава на параметрите на растежа, телесното тегло, пропорциите на развитие на отделните части на тялото, както и степента на развитието на функционалните способности на тялото му, които зависят от диференциацията и зрелостта на клетъчните елементи на органите и тъканите, функционалните способности на нервната система и ендокринния апарат. При изследваните деца могат да се отбележат следните резултати от физическото развитие : 94% от учениците имат средно нивофизическо развитие, 4% - над средното и 2% - под средното. По физически характеристики децата приличат на малки деца, малки са на ръст и тегло. Двигателните умения в повечето случаи са достатъчни, движенията са координирани, сръчни, ясни, само най-сложните волеви движения са недоразвити.
Ето защо една от приоритетните задачи на образователната работа с група ученици от 3 клас е запазването и укрепването на здравето на децата. И мотивацията на учениците към здравословен начин на живот, да се култивират в себе си обща култураздравето тук играе много важна роля.
След изучаване на научните трудове, образователните програми "Опознай тялото си", разработени от Американската здравна фондация, програмата на К. Г. Зайцева "Уроци по здраве", методичното ръководство "Опознай себе си" от М. Л. К. Зайцев и А. Г. Зайцев. Тези програми не отчитат напълно развитието и коригирането на недостатъците на психофизическите разстройства при учениците от училища от VIII тип, където учат деца с увреждания.
В тази връзка е необходимо да се създаде програма за формиране на здравословен начин на живот "Азбука на здравето" за ученици от 3-5 клас на SKOSHI, тъй като именно в училище се полагат и възпитават деца с интелектуални затруднения с основните умения за формиране на здравословен начин на живот и управление на собственото си здраве. Днес е много важно не само да подготвим детето за самостоятелен живот, да го възпитаваме морално и физически, но и да го научим да бъде здраво, да насърчава формирането на съзнателна потребност от здраве у него, като гаранция за бъдещето. благополучие и успех в живота. Здравословният начин на живот на децата с увреждания осигурява пълноценно развитие и реализация на възможностите на всеки, допринася за тяхната социализация и е необходимо условие за възпитание на всестранно развита личност.
Програмата "ABC на здравето" е изчерпателна, отделя специално внимание на биомедицинските, психологическите, екологичните и социални аспектифизическо и морално здраве на децата. Новостта на програмата е, че организацията на образователни дейности за деца с увреждания се изгражда на базата на структурирани класове. Този подход ви позволява да поддържате физическото и умственото представяне на учениците на оптимално ниво през цялото време работна седмицабез да причинява умора, което от своя страна дава положителен здравен ефект, създава условия за формиране на здравна мотивация.
Програмата е насочена към развиване на здравословни умения чрез придобитите знания за характеристиките на тялото, за закономерностите на неговото функциониране и принципите на здравословния начин на живот. Той е разработен с цел оптимално използване на здравеопазващите технологии в процеса на обучение на учениците и е насочен към опазване и укрепване на тяхното здраве. Чрез изпълнението на програмата се разкриват възможности при провеждането на здравеопазващи дейности, в насърчаването на здравословен начин на живот, във възпитанието за уверено противопоставяне на лошите навици, във формирането на култура на здравето на учениците.
Програмата ABC of Health се основава на общи дидактически и специфични принципи на обучение на ученици.
Основните принципи на програмата:
Механизъм за изпълнение на програмата:
- Прилагане на научно-методически подходи за създаване на условия, благоприятстващи формиране, съхраняване и укрепване на здравето на учениците от средното училище
- Организиране и осъществяване в практиката на дейности, насочени към опазване и укрепване на здравето на децата с увреждания
- Осигуряване на непрекъснато здравословно образование на учениците – участници в програмата по здравна култура и здравословен начин на живот.
Цел: насърчаване на формирането на мотивация на децата за здравословен начин на живот и тяхното отговорно поведение за запазване и укрепване на здравето им.
Цели на програмата:
- Формиране у децата на мотивация за здравословен начин на живот.
- Формиране на умения за отговорно, внимателно отношение към здравето си.
- Профилактика и преодоляване на лошите навици при децата.
- Развитие при децата лидерски качестваи способност за независима работа с връстници за насърчаване на здравословен начин на живот.
Критерии за изпълнение и методи за проверка
| Задачи | Критерии | Индикатори | Методи за проверка |
| 1. Формиране у децата на мотивация за здравословен начин на живот. | Познаване, разбиране на основните видове спортни дейности, водещи до здравословен начин на живот. Взаимодействие между ученик и учител. Усвояването от ученика на социални знания, първично разбиране на социалната реалност в ежедневния живот. |
Възможност за кандидатстване различни формиздравословен начин на живот в ежедневието, способността да се идентифицират компонентите на здравето и да се установи връзка между тях. | Въпросници |
| 2. Формиране на умения за отговорно, внимателно отношение към здравето си. | Формирани умения и лична хигиена. Понятието хигиена, функцията на хигиената в човешкия живот. Правила за хигиена. Стойността на хигиената за хората. Лична и обществена хигиена. |
Умение за прилагане на различни умения, познания за лична хигиена в ежедневието. | Наблюдение, диагностика. |
| 3. Профилактика и преодоляване на вредните навици при децата. | Познаване, разбиране на понятията "здравословен начин на живот", "лоши навици", тяхното влияние върху качеството на живот, източници на здраве. Да се запознаят с влиянието на "лошите навици" върху човешките органи, върху основните системи за поддържане на живота на човешкото тяло. |
Способността да се различават, да се определят лошите навици от добрите, способността да се предава отрицателното въздействие на лошите навици. | индивидуален частни и групови дискусии, практически задачи, анализ на творчески работи. |
| 4. Развитие у децата на лидерски качества и умения за самостоятелна работа с връстници за насърчаване на здравословен начин на живот. | Положителен емоционален отговор на спортните ценности за здравословен начин на живот. | Желанието за участие в спортни дейности, дейности, насочени към здравословен начин на живот, развитие на емоционалната и сетивната сфера на учениците. | Рейтинг на участието в дейности, насочени към здравословен начин на живот. |
Условия за изпълнение на програмата 2010-2013 г.:
Етап 1. Информационно-аналитична 2010-2011г
Анализ на работата по популяризиране на здравословен начин на живот сред учениците от 3-5 клас на средните училища, идентифициране на проблемни проблеми и идентифициране на възможни начини за тяхното решаване.
II етап. Практически 2011-2012г
Осигуряване на система от организационна работа, насочена към изпълнение на основното съдържание на програмата.
III етап. Педагогически последействие 2012 -2013г
Систематизиране на получените резултати.
Програмата ABC of Health включва четири основни области:
1. Основи на знанията за здравословния начин на живот
2. Култура на здравето.
3. Превенция на лошите навици.
4. Мобилни и образователни игри
Първото направление на "Основи на познанието за здравословния начин на живот" Здравословният начин на живот е рационален начин на живот, неразделна черта на който е енергична дейност, насочена към поддържане и подобряване на здравето. Начинът на живот, който насърчава общественото и индивидуалното здраве, е в основата на превенцията , опазване и насърчаване на здравето на хората.
- затвърдете знания за здравословен начин на живот
- да развива у децата потребността от нови знания, способността да ги пренасят в социалната среда
- да формира активността и инициативността на децата
- възпитава интерес към здравословен начин на живот
- да формират концепцията за здраве и здравословен начин на живот на хората.
- да развие потребността от поддържане на собственото здраве за култивиране на желанието за здравословен начин на живот
Второ направление "Възпитание на култура на здраве"
Възпитание на здравна култура - създаване на педагогически условия, които осигуряват развитието на личността на ученика като субект на оздравителни дейности в съответствие с неговите интереси, наклонности, способности, ценностни ориентации за самосъхранение на здравето, както и знания, умения и навици за здравословен начин на живот.
Това направление решава следните задачи:
- развивайте способността да поддържате тялото си чисто
- разширяване на знанията за хигиенните продукти
- възпитават способност да управляват своите физически възможности, чувства и емоции в съответствие с нормите на морала и етикета.
- възпитаване на потребности от здравословен начин на живот, интелектуална култура (умение да управляваш мислите си и да ги контролираш); в способността за водене на здравословен начин на живот и отношение към здравето като ценност на възпитателния процес /
Третото направление е „Превенция на лошите навици”.
Лошият навик е начин на поведение, фиксиран в човек, по отношение на самия човек. Качеството на живот зависи не само от спазването на правилата за здравословен начин на живот, но и от навиците, които човек има в определена възраст. Препоръката има превантивен ефект върху редица лоши навици като тютюнопушене, употреба на алкохол и наркотици.
Тази посока решава следните проблеми :
Четвъртото направление "Мобилни и образователни игри"
Играта е естествен спътник на живота на детето и затова отговаря на законите, заложени от самата природа в развиващото се детско тяло – неудържимата му потребност от весели движения. Предимството на мобилните и развиващи игри пред строго дозираните упражнения е, че играта винаги е свързана с инициатива, фантазия, креативност, протича емоционално и стимулира двигателната активност.
Това направление решава следните задачи:
- за формиране на независимост;
- подобряване на спортното майсторство;
- възпитават чувство за единство, интерес към спорта
- научете се да се адаптирате към променящите се условия на околната среда, да намерите изход от критична ситуация, бързо да вземете решение и да го наложите, да поемете инициатива, да осигурите другарска подкрепа, да постигнете обща цел.
При изпълнението на програмата се използват различни форми и методи, които имат предимно интерактивен характер, осигуряващи пряко участие на децата в работата по програмата, стимулиращи интереса им към изучавания материал и им даващи възможност да покажат творческите им способности.
В тази връзка специално място в програмата заема следното форми на обучение:
Спортни събития, филмови демонстрации, забавни стартове, състезания, анкети, игри, тематични викторини, пътувания, устни списания, разговори, уелнес минути, среща с педиатър, инспектор на КАТ и др. гледане на видеоклипове с последваща дискусия, гледане на филми, отразяващи ситуациите на борбата на хората със собствените им пороци и начини за преодоляването им, четене и обсъждане на публикации в списания за силата и устойчивостта на човешкия дух в най-трудните житейски ситуации, създаване на антиреклама видеоклипове по проблема, състезания за най-добро художествено произведение, насочени срещу лошите навици на човек и демонстриращи силата на човешкия дух, изложби на рисунки, действия в защита на човек от влиянието на лошите навици, часове за морал;
Психологическа подкрепа на програмата:
Психологическата подкрепа на програмата включва следните компоненти:
- създаване на комфортна, приятелска атмосфера в класната стая;
- прилагане на индивидуални, групови форми на обучение;
- образуване творческо въображениеученици в практически и творчески дейности;
- прилагане на знания от ученици на различни психологически нива.
Програмата ABC of Health е предназначена за 3 години обучение за ученици от 3-5 клас. Работата на първите три направления е изчислена за 2 часа седмично. Направление "Мобилни и образователни игри", това са допълнителни занимания, които включват халба "Магическа топка", които се провеждат 1-2 пъти седмично.
- Септември, януари - направления: "Основи на здравословния начин на живот", "Мобилни и образователни игри"
- Октомври, февруари - направления: "Възпитание на култура на здраве", "Мобилни и образователни игри"
- Ноември, март - направления: "Превенция на лошите навици", "Мобилни и образователни игри"
- Декември, април, май - направления "Мобилни и образователни игри".
Прогнозиран резултат: Приемането на стойността на здравето като една от основните ценности на човек ще позволи на учениците с увреждания да насочат поведението си към запазване и укрепване на здравето на себе си и на хората около тях; успешно се адаптират в образователното и социалното пространство, разкриват творчески способности, реализират в пълна степен личния потенциал, повишават успехите в спорта.
Тематичен план
| № | Посока | Една година т |
Една година П |
2 години т |
2 години П |
3 години т |
3 години П |
|||
| 1 | "Основи на знанията за здравословния начин на живот" | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | |||
| 2 | „Възпитаване на култура на здравето“ | 10 | 15 | 10 | 15 | 10 | 15 | |||
| 3 | "Превенция на лошите навици" | 10 | 15 | 10 | 15 | 10 | 15 | |||
| 4 | "Развиващи и игри на открито" | 10 | 20 | 10 | 20 | 10 | 20 | |||
| Общо часове | 100 | 100 | 100 | |||||||
Министерство на образованието и науката на Руската федерация
Общинска държавна образователна институция
„Училище Линевская – интернат за ученици
с увреждания"
Искитимски район на Новосибирска област.
„Формиране на здравословен начин на живот при деца с увреждания в интернат”.
Учител в 9 клас: Филчакова Ю.М.
2016 г
Формиране на здравословен начин на живот при деца с увреждания в интернат
Водещият учител V.A. Сухомлински правилно посочи: „Грижата за здравето е най-важната работа на възпитателя. Техният духовен живот зависи от здравето и веселостта на децата, умствено развитие, силата на знанието, вярата в собствените сили.
На настоящия етап на развитие руско обществопроблемът за запазване и укрепване на здравето, формирането на специално отношение към него като самостоятелна ценност остава много важен. Стойността на здравето в човешкия живот е ключова категория, тъй като здравето е условие за развитие и растеж и преди всичко се отнася до децата с увреждания.
Според психолого-педагогически и медицински изследвания в интернатите практически няма здрави деца. Такива деца, като правило, вече от раждането имат лоши здравни показатели.
Но трябва да се има предвид, че начинът на живот на човек не се развива самостоятелно в зависимост от обстоятелствата, а се формира целенасочено и постоянно през целия живот.
При децата с увреждания, които се отглеждат в интернат, е необходимо да се заложи и формулира съзнателна, доброволна мотивация за придобиване на знания и поддържане на собственото си здраве, както и култивиране на навика за здравословен начин на живот. Предпоставка за успешното формиране на здравословен начин на живот е тесният, здравословен, емоционален контакт между учителя и детето. Формирането на здравословен начин на живот при деца с МР е сложен и многостранен процес, който обхваща всички сфери на живота, интегрира усилията на учители, медицински работници и психолози, изграден върху знания от различни и дългогодишни придобивки на човечеството.
Целта на този процес е човек, който трябва да бъде научен да поддържа и поддържа здравето си през целия си живот.
В резидентните институции този процес се извършва в три направления:
- Подобряване на работата, създаване на благоприятна за здравето социална, психологическа и социално-хигиенна сфера;
- Формиране на положителна мотивация, потребност от здравословен живот;
- Насаждането на знания, умения и способности, необходими за поддържане, укрепване, възстановяване на здравето.
Под здравословен начин на живот разбираме формите и начините на живот на учениците, които запазват, възстановяват и укрепват тяхното физическо, психическо, духовно и социално здраве в максимална степен, осигуряват адаптацията на организма към условията на околната среда и допринасят за постигането на вътрешен баланс.
Индикатори за множество фактори, които съществуват за характеризиране и оценка на формирането на здравословен начин на живот и се проявяват най-ясно и пълно в поведението и действията на децата и подрастващите са:
В областта на физическото здраве – физическо развитие според възрастта;
Обща работоспособност;
Физическа дейност;
втвърдяване;
Спазване на рационалния труд и почивка;
Разбиране на изискванията за лична хигиена;
Правилно хранене.
В областта на психичното здраве - съответствието на умствената дейност с календарната възраст;
Развитие на произволни психични процеси и наличие на саморегулация;
Наличието на адекватни положителни емоции;
Без лоши навици.
В областта на духовното здраве – приоритетни морални ценности;
трудолюбие;
Наличието на положителен идеал в съответствие с националните духовни традиции;
Усещането за красота в живота, природата, изкуството.
В областта на социалното здраве – позитивно насочена комуникация;
Отзивчивост по отношение на възрастни, връстници и по-млади;
Отговорност за собствените си действия и дела.
В работата с нашата категория деца, които вече имат психична диагноза, учителите се опитват да се съсредоточат върху това, че здравето съчетава духовното и физическото състояние на човек.
Искам да поясня, че умствената изостаналост е трайно нарушение когнитивна дейноств резултат на органично увреждане на мозъка. На въпроса какво здраве трябва да се пази на първо място – духовно или физическо, водещите специалисти в областта на медицината отговарят: „Духовно. Наблюденията показват, че ако човек живее в страх, безпокойство, той се самоунищожава. Духовното здраве е основната основа на здраво тяло. Не е достатъчно да научите детето да мие зъбите си сутрин и вечер, да прави упражнения и да яде здравословна храна. Много е важно още от малък да се научи да обича себе си, хората, живота. Само човек, който живее в хармония със себе си и със света, ще бъде наистина здрав, ще се стреми към здравословен начин на живот.
В процеса на популяризиране на здравословния начин на живот се полага много работа за завладяване, преподаване и даване на знания в съответствие с възрастта на децата. Използват се голямо разнообразие от форми и методи на работа: разговори, бизнес и ролеви игри, игри - пътуване, игри - състезания, водене на дневници.
Толкова голям образователни дейности, като „Ние сме за здравословен начин на живот“, „Без лоши навици“, готин часовникПровеждат се "Истината за СПИН", "Здрав дух в здраво тяло". високо ниво. Децата се отнасят към тях с цялата сериозност, чувствайки се като обвинители на зависимости. Учениците дълбоко усещат вредата, причинена от употребата на тютюн и алкохол, мислят за здравето си.
През цялото време учениците са в отбора. Те се уморяват от постоянни контакти, не могат да се справят с емоциите си и да контролират поведението си, а животът в позитивна емоционална атмосфера е здраве. Емоциите играят важна роля в живота на децата: те помагат да се възприема адекватно реалността и да се реагира на нея. Проведените игри, разговори, занимания („Огледало на настроенията“, „Култура на здравословен начин на живот“) учат децата да управляват емоциите си, помагат за обогатяване вътрешен свят, за разширяване на знанията за себе си и хората около него, се осъществява развитието на емоционалната сфера.
Много ученици имат проблеми със зрението, стойката, така че трябва да се разработят редица правила и упражнения за предотвратяване на нарушения на стойката и зрението. Необходимостта от развиване на добра стойка е един от компонентите на здравословния начин на живот.
Учениците на нашето училище посещават секция "Остри кънки", лечебни упражнения "LFK", а също спортуват - волейбол, баскетбол, пионербол, тенис на маса, каране на ски, шейни, кънки през зимата. Благодарение на това децата развиват дисциплина, отговорност, внимание, целеустременост и много други.
В интерната са разработени развлекателни дейности, които са насочени към решаване на проблеми за укрепване на физическото здраве, за повишаване на здравния потенциал – това са закалителни процедури и правилно хранене.
В рамките на училището се организират различни спортни състезания и игри, „Зарница”, състезания по плакати и рисунки „Ние сме за спорта”, както и спортно-развлекателни състезания, празници „Без лоши навици”. Популярни сред учениците са тенис на маса, скачане, бягане - щафети, хвърляне на топка, кръстове. В дните на здравето се организират различни спортни състезания: бягане, дълги скокове.
Учениците на училището постоянно участват във всички регионални и областни състезания, спортни дни, резултатът от тези изяви са грамоти, ценни подаръци.
Така в нашето училище тече интересна и разнообразна работа по формиране на здравословен начин на живот. Има много положителни резултати, има добра тенденция по отношение на здравето.
Отглеждане при децата на необходимостта от ежедневно движение, изпълнение физически упражнения, за да бъдат в хармония със себе си и хората, те полагат солидна основа за добро здраве.
Целенасочената, търпелива и последователна работа ни позволява да решаваме проблемите за укрепване на здравето на учениците, формиране на устойчиви умения за здравословен начин на живот.
Библиография:
1. Блинова Л. Н. Диагностика и корекция в обучението на деца със закъснение умствено развитие/ Л. Н. Блинова. - М., 2002г.
2. Маляр А. Р. Социално възпитание и обучение на деца със затруднения в развитието / А. Р. Маляр.- М., 2005.
1
Образованието за здравословен начин на живот е целенасочен, систематичен и организиран процес. В резултат на анализа за развитието на здравословен начин на живот при децата се оказа, че много важно мястозаема здравословен начин на живот за деца с увреждания. В резултат на това те имат постоянна нуждав поддържането на здравословен начин на живот. Също така беше взето предвид, че за правилното формиране на начин на живот е необходимо да се поставят три основни цели: глобална, дидактическа, методична. В тази връзка се определят основните компоненти на здравословния начин на живот - физическа култура и спорт. Физическата култура и спортът изпълняват много функции в обществото и обхващат различни възрастови групи от населението. Многофункционалният характер на тези компоненти се проявява във факта, че физическата култура и спортът са развитието на физическите, естетическите и моралните качества на човешката личност, организирането на обществено полезни дейности, свободното време на населението, превенцията на болестите, възпитанието на хората. младо поколение, физическа и психо-емоционална почивка и рехабилитация, общуване и др. Физическата култура и спортът са важен фактор за рехабилитацията и социалната адаптация на човек с увреждания. Важно е да можете да организирате работа за правилно формиране на знания и умения за здравословен начин на живот.
физическо възпитание.
валеология
лична хигиена
здравословен начин на живот
1. Башкирова М. М. Физическа активност и спорт сред хората с увреждания: реалност и перспективи. // Спорт за всички. - 1999. - No 1–2. - С. 42-46.
2. Вернер Д. Рехабилитация на инвалиди. - М., 1995. - 68 с.
3. Виноградов П. А., Душанин А. П., Жолдак В. И. Основи на физическата култура и здравословния начин на живот. - М., 1996. - С. 79-81.
4. Рубцова Н. О. По проблема за формиране на инфраструктурата на системата за физическа култура и спорт за хора с увреждания // Теория и практика на физическата култура. - 1998. - № 1. - С. 67-71.
5. Коноплина Л. Л. Да живееш като инвалид, но да не бъдеш такъв. - Екатеринбург, 2000. - 90 с.
Проблемът за формиране на здравословен начин на живот и подобряване на здравето на учениците се заражда приоритетразвитие на приобщаваща образователна система съвременно училище. важна задачаТова направление е подготовката на образован, креативен човек, който е в състояние да се адаптира към бързо променящата се социално-икономическа среда, рационално организиране на самостоятелни дейности, включително дейности за поддържане на здравословен начин на живот.
Възпитавайте здравословен начин на живот – организирайте целенасочен, систематичен процес за подобряване на здравето на децата. Правилната организация на обучението допринася за формирането на идеи за здравословните фактори и учи децата да разграничават здравословния начин на живот от нездравословния, помага да се защити своето здраве и здравето на другите в бъдеще и формира концепцията за лошите навици .
Едва от най-ранна възраст у децата могат да се възпитават знания, умения и навици в областта на здравеопазването. Тези умения впоследствие ще се превърнат в най-важния компонент от общата култура на човека и ще окажат влияние върху формирането и развитието на здравословен начин на живот за цялото общество. За физическия потенциал отговарят физическото възпитание, спортът, здравеопазването, системата за отдих и др.
Добре известно е, че здравето е една от важните социални ценности модерно общество. Ето защо основната цел на изследването беше да се определят пътищата за развитие и формиране на здравословен начин на живот. Много важно място заема здравословният начин на живот на децата с увреждания. В тази връзка те имат постоянна нужда от здравословен начин на живот. За да го оформите правилно, трябва да определите още три важни цели:
- глобален – осигуряване на психическото и физическо здраве на децата в системата за включване;
- дидактически - въоръжаване на деца в предучилищна възраст и ученици необходими знанияв областта на опазването на здравето, възпитаване на умения, навици и навици за превенция детска травмадопринасяне за запазване на работоспособността и здравето;
- методически - овладяване на знанията за физиологичните основи на жизнените процеси на човека, правилата за лична хигиена, профилактика на психични разстройства, соматични заболявания, полово предавани инфекции, както и познания за вредното въздействие на психотропните вещества върху организма.
Голяма отговорност за постигането на тези цели за формиране и развитие на здравословен начин на живот носи основно училището, но семейството, в което израства това дете, трябва активно да взаимодейства с училището. Именно в училище, под контрола на учители, учители по ЛФК, се формира алгоритъм за поддържане и изграждане на здравословен начин на живот, а у дома тези знания и умения трябва да се консолидират. Първоначално трябва да запознаете децата с понятието "здравословен начин на живот".
Запознаването с информация за здравословния начин на живот се извършва в семейството, а по отношение на образователните институции информацията за това се извършва вече от детска градинаи след това в училище. Педагозите учат децата на правилата за лична хигиена, правилно храненеи провеждане на предметни часове, разходки на чист въздух. Повишаването на ефективността на педагогическото въздействие върху прилагането на опазването на здравето и безопасността на живота е възможно само при тясно взаимодействие, взаимно разбиране с родителите. Известно е и научно доказано, че децата с интелектуални затруднения в предучилищна възрастзнанията, уменията и способностите трябва да имат социален опит за тяхното приложение в реален животв противен случай ще бъдат загубени. Следователно родителите трябва да станат активни участници в корекционния и образователния процес, да се придържат към единството на изискванията с учителите и да разберат, че е важно не само да предпазят детето от опасност, но и да го подготвят за среща с възможни трудности, да формират идея за най-опасните ситуации, необходимостта да се спазват предпазните мерки, да му възпитат уменията безопасно поведениевкъщи.
Необходимо е да се формират у децата с увреждания умения и способности за поддържане и подобряване на здравето. Тоест елементарните правила за безопасно поведение във връзка с собствено тяло, за това е необходимо да се развие у детето чувство за сигурност чрез тактилни усещания и разбиране на забранителни вербални и невербални символи.
В момента в практиката на училищата и детските градини се въвеждат широко различни здравни програми, които допринасят за формирането на валеологична грамотност, здравословен начин на живот за ученици с увреждания. Зачестиха се дните на здравето, които допринасят за развитието на двигателната активност, комуникативните умения и подобряването на организма.
Още в групата за предучилищна подготовка децата с увреждания и обикновените деца научават повече информация в уроците по валеология, екология, запознаване със света около тях, за ежедневието, физическата активност и други компоненти на здравословния начин на живот.
За ползотворен и правилен здравословен начин на живот на децата с увреждания трябва да бъде осигурена медицинска и социална подкрепа, включително, освен системно наблюдение, индивидуални програмиучене и корекция, такъв важен компонент като работата със средата (социалната среда), в която детето се интегрира.
Подготовката за здравословен начин на живот на детето трябва да стане основното направление в дейността на предучилищното образователно заведение. Това може да се изрази не само чрез директното обучение на децата на елементарни методи на здравословен начин на живот, но и чрез използването на ароматерапия, функционална музика, психогимнастика, тренировки, както и в работата със семейството - провеждане на практически занятия с родители по темата.
Децата с увреждания трябва да се развиват социална компетентности комуникационни умения с другите. Много е важно да се намери индивидуален подходна дете с увреждане. Особено внимание трябва да се обърне на корекцията на личността на тези деца. В по-голямата си част такива деца имат повишена възбудимост, изблици на гняв и лека променливост на настроението. Основното нещо е да се включат децата различни видовеспортни.
Основните компоненти на здравословния начин на живот са физическата култура и спортът. Физическата култура и спортът изпълняват много функции в обществото и обхващат различни възрастови групи от населението. Многофункционалният характер на тези компоненти се проявява във факта, че физическата култура и спортът са развитието на физическите, естетическите и моралните качества на човешката личност, организирането на обществено полезни дейности, свободното време на населението, превенцията на болестите, възпитанието на хората. младо поколение, физическа и психо-емоционална почивка и рехабилитация, общуване и др. Физическата култура и спортът са важен фактор за рехабилитацията и социалната адаптация на човек с увреждания.
Основната цел е включване на деца с увреждания в редовни класове физическо възпитаниеи спорт – да възстанови загубения контакт с външния свят, да твори необходимите условияда се обедини с обществото, да участва в обществено полезен труд и да възстанови здравето си. Освен това физическата култура и спортът подпомагат психическото и физическото развитие на децата с увреждания, като допринасят за тяхната социална интеграция и физическа рехабилитация.
При организирането на тази работа основните насоки са:
Създаване на подходящи условия за физическа култура и спорт в спортни съоръжения и в места за масов отдих;
Откриване на спортни училища в системата допълнително образованиеза деца с увреждания;
Разработване и производство на специализиран инвентар и оборудване;
Обучение на обучители, учители и специалисти по адаптивна физическа култура;
Разработване и публикуване на специализирани методи и програми.
Спортните дейности имат няколко цели:
1. Спортът в най-чистия му вид като средство за самоутвърждаване, с стремеж към лидерство и победа на почти всяка цена, включително цената на здравето.
2. Като начин за подобряване на здравето, коригиране на фигурата, подобряване на благосъстоянието.
3. Като средство за социална и психологическа адаптация, включваща хора със сходни интереси, включително борба със срамежливостта, демонстриране на своите възможности, борба за правата си.
4. Търговски или професионални спортове като упорита работа, понякога свързана с експлоатацията на физическите данни на дадено лице, и основен начиндобив на поминък.
Интензифицирането на работата с деца с увреждания в областта на физическата култура и спорта несъмнено допринася за хуманизирането на самото общество, променя отношението му към тази група от населението и по този начин е от голямо обществено значение.
По този начин най-важното направление на психолого-педагогическата подкрепа за развитието на деца в предучилищна възраст и по-малки ученици с увреждания при формирането на здравословен начин на живот е запазването и укрепването на здравето на децата, защитата на техните права. Ефективността на дейността по формиране на здравословен начин на живот и безопасно поведение на децата с интелектуални затруднения зависи от успеха на взаимодействието и взаимното разбирателство между учители и родители на ученици. Децата с увреждания трябва да бъдат подпомогнати да развият умения и способности за водене на здравословен начин на живот, да се занимават с физическо възпитание и спорт.
Рецензенти:
Абилдина С.К., доктор на педагогическите науки Букетова Е. А., Караганда.
Мухтарова Ш. М., доктор на педагогическите науки Букетова Е. А., Караганда.
Библиографска връзка
Максименко Т.А., Тебенова К.С., Боброва В.В., Сакаева А.Н. ПРОЦЕСЪТ НА ФОРМИРАНЕ НА ЗДРАВОСЛОВЕН НАЧИН НА ЖИВОТ ПРИ ДЕЦА С УВРЕЖДЕНИЯ // Съвременни проблеминаука и образование. - 2013. - бр.1.;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=8235 (дата на достъп: 06.07.2019 г.). Предлагаме на вашето внимание списанията, издавани от издателство "Академия по естествена история"
Докладвай
Петенева L.I.
Формиране на здравословен начин на живот при деца с увреждания чрез използване на съвременни здравеопазващи технологии в след часове.
Сухомлинский В.А. написа: „Грижата за здравето” е най-важната работа на възпитателя.Сред най-важните социални задачи, пред които е изправено образованието днес, са здравеопазването, физическо възпитаниеи развитие на учениците. Ръст в броя на заболяванията сред учениците с увреждания последните годинибързо набира скорост. На настоящия етап става актуална задачата за осигуряване на училищно образование без загуба на здравето на учениците. Сред многото задачи пред обучението в корекционно училище за деца с увреждания на първо място има корекционно-компенсаторни, възпитателни, възпитателни и здравно-оздравителни задачи. Следователно използването на система за здравно образование е едно от най-ефективните средства за компенсиране на недостатъчно развитите функции. Целият корекционно-възпитателен процес се изгражда на базата на използването на запазени функции, но в същото време, като се отчита възможно най-пълно потенциалното развитие на детето. Всеки иска да види децата здрави и щастливи. Но как да накараме детето да живее в хармония със себе си, със света около него, с хората? Тайната на тази хармония е проста: ЗДРАВОСЛОВЕН НАЧИН НА ЖИВОТ. Това включва поддържане на физическо здраве и желание да се помогне на тези, които се нуждаят от това, и липса на лоши навици. Смятам, че резултатът от работата с децата в училище е осъзнаването им за положителното въздействие от спазването на правилата за лична и обществена хигиена, значението на спортуването за творческите и житейски успехи на човека и осъзнаването на опасността от лошите навици за живот и здраве.
Интернатът като социална среда, в която живеят децата с увреждания, често им създава психологически затруднения. Спецификата на съвременния образователен процес се дължи както на продължителността на учебния ден, домашната работа, така и на структурата на дейностите, обема, темпото и методите на представяне на информацията, изходните функционални състояния и адаптивността на ученика. Ученикът трябва да се адаптира към натиска, оказван върху него от изискванията на учебния процес. Една от задачите, които си поставяме, може да се посочи така: „Формиране на потребностите на личността при поддържане и укрепване на здравето”. Това означава, че проблемът със здравето на децата е особено остър. Истината е ясна! Ако няма здраве, тогава всичко останало е безсмислено. Уелнес работа извънкласни дейностинеобходими за предотвратяване на претоварване, пренапрежение и осигуряване на условия за успешно обучение на учениците. Затова нашата педагогическа дейност е насочена към съхраняване и укрепване на здравето на децата, формиране на техните възгледи и вярвания за поддържане на собственото им здраве.
