Обобщение на урока

Тема на урока: « Светът около наскак йерархична система».

място: 9 клас, 1 урок по глава „Моделиране и формализация”.

Тип урок: Урок за обясняване на нов материал и първоначално затвърдяване на знанията.

цел: формират представа за околния свят като йерархична система.

Задачи:

Образователни: Формиране на представа за видовете йерархична система; запознават учениците със света около тях;

Образователни: развитие логическо мислене, разширяване на хоризонта, развитие познавателен интерес.

Образователни: възпитание на информационна култура.

Оборудване: интерактивна дъска, учебник.

План на урока:

1. Организационен момент;

2. Изучаване на нов материал;

3. Консолидация;

4. Поставяне на домашна работа, обобщение на урока.

Сценичен урок

Дейности на учителя

Студентски дейности

Презентация

Организационен момент

Здравейте, днес в клас започваме да изучаваме нова глава: моделиране и формализация.

Темата на урока е „Светът около нас като йерархична система“.

Поздрави от учителите. Запишете темата на урока.

Учене на нов материал

Ние живеем в макрокосмос, т.е. тоест в свят, който се състои от обекти, сравними по размер с човек. Обикновено макрообектите се делят на неживи (камък, ледено парче, дънер и др.), живи (растения, животни, хора) и изкуствени (сгради, превозни средства, машини и механизми, компютри и др.).

Макро обектите се състоят от молекули и атоми, които от своя страна се състоят от елементарни частици, чиито размери са изключително малки. Този свят се нарича микрокосмос.

Ние живеем на планетата Земя, която е част от Слънчевата система, Слънцето, заедно със стотици милиони други звезди, образува нашата галактика Млечен път, а милиарди галактики образуват Вселената. Всички тези обекти са с огромни размери и образуват мегасвят.

Какво представлява светът около нас?

Можем ли да си го представим като йерархична поредица от обекти?

Каква е тази серия от обекти?

В същото време на нивата на молекулите и макротелата в тази йерархична поредица се формира клон - друга поредица, свързана с живата природа.

Има ли йерархия в живата природа?

Кой или какво е върхът в еволюцията на живота на Земята?

Всеки индивид и обществото като цяло изучават света около себе си и натрупват знания, въз основа на които се създават изкуствени обекти. (посочва диаграмата)

Всеки обект се състои от други обекти, т.е. той е система. В същото време всеки обект може да бъде включен като елемент в система от по-високо структурно ниво. Дали даден обект е система или елемент от система зависи от гледната точка (целите на изследването).

Нека запишем определението: системата се състои от обекти, които се наричат ​​системни елементи.

Необходимо условиесъществуването на една система е нейното холистично функциониране.

Например, ако съберете заедно устройствата, които изграждат един компютър (процесор, RAM модули, дънна платка, твърд диск, корпус, монитор, клавиатура и мишка), ще образуват ли система?

Ами ако свържа устройства едно към друго?

Тоест, интегрално функционираща система се формира само след физическо свързване на устройствата едно към друго, включване на захранването и зареждане операционна система.

Ако премахнете поне един елемент от системата, може ли тя да спре да функционира?

Така че, ако премахнете едно от устройствата на компютъра (например процесора), компютърът ще се срине?

Тоест ще престане да съществува като система!

Всяка система има определени свойства, които на първо място зависят от набора от съставните й елементи. И така, имоти химически елементизависят от структурата на техните атоми. Свойствата на системата също зависят от структурата на системата, т.е. от вида на отношенията и връзките между елементите на системата. Ако системите се състоят от еднакви елементи, но имат различни структури, тогава техните свойства могат да се различават значително.

Запишете какво е макросветът и видовете макрообекти.

Напишете какво е микрокосмос.

Те записват какво е мегасветът.

Това е, което ни заобикаля

Да можем

Елементарни частици, атоми, молекули, макротела, звезди и галактики.

да

е мъж

Запишете определението.

не!

да Ще формира система

да не!

да

Консолидация

Въпроси за сигурност(представен на слайда).

Изпълнете задачата, представена на слайда

Да проверим.

Отговаряйте на въпроси.

Изпълнете задачата в тетрадката

Проверете отговорите им на дъската.

Поставяне на домашна работа, обобщаване.

Запишете си домашното.

Нека да обобщим.

За какво са говорили в клас?

Какво беше трудно?

Кое беше интересното?

Какви задачи изпълнявахте?

Благодаря за урока!

Запишете домашното.

Отговаряйте на въпроси.

Слайд 2

Ние живеем в макрокосмос, тоест в свят, който се състои от обекти, сравними по размер с човек. Обикновено макрообектите се делят на неживи (камък, ледено късче и др.), живи (растения, животни, самите хора) и изкуствени (сгради, транспортни средства, машини и механизми, компютри и др.). Макросвят. Гъливер в страната на Лилипутия

Слайд 3

Макро обектите се състоят от молекули и атоми, които от своя страна се състоят от елементарни частици, чиито размери са изключително малки. Този свят се нарича микросвят Микросвят. Водороден атом и водна молекула.

Слайд 4

Ние живеем на планетата Земя, която е част от Слънчевата система, Слънцето, заедно със стотици милиони други звезди, образува нашата галактика Млечен път, а милиарди галактики образуват Вселената. Всички тези обекти са с огромни размери и образуват мегасвета Megaworld. слънчева система

Слайд 5

Галактика Звезди и планети Макротела Молекули Атоми Елементарни частици Население Растения и животни Едноклетъчни Човек Общество Знание Изкуствени обекти (технологии)

Слайд 6

Молекулата на водата H водороден атом може да се разглежда като система, тъй като се състои от положително зареден протон и отрицателно зареден електрон. В същото време водородният атом е включен в молекулата на водата, т.е. той е елемент от системата от висш водород и молекула на структурно ниво

Слайд 7

Отделни обекти (устройства) цяла система (компютър) ако премахнете едно от компютърните устройства (например процесор), компютърът ще се повреди, т.е. ще престане да съществува като система

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Системни свойства

Всяка система има определени свойства, които на първо място зависят от набора от съставните й елементи. По този начин свойствата на химичните елементи зависят от структурата на техните атоми. Свойствата на системата също зависят от структурата на системата, т.е. от вида на отношенията и връзките между елементите на системата. Ако системите се състоят от еднакви елементи, но имат различни структури, тогава техните свойства могат да се различават значително.

Светът около нас като йерархична система (9 клас)

Тип урок: изучаване нова тема.

Формат на урока: урок-игра.

клас: 9.

Цел на урока: формират представа за околния свят като йерархична система, за която може да се извърши моделиране.

Задачи:

Образователни: запознават учениците със света около тях, формират представа за видовете йерархични системи;

Развитие: развитие на логическото мислене, разширяване на кръгозора, развитие на познавателния интерес към урока;

Образователни: възпитаване на информационна култура, развиване на умение за работа в екип, разпределение на отговорностите и възпитание на чувство за отговорност.

Оборудване: бележки, учебник, проектор, презентация, карти със задачи.

Структура на урока:

Организационен момент (1,5-2 мин.)

Задача 1 (3 мин.)

Обяснение на нова тема (6,5-7 мин.)

Задача 2 (6,5-7 мин.)

Задача 3 (7 мин.)

Физкултурна минута (1,5-2 мин.)

Задача 4 (9 мин.)

Тест за затвърдяване на изучения материал (5 мин.)

Резултати (1,5-2 мин.)

домашна работа. (1 мин.)

(44-45 мин.)

Напредък на урока

ОРГАНИЗАЦИОНЕН МОМЕНТ.

(Слайд 1)

здравейте момчета Днес няма да ви дадем прост урок, а ще присъстваме на научно-практическа конференция, на която не само ще получите нови знания, но и ще участвате в намирането на отговори на поставените въпроси.И така, ще започнем да изучаваме новата глава за моделиране и формализиране. Тема: “Светът около нас като йерархична система.”

И преди да започнете, трябва да изпълните следната задача.

(Слайд 2)

Трябва да измислите име на отбора. Всеки член на екипа е отговорен за изпълнението на конкретни задължения. Заглавията на длъжностите са написани на листчета хартия на вашите бюра.

Ръководител на научната група: координира и ръководи работата на групата. Следи сплотеността на екипа и взема решения в спорни ситуации.

секретарка: записва заключенията, направени от екипа.

Говорител: съобщава на публиката решенията на екипа и отговорите на повдигнатите въпроси.

Групови помощници: Основните „мозъци“ на групата, решават проблеми, отговарят на въпроси, организират дискусии.

Важно е да запомните, че сте екип. Това означава, че трябва да работим заедно, само тогава работата ще бъде продуктивна.

Представяне на групи.

ИЗУЧАВАНЕ НА НОВ МАТЕРИАЛ.

(Слайдове 3-11)

Ние живеем в макрокосмос тези. в свят, който се състои от обекти, сравними по размер с човек. Обикновено макрообектите се делят на неживи (камък, ледено парче, дънер и др.), живи (растения, животни, хора) и изкуствени (сгради, превозни средства, машини и механизми, компютри и др.). Макро обектите се състоят от молекули и атоми, които от своя страна се състоят от елементарни частици, чиито размери са изключително малки. Този свят се наричамикрокосмос. Ние живеем на планетата Земя, която е част от Слънчевата система, Слънцето, заедно със стотици милиони други звезди, образува нашата галактика Млечен път, а милиарди галактики образуват Вселената. Всички тези обекти са огромни по размер и формамегасвят. Цялото разнообразие от обекти на мега-, макро- и микросвета се състои от материя, докато всички материални обекти взаимодействат помежду си и следователно иматенергия. Тяло, повдигнато над повърхността на земята, има механична енергия, нагрятият чайник е термичен, зареденият проводник е електрически, а ядрата на атомите са атомни. Околният свят може да бъде представен като йерархична поредица от обекти: елементарни частици, атоми, молекули, макротела, звезди и галактики. В същото време на нивата на молекулите и макротелата в тази йерархична поредица се формира клон - друга поредица, свързана с живата природа. В живата природа също има йерархия: едноклетъчни - растения и животни - животински популации. Върхът на еволюцията на живота на Земята е човек, който не може да живее извън обществото. Всеки индивид и обществото като цяло изучават света около себе си и натрупват знания, въз основа на които се създават изкуствени обекти.

Задача № 2 (слайд 12).

Картите ви представят списък. Отнесете всяка дума към една от 3 групи: Микросвят, Макроморм, Мегасвят.

Атом, водна молекула, човек, Юпитер, планината Шихан, компютър, Млечен път, протон, съзвездие Голяма мечка, електрон, мечка, мъглявина Андромеда, бреза, фотон, Халеева комета.

(Слайд 13)

Системи и елементи.

Всеки обект се състои от други обекти, т.е. представлява система. В същото време всеки обект може да бъде включен като елемент в система от по-високо структурно ниво. Дали даден обект е система или елемент от система зависи от гледната точка (целите на изследването).система се състои от обекти, наречениелементи на системата. Например водороден атом може да се разглежда като система, т.к състои се от положително зареден протон и отрицателно зареден електрон.

В същото време водородният атом е включен във водната молекула, т.е. е елемент от висшата водородна система и молекула от структурно ниво.

Задача 3 (слайд 14). Дайте имена на системите и избройте обектите, от които се състоят.

Физкултурна минута.

Целостта на системата.

Необходимо условие за съществуването на една система е нейнатахолистично функциониране. Системата не е набор от отделни обекти, а съвкупност от взаимосвързани елементи. Например, ако съберете заедно устройствата, които изграждат компютър (процесор, RAM модули, дънна платка, твърд диск, корпус, монитор, клавиатура и мишка), тогава те не образуват система. Компютър, т.е. холистично функционираща система, формирана само след физическо свързване на устройствата помежду си, включване на захранването и зареждане на операционната система

Ако дори един елемент бъде премахнат от системата, тя може да спре да функционира. Така че, ако премахнете едно от компютърните устройства (например процесор), компютърът ще се повреди, т.е. ще престане да съществува като система. Взаимната връзка на елементите в системите може да бъде от различно естество. В неживата природа взаимовръзката на елементите се осъществява чрез физически взаимодействия:

в мегасветовите системи (например в Слънчевата система) елементите взаимодействат помежду си чрез сили универсална гравитация;

в макротелата има електромагнитно взаимодействие между атомите;

в атоми елементарни частициса свързани чрез ядрени и електромагнитни взаимодействия.

В живата природа е осигурена целостта на организмите химични взаимодействиямежду клетките, в обществото - социални връзкии взаимоотношения между хората, в техниката - функционални връзки между устройства и др.

Задача 4 (слайдове 15-16). На дъската виждате две диаграми, но има липсващи елементи. Тези елементи са написани на картата. Трябва да попълните думите на липсващите места, така че схемата да е правилна. Първо изпълнявате задачата на място и след това един член на екипа показва резултата на дъската.

Човек, атом, знания, популации, молекули, растения и животни, звезди и галактики.

Тест (Слайд 17).

1 въпрос. Околният свят има следната структура:

Peer-to-peer

Класическа

Йерархичен

Въпрос 2. Изберете обекти, включени в микросвета:

растения

Молекули

Фотони

Чип

Въпрос 3. Свят, състоящ се от обекти, сравними по размер с човек, се нарича...

Микросвят

Мегасвят

човешки

Графен- най-тънкият познат на човечеството материал, с дебелина само един въглероден атом. Той влезе в учебниците по физика и в нашата реалност през 2004 г., когато изследователи от университета в Манчестър Андре Гейм и Константин Новоселов успяха да го получат с помощта на обикновена самозалепваща се лента за последователно разделяне на слоеве от обикновения кристален графит, познат ни под формата на молив.

Популярността на графена сред изследователи и инженери расте с всеки изминал ден, тъй като има изключителни оптични, електрически, механични и термични свойства. Много експерти прогнозират в близко бъдеще възможната замяна на силициевите транзистори с по-икономични и бързодействащи графенови транзистори.

Графит- минерал, най-често срещаният и стабилен в земна коравъглеродна модификация. Структурата е слоеста. Огнеупорен, електропроводим, химически устойчив. Използва се в производството на тигли за топене, в леярството, в производството на електроди, алкални батерии, моливи и др. Блокове от чист изкуствен графит се използват в ядрената техника, като покритие за дюзи на ракетни двигатели и др.

Диаманте кристален въглерод. Въглеродът съществува в няколко твърди вещества алотропни модификации, т.е. V различни форми, като има различни физични свойства. Диамантът е една от модификациите на въглерода и най-твърдото известно вещество (твърдост 10 по скалата на Моос).

Вижте съдържанието на документа
„Разработване на урок по информатика“

Разработка на урок по информатика

Оценка: 9

Едукова М. В.

Тема на урока: Заобикалящият ни свят като йерархична система.

Цели на урока:

Образователни – да се усвоят понятията „система“, „йерархия“, да се осъзнае, че светът около нас е йерархична система, в която всички елементи са взаимосвързани.

Образователни – развиват комуникативни умения, умение за работа в група, сътрудничество.

Развиващо – развиване на способността за изграждане на причинно-следствени връзки и аргументиране на гледната точка.

Оборудване за урока:

Компютър, проектор

Интерактивна дъска.

Карти с текстове за анализ.

Слайдове с изображения.

Видео „От голям взрив 90 секунди до днес."

Техники, използвани в урока:

1. „Дебели“ и „тънки“ въпроси.

2. Критично мислене– метод “вмъкване”.

3. Проблемно-търсен метод.

4. Sinkwine.

Междупредметни връзки:астрономия, химия, социални науки.

Структура на урока:

Организационен момент.

Поставяне на цел. На екрана се пуска филмът „Историята на сътворението на света за 90 секунди” (Приложение № 1). Въпрос: За какво ще говорим днес? Каква е темата на урока? (за еволюцията, за света, за развитието на Вселената). Какво бихте искали да научите в клас? Какво интересно, ново нещо искате да вземете със себе си днес?

Актуализиране на знанията, УУД в началото на урока.

Относно концепциите за интерактивна бяла дъска (Приложение 2):

атом	Галактика	животни	система
общество	Молекула	знание	човешки
техника	растения	Вселена	планета

Работа по двойки: всеки ученик трябва да направи 3 изречения, използвайки някоя от тези думи, прочетени на съседа си по бюрото.

Предна работа: плъзнете и пуснете върху интерактивната дъска, за да подредите всички тези думи в диаграма.

Въпроси: Защо изградихте веригата по този начин? Какво мислите, че трябва да има най-отгоре, в долната част на диаграмата?

Дискусия, пренареждане на елементи.

"Тънки" въпроси	"Дебели" въпроси
Въпроси, изискващи еднословен отговор, репродуктивни въпроси. Кой е на върха на йерархията? Какво свързва всички тези елементи? Къде се намира йерархичната структура в живота? Коя от следните думи обединява всички останали?	Въпроси, които изискват размисъл, допълнителни знания и способност за анализ. Обяснете защо лицето не е на върха на тази структура? Каква е разликата между планета и звезда? Познайте какво ще се случи, ако премахнем знанието от структурата? Съгласни ли сте, че човекът е „венецът на природата“? Какво означава? Могат ли всички тези елементи да са равни и защо?

Първично възприемане на теоретичен учебен материал.

Запишете определението:

Йерархията е редът на подчинение на по-ниските нива на по-високите, организирайки ги в структура като „дърво» .

Разделете учениците на групи. Родените през пролетта - 1-ва група, през лятото - 2-ра, през есента - 3-та, през зимата - 4-та.

Задачи за групи:

Дайте примери за подаване:

2. в държавата

   в дивата природа

5. Актуализиране на знанията:

На слайда с изображение (Приложение 2): двигател на автомобила, слънчева система, кръвоносна системачовек, системи от уравнения.

Отговорете на въпросите: Какво общо имат рисунките? (състоят се от елементи), Как се наричат ​​обектите, състоящи се от други обекти? (системи) Какво се случва, ако поне 1 елемент бъде премахнат от системата? (няма да функционира).

Извод: всички елементи в системата са взаимосвързани.

Техника "вмъкване".

На децата се дава текстът (Приложение 3). Докато четете текста, трябва да правите бележки в полетата и след като прочетете текста, попълнете таблицата, където иконите ще станат заглавия на колоните на таблицата: „V“ - вече знаех; “+” – нов; “–” – мислено различно; "?" – Не разбирам, имам въпроси.

Обсъждане на текста.Системи графит, графен и диамант ли са? (Да, защото кристални решеткисе състои от много елементи). Съставните елементи са еднакви (въглеродни атоми), защо веществата са различни? (подредени по различен начин в решетката, графитът е наслоен, графенът е направен от един слой).

Заключение:системите, направени от едни и същи елементи, могат да бъдат различни.

На слайда са имената на всички ученици от класа.

Между вас има официални (делови) и неформални (приятелски) връзки.

Официалните комуникации, свързани с преподаването, ви обединяват в един класен екип, а неформалните групи се формират спонтанно, обединявайки хората по интереси и общи личностни черти.

Чертайте със стрелки на интерактивната дъска (Приложение 2) неофициаленвръзки между вас. (децата излизат, намират името си, показват връзки с приятели на графиката с еднопосочни или двупосочни стрелки)

Заключение:елементите в системите могат да бъдат свързани по различни начини.

Нека формулираме свойствата на системите.

почтеност

връзка между елементите

връзка с околната среда

организация и др.

Огледайте се, какво виждате наоколо? (хора, мебели, дървета извън прозореца). Какво не виждате, но е около вас? (микроорганизми, атоми, молекули, планета Земя, други планети, галактики). Значи сме вътре различни светове?

Свят, състоящ се от обекти, сравними по размер с човек, е - макросвят. Мегасвят- състои се от обекти, които са огромни в сравнение с хората - планети, звезди, галактики. Най-малките организми, вируси, молекули на вещества, невидими за окото - това е микрокосмос.

Проблемни въпроси:

как да претегля молекула? (1 опция)

как да претегля планетата? (Вариант 2)

Вземат се най-неочакваните и нестандартни решения.

6. Рефлексия.

Направете синкайн за думата „система“

(Например:

холистичен, организиран

функционира, разпада се, взаимодейства

Нашият свят е йерархична система.