Проект на тема рима. Проектна работа по темата "Рима"

Римата е съзвучието на краищата на поетичните редове.

1. Прочетете стихотворението. Какви думи се римуват в него?

- Сега, -
Човекът ми каза,
Време е да играем.
ще го направя
Извадете думите
Вие трябва рима.

Той взе думата хълм,
И аз отговорих: барел,
И линия, И риза,
И два наведнъж листо,
И довиждане - точка…

Д. Сиарди

Игра - рима
хълм - варел - линия - риза - лист - точка.

2. Проучете дали има римувани думи в усуквания на езици.

Малки овчи облаци пият вода от реката.
Реката тече, печката пече.

Римувани думи:облаци-овце - реки,
тече - пече, реката - печка.

Обяснете как се пишат усуквания по същия начин, по който пишем поетичен текст.

Малки овчи облаци
пийте вода от реката.

Реката тече
Печката пече.

3. Изберете римувана дума и довършете изречението.

Бръмбарът видял глухарче
И седна като на диван.

4. Напишете стихове, като използвате дадените рими. Можете да измислите смешни, забавни куплети.
пилето е тръба, приятелката е чийзкейк, птицата е кибрит.

Кряка неспокойно кокошка –
Играе се наблизо тръба.

Моите се похвалиха приятелка –
Тя имаше чийзкейк.

Пусна клонка -
Оказа се това.

5. Прочетете началото на стиховете. Опитайте се да продължите 1-2 от тях. Изберете думи, за да изразите мислите си и поддържайте ритъм и рима.

Дъждът се изля от облака,
Намокрих панталоните на момчетата.

„Това е добро място“
Мишките квичаха в печката.

6. Направете речник на вашите собствени рими за всяка от тези думи.

прецизен – издръжлив – ориенталски – полунощен
дрънкалка – играчка – село – песен
нощ – дъщеря – точка – верига – линия
катерица – момиче – чиния – стрела
птица - синигер - мач - страница
книга - прическа - момче - брат

Птица - синигер

Съвпадение – страница

MKOU средно училище № 13, село Щурм

Ученик от 2 клас

Устинов Арсений

MKOU средно училище № 13

Ръководител на проекта:

Щекотихина С.А.

2016 г

1. Цели и задачи на проекта….3

2. Римата е...4

3. Методи на римуване...5,6

4. Самостоятелна задача...7

5. Заключителна част...8

Формиране на понятието рима;

Развитие на творчески потенциал;

Формиране на интерес към свършената работа;

Обогатяване на отношенията родител-дете с опит от съвместни дейности.

Запознайте детето си с различни видоверима;

Научете децата да използват справочници, научно-популярна литература и съвременни източници на информация;

Дайте възможност на родителите и децата да демонстрират резултатите от съвместната си дейност;

Подобрете нивото на кумулативни практически умения на децата.

рима - това е съзвучието на окончанията на поетичните редове.

Още в древни времена хората са съставяли рими и са съставяли стихове. Песните са композирани по стихове.

Например:

Магазин – портокал

Снежна топка - берегок

Витрина – мастило0

Баница - извара

Баница - извара.

Ето какво получих:

***

Мама купи извара

И опече пай.

***

Мама иска портокал

Трябваше да тичам до магазина.

***

Виждам витрина

Има черно мастило.

***

Забравих за баницата

Купих си пай.

Римуване - редът на редуване на римите в стих, техните относителна позиция.

Методи за римуване:

1. Съседна или сдвоена рима – (схема: AABB),

първият ред се римува с втория, третият с четвъртия.

Има ступа с Баба ЯгОх

Тя ходи и се скита самаОх ;

Над златото е цар Кашчейзадъхвам се ;

Има руски дух... Там има Русиязадъхвам се !

(А. С. Пушкин)

2. Кръстосана рима – (схема: ABAB),

първият ред се римува с третия, втория с четвъртия.

Зелен дъб близо до Лукомориемлад ;
Златен ланец върху дъб tом :
И ден и нощ котката учимлад
Всичко се върти в кръгом …

(А. С. Пушкин)

3. Поясна (пръстенова) рима – (схема: ABBA),

първото се римува с четвъртото, второто с третото.

И там танцувах, и скъпа азтиня ;

Видях зелен дъб край моретомлад ;

Котката седна под него и се научимлад

Разкажи ми своите приказкитиня .

(А. С. Пушкин)

4. Празна рима – (диаграма: ABCB),

първият и третият ред не се римуват, вторият и четвъртият -

рима.

Тревата е по-зелена не ,
Слънцето греето ,
Лястовиче от извораох
В сянката на нашите годинито .

(А. Плещеев)

Трябва да изберете римувана дума и да завършите изречението.

1. Михаил играе футбол

И вкара във вратата гол ..

2. Котето уши чехли за себе си,

За да не замръзнете през зимата лапи .

3. В нашата къща на прозореца

Сивите седят котки .

4. Мечката плаче и реве:

Благодарение на проекта: "РИМА" , аз:

Успях да разбера какво е рима;

Успях да покажа с пример какви видове римуване има;

Научих много нови и интересни неща.

Римата е съзвучието на краищата на поетичните редове.

1. Прочетете стихотворението. Какви думи се римуват в него?

Сега, -
Човекът ми каза, -
Време е да играем.
ще го направя
Извадете думите
Вие трябва рима.

Той взе думата хълм,
И аз отговорих: барел,
И линия, И риза,
И два наведнъж листо,
И довиждане - точка...

Д. Сиарди

Игра - рима
хълм - варел - линия - риза - лист - точка.

2. Проучете дали има римувани думи в усуквания на езици.

Малки овчи облаци пият вода от реката.
Реката тече, печката пече.

Римувани думи:овчи облаци - реки,
тече - пече, реката - печка.

Обяснете как се пишат усуквания по същия начин, по който пишем поетичен текст.

Малки овчи облаци
пийте вода от реката.

Реката тече
Печката пече.

3. Изберете римувана дума и довършете изречението.

Бръмбарът видял глухарче
И седна като на диван.

Кряка неспокойно кокошка -
Играе се наблизо тръба.

Моите се похвалиха приятелка -
Тя имаше чийзкейк.

Пусна клонка -
Оказа се това.

Дъждът се изля от облака,
Намокрих панталоните на момчетата.

"Това е добро място," -
Мишките квичаха в печката.

6. Направете речник на вашите собствени рими за всяка от тези думи.

прецизен - издръжлив - ориенталски - полунощен
дрънкалка - играчка - село - песен
нощ - дъщеря - точка - верига - линия
катерица - момиче - чиния - стрела
птица - синигер - мач - страница
книга - прическа - момче - брат

Птица - синигер

Тема на урока: Урочен проект „Рима“.

Цел: формулирайте идея за рима.

Въведете понятието рима

Научете се да избирате рими за думите

Развийте речта на учениците; обогатяват речта на учениците; обогатяват речников запас

Култивирайте уважение към приятелите и колективизъм.

Планирани резултати:

Регулаторни:се стремят към успешни дейности, допълват мненията, изразени по достойнствата на получената задача, приемат и поддържат образователната цел и задача, допълват изразените мнения, могат да слушат в съответствие с целевата настройка, приемат и задържат учебна задачаи цел, да се установи съответствие на получения резултат с поставената цел.

Комуникативен:аргументирайте позицията си, бъдете активни при решаването на познавателен проблем, аргументирайте позицията си, бъдете активни в колективните дейности и обръщайте внимание на преценките на вашите другари, преговаряйте и достигайте до общо мнение в съвместни дейности.

Когнитивни:търсете и подчертавайте необходимата информация, обсъждайте проблемни въпроси, анализирайте резултатите от изследването, обосновете избора.

лични:изразяват положително отношение към учебния процес, проявяват внимание, прилагат правилата на бизнес сътрудничество, оценяват собствените и колективните дейности, развиват мотивация за творческа работа, работят за резултати.

Организационен момент

П. Речева загрявка

Представете си слънчев ден. Разхождате се в градината. И изведнъж!.. Красив цвят карамфил, като прекрасна светлина, гори в цветната градина. как се почувствахте Искаше ли да го покажеш на някого? Обадете се на приятелите си с правилната интонация.

Прочетете това стихотворение за това:

Виж, виж!

Каква е тази червена светлина?

Това е тънък карамфил

Горещият ден празнува.

(Е. Серова)

Нека прочетем изразително това стихотворение.

Ш. Въведение в темата на урока. Запознаване с особеностите на поетичната реч.

Прочетете текста:

Горещ летен ден. Червените хавлиени карамфили, като светлини, горят сред другите цветя.

Сравнете двата текста. Какво е общото между тях? (И двете са за карамфил)

вярно Те имат обща тема: описание на карамфил. Тези текстове са сходни по съдържание.

С какво се различават текстовете? (Едното е поезия, второто е проза)

По какво се различава поетичната реч от прозаичната? (Съзвучие на линии).

Как се казва това съзвучие, кой позна? (рима)

Какви думи са римувани в стихотворението? (погледнете карамфила; светлина - ден)

За какво мислите, че ще говорим днес в клас, каква е темата на урока, какво ще правим?

И така, поезията се различава от прозата по рима. И какво друго?

Заключете какво още има в стихотворението? (Ритъм)

Кое описание на карамфила е по-изразително, по-ярко, което по-ясно изразява чувствата, настроението и отношението към цветето? (В стихотворение)

По какво друго се различава поетичната реч от прозаичната?

И накрая, последното нещо. Което описание говори по-подробно за летен дена за цветето карамфил? (В прозаичен текст)

По какво друго се различава поетичният текст от прозаичния? (Краткост, точност).

Нека обобщим казаното. списък отличителни чертипоетична реч.

IV. Работа по учебника на Канакина 2 клас стр. 8-9

Прочетете името на проекта. (рима)

От древни времена хората, пишейки поговорки, гатанки, усуквания на езици, са се опитвали да украсят тези устни произведения народно творчество, римуване на краищата на редовете.

За да пишете поезия, трябва да сте много внимателен човек, да можете да наблюдавате, да забелязвате най-ярките и необичайни неща наоколо и да можете да избирате изразителни думи. Но най-важното е да можеш да римуваш.

Какво е рима?

За какво са римите?

Нека прочетем определението в учебника.

V. РАБОТА В ГРУПИ

- Да направим упражнение 1.

Да прочетем стихотворение.

Как разбра значението на думата рима?

В групи работете и запишете римуваните думи от това упражнение.

- Да направим упражнение 2, 3

Проучете тези усуквания и се опитайте да използвате резултатите от изследването в Упражнение 3.

Нека проверим резултатите от вашето изследване

(По един човек от всяка група идва до дъската и чете своите версии на рими)

VI. Физкултурна минута

В блатото живееха жаби

И те бяха толкова приятелски настроени помежду си!

Прескочиха неравностите,

Спахме заедно в тъмната нощ.

И събуждайки се сутрин,

Стартирайте играта отново:

Седни и се изправи

И два скока...

Винаги е забавно заедно.

(Е. Гайтерова)

VII. Продължаване на работата по темата на урока.

Упражнение 1

Играта „Кажи думата“

По пътя върви слон

Какъв багажник!

Ето как са краката!

Мостът пропадна под слона.

Слонът има огромна... (височина)

Колко е красив паунът!

Той има един порок:

Цялата паунова красота

Започва с... (опашка)

На маргаритката на портата

Хеликоптерът се спусна -

Златни очи.

Кой е това?... (водно конче)

Упражнение 2

Игра „Съставете последния ред и сравнете с този на автора“

Картите се раздават там, където липсва последният ред.

Карта 1

Снегирек

Снекир седна на клон.

Дъждът плисна - той се намокри,

Вятърът духа леко,

(Обсъди го за нас, bullfinch)

- Обсъдете края с вашите групи. Прочетете началото на стихотворението. Какво казва последният ред?

За коя дума трябва да изберете рима? Завършете стихотворението. Сравнете с това как завърши авторът.

Карта 2

скучен дъжд

Уморен, уморен -

Гледаш небето, чакаш слънцето,

И на земята от време на време

(Вали тъп сив дъжд)

VIII . Подготовка за проекта

Какъв проект трябва да направим днес?

Прочетете задачите в учебника 4, 5, 6 стр. 9.

Разпределете работата по групи. Определете кой ще създаде римуваните редове, кой ще бъде текстовият редактор, кой ще направи илюстрациите.

Поставете краен срок, до който цялата работа ще бъде готова.

1X. Обобщавайки

Маркирайте ценностите на днешния урок. Имаме ли нужда от такъв урок? какво ти хареса Какво научихте? Какво ново научи? Какви открития направи?

По какво се различава поетичната реч от прозаичната?

X. домашна работа

Ще се срещнем с вас след 10 дни.

Подгответе презентации на съставени речници и поетични стихове. Илюстрирайте работата си. Индивидуални работисъщо се приемат.

МКОУ "ГИЛИБ СОШ"

РД ЧАРОДИНСКИ РАЙОН

Ученик от 2 клас

Ахмедова Халимат
Ръководител на проекта:

Магомедова Х.А.

2016 г

1. Цели и задачи на проекта...3 с.л.

2. Римата е... 4 век.

3. Методи на римуване...5-6 чл.

Какво ме изненада...7ст.

4. Самостоятелна задача...7-8 с.л.

5. Заключителна част...9 век.

6. Използвана литература...9 с.л.

- подобряване на нивото на кумулативни практически умения на децата.

рима – звуково повторение в два или повече стиха, предимно в края. За разлика от други звукови повторения, римата винаги подчертава ритъма.
Например:
Дръжка - облак

Вратата е звяр

Нощница - нощница

Тоалетна – не

Приятелката е възглавница.
Ето какво получих:
Взех химикалката

И нарисувах облак.
Вратата се отвори

Звярът си проправи път към нас.
Нощта настъпи

Облякох риза.
Отивам до тоалетната

Все още няма никой.
Добър приятел

По-добре от мека възглавница.

Римуване - редът на редуване на римите в стих, взаимното им разположение.

Методи за римуване:

1. Съседна или сдвоена рима – (схема: AABB),
първият ред се римува с втория, третият с четвъртия (едни и същи букви показват окончанията на стиховете, които се римуват помежду си). Този метод може да се използва дори от деца в детската градина.

Такива строфи имат по-голяма динамика и по-бързо темпо на четене.
Ситото галопира през нивите,

И корито в ливадите.

Зад лопатата има метла

Тя вървеше по улицата.
(„Скръбта на Федорино“ от К. И. Чуковски)

2. Кръстосана рима – рима на първия ред с третия, втория с четвъртия (abab)
Зад гората гърмят оръдията Али,

Изви се барутен дим вой.

Но ние сме гадни в столицата Яли,

Спаси бреза близо до Москва вой.
(„Бяла бреза” от С. Василиев)

3. Ограждаща (кръгова, обгръщаща) рима–
Първият ред се римува с четвъртия, а вторият с третия (абба).

Има по-малко представителство в общата маса стихотворения.

Тази схема може да е малко по-сложна.

И там танцувах, и скъпа азтиня ;

Видях зелен дъб край морето млад ;

Котката седна под него и се научи млад

Разкажи ми своите приказки тиня.

(А. С. Пушкин)

4. Празна рима – (диаграма: ABCB),
първият и третият ред не се римуват, вторият и четвъртият -
рима.

Тревата е по-зеленане ,
Слънцето греето ,
Лястовиче от извораох
В сянката на нашите годинито .

(А. Плещеев)
Тъканиримата има много модели. Това е често срещано име сложни типоверими, например : абвбв, абввбаи т.н.
Далеч от слънцето и природата,

Далеч от живота и любовта

Младите ти години ще минат.

Живите чувства умират

Вашите мечти ще бъдат разбити.

Бях много изненадан, когато разбрах, че има различни видове римимъжкиижена:

Мъжки род - рима с ударение върху последната сричка в реда

Женски род - рима с ударение на предпоследната сричка в реда.

Игри - Рими

Трябва да изберете римувана дума и да завършите изречението.

Можете да дадете няколко думи, така че ученикът сам да избере подходящите думи. Можете да оставите децата сами да избират думите си.

1. Ако искате да спите

Чака те в спалнята ..(легло)
2. За почивка на краката

Просто седнете . (стол)
3. Пуловер, яке, топъл шал

Внимателно сгънете . (килер)
4. Да пием чай с пайове

На обяд (таблица)
5. Сланите не са страшни, ако

Седите в уютна (стол)
6. Изберете всеки за себе си -

червено, жълто, (синьо)

7. Къде бързаш, Марина?

Към гората, където узрели ________ (малини)

Играта "Дай ми дума"
Альошка стои на масата

Той излага…..(лъжици0

Милата помага

Всеки слага .... (вилица)

Малката Елочка

Донесе….(плочи)

И залага с Наташа

Към тези чинийки...(чаши) и т.н.

Благодарение на проекта: "РИМА" аз:
- успя да разбере какво е рима;
- научи какви видове римуване има;
- успя да покаже с пример какви видове римуване има;
- разбра кои поети обичат и използват коя рима повече;
- научих много нови и интересни неща.