সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজ।
শিশুকে এমন একটি সিরিজে একটি শব্দ খুঁজে বের করতে শেখান যা শব্দ রচনায় অন্যদের থেকে আলাদা।
[P] - [T] - [K] শব্দের শ্রুতি-উচ্চারণ পার্থক্য শেখান।
আপনার সন্তানকে অব্যয় ব্যবহারের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন দ্বারা,বক্তৃতায় অব্যয়গুলির সঠিক ব্যবহারকে একীভূত করুন উপর, অধীনে
ব্যঞ্জনবর্ণ ক্লাস্টার সহ শব্দের শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ শেখানো চালিয়ে যান।
আপনার সন্তানকে ব্যবহারের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন প্রশ্ন চিহ্নএকটি বাক্যের শেষে, জিজ্ঞাসামূলক এবং বর্ণনামূলক স্বর পর্যবেক্ষণ করার সময় বাক্য পড়ার অভ্যাস করুন।
টাস্ক 1. প্রাপ্তবয়স্ক স্পষ্টভাবে বেশ কয়েকটি শব্দ উচ্চারণ করে এবং শিশুটি এমন একটি শব্দ শোনে এবং নাম দেয় যা তার শব্দ গঠনে অন্যদের থেকে আলাদা:
স্ক্রু - স্ক্রু - ব্যান্ডেজ- স্ক্রু; মিনিট - মিনিট - মুদ্রা- মিনিট; টিকিট -ব্যালে - ব্যালে - ব্যালে; বুফে - বুফে - তোড়া -বুফে পাইপ - বুথ -পাইপ - পাইপ।
টাস্ক 2।শিক্ষামূলক ব্যায়াম "আমার চেয়ে দুই (তিন, চার...) গুণ কম (বেশি) তালি দাও।" প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তি কয়েকবার হাততালি দেয় (শিশুটি তার চোখ বন্ধ করে) এবং শিশুটিকে প্রাপ্তবয়স্কদের চেয়ে দুই (তিন, চার...) গুণ বেশি (কম) তালি দিতে আমন্ত্রণ জানায়।
টাস্ক 3।শব্দের পার্থক্য [P] - [T] - [K]। ধাঁধা অনুমান করুন, ধাঁধার মধ্যে প্রথম শব্দের নাম দিন:
মু-মু-মু, দুধ কারো জন্য? (গরু)
সোনালী তলা সূর্যের দিকে ঘুরে গেল। (সূর্যমুখী)
ঈগল উড়ছে
নীল আকাশ জুড়ে।
ডানা মেলেছে
সূর্য ঢেকে গেল। (মেঘ)
প্রাপ্তবয়স্করা শিশুর সাথে শব্দের উচ্চারণ [P], [T], [K], বৈশিষ্ট্য এবং পদবি স্মরণ করে (বিষয় নং 10, 13, 19 দেখুন)।
টাস্ক 4।শিক্ষামূলক অনুশীলন "শব্দটি শেষ করুন।" প্রাপ্তবয়স্ক শব্দের শুরুটি উচ্চারণ করে এবং শিশুটি কেবলমাত্র তার শেষ শব্দ (শব্দাংশ) শেষ করে।
পি, টি, কে: প্লেন..., তাই..., সু..., মা..., কাতো..., ব্যান..., বিন..., ভেনো..., বডিস... , পিত্ত..., বেল..., ভেনি...;
KA, TA, PA: poch..., mar..., steam..., li..., kas..., শার্ট...
টাস্ক 5. প্রথম শব্দাংশের জন্য শব্দ চয়ন করুন:
PA: -ra, -rohod, -rum,... PU: -la, -Shock,...PY: -ঢালা, -গলানো,...PO: -la, -শুকানো,...
কেএ: -চা, -শা,... কু: -রিত, -রিৎসা,... কেও: -লা, সি,...
TA: -nya, -xia,... TU: -kan, -esok,... TO: -lya, -nya,...
টাস্ক 6।প্রাপ্তবয়স্কদের পরে সিলেবলের একটি সিরিজ পুনরাবৃত্তি করুন:
pa-pa-ta, pa-ta-pa, ta-pa-pa, ta-pa-ta...;
কা-তা-কা, তা-কা-কা, তা-কা-তা, কা-তা-তা...;
পা-তা-কা, কা-তা-পা, পা-কা-তা, তা-পা-কা...;
কে-কে-কে-কে-কে; act-oct-ukt-ict...;
pta-pto-ptu-pta; apt-opt-upt-ipt...
টাস্ক 7. অঙ্কিত বস্তুর একটি সংখ্যা থেকে, যাদের নামের মধ্যে শব্দ [K], তারপর ধ্বনি [P], তারপর শব্দ [T], শব্দগুলিকে সিলেবলে ভাগ করুন, শব্দগুলির মধ্যে শব্দের স্থান নির্ধারণ করুন (যদি এটি কঠিন, একটি কার্ড এবং একটি নীল বৃত্ত ব্যবহার করুন)। প্রতিটি শব্দ দিয়ে একটি বাক্য তৈরি করুন।
টাস্ক 8।শব্দ [T] শব্দের সাথে শব্দ [K] প্রতিস্থাপন করুন। কি শব্দ পাবেন? প্রতিটি জোড়া শব্দ দিয়ে বাক্য তৈরি করুন:
কোল্যা - টল্যা, লাইক - ..., কমেডিয়ান - ..., সেভ - ..., হুমক - ..., হিপ - ..., পিচিং - ...; শিলা - মুখ, বর্তমান - ..., পাশ - ..., বিয়ে - ..., পপি -...
টাস্ক 9।ধাঁধা, ধ্বনি সহ সাধারণ বাণী মনে রাখবেন [P], [T], [K] (বিষয় নং 10, 13, 19 দেখুন)।
টাস্ক 10. সিরিজের অতিরিক্ত শব্দটি খুঁজুন (শব্দের উপস্থিতি দ্বারা [P], [T], [K]):
বিনুনি মেঝে বাতি,ছাদ, ইঁদুর; পাইপ, প্যান্টি, কার্পেট,
ট্রলিবাস; ফেরি, বাষ্প, টলিয়া,পুকুর ট্রলিবাস, ট্রাম, জাম্পার,কাপুরুষ
টাস্ক 11।শব্দে প্রথম এবং শেষ ধ্বনির নাম দিন:
মানিব্যাগ, প্যারাসুট, ট্যাঙ্ক, বিড়াল, কিউব, কেক,
সিলিং, স্টম্প, ফণা, বিড়ালছানা, খাগড়া।
টাস্ক 12. স্বতন্ত্রভাবে শব্দগুলি [P], [T], [K] সহ শব্দগুলি নির্বাচন করুন, তাদের সিলেবলগুলিতে ভাগ করুন। দীর্ঘতম এবং ছোট শব্দের নাম বলুন।
টাস্ক 13।জিভ টুইস্টার শিখুন:
খুরের কোলাহল থেকে ধুলো উড়ে মাঠজুড়ে।
একজন তাঁতি তানিয়া স্কার্ফের জন্য কাপড় বুনছেন।
ছাদের নিচে একটি মাকড়সা, ফণার নিচে একটি স্কার্ফ।
টাস্ক 14. বক্তৃতা এবং আন্দোলনের সমন্বয় বিকাশের জন্য অনুশীলন:
টিক-টক, টিক-টক। মাথা বাম এবং ডান দিকে কাত.
তাই হাঁটাহাঁটি করছে।
নক-টক, নক-নক। তিক্ত পান করার জন্য বিকল্পভাবে আপনার ডান এবং বাম হাত ব্যবহার করুন-
তাই চাকা নক করছে। আপনার সামনে বৃত্ত আঁকুন।
টোকি-টোক, টোক-টোক। আপনার মুষ্টি ঠক্ঠক্ শব্দ.
এভাবেই হাতুড়ির আঘাত।
নক-নক, নক-নক। ক্লিক হিল.
যেভাবে হিল ক্লিক.
টাস্ক 15. দ্বারা অব্যয় প্রবর্তন.
প্রাপ্তবয়স্ক: বাচ্চাকে ছবিগুলি দেখার জন্য এবং প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানায়: "গাড়িটি কীসের সাথে চলছে? (রাস্তায়) পিঁপড়া কি হামাগুড়ি দিচ্ছে? (একটি পাতার দ্বারা।)” প্রাপ্তবয়স্করা এর দ্বারা অব্যয়টির প্রতি মনোযোগ দেয়, এর অর্থ এবং গ্রাফিক উপস্থাপনা ব্যাখ্যা করে।
শব্দ দিয়ে একটি বাক্য তৈরি করুন, একটি অব্যয় দিন:
ট্রাক্টর, ক্ষেত্র, রাইড, অন;
বাক্যটিতে প্রয়োজনীয় অব্যয় সন্নিবেশ করুন (চালু, নীচে, দ্বারা):
বিড়াল ঘুমাচ্ছে... সোফায়। মাকড়সা হামাগুড়ি দিচ্ছে... দেয়ালে। টলিয়া ঘোড়ায় চড়ে...
পাভলিক বসে আছে... পপলারের মতো। একটি পাখি বসে আছে... একটি পপলার গাছে।
একটি শুঁয়োপোকা... একটি গাছে হামাগুড়ি দিচ্ছে। একটি তোতাপাখি বসে আছে... একটি পপলার ডালে। গাড়ি চলছে... রাস্তায়।
টাস্ক 16. ব্যঞ্জনবর্ণ ক্লাস্টার সহ শব্দের শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ। চেনাশোনা থেকে ডায়াগ্রাম তৈরি করা।
যারা, ফার, sneakers, ট্যাংক, ট্যাংক, পাখি, পাখি, বোতাম, বোতাম.
বিভক্ত বর্ণমালার অক্ষর থেকে শব্দগুলি তৈরি করা, পড়া, অনুলিপি করা, ভিজ্যুয়াল ডিক্টেশন।
প্রশ্নমূলক এবং বর্ণনামূলক স্বর ব্যবহার করে বাক্য পড়া:
কে আছে? এখানে একটি পাখি আছে; কে আছে? পাখি আছে। কে আছে? টিম এখানে আছে. কে আছে? টম এখানে আছে.
শিপিলোভা ই.এন.,শিক্ষক-বক্তৃতা থেরাপিস্ট, পৌর শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "কাপলিনস্কায়া মাধ্যমিক বিদ্যালয়", স্টারোস্কোলস্কি বেলগোরোডস্কায়া জেলাঅঞ্চল
পাঠের উদ্দেশ্য
সিলেবল, শব্দ, বাক্য, পাঠ্যের মধ্যে p, t আলাদা করতে শিখুন।
যান্ত্রিক হাত নড়াচড়ার দক্ষতা অনুশীলন করুন।
শব্দ সমন্বয় করার ক্ষমতা, বাক্য বিশ্লেষণ এবং মূল শব্দ থেকে একটি নতুন শব্দ গঠন করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।
চাক্ষুষ gnosis, mnesis, স্থানিক উপস্থাপনা বিকাশ.
গ্রাফিক দক্ষতা, বক্তৃতা, মনোযোগ, চিন্তাভাবনা, শব্দভান্ডার বিকাশ করুন।
প্রকৃতির প্রতি যত্নশীল মনোভাব, সৌন্দর্য, দয়া এবং প্রতিক্রিয়াশীলতার বোধ গড়ে তোলা।
ইকুইপমেন্ট
স্বতন্ত্র আয়না; "বিস্ময়কর ব্যাগ"; আঁকা মেঘ; ফুলের তৃণভূমি; রং ফুলের উপর শব্দ লেখার জন্য মোমবাতি; অক্ষর p, t পার্থক্য করার জন্য একটি নির্দেশিকা; সিলেবল এবং অক্ষর সহ কার্ড; রূপকথার চরিত্রের নাম সহ কাগজের ফিতা; ফুলের ছবি; হোয়াটম্যান কাগজে প্রস্তাব; অক্ষরের সারি সহ পৃথক পাঞ্চ কার্ড এবং কার্ড; সহযোগী ছবি (অক্ষরগুলো কোন বস্তুর সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ)।
* * *
সাংগঠনিক মুহূর্ত
স্পিচ থেরাপিস্ট। হ্যালো বাচ্চারা। আপনার প্রত্যেককে অবশ্যই "বিস্ময়কর ব্যাগ" এবং নাম থেকে একটি ছবি তুলতে হবে রূপকথার নায়কএটিতে চিত্রিত।
শিশুরা কল করে, স্পিচ থেরাপিস্ট p, t হাইলাইট করা অক্ষর সহ কাগজের টেপ ঝুলিয়ে দেয়:
ডাক্তার আইবোলিট
কুৎসিত হাঁসের বাচ্চা
বুট মধ্যে পুস
গোল্ডফিশ
সিলি মাউস
গোল্ডেন ককরেল
স্লিপিং বিউটি
লিটল রেড রাইডিং হুড
ভালো করে দেখে বলুন কোন অক্ষরগুলো হাইলাইট করা হয়েছে?
শিশুরা। অক্ষর p, t.
স্পিচ থেরাপিস্ট। আপনাকে সিলেবল, শব্দ, বাক্যে লিখতে এই অক্ষরগুলিকে আলাদা করতে শিখতে হবে। আমি যে রূপকথার নায়ককে ধরে আছি তার নাম আপনারা কে অনুমান করতে পারেন?
শিশুরা। জানিনা।
স্পিচ থেরাপিস্ট। Dunno সম্পর্কে বইটি কে লিখেছেন?
শিশুরা। এন. নোসভ।
স্পিচ থেরাপিস্ট। ডুনোর বন্ধুদের নাম কি?
শিশুরা। Znayka, Toropyzhka, …।
স্পিচ থেরাপিস্ট। আমি আপনাকে Toropyzhka এর সাথে আরও ভাল পরিচয় করিয়ে দিতে চাই।
চিঠি বিশ্লেষণ
স্পিচ থেরাপিস্ট। তার তাড়াহুড়োর কারণে, t অক্ষরের সাথে তৃতীয় পা যুক্ত করার ধৈর্য ছিল না, এবং টি কেবল দুটি পা দিয়ে শেষ হয়েছিল। টোরোপিজকা লিখেছেন: "আমি মিছরি চাই।" এবং এটি পরিণত হল: "আমি কনফেপা চাই।" সবাই তাকে দেখে হেসে উঠল। তারপর বাচ্চাটি Znayka গিয়ে তার দুর্ভাগ্যের কথা বলল। এবং Znayka জিজ্ঞাসা: "আপনি "তিন" শব্দের শুরুতে কোন অক্ষর লিখবেন?" "T," Toropyzhka উত্তর দেয়। "তাহলে মনে রাখবেন," Znayka বলেছেন, "t অক্ষরের তিনটি পা আছে। "তিন" শব্দটি আপনাকে ভুল না করতে এবং t অক্ষরটিকে p অক্ষরের সাথে বিভ্রান্ত না করতে সাহায্য করবে, যার কেবল একটি জোড়া পা রয়েছে। এটি মনে রাখবেন এবং তাড়াহুড়ো করা বন্ধ করুন!"
আপনার মধ্যে এমন ছাত্রও আছে যারা p এবং tকে বিভ্রান্ত করে তাই, আজ আমরা এই অক্ষরগুলির মধ্যে পার্থক্য করতে সাহায্য করার জন্য বেশ কয়েকটি কাজ সম্পূর্ণ করব। তাদের দেখুন এবং প্রধান পার্থক্য নাম.
শিশুরা। অক্ষর টি তিনটি উপাদান নিয়ে গঠিত, এবং p - দুটি।
স্পিচ থেরাপিস্ট। তারা কিভাবে অনুরূপ?
শিশুরা। লেখার সময়, প্রথম উপাদান পুনরাবৃত্তি হয়।
স্পিচ থেরাপিস্ট। কি বস্তু p, t অনুরূপ? (সহযোগী ছবি দেখায়।)
বাচ্চারা উত্তর দেয়।
টেবিলে আপনার আঙুল দিয়ে p, t অক্ষর লিখুন এবং তারপরে বাতাসে।
বাচ্চারা এটা করে।
এবং এখন আমি নোটবুকে যে সংখ্যাগুলি লিখতে হবে তা নির্দেশ করব। মনে রাখবেন t এবং p অক্ষরের কয়টি উপাদান আছে? লিখিত প্রতিটি সংখ্যার নীচে, যে চিঠিটি রয়েছে তাতে স্বাক্ষর করুন প্রদত্ত নম্বরউপাদান
বাচ্চারা এটা করে।
কার্ডবোর্ড কার্ড দিয়ে পরবর্তী কাজটি সম্পন্ন করা যাক। তাদের গায়ে একের পর এক চিঠি লেখা। ট্রেসিং পেপারটি সরান এবং আউটলাইনটি রাখুন পছন্দসই চিঠি.
বাচ্চারা এটা করে।
চলুন মনে রাখি p এবং t-এর কয়টি পা আছে এই অক্ষরগুলি খুঁজে বের করুন এবং রংগুলির নাম থেকে শুধুমাত্র p, t অক্ষরগুলি লিখুন।
শিশুরা পারফর্ম করে গ্রাফিক ডিক্টেশন.
Articulatory
জিমন্যাস্টিকস
স্পিচ থেরাপিস্ট। স্বতন্ত্র আয়নায় আপনি দেখতে পাবেন কিভাবে শব্দ [p], [t] উচ্চারিত হয়। শব্দ [t] উচ্চারণের সময় জিহ্বা কোথায় থাকে?
শিশুরা। উপরের দাঁতের পিছনে।
স্পিচ থেরাপিস্ট। ধ্বনি [p] উচ্চারণ করার সময় কোন ধরনের হস্তক্ষেপ ঘটে?
শিশুরা। ঠোঁট।
স্পিচ থেরাপিস্ট। ঠিক। আমরা দাঁত এবং ঠোঁটের আকারে একটি বাধার সম্মুখীন হই। আমরা আমাদের কণ্ঠ দিয়ে সেগুলি গাইতে পারি না, যার অর্থ উভয় ধ্বনিই ব্যঞ্জনবর্ণ হবে। যদি আমরা আমাদের ঘাড়ে হাত রাখি, তাহলে আমরা নির্ণয় করতে পারি যে সেগুলি কণ্ঠস্বরযুক্ত নাকি কণ্ঠস্বরহীন।
মস্তিষ্কের জিমন্যাস্টিকস
স্পিচ থেরাপিস্ট। বন্ধুরা, এই ফুলের নামে আমাদের কোন "কর্তব্য" শব্দ পাওয়া যায়? (একটি ড্যান্ডেলিয়নের একটি ছবি দেখায়।) আমাদের শব্দ এখানে নেই। কিন্তু এই ফুলটি আপনাকে শ্বাস প্রশ্বাসের ব্যায়াম করতে সাহায্য করবে: একটি গভীর শ্বাস নিন এবং ফ্লাফটি উড়িয়ে দিন।
শিশুরা 5 বার পারফর্ম করে।
আমরা এত জোরে ফুঁ দিচ্ছিলাম যে বাতাস বেড়েছে এবং এটি ঠান্ডা হয়ে গেছে। আসুন "টুপি" লাগাই: উপরে থেকে নীচে - এগুলি রাখুন, নীচে থেকে উপরে - সেগুলি খুলে ফেলুন।
শিশুরা তাদের কান মুড়ে 5-
7 বার।
টুপি খুলে ফেলা হলো। আপনার মাথা ক্লান্ত, এটি আপনার বুকে নামিয়ে, বাম এবং ডান দিকে ঘুরুন।
শিশুরা 5-7 বার "ঘড়ি" অনুশীলন করে।
উপরে তুলুন ডান হাতএবং তারপর আপনার ঘাড় ঘষা বাম হাতএবং আপনার মাথার পিছনে ঘষুন।
একটি শব্দাংশ সঙ্গে কাজ
স্পিচ থেরাপিস্ট। আমরা যখন ওয়ার্ম আপ করছিলাম, তখন ডুনোর বন্ধুরা তাদের শহরে সবাইকে আমন্ত্রণ জানানোর সিদ্ধান্ত নিয়েছে। সেখানে প্রচুর ফুল আছে, তাই তারা তাদের শহরের নাম দিয়েছে...
শিশুরা। ফুলের।
স্পিচ থেরাপিস্ট। এই শহরের বাচ্চারা ফুল খুব পছন্দ করে।
তোমাদের মধ্যে কে ফুল পছন্দ করে? তাদের যত্ন কিভাবে কে জানে?
শিশুরা। আপনাকে জল দিতে হবে, আগাছা দিতে হবে, লম্বা ঝোপ বেঁধে দিতে হবে যাতে সেগুলি ভেঙ্গে না যায় এবং মাটিকে সার দিতে হবে।
স্পিচ থেরাপিস্ট। ভাল কাজ, ডান. মাঠ, বন, তৃণভূমিতে বেড়ে ওঠা ফুলের সাথে কীভাবে আচরণ করা যায় তা কে আপনাকে বলবে?
শিশুরা। পদদলিত বা বড় bouquets ছিঁড়ে না.
স্পিচ থেরাপিস্ট। একটি বন, তৃণভূমি, মাঠের ফুলের নাম কি?
শিশুরা। বন, তৃণভূমি, মাঠ।
স্পিচ থেরাপিস্ট। আমাদের অবশ্যই ফুল এবং সাধারণভাবে সমস্ত গাছপালা যত্ন নিতে হবে, যাতে আমাদের চারপাশের সবকিছু সুন্দর এবং পরিষ্কার হয়; আমাদের মেজাজ এবং স্বাস্থ্য এর উপর নির্ভর করে। এই কারণেই ফুলের শহরের বাচ্চারা এত দয়ালু এবং সহানুভূতিশীল। আমি ফুলের শহরের বাসিন্দাদের জন্য একটি ছোট অলৌকিক কাজ করতে চাই। এখানে আপনার সামনে একটি ফুলের তৃণভূমি রয়েছে (কার্ড দেখায়), তবে এর কিছু ফুল বর্ণহীন। আসুন তাদের উজ্জ্বল এবং সুন্দরগুলিতে পরিণত করি।
একটি শিশু উপরের ডানদিকের কোণায় ফুলটি আঁকছে।
এটাকে কী বলে মনে করেন?
শিশু। Knapweed.
স্পিচ থেরাপিস্ট। আপনি এটা কি রং এঁকেছেন?
শিশু। নীল।
স্পিচ থেরাপিস্ট। দেখুন, সত্যিই একটি অলৌকিক ঘটনা ঘটেছে - ফুলের উপর একটি শিলালিপি উপস্থিত হয়েছিল। এই শব্দ কি?
শিশুরা। সিলেবল।
স্পিচ থেরাপিস্ট। এই ফুলটি আমাদের বলে যে আমাদের উচ্চারণ সহ বেশ কয়েকটি কাজ সম্পূর্ণ করতে হবে। আমি লক্ষ্য করেছি যে Dunno সিলেবলগুলি লুকিয়ে রাখে যা এই পকেটে ঢোকানো দরকার। (p, t অক্ষরগুলি পকেটে লেখা আছে।)
আসুন পাঞ্চড কার্ড দিয়ে নিম্নলিখিত কাজটি সম্পূর্ণ করি। নীচে, সিলেবলের নীচে, p, t, অর্থাৎ অক্ষরগুলি তৈরি করে এমন উপাদানগুলির সংখ্যা লিখুন। সংখ্যা 2 এবং 3। পাঞ্চ কার্ড থেকে কাগজের টুকরো বের করে সেগুলো পরীক্ষা করুন। যদি আমার এবং আপনার নম্বর মিলে যায়, তাহলে সবকিছু সঠিকভাবে করা হয়েছে।
বাচ্চারা এটা করে।
আপনি একটি দুর্দান্ত কাজ করেছেন, তাই আপনি পরবর্তী ফুলটি রঙ করতে পারেন - একটি টিউলিপ। এটা কোথায়?
শিশু। নীচের বাম কোণে।
স্পিচ থেরাপিস্ট। টিউলিপের গায়ে কি লেখা আছে?
শিশু। শব্দ.
শব্দ নিয়ে কাজ করা
স্পিচ থেরাপিস্ট। এই ফুলটি এমন কাজগুলি নির্দেশ করে যা শব্দ দিয়ে সম্পন্ন করা দরকার। প্রথমটি বোর্ডে লেখা আছে। সেখানে, দুটি লাঠির পরিবর্তে আমরা চিঠি লিখব..., এবং তিনটির পরিবর্তে -... শব্দগুলি পড়ুন, লিখুন।
বাচ্চারা এটা করে।
নিচের কাজটি নিজেই সম্পন্ন করুন। p, t চয়ন করুন এবং এই শব্দগুলিকে প্রদত্ত শব্দগুলিতে প্রতিস্থাপন করুন, সেগুলি লিখুন। আসুন এটি পরীক্ষা করে দেখি।
বাচ্চারা এটা করে।
এটা ঠিক, ভাল কাজ. এখন সবচেয়ে বড় ফুল, হলুদ ডেইজি, প্রস্ফুটিত করতে সাহায্য করি। এটা কোথায়?
শিশুরা। নীচের ডান কোণে।
স্পিচ থেরাপিস্ট। কি শব্দ হাজির?
শিশুরা। বাক্যাংশ।
বাক্যাংশ নিয়ে কাজ করা
স্পিচ থেরাপিস্ট। একটি বাক্যাংশ কি?
বাচ্চারা উত্তর দেয়।
পছন্দসই অক্ষর প্রতিস্থাপন করে এটি রচনা করুন। বাক্যাংশের অর্থ সঠিক পছন্দের উপর নির্ভর করে।
ভারি খালি
(p-t)achka (p-t)ara
পুরানো নাচ
এখন শব্দগুচ্ছের নিচে লিখুন, আন্ডারলাইন p, t।
ফ্লিট ক্যাপ্টেন।
ঘাস মাড়িয়েছে।
সে আমাকে বেড়াতে যেতে দিল।
বোনা বাস্ট জুতা.
বাচ্চারা এটা করে।
পরের শিশু ঘণ্টার সারিতে থাকা ফুলটি রঙ করবে। এই সারি কোথায়? ঘণ্টাগুলো কী রঙে আঁকা হয়? রংবিহীন ফুল কোথায়?
শিশুরা। মাঝখানে।
স্পিচ থেরাপিস্ট। কি শব্দ হাজির?
শিশুরা। অফার.
একটি প্রস্তাব সঙ্গে কাজ
স্পিচ থেরাপিস্ট। বাক্যটি পড়ুন এবং এর অর্থের সাথে মেলে এমন শব্দটি প্রতিস্থাপন করুন।
জাহাজ এসে পৌঁছায় (বন্দর- কেক)।
অলস ব্যক্তির কাছ থেকে সামান্য (ব্যবহার নেই)।
এই প্রবাদটি কীভাবে বুঝবেন? এটা কোন কিছুর জন্য নয় যে তারা বলে: "কাজ খাওয়ায়, কিন্তু অলসতা নষ্ট করে।" এই প্রবাদটি আপনার নোটবুকে লিখুন, পি, টি আন্ডারলাইন করুন।
বাচ্চারা এটা করে।
এখন আপনার কাজ হল কলামে লেখা বাক্যগুলো পড়া। আপনাকে বোর্ডের সমস্ত অক্ষর p এবং t আন্ডারলাইন করতে হবে।
পরবর্তী ফুলটি নীচের সারিতে রয়েছে। এটি গ্রীষ্মমন্ডলীয় অঞ্চলে বৃদ্ধি পায়। কি শব্দ হাজির?
শিশুরা। পাঠ্য।
পাঠ্য নিয়ে কাজ করা
স্পিচ থেরাপিস্ট। পাঠ্য থেকে, তিনটি কলামে শব্দগুলি লিখুন: পি; টি; p, t.
জঙ্গল একটি শক্ত প্রাচীর। সরু পাম গাছ জমে গেছে। নানা রঙের তোতাপাখি ডালে বসে। মাকড়সা ঘাসে লুকিয়ে আছে। বানরগুলো ডালে ডালে লাফাচ্ছে।
নিম্নলিখিত পাঠ্যটি গ্রাফিকভাবে লিখুন, শুধুমাত্র "মানক" অক্ষরগুলি লিখুন।
সাদা পাপড়ি ছড়িয়ে ছিটিয়ে ছিল বারডক, নেটল এবং সব ধরণের সবুজ ঘাস: পাখির চেরি বিবর্ণ হয়ে যাচ্ছিল। কিন্তু বড়বেরি ফুল ফোটে এবং তার নীচে স্ট্রবেরি ছিল। উপত্যকার কিছু লিলি কুঁড়িও খুলেছে। কালো ক্ষেত জুড়ে সবুজ সৈন্যের মতো বড় ওটস দাঁড়িয়ে আছে।
রিলাক্সেশন ব্যায়াম
স্পিচ থেরাপিস্ট। বাচ্চারা, আপনি একটি দুর্দান্ত কাজ করেছেন, তাই এখন আমরা শুয়ে আছি এই কল্পনা করে আমরা আরাম করব ফুলের তৃণভূমিএবং আকাশের দিকে তাকাও। (একটি সাদা মেঘ ঝুলছে।)
মনে হচ্ছে আমি ঘাসের উপর শুয়ে আছি
সবুজ, নরম ঘাসের উপর।
সূর্য এখন জ্বলছে,
আমাদের হাত গরম।
সহজে, সমানভাবে শ্বাস নিন,
গভীর
পাঠের সারাংশ
স্পিচ থেরাপিস্ট। আজ আপনি অক্ষর p, t, তাদের পার্থক্য এবং মিলগুলি অধ্যয়ন করেছেন। আপনার সাহায্যের জন্য আপনাকে ধন্যবাদ. পাঠ শেষ। বিদায়।
ও.এন. ইয়াভোরস্কায়া
গেমস, টাস্ক,
ক্লাস নোটস
লেখার উন্নয়নের জন্য
স্কুলের ছেলেমেয়েদের বক্তৃতা
ব্যবহারিক গাইডছাত্রদের জন্য প্রাথমিক বিদ্যালয়, শিক্ষক, স্পিচ থেরাপিস্ট এবং পিতামাতা
প্রার্থী শিক্ষাগত বিজ্ঞানএন এন ইয়াকোলেভা
পাবলিশিং হাউস KARO
সেন্ট পিটার্সবার্গ
UDC 376 BBK 74.3 Ya22
বৈজ্ঞানিক সম্পাদক
শিক্ষাগত বিজ্ঞানের প্রার্থী,
মাথা শিশু উন্নয়ন সংশোধনের জন্য অফিস (SPbAPPO) ইয়া. এন ইয়াকোলেভা
শিল্পীর দৃষ্টান্ত এল এ ইভানোভা
ইয়াভরস্কায়া ও.এন.
Ya22 গেমস, কাজ, উন্নয়নের জন্য পাঠ নোট লেখাস্কুলছাত্রীদের জন্য (7-10 বছর বয়সী): প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ছাত্র, শিক্ষক, স্পিচ থেরাপিস্ট এবং অভিভাবকদের জন্য একটি ব্যবহারিক গাইড। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: KARO, 2007। - 112 পি। + 24 সেকেন্ড। রঙ পেস্ট - (সিরিজ "স্পিচ থেরাপিস্টের মাস্টার ক্লাস")।
18VM 978-5-9925-0020-2
শিশুরা শিশু খেলার কার্যকলাপতাদের জন্য এটি একটি প্রয়োজনীয় উপাদান। একটি শিশু যখন খেলে, সে কেবল তার মাত্রা বাড়ায় না মানসিক বিকাশ, কিন্তু অবচেতনভাবে সংশোধন প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণ করে।
বইটিতে প্রস্তাবিত গেমগুলি: "শামুক", "সাপ", "বাক্য দ্বারা যাত্রা", "ঋতুগুলির ধাঁধা", "কোবওয়েব" ইত্যাদি - লেখার প্রতিবন্ধকতা এবং স্কুলছাত্রদের সাথে কাজ করতে উভয়ই ব্যবহার করা যেতে পারে , "বৃদ্ধির ত্রুটি" করা (অর্থাৎ রাশিয়ান ভাষার নিয়মের অসম্পূর্ণ আত্তীকরণের সাথে সম্পর্কিত ত্রুটি), সেইসাথে মৌখিক এবং লিখিত ভাষায় তাদের দক্ষতা উন্নত করার জন্য সমস্ত শিক্ষার্থীর সাথে।
গেমগুলি স্কুল স্পিচ ক্লিনিকের স্পিচ থেরাপিস্ট, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক, অভিভাবক এবং টাইফয়েড শিক্ষকরা সংশোধনমূলক (ভিজ্যুয়াল) ক্লাসে শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করতে ব্যবহার করতে পারেন। বেশিরভাগ গেম 7-10 বছর বয়সী শিশুদের পড়ার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।
UDC 376 BBK 74.3
15V,\ 978-5-9925-0020-2
© Yavorskaya O. N., 2007
© KARO, 2007
সর্বস্বত্ব সংরক্ষিত
ভূমিকা
অর্জনে ব্যর্থতা জুনিয়র স্কুলছাত্রবিভিন্ন কারণে হতে পারে: শিশুদের শব্দভান্ডারের অপর্যাপ্ত পরিমাণ, নিম্ন স্তরমৌখিক বক্তৃতা বিকাশ। যে সমস্ত ছাত্ররা বক্তৃতা কেন্দ্রে শেষ হয় তাদের কেবল মৌখিক বক্তৃতায় নয়, লিখিতভাবেও দুর্বলতা রয়েছে। মৌখিক বক্তৃতা ব্যাধিগুলির মধ্যে, শব্দ উচ্চারণে বিভিন্ন ত্রুটি প্রাধান্য পায়। লিখিত বক্তৃতা ব্যাধিগুলির মধ্যে, প্রথম স্থানটি একটি মিশ্র ধরণের ডিসগ্রাফিয়া দ্বারা দখল করা হয়েছে: ভাষা বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের লঙ্ঘনের কারণে ডিসগ্রাফিয়া, অপটিক্যাল-স্থানিক উপস্থাপনাগুলির অনুন্নয়নের কারণে জটিল এবং ভাষা বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের লঙ্ঘনের কারণে ডিসগ্রাফিয়া, অ্যাকসিস দ্বারা জটিল। অনুন্নয়ন
ডিসগ্রাফিয়া, ভাষা বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের অনুন্নয়নের কারণে, লঙ্ঘনের উপর ভিত্তি করে বিভিন্ন ফর্মভাষা বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ: বাক্যকে শব্দে, শব্দকে সিলেবলে, সিলেবলকে ধ্বনিতে ভাগ করা। ভাষা বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের অনুন্নয়ন শব্দ এবং বাক্য গঠনের বিকৃতিতে লিখিতভাবে নিজেকে প্রকাশ করে।
ভাষা বিশ্লেষণের সবচেয়ে জটিল রূপ হল ফোনমিক বিশ্লেষণ। অতএব, একটি বিশেষভাবে সাধারণ ধরনের ডিসগ্রাফিয়া একটি শব্দের শব্দ-অক্ষর গঠনের বিকৃতি হবে।
শিশুরা নিম্নলিখিত ত্রুটির সম্মুখীন হতে পারে:
স্বর বাদ দেওয়া (কুকুর - "sbaka"; হোম - "dma");
ব্যঞ্জনবর্ণ বর্জন করা যখন তারা একত্রিত হয় (ডিক্টেশন - "ডিকট"; স্কুল - "কোলা");
অক্ষরের পারমুটেশন (পথ - "প্রোটা"; উইন্ডো - "কোনো");
অক্ষর যোগ করা (তাসকলি - "তাসকালি");
বাদ, সংযোজন, সিলেবলের পুনর্বিন্যাস (রুম - "কোটা"; গ্লাস - "কাটা")।
এই ধরণের ডিসগ্রাফিয়াতে বাক্যগুলিকে শব্দে বিভক্ত করার ত্রুটিগুলি নিজেকে প্রকাশ করে:
শব্দের ক্রমাগত বানানে, বিশেষ করে অব্যয়, অন্যান্য শব্দের সাথে (এটি বৃষ্টি হচ্ছে - "তুমি আসছে"; ঘরে - "ঘরে");
শব্দের পৃথক বানান (সাদা বার্চ জানালার পাশে বৃদ্ধি পায় - "বেলাবে জরাতেত ওকা");
উপসর্গ এবং মূলের পৃথক লেখা (পদক্ষেপ - "অন স্টেপড")।
অপটিক্যাল-স্থানিক ধারণার অনুন্নয়ন এবং অপটিক্যাল মিলের নীতির উপর ভিত্তি করে অক্ষর প্রতিস্থাপন, সেইসাথে তাদের বিকৃত বানান, শিশুর মৌখিক বক্তৃতার অবস্থার সাথে সম্পর্কিত নয়। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, পর্যাপ্ত চাক্ষুষ তীক্ষ্ণতা সহ একটি শিশু অপটিক্যালি অনুরূপ অক্ষরের রূপরেখায় পার্থক্য দেখতে পায় না, যা অক্ষরে তাদের প্রতিস্থাপন বা ভুল বানান বাড়ে। এটা স্পষ্ট যে যে সমস্ত বাচ্চাদের ভিজ্যুয়াল অ্যানালাইজারের কার্যকারিতা এক বা অন্য ডিগ্রীতে দুর্বল তাদের লিখিত বক্তৃতা প্রতিবন্ধী হওয়ার প্রবণতা রয়েছে, যেমন অপটিক্যাল ডিসগ্রাফিয়া।
মিশ্র ধরণের ডিসগ্রাফিয়া, ভাষা বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ এবং গতিবিদ্যার উপর ভিত্তি করে লঙ্ঘনে প্রকাশ করা হয়, একটি ভাষাগত এবং গতিগত প্রকৃতির ত্রুটির উপস্থিতি অনুমান করে, তাদের সংশোধন একে অপরের সমান্তরালে বাহিত হয়।
| অপটিক্যাল-স্থানিক ধারণার বিকাশ | বিশ্লেষণাত্মক এবং সিন্থেটিক দক্ষতা গঠন |
| অক্ষর জ্ঞান সহ চাক্ষুষ উপলব্ধি এবং চাক্ষুষ জ্ঞানের বিকাশ | শব্দ, শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে বাক্যগুলির একটি পরিকল্পিত বিশ্লেষণ পরিচালনা করা |
| স্পষ্টীকরণ এবং চাক্ষুষ মেমরি ক্ষমতা সম্প্রসারণ | বাক্যগুলির পরিকল্পিত বিশ্লেষণ করা, শব্দের সংখ্যা স্পষ্ট করা |
| স্থানিক উপলব্ধি এবং ধারণা গঠন | একটি শব্দের ধ্বনি-অক্ষর এবং সিলেবিক গঠনের ব্যাখ্যা |
| চাক্ষুষ বিশ্লেষণ এবং শব্দ সংশ্লেষণের বিকাশ | শব্দ-অক্ষর এবং সিলেবিক রচনার ব্যাখ্যা |
| চাক্ষুষ-স্থানিক সম্পর্কের মৌখিক উপাধি গঠন | প্রদত্ত শব্দ ব্যবহার করে বাক্য তৈরি করা, চিত্রগতভাবে বাক্য প্রদর্শন করা |
| লেখায় মিশ্রিত অক্ষরের পার্থক্য (বিচ্ছিন্নভাবে, সিলেবলে, শব্দে, বাক্যে, সংযুক্ত পাঠ্যে) | লেখায় মিশ্রিত অক্ষরগুলির পার্থক্য বিবেচনায় নিয়ে শব্দ, সিলেবিক এবং শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ দ্বারা বাক্যের বিশ্লেষণ পরিচালনা করা |
সাধারণ শিক্ষা এবং সংশোধনমূলক উভয় শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের মধ্যে, গতিগত ত্রুটির উপস্থিতি মূলত রাশিয়ান গ্রাফিক্সের অদ্ভুততা দ্বারা ব্যাখ্যা করা যেতে পারে। মুদ্রিত এবং হস্তলিখিত ফন্ট উভয়ই বর্ণমালার সমস্ত অক্ষর উপস্থাপন করতে উপাদানগুলির একটি খুব ছোট সেট ব্যবহার করে, যেগুলি বিভিন্ন উপায়ে একত্রিত হলে, বিভিন্ন অক্ষর অক্ষর গঠন করে। সীমিত সংখ্যক উপাদান অনিবার্যভাবে একই ধরণের উপাদান সমন্বিত অপটিক্যালি অনুরূপ বর্ণের বেশ কয়েকটি গ্রুপের বর্ণমালায় উপস্থিতির দিকে পরিচালিত করে। উদাহরণস্বরূপ, একটি হাতে লেখা ফন্টে অক্ষরের এই জাতীয় গ্রুপ রয়েছে: g, p, t, r: i, w, shch, c, p, t; b, c, d.u. z থেকেঅন্যান্য
তালিকার অনেকগুলি অক্ষর একে অপরের থেকে শুধুমাত্র একই উপাদানগুলির বিভিন্ন সংখ্যা দ্বারা পৃথক (i, w; shch, c),মহাকাশে তাদের বিভিন্ন অবস্থান (w, t; h, d)বা কোনো অতিরিক্ত উপাদানের উপস্থিতি (i, c; w, w)।অতএব, এটি আশ্চর্যজনক নয় যে পড়তে এবং লিখতে শেখার প্রাথমিক সময়কালে, অনেক শিশু অক্ষরের আকারে এই বরং সূক্ষ্ম পার্থক্যগুলি উপলব্ধি করে না। এখানেই একটি চিঠিতে অক্ষরের পারস্পরিক প্রতিস্থাপন দেখা দেয়। বেশিরভাগ বাচ্চাদের জন্য, যেহেতু তারা লেখার প্রক্রিয়ায় দক্ষতা অর্জন করে, এই ধরনের অক্ষর প্রতিস্থাপন সাধারণত কোনো সংশোধনমূলক কৌশল ব্যবহার না করেই অদৃশ্য হয়ে যায়।
শিশুদের লিখিত ভাষার সাথে সম্পর্কিত নয় এমন নির্দিষ্ট ব্যাধি থাকতে পারে:
চাক্ষুষ ব্যাঘাত;
আকৃতি, আকার, রঙ সম্পর্কে ধারণার ভুল;
চাক্ষুষ এবং শ্রবণ মেমরির অনুন্নয়ন, স্থানিক উপলব্ধি এবং ধারণা;
অপটিক্যাল এবং অপটিক্যাল-স্থানিক বিশ্লেষণের অসুবিধা, যা একজনকে চাক্ষুষ চিত্রের মধ্যে মিল এবং পার্থক্য খুঁজে পেতে দেয় এবং সেইজন্য একই বস্তু এবং তাদের চিত্রগুলিকে একে অপরের থেকে আলাদা করে;
সূক্ষ্ম হাতের নড়াচড়ার ভুল।
এই দুর্বলতাগুলি লেখার প্রক্রিয়ার দক্ষতাকে প্রভাবিত করবে। বিশেষ সংশোধনমূলক সহায়তা ছাড়া গতিগত ত্রুটির সংখ্যা একই থাকবে।
অক্ষরগুলির চিত্রণে ভুলতা নিম্নলিখিতগুলিতে প্রকাশ করা যেতে পারে:
চিঠির উপাদানগুলি অনুলিপি না করার ক্ষেত্রে;
অতিরিক্ত উপাদান যোগ করার সময় (অক্ষরের জন্য wবা টি 3 এর পরিবর্তে 4টি উপাদান ব্যবহার করা যেতে পারে);
লেখায়, এর অনুরূপ পছন্দসই উপাদানের পরিবর্তে (k অক্ষরের শেষ উপাদানটির পরিবর্তে, অক্ষরের শেষ উপাদানটি লেখা হয় থেকে);
কএকে অপরের সাথে সম্পর্কিত স্থানের অক্ষর উপাদানগুলির ভুল বিন্যাস।
কিছু বাচ্চাদের অক্ষরের উপস্থাপনায় ভুলগুলি খুব স্থায়ী এবং নিজেরাই অদৃশ্য হয়ে যায় না, তাই সংশোধন করা প্রয়োজন।
শিশুদের সংশোধন প্রক্রিয়ার একটি ইতিবাচক ফলাফল পেতে সাহায্য করার জন্য, গেম সক্রিয়ভাবে ব্যবহার করা হয়। শিশুরা শিশু, খেলার কার্যকলাপ তাদের জন্য একটি প্রয়োজনীয় উপাদান। একটি শিশু, খেলার সময়, শুধুমাত্র মানসিক বিকাশের মাত্রা বাড়ায় না, তবে অবচেতনভাবে সংশোধন প্রক্রিয়াতেও অংশগ্রহণ করে।
প্রস্তাবিত গেমগুলি শুধুমাত্র লিখিত প্রতিবন্ধকতা রয়েছে এমন শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য নয়, বরং "বৃদ্ধির ত্রুটি" (যারা নিয়মের প্রয়োগ না করা, রাশিয়ান ভাষার নিয়মগুলির অসম্পূর্ণ আত্তীকরণের সাথে সম্পর্কিত) রয়েছে তাদের সাথেও কাজ করা যেতে পারে। মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতার অবস্থার উন্নতি করতে সাধারণ শিশুদের মতো। গেমগুলি শুধুমাত্র স্কুল স্পিচ ক্লিনিকগুলিতে স্পিচ থেরাপিস্টদের দ্বারা নয়, বরং অভিভাবক, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক এবং টাইফোলজি শিক্ষকদের দ্বারা সংশোধনমূলক (ভিজ্যুয়াল) ক্লাসে শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে। যেহেতু বেশিরভাগ গেম বাচ্চাদের পড়ার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, গেমগুলি ব্যবহারের জন্য আনুমানিক বয়স সীমা 7-10 বছর।
গেমের বর্ণনা
খেলা "রঙিন শব্দ"
লক্ষ্য:
চাক্ষুষ উপলব্ধি বিকাশ (রঙ, জ্যামিতিক আকার পার্থক্য করার ক্ষমতা);
বিশ্লেষণাত্মক এবং সিন্থেটিক কার্যকলাপের দক্ষতা উন্নত করুন।
সরঞ্জাম:প্রতিটি শিশুর জন্য টেবিল, সেইসাথে রঙিন জ্যামিতিক আকারের একটি চেইন সহ নমুনা।
ব্যবহার:
1) স্পিচ থেরাপিস্ট বাচ্চাদের টেবিল বিতরণ করেন, তাদের দেখার জন্য আমন্ত্রণ জানান, বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন যে জ্যামিতিক আকারঅক্ষর লুকানো হয়. শিশুরা তাদের নাম রাখে, একটি নোটবুকে তাদের লিখুন, উদাহরণস্বরূপ, শুধুমাত্র সেইগুলি যা হলুদ চিত্রে লুকানো আছে;
2) কাজের পরবর্তী ধাপটি হ'ল স্কিমের সাথে সম্পর্কিত একটি ক্রম অনুসারে পছন্দসই রঙের আকারগুলি নির্বাচন করা।
যেমন:নমুনাটিতে 4টি আকার রয়েছে - একটি হলুদ বৃত্ত, একটি হলুদ ডিম্বাকৃতি, একটি হলুদ ত্রিভুজ এবং একটি কমলা বর্গক্ষেত্র। শিশুরা সাধারণ টেবিলে এই পরিসংখ্যানগুলি খুঁজে পায়, তাদের মধ্যে লুকানো অক্ষরগুলির নাম দেয়, এই অক্ষরগুলি থেকে একটি শব্দ তৈরি করে, এটির নাম দেয় এবং যদি প্রয়োজন হয় তবে একটি নোটবুকে লিখুন।
খেলা "ফিলওয়ার্ড"
লক্ষ্য:
মুদ্রিত এবং লিখিত অক্ষরগুলির মধ্যে পার্থক্য করার ক্ষমতা একত্রিত করুন যা বানানে একই রকম;
ভাষা বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ দক্ষতা বিকাশ; শ্রবণ এবং চাক্ষুষ উপলব্ধি;
আপনার শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ করুন.
যন্ত্রপাতি: 10 x 10 ঘরের ক্ষেত্র সম্বলিত টেবিল, অনুসন্ধানের জন্য শব্দের একটি তালিকা।
ব্যবহার:স্পিচ থেরাপিস্ট বাচ্চাদের টেবিলের দিকে তাকাতে এবং তালিকায় দেওয়া শব্দগুলি পড়ার জন্য আমন্ত্রণ জানান। তালিকা থেকে সমস্ত শব্দ ক্ষেত্রের ভিতরে আছে.
কাজের শুরুতে, স্পিচ থেরাপিস্টের সাহায্যে শব্দগুলি সন্ধান করা আরও ভাল: তিনি অভিযোজন সহ শব্দের অবস্থান ব্যাখ্যা করেন: বাম - ডান, নীচে - উপরে। একটি শব্দ খুঁজে পেয়ে, শিশুরা এটিকে অতিক্রম করে, শব্দের অর্থ এবং এর বানান ব্যাখ্যা করে (বানান বিবেচনায় নিয়ে)।
খেলা "ম্যাজিক রিডিং"
লক্ষ্য:
চাক্ষুষ উপলব্ধি দক্ষতা এবং অপটিক্যাল-স্থানিক উপস্থাপনা বিকাশ;
শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণে দক্ষতা বিকাশ করুন;
সক্রিয় এবং প্যাসিভ শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ করুন, শব্দের অর্থ ব্যাখ্যা করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।
সরঞ্জাম:একে অপরের অনুরূপ কালো এবং সাদা ছবি সহ কার্ড.
ব্যবহার:
শিশুরা কার্ডটি দেখে এবং এটিতে কোন ছবি আঁকা হয়েছে তা স্পষ্ট করে। বাসা বাঁধার পুতুলের ভিতরে লেখা অক্ষরের উপর ভিত্তি করে, তারা একটি শব্দ রচনা করে এবং লেখে। তারপর তারা এর অর্থ, শব্দ-অক্ষর, রূপক রচনা ব্যাখ্যা করে। এই শব্দটি দিয়ে, আপনি একটি বাক্য তৈরি করতে পারেন, এটি লিখতে পারেন, এর গঠন স্পষ্ট করতে পারেন (শব্দের সংখ্যা, বাক্যে অব্যয় বা সংযোজনের উপস্থিতি)।
যেমন:কার্ডে একটি নেস্টিং পুতুল, একটি টাম্বলার, একটি বৃত্ত, সূর্যের ছবি রয়েছে স্পিচ থেরাপিস্ট শিশুদের লুকানো শব্দটি পড়ার জন্য আমন্ত্রণ জানায়, উদাহরণস্বরূপ, নেস্টিং পুতুলগুলিতে।
খেলা "রম্বস"
লক্ষ্য:
অপটিক্যাল-স্থানিক উপস্থাপনা উন্নত করুন (পাশে দ্রুত নেভিগেট করার ক্ষমতা: বাম - ডান, উপরে - নীচে);
বিশ্লেষণাত্মক-সিন্থেটিক কার্যকলাপ বিকাশ করুন (শব্দ-অক্ষর এবং সিলেবিক বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ)।
যন্ত্রপাতি: হীরা সহ টেবিল (উপরে, নীচে, বাম, ডান)।
ব্যবহার:সিলেবল সম্পর্কে বাচ্চাদের জ্ঞান এবং সিলেবলের সংখ্যার উপর স্বরবর্ণের প্রভাব স্পষ্ট করে, স্পিচ থেরাপিস্ট বাচ্চাদের নির্দেশনা দেন।
যেমন:উপরের হীরাটি সন্ধান করুন, বাম দিকের অক্ষরের দিকে নির্দেশ করুন। সঠিক হীরাটি সন্ধান করুন এবং মাঝখানে অক্ষরটির নাম দিন। মানসিকভাবে ফলাফল উচ্চারণ উচ্চারণ (বা অক্ষর সংমিশ্রণ, যদি এটি দুটি ব্যঞ্জনবর্ণ হয়)। বাম হীরাটি সন্ধান করুন, নীচের চিঠিটি নির্দেশ করুন, আগে যা ঘটেছিল তার সাথে এটি সংযুক্ত করুন। আপনি কি শব্দ নিয়ে এসেছেন? (বাচ্চাদের উত্তর)
শর্ত: 1) সমস্ত শব্দ শুধুমাত্র 1 শব্দাংশ গঠিত হতে হবে. জটিলতাটি দ্বিতীয় বিকল্পে রয়েছে - শব্দগুলি অবশ্যই থাকতে হবে নরম চিহ্ন; তৃতীয় বিকল্পের কথায়, ২য় সারির একটি স্বরবর্ণের উপস্থিতি প্রয়োজন;
2) বাক্যগুলির বিশ্লেষণ তার রেকর্ডিং দিয়ে নয়, এই বাক্যের গঠন প্রতিফলিত একটি চিত্র দিয়ে শুরু করা ভাল।
খেলা "শামুক"
লক্ষ্য:
বাক্যগুলিকে শব্দে বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন (একটি বাক্যে শব্দের সংখ্যা নির্ধারণ করুন, একে অপরের থেকে আলাদা শব্দ, শব্দের ক্রম নির্ধারণ করুন, একটি বাক্যে অব্যয় (সংযোগ) খুঁজুন);
বাক্য লেখার বিষয়ে জ্ঞান একত্রিত করতে (বাক্যের প্রথম শব্দটি বড় অক্ষর দিয়ে লেখা হয়, বাক্যের শেষে একটি পিরিয়ড রাখা হয়)।
সরঞ্জাম:গেম কার্ড "শামুক"।
ব্যবহার:
বাচ্চাদের একটি "শামুক" এর ছবি সহ গেম কার্ড দেওয়া হয় যার শেলে লুকানো বাক্যগুলি রয়েছে। বাচ্চাদের একে অপরের থেকে শব্দ আলাদা করতে এবং বাক্য লেবেল করার জন্য একটি মার্কার (বা একটি সাধারণ পেন্সিল) ব্যবহার করতে হবে (শেষে বড় অক্ষর এবং বিন্দু রাখুন)। এর পরে, আপনাকে বাক্যগুলি লিখতে হবে (হয় একটি পরিকল্পিত উপায়ে বা স্বাভাবিক উপায়ে)।
খেলা "সাপ"
"সাপ" গেমটি "শামুক" গেমের একটি জটিল সংস্করণ, "সাপ" এ বাক্যের সংখ্যা বৃদ্ধি করা হয়েছে, এটি অব্যয়, সংযোজন, বাক্যের সমজাতীয় অংশ এবং সঠিক নাম লেখার দিকে বেশি মনোযোগ দেয়। অনুরূপ বানান সহ অক্ষরের পার্থক্য বিবেচনা করে "সাপ" এর উপাদানটি নির্বাচন করা হয়েছিল।
লক্ষ্য:
শিশুদের অপটিক্যাল-স্থানিক ধারণা এবং পড়ার দক্ষতা উন্নত করা;
বাক্যগুলিকে শব্দে বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন (একে অপরের থেকে শব্দ আলাদা করুন, শব্দের সংখ্যা এবং তাদের ক্রম নির্ধারণ করুন, শব্দগুলি থেকে পৃথক অব্যয় এবং সংযোজন);
বাক্য লেখার ক্ষমতা উন্নত করুন (প্রথম শব্দটি একটি বড় অক্ষর দিয়ে লেখা হয়, বাক্যের শেষে একটি সময়কাল রাখা হয়)।
সরঞ্জাম:স্বচ্ছ ফাইলে "সাপ", প্রতিটি শিশুর জন্য মার্কার।
ব্যবহার:
স্পিচ থেরাপিস্ট বাচ্চাদের খেলতে এবং "সাপ" ধাঁধা সমাধান করতে আমন্ত্রণ জানান। "সাপ" এর শরীরের ভিতরে, তিনি ব্যাখ্যা করেন, লুকানো বাক্য যা শব্দ একে অপরের সাথে সংযুক্ত। একটি মার্কার ব্যবহার করে, শিশুরা একে অপরের থেকে শব্দগুলিকে আলাদা করে, বাক্যের সীমানা নির্ধারণ করে (বাক্যের শুরুতে বড় অক্ষরগুলি হাইলাইট করে, বাক্যের শেষে পিরিয়ডগুলি রাখে), তারপরে বাক্যগুলি লিখুন (হয় গ্রাফিকভাবে - ডায়াগ্রামের আকারে, বা স্বাভাবিক উপায়ে)।
গেম "সাজেশন দ্বারা ভ্রমণ"
লক্ষ্য:
পড়ার দক্ষতা উন্নত করুন;
ভাষা বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ দক্ষতা বিকাশ;
* শ্রবণ স্মৃতি সক্রিয় করুন।
সরঞ্জাম:স্থানাঙ্ক সহ টেবিল (উপরে এবং বামে অক্ষর এবং সংখ্যা), প্রতিটি শিশুর জন্য রঙিন বৃত্ত (8)।
ব্যবহার:
স্পিচ থেরাপিস্ট বাচ্চাদের গেম টেবিল বিতরণ করেন এবং টেবিলের উপরের এবং বামে স্থানাঙ্কের দিকে তাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন। স্পিচ থেরাপিস্ট শিশুদের বিভিন্ন স্থানাঙ্ক বলে, তাদের ছেদ খুঁজে বের করে, শিশুরা রঙিন বৃত্ত স্থাপন করে, শব্দগুলি পড়ে, তারপর শব্দগুলি থেকে বাক্য তৈরি করে। শব্দগুলি বাক্যে যে ক্রমে উপস্থিত হয় সেই ক্রমে দেওয়া হয়। এটি একটি নোটবুকে (বা) তাদের পরিকল্পিত প্রদর্শনে বাক্যগুলি রেকর্ড করে অনুসরণ করা হয়।
একটি জটিলতা হিসাবে, আপনি একটি বাক্যে শব্দের নাম দিতে পারেন, লঙ্ঘন গ্রামশব্দের ক্রমিকতা।
রচিত বাক্য দিয়ে আপনি সঞ্চালন করতে পারেন বিভিন্ন ধরনেরসিলেবল এবং শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ, মেমরি থেকে বাক্য লিখুন।
খেলা "ঋতুর ধাঁধাঁ"
লক্ষ্য:
চাক্ষুষ উপলব্ধি উন্নত করুন (রঙের পার্থক্য করার ক্ষমতা);
বিশ্লেষণাত্মক এবং সিন্থেটিক ক্রিয়াকলাপে দক্ষতা বিকাশ করুন (শব্দ থেকে বাক্য রচনা করা, একটি বাক্য এবং এর লেখা সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা);
ব্যাকরণগতভাবে সঠিক বক্তৃতা গঠন করুন।
সরঞ্জাম: 6x6 ঘরের টেবিল, যে বর্গক্ষেত্রগুলি রংধনুর বিভিন্ন রঙে আঁকা হয়েছে এবং যেগুলিতে শব্দ লেখা আছে।
ব্যবহার:
স্পিচ থেরাপিস্ট শিশুদের রংধনুর রঙের ক্রম মনে রাখতে এবং রঙিন স্কোয়ারে শব্দগুলি পড়তে আমন্ত্রণ জানান। একই রঙের বর্গাকারে এমন শব্দ রয়েছে যা থেকে আপনাকে একটি বাক্য তৈরি করতে হবে। এই শব্দগুলি তাদের জায়গা হারিয়েছে, তাই বাচ্চাদের বাক্যে প্রতিটি শব্দের স্থান খুঁজে বের করতে হবে। একটি বাক্য রচনা করার পরে, শিশুরা এটি উচ্চারণ করে এবং লিখে রাখে, উল্লেখ করে যে বাক্যটির প্রথম শব্দটি একটি বড় অক্ষর দিয়ে লেখা হয়েছে এবং শেষ শব্দের পরে একটি পিরিয়ড, একটি প্রশ্ন চিহ্ন বা একটি বিস্ময় চিহ্ন রয়েছে।
খেলা "ইট প্রাচীর"
লক্ষ্য:
বাক্য এবং এর সঠিক বানান সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করুন;
বিশ্লেষণাত্মক-সিন্থেটিক দক্ষতা বিকাশ করুন (শব্দ ব্যবহার করে বাক্যগুলির বিশ্লেষণ প্রচার করুন);
অপটিক্যাল-স্থানিক উপস্থাপনা উন্নত করুন;
ব্যাকরণগতভাবে সঠিক বক্তৃতা বিকাশের প্রচার করুন।
সরঞ্জাম:গেম কার্ড "ইট ওয়াল"।
ব্যবহার:
একটি গেম কার্ড পেয়ে, শিশুরা শিখেছে যে একজন অদক্ষ নির্মাতা বাড়ির সমস্ত জানালা ইট দিয়ে অবরুদ্ধ করেছে, তাই কাজটি: জানালার ইট ভাঙ্গা। এটি বাক্য (এক, দুই বা তিনটি) রেখে করা যেতে পারে, যখন একটি শব্দও ইটগুলিতে থাকা উচিত নয়।
এই গেমটিতে দুটি বিকল্প রয়েছে। গেমের প্রথম সংস্করণে, শব্দগুলি সঠিক সমাপ্তির সাথে দেওয়া হয়, দ্বিতীয় সংস্করণে শব্দগুলি তাদের আসল আকারে ব্যবহার করা হয়।
বক্তৃতা থেরাপিস্ট একটি বড় অক্ষর (এটি বাক্যের শুরুতে হওয়া উচিত) এবং সময়কাল (এটি বাক্যের শেষ) দিয়ে লেখা শব্দের প্রতি শিশুদের মনোযোগ আকর্ষণ করে।
খেলা "স্পাইডারওয়েব"
লক্ষ্য:
সিলেবিক বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের দক্ষতা বিকাশ করুন;
শব্দ দ্বারা একটি বাক্য শব্দ বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা বিকাশ;
শিশুদের অপটিক্যাল-স্থানিক উপলব্ধি উন্নত করা;
সিলেবল এবং শব্দ পড়ার দক্ষতা জোরদার করুন।
সরঞ্জাম:লাইন দ্বারা সংযুক্ত সিলেবল সহ কার্ড (সিলেবল শব্দ গঠন করে)।
ব্যবহার:এই গেমটির দুটি রূপ রয়েছে: প্রথম রূপটিতে শব্দগুলি এনক্রিপ্ট করা হয়েছে, দ্বিতীয় রূপটিতে - ধাঁধার পাঠ্য।
বিকল্প 1. স্ট্যান্ডে একটি কার্ড রাখা হয় যেখানে সিলেবলগুলি একে অপরের সাথে লাইন দ্বারা সংযুক্ত থাকে। এই লাইনগুলির উপর ভিত্তি করে, শিশুরা একটি নোটবুকে বা বোর্ডে সিলেবলগুলি লিখে রাখে। শব্দগুলি একে অপরের থেকে আলাদা করে (উল্লম্ব লাইন ব্যবহার করে) এই সিলেবলগুলি থেকে তৈরি হয়।
বিকল্প 2. অনুরূপ কাজ, কিন্তু প্রাপ্ত শব্দগুলি থেকে, শিশুরা একটি বাক্য (ধাঁধার পাঠ্য) পায়, ধাঁধার পাঠ্য এবং এটির উত্তর লিখুন।
খেলা "মৌচাক"
লক্ষ্য:
সিলেবিক বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের দক্ষতা বিকাশ করুন;
অপটিক্যাল-স্থানিক ধারণাগুলি বিকাশ করুন;
লেখার দক্ষতাকে শক্তিশালী করুন এবং হাতের মোটর ক্ষমতা উন্নত করুন।
সরঞ্জাম:প্রতিটি শিশুর জন্য মধুচক্র (স্লট) সহ কার্ড-ফ্রেম।
ব্যবহার:স্পিচ থেরাপিস্ট বাচ্চাদের "মৌচাক" দেয় (এই শব্দের অর্থ স্পষ্ট করে), তারপরে শিশুরা তাদের দিকে তাকায় এবং খুঁজে পায় যে প্রতিটি জানালার নীচে একটি সংখ্যা রয়েছে।
স্পিচ থেরাপিস্ট শব্দগুলোর নাম দেন। শিশুরা নামযুক্ত শব্দ থেকে একটি প্রদত্ত শব্দাংশ (উদাহরণস্বরূপ, প্রথম) নির্বাচন করে এবং মধুচক্রের বাক্সে এটি লেখে।
এই গেমটিতে দুটি বিকল্প রয়েছে।
বিকল্প 1. শিশুরা মধুচক্রে সিলেবল থেকে শব্দ তৈরি করে (শব্দ একে অপরকে অনুসরণ করে)।
বিকল্প 2: শিশুরা মধুচক্রে সিলেবল ব্যবহার করে শব্দ তৈরি করে।
খেলা "জটিল শব্দ"
লক্ষ্য:
সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা কঠিন শব্দওহ;
পড়ার দক্ষতা এবং অপটিক্যাল-স্থানীয় ধারণাগুলি বিকাশ করুন;
আপনার শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ করুন.
সরঞ্জাম:জটিল শব্দ সহ গোলকধাঁধা টেবিল, অনুসন্ধান করার জন্য শব্দের একটি তালিকা।
ব্যবহার:
প্রতিটি ছাত্রকে খেলার সামগ্রী দেওয়া হয় এবং গোলকধাঁধা টেবিলের ভিতরে লেখা জটিল শব্দগুলি পড়তে বলা হয়।
শিশুরা মনে রাখে (একজন স্পিচ থেরাপিস্টের সাহায্যে) তারা জটিল শব্দের বানান সম্পর্কে যা জানে (এই শব্দগুলির একাধিক মূল রয়েছে, শিকড়গুলির মধ্যে একটি সংযোগকারী স্বর রয়েছে ওবা e)।এই শব্দগুলির একটি তালিকা না দেখিয়ে জটিল শব্দগুলির জন্য অনুসন্ধান করা হয় এবং যখন সমস্ত শব্দ পাওয়া যায়, তখন শিশুরা ধাঁধা টেবিলে যা পাওয়া যায় তা নিয়ে ড্রিলিং করে তালিকার শব্দগুলি পড়ে।
শব্দ পড়ার সময়, শিশুরা তাদের আভিধানিক অর্থ নির্ধারণ করে, শব্দের শিকড় ব্যবহার করে এটি বোঝার চেষ্টা করে।
একটি নোটবুকে শব্দটি লেখার পরে, শিশুরা মূল শনাক্ত করে, স্বর সংযুক্ত করে, শব্দের সমস্ত স্বরবর্ণের নাম দেয় এবং শব্দের সিলেবিক গঠনটি স্পষ্ট করে।
খেলা "আত্মীয়"
লক্ষ্য:
সম্পর্কিত (একই-মূল) শব্দ সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান একীভূত করা;
পড়ার দক্ষতা এবং বিশ্লেষণাত্মক-সিন্থেটিক কার্যক্রম উন্নত করুন
শব্দের কিছু অংশ, চাপহীন স্বরবর্ণের বানান (সংখ্যায় এবং শব্দের মূলে) সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করুন।
সরঞ্জাম:শুরু ছাড়াই লেখা সম্পর্কিত (একই-মূল) শব্দ সহ কার্ড।
ব্যবহার:
শিশুদের একটি গেম কার্ড দেওয়া হয়। স্পিচ থেরাপিস্ট বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন যে কার্ডের প্রথম শব্দটি গাঢ়ভাবে হাইলাইট করা হয়েছে, এর সাথে সম্পর্কিত শব্দগুলি, একই মূল, এটির জন্য নির্বাচন করা হয়েছে, তবে এই শব্দগুলি ফাঁক ছাড়াই লেখা হয়েছে। বাচ্চাদের অবশ্যই একে অপরের থেকে শব্দগুলি আলাদা করতে হবে এবং একটি নোটবুকে লিখতে হবে। প্রতিটি লিখিত শব্দে, শিশুরা এর শব্দ-অক্ষরের রচনা, উপাদানগুলি (উপসর্গ, মূল, প্রত্যয় এবং শেষ) স্পষ্ট করে।
গেমটি ব্যবহার করার বিকল্প হিসাবে, একজন স্পিচ থেরাপিস্ট প্রদত্ত শব্দ দিয়ে বাক্য রচনা করার পরামর্শ দিতে পারেন, শব্দের মূলে চাপহীন স্বরবর্ণের বানান স্পষ্ট করতে পারেন এবং পরীক্ষামূলক শব্দ নির্বাচন করতে পারেন।
ক্লাস নোটস
১ম শ্রেণী
শব্দের পার্থক্য (p), (t)
এবং অক্ষর p, tকথায়
কাজ।
1. মানসিক এবং মানসিক অপারেশন, চাক্ষুষ মেমরি বিকাশ।
2. ধ্বনি [p], [t] এবং অক্ষর সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করুন পি, টি,শ্রবণে ধ্বনি এবং লিখিত অক্ষরের মধ্যে পার্থক্য করতে শিখুন।
3. অপটিক্যাল-স্থানিক ধারণাগুলি বিকাশ করুন; স্পর্শকাতর সংবেদন।
4. সিলেবিক এবং শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ, শব্দ দ্বারা বাক্য বিশ্লেষণের দক্ষতা উন্নত করুন।
5. সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা উন্নয়ন প্রচার.
উপাদান:
"তিন" শব্দের জন্য স্মৃতির টেবিল,
d, t, অক্ষরের স্টাইলাইজড ছবি সহ কার্ড
খেলা "স্পর্শের মাধ্যমে চিঠিটি চিনুন" (অক্ষরগুলি মখমলের কাগজ থেকে কাটা হয়, শিশুদের অবশ্যই স্পর্শের মাধ্যমে তাদের চোখ বন্ধ করে সনাক্ত করতে হবে।)
খেলা "রম্বস"
কোষ দ্বারা অঙ্কন ("মোরগ"),
পুরস্কার টোকেন।
পাঠ পরিকল্পনা:
আমিসাংগঠনিক মুহূর্ত।
২. উচ্চতর মানসিক ফাংশন উন্নয়ন।
III. পাঠের স্পিচ থেরাপি অংশ:
1. উচ্চারণের পুনরাবৃত্তি এবং শব্দের বৈশিষ্ট্য [p], [t], অক্ষর লেখা p, t.
2. স্পর্শকাতর সংবেদনগুলির বিকাশ, শৈলীযুক্ত অক্ষরগুলির সাথে কাজ করা।
3. শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ এবং পড়ার দক্ষতার বিকাশ।
4. প্রস্তাব বিশ্লেষণ.
5. অপটিক্যাল-স্থানিক উপস্থাপনা এবং সিলেবিক এবং শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের দক্ষতার বিকাশ।
IV আঙ্গুলের মোটর দক্ষতা উন্নত করা, স্থানিক অভিযোজন দক্ষতা,
V. পাঠের সারাংশ।
পাঠের অগ্রগতি
I. সাংগঠনিক মুহূর্ত
সম্পর্কিত তথ্য.
পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান
"গড় মাধ্যমিক বিদ্যালয়নং 80"
বিষয়ের উপর পাঠ:
"অক্ষর থাকার পার্থক্য
গতিগত মিল।
পার্থক্য n - টি»
6. সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা এবং স্পর্শকাতর সংবেদন বিকাশ করুন।
পার্থক্য p – t.
আমি সাংগঠনিক মুহূর্ত:
1. গেম "একে অপরের সাথে পরিচিত হওয়া" (বাতাসে আপনার নাম লিখুন)।
2. টেবিল অনুযায়ী কাজ করুন:
ডানদিকে কত পাখি উড়ছে?
বাম দিকে কত পাখি উড়ে যায়?
কত পাখি উড়ে যাচ্ছে?
কত পাখি উড়ে যাচ্ছে নিচে?
(যে পাখি গণনা করেছে সে তার জায়গায় বসে আছে)
II পাঠের অগ্রগতি:
1. রূপকথার গল্প পড়া "Toropyzhka এর সমস্যা।"
বানান এবং অর্থ দ্বারা শব্দের তুলনা;
"তিন পা" এবং "পায়ের জোড়া" সমর্থন প্লেটগুলিতে কাজ করুন।
2. বিশ্লেষণ শব্দার্থিক অর্থঅক্ষর সহ শব্দ nএবং টি:
ডট–কিডনি হয়ে গেল–ঘুমিয়ে গেল
কেক - পোর্ট ডুবে গেছে - পান করেছে
3. টেবিলের সাথে কাজ করা:
চিঠি নির্মাণ nএবং টি;
ভুলভাবে লেখা অক্ষরগুলি ক্রস আউট করুন এবং টেবিলে অবশিষ্ট অক্ষরগুলির অবস্থান নির্ধারণ করুন nএবং টি.
4. শব্দের মধ্যে শব্দের স্থান খুঁজুন:
[n]: আবাদযোগ্য জমি, এপ্রিল, বেলচা, বাঁধাকপি;
[t]: ত্রয়িকা, সকাল, বেলচা, সূর্যাস্ত, স্থান।
(সংখ্যা সহ কার্ড ব্যবহার করুন)
লেটার কার্ড ব্যবহার করে nএবং টিশব্দটিতে কী শব্দ শোনা গেছে তা নির্দেশ করুন: পার্ক, কুয়াশা, হাঁস, ফাঁপা, হাতুড়ি, শক্তিশালী, মিছরি।
5. গেম "ফ্লাই"।
(নির্দেশাবলী অনুসরণ করুন এবং একটি নোটবুকে শব্দের সিলেবলগুলি লিখুন: বেলচা, গ্রীষ্ম, ব্যাগ, জলদস্যু)
6. শারীরিক ব্যায়াম (বল খেলা)।
আমরা শব্দে [p] শব্দটিকে [t] তে পরিবর্তন করি: কিডনি - ডট, পোর্ট - কেক, প্যাক - গাড়ি, ঘুমানো - হয়ে গেল।
7. শব্দের সাথে কাজ করা:
নির্দেশনা: 2- n, 3-টি.
ডিকোডিং এবং একটি চেইনে শব্দ পড়া: 2lo3, 2ar3a, 3e2lo, 2laka3, 2u3b, 3ro2inka, 2ros3uda।
আপনার নোটবুকে বিপরীত কাজটি সম্পূর্ণ করুন: ব্যাগ, কোট, কুড়াল, বাঁধ, চপ্পল, বেলচা।
8. বাক্যাংশ তৈরি করুন:
বেরেজোভায়া | (বিন্দু, কিডনি) | (কেক, বন্দর) |
|
ছোট |
9. প্রস্তাব নিয়ে কাজ করা:
(সংকেত বিন্দু দিয়ে অনুপস্থিত অক্ষর সন্নিবেশ করুন এবং চিহ্নিত করুন nএবং টি)
… কপাল গুঞ্জন … –
IN … ole le … আমি … ,
সঙ্গে … ওলিয়া আমি আসছি … –
আমি মধু নিয়ে যাচ্ছি … .
10. বিক্ষিপ্ত বাক্য সংগ্রহ করুন:
জাল বুনে, স্পাইডার।
লেখেন, পেটিয়া, এক টুকরো কাগজে।
pies, একটি প্লেটে, মিথ্যা.
গাছ থেকে শেষ পাতা ঝরে পড়ছে।
(এটি আপনার নোটবুকে লিখুন এবং অক্ষরগুলিকে বিন্দু দিয়ে চিহ্নিত করুন nএবং টি)
III পাঠের সারাংশ:
চিঠিতে কী কী অক্ষর আলাদা করা হয়েছিল?
কোন সূত্র আপনাকে তাদের আলাদা করতে সাহায্য করবে?
প্রবাদের কোন শব্দটি: "শ্রম খাওয়ায়, কিন্তু অলসতা নষ্ট করে" [p] এবং [t] ধ্বনি রয়েছে?
শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তা:
ভিজ্যুয়াল এইডস:
সমর্থন টেবিল;
বিষয় পেইন্টিং;
পৃথক কার্ডের সেট।
শিক্ষামূলক উপকরণ:
গ্রাফিক ব্যায়ামের নমুনা (ডায়াগ্রাম);
ফ্ল্যাশকার্ড এবং কবিতা পাঠ্য;
সরঞ্জাম:
বল এবং ম্যাসেজ বল;
টেমপ্লেট, শব্দ লাইন;
তথ্যসূত্র:
1. সদভনিকভের লিখিত বক্তৃতা এবং অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীদের মধ্যে তাদের কাটিয়ে ওঠা। এম.: "ভ্লাডোস", 1995।
2. সেলিভারস্টভ স্পিচ থেরাপি কাজশিশুদের সাথে এম.: শিক্ষা, 1987।
3. কোস্ট্রোমিনা পড়তে শেখার অসুবিধাগুলি কাটিয়ে ওঠে। এম.: ওস - 89, 1999।
4. কুজনেতসোভা শব্দ থেকে অক্ষর পর্যন্ত। টমস্ক: TOIPKRO, 2008।
গত সপ্তাহে
আমরা অনেক আগে খেয়েছি
এবং আমরা অপেক্ষা করতে পারি না,
আবার কবে পাঠাবেন
আমাদের রাতের খাবারের জন্য এক ডজন
নতুন এবং মিষ্টি galoshes!
কে চুকভস্কি
কেআই চুকভস্কির কোন রূপকথা আপনি এখনও জানেন?
পার্থক্য বি - পি
পাঠ 1
পাঠের উদ্দেশ্য:
§ B এবং P ধ্বনির শ্রবণগত পার্থক্য গড়ে তোলে;
§ B এবং P অক্ষরগুলির সাথে B, P ধ্বনিগুলিকে সংযুক্ত করার ক্ষমতা বিকাশ করুন;
§ ধ্বনিগত শ্রবণশক্তি বিকাশ;
§ প্রসারিত শব্দভান্ডার;
§ মনোযোগ বিকাশ করা, যৌক্তিক চিন্তাভাবনা;
§ আত্ম-নিয়ন্ত্রণ বিকাশ করুন।
পাঠের জন্য উপাদান।
1. কবিতায় B ধ্বনি কতবার দেখা যায়?
হয় স্পিন বা স্পিন,
আমরা বি ছাড়া করতে পারি না!
শুধু, বি, ইয়াক করার দরকার নেই,
অভিমান, রাগ, কান্না!
কোন বড় অক্ষর নেই, কোন ছোট অক্ষর নেই,
কোন গুরুত্বপূর্ণ বা বীজ নেই,
তাদের সব: A থেকে Z পর্যন্ত -
বর্ণমালার পরিবার!
কবিতায় P ধ্বনি কতবার দেখা যায়? সঙ্গে শব্দ খুঁজুন নরম শব্দপৃ.
P - পরিশ্রমী,
পি - অনুসন্ধিৎসু,
মৌমাছি যেমন পরিশ্রমী,
লাঙ্গল, নাচ এবং গান,
তিনি প্যানকেকের মতো শব্দ বেক করেন।
T. Sinitsina
আমরা আপনাকে মনে করিয়ে দিই!
ধ্বনি বি কণ্ঠস্বর করা হয়, কণ্ঠস্বর এর গঠনে জড়িত, ভোকাল কর্ডকম্পন ঘাড়ে হাতের তালু রাখলে কম্পন অনুভব করা যায়।
2. নিজেকে পরীক্ষা করুন! শব্দ তুলনা করুন:
§ ঘাড়ে হাতের তালু রাখুন। কম্পন অনুভূত হলে, কম্পন হয় বাজানো শব্দ, যদি কাঁপা না থাকে, সে বধির।
§ আপনার হাতের তালু দিয়ে আপনার কান ঢেকে রাখুন এবং একটি কণ্ঠস্বর B এবং একটি কণ্ঠহীন P বলুন।
3. গেম "ইকো"। সিলেবলগুলি পুনরাবৃত্তি করুন:
বা-পা, পা-বা, বা-পা-বা, পা-বা-পা, বা-পা-বা,
