রচনা

সিঁড়ির ধাপগুলো আমাকে পুশকিন মিউজিয়ামের দ্বিতীয় তলায় নিয়ে যায়। এখন আমি একটি দীর্ঘ করিডোরে আছি, পাশে লিসিয়াম ছাত্রদের কক্ষ রয়েছে। একটি কক্ষে টেবিলের উপর জলের ম্যাট জগ রয়েছে। মনে হচ্ছে আজ জলটাও সাবধানে ঢেলে দেওয়া হয়েছিল। কোণে একটি চেয়ারও রয়েছে, এটি মোটেও সজ্জিত নয়, ঘরের মাঝখানে একটি ছোট বিছানা রয়েছে, আবার 13-15 বছর বয়সী কিশোরদের জন্য, একটি লোভী বড় জানালা প্রায় পুরো প্রাচীর দখল করে। যদি আপনি করিডোর বরাবর আরও যান, আপনি কক্ষগুলি দেখতে পাবেন এবং তাদের সাথে, দরজাগুলিতে চিহ্নগুলি দেখতে পাবেন। এখানে উইলহেম কুচেলবেকারের ঘর, পাশেই থাকতেন ইভান পুশচিন। কিন্তু আমি পুশকিনের ঘর খুঁজছি, এখানে তেরো নম্বরে আছে। তার ঘরে একটি উঁচু ছাদ রয়েছে, কিছুটা চার্চের গম্বুজের মতো, ঘরগুলির মধ্যে একটি পাতলা পার্টিশনও রয়েছে, তাই আমি এটি শুনতে পাচ্ছি যেন পুশকিন এবং পুশচিন পার্টিশনের মধ্য দিয়ে ফিসফিস করছে। চাঁদ জানালা দিয়ে পুশকিনের প্রোফাইলকে আলোকিত করে। আমি আশ্চর্য হই যে তারা কি নিয়ে ফিসফিস করছে, সম্ভবত নেপোলিয়ন বা 1812 সালের যুদ্ধ সম্পর্কে। ইতিমধ্যে রাত হয়ে গেছে, পুশকিন তার হাতে কলম নিয়ে বিছানায় বসে আছে, তার চোখ জ্বলজ্বল করছে এবং তার চারপাশে কাগজের চাদর রয়েছে। করিডোরে এখন খুব শান্ত। কিন্তু আমি সকালের কথা কল্পনা করি, যখন কোলাহল শুরু হয়, পায়ের স্টাম্পিং, দরজা ধাক্কা দেওয়া। উইলহেমকে দেখা যায় কিছু ভুলে গেছে এবং ইভান রুম থেকে বের হওয়ার তাড়া নেই। পুশকিন কোথায়? এখানে তিনি। দ্রুত পদক্ষেপ এবং তার চারপাশে জীবন। তাই তিনি উঠানে গিয়েছিলেন, একটি চেয়ারে বসেছিলেন এবং সম্ভবত তার মাথাটি পিছনে ফেলেছিলেন বা তার দুর্দান্ত কবিতা রচনা করেছিলেন।

পুশকিন। পুশকিন। পুশকিন। পুশকিন এখানে সর্বত্র আছে।

বিষয়বস্তু

1. ঐতিহাসিক পটভূমি

2. লিসিয়াম

3.” লিসিয়াম ছাত্রদের ইউনিয়ন"

4. উপসংহার

5. তথ্যসূত্র

1. ঐতিহাসিক পটভূমি

এ.এস. পুশকিন
"আমার জীবনের শুরুতে আমি স্কুলের কথা মনে করি..." 1830

এক সময়, এথেন্সের উপকণ্ঠে, অ্যাপোলো লিসিয়ামের মন্দিরের কাছে, অতীতের মহান দার্শনিক অ্যারিস্টটল দ্বারা প্রতিষ্ঠিত একটি বিদ্যালয় ছিল। একে বলা হতো লাইসিয়াম বা লাইসিয়াম। 19 অক্টোবর, 1811-এ একই নামে একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান সেন্ট পিটার্সবার্গের কাছে সারস্কয় সেলোতে খোলা হয়। এবং, সম্ভবত, এর নির্মাতারা আশা করেছিলেন যে Tsarskoye Selo Lyceum একরকম উত্তরসূরি হয়ে উঠবে বিখ্যাত স্কুলপ্রাচীনত্ব, যার মধ্যে এখানে Tsarskoe Selo সুন্দর পার্ক স্থাপত্য স্মরণ করিয়ে দেয়। যাইহোক, তিনি কেবল চিরন্তন শিল্পের বিশ্ব সম্পর্কেই কথা বলেননি। পার্কগুলি রাশিয়ান ইতিহাসের গৌরবময় পৃষ্ঠাগুলির স্মৃতি সংরক্ষণ করেছে - পিটার দ্য গ্রেটের যুদ্ধ, কাগুল, চেসমা, মোরিয়াতে রাশিয়ান অস্ত্রের বিজয়

লিসিয়ামের ডিক্রিটি আলেকজান্ডার I দ্বারা স্বাক্ষরিত হয়েছিল, যা বলেছিল যে এটি "যুবকদের শিক্ষিত করার উদ্দেশ্যে, বিশেষত যারা জনসেবার গুরুত্বপূর্ণ অংশগুলির জন্য নির্ধারিত ছিল তাদের জন্য" প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। লিসিয়াম 10 থেকে 12 বছর বয়সী সর্বোত্তম বংশোদ্ভূত ছাত্রদের তালিকাভুক্ত করেছিল, যার সংখ্যা কমপক্ষে 20, তবে 50 এর বেশি নয়। উল্লেখ্য যে নথির একটি পয়েন্টে লেখা আছে: "লিসিয়াম অধিকার এবং সুবিধার ক্ষেত্রে সম্পূর্ণ সমান। রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়ে।"

চাকরিতে প্রবেশের পর, যারা কোর্সটি সম্পন্ন করেছে তারা 14 শ্রেণী থেকে 9ম শ্রেণী পর্যন্ত বেসামরিক পদমর্যাদা পেয়েছে তাদের পৃষ্ঠা কর্পসের ছাত্রদের সমতুল্য করা উচিত "আলেকজান্ডারের সুন্দর শুরুর দিনগুলি।"

2.লিসিয়াম

লিসিয়াম খোলার ধারণাটি এমএম স্পেরানস্কির, যিনি দৃঢ়ভাবে বিশ্বাস করেন যে "নৈতিকতা ছাড়া আইন সম্পূর্ণ কার্যকর হতে পারে না।" তার গ্রন্থ "অন দ্য পাওয়ার অফ জেনারেল ওপিনিয়ন"-এ তিনি লিখেছেন: " জনগণের চেতনা, যদি জন্ম না হয়, অন্ততপক্ষে সরকারের ক্রিয়াকলাপ এবং নমনীয় নীতিগুলির দ্বারা ব্যাপকভাবে ত্বরান্বিত হয়... যে রাজ্যগুলিতে সরকারের বিষয়গুলি সম্পর্কে একটি সাধারণ মতামত রয়েছে, সেখানে বিচারগুলি তাদের ধরণে খুব আলাদা হতে পারে, কিন্তু তারা সবাই একই লক্ষ্যে, সাধারণ ভালোর দিকে এগিয়ে যায়। সেখানে ভাল আইন পৃষ্ঠের উপর হেলে যায় না, কিন্তু হৃদয়ে ত্বরান্বিত হয় এবং এর পরিপূর্ণতা একটি সামাজিক প্রয়োজনে পরিণত হয়।"। লিসিয়ামের ছাত্রদের মধ্যে, স্পেরানস্কি রাশিয়ান সরকারের পরিকল্পিত সংস্কারের জন্য তরুণ গাইড খুঁজতে চেয়েছিলেন।

প্রাথমিকভাবে ধারণা করা হয়েছিল যে লিসিয়ামের ছাত্রদের মধ্যে গ্র্যান্ড ডিউক নিকোলাই এবং মিখাইল থাকবেন। নিকোলাই 1796 সালে, মিখাইল 1798 সালে জন্মগ্রহণ করেছিলেন। যাইহোক, এমনকি এই ভাবনাটিও অগাস্ট পরিবারের সকলের দ্বারা অনুমোদিত হয়নি। আয়োজকরা আশা করেছিলেন যে অভিজাত পরিবারগুলি তাদের উত্তরাধিকারীদের লিসিয়ামে রাখবে। বাস্তবে, ধনী অভিজাতরা তাদের সন্তানদের বাড়িতে শিক্ষিত করতে পছন্দ করেছিল। উইলি-নিলি, সুবিধাপ্রাপ্ত শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শূন্যপদগুলি ভজনা সম্ভ্রান্ত ব্যক্তিদের দ্বারা পূরণ করা হয়েছিল, যারা দ্রুত তাদের ভবিষ্যত ক্যারিয়ারের জন্য লিসিয়ামের সুবিধার প্রশংসা করেছিলেন। ভর্তির উপর, শুধুমাত্র একটি শংসাপত্র মহৎ উৎপত্তি. বাকীগুলি সর্বব্যাপী সুরক্ষা দ্বারা পূরণ করতে হয়েছিল। ফলস্বরূপ, লাইসিয়াম ছাত্ররা প্রত্যাশার চেয়ে অনেক বেশি গণতান্ত্রিক পরিবেশ তৈরি করেছিল। লিসিয়ামে নথিভুক্ত সাত যুবক এর আগে মস্কো বিশ্ববিদ্যালয়ের নোবেল বোর্ডিং স্কুলে পড়াশোনা করেছিল; তিনটি (গোরচাকভ সহ) - সেন্ট পিটার্সবার্গের জিমনেসিয়ামে; বেশিরভাগই বাড়িতে। গ্র্যান্ড ডিউকগুলিকে লিসিয়ামে রাখা হয়নি (যদিও এটি কেবলমাত্র শেষ মুহুর্তে সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়েছিল), যা অনানুষ্ঠানিকভাবে নতুন প্রতিষ্ঠানের মর্যাদা হ্রাস করেছিল। আদালতের আর তাকে অগ্রাধিকার দেওয়ার কোনো কারণ ছিল না

Tsarskoye Selo Lyceum বন্ধ বেড়া ছিল না দুর্ভেদ্য দেয়ালসময়ের প্রবণতা থেকে। ফ্রিম্যাসন নোভিকভ রাশিয়ান জ্ঞানার্জনের উত্সে দাঁড়িয়েছিলেন। মস্কো বিশ্ববিদ্যালয়ের নোবেল বোর্ডিং স্কুল, যার মডেলে সারসকোয়ে সেলো লিসিয়ামের শিক্ষাগত ব্যবস্থা তৈরি করা হয়েছিল, সেটি ছিল মার্টিনিস্টদের মস্তিষ্কপ্রসূত। ফ্রিম্যাসন অধ্যাপকরা উচ্চ ধর্মীয় ও নৈতিক চেতনার বাহক ছিলেন। এটি, অন্যান্য কারণগুলির মধ্যে, চিন্তাশীলতার অভাব এবং শিক্ষাগত পরীক্ষার বিশৃঙ্খল সম্পাদন সত্ত্বেও, শেষ পর্যন্ত এর ফলাফলের স্বতন্ত্রতা নির্ধারণ করে। গত শতাব্দীর রাশিয়ান শিক্ষা ব্যবস্থায়, বেশ কয়েকটি অভিজাত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ছিল, যার মধ্যে Tsarskoye Selo Lyceum একটি প্রাথমিক স্থান দখল করেছিল। এটি একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের সমতুল্য একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ছিল। বিজ্ঞান, সাহিত্য, রাষ্ট্রনায়ক এবং সামরিক ব্যক্তিত্বের বিখ্যাত ব্যক্তিত্বরা সারস্কয় সেলো লিসিয়ামে শিক্ষিত ছিলেন।

লিসিয়াম একটি বন্ধ শিক্ষাগত ছিল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান. এখানে দৈনন্দিন রুটিন কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রিত ছিল. ছাত্ররা সকাল ছয়টায় উঠে। সপ্তম ঘন্টার সময় পোশাক পরা, ধোয়া, ঈশ্বরের কাছে প্রার্থনা করা এবং পাঠগুলি পুনরাবৃত্তি করা প্রয়োজন ছিল। সাতটায় ক্লাস শুরু হয়ে দুই ঘণ্টা চলে। দশটায় লাইসিয়ামের ছাত্ররা প্রাতঃরাশ করেছিল এবং একটি সংক্ষিপ্ত হাঁটাহাঁটি করেছিল, তারপরে তারা ক্লাসে ফিরেছিল, যেখানে তারা আরও দুই ঘন্টা পড়াশোনা করেছিল। বারোটায় তারা হাঁটতে গিয়েছিল, তারপরে তারা তাদের পাঠ পুনরাবৃত্তি করেছিল। দুপুর দুইটার দিকে আমরা লাঞ্চ করলাম। দুপুরের খাবারের পর তিন ঘণ্টার ক্লাস হয়। ষষ্ঠে - একটি হাঁটা এবং জিমন্যাস্টিক ব্যায়াম। শিক্ষার্থীরা দিনে মোট সাত ঘণ্টা পড়াশোনা করে। ক্লাসের সময়গুলি বিশ্রাম এবং হাঁটার সাথে বিকল্প ছিল। Tsarskoye Selo গার্ডেনের যেকোনো আবহাওয়ায় হাঁটাহাঁটি করা হয়েছিল। ছাত্রদের বিনোদনের মধ্যে রয়েছে চারুকলা এবং জিমন্যাস্টিক ব্যায়াম। মধ্যে শারীরিক ব্যায়ামসেই সময়ে, সাঁতার কাটা, ঘোড়ায় চড়া, বেড়া এবং শীতকালে আইস স্কেটিং বিশেষভাবে জনপ্রিয় ছিল। আইটেম যে অবদান নান্দনিক উন্নয়ন- অঙ্কন, কলম, সঙ্গীত, গান - এবং এখন প্রোগ্রামে আছেন উচ্চ বিদ্যালয়. লিসিয়ামে শিক্ষা দুটি কোর্সে বিভক্ত ছিল, যার একটিকে প্রাথমিক এবং অন্যটিকে চূড়ান্ত বলা হত। প্রতিটি তিন বছর স্থায়ী হয়েছিল।

প্রথম পর্যায়ে, ভাষাগুলি (রাশিয়ান, ল্যাটিন, ফরাসি, জার্মান), ঈশ্বরের আইনের ভিত্তি, যুক্তিবিদ্যা, গাণিতিক, প্রাকৃতিক, ঐতিহাসিক বিজ্ঞান, "মার্জিত লেখার মূল ভিত্তি" অধ্যয়ন করা হয়েছিল। : সেরা লেখকদের বিশ্লেষণ সহ নির্বাচিত অনুচ্ছেদ... চারুকলা... কলম, অঙ্কন, নৃত্য, বেড়া..."। প্রশিক্ষণের প্রথম পর্যায়ে, শিক্ষকদের মৌখিক বিজ্ঞানের প্রতি বিশেষ মনোযোগ দিতে হবে। এটি বিশ্বাস করা হয়েছিল যে "যেহেতু মৌখিক বিজ্ঞানগুলি যে বয়সে শিক্ষার্থীরা প্রাথমিক কোর্সটি গ্রহণ করবে তার জন্য আরও বোধগম্য..., তাই সময় বরাদ্দের ক্ষেত্রে মৌখিক বিজ্ঞান সম্পর্কিত বিষয়গুলিকে অগ্রাধিকার দেওয়া উচিত, যাতে পরবর্তীটি "গঠন করে" বিজ্ঞানের উপর ছাত্রদের পছন্দের পেশা, যাকে বলা হয় সঠিক।" সাহিত্যের পাঠগুলি শিক্ষার্থীদের স্পষ্টভাবে এবং যৌক্তিকভাবে চিন্তা করতে শেখায় এবং তাদের মধ্যে মার্জিত শব্দের স্বাদ তৈরি করে। নাচ, গান এবং অঙ্কন পাঠের জন্য, প্রশিক্ষণের প্রথম পর্যায়ে তাদের আনন্দ এবং বিনোদন দেওয়ার কথা ছিল।

প্রশিক্ষণের দ্বিতীয় পর্যায়ে, যুক্তিবাদী চিন্তার বিকাশের উপর জোর দেওয়া হয়েছিল। এটি শুধুমাত্র নতুন শৃঙ্খলা প্রবর্তনের মাধ্যমেই নয়, পূর্বে অধ্যয়নকৃত বিষয়বস্তুকে আমূল পরিবর্তন করে অর্জন করা হয়েছিল। এই পর্যায়ে, "নৈতিক" বিজ্ঞান সামনে এসেছিল, এর গঠন সম্পর্কে বলে সুশীল সমাজ, একজন নাগরিকের অধিকার এবং দায়িত্ব, শারীরিক এবং গাণিতিক বিজ্ঞান।

চারুকলার সাথে যুক্ত বিজ্ঞানগুলি অধ্যয়ন করার সময়, তাদের তাত্ত্বিক ভিত্তিগুলি বিবেচনা করার উপর জোর দেওয়া হয়েছিল: "দ্বিতীয় বর্ষের সাহিত্যেরও স্মৃতির পরিবর্তে যুক্তির অনুশীলনের দিকে যাওয়া উচিত এবং যেহেতু শব্দের বৃত্ত ধীরে ধীরে প্রসারিত হচ্ছে, অবশেষে সকলের সংলগ্ন হয়ে উঠেছে। চারুকলার সিরিজ, তারপর এই কোর্সে সাহিত্যে প্রকৃতপক্ষে তথাকথিত, শিল্প ও প্রকৃতিতে সাধারণভাবে সূক্ষ্ম শিল্পের জ্ঞান যোগ করা হয়, যা আসলে নন্দনতত্ত্ব বলা হয়।" অর্থাৎ, 19 শতকের শুরুতে, আমরা এই সত্যের মুখোমুখি হয়েছি যে একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে (স্বীকার্যভাবে, একটি খুব বিশেষ ধরণের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান) নন্দনতত্ত্বের অধ্যয়ন শুরু হয়। তদুপরি, এটি লক্ষণীয় যে নান্দনিকতার সাথে সম্পর্কিত লিসিয়ামে শিক্ষাদানের সাধারণভাবে ইউরোপীয়করণের নিয়মগুলি ইউরোপীয় দর্শনের ঐতিহ্য (বিশেষত, কান্ট এবং হেগেল) থেকে বিচ্যুত হয় এবং নন্দনতত্ত্ব শিক্ষাকে শিল্পের দর্শন হিসাবে নয়, বরং "জ্ঞান" হিসাবে নির্দেশ করে। চারুকলায় সাধারণভাবে চারুকলা এবং প্রকৃতি” (আমার তির্যক - V.L.)। নান্দনিকতার অনুরূপ পদ্ধতি পরবর্তীকালে রাশিয়ান নন্দনতত্ত্বে ব্যাপক হয়ে ওঠে।

লিসিয়ামের আয়োজকরা জে জে রুসোর শিক্ষাগত দৃষ্টিভঙ্গি দ্বারা প্রভাবিত ছিলেন। ফরাসি দার্শনিক শৈশব বৃদ্ধির সময়কালের জন্য একটি অনন্য পরিকল্পনা প্রস্তাব করেছিলেন। বারো থেকে পনের বছর বয়সী ছেলেরা শৈশবের তৃতীয় সময়কালে, পনের থেকে আঠারো থেকে চতুর্থ সময় পর্যন্ত তাদের অন্তর্ভুক্ত ছিল। তৃতীয় সময়ে, "মানসিক" শিক্ষার উপর জোর দেওয়া হয়েছিল, চতুর্থ সময়ে - "নৈতিক" শিক্ষার উপর। বয়স অনুসারে ছাত্রদের নির্বাচন এবং লিসিয়ামের প্রোগ্রাম উভয় ক্ষেত্রেই রুশোবাদী স্কিমের প্রভাব লক্ষ্য করা সহজ। বস্তুর বিস্তৃত পরিসর সর্বোত্তমভাবে, "বিশ্বকোষ" এবং সবচেয়ে খারাপ, বৈচিত্র্যের ছাপ তৈরি করেছে। তবে, এটি আয়োজকদের উদ্দেশ্য অনুসারে হয়েছিল। ছাত্রদের বিজ্ঞানের একটি ধারণা পাওয়ার কথা ছিল, তাদের জটিলতার মধ্যে না পড়ে যে কেউ যদি কোনো সংকীর্ণ ক্ষেত্রে পুঙ্খানুপুঙ্খ জ্ঞান অর্জন করতে চায়, তবে বিশ্ববিদ্যালয়ে এটি করতে পারে। জনসেবার জন্য নির্ধারিত একজন ব্যক্তি, প্রথমত, চিন্তার প্রশস্ততা এবং অ-বিশেষ তথ্যের প্রয়োজন। এখানে একটি মৌলিক বিষয় যা উভয় ধরনের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানকে আলাদা করে, Tsarskoye Selo Lyceum কোনোভাবেই বন্ধ, বিশেষ সুবিধাপ্রাপ্ত বিশ্ববিদ্যালয় ছিল না।

একটি সাহসী পরিকল্পনা ছিল, কিন্তু তার বাস্তবায়নের উপায়গুলি অস্পষ্ট ছিল। ইউ.এম. লোটম্যান ইরনাইজ করেছেন যে লাইসিয়ামের ছাত্রদের দৈনন্দিন রুটিন এবং তাদের ইউনিফর্মের প্রতি পরিকল্পনার চেয়ে অনেক বেশি মনোযোগ দেওয়া হয়েছিল প্রশিক্ষণ সেশন. লিসিয়ামের ছাত্র কর্ফ রাগান্বিতভাবে স্মরণ করে, কিন্তু তার নিজস্ব উপায়ে: " আমাদের প্রথমে দরকার ছিল প্রাথমিক শিক্ষক, তারা অবিলম্বে এমন অধ্যাপকদের নিয়োগ করেছিল যারা আগে কোথাও পড়াননি... আমাদের - অন্তত গত তিন বছরে - আমাদের ভবিষ্যতের নিয়োগের জন্য বিশেষভাবে প্রস্তুত থাকতে হয়েছিল, কিন্তু পরিবর্তে, একেবারে শেষ অবধি, কিছু ধরণের সাধারণ কোর্স, অর্ধ-জিমনেসিয়াম এবং অর্ধ-বিশ্ববিদ্যালয়, বিশ্বের সবকিছু সম্পর্কে... সেই সময়ে লাইসিয়াম কোনও বিশ্ববিদ্যালয় ছিল না, একটি জিমনেসিয়াম ছিল না, একটি প্রাথমিক বিদ্যালয় ছিল না, তবে এই সমস্ত কিছুর এক ধরণের কুৎসিত মিশ্রণ ছিল, এবং বিপরীতভাবে স্পেরানস্কির মতামত অনুসারে, আমি মনে করার সাহস করি যে এটি এমন একটি প্রতিষ্ঠান যা তার নিজস্ব কোনো বিশেষ উদ্দেশ্যের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ ছিল না, কোনো উদ্দেশ্য নয়"কিন্তু কর্ফের এই কথাগুলি শুধুমাত্র নির্দিষ্ট সীমার মধ্যেই সত্য।

1911 সালে লিসিয়ামের শতবর্ষ বার্ষিকী উদযাপনের সময়, এর একজন ছাত্র, শিক্ষাবিদ কেএস ভেসেলোভস্কি, লিসিয়ামের দেয়ালের মধ্যে দেওয়া শিক্ষার উপরিভাগের স্বাভাবিক অভিযোগের প্রতিক্রিয়া জানিয়েছিলেন যে, কেউ একটি কূপের কাছে যেতে পারে না। - প্রাপ্য এবং বর্তমান দিনের মান সঙ্গে ঐতিহ্য প্রতিষ্ঠান সমৃদ্ধ. বিপরীতে, "যদি আমরা সেই সময়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলির স্তর বিবেচনা করি তবে দেখা যাচ্ছে যে লিসিয়াম তাদের মধ্যে সেরা ছিল।" প্রথম নজরে, লিসিয়ামের অধ্যাপকদের মধ্যে কোনও বড় বৈজ্ঞানিক নাম নেই। সুতরাং উপসংহার টানা হয় যে পুশকিন তার শিক্ষকদের কাছ থেকে গভীর জ্ঞান পাননি। যাইহোক, Lyceum বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের জন্য সেট আউট না; তিনি একটি সুরেলা ব্যক্তিত্বের বিকাশের ভিত্তি তৈরি করতে চেয়েছিলেন উপরন্তু, একটি নিয়ম হিসাবে, অসামান্য গবেষকরা খুব কমই ভাল শিক্ষক। লিসিয়ামের অধ্যাপকরা তাদের একাডেমিক কৃতিত্ব দ্বারা আলাদা ছিলেন না; কিন্তু তারা (মালিনোভস্কি, এঙ্গেলহার্ড, কুনিটসিন, কোশানস্কি, গালিচ) দক্ষ, চিন্তাশীল শিক্ষাবিদ হিসাবে পরিণত হয়েছিল। এই তালিকায় সবচেয়ে বিখ্যাত হলেন এপি কুনিটসিন। এই কারণেই এটি পুশকিনের কবিতায় প্রতিনিয়ত উল্লেখ করা হয়েছে। সত্য, তার বিষয় (রাজনৈতিক ও নৈতিক বিজ্ঞান) তার আগ্রহ থেকে অনেক দূরে ছিল তরুণ কবি. পুশকিন আকৃষ্ট হয়েছিলেন, প্রথমত, অধ্যাপকের অসাধারণ ব্যক্তিত্ব দ্বারা। লিসিয়ামের উদ্বোধনী অনুষ্ঠানে কুনিটসিনের বক্তৃতা দারুণ প্রভাব ফেলেছিল। স্পেরানস্কির ঘনিষ্ঠ একজন তরুণ আইনজীবী, একজন নাগরিক এবং একজন যোদ্ধার কর্তব্য সম্পর্কে অলঙ্কৃতভাবে কথা বলে, বর্তমান সম্রাট সম্পর্কে একটি কথা না বলার স্বাধীনতা নিয়েছিলেন। যাইহোক, আলেকজান্ডার আমি খুশি. তার বক্তৃতার জন্য, দক্ষ স্পিকারকে অবিলম্বে অর্ডার অফ ভ্লাদিমির, 4 র্থ ডিগ্রি প্রদান করা হয়েছিল। কুনিটসিনের উজ্জ্বল শিক্ষাগত উপহার এবং তার উচ্চ নৈতিক চরিত্র অস্বীকার করা অসম্ভব, তবে একজন বিজ্ঞানী হিসাবে তিনি একটি লক্ষণীয় চিহ্ন রেখে যাননি।

এটা বলা উচিত যে পুশকিন লিসিয়ামের আসল পোষা প্রাণী ছিল। তাঁর বিশ্বকোষীয় শিক্ষা সর্বজনবিদিত। কিন্তু শুধুমাত্র সেইসব ক্ষেত্রেই যেখানে তাঁর সুনির্দিষ্ট আগ্রহ ছিল (সাহিত্য, ইতিহাস), তাঁর জ্ঞান সত্যিই গভীর ছিল। ফলস্বরূপ, কবির পরামর্শদাতারা তাদের কাজটি সম্পন্ন করেছিলেন, "মানসিক অনুসন্ধান" এর জন্য যুবকের আবেগকে জাগ্রত করেছিলেন। কেন একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান হিসাবে লিসিয়ামের নিম্ন মূল্যায়ন কবির এক জীবনী থেকে অন্য জীবনীতে চলে যায়? এটি সর্বপ্রথম, তার ভাই লেভকে (নভেম্বর 1824) একটি চিঠি থেকে পুশকিনের কথার উপর ভিত্তি করে, যেখানে তিনি "তার অভিশাপিত লালন-পালনের ত্রুটিগুলিকে" অভিশাপ দিয়েছেন, যেন কর্ফের প্রতিধ্বনি। যাইহোক, প্রায়শই পুশকিনে কেউ লিসিয়াম সম্পর্কিত কৃতজ্ঞ শব্দগুলি খুঁজে পেতে পারেন। তবে পুশকিন "তারসকো-সেলো বাগান" থেকে আরেকটি "তার যৌবনের উত্তরাধিকার" নিয়ে এসেছেন। এটি ছিল লাইসিয়াম শিক্ষার্থীদের একটি "বিস্ময়কর ইউনিয়ন", যার প্রতি তিনি সারাজীবন বিশ্বস্ত ছিলেন।

3 "লাইসিয়াম ছাত্রদের ইউনিয়ন"

আজকাল আপনি আধ্যাত্মিক পরিবেশে নিজেকে নিমজ্জিত করার চেষ্টা না করলে লিসিয়াম বন্ধুত্ব বোঝা অসম্ভব XIX এর প্রথম দিকেভি. ওজি ফ্লোরভস্কি লিখেছেন: " এটি একটি মহান ঐতিহাসিক পরিবর্তন এবং পুনর্বন্টন, ঐতিহাসিক বজ্রপাত এবং কম্পনের একটি সময়, কিছু নতুন মানুষের স্থানান্তরের সময়... চারপাশের সবকিছু যেন উদ্বেগের সাথে অভিযুক্ত। ঘটনার খুব ছন্দ জ্বরপূর্ণ ছিল. তারপর সবচেয়ে অবাস্তব ভয় এবং premonitions সত্য হয়েছে. আত্মা বিভ্রান্তিতে ছিল, প্রত্যাশা এবং ভয়ের মধ্যে বিভক্ত। সংবেদনশীল ইম্প্রেশনিবিলিটি seschatological অধৈর্যতার সাথে অতিক্রম করা হয়... এই জ্বরপূর্ণ বছরের প্রলোভনটি এমন একটি অস্থির এবং খুব সহজে উত্তেজনাপূর্ণ কল্পনার স্বপ্নময় প্রজন্মের জন্য একটি পরীক্ষা খুব কঠিন ছিল। এবং একধরনের এপোক্যালিপটিক সন্দেহ জাগ্রত হয়েছিল... খ্রিস্টধর্মের "বাহ্যিক" বা "বাহ্যিক" থেকে স্বপ্নীল বিক্ষিপ্ততা এবং বিচ্ছিন্নতার চেতনা সেই সময়ে মনের অবস্থার সাথে মিলিত হয়েছিল দৃশ্যমান আবির্ভাবের জন্য সবচেয়ে অনিয়ন্ত্রিত আকাঙ্ক্ষার সাথে। এই স্থানীয় পৃথিবীতে ঈশ্বরের রাজ্য...". এই ধরনের আধ্যাত্মিক জলবায়ু যেখানে "সুন্দর মিলন গঠিত হয়েছিল।

প্যাথোস-লাইসিয়াম বন্ধুত্ব সেই সময়ের প্রতিরক্ষামূলক-মনের ব্যক্তিদের মধ্যে শত্রুতা জাগিয়েছিল। তারা দেখেছে যে এগুলো বিপজ্জনক প্রভাবের ফল। ইতিমধ্যে 1820 সালের মার্চ মাসে। কাস্টিক ভিআই কারাজিন অভ্যন্তরীণ বিষয়ক মন্ত্রী, কাউন্ট ভিপিকে একটি চিঠিতে ঢেলে দিয়েছেন: " যুবকদের ডিভাইন ফিলোসফি ইত্যাদি নামে অযৌক্তিক বই বলা, বাইবেল চাপিয়ে দেওয়া তাদের ভালো করেনি, বরং তাদের ধর্ম নিয়ে উপহাস করেছে বা এতে বিরক্ত হয়েছে”; লাইসিয়ামের ছাত্রদের জন্য, “তারা সবাই ফ্রীম্যাসনরির মতো সন্দেহজনক ইউনিয়নের দ্বারা সংযুক্ত।.“ কারাজিন বিশ্বাস করতেন এটি একটি অনুপযুক্ত শিক্ষা ব্যবস্থার পরিণতি। "লাইসিয়াম ইউনিয়ন" সম্পর্কে চূড়ান্ত রায়টি এফভি বুলগারিন তার নোটে "সার্স্কোয়ে সেলো লিসিয়াম এবং এর আত্মা সম্পর্কে কিছু" দিয়েছিলেন। কোনো দ্বিধা ছাড়াই, তিনি ঘোষণা করেছিলেন যে লিসিয়ামের সুরটি মার্টিনিজম দ্বারা সেট করা হয়েছিল, যা "উদারনীতি এবং সমস্ত মুক্ত ধারণার প্রথম নীতি।" লাইসিয়াম স্পিরিটকে এন.আই. নোভিকভ দ্বারা প্রতিষ্ঠিত ধর্মীয় মুক্তচিন্তা "মার্টিনিস্ট সম্প্রদায়" এর বৈধ মস্তিষ্কের উপসর্গ হিসাবে বিবেচনা করা হয়েছিল। বুলগেরিন অক্লান্ত "রাশিয়ান শিক্ষার উদ্যোগী" এবং লাইসিয়াম শিক্ষা ব্যবস্থার কাজের মধ্যে ধারাবাহিকতার একটি প্রত্যক্ষ রেখার রূপরেখা দেয়: " নোভিকভ এবং মার্টিনিস্টদের ভুলে গিয়েছিল, কিন্তু তাদের আত্মা তাদের বাঁচিয়েছিল এবং গভীর শিকড় নিয়ে ক্রমাগত তিক্ত ফল উৎপন্ন করেছিল।“

প্রাক্তন পরিচালক E.A. Engelhardt দ্বারা Lyceum পুনর্বাসনের প্রচেষ্টা (তিনি একটি খোলা চিঠি প্রকাশ করেছিলেন যেন উত্তর মৌমাছির প্রকাশকের নিন্দার প্রতিক্রিয়ায়) ব্যর্থ হয়েছিল। তারা তার কথাও শুনতে চায়নি কারণ, সমস্ত ধরণের সংরক্ষণ সত্ত্বেও, তিনি একগুঁয়েভাবে শিক্ষার লাইসিয়াম সিস্টেমকে রক্ষা করতে থাকেন। Engelhardt 1816 সালে লিসিয়ামে আসেন, মৃত V.F. শাসক অভিজাতরা নিশ্চিত ছিল যে তিনিই লিসিয়ামকে উদারতাবাদের দোলনায় পরিণত করেছিলেন। সম্ভবত, Engelhardt নিজে পরোক্ষভাবে "Lyceum Union" গঠনের সাথে জড়িত অনুভব করেছিলেন। স্ট্যালিনের নতুন পরিচালক লাইসিয়াম স্নাতক ঐতিহ্যের সূচনা করেছিলেন: ঘণ্টাটি গম্ভীরভাবে ভাঙা হয়েছিল, যার শব্দটি পুরো ছয় বছর ধরে শিক্ষার্থীদের ক্লাসে আহ্বান করেছিল। 1918 সালে লিসিয়াম বন্ধ না হওয়া পর্যন্ত এটি পুনরাবৃত্তি হয়েছিল। টুকরোগুলি স্নাতকদের বিতরণ করা হয়েছিল, যারা তাদের যত্ন সহকারে রেখেছিল। প্রথম "পুশকিন" গ্র্যাজুয়েশনের জন্য, এঙ্গেলহার্ট প্রতিটি লাইসিয়াম ছাত্রকে হাতের আকৃতিতে টুকরো টুকরো করে তৈরি একটি রিং অর্ডার দিয়েছিলেন, যা সংশ্লিষ্ট মেসোনিক প্যারাফারনালিয়ার খুব মনে করিয়ে দেয়। সাধারণত গুহ্য প্রতীকবাদের প্রতি তার ব্যাপক আগ্রহ ছিল। পল প্রথমের অধীনে, এঙ্গেলহার্ট মাস্টার অফ দ্য অর্ডার অফ মাল্টার সচিব ছিলেন (অর্থাৎ, সম্রাট নিজে); অধ্যায়ের মিটিংয়ে, তিনি জারভিচ আলেকজান্ডারকে সাহায্য করেননি, যিনি আদেশের আচারের জটিলতায় অস্থির ছিলেন। নিকোলাস আমি এই সত্যটি লুকিয়ে রাখিনি যে তিনি আর লিসিয়ামে এঙ্গেলহার্টের অধীনে দেয়ালের বাইরে যা ঘটেছিল তার মতো কিছু সহ্য করবেন না।

উপরোক্ত বিষয়গুলি বিবেচনা করলে, এটা স্পষ্ট হয়ে যায় যে লাইসিয়াম বন্ধুত্ব এবং এর উপর আক্রমণ উভয়ের অর্থই কেবল সেই যুগের সাংস্কৃতিক ও ঐতিহাসিক প্রেক্ষাপট উল্লেখ করে বোঝা যায়।

এটা অনুমান করা স্বাভাবিক যে মার্টিনিজমের বাহক হতে পারে, প্রকৃতপক্ষে, তাদের মধ্যে ফ্রিম্যাসন ছিলেন: গাউন্সচাইল্ড এবং রাশিয়ান এবং ল্যাটিন সাহিত্যের অধ্যাপক এন.এফ.

লিসিয়ামের প্রথম পরিচালক, মালিনোভস্কির প্রতি বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত। বিখ্যাত ইতিহাসবিদ এবং আর্কিভিস্ট এএফ মালিনোভস্কির ছোট ভাই - তিনিই সম্ভবত "নোভিকভ সম্প্রদায়" এবং "লাইসিয়াম ব্রাদারহুড" এর মধ্যে সংযোগকারী লিঙ্ক ছিলেন। প্রথম নজরে, তরুণ পুশকিনের উপর তার খুব বেশি প্রভাব ছিল না। মহান কবির জীবনীতে, মালিনোভস্কির প্রায়শই লিসিয়ামের উদ্বোধনী অনুষ্ঠানে তার ব্যর্থ উদ্বোধনী বক্তৃতার সাথে উল্লেখ করা হয়, পরিচালকের অব্যক্ত ভূমিকাটি কুনিটসিনের দুর্দান্ত বক্তৃতায় ছেয়ে গিয়েছিল, যার কারণে পরবর্তীটি সবেমাত্র লিসিয়ামের প্রান্ত অতিক্রম করেছিল। উজ্জ্বল খ্যাতি পৌঁছানোর আগে। যাইহোক, এই পর্বটিকে কোনোভাবেই সিদ্ধান্তমূলক তাৎপর্য দেওয়া উচিত নয়। স্পষ্টতই, মালিনোভস্কির কাছে কোনও বক্তার উপহার ছিল না। আমাদের এও ভুলে যাওয়া উচিত নয় যে তিনি উদ্বোধনের জন্য লিসিয়াম প্রস্তুত করার, চার্টার এবং পাঠ্যক্রমের বিকাশ এবং শিক্ষকদের আমন্ত্রণ জানানোর কাজের দায়ভার বহন করেছিলেন। লাইসিয়ামের ভবিষ্যত পরিচালক মস্কোর পুরোহিতের পরিবারে জন্মগ্রহণ করেছিলেন, যিনি নোভিকভের তদন্তের সময় "ফ্রিমেসনরির অন্তর্গত" হিসাবে চিহ্নিত করেছিলেন তিনি তাঁর শিক্ষকদের একজন বিশ্বস্ত অনুসারী ছিলেন, কারণ "ফ্রিমেসনদের ধারণায় যুদ্ধটি অপ্রয়োজনীয় ছিল যারা সংকীর্ণভাবে জাতীয় ধারণাগুলিকে চিনতে পারেনি এবং এক বছর আগে 1802 সালে একটি রাষ্ট্র অন্যের অপরিবর্তনীয় শত্রু হতে পারে বলে মনে করেনি , মালিনোভস্কি (সরকারের সংস্কার উদ্যোগে সক্রিয় অংশ নেওয়ার জন্য) চ্যান্সেলর ভিপি কচুবেকে একটি "নোট অন লিবারেশন" জমা দিয়েছিলেন, যাতে তিনি স্পষ্ট সত্যের সাথে সমস্ত ধরণের দাসত্ব বাতিল করার প্রয়োজনীয়তাকে প্রমাণ করেন। মানুষের জন্য স্বাভাবিক প্রয়োজন; নিঃসন্দেহে, মালিনোভস্কি তার শিক্ষাগত অনুশীলনে অনুরূপ দৃষ্টিভঙ্গি মেনে চলেন।

4 . উপসংহার

Tsarskoye Selo Lyceum সময়ের প্রবণতা থেকে দুর্ভেদ্য প্রাচীর দ্বারা বেষ্টিত ছিল না "আলেকজান্ডারের দিনগুলির বিস্ময়কর সূচনা" ছিল একটি বিতর্কিত যুগ। এর দ্বৈততা "আলোকিত রহস্যবাদ" অভিব্যক্তি দ্বারা পুরোপুরি সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে। এটি এমন একটি সময় ছিল যখন "আলোকিতকরণের আলো" এবং "মেসোনিক আলো" অনুরূপ কিছু হিসাবে অনুভূত হয়েছিল। ফ্রিম্যাসন নোভিকভ রাশিয়ান জ্ঞানার্জনের উত্সে দাঁড়িয়েছিলেন। মস্কো বিশ্ববিদ্যালয়ের নোবেল বোর্ডিং স্কুল, যার মডেলে সারসকোয়ে সেলো লিসিয়ামের শিক্ষাগত ব্যবস্থা তৈরি করা হয়েছিল, সেটি ছিল মার্টিনিস্টদের মস্তিষ্কপ্রসূত।

ফ্রিম্যাসন প্রফেসররা বিভিন্ন চরিত্রের মানুষ মানুষের অন্তর্নিহিতত্রুটিগুলি - তবুও, তারা একটি উচ্চ ধর্মীয় ও নৈতিক চেতনার ধারক ছিল। এটি, অন্যান্য কারণগুলির মধ্যে, চিন্তাশীলতার অভাব এবং শিক্ষাগত পরীক্ষার বিশৃঙ্খল সম্পাদন সত্ত্বেও, শেষ পর্যন্ত এর ফলাফলের স্বতন্ত্রতা নির্ধারণ করে।

লাইসিয়াম ছিল নোভিকভের স্বপ্নের একটি মূর্ত প্রতীক যে রাশিয়ান যুবকরা শীঘ্রই বা পরে সক্রিয় "ভাল সৃষ্টির" পথে যাত্রা করবে।

5 . সাহিত্য

স্পেরানস্কি এম.এম. প্রকল্প এবং নোট এম.: লেনিনগ্রাদ, 1961. - P.81 2. রুডেনস্কায়া এম., রুডেনস্কায়া এস. আমরা পরামর্শদাতাদের তাদের আশীর্বাদের জন্য পুরস্কৃত করব। - এল।, 1986। - পি.131। Kobeko D. ইম্পেরিয়াল Tsarskoye Selo Lyceum. - সেন্ট পিটার্সবার্গ, 1911। - P.272। Sokolovskaya T.O. রাশিয়ান ফ্রিম্যাসনরি এবং ইতিহাসে এর তাৎপর্য সামাজিক আন্দোলন. - সেন্ট পিটার্সবার্গ; - P.41। বারদিয়েভ এন.এ. রাশিয়ান ধারণা। 19 শতকের রাশিয়ান চিন্তার প্রধান সমস্যা এবং 20 শতকের শুরু। // রাশিয়া এবং রাশিয়ান দার্শনিক সংস্কৃতি সম্পর্কে। - এম।, 1990। - পি। 57. অ্যানেনকভ পি.ভি. আলেকজান্ডার সের্গেভিচ পুশকিনের জীবনীর জন্য উপকরণ। - এম।, 1982। - পি.27।