Prezentacija istražuje kulturna pitanja 13. - 17. stoljeća. Uvodi žanrovsku raznolikost književnosti. Prikazuje uticaj štamparstva na prosvjetljenje Rusije. Vizuelno upotpunite materijal paragrafa, uvodeći izvanredne primjere arhitekture i slikarstva. To će pružiti priliku da se porede: uticaj zapadne, vizantijske tradicije i procvat ruske arhitekture i slikarstva. Omogućava vam da pratite proces kreiranja jedinstvena država uticala na novi kulturni uzlet.
Prezentacija „1812: Prvi otadžbinski rat u Rusiji“ koristi se na času istorije na temu: „Unutrašnji i vanjske politike Rusija početkom 19. veka." kada je proučavala jedno od njenih pitanja „Otadžbinski rat 1812. godine“.
Ovaj rad će pomoći u proširenju i produbljivanju znanja učenika o ratu 1812. godine, njegovim glavnim događajima, bitkama i učesnicima, usaditi im osjećaj patriotizma i ljubavi prema domovini, poštovanja prema herojskoj prošlosti ruskog naroda, vojske i izvanredni komandanti. Deluje i kao izvor znanja i kao vizuelna podrška u priči nastavnika; kao ilustracija prezentacije priče ili kao sredstvo za konsolidaciju.
Vizuelni materijal oblikuje kod učenika figurativne ideje i pojmove o Otadžbinskom ratu 1812. godine, pojačava njihovu emocionalnu percepciju, omogućava da osete aromu epohe i iskuse istorijsku prošlost. Rusija. Animacije rade na klik.
Rad je dodat na konkurs „Moja prezentacija za čas“.
Ciljna publika: za 10. razred
Interaktivna igra(koristi se oblik vaše igre) namijenjen je generalizaciji u 7. razredu na temu „Rusija u 16.-18. vijeku“. Polje za igru se sastoji od pet podtema: ličnosti, datumi, termini, reforme i kultura. Svaka podtema uključuje 6 pitanja. Pitanja imaju različite nivoe težine (5 bodova je najjednostavniji, 50 bodova je najteži). Ilustracije u igri su odabrane u skladu s temom pitanja.
Interaktivna prezentacija za § 13 udžbenika „Istorija Rusije. 6. razred. Udžbenik za opšte obrazovanje organizacije. U 2 sata / [N.M. Arsentiev, A.S. Stefanovich, A.Ya. A.V.Torkunova. - M.: Obrazovanje, 2016.”
Koristeći interaktivne alate (hiperveze, okidači i makro “MoveHim and MoveTo” za preskakanje objekata u načinu prezentacije), stvaraju se uslovi za varijabilnost u radnjama i nastavnika i učenika.
Prezentacija ne nameće šablon lekcije, već je alat koji nastavniku ostavlja prostora da implementira sopstvene metodičke tehnike.
Ciljna publika: za 6. razred
Prezentacija ima za cilj da pruži multimedijalni sažetak na temu “ Zapadna Evropa i Amerika u XVI-XVIII veku.” Medijska abeceda uključuje najznačajnije pojmove i pojmove na ovu temu. Postoji i niz istorijskih ličnosti koje su istaknuti predstavnici ovog perioda.
Medijska abeceda se može učiniti složenijom uklanjanjem definicija i opisa. Asocijacije će se graditi samo na osnovu slika i slova abecede.
Ciljna publika: za 7. razred
Igra za časove istorije namijenjena je za 5 razreda. Interaktivna igra sažima i sistematizuje znanje učenika o istoriji Drevni Egipat. Jedina potrebna oprema je multimedijalni projektor, platno i kompjuter.
U igri može učestvovati 2-5 ekipa. Svaki tim ima pravo da izabere pitanje iz sanduka odgovarajuće vrijednosti: 400, 300, 200, 100. Ako članovi jednog tima netačno odgovore na ovo pitanje, igra sljedeći tim. Ukoliko nijedna od dvije ekipe nije dala tačan odgovor, pozivaju se navijači (gosti) da odgovore. Zatim, nakon tačnog odgovora, klikom na ikonicu „Polje za igru“ na ekranu, vraća se tabela i nastavlja se odabir pitanja. Pitanja koja su već odabrana uklanjaju se iz igre, tj. njihov trošak neće biti vidljiv. Za razmišljanje i formulisanje odgovora daje se najviše 1 minut, nakon čega se odgovor čuje.
Ciljna publika: za 5. razred
Prezentacija je namenjena za korišćenje na časovima istorije, prilikom priprema učenika za olimpijade i ispite. Glavni zadatak- testirati učenike na njihovo poznavanje ključnih operacija Velikog Otadžbinski rat. Sadrži niz zadataka za razvijanje vještina u radu sa mapama i dijagramima.
Pisanje priča zahtijeva više visok nivo intelektualni i razvoj govora, intenzivnije kognitivna aktivnost, poboljšanje svega kognitivni procesi, kao i pojačani i dubinski pripremni radovi.
Preuzmi:
Pregled:
Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
prezentacija na temu: “Opisne priče”.
Sastavljanje priča Sastavljanje priča je mnogo teže od prepričavanja gotovog teksta. Prilikom sastavljanja priča različite složenosti, uloga i značaj samostalnog oblikovanja zapleta i odabira vokabulara, sintaktičkih struktura, izražajna sredstva jezik. Komponovanje priča zahteva viši nivo intelektualnog i govornog razvoja, intenzivniju kognitivnu aktivnost, unapređenje svih kognitivnih procesa, kao i pojačan i dublji pripremni rad.
Po prirodi književne vrste, priče su: Opisne narativne priče – rezonovanje
Posebnosti deskriptivna priča Za razliku od narativne priče, deskriptivna priča nema zaplet; U deskriptivnoj priči nema vremenskog slijeda; Govor je više figurativan, s veliki broj pridevi i prilozi; Teže je napisati deskriptivnu priču.
Struktura opisne priče: Naziv predmeta ili pojave; Karakteristične karakteristike predmeta ili pojave (spoljašnje i unutrašnje); Izgled(oblik, boja, veličina, materijal) ; Svrha (gde se koristi, kako sa njim komunicirati); Kakve koristi to donosi? Stav prema objektu ili pojavi.
Elementi deskriptivnog modela priče - simboli - supstituti karakteristike kvaliteta objekt koji pripada generički koncept; Stanište ili stanište rasta (za žive objekte); Veličina; boja; Forma; Struktura ili komponente; Kvalitet površine; Materijal (za nežive predmete); Način upotrebe; Subjektivna procjena.
Faze rada na razvijanju kod djece sposobnosti sastavljanja opisne priče koristeći se referentni dijagrami Prva faza rada je da se djeci pokaže shema prema određenoj leksička tema i objasni sadržaj simbola. U drugoj fazi potrebno je djeci dati uzorak deskriptivne priče na određenu leksičku temu. Treća faza je samostalno sastavljanje opisne priče djeteta prema referentnom dijagramu.
Leksička tema: Divlje životinje Plan priče: Ko je ovo? Dijelovi tijela. Bojanje. Gdje on živi? šta jede? Benefit.
Leksička tema: Životinje Plan priče: Ko je ovo? Koje boje? Veličina. Dijelovi tijela. Kako on glas? šta jede? Gdje on živi? Cubs. Kako se štiti Koje koristi donosi? U kojim se bajkama pojavljuje?
Leksička tema: Igračke Plan priče: Boja. Forma. Veličina. Od kog materijala je napravljen? Kakav je to osjećaj? Subjektivna procjena.
Leksička tema: Odjeća Plan priče: Šta je ovo? Koje boje? Od kog materijala je napravljen? dijelovi. Kada se nose? Ko ga nosi? Akcije sa odjećom.
Leksička tema: Povrće Plan priče: Naslov. Koje boje? Kakav oblik? Veličina. Gdje raste? Kakav je okus i kakav je osjećaj? Način upotrebe
Uzorak opisne priče na leksičku temu: "Povrće." Povrće - paradajz Plan priče: Naziv povrća. Boja. Oblik (okrugli, ovalni, trokutasti). Veličina. Gdje raste? Kakav je osjećaj i okus? Način upotrebe. Priča prema shemi: Ovo je paradajz. Crveni paradajz. Okrugli paradajz. Ovaj paradajz je veliki. Paradajz raste u gredici. Paradajz je mekan i gladak na dodir. Okus je sladak i sočan. Paradajz se jede sirov. Od njega se pripremaju salate i sokovi. Sprema se za zimu - soljena.
Igra - kviz za učenike osnovne razrede
"Smešne priče Nikolaja Nosova"
Završio nastavnik osnovne škole u Osnovnoj obrazovnoj ustanovi Bibirevskaya srednja škola» Zapadnodvinski okrug, Tver oblast
Belyaeva Olesya Mikhailovna
ove divne knjige?
Nikolaj Nikolajevič Nosov - dječiji pisac .
1908 – 1976
- Za koga je pisao N. Nosov?
(za djecu)
-Kakve priče, bajke?
Poznajete li Nosova?
Pitanja za prvi tim
- Šta je Volodja bacio na šešir u priči "Živi šešir"?
(krompir)
2. U kom časopisu je N. Nosov objavio svoju prvu priču?
(“Murzilka”)
3. Kako se zove priča u kojoj su Mišutka i Stasik komponovali basne?
("Sanjari")
4. U kojoj nam je bajci N. Nosov pričao o niskim muškarcima?
(“Avanture Dunnoa i njegovih prijatelja.”)
5. Koje su povrće dječaci ubrali u bašti kolektivne farme?
( krastavci)
Pitanja za drugi tim
- Čime su Dunno i njegovi prijatelji otputovali u Green City?
(U balonu na vrući zrak.)
2. Kako se zvao dječak iz priče “Klapa”?
(Bobka.)
3. Ko je od kratkih pisao poeziju?
(pjesnik Cvetik)
4. Za šta je Vitalik zamijenio ribu?
(Policijska zvižduka.)
5. Najpoznatiji stanovnik grada cvijeća?
(Ne znam.)
2. takmičenje “Epizoda”
Navedite djelo i njegove likove?
“Uzeli su poker i ski štap, otvorili vrata i pogledali u sobu.”
(mace Vaska,
Vovka, Vadik)
“Ali tog dana nisu imali sreće: nisu ulovili nijednu ribu. Ali kada su se vratili, popeli su se u baštu kolektivne farme...
(Pavlik i Kotka.
“ krastavci”)
“Uzela sam džem na Irkine usne. Mama je došla: "Ko je jeo džem?" Ja kažem: "Ira." Mama je pogledala i bilo joj je džema po usnama.”
(„Sanjari“, Mišutka, Stasik, Ira, Igor)
“Uspeo da pocepam, uspeo da zašijem”
(“Zakrpa”, Bobka)
Daj mi konopac. - Ali nema užeta.
Gdje je ona?
Gdje - tamo?
Pa... U bunar.
Dakle, propustio si kantu sa konopcem?
(Mishka, "Mishkina kaša")
“Sada ću ga posuti pijeskom i popeti se na njega.”
(“Na brdu”,
Kotka Chizhov)
“Na ekranu ispred njih bljesnuo je natpis: “Kraj.”
Publika je požurila ka izlazu. Momci su izašli napolje.
Kakav smo film gledali? - kaže Kostja. - Ništa nisam razumeo.
Misliš da sam shvatio? - odgovorio je Šurik. - Neka glupost o biljnom ulju.
Pokazuju takve slike! »
(„Kit“, Šurik i Kostja)
„Ja govorim:
Ovo je Volga.
Ne, ovo je Moskvich.
Razumijete puno! - Ja kažem.”
(“Auto”, Medvjed)
3. takmičenje.
“ Izgubljeno i pronađeno".
Odredite iz kojih radova
N. Nosov izgubljeni predmeti.
Neko će plesti, neko će šiti, Onaj koji živi na glavi I na hladnoći nije zamenljiva, Zimi će vam ugrijati uši.
(Šešir) "Živi šešir."
Jednooka starica
- Jednooka starica Veze šare, oblači ceo svet,
Šta god sašije, ne oblači.
igla-
"zakrpa"
hodam pored domara, Rasipam snijeg okolo I pomažem momcima Napravite planinu, sagradite kuću.
lopata –
"Slide"
Naši prasići su rasli u bašti, postrance prema suncu, sa heklanim repovima. Ove male svinje se igraju žmurke sa nama.
krastavci –
"krastavci"
4. takmičenje:
"peti točak"
Odredite po kojoj su osnovi riječi spojene u grupu i pronađite dodatnu riječ.
Mjesec
Šešir
Momci
Poker
Kitty
TV
Koncert
Candy
Zadatak
Fedya
Zemlja
Prijatelji
Zovi
Komšije
Telefon
Dječak i djevojčica brali su orahe u šumi.
Odabrali su samo 120 komada. Djevojčica je sakupila upola manje od dječaka Koliko je oraha skupio dječak, a koliko djevojčica?
Odgovor: 80 i 40.
Iz koje priče N.N. Nosova je ovaj problem?
(“Vitya Maleev u školi i kod kuće”)
Korišteni internetski resursi:
http://shkolabuduschego.ru/viktorina/viktorina-po-nosovu-s-otvetami.html
http://kladraz.ru/razvivayuschie-zadanija/krosvordy/krosvord-po-raskazam-nosova.html
http://www.pandia.ru/text/77/417/84654.php
http://www.pandia.ru/text/77/417/84545.php
http://images.rambler.ru/search?query=%D0%BF%D0%BE+%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7 %D0%B0%D0%BC+%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0
