U ovom članku, vi i ja, dragi školarci, razgovarat ćemo o tome kako pisati zanimljiv esej, koji jasno opisuje vaše postupke. O čemu ćemo ovde da pričamo? Recimo da radite svoj domaći. Kako ih učite: da li odmah počnete rješavati problem ili prevoditi rečenicu na engleski?

Napišite opis radnji. Esej na sličnu temu pomoći će vam da shvatite kako sa zanimanjem proučavati lekcije, kako naučiti razumjeti ovaj ili onaj materijal. Pa hajde da pogledamo ovu temu.

Moje dobro jutro

Za svako živo biće novi dan počinje jutarnjim buđenjem. Životinje, insekti, ptice, biljke žive po zakonima prirode, budeći se u zoru. U davna vremena ljudi su se takođe skoro uvek budili u zoru, pa su bili mnogo zdraviji i energičniji.

Zašto nam je ovo potrebno ako je naša tema “Opis radnji”? Možete započeti svoj esej ili opisom vaših ličnih poslova ujutro ili kratkim uvodom o tome kako ispravno živjeti. Pogledajmo mali primjer:

„Želim da pričam o tome kako za mene počinje svako jutro. Kad sam bio mali, tata mi je govorio da treba da ustaješ u zoru. On je to ovako objasnio: čovek mora da živi u skladu sa prirodom, budi se sa njom. , onda će imati više snage, zdravlja i apsolutno se slažem s njim.

Koje akcije se slijede? Radite li jutarnje vježbe ili se barem istežete dok ležite u krevetu? Vrlo je važno sve svoje jutarnje radnje opisati redom i uporediti ih sa onim što savjetuju dobri ljekari i apsolutno zdravi ljudi, sportisti.

Spremam se za školu

Svako od nas zna da domaći zadatak treba uraditi uveče, ili još bolje, pola sata do sat vremena nakon povratka kući. Što prije ih uradite, prije ćete biti slobodni i otrčati da se igrate u dvorištu sa svojim prijateljima. Usput, vrijedi se fokusirati na ovo, ali o tome ćemo razgovarati kasnije kada pređemo na večernju temu.

U postupcima osobe preporučljivo je da uključite poentu o tome kakvo je vaše raspoloženje ujutru, da li želite da idete na časove esej će vam pomoći da sve sagledate izvana, da procenite svoj stav prema životu jer mi iz navike ne primećujemo da li živimo ispravno.

Dakle, naš zadatak ujutru je da ustanemo rano „naponski“, da radimo gimnastiku, umijemo se i dobro doručkujemo. Uzgred, neka se vaš obrok sastoji od kaše ili jogurta, a ne čaja sa orasima ili sendviča sa kobasicom. Vjerujte mi, druga opcija vam neće dati snagu i snagu.

Idem u školu

Šta radiš kada ideš u školu? Da li uvijek žuriš i trčiš na čas kad zazvoni ili čak kasniš? Ako jeste, onda je vrijeme da se naučite da ustanete rano. Znate li da vam lagana jutarnja šetnja može zadovoljiti i podići raspoloženje? Izađite pola sata ranije, kada sunce tek izlazi. Ako u blizini postoji park, prošetajte njime. Zatim dođite u školu 10 minuta prije početka nastave. Napravite sljedeći opis radnji (esej, lični dnevnik, esej).

“U našoj školi nastava počinje u 8.30, moram da hodam samo 5 minuta, ali izlazim iz kuće u 7.30 da prošetam, udahnem malo vazduha, uživam u pevanju ptica u parku dobro raspoloženje“U školi preuzimam nove teme u hodu.”

Obrazovni proces

Recite nam kako se pripremate za lekciju. Da li ponavljate temu koju ste obradili, da li dobijate sav potreban pribor: udžbenik, svesku, dnevnik, pernicu?

Napišite opis radnji (esej) redom, tako da možete razumjeti da li sve radite ispravno. Na primjer, kako se ponašaju odlični učenici? Pažljivo slušaju nastavnika, zamišljaju temu koja se izučava kao nešto zanimljivo i elementarno. Dolaskom kući, stečeno znanje učvršćuju ponavljanjem, vježbama i zadacima.

Posle škole

Kada se završi zadnja lekcija, idete li pravo kući ili izlazite s prijateljima? Opišite svoje postupke, na primjer:

„Posle nastave ne trčim pravo kući, već idem u šetnju sa prijateljima. Opišite zašto. Naravno, nakon psihičkog stresa treba se dobro odmoriti, barem jedan sat. Ako vremenske prilike dozvoljavaju, vredi prošetati.

Po pravilu, nakon povratka kući sjednete na večeru. Ovo je sastavni proces u životu svake osobe. Hranjivi obrok ne samo da će vam pomoći da utažite glad, već će vam pomoći i da se koncentrišete. A sada kada smo se odmorili i jeli, nastavićemo da pišemo naš esej. Opis radnji („kako radim domaću zadaću“) može se napraviti sa listom, na primjer:

Ovo je bio samo primjer. Naravno, možete imati svoj plan. Možda vam je lakše da prvo uradite ono što je lakše i brže. Ovo je takođe tačno.

Hobiji i dodatno obrazovanje

Recimo da idete u sportska škola, plivati. U budućnosti sanjate da postanete šampion u vodenim sportovima. Onda svakako uključite ovu tačku u svoj esej: opis sportskih aktivnosti. Kako trenirate i pripremate se? O čemu razmišljate tokom izazovnih treninga?

Svaki učenik može opisati svoju omiljenu aktivnost ili sportsku, muzičku ili umjetničku školu. Glavna stvar je da vam se sviđa i da imate cilj u životu.

Kućni poslovi

Ako se vaš esej zove “Opis radnih radnji”, opišite sve vrste posla koje radite i koje ste radili.

Zahvaljujući ovoj temi, možete naučiti kontrolirati svoje postupke, poboljšati kvalitetu života i razvijati se.

Mnoge od nas muči pitanje: kako živopisno opisati postupke lika i izbjeći razne greške? Pa, krenimo u obilazak!

Prvo, trebali biste obratiti pažnju na uklanjanje najmanjih logičkih netočnosti: na primjer, ako je na početku procesa apsorpcije hrane junakinja "vilicom spretno pokupila komade omleta koji su ležali na tanjuru", a na kraju doručka otišla je do lavaboa da opere kašiku i činiju - ovo nije baš comme il faut.

Također morate pažljivo pratiti kako su akcije lika međusobno povezane logičkim lancem. Na primjer: nakon mirnog razgovora između čokoladnih kolačića i toplog mlijeka, ne bi trebalo doći do smrti prvog lika, jer razgovor od srca do srca ne bi mogao dovesti do ovakvih fašističkih pokreta drugog lika. Samo ako, naravno, ne pišete o Moloku, koji je takođe mentalno bolesni manijak.

Još jedan važan savjet: ako vaš junak ne živi životom Marije ili Martija, onda ne morate opisivati ​​njegove postupke na način: „Ustao sam, otišao, došao sam, obukao sam se, ja hodao.” Ja-ja, korist je tvoja i glava od kurca! Momci, zaista, nemojte ovo da radite.

Isti tip fanfikcija o sušiju čak ni ne daju onoliko koliko bi trebalo čak ni "za smeh". Watsone, muka mi je od njih, to je tako elementarno!

Pređimo sada na glavni dio savjeta: da biste što realističnije opisali postupke mačke/buve/uha/čovjeka/smuđa, potrebno je samo stvoriti vizualnu sliku u vlastitoj glavi.

Recimo da ste odlučili da pišete o tome kako vaš heroj jede ručak. Nemojte žuriti da kucate, već zastanite i zatvorite oči na minut. Nakon šezdeset sekundi ispostavlja se da je portret lika dobio nove originalne detalje i zanimljive detalje.

Moći ćete shvatiti da se opis koji se ranije pokazao suhim i ne baš privlačnim čitatelju može pretvoriti u nešto živopisno i realistično zahvaljujući ne samo sredstvima umjetnički izraz, kojih ima mnogo, ali i svježih ideja koje su vam tako prigodno pale.

Nažalost, često autori sa vrlo bogatim unutrašnji svet i mašte, zamišljajući neobično svijetle zagonetke u svojim glavama koje formiraju lijepu sliku, jednostavno ne mogu sve svoje misli izraziti na papiru ili ne znaju kako to učiniti. Zapravo, opis se čini samo kamen spoticanja, jer ako poznajete teoriju i s nekim stečenim vještinama koje već imate, neće biti nimalo teško napraviti ovaj test. Dovoljno je zapamtiti tri glavna pravila:

Saberite se

Koncentrišite se, koncentrišite se samo na posao: ništa drugo ne bi trebalo da vas ometa u ovom trenutku, a još manje da vas ometa. Ako pokušate da napravite nešto tako što ćete mešati krompir u tiganju i istovremeno udarati kućno dete po glavi na Julijin način, sigurno nećete uspeti.

Morate napraviti nešto poput ulaska u astralnu ravan: sve se vrti oko vas, ljudi, ne postoji ništa osim vas i ovog Velikog teksta, ne postoji ništa osim ovog opisa, osim ove tastature, osim...

Kada ćete isprazniti toalet?!

Generalno, razumete.

Zamislite

Zar zaista niste previše lijeni da u svojoj glavi ponovo stvorite sliku koja vam je sada toliko potrebna? Ne propustite ni najmanje detalje: sve zapišite na komad papira. Kasnije, ponovo pročitajte dobijene bilješke i napravite slatkiše od komadića poput „osloniti obraz na dlan“, „zamišljen pogled“, „drhtanje prstiju“.

A u nastavku možete pročitati kako tačno to učiniti.

Završi

Zamislimo da u nekom origiju imam lik djevojke koja je pod utjecajem jakih lijekova. Možda ne pretvaraju čovjeka u povrće, ali ga jako pogađaju. nervni sistem.

A sada želim da opišem paranoju koja našoj heroini nije dozvolila da mirno spava tri/pet/ma koje god godine.

Zatvaram oči i zamišljam krhku djevojku kako sjedi na samom rubu nameštenog kreveta. Dodiruje vrhovima nožnih prstiju parket i bučno izdahne. Napolju je duga noć, ali nesrećna žena ne može da zaspi.

Pogledajte rezultujući odlomak: ne možete ga baš nazvati šarenim.

Opet zatvaram oči i gledam kako izgleda ovaj lik. Još nije moguće sve u potpunosti opisati, pa hvatam komad papira i brzo zapisujem ključne fraze: „razbarušena smeđa kosa do ramena“, „nevideći pogled“, „dlanovi stisnuti u šake“, „izoštrene crte lica. ”

Sada mogu da počnem da stvaram nešto lepo iz prazne stvari: prvo da spojim sve što sam zapisao na papiru u dve-tri rečenice. Hajde da probamo.

Ona već dugo sedi ovde i još uvek ne može da zaspi. Iza svakog nabora tamnih zavjesa vidi duha ili sumornu siluetu. Djevojka tupo zuri u prozorsku dasku, stišćući dlanove u šake dok joj zglobovi ne pobijele.

Razbarušena smeđa kosa, koja jedva dopire do krhkih ramena, izoštrene crte lica, usne stisnute u tanku traku, na kojoj je nekada igrao osmeh - posledice strašne bolesti. Paranoja.

Pa, nekako smo uspjeli spojiti dijelove različitih priča i portreta u cjelokupnu sliku. Probajte i sami!

Zdravo, momci!!! Sid down!!! Danas na času moramo se pripremiti za esej koji opisuje radnje na osnovu zapažanja. Da bismo to učinili, moramo se upoznati s tuđim tekstom koji opisuje radnje, njegovu strukturu, moramo ga analizirati i u sljedećoj lekciji napisati svoj vlastiti esej.

Ali prije nego počnemo s ovim radom, napišimo malo samostalan rad povezane s govornim konceptima i vještinama. Izvadite male komadiće papira i potpišite ih. Ovako ćemo obaviti posao. Morate odgovoriti na postavljena pitanja. Gdje trebate dati primjer, dajte primjer.

Da li je ovo svima jasno?

Odgovori.

Onda to uradimo.

Sada, prije nego što pređemo na temu naše lekcije, prisjetimo se nekih koncepata.

Šta je tekst?

Koje karakteristike teksta poznajete?

Koja je glavna ideja teksta?

Koje vrste govora poznajete? Koje pitanje možete postaviti svakom od njih?

Koje stilove govora poznajete?

Koje žanrove poznajete?

Koja sredstva povezivanja rečenica u tekstu poznajete? (Preporučljivo je navesti primjere)

A sad mi reci šta je tekst?

Ovo je grupa rečenica raspoređenih u određenom nizu, međusobno povezanih značenjskim i gramatičkim.

Koje vrste govora poznajete? Šta je pripovijedanje? Opis? Reasoning? Kažemo da za svaku vrstu teksta možete staviti jedan opšte pitanje. Koje pitanje ćemo postaviti o narativnom tekstu? Tekst opisa? Obrazloženje teksta?

Opis. Naracija. Reasoning. Naracija - radnje i događaji, pitanje - šta se dogodilo? Opis - slika nekoga, nečega, pitanje - šta?. Rasuđivanje - uzroci pojava i događaja, pitanje - zašto?.

Dakle, zamislite da morate pisati eseje o tri različite vrste govora. O čemu možete pisati u svakoj od njih?

Odgovori. Na primjer, obrazlažući, u tekstu je potrebno objasniti zašto se suncokret tako zove.

Odgovori. Na primjer, opis, u tekstu trebate opisati igračku.
Odgovori. Naracija, u tekstu se može ispričati šta se dogodilo na pecanju.
Vratimo se tipu govora koji se zove opis. Šta možete opisati?

Predmet, osoba ili grupa ljudi, životinja, priroda.
Danas ćemo govoriti o opisivanju ljudskih postupaka.

Šta mislite da je važno uzeti u obzir prilikom kreiranja teksta opisa akcije?

ko izvodi radnju; gdje, koji alati se koriste; kako se radnja dešava; ako ih ima nekoliko, kako se izmjenjuju; šta se desilo.
Zašto mislite da proučavamo ovu temu - "Opis radnji" - u odjeljku "Prilog"?
Radnje opisujemo pomoću glagola, a prilog označava znak radnje. Da bismo jasnije, što potpunije i slikovitije opisali radnje, u govoru koristimo priloge.

Dakle, hajde da napravimo dijagram-strukturu teksta-opisa ljudskih akcija. Da bismo to učinili, okrenimo se tekstu koji se nalazi na vašem stolu. Tekst se zove „Kako sam prvi put posadio tulipane“, esej učenika 7. razreda. Pročitajmo tekst naglas i razmislimo od kojih se sastavnih dijelova tekst sastoji.

Oni čitaju.
Oni navode svoje razloge. Pročitali su to.

Snimanje kompozicije koja opisuje radnju u svesku.

Recite mi, molim vas, koja je vrsta govora u ovom tekstu?

Naracija sa deskriptivnim elementima.

Šta ovo govori?

Čitav tekst je prožet glagolima, ali su u isto vrijeme te radnje detaljno opisane.

Primjetite kako je učenik pokazao kretanje misli, razvoj radnji?

Korištenje priloga.

Pročitajte ih.

Prvo, pa onda, konačno.

Apsolutno u pravu.

Napomena: prilozi u tekstu koji opisuju radnje mogu obavljati različite funkcije, nije slučajno što smo govorili o prilozima koji označavaju niz radnji. Šta mislite koja je funkcija druge grupe?
Karakteristike radnji.

Navedimo primjere iz našeg teksta.

Nikad, zaista.

Hajde da dodamo druge na ovu listu.

sporo, brzo,nežurno (užurbano), bez žurbe (žurno, odmah, brzo), polako, polako (brzo, munjevito, brzo), lako, nije teško, nekomplicirano, slobodno, jednostavno, lagano (ne lako, teško, teško)…

Vrlo dobro!!!

Recite mi sastav opisa radnji.

Odgovori.

A sada moramo naučiti kako pravilno, bez ponavljanja, koristiti priloge koji označavaju slijed radnji, tj. Eliminisaćemo ponavljanja. Da biste to učinili, otvorite svoje udžbenike i uradimo Ex. 238. Moramo ispraviti greške. Podvuci priloge.

Na pola

nakon,

Zamijenite - onda

temeljito,

lijepo,

Pametno.

Sada da rezimiramo našu lekciju.

Šta ste danas novo naučili?

Odgovori.

Reci mi kakav je sastav opisa akcije?

Odgovori.

Koje funkcije mogu obavljati prilozi s takvim opisom?

Odgovori.

Dakle, zapišite D.Z.

U sljedećoj lekciji pišemo esej koji opisuje radnje na osnovu zapažanja. Dečaci treba da gledaju tatu kada popravlja auto, redosled njegovih radnji i da smisle kratku priču.

Za djevojčice - kako im mama peče pitu ili nešto skuva. Takođe redosled radnji.

Hvala na lekciji!!!

Zbogom!!!

Kako sam napravio picu.

1. Napraviću picu.

2. Zamesiti testo.

3. Napravite fil.

4. Pica je ispala odlična!

Jednog dana poželeo sam da počastim svoju porodicu ukusnom pizzom. Prvo sam otišao u prodavnicu i kupio potrebne proizvode: kobasicu, sir, paradajz, začinsko bilje i luk.

Kada sam stigla kući, obukla sam kecelju i krenula na posao.

Prvo sam zamesila testo: u tepsiju sipala brašno; Zagrijao sam mlijeko tako da je toplo kao svježe mlijeko; otopio kvasac u njemu i pomiješao ga sa brašnom. Kada je testo naraslo dodala sam jaja, puter, šećer i so.

Zatim sam upalila rernu i razvukla testo. Nakon toga sam ga posložila na pleh, napravila obod oko ivice i poslagala slojeve kobasice, paradajza i luka, isečenog na kolutiće. Sve sam to posolila i posula rendanim sirom.

Radovao sam se rezultatu mog rada. Konačno, četrdesetak minuta kasnije, ukusan miris se proširio stanom – pica je bila gotova!

Izvadio sam ga iz rerne, posuo seckanim začinskim biljem i stavio na sto.

Pozvao sam svoju porodicu da probaju moju pizzu. Cijela porodica me jela i hvalila. Pica je bila veliki uspjeh!

Postupci osobe... su glatki i graciozni ili blistavi i nespretni. Ili možda samo hodamo i nema ničeg primamljivog u našim pokretima? Lagani, glatki koraci, uravnoteženo trčanje, smirenost. Taština, nespretnost, uzbuđenje. To je sve što je ponekad u našim pokretima. Mnogi muškarci se na prvi pogled zaljube u žene zbog njihovog gracioznog hoda. A neki ljudi su kao krave na ledu..... Ali ljudski pokreti nisu samo fizički pokreti: trčanje, hodanje, skakanje, izvođenje vježbi i drugo Iako se niko ne svađa, svako ih izvodi drugačije. Ali izraz "ljudski postupci" krije dublje značenje. To nisu samo fizičke radnje, već i mentalne i mnoge druge. Kada rješavamo problem ili pišemo esej, to je također akcija. Mentalna akcija. Takođe ih svako izvodi drugačije. Neki su dobri, neki loši, uravnoteženi i smireni, ili anksiozni i uplašeni. Sve zavisi od osobe. Koje sposobnosti i vještine posjeduje, a u čemu ne uspijeva? NIJE neophodno da se trudite da poboljšate svoje nedostatke, da naučite ono što ne možete, da savladate mnoge veštine. Kada čovjek nešto radi vlastitim rukama, on također izvodi radnje. Ako su složene (na primjer, kada muškarci izrezuju nešto od drveta) onda se mogu nazvati i fizičkim.

Općenito, osoba ima mnogo vještina i mnogo mogućnosti. Može izvoditi različite radnje. TOME SE TREBA TEŽITI Da biste bili graciozniji, spretniji i vještiji!

Ciljevi:

• Obrazovni: ponavljati vrste govora;
• upoznati učenike sa tekstom koji opisuje radnje i strukturu ovog teksta.
• Razvojni: pokazati ulogu priloga u tekstovima koji opisuju radnje; proširiti vokabular učenika upotrebom priloga u govoru.

Vaspitno: nastaviti usađivati ​​učenicima poštovanje prema radu. Oprema: kompjuter, projektor, prezentacija za lekciju “Opis radnji” ( )

Dodatak 1

NAPREDAK ČASA

Slajd 1 (naslov)

1. Organizacioni momenat 2. “Jezičko zagrijavanje”

(razgovor)
– Šta je tekst?
Tekst (latinski) je grupa rečenica raspoređenih u određenom nizu, međusobno povezanih značenjski i gramatički.
– Imenujte karakteristike teksta.
1. Grupa rečenica.
2. Određeni slijed rečenica.
3. Semantička i gramatička povezanost rečenica.
4. Ima ili može imati naslov.
5. Opća tema.

6. Glavna ideja.

3. Ažuriranje znanja na temu “Vrste govora”
– Koje vrste govora poznajete?
– Kažemo da se za svaku vrstu teksta može postaviti jedno opšte pitanje. Koje pitanje ćemo postaviti o narativnom tekstu? Tekst opisa? Obrazloženje teksta?
– Koristimo „hint“ i provjerimo tačnost vaših odgovora.
Slajd 4
– Zamislite da treba da kreirate tekst na osnovu slike. Pažljivo pogledajte prikazane slike, odredite koju vrstu govora ćete koristiti prilikom izrade teksta. Zašto?
Slajd 5
(Odgovori djece: rezonovanje, jer je u tekstu na ovoj slici potrebno objasniti zašto se suncokret tako zove).
Slajd 6
(Odgovori djece: opis, jer je u tekstu za ovu sliku potrebno opisati igračku).
Slajd 7
(Odgovori djece: naracija, jer se u tekstu na osnovu ove slike može ispričati šta se dogodilo na pecanju).
– Napravimo i zapišemo u svesku dijagram „Značenje vrsta tekstova“ (jedan učenik radi za tablom).

– Vratimo se tipu govora koji se zove opis. Šta možete opisati?
(Odgovori djece: predmet, osoba ili grupa ljudi, životinja, priroda itd.).
– Danas ćemo govoriti o opisivanju ljudskih postupaka. Pokušajte sami formulirati svrhu naše lekcije.
(Odgovori djece: naučite o karakteristikama ove vrste opisa, naučite kako pisati takve opise).

4. Učenje novog gradiva

– Šta mislite da je važno uzeti u obzir prilikom kreiranja teksta koji opisuje radnje?
(Odgovori djece: ko izvodi radnju; gdje, koji alat se koristi; kako se radnja odvija; ako ih je nekoliko, kako se izmjenjuju; šta se dogodilo).
– Šta mislite zašto ovu temu – „Opis radnji“ – proučavamo u odeljku „Prilog“?
(Odgovori djece: radnje opisujemo pomoću glagola, a prilog označava znak radnje. Da bismo jasnije i što potpunije opisali radnje, u govoru koristimo priloge).
– Napravimo dijagram-strukturu teksta-opisa ljudskih radnji.
Slajd 8
– Hajde da se upoznamo sa tekstom koji opisuje ljudske postupke. Ovaj tekst je opis izrade Dymkovske igračke.
Slajdovi 9, 10, 11, 12, 13, 14
– Dakle, upoznali smo se sa tekstom koji opisuje ljudske postupke. Svako ko obrati pažnju na reč primetiće posebnost građenja rečenica u takvom tekstu. Imenujte ovu funkciju.
(Na sljedećem slajdu na ekranu se prikazuje sav tekst bez slika.)
Slajd 15

...Gledam ruke Anfise Ivanovne Voroncove. Od glinenog tijesta spretno je oblikovala zvonce, tiho ga tapkala drvenom lopaticom - pahuljasta suknja je bila spremna.
Uzela je još jedan komad meke gline i pažljivo isklesala torzo sa glavom i nosom pomoću dugmeta.
Malo sam razmišljao, da li da buduću lepoticu krunišem kokošnikom, ili da joj stavim elegantan šešir. Odlučio sam se na kokošniku.
Zatim sam spljoštio glinenu kobasicu, sastavio je u sklop - i sada je kecelja spremna...
Ali to se govori brzo, ali se radi, doduše vješto, ali polako. I proći će dosta vremena dok se neupadljiva glinena lutka, nakon što je pečena u vrućoj peći, izbijeljena i ofarbana, ne pojavi u svom svom sjaju.

(Odgovori djece: ima mnogo rečenica bez subjekata. To vam omogućava da izbjegnete nepotrebno ponavljanje riječi i jačate povezanost rečenica u tekstu).

5. Konsolidacija znanja

– Prisjetimo se strukture teksta koji opisuje ljudske postupke
Slajd 16
- Dirigirat ćemo rad na vokabularu. Predlažem opštu temu za tekst-opis radnji - „Na poslu“. Moramo odabrati što više glagola i priloga koji se mogu koristiti u ovom tekstu.
- Dakle, počnimo s glagolima.
(Nastavnik nudi prvu riječ i zapisuje je na ploču, učenici naizmjenično idu do ploče i zapisuju svoje riječi):

Uraditi, napraviti, konstruisati, proizvesti, proizvesti, izvesti, pripremiti, popraviti, popraviti...

- Hajde sada da zapišemo priloge.

Prvo, na početku, u početku, na početku, pre svega, zatim, onda, dalje, dalje, sledeće, posle...
Ležerno (užurbano), bez žurbe (žurno, odmah, brzo), polako, polako (brzo, munjevito, okretno), lako, lako, nekomplicirano, slobodno, jednostavno, lagano (nije lako, teško, teško)…

– Imajte na umu: prilozi u tekstu koji opisuju radnje mogu obavljati različite funkcije, nije slučajno što smo zapisali dvije grupe priloga. Šta mislite koje su ove funkcije?
(Odgovori djece: naznaka redoslijeda radnji; karakteristike radnji).
– Znamo da postoje široke i uske teme. Mislite li da je tema "Na poslu" široka ili uska?
- Hajdemo do ovoga široka tema Odabraćemo i zapisivati ​​uže teme.
(„Kako sam prišila dugme na kaput“, „Gradim dvorac od peska“, „Tata popravlja auto“, „Kako sam naučio da igram šah“, „Mama dočekuje goste“, „Na pecanju“ itd. .).
– Još jedan kreativni zadatak je takozvani “tihi” diktat. Imam spreman tekst diktata, ali ćemo ga voditi drugačije nego što su svi navikli.
– Diktat se zove „Kuvam boršč“. Koji je pravopis u naslovu?
(Odgovori djece: na kraju riječi borsch Ne pišemo nakon siktajućeg b, jer ovo je imenica m.r. 2 stranice).

(Nastavnik poziva jednog učenika na tablu, predaje tekst. Voditelj prikazuje radnje opisane u tekstu, svi ostali moraju ne samo da pogode prikazane radnje, već i da sastave koherentan tekst u nacrtu, a zatim ga prenesu na svoju sveske).

- Pažnja! Diktat ima gramatički zadatak: u tekstu morate koristiti riječi iz vokabulara koje ću ja predložiti.
Svaku rečenicu formulišemo zajedno (bez priloga!) i zapišemo je u nacrt. Zatim učenici prerađuju tekst dodavanjem priloga.

(Kako učenik nastavlja, nastavnik pokazuje slike koje će učenicima pomoći da razumiju sadržaj teksta i redoslijed radnji: tiganj, šargarepa, paradajz, krompir, kupus).

Tekst diktata

KUHAM BORŠ

I na brzinu ušao u kuhinju brzo Stavio sam kecelju i krenuo na posao.
Isprva Stavila sam lonac sa čorbom na gas. Onda Iz kese sam izvadio šargarepu, beli luk, luk i krompir. Oljušteno povrće polako , jer su mi oči suzile od luka. Rendana šargarepa, luk tanak nasjeckani i mljeveni bijeli luk. Sve sam to stavila u tiganj, dodala paradajz i pripremila preliv. Onda marljivo seckani krompir. Za dugo vremena Petljao sam sa kupusom jer uopšte Nisam mogao da ga iseckam tanak kao i mama.
Čorba je proključala neočekivano brzo . Začinio sam, bacio krompir, kupus, Malo posolio ga.
lijevo malo sačekajte i ukusan ručak će biti gotov.

Nekoliko učenika je pročitalo tekst koji su dobili.
Riječi iz vokabulara su ispisane na tabli.
Nastavnik predlaže čitanje originalnog teksta radi poređenja.

Slajd 17 (tekst diktata)

6. Refleksija

– Šta ste danas novo naučili o vrstama govora?
(Odgovori djece: kako napraviti tekst koji opisuje ljudske postupke).
– Koja je uloga priloga u tekstu koji opisuje ljudske postupke?
(Odgovori djece: prilozi pomažu da se tačnije i jasnije opiše radnja osobe).

7. Domaći (podvuci priloge u nastalom tekstu, označi njihove semantičke grupe).