Na Jedinstvenom državnom ispitu iz ruskog jezika 2017. ocenjuje se 25 zadataka, od kojih su 24 testovi, a 25 eseji na osnovu teksta. Danas u test zadataka potrebno je ili pravilno zapisati riječi (a ne samo ih pronaći), ili pronaći dva tačna odgovora od predloženih (1. i 15. zadatak), ili imenovati brojeve koji označavaju ispravan stav zareza. Zadatak 7 ostaje težak, gdje je potrebno povezati pogrešne rečenice sa pravilima prema kojima su greške napravljene.

Kriterijumi za evaluaciju eseja

Prilikom ocjenjivanja pismenosti (K7–K10), treba uzeti u obzir dužinu eseja. Standardi ocjenjivanja navedeni u tabeli su razvijeni za eseje od 150–300 riječi. Ako esej sadrži manje od 70 riječi, onda se takav rad ne računa i boduje se 0 bodova, zadatak se smatra neizvršenim.

Prilikom brojanja riječi uzimaju se u obzir i samostalni i funkcionalni dijelovi govora. Računa se svaki niz riječi napisanih bez razmaka (na primjer, “još uvijek” je jedna riječ, “još uvijek” su dvije riječi). Inicijali s prezimenom smatraju se jednom riječju (na primjer, "M.Yu. Lermontov" je jedna riječ). Bilo koji drugi simboli, posebno brojevi, ne uzimaju se u obzir prilikom izračunavanja (na primjer, "5 godina" je jedna riječ, "pet godina" su dvije riječi).
Ako esej sadrži djelomično ili potpuno prepisan od strane ispitanika tekst recenzije zadatka 24 i/ili podatke o autoru teksta, tada se obim takvog rada utvrđuje bez uzimanja u obzir teksta recenzije i/ili podatke o autoru teksta.

Prilikom ocjenjivanja eseja u rasponu od 70 do 150 riječi, smanjuje se broj dozvoljenih grešaka četiri tipa (K7–K10).

2 boda po ovim kriterijumima daju se u sledećim slučajevima:
K7 – nema pravopisnih grešaka (ili je napravljena jedna manja greška);
K8 – nema interpunkcijskih grešaka (ili je napravljena jedna manja greška).

1 bod po ovim kriterijumima daje se u sledećim slučajevima:
K7 – nisu napravljene više od dvije greške;
K8 – napravljene su jedna do tri greške;
K9 – nema gramatičkih grešaka;
K10 – nije napravljena više od jedne govorne greške.

Najviša ocjena prema kriterijima K7–K12 se ne daje za rad od 70 do 150 riječi.

Ako je esej parafraza ili potpuno prepisan izvor bez ikakvih komentara, onda se takav rad na svim aspektima testa (K1-K12) ocjenjuje sa 0 bodova. Ako djelo, koje je prepisani ili prepričavani izvorni tekst, sadrži fragmente ispitanikovog teksta, tada se prilikom provjere uzima u obzir samo broj riječi koje pripadaju ispitaniku. Rad napisan bez pozivanja na pročitani tekst (nije zasnovan na ovom tekstu) se ne ocjenjuje.

U skladu sa Postupkom za vođenje dr konačna certifikacija By obrazovne programe srednje opšte obrazovanje (naredba Ministarstva prosvete i nauke Rusije od 26. decembra 2013. br. 1400, registrovana od strane Ministarstva pravde Rusije 3. februara 2014. godine br. 31205) „61. Na osnovu rezultata prve i druge provjere, stručnjaci samostalno dodjeljuju bodove za svaki odgovor na ispitna pitanja. Rad na Jedinstvenom državnom ispitu sa detaljnim odgovorom... 62. U slučaju značajnog odstupanja u ocjenama dva stručnjaka, dodjeljuje se treća provjera. Značajna razlika u ocjenama definisana je u kriterijima ocjenjivanja za relevantne akademski predmet. Vještaku koji vrši treću provjeru dostavljaju se podaci o ocjenama koje su dali stručnjaci koji su prethodno provjerili ispitni rad.”
Značajnim odstupanjem smatra se neslaganje od 8 ili više primarnih bodova između zbira bodova prvog i drugog stručnjaka za izvršenje zadatka 25 (za svih 12 ocjenjivačkih pozicija). U tom slučaju, treći stručnjak mora dati bodove samo za one pozicije za ocjenjivanje za koje se bodovi dali od prvog i drugog stručnjaka razlikuju.

I. Struktura ispitnog rada

Ispitni rad iz ruskog jezika sastoji se iz tri dijela:

Dio 1(A1-A30) sadrži 30 zadataka. Za svaki od njih postoje 4 moguća odgovora, od kojih je samo jedan tačan.
dio 2(B1-B8) sadrži 8 zadataka čije odgovore treba formulisati samostalno.
dio 3(C1) sastoji se od jednog zadatka i predstavlja kratak pismeni rad na tekstu (esej).

Dugoročne statistike pokazuju da najviše teške zadatke ispitni rad na ruskom jeziku za sve polaznike nalazi se u 2. dijelu, najlakši - u 1. dijelu.

Dio 1 rad (A1-A30) provjerava ovladanost diplomcima edukativni materijal na osnovnom nivou težine.
Svi zadaci dijelovi 2(B1-B8) pripadaju visokom nivou složenosti.
dio 3(C1 - esej) je zadatak viši nivo složenost.

II. Provjera ispitnog papira

Dijelovi 1 i 2 provereno pomoću kompjutera. Stoga treba obratiti pažnju na pravilno formatiranje odgovora.

Ovaj mali pismeni rad na tekstu (esej) izvodi se na osnovu izvornog teksta i provjerava ga stručnjaci.
- Esej-rezon ima jasnu strukturu i logiku i mora biti izgrađen po određenim zakonima: mora imati tezu i argumente;
- obim eseja je najmanje 150 riječi. Ako esej sadrži manje od 70 riječi, onda se takav rad ne računa (boduje se sa nula bodova), zadatak se smatra neizvršenim;
- esej treba biti napisan uredno, čitkim rukopisom;
rad napisan bez oslanjanja na pročitani tekst (ne zasnovan na datom tekstu) ne ocjenjuje se;
- ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisan izvorni tekst bez komentara, onda se takav rad ocjenjuje 0 bodova.

III. Ocjenjivanje ispitnog rada

Tačan odgovor, ovisno o složenosti svakog zadatka, dobiva jedan ili više bodova. Osvojeni bodovi za sve obavljene zadatke se zbrajaju.

Svaki tačan odgovor u zadacima iz 1. dijela (A) donosi 1 primarni rezultat. Ako su navedena dva ili više odgovora (uključujući i tačan), netačan odgovor ili nijedan odgovor, daje se 0 bodova.

Za tačan odgovor na zadatke B1, B2, B3, B4, B5, B6, B7 daje se 1 bod, za netačan ili bez odgovora - 0 bodova.
Zadatak B8 se ocjenjuje na skali od 0 do 4 boda. Za svaki tačno naveden broj koji odgovara broju pojma sa liste, ispitanik dobija 1 bod:

4 boda: nema grešaka
3 boda: 1 greška
2 boda: 2 napravljene greške
1 bod: samo jedan broj je tačan
0 bodova: potpuno netačan odgovor (pogrešan skup brojeva) ili bez odgovora).

Za ispunjavanje zadatka 3. dijela (C1), maksimalan broj primarnih bodova je 23.
Rezultati 1. i 2. dijela se obrađuju automatski.
Zadatak 3. dijela © provjeravaju dva nezavisna stručnjaka. Ako se stručnjaci ne slažu u ocjeni rada, imenuje se treći stručnjak.

Maksimalan broj primarnih bodova za cijeli rad je 64 (100 test bodova).

Ispod su kriterijumi za ocjenjivanje eseja na Jedinstvenom državnom ispitu iz ruskog jezika za 2019. U novom demo verzije na ruskom Promijenjeni su kriteriji ocjenjivanja 2019 K2 I K4.

Šta vam može dati najviše bodova za:

• 5 bodova - za komentar na problem izvornog teksta - K2
• 3 boda - za pismenost: pravopis (K7) i interpunkcija (K8)

Argumentacija vlastitog mišljenja o problemu - UKLONJENO 2019!

Kriterijumi za ocenjivanje odgovora na zadatak 27

K1 Formulacija problema sa izvornim tekstom

• 1 bod. Ispitanik je (u ovom ili onom obliku u bilo kojem dijelu eseja) ispravno formulirao jedan od problema izvornog teksta. Nema činjeničnih grešaka koje se odnose na razumijevanje i formulaciju problema.
• 0 bodova. Ispitanik nije mogao ispravno formulirati nijedan problem u izvornom tekstu. *Ukoliko ispitanik nije formulisao ili pogrešno formulisao (u ovom ili onom obliku u bilo kom delu eseja) jedan od problema izvornog teksta, onda se takav rad po kriterijumu K1–K4 boduje sa 0 bodova

K2 Komentar formulisanog problema izvornog teksta

• 5 bodova. 2 primjera-ilustracije iz pročitanog teksta, važne za razumijevanje problema. Dato je objašnjenje za dva navedena primjera. Otkriveno semantička veza između njih. U komentaru nema činjeničnih grešaka koje se odnose na razumijevanje problema izvornog teksta.
• 4 poena. Problem koji je ispitanik formulisao komentariše se na osnovu izvornog teksta. Ispitanik je citirao ništa manje 2 primjera ilustracija iz pročitanog teksta koji su važni za razumijevanje problema. Dato je objašnjenje za 2 navedena primjera, ali semantička veza između njih nije identificirana,
  ili identificirana je semantička veza između primjera, ali je dato objašnjenje samo za jedan primjer. U komentaru nema činjeničnih grešaka koje se odnose na razumijevanje problema izvornog teksta
• 3 boda. Problem koji je ispitanik formulisao komentariše se na osnovu izvornog teksta. Ispitanik je citirao ništa manje 2 primjera ilustracija iz pročitanog teksta, važnog za razumijevanje problema, Ali dato je objašnjenje samo za jedan primjer, semantička veza između primjera nije identificirana, ili ispitanik je doneo 1 primjer-ilustracija iz pročitanog teksta, važnog za razumijevanje problema, i dao objašnjenje za njega. U komentaru nema činjeničnih grešaka koje se odnose na razumijevanje problema izvornog teksta.
• 2 poena. Ispitanik je doneo 2 primjera ilustracija iz pročitanog teksta, važnog za razumijevanje problema, ali nije objasnio njihovo značenje.
• 1 bod. Ispitanik je doneo 1 primjer-ilustracija iz pročitanog teksta, važnog za razumijevanje problema, ali nije objasnio njegovo značenje.
• 0 bodova. Nisu dati ilustrativni primjeri iz pročitanog teksta, važni za razumijevanje problema, ili
  problem je komentarisan bez oslanjanja na izvorni tekst, ili komentar sadrži činjenične greške (jednu ili više) koje se odnose na razumijevanje izvornog teksta, ili komentarisan je još jedan problem koji ispitanik nije formulisao, ili umjesto komentara daje se jednostavno prepričavanje teksta, ili umjesto komentara navodi se veliki fragment izvornog teksta.

K3 Odraz stava autora izvornog teksta

• 1 bod. Ispitanik je ispravno formulisao stav autora (naratora) izvornog teksta o komentarisanom problemu. Nema činjeničnih grešaka koje se odnose na razumijevanje pozicije autora izvornog teksta.
• 0 bodova. Stav autora izvornog teksta od strane ispitanika je pogrešno formulisan, ili nije formulisana pozicija autora izvornog teksta.

K4 Stav prema autorovom stavu o problemu izvornog teksta

• 1 bod. Ispitanik je izrazio stav prema stavu autora teksta o problemu (slaganje ili neslaganje sa autorom) i obrazložio ga.
• 0 bodova. Ispitanik nije izrazio stav prema stavu autora teksta, ili mišljenja ispitanika ne odgovaraju formuliranom problemu, ili mišljenje ispitanika iznosi se samo formalno (na primjer, „slažem se/ne slažem se sa autorom“)

II. Dizajn govora eseja

K5 Semantički integritet, koherentnost govora i konzistentnost prezentacije

• 2 poena. Rad ispitanika karakteriše semantički integritet, verbalna koherentnost i konzistentnost izlaganja: - nema logičkih grešaka, redosled izlaganja nije narušen; - u radu nema povreda paragrafske podjele teksta.
• 1 bod. Rad ispitanika karakteriše semantički integritet, koherentnost i konzistentnost izlaganja, Ali Napravljena je 1 logička greška, i/ili U radu je došlo do 1 povrede podjele na pasuse teksta.
• 0 bodova. Ispitanikov rad otkriva komunikativnu namjeru, Ali napravljeno je više od 1 logičke greške, i/ili Postoje 2 slučaja kršenja paragrafske podjele teksta.

K6 Tačnost i ekspresivnost govora

• 2 poena. Rad ispitanika karakteriše tačnost izražavanja misli i raznovrsnost gramatičke strukture govora. * Ispitanik dobija najvišu ocjenu za ovaj kriterij samo ako najviši rezultat dobijen prema kriterijumu K10.
• 1 bod. Rad ispitanika karakteriše tačnost izražavanja misli, Ali može se pratiti monotonija gramatičke strukture govora, ili rad ispitanika karakteriše raznovrsnost gramatičke strukture govora, Ali postoje povrede tačnosti izražavanja misli.
• 0 bodova. Rad ispitanika karakteriše loš vokabular i monotonija gramatičke strukture govora.

III. Pismenost

K7 Usklađenost sa pravopisnim standardima

• 3 boda. Nema pravopisnih grešaka (ili 1 manja greška).
• 2 poena. Nisu napravljene više od 2 greške.
• 1 bod. Napravljene su 3-4 greške.
• 0 bodova. Napravljeno je više od 4 greške.

K8 Usklađenost sa standardima interpunkcije

• 3 boda. Nema interpunkcijskih grešaka (ili 1 manja greška).
• 2 poena. 1–3 napravljene greške
• 1 bod. Napravljeno je 4–5 grešaka.
• 0 bodova. Napravljeno je više od 5 grešaka.

K9 Usklađenost sa jezičkim normama

• 2 poena. Nema gramatičkih grešaka.
• 1 bod. Napravljene su 1-2 greške.
• 0 bodova. Napravljeno je više od 2 greške.

K10 Usklađenost sa govornim normama

• 2 poena. Nije napravljena više od 1 govorne greške.
• 1 bod. Napravljene su 2-3 greške.
• 0 bodova. Napravljeno je više od 3 greške.

K11 Usklađenost sa etičkim standardima

• 1 bod. U radu nema etičkih grešaka.
• 0 bodova. Učinjene su etičke greške (1 ili više).

K12 Održavajte činjeničnu tačnost u pozadinskom materijalu

• 1 bod. U pozadinskom materijalu nema činjeničnih grešaka.
• 0 bodova. Bilo je činjeničnih grešaka (1 ili više) u pozadinskom materijalu.

Maksimalna količina bodova za sve pismene radove (K1–K12) - 24 poena.

• Prilikom ocjenjivanja pismenosti (K7–K10), treba uzeti u obzir dužinu eseja.Prilikom brojanja riječi uzimaju se u obzir i samostalni i funkcionalni dijelovi govora. Računa se svaki niz riječi napisanih bez razmaka (na primjer, “još uvijek” je jedna riječ, “još uvijek” su dvije riječi). Inicijali s prezimenom smatraju se jednom riječju (na primjer, "M.Yu. Lermontov" je jedna riječ). Bilo koji drugi simboli, posebno brojevi, ne uzimaju se u obzir prilikom izračunavanja (na primjer, "5 godina" je jedna riječ, "pet godina" su dvije riječi.
• Standardi ocjenjivanja navedeni u tabeli su razvijeni za eseje od 150–300 riječi. Ako esej sadrži djelomično ili potpuno prepisan od strane ispitanika tekst recenzije zadatka 26 i/ili podatke o autoru teksta, tada se obim takvog rada utvrđuje bez uzimanja u obzir teksta recenzije i/ili podatke o autoru teksta.
• Ako u eseju manje od 70 reči, onda se takav rad ne računa i boduje se 0 bodova, zadatak se razmatra neispunjeno.
• Prilikom ocjenjivanja eseja u rasponu od 70 do 150 riječi, smanjuje se broj dozvoljenih grešaka četiri tipa (K7–K10).

2 boda po ovim kriterijumima daju se u sledećim slučajevima:

• K7 – nema pravopisnih grešaka (ili je napravljena jedna manja greška);
• K8 – nema interpunkcijskih grešaka (ili je napravljena jedna manja greška).

1 bod po ovim kriterijumima daje se u sledećim slučajevima:

• K7 – nisu napravljene više od dvije greške;
• K8 – napravljene su jedna do tri greške;
• K9 – nema gramatičkih grešaka;
• K10 – nije napravljena više od jedne govorne greške.

Najviša ocjena prema kriterijima K7–K12 se ne daje za rad od 70 do 150 riječi.

• Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad u svim aspektima testa (K1-K12) boduje 0 bodova.
• Ako djelo, koje je prepisani ili prepričavani izvorni tekst, sadrži fragmente ispitanikovog teksta, tada se prilikom provjere uzima u obzir samo broj riječi koje pripadaju ispitaniku. Rad napisan bez pozivanja na pročitani tekst (nije zasnovan na ovom tekstu) se ne ocjenjuje.

Reši na ruskom

Prosjek opšte obrazovanje

engleski jezik

Kriterijumi ocjenjivanja za Jedinstveni državni ispit 2019 engleski jezik

Svrha Jedinstvenog državnog ispita iz stranih jezika je utvrđivanje nivoa komunikacijske kompetencije stranih jezika ispitanika. Glavna pažnja se poklanja govornoj kompetenciji, tj. komunikacijske vještine u različite vrste govorna aktivnost: slušanje, čitanje, pisanje, govor, kao i u jezičkoj kompetenciji, tj. znanje i vještine jezika. Sociokulturna znanja i vještine provjeravaju se u dijelu „Slušanje“, „Čitanje“, „Pisanje“ i u usmenom dijelu ispita; Kompenzacijske vještine se provjeravaju u dijelu „Pisanje“ i u usmenom dijelu ispita.

Ispitni rad sadrži pismeni i usmeni dio. Pisani dio uključuje četiri dijela: “Slušanje”, “Čitanje”, “Gramatika i vokabular” i “Pisanje”. Zadaci po stepenu težine imaju osnovni nivo, nivo povećane složenosti i visok nivo složenosti. Rad na stranim jezicima obuhvata 38 zadataka kratkih odgovora i 6 otvorenih zadataka sa detaljnim odgovorom.

Osnovni, napredni i visoki nivoi složenosti zadataka Jedinstvenog državnog ispita koreliraju sa nivoima znanja stranog jezika i to: osnovni nivo - A2+ (odnosno bliže B1), napredni nivo - B1, visoki nivo - B2

Odjeljci „Slušanje“ i „Čitanje“ sadrže zadatke koji se odnose na tri različita nivoa težine; u odjeljku “Gramatika i vokabular” - na dva (osnovni i napredni). U dijelu „Pisanje“ i u usmenom dijelu ispita zadaci se kreću od osnovnog do naprednog nivoa težine.

Trajanje četiri pisani odeljci ispitni rad - 3 sata (180 minuta). Usmeni dio ispita polaže se posebnog dana; vrijeme završetka zadatka, uključujući vrijeme pripreme, je 15 minuta. Ukupno vrijeme za rješavanje zadataka u svim dijelovima ispitnog rada je 3 sata 15 minuta (195 minuta). Preporučeno vrijeme za izvršavanje zadataka po odjeljcima:

• “Slušanje” - 30 minuta;
• “Čitanje” - 30 minuta;
• “Gramatika i vokabular” - 40 minuta;
• “Pismo” - 80 minuta;
• "Govoriti" ( usmeni dio ispit) - 15 minuta.

U 2019. godini nema promjena u strukturi i sadržaju CMM-a.

• Pojašnjeni su kriterijumi za ocenjivanje ispunjenosti zadatka 40 iz dela „Pisanje“ u pismenom delu ispita.
• Pojašnjena je formulacija zadatka 40 u kojem se polazniku ispita nudi izbor od dvije teme za prošireni pismeni iskaz sa elementima obrazloženja „Moje mišljenje“

Sekcije za pisanje i usmeno ocjenjivanje ocjenjuju stručnjaci koji su prošli posebnu obuku za pregled zadataka na osnovu kriterija i šema ocjenjivanja. Istovremeno, u odeljku „Pisanje“, zadatak 39 (osnovni nivo težine) ocenjuje se na osnovu zahteva osnovnog nivoa studija strani jezik, a zadatak je 40 ( visok nivo složenost) - na osnovu zahtjeva nivoa profila. U usmenom dijelu ispita osnovni nivo obuhvata zadatke 1, 2 i 3, a visoki nivo složenosti zadatak 4.

Posebnost ocenjivanja zadataka 39 i 40 je da ako ispitanik dobije 0 bodova po kriterijumu „Rješavanje komunikativnog zadatka“, cijeli zadatak se ocjenjuje sa 0 bodova. Isto važi i za zadatke 3 i 4 usmenog dijela ispita. Prilikom ocjenjivanja zadataka u odjeljku „Pisanje“ (39, 40), treba uzeti u obzir parametar kao što je volumen pisani tekst, izraženo u broju riječi Potreban obim za lično pismo u zadatku 39 je 100–140 riječi. za detaljan pismeni iskaz u zadatku 40 - 200–250 riječi.

Dozvoljeno odstupanje od navedene zapremine je 10%. Ako izvršeni zadatak 39 sadrži manje od 90 riječi ili zadatak 40 sadrži manje od 180 riječi, tada zadatak ne podliježe provjeri i boduje se 0 bodova. Ako je zapremina prekoračena za više od 10%, tj. ako urađeni zadatak 39 sadrži više od 154 riječi ili zadatak 40 sadrži više od 275 riječi, provjeri se samo onaj dio rada koji odgovara traženom obimu detaljnu pisanu izjavu. Ako je više od 30% odgovora neproduktivno (tj. tekstualno se poklapa sa objavljenim izvorom), onda se po kriteriju “Rješavanje komunikacijskog problema” daje 0 bodova, te se shodno tome cijeli zadatak boduje 0 bodova.

U usmenom dijelu također treba izbjegavati aktuelnost, jer postoji velika vjerovatnoća da će to ometati rješavanje komunikacijskog problema. U tom slučaju treba obratiti pažnju na obim iskaza, kriterijumi nalažu da je obim iskaza nedovoljan, što će dovesti do nule za rešavanje problema, a samim tim i do nule za ceo rad.

Jedinstveni državni ispit 2019. engleski (60×84/8) 30 opcije obuke ispitni radovi da se pripremi za ujedinjenje državni ispit

Tutorial namenjeno obuci diplomaca srednja škola i kandidati za polaganje jedinstvenog državnog ispita iz engleskog jezika. Sadrži 10 praktičnih verzija ispitnih radova, sastavljenih u potpunosti u skladu sa zahtjevima Jedinstvenog državnog ispita. Svaka opcija uključuje zadatke različitih vrsta i nivoa složenosti za sve dijelove kursa engleskog jezika, što omogućava što je pre moguće ovladati vještinama i sposobnostima potrebnim za uspješno polaganje završne certifikacije.

Na Jedinstvenom državnom ispitu 2018. sudjelovalo je 72.500 ljudi. Rezultat je blago pao, ali sveukupno stanje je stabilno. Manje je učenika sa visokim rezultatom. Iskustvo ispita pokazalo je da su receptivne vještine (slušanje, čitanje) kod maturanata bolje razvijene od onih produktivnih. « Slušanje“ (prosječan procenat završenosti - 76). Ove godine učenici su se dobro nosili sa zadatkom 1 osnovnog nivoa, ali su imali određene poteškoće prilikom odabira pojedinačnih odgovora za zadatak 2 povećane težine – razumijevanje traženih informacija (prosječan procenat ispunjenosti cijelog zadatka 2 je 79,1). To se uglavnom ticalo zadatka u kojem se, na osnovu teksta, nije moglo dati ni pozitivan ni negativan odgovor, te se moralo izabrati opciju 3 – „Tekst ne kaže“. Zadaci 3–9 su zadaci visokog nivoa složenosti i testiraju sposobnost potpunog i preciznog razumijevanja prilično složenog autentičnog teksta. Prosječan procenat izvršenja ovih zadataka je, iz očiglednih razloga, nešto manji nego kod zadataka 1 i 2. Nisu svi učesnici ispita bili u stanju da se nose sa zadatkom. Ispitanici sa lošom pripremom odgovaraju samo na ispite pojedinačne reči, koji se poklapaju u pitanju i odgovoru, i ne shvataju značenje iskaza, jer nivo poznavanja jezika ne omogućava potpuno i tačno razumevanje autentičnog teksta. Dakle, učesnici se uglavnom uspješno nose sa zadacima slušanja, uprkos činjenici da je slušanje jedno od najzastupljenijih složene vrste govorna aktivnost stranog jezika. Analiza rezultata rješavanja zadataka u dijelu „Slušanje“ pokazala je da se ispitanici sa lošom pripremom uglavnom nose sa onim zadacima u kojima se iste riječi i fraze pojavljuju u samom tekstu. Nažalost, pri odabiru odgovora ne oslanjaju se na značenje teksta, već na pojedinačne riječi i fraze i ne uzimaju u obzir činjenicu da se u opcijama odgovora po pravilu navode parafraze, sinonimi i antonimi. Zadatak uspostavljanja korespondencije posebno je težak za ispitanike kada je tačan odgovor „U tekstu se ne kaže“. I ovdje se ispitanici često oslanjaju na iste riječi i izraze u pitanju i odgovoru ili sami lično iskustvo. Analiza pokazuje da ne samo da ne dozvoljava učesnicima da izaberu tačan odgovor nizak nivo komunikativnu kompetenciju, ali i nerazvijenost metapredmetnih vještina za rad sa informacijama (opšteobrazovna kompetencija). To uključuje, prije svega, nedovoljan razvoj vještina kritičko mišljenje, što vam ne omogućava brzo razlikovanje bitnih informacija od sekundarnih, uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza između činjenica i događaja, razumijevanje autorske pozicije, utvrđivanje opće ideje teksta itd.

#ADVERTISING_INSERT#

Čitanje

Čitanje (prosječan procenat završenosti - 76,9). Uglavnom, zadaci su uspješno obavljeni, treći tekst je izazvao glavne poteškoće. (u zadatku 10 prosječan postotak izvršenja je 88; u zadatku 11 - 82,1; u zadatku 12-18 - 60,8).

Kao i kod slušanja, slabi učenici se oslanjaju na pojedinačne riječi, ponekad čak ni na ključne riječi. U zadatku 10 onemogućavaju im razumijevanje značenja cijelog teksta ne samo nedovoljno razvijene komunikacijske vještine, već i slabe metapredmetne vještine, kao što je sposobnost odvajanja važnog od nevažnog, odbacivanja nepotrebne informacije, razumjeti kako su različite informacije povezane jedna s drugom, istaći uzročno-posljedične veze. U zadatku 11 razlog odabira pogrešnih odgovora je po pravilu nepoznavanje pravila građenja rečenica, nepoznavanje gramatičkih struktura, često čak i dijelova govora, veznika, srodnih riječi, prijedloga, kao i općenito logička i semantička sredstva koja čine tekst koherentnim i logičnim. Sudionici ne uzimaju uvijek u obzir da odabrani fragment mora odgovarati rečenici ne samo po strukturi, već i po značenju. U zadacima 12-18 učesnici često zaborave da se tačni odgovori obično parafraziraju.

Greške prilikom ispunjavanja zadataka čitanja slične su greškama koje sudionici prave u odjeljku „Slušanje“. Ovo se uglavnom objašnjava činjenicom da su ove dvije vrste govorne aktivnosti receptivne i da se zasnivaju na sličnim mehanizmima opažanja i razumijevanja tekstova.

Gramatika i vokabular

Prosječan procenat izvršenih zadataka za cijelu dionicu u 2018. godini iznosio je 68,1.

Stepen izvršenja zadataka je neznatno porastao, međutim, kao i prethodnih godina, i dalje je tipične greške upotreba glagola u oblicima Past i Future Simple, Present Perfect, Passive Voice u Past Simple ostaje. Učenici prave veliki broj grešaka u oblicima, čak prave pravopisne greške i brkaju dijelove govora. Postoji niz oblasti u kojima polagači imaju poteškoća. U gramatiku, prije svega, uključujemo dijelove govora i njihove funkcije u rečenici, vremenske oblike glagola, zamjenice (lične i pokazne), stupnjeve poređenja pridjeva i priloga, plural imenice, redni brojevi, veznici i prijedlozi.

Vokabular uključuje: vještine pravilne upotrebe riječi u kontekstu, uzimajući u obzir polisemiju, sinonimiju, antonimiju, homonimiju leksičke kompatibilnosti, utjecaj gramatičke konstrukcije i gramatičkog okruženja na izbor prava reč, kao i vještine korištenja frekvencije frazalni glagoli i vještine tvorbe riječi. Štaviše mi pričamo o tome ne o poznavanju pravila, već o praktičnim vještinama korištenja

Pismo

Pismeni zadaci tradicionalno izazivaju velike poteškoće polaznicima ispita. Zadatak 39 pokazuje dobar trend da učenici manje griješe u pisanju i koriste klišee bontona.

Uobičajene greške

• Netačni ili netačni odgovori na pitanja
  Učenik jednostavno ne razumije značenje pitanja i neadekvatno odgovara. Koju hranu često jedete? Sada imam...
• Kombinovanje odgovora na dva pitanja u jedno
  Pitanja slična po značenju poput Koju hranu obično imate u frižideru? Ko kupuje hranu u vašoj porodici?
• Generisanje pitanja za prijatelja
  Pitanja nisu suštinska, pitanja čiji odgovor postoji u zadatku. Poteškoće u pravilnom formiranju pitanja.

Značajan broj nedostataka može se naći u izvršavanju zadatka br. 40. Početak rada detaljna analiza ispunjavajući zadatak 40, podsjećamo da ga karakteriše visok nivo težine (B2 na evropskoj skali). Shodno tome, i tematika detaljnih pisanih iskaza i vokabular korišten u formulacijama su prilično složeni, iako su u okvirima školski program specijalizovani/napredni nivo (5-6 sati stranog jezika sedmično).

• Kompleksnost tema sa stanovišta opšte percepcije (digitalna pismenost, virtuelna putovanja)
• Logika i sredstva logičke komunikacije
• Nepoštovanje plana
• Protuargumenti ne podržavaju argumente
• Aspekti nisu u potpunosti otkriveni
• Retorička pitanja
• Kršenje logike iskaza
• Nepravilna upotreba logičke komunikacije
• Veliki broj gramatičkih grešaka, leksičke greške, pravopisne greške

Govoreći

Analiza statistike pokazala je da je usmeni dio u 2018. godini završen prilično uspješno, iako lošije nego u prethodnoj godini (2017. prosječan procenat završenosti bio je 69; 2018. 64,9). Izvedba osnovnog zadatka 1 je donekle poboljšana. Ogroman broj maturanata uspijeva pročitati tekst predložen u zadatku 1, a pravi manje fonetskih grešaka u izgovoru glasova, na primjer, međuzubnih. Međutim, ispitanici i dalje teško čitaju riječi koje se ne izgovaraju pravilno, dodaju završetke gdje ih nema, ne čitaju završetke, ne znaju podijeliti rečenice na sintagme i ne posjeduju intonacijske vještine. Još uvijek postoje odgovori u kojima se razbija naglasak u najjednostavnijim riječima.

Prilikom rješavanja zadatka 2 ispitanici često nisu izlazili na kraj sa zadatkom, kako u pogledu izvršenja komunikacijskog zadatka (pitanja nisu odgovarala predloženom komunikacijskom zadatku), tako i u pogledu gramatike, rječnika, a ponekad i izgovora. netačan zahtjev za informacijama

U zadatku 3

• reprodukcija naučenih dijelova teksta umjesto spontanog govora (ovo se posebno često manifestiralo u dugim uvodima i zaključcima);
• nepotpun ili netačan obuhvat stavki plana;
• nedostatak kontakta sa prijateljem;
• logičke greške;
• zloupotreba logičke komunikacije

Zadatak 4

Uvođenje različitih formulacija urađeno je kako bi se izbjeglo umnožavanje fragmenata teksta naučenog napamet i podstakao spontani govor. Zadatak 4 je zadatak visokog nivoa složenosti i zahtijeva kako dobro poznavanje jezika, tako i pouzdano ovladavanje metapredmetnim vještinama.

Pored ovih grešaka, ispitanici su često davali nepotpune odgovore na tačku 1, koja je zahtijevala kratak opis fotografija, navodeći šta se i gdje se događa. Neki ispitanici su opisali obje fotografije, ali samo jedan od elemenata (lokaciju, radnju) ili su prvu fotografiju opisali u potpunosti, a pri opisu druge preskočili su jedan od elemenata. Sve je to dovelo do pada rezultata. Kao i prethodnih godina, u pasusu 1 plana iu narednim pasusima uočena su ponavljanja i ideja i vokabulara (što je dovelo do smanjenja bodova).

TO pozitivni aspekti Završetak ovog zadatka u 2018. godini uključuje poštovanje strukture monologa, njegovog obima od strane većine učesnika (u prosjeku 7-9 fraza, a ne 6-7, kao prethodne godine). Međutim, povećao se broj leksičkih i gramatičkih grešaka, što je dovelo i do smanjenja bodova za zadatak.

#ADVERTISING_INSERT#