Znakovi biologije živih organizama 5. Osobine živih organizama (5. razred)

Pitanje 1. Po čemu se biljke razlikuju od životinja?

Pitanje 2. Koji su znakovi karakteristični za žive organizme?

Živi organizmi rastu, jedu, dišu, razvijaju se, razmnožavaju, razdražljivi su i oslobađaju proizvode svoje vitalne aktivnosti (metabolizam i energiju) u okolinu. Svi živi organizmi se sastoje od ćelija (osim virusa).

Pitanje 1. Koja carstva živih organizama poznajete?

Postoje četiri carstva: bakterije, gljive, biljke i životinje.

Pitanje 2. Koje karakteristike razlikuju žive organizme od neživih objekata?

Živi organizmi se razlikuju od neživih objekata po sljedećim osobinama: rast, ishrana, disanje, razvoj, razmnožavanje, razdražljivost, izlučivanje, metabolizam i energija, pokretljivost. Neživi objekti nemaju takve karakteristike.

Pitanje 3. Koja je važnost sposobnosti organizama da se razmnožavaju za postojanje života na Zemlji?

Ako se reprodukcija zaustavi u bilo kojoj fazi organizama, sva živa bića će postepeno nestati. Ovo govori o međusobnoj povezanosti živih organizama. Reprodukcija vrši prijenos nasljednih informacija i kontinuitet generacija. Reprodukcija omogućava populaciji da postoji, da nastavi svoju vrstu.

Razmisli

Razmotrite sliku 9. Koja je pojava na njoj prikazana i zašto se zove “strujni krug”? Napravi svoje lanac ishrane, karakterističan za žive organizme koji žive na vašem području.

Ova slika prikazuje fenomen "strujnog kola". Zaista izgleda kao lanac određenih karika koje sukcesivno zamjenjuju jedna drugu. primjeri:

Sunce →trava →zec →vuk;

Sunce → lišće drveta → gusjenica → ptica (sica, oriola) → jastreb ili soko;

Smreka → vjeverica → kuna;

Sunce →trava →gusjenica →miš →viper →jež →lisica.

Zadaci. Ocrtajte svoj paragraf.

Nacrt paragrafa

§3. Raznolikost divljih životinja. Carstva živih organizama. Prepoznatljive karakteristikeživ.

Pregled pasusa:

1. Carstva živih organizama;

2. Razlike između živih organizama i neživih objekata;

3. Glavne karakteristike živih organizama;

3.1. Stanična struktura;

3.2. hemijski sastav;

3.3. Metabolizam;

3.4. razdražljivost;

3.6. razvoj;

Zemlju naseljavaju različita živa bića koja nisu slična jedni drugima. Unatoč različitoj strukturi i posebnom načinu života, objedinjuju ih svojstva živih organizama. Ova svojstva razlikuju živu materiju (sva živa bića na planeti) od nežive prirode (planine, rijeke, kamenje).

Svojstva

Razlike između žive prirode i nežive materije detaljno su opisane u tabeli svojstava živog organizma.

*Potpiši*	*Opis*
Ćelijska struktura	Živa bića se sastoje od ćelija – „gradivnih blokova života“. Ovo je jedinica svih živih bića. Život je nemoguć izvan ćelije
	Energija neophodna za održavanje života dobija se iz hrane. Biljke su autotrofi i koriste sunčevu svjetlost, ugljični dioksid i vodu s mineralima kao hranu. Proces stvaranja hranjivih tvari u tijelu pomoću svjetlosti naziva se fotosinteza. Ostala bića se hrane već gotovim supstancama, tj. jedu druga stvorenja i nazivaju se heterotrofi
Metabolizam	Naučno ime je metabolizam. To je proces izdvajanja korisnih, hranljivih, vitalnih supstanci iz hrane koja dolazi spoljašnje okruženje. Složene tvari se razlažu na jednostavnije, od kojih svaka stanica stvara tvari potrebne tijelu, a također izvlači energiju i toplinu
	To je dio metabolizma. Organizmi apsorbiraju kisik iz zraka i oslobađaju ugljični dioksid. Kiseonik oksidira, tj. kombinuje se sa drugim supstancama i učestvuje u složenim biohemijskim reakcijama
	Organizmi neprestano rastu. Kod višećelijskih organizama to se događa zbog diobe stanica
Razdražljivost	Sposobnost reagovanja na manifestacije spoljašnjeg okruženja. Na primjer, cvijeće se zatvara kada nedostaje sunčeve svjetlosti, a osoba povlači ruku kada dođe u kontakt sa vrućim predmetom
Reprodukcija	Organizmi razmnožavaju stvorenja slična sebi. Ovo je složen proces koji se može odvijati na različite načine ovisno o složenosti organizacije tijela. Na primjer, jednoćelijska bića se dijele, biljke se razmnožavaju sjemenkama ili dijelovima tijela, za reprodukciju sisara potrebne su dvije jedinke - mužjak i ženka
	Ovaj prirodni proces je logičan završetak života. Sva živa bića, bez obzira na očekivani životni vijek, umiru i razgrađuju se, dajući hranu drugim organizmima

Rice. 1. Ćelijska struktura organizama.

Živi organizmi ne žive odvojeno od nežive prirode, već aktivno stupaju u interakciju s njom. Voda i kiseonik su nežive materije, ali su vitalne supstance za žive organizme. Interakcija žive i nežive prirode putem metabolizma naziva se ciklus supstanci.

Biološka raznolikost

Opća svojstva živih bića svojstvena su i jednoćelijskim organizmima, koji se sastoje od samo jedne ćelije, i složeno organiziranim životinjama, kao što su ljudi. Sve biološka raznolikost radi lakšeg proučavanja podijeljen u pet kraljevstava:

virusi;
bakterije;
biljke;
gljive;
životinje.

Rice. 2. Carstva žive prirode.

Mnogi naučnici pripisuju viruse neživoj prirodi. Nalaze se na granici prelaska supstanci u živi oblik i imaju svojstva žive i nežive materije. Na primjer, sposobne su za reprodukciju, ali ne rastu i ne hrane se.

Bakterije se razlikuju od drugih jednoćelijskih organizama(biljke i životinje) odsustvom jezgra - dijela ćelije u kojem su pohranjene nasljedne informacije. Takvi primitivni organizmi razmnožavaju se diobom i imaju sve znakove života.

TOP 4 člankakoji čitaju uz ovo

Biljke, gljive i životinje su eukarioti. Njihove ćelije imaju formirano jezgro. Biljke se od gljiva razlikuju po prisustvu listova i sposobnosti fotosinteze. Pečurke nisu životinje, jer... Imaju posebnu strukturu i nisu sposobni za aktivno kretanje.

Životinjsko carstvo je veoma prostrano i obuhvata mnoga bića od jednoćelijskih protozoa (ameba) do sisara (slon, mačka, vjeverica), što uključuje i ljude.

Rice. 3. Raznolikost životinja.

Svi živi organizmi imaju isti hemijski sastav, jer... sastoje se od istih elemenata. Ugljik, kiseonik, azot i vodonik su važni za život.

Šta smo naučili?

Sa časa biologije 5. razreda učili smo o osnovnim svojstvima žive materije, kao i o raznolikosti života na Zemlji. Glavni znakovi živih bića su reprodukcija, disanje, ishrana, rast. Osnova svih živih bića je ćelija. Čitavu raznolikost žive prirode predstavlja pet carstava - virusi, bakterije, biljke, gljive, životinje. Virusi su prelazni oblik iz nežive u živu materiju.

Testirajte na temu

Evaluacija izvještaja

Prosječna ocjena: 4.8. Ukupno primljenih ocjena: 1979.

Nastava je razvijena u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom 2015. godine. Čas je namijenjen za 5. razred biologije. Nastavno-metodički kompleks"Sfere" iz biologije za osnovnu školu "Biologija. Živi organizam." Autori: Sukhorukova L.N., Kuchmenko B.C.

Preuzmi:

Pregled:

Čas je razvijen u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom od strane nastavnika biologije

Opštinska obrazovna ustanova "Srednja škola Mednovskaya" Larionova I.M. u 2015.

Čas je namijenjen za 5. razred po L.N. Suhorukova, V.S. Kuchmenko,

I JA. Kolesnikova "Biologija. Živi organizam"

Čas biologije u 5. razredu

Vrsta lekcije: ovladavanje novim znanjima u kontekstu implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Format lekcije: lekcija - istraživanje.

Metoda: kombinovani, grupni rad.

Model treninga:osnovni (5. razred – 1 sat sedmično).

Ciljevi lekcije:

edukativni:

formirati početne ideje o carstvima žive prirode, njihovim posebnostima;
produbljuju stečene ideje osnovna škola, o karakteristikama karakterističnim za žive organizme;
razviti sposobnost analiziranja, poređenja i prepoznavanja predstavnika kraljevstava koja se proučavaju u tabelama, crtežima, fotografijama i drugom demonstracijskom materijalu.

edukativni:

Identifikacija bitnih osobina predstavnika carstava žive prirode. Nastavnici: razviti sposobnost svjesnog rada ka cilju; negovati brižan odnos prema optičkim instrumentima i opremi, tačnost.

Kognitivni UUD:sposobnost da se istakne glavna stvar u tekstu, struktura edukativni materijal, pravilno formulisati pitanja, raditi sa različitim izvorima informacija, pripremati poruke i prezentacije, prezentirati rezultate rada razredu. Lični UUD: sposobnost procjene stepena opasnosti neke situacije po zdravlje, razumijevanje važnosti očuvanja zdravlja.

Regulatory UUD: sposobnost organizovanja realizacije zadataka nastavnika. Razvoj vještina samoprocjene i samoanalize

Komunikacija UUD:sposobnost rada u kreativnim timovima

Oprema:

multimedijalni projektor;
Rad sa COR časovima biologije Ćirilo i Metodije
Elektronska prezentacija
Flash animacije

Struktura lekcije:

Organizaciona faza.
Ažuriranje znanja.
Postavljanje zadatka za učenje.
Usvajanje novih znanja i primarna konsolidacija.
Phys. samo minut.
Konsolidacija proučenog materijala.
Razmišljanje o aktivnosti (sažimanje lekcije).
Informacije o domaći zadatak(komentiranje), ocjenjivanje za lekciju.

Faza lekcije

Aktivnosti nastavnika

Aktivnosti učenika

Planirani rezultati UUD

Vrednovanje rezultata rada učenika

1. Organizacioni momenat, motivacija za obrazovne aktivnosti

(4 minute)

Dobar dan, momci. Pogledajmo jedni druge i nasmiješimo se. Kažu: "Osmeh je poljubac u dušu."

Stojte uspravno i lepo.

Zvono je već zazvonilo.

Sedite tiho i tiho

I počnimo s lekciju uskoro.

Zauzmite svoja mjesta. Drago mi je da jesi dobro raspoloženje, i nadam se da ćemo ti i ja danas raditi vrlo prijateljski i aktivno. Ja čak i ne sumnjam u ovo.

Pozdravlja, provjerava spremnost za nastavu, želi uspjeh.

Ulazak u poslovni ritam.

Učenici su ustali, spremili se za rad, tražili na stolovima udžbenik, svesku, radna sveska, dnevnik, materijal za pisanje.

Lično:

Regulatorni UUD:sposobnost organizovanja realizacije zadataka nastavnika.

Cilj je stvoriti prijateljsku atmosferu, motivisati studente za učenje i stvoriti situaciju uspjeha.

Usmena ocjena nastavnika

2. Ažurirajte

poznavanje, komuniciranje teme i ciljeva časa

(6 minuta)

Danas ćemo našu lekciju započeti zagonetkama.

Mali dječak

U sivoj vojničkoj jakni

Njuškala po dvorištu

Sakuplja mrvice. (vrabac)

Mali, daljinski

Prošao kroz zemlju

Našao sam Crvenkapicu. (gljiva)

Zeleno, nije livada, kokošinja, ne snijeg,

Kudrjava, ne osoba. (Breza).

Kombinujte sve ove reči u jedan opšti pojam. ko je ovo?

Učenici su organizmi.

Da li se živi organizmi razlikuju od neživih tijela?

Studenti - po određenim znacima.

Možete li mi reći ove znakove?

Učenici imenuju znakove koji su im poznati.

Poruka o temi lekcije.

Tema lekcije: Znakovi živih organizama. Kraljevstva divljih životinja

Iznosi problem, komunicira temu lekcije.

Prilikom rješavanja problema stvaraju pretpostavke o temi lekcije.

Personal

Regulatorni UUD:

Sposobnost organizovanja realizacije zadataka nastavnika.

Komunikacija UUD:sposobnost percipiranja informacija na uho, odgovaranje na pitanja nastavnika

Usmena ocjena nastavnika

3. Postavljanje cilja učenja

(4 minute)

- Dakle, koja je tema naše današnje lekcije? Vidi udžbenik na strani 14.

- Otvorite sveske, zapišite datum i temu lekcije.

Postavljanje ciljeva

Na osnovu teme lekcije, formulirajte njen glavni cilj tako što ćete odgovoriti na pitanje:

Šta danas treba da naučimo na času?

Opće karakteristike živih organizama.
Carstva žive prirode.
Znakovi karakteristični za svako carstvo žive prirode.

Tako je, na kraju ove lekcije trebali bismo:

imenovati carstva žive prirode, ilustrirati ih primjerima;
definirati pojmove o temi lekcije;
opisati glavne karakteristike živih organizama;
otkriti karakteristične karakteristike predstavnici kraljevstava žive prirode;
prepoznaju predstavnike kraljevstava u tabelama, crtežima, fotografijama i drugom demonstracijskom materijalu.

Diskusija o poteškoćama (zašto su se poteškoće pojavile, šta još ne znamo).

Planirani rezultati

Učenici zapisuju brojeve i teme časa.

Učenici određuju svrhu časa

Regulatorni UUD: samostalno formulisanje ciljeva i zadataka, planiranje, predviđanje

CILJ - stvoriti problematičnoj situaciji, predviđaju predstojeće aktivnosti.

Usmena ocjena od strane nastavnika, individualna ocjena projekta.

4. Usvajanje novih znanja 4 minuta

4.1. Planiranje

4.2. Otkrivanje novih znanja

Organizmi

Znakovi kraljevstva

Nastavnik postavlja problematično pitanje.

Dokazati da je automobil neživi predmet?

Pronađi i opiši glavne karakteristike živih organizama

Provjera odgovora na pitanje i dijagram.

Organizmi
Znakovi	Kraljevstva

Definisani novi pojmovi na temu lekcije

ćelijska struktura, individualni razvoj, reprodukcija, razdražljivost

Svi živi organizmi su podijeljeni u kraljevstva:

Bakterije

Pečurke

Biljke

Životinje

Učenici rade u grupi

Dato individualni zadatak, ograničavajući vrijeme njegovog izvršenja

Rješavanje problematičnog pitanja.

Parovi dobijaju individualni zadatak, ograničavajući vrijeme potrebno da ga završe.

Individualni zadaci se daju grupama, ograničavajući vrijeme za njihovo izvršenje.

Rad sa udžbenikom. Učenici čitaju pasus broj 3 udžbenika - članak na str. 14 „Najvažniji znaci živih organizama“ i popunjavaju dijagram u svojoj svesci.

Popunite drugu kolonu tabele, prisjećajući se gradiva iz osnovne škole.

Svaka grupa dobija zadatak o određenom carstvu, koristeći podatke iz udžbenika, određuje karakteristike karakteristične za to carstvo i zapisuje ih u opšti dijagram.

Personal : Sposobnost održavanja discipline u učionici, s poštovanjem prema nastavniku i kolegama iz razreda.

Regulatorni UUD:

Komunikacija UUD:

Kognitivni UUD: sposobnost strukturiranja obrazovnog materijala, isticanje glavne stvari u njemu.

Usmena ocjena nastavnika

4.3. Primarna konsolidacija znanja.

4.4. Provjera obavljenog posla.

Grupa 1 – Mikrobiolozi- istraživači bakterija: otkrivaju karakteristične osobine predstavnika kraljevstva bakterija i popunjavaju dijagram;

Grupa 2 – Mikolozi– istraživači gljiva:otkriti karakteristične osobine predstavnika kraljevstva gljiva i ispuniti dijagram.

Grupa 3 – Botaničari– istraživači biljaka: otkriti karakteristične osobine predstavnika biljnog carstva i ispuniti dijagram.

Grupa 4 – Zoolozi– istraživači životinja: otkrijte karakteristične osobine predstavnika životinjskog carstva i popunite dijagram.

Grupa 1 – Mikrobiolozi

bakterije:

3,5 miliona

Male veličine

U svim životnim sredinama

Grupa 2 – Mikolozi

gljive:

nepomičan

Stalno raste

Hrane se već pripremljenom organskom materijom

Grupa 3 – Botaničari

Biljke:

nepomičan

Rastite cijeli život

Kreiraj organske materije od neorganskih supstanci.

Grupa 4 – Zoolozi

životinje:

Rast je ograničen

Krećite se u svemiru

Organi funkcionišu bez zamjene.

Hrane se već pripremljenom organskom materijom.

Individualni zadaci se daju grupama, ograničavajući vrijeme potrebno za njihovo izvršavanje.

Učenici rade zadatke u grupama, pripremaju sažetak materijala i izvode zaključke o obavljenom radu.

Lično: Sposobnost da se održi disciplina na času i da se prema nastavniku i kolegama odnosi s poštovanjem.

Regulatorni UUD:

Sposobnost organizovanja realizacije zadataka nastavnika i izvođenja zaključaka na osnovu rezultata rada

Komunikacija UUD:sposobnost percepcije informacija na uho i odgovaranje na pitanja nastavnika.

Kognitivni UUD:sposobnost strukturiranja obrazovnog materijala i isticanje glavne stvari u njemu.

Usmena ocjena nastavnika

5. Minut fizičkog vaspitanja (pauza za opuštanje)

1 minuta

Postali smo studenti

Mi sami pratimo režim:

Ujutro, kada smo se probudili,

Nasmiješili su se i protegnuli.

Za zdravlje, raspoloženje

Radimo vežbe:

Ruke gore i ruke dole

Ustali smo na prstima.

Sjeli su i sagnuli se

I ponovo su se nasmešili.

A onda smo se oprali,

Uredno obučen

Polako smo doručkovali

U školu, do znanja, stremljenja.

6. Konsolidacija proučenog gradiva

Svrha bine: samoprocjena učenika o rezultatima svojih obrazovnih aktivnosti

Uvežbavanje trenažnih radnji

Odaberite tačne izjave

Živi organizmi imaju ćelijska struktura
Živi organizmi rastu, hrane se i razmnožavaju.
Svi živi organizmi formiraju hidrosferu.
Svi živi organizmi podijeljeni su u 4 carstva: bakterije, gljive, biljke, životinje.
Bakterije su najstariji živi organizmi.
Mnoge bakterije su patogeni.
Svi živi organizmi su sposobni da se kreću u svemiru.
Životinje i biljke se hrane gotovim organskim supstancama.
Biljke su sposobne stvarati organske tvari iz neorganskih.
Životinje rastu tokom svog života.

Peer review.

Odgovori: 1,2,4,5,6,9.

Nastavnik prikazuje flash animacije.

Daje test.

Studenti rade individualno.

Samotestiranje.

Personal : Sposobnost održavanja discipline u učionici, s poštovanjem prema nastavniku i kolegama iz razreda. potreba za pravednom procenom sopstvenog rada i rada drugova iz razreda

Regulatorni UUD:

Sposobnost organizovanja realizacije zadataka nastavnika, izvođenja zaključaka na osnovu rezultata rada

Komunikacija UUD:sposobnost percepcije informacija sluhom.

Kognitivni UUD: sposobnost strukturiranja obrazovnog materijala, isticanje glavne stvari u njemu. Sticanje osnovnih veština u radu sa instrumentima.

Usmena ocjena nastavnika

7. Odraz aktivnosti

3 minute

Svrha etape: osvještavanje učenika o svojim obrazovnim aktivnostima, samoprocjena rezultata svojih i aktivnosti cijelog razreda.

Na osnovu rezultata lekcije popunite tabelu i procijenite nivo svog rada na lekciji koristeći skalu, stavite križić na nivo koji ste postigli

Učenici popunjavaju tabelu i skalu

Lični UUD:

Samopoštovanje zasnovano na uspjehu

Adekvatno razumijevanje razloga uspjeha/neuspjeha u obrazovnim aktivnostima

Komunikacija UUD:Sposobnost da izrazite svoje misli

Kognitivni UUD: Refleksija.

Praćenje i evaluacija procesa i rezultata učinka

8. Aktivnosti vrednovanja

Zadaci na svakom stolu.

Učenici popunjavaju listić individualna dostignuća(LEAD) sa zadacima.

9. Informacije o domaćem zadatku (komentarisanje), ocjenjivanje za čas.

§3.

Individualni zadatak na izbor:

a) pripremiti prezentaciju „U carstvu gljiva“;

b) usmena komunikacija“Bakterije u životu životinja”4

c) poruka o mojoj omiljenoj biljci;

d) kakva životinja bih volio da budem?

Literatura i Internet resursi:

1.Biologija. Bakterije, gljive, biljke 6. razred: Tematsko i nastavno planiranje za udžbenik V.V

2 "Biologija. Bakterije, gljive, biljke": Priručnik za nastavnike / N.V. Dubinina, V.V.Pasečnik.-M: Drfa, 2002.

3. Ponamareva I.N., Solomin V.P., Sidelnikova G.D. Opća metodika nastave biologije. - M.: Akademija, 2002.

4. Kalinova G. S. Obrazovne kartice. Lišajevi 6. razred.-M.: Škola-Press, 2001

5Časovi biologije sa IKT 6. razred S.N. Lebedev.

6. Elena Mikhailovna Benuzh. Testovi iz biologije. 6. razred

Internet resursi:

http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-o-gribah.htm

www. Wikipedia.org - Wikipedia, slobodna enciklopedija

Multimedijalni alati za učenje

1. Velika enciklopedija Ćirila i Metodija. DOO "Ćirilo i Metodije", 2006.

2. Elektronski atlas za školarce „Botanika 6-7. razred“ - „Novi disk“, 2004.

3. Časovi biologije „Ćirilo i Metodije“, 6-7 razred. - Ćirilo i Metodije doo, 2001.

4.Elektronska biblioteka vizuelna pomagala» Biologija 6-9 razredi. "- DOO" Ćirilo i Metodije", 2002

Individualni list postignuća

prilikom proučavanja teme: „Karakteristike živih organizama. Kraljevstva žive prirode"

Definiraj koncepte na temu lekcije.

Opišite glavne karakteristike živih organizama.

Otkrijte karakteristične osobine predstavnika kraljevstava žive prirode.

Prepoznati predstavnici kraljevstava na stolovima, crtežima, fotografijama i drugom demonstracijskom materijalu.

Refleksija

Bilo mi je teško

Mogu se pohvaliti

Šta još želim da znam?

Informativni list

Osnovni termini i koncepti testirani u ispitni rad : homeostaza, jedinstvo žive i nežive prirode, varijabilnost, nasljednost, metabolizam.

– ćelijska struktura . Svi organizmi koji postoje na Zemlji sastoje se od ćelija. Izuzetak su virusi, koji pokazuju živa svojstva samo u drugim organizmima.

Metabolizam – skup biohemijskih transformacija koje se dešavaju u telu i drugim biosistemima.

Samoregulacija – održavanje stalne unutrašnje sredine organizma (homeostaza). Trajni poremećaj homeostaze dovodi do smrti organizma.

Razdražljivost – sposobnost organizma da odgovori na vanjske i unutrašnje podražaje (refleksi kod životinja i tropizmi, taksi i nastije kod biljaka).

Varijabilnost – sposobnost organizama da steknu nove karakteristike i svojstva kao rezultat uticaja spoljašnje sredine i promena u naslednom aparatu – molekulima DNK.

Nasljednost – sposobnost organizma da prenosi svoje karakteristike s generacije na generaciju.

Reprodukcija ili samoreprodukcija – sposobnost živih sistema da reprodukuju svoju vrstu. Reprodukcija se zasniva na procesu udvostručavanja molekula DNK nakon čega slijedi dioba ćelije.

Rast i razvoj – svi organizmi rastu tokom svog života; Pod razvojem se podrazumeva i individualni razvoj organizma i istorijski razvoj žive prirode.

Otvorenost sistema – svojstvo svih živih sistema povezano sa stalnim snabdevanjem energijom izvana i uklanjanjem otpadnih produkata. Drugim riječima, organizam je živ sve dok razmjenjuje tvari i energiju sa okolinom.

Sposobnost prilagođavanja - u toku istorijski razvoj i pod uticajem prirodna selekcija organizmi se prilagođavaju uslovima okruženje(adaptacije). Organizmi koji nemaju potrebne adaptacije izumiru.

Zajednica hemijski sastav . Glavne karakteristike hemijskog sastava ćelije i višećelijskog organizma su jedinjenja ugljenika - proteini, masti, ugljeni hidrati, nukleinske kiseline. Ova jedinjenja ne nastaju u neživoj prirodi.

Zajedničkost hemijskog sastava živih sistema i nežive prirode govori o jedinstvu i povezanosti žive i nežive materije. Cijeli svijet je sistem zasnovan na pojedinačnim atomima. Atomi međusobno djeluju kako bi formirali molekule. Kameni kristali, zvijezde, planete i svemir formirani su od molekula u neživim sistemima. Od molekula koji čine organizme nastaju živi sistemi - ćelije, tkiva, organizmi. Međuodnos živih i neživih sistema jasno se manifestuje na nivou biogeocenoza i biosfere.

Glavni nivoi organizacije žive prirode: ćelijski, organizmski, populacijsko-vrsta, biogeocenotski

Osnovni pojmovi i pojmovi provjereni u ispitnim radovima: životni standard, biološki sistemi koji se proučavaju na ovom nivou, molekularni genetski, ćelijski, organizmski, populacijsko-vrsta, biogeocenotski, biosfera.

Nivoi organizacije živi sistemi odražavaju podređenost i hijerarhiju strukturalne organizacije života. Nivoi života se razlikuju jedan od drugog po složenosti organizacije sistema. Ćelija je jednostavnija u odnosu na višećelijski organizam ili populaciju.

Životni standard je oblik i način njegovog postojanja. Na primjer, virus postoji u obliku molekule DNK ili RNK zatvorene u proteinskoj ljusci. Ovo je oblik postojanja virusa. Međutim, virus pokazuje svojstva živog sistema tek kada uđe u ćeliju drugog organizma. Tamo se razmnožava. Ovo je njegov način postojanja.

Molekularno genetski nivo predstavljeni pojedinačnim biopolimerima (DNK, RNK, proteini, lipidi, ugljeni hidrati i druga jedinjenja); na ovom nivou života proučavaju se pojave koje se odnose na promjene (mutacije) i reprodukciju genetski materijal, metabolizam.

Cellular - nivo na kojem život postoji u obliku ćelije - strukturne i funkcionalne jedinice života. Na ovom nivou proučavaju se procesi kao što su metabolizam i energija, razmjena informacija, reprodukcija, fotosinteza, prijenos nervnih impulsa i mnogi drugi.

Organski - je samostalno postojanje pojedinca - jednoćelijskog ili višećelijskog organizma.

Populacija-vrsta – nivo, koji predstavlja grupa jedinki iste vrste – populacija; U populaciji se odvijaju elementarni evolucijski procesi – akumulacija, ispoljavanje i selekcija mutacija.

Biogeocenotic – predstavljaju ekosistemi koji se sastoje od različitih populacija i njihovih staništa.

Biosfera – nivo koji predstavlja ukupnost svih biogeocenoza. U biosferi se odvija kruženje supstanci i transformacija energije uz učešće organizama. Otpadni proizvodi organizama učestvuju u procesu evolucije Zemlje.