Funkcija porodice je primarna socijalizacija djece, ovladavanje od strane svih. Uloga porodice u socijalizaciji djeteta

Uloga porodice u procesu socijalizacije pojedinca je po svojoj snazi neuporediva sa bilo kojim drugim društvenim institucijama, jer se u porodici formira ličnost čoveka, postavljaju temelji morala, formiraju norme ponašanja, i ovladavaju društvene uloge neophodne za uspješnu adaptaciju u društvu. U posljednje vrijeme moderna porodica prolazi kroz značajne transformacije: uništavaju se moralni temelji i tradicije porodice, gube vitalne ljudske vrijednosti, a socijalno-psihološki učinak porodične komunikacije slabi. To negativno utiče na socijalizaciju djece u porodici i dovodi do asocijalnog ponašanja mlađih generacija. U članku su prikazani rezultati istraživanja stanovništva Tjumena i stručnjaka koji otkrivaju ulogu porodice u socijalizaciji pojedinca. Daju se mišljenja stručnjaka o uslovima i funkcijama porodice koje pozitivno utiču na formiranje ličnosti.

socijalizacija ličnosti

porodične funkcije

porodični institut

1. Osipova L.B., Ustinova O.V. Formiranje građanstva u kontekstu razvoja ličnosti mlade osobe // Bilten države Surgut pedagoški univerzitet. - 2012. - br. 6 (21). - str. 95-100.

2. Pivovarova I.V., Pilipenko L.M. Uloga porodice u procesu socijalizacije pojedinca // Savremena pitanja nauke i obrazovanja. - 2015. - br. 2 [ Elektronski resurs]. - Način pristupa: http://www..

3. Pivovarova I.V., Ustinova O.V. Uloga javna politika u oživljavanju porodične institucije // Savremeni problemi nauke i obrazovanja. - 2015. - br. 2 [Elektronski izvor]. - Način pristupa: http://www..

4. Pivovarova I.V., Čerepanova V.N. Osobine socijalizacije djece u modernoj porodici. // Filozofija. sociologija. Kulturologija. Vestnik Chelyabinsk državni univerzitet. - 2015. - br. 9 (364). - str. 125-130.

5. Ustinova O.V., Osipova L.B. Porodica je glavna institucija reprodukcije stanovništva (na primjeru juga Tjumenske regije) // Bilten Kazanskog državnog tehničkog univerziteta po imenu. A.N. Tupoljev. - 2013. - br. 2. - Str. 204-206.

6. Ustinova O.V., Pivovarova I.V. Prevazilaženje krize porodične institucije u Rusiji // Izvestija višeg obrazovne institucije. sociologija. Ekonomija. Policy. - 2014. - br. 1. - Str. 78-82.

7. Khairullina N.G., Moskatova A.K., Nedosekina A.G., Obidina Yu.S. i drugi Društveni i humanitarni problemi našeg vremena // Ličnost i društvo. - Saint-Louis, MO, SAD, 2013.

8. Ustinova O.V. Deformacija sistema vrijednosti kao razlog demografske krize u Rusiji. Scopus // Life Sci J. - 2014. – 11 (8s). - R. 465-468.

9. Ustinova O.V. Istraživanje motiva iza reproduktivnog ponašanja Uralskog federalnog okruga Scopus // World Applied Sciences Journal. - 2014. – 31 (5). - R. 910-914.

Porodična kriza, počevši od kasnih 90-ih godina 20. vijeka, predodredila je preispitivanje životne vrednosti mlađa generacija Rusije pod uticajem nove socio-ekonomske i društveno-političke situacije i transformacije vrednosnih orijentacija glavnih agenata socijalizacije u porodici – roditelja i starije generacije. Sama porodica više ne može da se nosi sa procesom formiranja ličnosti ruskog građanina, koji je van njene kontrole, dolazi do značajne deformacije unutarporodičnih odnosa, otuđenja dece i roditelja, ravnodušnosti i nepoštovanja jednih prema drugima. Na njih i njihove vrednosne orijentacije veći uticaj ima neposredna okolina dece. Duvan, alkohol, droge, vrijeme ispred ekrana, kompjuterske igre i druge ovisnosti ukazuju na degradaciju duhovne i emocionalne sfere djetetove ličnosti, čije su posljedice asocijalno ponašanje mlađih generacija.

Hitno su potrebni novi oblici i vidovi interakcije djece i roditelja, hitne mjere za stvaranje ugodnog ambijenta za socijalizaciju i odgoj djeteta u porodici.

Za analizu uloga porodice u procesu socijalizacije djetetove ličnosti, autori su koristili rezultate sociološko istraživanje stanovništvo Tjumena i stručno istraživanje.

Tabela 1

Uslovi za podizanje djece kako bi se prilagodili modernog društva

	(ispitanici)	(stručnjaci)
Formiranje moralnih vrijednosti (poštenje, istinitost, posvećenost, iskrenost, pouzdanost, dobronamjernost, pristojnost, odgovornost, pravednost, tolerancija itd.)
Negovanje patriotizma i ljubavi prema otadžbini
Uvod u zdrav način života
Negovanje hrabrosti i otpornosti
Razvoj mentalnih sposobnosti
Usađivanje rada, organizacije, samodiscipline, odgovornosti
Daj dobro obrazovanje
Učenje profesije koja može finansijski obezbediti sebe i svoju porodicu za ceo život
Formiranje građanske pozicije
Negovanje vere u Boga
Izgradnja poslovnih sposobnosti
Usađivanje vještina i sposobnosti korištenja okolnosti za postizanje svojih ciljeva		Nije u ponudi
Asimilacija vrijednosti, normi, kulture, obrazaca ponašanja savremenog društva	Nije u ponudi
Samopotvrđivanje	Nije u ponudi
Formiranje porodičnih vrijednosti (biti otac (majka), supružnik)	Nije u ponudi

Analizirajući dobijene rezultate, mogu se izvući sljedeći zaključci: ispitanici i stručnjaci na prvo mjesto među uslovima obrazovanja stavljaju formiranje moralnih vrijednosti (51,6%). Na drugom mjestu je, prema mišljenju stručnjaka, faktor asimilacije vrijednosti, normi, kulture i obrazaca ponašanja modernog društva.

Ispitanici su neočekivano zauzeli drugo mjesto, a stručnjaci neočekivano plasirani zdrav imidžživot kao osnovni uslov za odgajanje dece u cilju njihovog prilagođavanja savremenom društvu, sa čime se možemo složiti, budući da primer roditelja uvek ima veliki uticaj na decu, a nezdrav način života negativno utiče na njihove vrednosne orijentacije i ponašanje.

Alarmantno je da su ispitanici jedno od posljednjih mjesta (9) stavili pod uslov usađivanja patriotizma i ljubavi prema domovini. U stvari, vrlo je teško prilagoditi dijete društvu ako u njemu ne gajite ljubav prema državi u čijem će društvu učestvovati. Stručnjaci ovaj faktor stavljaju na peto mjesto.

Formiranje građanske pozicije, prema mišljenju stručnjaka (10. mjesto) i ispitanika (8. mjesto), nije toliko bitan faktor u odgoju djece, o čemu se može tvrditi, jer je građanska pozicija osobe jedan od kriterija njegove društveno aktivne položaj, a samim tim i rezultat njegove socijalizacije.

Razvoj mentalnih sposobnosti, obrazovanje, usađivanje marljivog rada, organizacija, prema mišljenju ispitanika (3-5 mjesta) i stručnjaka (6, 8, 7 mjesta), prilično su bitne komponente u odgoju djece, sa čime se možemo složiti, budući da je socijalizacija vjerovatnije će biti uspješni pismeni, pametni, obrazovani, organizovani i vrijedni ljudi.

Velika većina stručnjaka (84%) ističe međusobnu moralnu odgovornost kao glavnu karakteristiku porodice. Za ostale karakteristike porodice u cjelini, broj stručnjaka koji su govorili bio je približno isti (od 35 do 45%) (Sl. 1): na osnovu braka i krvnog srodstva; zasnovano na određenim vrijednostima i normama; zajednica života i stanovanja; opšti način života; imati određene porodične uloge i funkcije; formiranje društveno aktivne ličnosti.

Rice. 1. Mišljenja stručnjaka o glavnim karakteristikama porodice koje doprinose socijalizaciji djeteta u porodici, %.

Nešto manji broj stručnjaka (manje od 23%) odabrao je porodične karakteristike kao što su veze, interakcije i odnosi među ljudima u svrhu reprodukcije ljudskog roda; ostvarivanje određenih društvenih potreba; ostvarivanje određenih ličnih potreba pojedinca.

Generalno, porodične karakteristike kao što je međusobna moralna odgovornost, zasnovana na određenim vrijednostima i normama, formirajući društveno aktivnu ličnost, osiguravaju uspješnu socijalizaciju djeteta.

Na osnovu rezultata ankete ispitanika i stručnjaka, identifikovani su glavni zadaci porodice u podizanju deteta i stepen njihovog značaja (Sl. 2-5).

Rice. 2. Glavni zadaci porodice u podizanju djeteta, prema ispitanicima (0 - nema podataka), %.

Rice. 3. Glavni zadaci porodice u podizanju djeteta, prema ispitanicima (0 - nema podataka), %.

Rice. 4. Glavni zadaci porodice u procesu socijalizacije pojedinca, prema mišljenju stručnjaka (0 - nema podataka), %.

Rice. 5. Glavni zadaci porodice u procesu socijalizacije pojedinca, prema mišljenju stručnjaka (0 - nema podataka), %.

U tabeli 2 prikazuje rezultate komparativna analiza mišljenja stručnjaka i ispitanika o glavnim zadacima u procesu odgajanja i socijalizacije djeteta.

Tabela 2

Porodični zadaci u procesu odgajanja i socijalizacije djeteta

Porodični zadaci

(ispitanici)

(stručnjaci)

Adaptacija i prilagođavanje savremenom društvu (učenje društvene norme, vrijednosti, kulturni uzorci)

Samoostvarenje ličnošću kreativnost(samorazvoj)

Regulisanje ponašanja, odgovornosti i obaveza

Finansijska podrška

Razvoj moralnih i duhovnih vrijednosti

Pomoć u sticanju društvenog statusa

Organizacija slobodnog vremena i rekreacije

Sticanje obrazovanja

Nije u ponudi

Većina ispitanika na prvo mjesto zadataka porodice stavlja samoostvarenje svojih kreativnih sposobnosti, a većina stručnjaka - prilagođavanje savremenom društvu i usvajanje njegovih osnovnih vrijednosti, normi i pravila. Ispitanici su kao drugi najvažniji zadatak odabrali adaptaciju u savremenom društvu, a stručnjaci su odabrali samoostvarenje svojih kreativnih sposobnosti.

Izbor prioriteta ispitanika i stručnjaka za većinu porodičnih zadataka je gotovo isti. Razlika je samo u razvoju moralnih i duhovnih vrijednosti. Ispitanici su ovaj zadatak označili kao sedmi najvažniji, a ova činjenica posebno zabrinjava našu djecu – šta će biti osnova njihovog odgoja ako porodica ne realizuje zadatak formiranja moralnih vrijednosti? Čini se da i same roditelje treba naučiti kako da socijaliziraju djecu i u kom pravcu bi ti procesi trebali biti.

Stručnjaci su ovom zadatku dodijelili treće mjesto, shvaćajući njegov puni značaj u socijalizaciji pojedinca.

Da rezimiramo, autori napominju da uloge funkcije porodice kao pravac njene životne aktivnosti u skladu sa određenom ulogom i svrhom, uloga ponašanja pojedinaca u porodici su različite u zavisnosti od fokusa, uslova života, okruženja, interakcije. sa okolinom i samim članovima porodice među sobom.

Recenzenti:

Linnik T.G., doktor ekonomskih nauka, profesor na Katedri za državnu i opštinsku upravu i pravo Tjumenskog državnog univerziteta za arhitekturu i građevinarstvo, Tjumenj;

Silin A.N., doktor društvenih nauka, profesor Katedre za marketing i opštinski menadžment, Tjumenski državni univerzitet za naftu i gas, Tjumenj.

Bibliografska veza

Pivovarova I.V., Pilipenko L.M. FUNKCIJE PORODICE U PROCESU SOCIJALIZACIJE LIČNOSTI DJETETA // Savremeni problemi nauke i obrazovanja. – 2015. – br. 2-3.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=23430 (datum pristupa: 01.02.2020.). Predstavljamo Vam časopise koje izdaje izdavačka kuća "Akademija prirodnih nauka"

„Glavna, prva funkcija porodice je reproduktivna, odnosno biološka reprodukcija stanovništva na društvenom nivou i zadovoljavanje potreba za djecom na ličnom nivou. Uz ovu glavnu funkciju, porodica obavlja i niz drugih važnih društvenih funkcija:

1) vaspitno – socijalizacija mlađe generacije, održavanje kulturne reprodukcije društva;

2) domaćinstvo - održavanje fizičkog zdravlja članova društva, briga o djeci i starijim članovima porodice;

3) ekonomski - pribavljanje materijalnih sredstava od jednih članova porodice za druge, ekonomska podrška maloljetnim i invalidnim članovima društva;

4) oblast primarne društvene kontrole - moralno uređenje ponašanja članova porodice u različitim sferama života, kao i regulisanje odgovornosti i obaveza u odnosima između supružnika, roditelja i dece, predstavnika starijih i

srednje generacije;

5) duhovna komunikacija- razvoj ličnosti članova porodice, duhovno međusobno bogaćenje;

6) socijalni status - obezbjeđivanje određenog socijalnog

status članova porodice, reprodukcija društvene strukture;

7) dokolica - organizacija racionalnog razonode, međusobno obogaćivanje interesa;

8) emocionalni - dobijanje psihološke zaštite, emocionalne podrške, emocionalne stabilizacije pojedinaca i njihove psihološke terapije.

Porodično obrazovanje - sastavni dio relativno društveno kontrolisane socijalizacije osobe, a istovremeno u svakoj porodici osoba prolazi i spontanu socijalizaciju. Rezultate socijalizacije određuju objektivne karakteristike porodice (socijalni status, materijalni uslovi porodice, stepen obrazovanja roditelja itd.), vrednosni stavovi (prosocijalni, asocijalni, asocijalni), način života i odnosi članova porodice.

Uticaj porodice na dete je jači od svih drugih vaspitnih uticaja na njega; sa godinama slabi, ali se nikada potpuno ne gubi; u porodici se formiraju one osobine koje se ne mogu formirati nigde osim u porodici; porodica vrši socijalizaciju pojedinca, što je koncentrisani izraz njegovih napora u fizičkom, moralnom i radnom vaspitanju; porodica odgaja građanina, patriotu, budućeg porodičnog čoveka, člana društva koji poštuje zakon.

64. Vrste porodičnih odnosa i njihov uticaj na razvoj ličnosti deteta.

Postoje 4 vrste porodičnih odnosa: diktat, starateljstvo, „nemešanje“ i saradnja.

Diktat u porodici se manifestuje u sistematskom ponašanju nekih članova porodice (uglavnom odraslih) i inicijativi i samopoštovanju drugih članova porodice.

Starateljstvo u porodici je sistem odnosa u kojem roditelji, trudeći se svojim radom da zadovolje sve djetetove potrebe, štite ga od svih briga, napora i teškoća, preuzimajući ih na sebe. Pitanje aktivnog formiranja ličnosti bledi u drugi plan. U središtu vaspitnih utjecaja je još jedan problem - zadovoljavanje djetetovih potreba i zaštita od poteškoća.

Sistem međuljudskih odnosa u porodici, izgrađen na prepoznavanju mogućnosti, pa čak i svrsishodnosti samostalnog postojanja odraslih od djece, može se generirati taktikom “ neintervencija“U isto vrijeme, pretpostavlja se da dva svijeta mogu koegzistirati: odrasli i djeca, a ni jedan ni drugi ne bi trebali prijeći tako povučenu liniju. Najčešće se ova vrsta odnosa zasniva na pasivnosti roditelja kao vaspitača.

Saradnja kao tip odnosa u porodici, pretpostavlja posredovanje međuljudskih odnosa u porodici zajedničkim ciljevima i zadacima zajedničkog djelovanja, njene organizacije i visokih moralnih vrijednosti. U ovoj situaciji prevladava se djetetov sebični individualizam. Porodica, u kojoj je vodeći vid odnosa saradnja, dobija poseban kvalitet i postaje grupa visokog stepena razvoja – tim.

Velika vrijednost u razvoju samopoštovanja je stil porodičnog vaspitanja i vrednosti koje se prihvataju u porodici.

3 stila porodičnog obrazovanja:

Prevara, th

U demokratskom stilu prvo se uzimaju u obzir interesi djeteta. Stil „pristanka“.

Sa popustljivim stilom, dijete je prepušteno samom sebi.

65.Organizacioni i pedagoški rad škole sa roditeljima učenika.

Svoj uticaj na vaspitanje učenika u porodici škola ostvaruje kroz različite oblike organizacionog i pedagoškog rada sa roditeljima. Jedan od ovih važnih oblika su roditeljski sastanci i sastanci. Izvode se kako na nivou škole tako iu individualnim razredima.

Na roditeljskim sastancima ili skupovima u cijeloj školi razmatraju se najhitniji problemi unapređenja vaspitno-obrazovnog rada porodice i škole, kao i aktuelna pitanja u obrazovanju i vaspitanju učenika. Roditeljski sastanci u cijeloj školi obično se održavaju dva do tri puta godišnje.

Efikasniji oblik organizaciono-pedagoškog rada sa porodicama su sastanci roditelja učenika u individualnoj nastavi. Na njima razredne starešine sačinjavaju izvještaje o stanju nastavnog uspjeha i discipline učenika, raspravljaju o informacijama roditelja o iskustvu vaspitno-obrazovnog rada sa djecom, a također rješavaju pitanja u vezi sa unapređenjem nastavnog rada i ponašanja pojedinih učenika. Ovakvi susreti su posebno važni za uspostavljanje jedinstvene linije u vaspitno-obrazovnom radu porodice i škole. Radi se o o čemu, kada razrednik postavlja pred razred jedan ili drugi vaspitni zadatak, u njegovo rješavanje treba uključiti i roditelje.

Ponekad je korisno održavati roditeljske sastanke zajedno sa učenicima.

U takvim slučajevima stvara se posebna psihološka atmosfera koja povećava odgovornost i djece i roditelja za rješavanje zadatka. Generalno, treba naglasiti da uticaj škole na vaspitno-obrazovne aktivnosti porodice u velikoj meri zavisi od toga u kojoj meri škola postavlja određene vaspitne zadatke roditeljima i daje metodičke savete i preporuke za njihovo rešavanje.

U sistemu organizaciono-pedagoškog rada škole sa porodicom, veliko mjesto zauzimaju aktivnosti roditeljskih odbora – školskih i razrednih.

U organizaciono-pedagoški rad škole spada i održavanje kontakata sa kućnim upravama u mjestu prebivališta učenika, sa industrijskim i poljoprivrednim preduzećima u kojima rade.

Roditelji i komisije stvorene u okviru njih za promociju porodice i škole.

Porodica uvijek obavlja niz funkcija koje pomažu u rješavanju određenih društvenih problema.

1. Reproduktivna funkcija. Jedan od glavnih zadataka svakog društva je reprodukcija njegovih novih članova. Istovremeno, važno je da su djeca fizički i psihički zdrava, da imaju sposobnost učenja i druženja. Istovremeno, važan uslov za postojanje društva je regulacija nataliteta, izbjegavanje demografskog pada ili, obrnuto, eksplozija. Porodica je glavna institucija odgovorna za reprodukciju novih članova društva. Drugi načini su nedjelotvorni i, po pravilu, društveno nenaklonjeni. Stoga pojavljivanje djeteta van institucije porodice obično izaziva sažaljenje, saosjećanje ili osudu.
2. Vaspitna, socijalizacijska funkcija. Odavno je poznato da je za normalan, potpuni razvoj djeteta od vitalnog značaja porodica, koju ne mogu zamijeniti nikakve druge institucije ili javne institucije. U porodici se odvija primarna socijalizacija pojedinca i postavljaju temelji za njegovo formiranje kao ličnosti. Psiholozi i učitelji primjećuju da ako je od rođenja do tri godine djetetu uskraćena dovoljna količina pažnje, brige, direktnog emocionalnog kontakta s odraslima, onda je prirodni tok formiranja mnogih društveno značajnih kvaliteta djece poremećen, rastegnut za dugo vremena, au nekim slučajevima i potpuno blokiran, postaje nezamjenjiv.

Na mnogo načina, pad obrazovne uloge porodice usko je povezan sa ozbiljnim promjenama koje se u njoj dešavaju. Prelazak iz porodice tradicionalnog tipa na modernu, zasnovanu na ravnopravnosti supružnika, dovela je do gubitka neupitnog autoriteta muškaraca i smanjenja konzistentnosti vaspitnih uticaja roditelja. U modernoj porodici nije neuobičajeno da majka i otac imaju različite, pa čak i međusobno isključive, ideje o vaspitanju i načinu života uopšte.

Sociolozi su identifikovali nekoliko prilično stabilnih stereotipi porodičnog obrazovanja.

usmjerenost na dijete, one. praštanje prema djeci, lažno shvaćena ljubav prema njima. Ovakvim pristupom djeca odrastaju razmažena i ne prihvataju razumne zabrane i odgovornosti, uključujući i obaveze prema roditeljima. Po pravilu ih u potpunosti opslužuju stariji članovi porodice. Ovaj trend je najtipičniji za one porodice u kojima odrasta jedno dijete i (ili) odgoj je povjeren bakama i djedovima, koji svoje unuke štite od životnih poteškoća. Kao rezultat, odrastaju egocentrični, infantilni mladi ljudi koji ne mogu i ne žele preuzeti odgovornost.

profesionalizam, one. sklonost roditelja da odbijaju da vaspitavaju svoju decu pod izgovorom da to treba da rade nastavnici i stručni vaspitači u vrtićima i školama. Takvi roditelji smatraju svojom dužnošću, prije svega, finansijski obezbijediti svoju djecu. Obično pribjegavaju „obrazovnim“ utjecajima samo kada je dijete učinilo nešto loše ili ih „ometa“. Njihovi odgojni utjecaji najčešće imaju oblik stroge zabrane, grdnje, pa čak i tjelesnog kažnjavanja. Tako se roditelji i djeca nalaze isključeni iz života jedni drugih, nivo povjerenja u njihovu komunikaciju je minimalan, a raspon problema o kojima se razgovara izuzetno uzak. Zbog toga dijete u takvoj porodici nema iskustva u dijalogu sa odraslima, a potreba za interakcijom sa starijima je slabo razvijena, što može naknadno otežati njegove društvene kontakte.

pragmatizam, one. obrazovanje, čija je svrha da se kod djece razvije „praktičnost“, sposobnost „spretnog upravljanja svojim poslovima“, orijentacija, prije svega, za sticanje direktne materijalne koristi.

Porodica uglavnom odgaja djecu. Ali ovo daleko od iscrpljivanja njegove obrazovne uloge. Porodica ima ogroman uticaj na razvoj ličnosti svakog svog člana, proširujući ili, obrnuto, ograničavajući prostor za samoostvarenje ne samo dece, već i odraslih.

3. Funkcija seksualne regulacije. Porodica je glavna stvar socijalnoj ustanovi, kroz koje društvo organizuje, usmjerava i regulira prirodne seksualne potrebe ljudi. Istovremeno, skoro svako društvo ima alternativne načine za zadovoljenje seksualnih potreba. Iako postoje određene norme bračne vjernosti, većina društava lako oprašta kršenje ovih normi. Ali često porodične norme dozvoljavaju seksualne odnose između supružnika van porodice. Razlika u normama seksualnog ponašanja posebno je jasna u odnosu na predbračno seksualno iskustvo mladih. U mnogim modernim društvima brak djevica se smatra apsurdnim i smiješnim, a predbračni seksualni odnosi služe kao priprema za brak. S druge strane, u patrijarhalnim porodicama predbračno seksualno iskustvo je strogo zabranjeno (barem za žene).
4. Ekonomska funkcija. Ova funkcija porodice pokriva različite ekonomske aspekte porodičnim odnosima: vođenje domaćinstva, sastavljanje i korišćenje porodičnog budžeta, organizovanje porodične potrošnje, problem raspodele kućnog rada, podrška i briga o starim i nemoćnim osobama itd. Vođenje zajedničkog domaćinstva od strane članova porodice, kada svi rade kao jedan tim, doprinosi stvaranju čvrstih ekonomskih veza među njima. Možemo reći da porodica predstavlja najjaču ekonomsku jedinicu društva.
5. Rekreativna funkcija (funkcija emocionalnog zadovoljstva). Rekreativna funkcija uključuje i duhovne i estetske aspekte, uključujući organizaciju porodičnog odmora i rekreacije. Mnoge ljudske potrebe uključuju, posebno, intimnu komunikaciju. Psihijatri smatraju da je glavni uzrok emocionalnih i bihevioralnih poteškoća u komunikaciji, pa čak i fizičke bolesti nedostatak ljubavi, topline i punopravne intimne komunikacije u primarnoj grupi, a prije svega u porodici. Dakle, porodica treba da postane „ugao“ smirenosti i samopouzdanja, da stvara važan osećaj sigurnosti i psihičke udobnosti za osobu, pruža emocionalnu podršku i održava ukupnu vitalnost.

Zbog svoje strukture i kvaliteta, porodica služi kao najvažniji izvor emocionalnog zadovoljstva.

6. Funkcija statusa. Svaka osoba odgajana u porodici dobija u naslijeđe statuse bliske statusima članova njegove porodice. To se prvenstveno odnosi na tako važne statuse za pojedinca kao što su nacionalnost, mjesto u urbanoj ili ruralnoj kulturi, itd. Porodica mora nužno ulogirati dijete za statuse bliske onima njegovih roditelja i rođaka, usađujući mu odgovarajuća interesovanja, vrijednosti i stil života.
7. Zaštitna funkcija. U svim društvima institucija porodice pruža, u različitom stepenu, fizičku, ekonomsku i psihološku zaštitu svojih članova. Navikli smo da, utječući na interese i sigurnost svakog pojedinca, utičemo i na njegovu porodicu, čiji članovi štite voljenu osobu ili mu se osvećuju. U većini slučajeva krivicu ili stid za osobu dijele svi članovi njene porodice.

Jasno je da su sve porodične funkcije usko povezane, ali njihov odnos i specifična težina može biti drugačije.

Izvještaj na nastavničkom vijeću: Uloga porodice u socijalizaciji djetetove ličnosti

“Sve dobre stvari koje me povezuju sa svijetom oko mene povezane su s mojom porodicom.”
Wilhelm Humboldt.
Možda se svako može pretplatiti na ove linije. Međutim, do danas umove mnogih ljudi zaokuplja pitanje mjesta i uloge porodice u društvu, njenog značaja u socijalizaciji mlađe generacije.
Porodica je socio-pedagoška grupa ljudi osmišljena da optimalno zadovolji potrebe za samoodržanjem (prokreacijom) i samopotvrđivanjem (samopoštovanje) svakog svog člana.
Porodica u čoveku stvara koncept doma ne kao sobe u kojoj živi, već kao osećanja, osećaj mesta gde ga očekuju, vole, cene, razumeju i štite. Porodica ima glavnu ulogu u formiranju moralnih principa i životnih principa djeteta. Porodica stvara ličnost ili je uništava ona ima moć porodice da ojača ili potkopa mentalno zdravlje svojih članova.
Ličnost je suština čoveka, ono najvažnije u njemu, ono što razlikuje ljudsku vrstu od svih drugih bioloških vrsta. Poznato je da osoba postaje ličnost u procesu socijalizacije, tj. kao rezultat uključivanja pojedinca u društveni odnosi. Socijalizacija se provodi kroz individualnu asimilaciju društvenog iskustva i njegovu reprodukciju u njegovim aktivnostima.
Jedna od glavnih veza socijalizacija pojedinca je porodica kao primarna jedinica društva. Porodični uslovi, uključujući socijalni status, zanimanje, materijalni nivo i stepen obrazovanja roditelja, značajno određuju životni put dijete. Pored svesnog, svrsishodnog obrazovanja koje mu roditelji daju, na dete utiče i celokupna unutarporodična atmosfera, a efekat tog uticaja se akumulira sa godinama, prelamajući se u strukturi ličnosti.
Porodica zauzima posebno mjesto u životu svake osobe. Dijete odrasta u porodici i od prvih godina života uči norme života u zajednici, norme međuljudskih odnosa, upijajući iz porodice i dobro i zlo, sve ono što karakteriše njegovu porodicu. Odrasli, djeca u svojoj porodici ponavljaju sve što je bilo u porodici njihovih roditelja. U porodici se reguliše djetetov odnos prema okolini, u porodici stiče iskustvo morala i moralnih standarda ponašanja. Dakle, porodica ostaje vodeća institucija u formiranju i razvoju društveno značajnih vrijednosti i stavova djetetove ličnosti i njegove socijalizacije.
Porodica podstiče neke lične nagone dok druge sprečava, zadovoljava ili potiskuje lične potrebe. U procesu bliskih odnosa sa majkom, ocem, braćom, sestrama, djedovima, bakama i ostalom rodbinom, kod djeteta se od prvih dana života počinje formirati struktura ličnosti.
Od trenutka rođenja, osoba ulazi u društveno okruženje. Samo zahvaljujući brizi bliskih ljudi, prvenstveno majke, on čuva svoj život i dobija mogućnosti za razvoj. Odrastajući, osoba postepeno asimilira iskustvo čovječanstva, oličeno u konceptima, radnim vještinama i pravilima ponašanja.
Porodicu dijete doživljava kao bliske ljude oko sebe: oca i majku, baku i djeda, braću i sestre. U zavisnosti od sastava porodice, od odnosa u porodici sa članovima porodice i uopšte sa ljudima oko sebe, čovek na svet gleda pozitivno ili negativno, formira svoje stavove, gradi svoje odnose sa drugima. Porodični odnosi takođe utiču na to kako će osoba graditi svoju karijeru u budućnosti i kojim putem će krenuti. U porodici pojedinac dobija prvo životno iskustvo Stoga je veoma važno u kojoj porodici je dijete odgajano: prosperitetnoj ili nefunkcionalnoj, potpunoj ili nepotpunoj.
Osoba savladava svoje prvo iskustvo društvene komunikacije i prije nego što počne govoriti. Kao dio društva, osoba stiče određeno subjektivno iskustvo, koje postaje sastavni dio ličnosti. Jedna od glavnih funkcija porodice je socijalizacija mlađe generacije.
Socijalizacija je proces kojim dijete uči ponašanja, vještine, motive, vrijednosti, uvjerenja i norme svoje kulture koje ta kultura smatra neophodnim i poželjnim. Nosioci socijalizacije su ljudi i društvene institucije uključene u ovaj proces – roditelji, vršnjaci, učitelji, predstavnici crkve, televizija i drugi mediji. Iako sve ovo može imati veliki uticaj na dete, porodica je obično najznačajniji deo sveta deteta. Iz tog razloga se obično smatra primarnim i najmoćnijim agensom socijalizacije, koji igra ključnu ulogu u formiranju osobina i motiva ličnosti; u vođenju društvenog ponašanja; u prenošenju vrijednosti, vjere i normi karakterističnih za datu kulturu.
Socijalizacija je proces asimilacije od strane pojedinca tokom svog života društvenih normi i kulturnih vrijednosti društva kojem pripada. Sadržaj koncepta „socijalizacije“ uključuje:
- ovladavanje društvenim normama, vještinama, stereotipima;
- formiranje društveni stavovi i uvjerenja;
- ulazak pojedinca u društvenu sredinu;
- uvođenje pojedinca u sistem društvenih veza;
- samoaktualizacija ličnosti;
- individualna asimilacija društvenih uticaja;
- socijalno učenje oblici ponašanja i komunikacije prihvaćeni u društvu.
Svrha socijalizacije Postoji lične kvalitete vještine koje dijete mora steći i društveno ponašanje koje mora naučiti.
Proces socijalizacije može se odvijati u različitim društvenim institucijama. No, vodeća društvena institucija za socijalizaciju djetetove ličnosti je porodica Porodica je „kuća“ koja spaja ljude, u kojoj se postavljaju temelji međuljudskih odnosa, prva socijalizacija pojedinca. Ovo je lično okruženje života i razvoja djeteta, čiji je kvalitet određen nizom parametara. Sociokulturni parametar zavisi od nivoa obrazovanja roditelja i njihovog učešća u društvu; socio-ekonomska je određena imovinskim karakteristikama i zaposlenošću roditelja na poslu; tehničko-higijenski zavise od uslova stanovanja, opreme doma, životnih karakteristika; demografiju određuje struktura porodice. Koji god aspekt razvoja djeteta da uzmemo, uvijek će se ispostaviti da porodica igra odlučujuću ulogu u njegovoj djelotvornosti u jednoj ili drugoj fazi.
Porodica se može smatrati modelom i oblikom osnovne životne obuke pojedinca. Socijalizacija u porodici nastaje i kao rezultat svrsishodnog procesa vaspitanja i kroz mehanizam socijalnog učenja. Zauzvrat, sam proces društvenog učenja također se odvija u dva glavna smjera. S jedne strane, sticanje socijalnog iskustva odvija se u procesu direktne interakcije djeteta sa roditeljima, braćom i sestrama, as druge strane, socijalizacija se odvija kroz uočavanje osobina. socijalna interakcija ostali članovi porodice među sobom. Svaka deformacija porodice dovodi do negativnih posljedica u razvoju djetetove ličnosti.
U porodici se razvijaju humane osobine karaktera, ljubaznost i toplina djeteta, ono uči da preuzima odgovornost za svoje postupke, uči da radi i bira profesiju. Porodični život za dijete je isto što i društveni život za nas.
Socijalizacija pojedinca zavisi od aktivnosti deteta, njegovog učešća u radu i uticaja okruženje da proširi svoje vidike, kako društvo i država brinu o budućoj generaciji. Da li se u procesu učenja uzimaju u obzir uzrast i individualne karakteristike djeteta, može li samostalno rješavati svoje probleme, koliko se podstiče njegova samostalnost, kako se razvija njegovo samopouzdanje? Ove osobine ličnosti se odgajaju u porodici i školi.
U posljednje vrijeme došlo je do blagog pada obrazovne uloge porodice; Zemlja doživljava ozbiljne promjene u uslovima formiranja ličnosti, uočavaju se teški uslovi ekonomske i političke nestabilnosti, razbijaju se tradicionalne vrijednosti, pa je problem uticaja porodice na proces formiranja ličnosti relevantan. .
Danas smo suočeni sa različitim stilovima porodično obrazovanje, koje u velikoj mjeri zavise i od nacionalne tradicije i od individualnih karakteristika. Uprkos tome, sveukupno naše postupanje prema djeci je mnogo autoritarnije nego što mislimo.
Psiholozi razlikuju nekoliko vrsta nepravilnog odgoja:
Zanemarivanje, nedostatak kontrole – javlja se kada su roditelji previše zauzeti svojim poslovima i ne obraćaju dužnu pažnju na svoju djecu. Kao rezultat toga, djeca su prepuštena sama sebi i provode vrijeme u potrazi za razonodom i potpadaju pod uticaj „uličnih” kompanija.
Overprotection– djetetov život je pod budnim i neumornim nadzorom, stalno sluša stroge naredbe i brojne zabrane. Kao rezultat toga, djeca postaju neodlučna, nemaju inicijativu, plaše se, nesigurna u svoje sposobnosti i ne znaju kako da se zauzmu za sebe i svoje interese. Postepeno raste ogorčenost zbog činjenice da je drugima "sve dozvoljeno". Druga vrsta pretjerane zaštite je obrazovanje prema tipu „idola“ porodice. Dijete se navikne da bude u centru pažnje, njegove želje i zahtjevi se bespogovorno ispunjavaju, divi mu se, a kao rezultat toga, sazrevši, ne može ispravno procijeniti svoje sposobnosti i prevladati svoj egocentrizam. Tim ga ne razumije. Osjećajući to duboko, krivi sve, ali ne sebe. Obrazovanje tipa Pepeljuge, odnosno u atmosferi emocionalnog odbijanja, ravnodušnosti i hladnoće. Dijete osjeća da ga otac ili majka ne voli i da je opterećeno njime, iako se strancima može učiniti da su roditelji prilično pažljivi prema njemu. Dijete se posebno brine ako više voli nekog drugog u porodici. Odgoj u uslovima povećane moralne odgovornosti - detetu se od malih nogu usađuje ideja da nužno mora opravdati brojne ambiciozne nade svojih roditelja, ili mu se poveravaju nepodnošljive brige koje nisu detinjaste. Kao rezultat toga, takvi ljudi razvijaju opsesivne strahove, stalna anksioznost za dobrobit sebe i svojih najmilijih.
Autoritarni stil, podrazumijevajući okrutno vođenje, suzbijanje inicijative i prinude, svoje opravdanje nalazi u potrebi da se dijete podvrgne školskoj disciplini. Vikanje i fizičko kažnjavanje su tipičan oblik izražavanja moći odrasle osobe nad djetetom. Pritom nije isključena ni ljubav prema djetetu, što se može izraziti prilično ekspresivno. U takvim porodicama odrastaju ili nesigurni, neurotični ljudi, ili agresivni i autoritarni ljudi – nalik na svoje roditelje. U školi se ove osobine ličnosti pojavljuju u odnosima sa vršnjacima.
Liberalno-permisivni stil, podrazumijeva komunikaciju sa djetetom na principu permisivnosti. Takvo dijete ne poznaje nikakav drugi odnos osim afirmacije kroz zahtjeve “Daj!”, “Ja!”, “Hoću!”, hirove, pokazane pritužbe itd. Popustljivost dovodi do toga da se ne može razviti u društveno zrelu ličnost. Ovdje nedostaje ono najvažnije što je neophodno za pravilan društveni razvoj djeteta – razumijevanje riječi „potreba“. U takvoj porodici se formira egoista koji je nezadovoljan ljudima oko sebe, koji ne zna da ulazi u normalne odnose sa drugim ljudima - konfliktan je i težak. U školi je dijete iz takve porodice osuđeno na neuspjeh u komunikaciji - uostalom, nije naviklo popuštati, podređujući svoje želje zajedničkim ciljevima. Nepravilan odgoj narušava djetetov karakter, što u budućnosti negativno utiče na njegove odnose s drugima.
Odnos prema djetetu zasnovan na vrijednostima, uz visoku refleksiju i odgovornost prema njemu, najefikasniji je stil roditeljstva. Ovdje se djetetu pokazuje ljubav i dobra volja, igraju se s njim i razgovaraju o temama koje ga zanimaju. Istovremeno, nije stavljen na svoju glavu i nije prisiljen da se obračunava s drugima. On zna šta je „trebalo“ i zna kako da se disciplinuje. U takvoj porodici punopravna osoba odrasta sa samopoštovanjem i odgovornošću za voljene. U školi dijete iz takve porodice brzo se osamostaljuje, zna da gradi odnose sa drugovima iz razreda, održava samopoštovanje, zna šta je disciplina.
Djeca sa visokim samopoštovanjem odgajaju se po principu porodičnog idola, u atmosferi nekritičnosti i rano shvataju svoju isključivost. U porodicama u kojima djeca odrastaju s visokim, ali ne i naduvanim, samopoštovanjem, pažnja prema djetetovoj ličnosti (interesi, ukusi, odnosi sa prijateljima) kombinuje se sa dovoljnim zahtjevima. Ovdje ne pribjegavaju ponižavajućim kaznama i rado hvale kada dijete to zaslužuje. Djeca sa niskim (ne nužno niskim) samopoštovanjem uživaju veću slobodu kod kuće, ali ta sloboda je, u suštini, nedostatak kontrole, posljedica ravnodušnosti roditelja prema djeci i jednih prema drugima. Roditelji takve djece se uključuju u njihove živote kada se pojave specifični problemi, posebno sa akademskim uspjehom, i obično se malo zanimaju za njihove aktivnosti i iskustva.
Navedeni stilovi komunikacije u porodici, uz sve svoje razlike, imaju jedno zajedničko – roditelji nisu ravnodušni prema svojoj djeci. Vole svoju djecu, a stil roditeljstva je često kontinuiran, prenosi se u porodici s generacije na generaciju. Samo porodica koja ima sposobnost promišljanja o osobinama djeteta svjesno traži najefikasniji stil individualnog odgoja.
Porodično okruženje i porodična iskustva doprinose stepenu kognitivnog, emocionalnog i socijalnog razvoja, kompetencije i blagostanja.
Ako je osoba član porodice, onda ponos na svoju porodicu ispunjava dječju dušu. Također L.N. Tolstoj je pisao da dijete može postati individua samo u okruženju u kojem se poštuju tradicije i običaji generacija, gdje postoji kontinuitet između prošlosti, sadašnjosti i budućnosti.
Porodica je najvažnija institucija za socijalizaciju pojedinca. U porodici osoba dobija svoje prvo iskustvo socijalne interakcije. Porodica je određeno vrijeme općenito jedino mjesto gdje dijete može steći takvo iskustvo. Porodica se može smatrati modelom i oblikom osnovne životne obuke pojedinca.
Da rezimiramo, mora se reći da buduća ličnost čoveka, a samim tim i njegov budući život, zavisi od toga koliko je porodica socijalno prosperitetna, od toga u kojoj meri je porodica brinula o detetu.
Reference
1. Vasilkova Yu.V. Vasilkova T.A. Socijalna pedagogija. – M., 2003
2. Kon I. S. Dijete i društvo. – M., 2003
3. Craig G. Razvojna psihologija. – Sankt Peterburg, 2000
4. Mudrik A.V. Socijalna pedagogija. – M., 2007
5. Newcombe N. Razvoj djetetove ličnosti. - Sankt Peterburg, 2003
6. Sociologija porodice / ur. Antonova A.I. – M., 2005
7. Sukhomlinsky V. A. "O obrazovanju" M„ 1984
8. Bozhovich L. I. Ličnost i njeno formiranje u detinjstvu. – M., 1998
9. Kovalev S.V. Psihologija porodičnih odnosa. – M., 1987
10. Kulčinskaja E.I. Negovanje osećanja dece u porodici. – Kijev, 1983
11. Kostitsyna E.A. Uticaj tipova porodičnog vaspitanja na sliku o sebi predškolskog deteta i njegov odnos prema roditeljima / Psihološka nauka i obrazovanje. - br. 1, 2001
12. Petrovsky A.V. Taktike obrazovanja djece i porodice. - M., 1981
13. Sagotovskaya S.G. Edukacija ličnosti u porodičnom okruženju. - Tomsk, 1971
14. Fromm A. ABC za roditelje. – L., 1991

1. Porodica – kao institucija socijalizacije

Porodica je specifična društvena institucija u kojoj se prepliću interesi društva, članova porodice u cjelini i svakog od njih pojedinačno. Kao primarna jedinica društva, porodica obavlja funkcije koje su važne za društvo i neophodne za život svake osobe.

Porodica je glavni nosilac kulturnih obrazaca koji se nasljeđuju s generacije na generaciju. U porodici čovek dobija osnove obrazovanja, uči društvene uloge, stiče osnovne veštine interakcije i shvata prve norme i vrednosti. U porodici se djetetu usađuju temelji određenih ideoloških i političkih pogleda i svjetonazora.

Porodica se može smatrati modelom i oblikom osnovne životne obuke pojedinca. Socijalizacija u porodici nastaje, prije svega, kao rezultat svrsishodnog procesa odgoja: utjecanja na dijete kako bi se u njega usadile određene unaprijed određene kvalitete, uzimajući u obzir zahtjeve društva. Drugo, prema mehanizmu socijalnog učenja. porodična socijalizacija dijete roditelj

Treba napomenuti da na moderna pozornica Prosječna ruska porodica nije u stanju kvalitetno ispuniti svoju socijalizirajuću ulogu; Sadašnja porodica prolazi kroz period ozbiljnih promjena. Pored spoljašnjih (političkih i ekonomskih) promena koje utiču na porodicu, dešavaju se i unutrašnje (socio-psihološke) promene. Uglavnom se porodice sada sastoje od dvije generacije – roditelja i djece; Baka i djed obično žive odvojeno. Kao rezultat toga, roditelji nemaju priliku da se svakodnevno oslanjaju na iskustvo i podršku prethodne generacije.

Kriza institucije porodice i porodičnog vaspitanja ne može a da ne dovede do socijalnog i kulturnog infantilizma, do pragmatizma i društvene neprilagođenosti, do ispoljavanja nelegalne ili ekstremističke prirode, što se danas u potpunosti uočava.

Porodica je jedinica primarne socijalizacije. Porodicu karakteriše funkcija društvenog samoodređenja. Zahvaljujući porodici, osoba dobija prezime, ime i patronim. On pripada istoj klasi, rasi, etničkoj i vjerskoj grupi kojoj pripada i roditeljska porodica. Osim toga, roditelji prenose svoje životno iskustvo na svoju djecu, usađuju dobre manire i uče ih zanatima.

Sveobuhvatan uticaj porodice na formiranje psihološke i socijalne zrelosti deteta povezan je sa nizom psiholoških mehanizama. Prvi je potkrepljenje: ohrabrujući dijete na određeno ponašanje, kažnjavajući ga za kršenje određenih pravila, roditelji uvode u njegovu svijest sistem normi, poznavanje toga koje su od njih odobrene, a koje ne. Drugi mehanizam je identifikacija: dijete oponaša svoje roditelje i vođeno je (svjesno i nesvjesno) njihovim primjerom. I konačno, saznanje unutrašnji svet dete, reagujući na njegove probleme, ili, obrnuto, ignorišući oba, roditelji formiraju njegovu samosvest i ličnost u celini.

Proučavanju uticaja stila ponašanja roditelja na društveni razvoj djece posvećena su mnoga istraživanja. Pogledajmo rezultate jednog od njih (D. Baumrind). Istraživanjem je utvrđena veza između stila ponašanja roditelja (identifikovana su četiri parametra) i socijalnog ponašanja djece (identifikovane su tri grupe).

Dakle, postoje četiri parametra ponašanja roditelja prema djetetu: kontrola, zahtjev zrelosti, komunikacija, dobronamjernost.

Kontrola, odnosno pokušaj uticaja na aktivnosti djeteta. Istovremeno, utvrditi stepen podređenosti djeteta zahtjevima roditelja.

Zahtjev zrelosti: Roditelji vrše pritisak na dijete da djeluje na granici svojih mentalnih mogućnosti, na visokom društvenom i emocionalnom nivou.

Komunikacija: korištenje uvjeravanja od strane roditelja kako bi se dobio ustupak od djeteta, kako bi se saznalo njegovo mišljenje ili stav prema nečemu.

Ljubaznost: u kojoj meri roditelji pokazuju interesovanje za dete (pohvala, radost zbog njegovog uspeha), toplina, ljubav, briga, saosećanje prema njemu.

Tri grupe djece, identificirane prema različitim obrascima ponašanja.

Model 1 - djeca koja su imala visok nivo nezavisnost, zrelost, samopouzdanje, aktivnost, suzdržanost, radoznalost, ljubaznost i sposobnost razumijevanja okoline.

Model 2 - djeca sa malo samopouzdanja, povučena, nepovjerljiva.

Model 3 - djeca koja su bila najmanje samouvjerena, nisu pokazivala radoznalost i nisu se znala obuzdati.

Struktura roditeljskog odnosa uključuje kognitivne, emocionalne i bihevioralne komponente:

Roditeljska ideja o djetetu;

Odnos roditelja prema djetetu;

Karakteristike odnosa roditelj-dijete.

U svojim studijama A. Ya Varga i V. V. Stolin identifikuju sljedeće kriterije za roditeljske odnose:

- “Prihvatanje-odbijanje”;

- „Saradnja“ (roditelj je zainteresovan za djetetove poslove i trudi se da mu pomogne u svemu);

- “Simbioza” (roditelj se stalno brine za dijete);

- “Mali gubitnik” (u stavovima roditelja postoji želja da se dijete infantilizira; pripisuju mu lični i društveni neuspjeh).

Na odnose između djeteta i roditelja utiču tip porodice, pozicija odrasle osobe, stil odnosa i uloga koja je djetetu dodijeljena u porodici.

Psiholozi gotovo svih pravaca ističu činjenicu da su glavni i neophodan uslov Razvoj djeteta kao čovjeka, formiranje njegovog unutrašnjeg života su okruženje, njegovi bliski ljudi, posebno roditelji. Od prvih mjeseci dijete postaje svjesno sebe kroz odnose sa roditeljima, a taj proces ne samo eksterne, već i unutrašnje interakcije se nastavlja kroz cijeli život. Specifičnost roditeljskog stava je u njegovoj stalnoj i neizbežnoj promeni sa uzrastom deteta. Relevantnost ovog istraživanja vezana je za potrebu da se roditeljski odnos sagleda u njegovoj dinamici, koja je određena uzrastom djeteta.

Djeca koja odrastaju u atmosferi ljubavi i razumijevanja imaju manje zdravstvenih problema, teškoća u učenju u školi, komunikaciji s vršnjacima, i obrnuto, po pravilu, narušavanje odnosa roditelja i djeteta dovodi do formiranja različitih psihološki problemi i kompleksi.

A. G. Abramova i L. I. Postovalova razlikuju sljedeće tipove porodica:

Integrisane i dezintegrisane porodice, koje se razlikuju po stepenu kohezije. U raspadnutoj porodici svi članovi porodice su izolovani jedni od drugih. U integrisanoj porodici svi su neodvojivi od porodične grupe.

Harmonične i disharmonične porodice razlikuju se po stepenu psihološke i vrednosne korespondencije među članovima porodice. Ako se vrednosne orijentacije ne poklapaju, onda jedan član ove porodice pokušava autoritarno metodično nametnuti drugima svoje norme.

Korporativne i altruističke porodice. U altruističkim porodicama svako sebe smatra odgovornim za dobrobit drugih. U korporativnim porodicama komunikacija se zasniva na ugovornim principima.

Otvorene i zatvorene porodice. U otvorenim porodicama, veze sa vanjski svijet veoma su raznoliki, a članovi porodice pokušavaju da ih prošire. U zatvorenim je, naprotiv, komunikacija s vanjskim svijetom ograničena.

Fleksibilne i konzervativne porodice. Fleksibilne porodice imaju sposobnost brzog prilagođavanja promjenama spoljni uslovi, konzervativne porodice nemaju tu sposobnost.

Naravno, nema svaka porodica pozitivno iskustvo u vaspitanju, a često je upravo nesposobnost roditelja da stvore okruženje za svoje dete koje bi doprinelo njegovom ličnom razvoju i psihičkom komforu uzrok sukoba, agresije i okrutnosti.

U zavisnosti od toga koji tipovi porodica postoje, mogu se razlikovati sledeće vrste porodične interakcije.

Sinyagina identifikuje sljedeće vrste porodične interakcije:

Pozitivne odnose karakteriše stabilan emocionalni kontakt između djece i roditelja, gotovo potpuno odsustvo sukoba;

Ambivalentni tip odnosa karakteriše nedoslednost, nedoslednost, smenjivanje bliskih kontakata sa konfliktima;

Negativni odnosi su povezani s privatnim i akutnim sukobima, što dovodi do potpunog prekida emocionalnog kontakta između roditelja i djece.

U ruskoj psihologiji tradicionalno je i opšte prihvaćeno da odrasli prepoznaju ulogu nosioca ljudske kulture – neophodnog izvora razvoja deteta. Najvažnija karakteristika razvoj je „društvena situacija razvoja“ (L. S. Vygotsky, D. B, Elkonin). L. S. Vygotsky je prvi iznio ideju o ponovljenju odnosa kao obaveznom trenutku u razvoju djetetove ličnosti. M.I. Lisina je razvio koncept geneze komunikacije između djeteta i odrasle osobe, gdje je oblik i sadržaj komunikacije određen uzrastom djeteta. Odnos roditelja i djeteta je okruženje u kojem nastaje i odvija se lično formiranje i razvoj svakog učesnika u ovom procesu. Posebna pažnja posvećena je ulozi subjektivno orijentisane komunikacije u mentalni razvoj dijete (S. Yu. Meshcheryakov). Proučavanje roditeljskih odnosa i njihovih kršenja široko se provodi u okviru kliničkog pristupa, jer se u praksi problem odnosa roditelja i djeteta javlja s posebnom hitnošću (V.I. Garbuzov, D.N. Isaev, A.I. Zakharov i drugi).

Ne određuje se samo vrsta roditeljskog odnosa i odnos njegovih strukturnih komponenti individualne karakteristike roditelja, ali i uzrasta djeteta. Općenito je prihvaćeno da svaka dobna faza razvoja djeteta ima svoje karakteristike, kritične i litičke periode (L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin i drugi). Jedan od glavnih faktora koji utiču na stav roditelja je dob djeteta (O. A. Karabanova, I. S. Kon, G. G. Filippova).

Karakteristike organizacije porodičnog slobodnog vremena

Postoje dva oblika društvenih institucija: jednostavni i složeni. Jednostavne društvene institucije su organizovana udruženja ljudi koja obavljaju određene društveno značajne funkcije...

Osobine socijalizacije adolescenata u porodici

Porodica je važna, a istovremeno stabilna i drevna društvena institucija. Ovo je društvena grupa i ujedno skup psiholoških veza zasnovanih na međusobnoj naklonosti i odgovornosti, ljubavi...

Odnos prema međunacionalnim brakovima

Odnos savremene omladine prema porodici kao vrednosti

Porodica je najvažnija institucija za socijalizaciju pojedinca. U porodici osoba stječe svoje prvo iskustvo socijalne interakcije. Porodica je neko vrijeme uglavnom jedino mjesto gdje dijete može steći takvo iskustvo...

Načini rješavanja problema jednoroditeljskih porodica u socijalnom radu

Porodica je društvena grupa koja ima istorijski definisanu organizaciju, čiji su članovi povezani bračnim ili rodbinskim vezama (kao i odnosima u hraniteljstvu), zajedničkim životom...

Porodični odgoj kao jedan od faktora formiranja tolerantnog ponašanja tinejdžera

Osoba se formira kao individua u određenom sistemu društvenih odnosa, uključujući nacionalne i međunacionalne, i uči norme i pravila prihvaćena u društvu, koja naknadno određuju njenu liniju ponašanja i djelovanja...

Porodične vrijednosti studentske omladine

Porodica je jedna od glavnih institucija društva, koja mu daje stabilnost i mogućnost reprodukcije potomstva u narednim generacijama. Istovremeno, porodica je mala grupa - stabilan deo društva...

Porodica kao institucija primarne socijalizacije djeteta

Najvažnije društvena funkcija porodice - odgajanje mlađe generacije. Porodica se u savremenom društvu posmatra kao institucija primarne socijalizacije deteta...

Savremeni trendovi u proučavanju porodice u sociologiji

U savremenoj sociologiji, porodica se shvata u dva značenja – kao društvena institucija i kao mala društvena grupa. To je porodica koju svi istraživači prepoznaju kao glavnog nosioca kulturnih obrazaca koji se nasljeđuju s generacije na generaciju...

Socijalni rad sa porodicom

Porodica se zasniva na braku i krvnom srodstvu mala grupa, čije članove spaja zajednički život i vođenje domaćinstva, emotivna povezanost i zajednička odgovornost jedni prema drugima...

Društveni status mlada porodica

Jedna od najvažnijih društvenih institucija je institucija porodice. Tradicionalno, porodica se definiše kao udruženje ljudi zasnovano na braku i krvnom srodstvu, povezanih zajedničkim životom i međusobnom odgovornošću...

Tehnologije socijalni rad sa velikom porodicom

Porodica je mala grupa zasnovana na braku i (ili) krvnom srodstvu, čije članove spaja zajednički život i vođenje domaćinstva, emocionalna povezanost, zajednička odgovornost jedni prema drugima...

Tipologija braka i porodice

Specifičnost sociološkog proučavanja porodice je u tome što se porodica smatra posebnom društvenom institucijom koja obavlja jednu od najvažnijih funkcija društva - reprodukciju svojih članova i vršenje njihove primarne socijalizacije...

Transformacija porodične institucije u kontekstu globalizacije

Transformacija savremenih porodičnih oblika u Ruska Federacija

Izolacija institucije porodice od drugih institucija društva i njeno pažljivo proučavanje nije slučajna. To je porodica koju svi istraživači prepoznaju kao glavnog nosioca kulturnih obrazaca koji se nasljeđuju s generacije na generaciju...