Rövid távú óraterv Tantárgy Óra Dátum Téma Általános célok Tanulási eredmények Tanulói tanulási eredmények (A) Tanulók tanulási eredményei (B) Tanulói tanulási eredmények (C) Kulcs ötletek Linkek Részletek (források) Szakasz (Idő) Óra kezdete (3 perc) Orosz nyelv 6 „A” 2016.05.05 Elemzésösszetett mondat Ismerje az összetett mondat szintaktikai elemzését. Legyen képes összetett mondat elemzésére. Tudnak és képesek elemezni egy összetett mondatot. Tudnak és képesek elemezni egy összetett mondatot. Képesek önállóan elemezni, szintetizálni és összehasonlítani az egyszerű mondatokat összetett mondat részeként. Képes szóban és írásban elemzést végezni. Tudnak és képesek elemezni egy összetett mondatot. Fejleszti a koherens beszédet, memóriát és gondolkodást. Állami oktatási szabványok, tanterv, tankönyv. Táblázatok, A4-es papír, feladatkártyák, matricák, poszterek, a tanulók kreatív munkájához szükséges különféle írószerek. Tanári cselekedetek A tanulók cselekedetei Értékelés Az óra előrehaladása 1. Köszöntés 2. Pszichológiai hangulat. Képzés: "Üdvözlöm." 1. Köszöntsd a tanárt 2. Sétálj körbe az osztályban, kezet fogva egymással: „Helló”, „Szia”, „Hogy vagy?” stb. Dicsérnek, mondják egymásnak bókokat. Szóbeli biztatás a tanártól. Házi feladat ellenőrzése (7 perc) Pl. 10 Fogadás „Vékony és vastag kérdések” kérdések a tárgyalt anyagokról. Gyerekek válaszolnak Bevezetés a témába (8 perc) Az óra céljának megvalósítása (8 A tagok elemezzék ezeket a mondatokat: A gyerekek a mondat tagjai szerint elemzik 1. Fehér gőz terjed a réteken. 2. Álmos erdő néz a tükörbe Az öböl néma sötétségben rejlik a szóbeli bátorítás a tanártól a nyilatkozatról. 2. A mondat felkiáltó jellegű? 3. Egyszerű ill. Egyszerű mondat: 4. Gyakori vagy nem gyakori. 5. A mondat fő- és melléktagjai. 6. A mondat homogén tagjai (ha vannak). 7. Fellebbezés (ha van). Összetett mondat: 4. Az összetett mondat részei, alapjaik. 5. Az összetett mondat egyes részeit kötőszóval vagy kötőszó nélkül kapcsoljuk össze. Példa egy egyszerű mondat írásos elemzésére: Fehér gőz terjed a réteken. (I.S. Nikitin.) komplexus: Az álmos erdő az öböl tükrébe néz, a bozótban a néma sötétség lapul. Testgyakorlat (3 perc) Az óra céljának megvalósítása (15 perc) (I.S. Nikitin.) Bemelegítés 1. Elemezze az első és harmadik mondatot írásban, a többit szóban. 1. A nap sehol sem állt a sápadt, tiszta égen. 2. Hosszú árnyékok futottak a fákról, a bokrokról, a magas szénakazalokról. 3. A nap már elég magasan járt a derült égen, de a mezőkön még csillogott a harmat. 4. Talp alatt rugalmas a nedves föld, a magas, száraz fűszálak nem mozdulnak, a halvány füvön hosszú szálak csillognak. (I.S. Turgenyev.) Jelölje meg a hangokat a kiemelt betűk helyén. 2. Másolás hiányzó vesszőkkel. A javaslatokat írásban tekintse át. Elemezze a mondatot. 1. Kora reggel óvatosan belépünk az erdőbe. 2. Ködkönnyű köd száll fel a földről és minden tűn.. fenyőfák minden levélen.. vágó minden fűszálon.. egyéb apró és szelíd... vízcseppek. Házi feladat (1 perc) Reflexió (2 perc) D/Z gyakorlat. választás szerint. A gyerekek naplóba írnak Mi tetszett?
Milyen kérdései vannak az új témával kapcsolatban? A gyerekek fejlesztõ értékelésre reagálnakTerv - óra összefoglaló a témában: “ Elemzés egyszerű mondat
"5 "A" osztályban.
- Az óra céljai:
- megtanít egy egyszerű mondat helyes elemzésére;
- megszilárdítsa a mondatok besorolási ismereteit a kijelentés célja, intonációja, a mondat fő- és melléktagjainak jelenléte szerint;
tesztelje az írásjelek használatának képességét a homogén mondatrészeknél, megszólításnál. Felszerelés: feladatlapok, tankönyvek,.
Szótár
- A lecke haladása.
- Org pillanat.
Házi feladat ellenőrzése.
Az utolsó órán megtanultál barátságos levelet írni. Ma meghallgatjuk leveleit, amelyeket barátainak címzett. (1-2 betű elolvasása)
Milyen más betűtípusokat ismer?
Szép volt, elvégezted a házi feladatodat. (A lecke végén leveleket kell beküldenie ellenőrzésre)
3. Szókincs diktálás. (1 tanuló).Virágos illat, bozontos esők, sötétedj el a nedvességtől, élvezd a tájat ()
meghatározza, hogy a kifejezések hogyan kapcsolódnak egymáshoz ) a folyó mentén futó ösvény, magányos aranynyírfák, komoly veszély, csodálatos sárgarépa- és káposztatermés.(végrehajtani morfémaelemzés szavak:magányos, csodálatos;írd be a szót: futás átírásban.)
4 Ortopédiai pillanat.. A feladatot előre felírjuk a táblára (a tanuló kijön és kiemeli a szavakat, az egész osztály beírja a szótárba)
Negyed, sóska, masni, hívás, sütemények, pulóver, mélyíts, egyszerűsíts.
5 Fizikai gyakorlat.( 5. osztályos tanuló vezeti)
Almafa a kertemben
Erősen hajlik a szélben.
Jobbra, balra dőlt,
Lengetni akartam: 1, 2, 3, 4, 5.
Ágak le és újra fel!
És előrenyújtotta őket.
És amikor a szellő alábbhagy,
Az almafám elalszik.
6 Frontális felmérés
"Ki a gyorsabb" játék
- - Nevezze meg a mondatokat az állítás célja szerint (Kijelentő, ösztönző, kérdő)
IN ösztönző ajánlat tartalmazotttanács, kérés, rendelés, kívánság. (példa)
- Egy kijelentő mondat tartalmazüzenet.(példa)
- IN kérdő mondat tartalmazott kérdés (példa)
Érzelmi javaslat lehetfelkiáltó és nem felkiáltó
Az alany és az állítmány aznyelvtani alapja.
- - A nyelvtani alapok jelenléte alapján a mondatok -egyrészes és kétrészes.
- A másodlagos tagok jelenlétével. ajánlatokat- gyakori és nem gyakori. (példa)
7 . Új anyag magyarázata.
- - Leckénk témája: „Egy egyszerű mondat elemzése”.
Srácok, próbáljuk meg megfogalmazni óránk céljait a téma alapján. (A gyerekek önállóan határozzák meg az óra céljait)
Srácok, adjátok meg egy egyszerű mondat definícióját.
Milyen másik mondatot tudsz a nyelvtani alap jelenlétéről? Miben különbözik egy összetett mondat az egyszerűtől?)
- Emlékezzünk a mondat elemzésének szakaszaira. Nyissa meg a tankönyveket a 2. oldalon. 89 par. 44
- Az anyag rögzítése.
1 feladat (A feladatot tartalmazó kártyák előre felkerülnek a táblára, őszi levelek formájában)
Srácok, képzeljék el, hogy az erdőben vagyunk, és leveleket kell gyűjtenünk a herbáriumba.
Srácok, mi az a herbárium? (Az egyik diák önállóan kikeresi L. Z. S. I. Ozhegov „magyarázó szótár” szavait, és hangosan felolvassa.)
De ezek szokatlan papírlapok, helyesírási és írásjelekkel kapcsolatos feladatokkal.
(4 tanuló odamegy a táblához, leveszi a papírlapokat, és önállóan csinálja).
Csak egy tanuló vesz egy darab papírt, és az osztállyal együtt oldja meg a feladatot. (Be kell illesztenie a hiányzó betűket, el kell helyeznie írásjeleket és elemeznie kell a mondatot)
1 A partot... egerek és sás borították.
2 A kertben cseresznye, alma és körte nő.
3 A tölgy melegkedvelő fa.
4 A nap süt, de (nem) melegít.
5 Srácok, vigyázzatok a természetre!
A befejezés után a tanulók kölcsönös ellenőrzést végeznek a táblánál.
2. feladat. (Előre felírva a táblára egyes szavak. A tanulóknak át kell rendezniük a szavakat, hogy mondatokat alkossanak, majd elemezniük kell őket.)Két tanuló a táblánál, a többiek önállóan, füzetekben végzik el ezt a feladatot.
Kis sáfrányos tejsapkák, lucfenyőn, mókus vargányát akasztottak, lucfenyő ágra kis sáfrányos tejes sapkák száradni.
Mély hó fog esni, és fehér takaróval borítja a földet (Mély hó esik, és fehér takaróval borítja be a földet.)
9. Összegezve.
- A tanulók összefoglalják a leckét.
A tanár az órán véleményezi a munkát, és osztályzatokat ad.
10. Házi feladat.Tanulja meg a 44. bekezdés elemzési sorrendjét, a 217. gyakorlatot.
Az óra témája: Egyszerű mondat elemzése
Célok:
1) vezesse be az elemzés sorrendjét
egyszerű mondat;
2) a szintaktikai előállítás képességének fejlesztése
egyszerű mondat elemzése (szóban és írásban);
3) a gondolatok világos és tömör kifejezésének képességének aktiválása;
4) a szavakra való figyelem felkeltése az építkezésen keresztül
javaslatok;
5) a „Szintaxis” témában tanult anyag ismétlése, beszédrészek, tanult helyesírások, pontok;
6) az egészségről, mint az egyik fő elképzelésről alkotni
az emberi élet értékei.
TRCM technikák: 1. „Igaz – hamis állítások” technika
3. „Vékony és vastag kérdések” technika
4. „Elkapni a hibát” technika
5. Technika „Egyezések keresése”
6.Cluster
Munkaforma: 1.Elöl
2. Egyéni
3. Gőzfürdő
Szótár
1. Org. pillanat .
Üdvözlöm, hogy üdvözölhetem az orosz nyelvórán.
Mosolyogjunk egymásra barátok,
Mosolyt adunk a vendégeknek,
Készen állsz a leckére?
Akkor munkára, sok sikert kívánok!
Gratulálok! Mindenki mosolygott! Tudod, hogy a mosoly a legjobb gyógyszer az egészségre?
Hangulatjelek vannak az asztalodon, ezek is rád mosolyognak, és segítenek támogatni jó hangulat osztályban.
Fogd a mosolygós arcot a kezedbe, és tartsd fel.
Legyen sikeres az óra!
Írd le a számot, remek munka.
2. Hívás szakasz. Az ismeretek frissítése.
És most, srácok, a "Hiszed?" Ez a játék segít nekünk megtudni, mit tudsz és mit nem.
Vékony kérdéseket fogok feltenni, amelyekre csak „igen” vagy „nem” válaszol, és vastag kérdéseket, amelyekre részletesen meg kell válaszolni.
Technika „Igaz és hamis állítások”, „Vékony és vastag kérdések”
Hisz abban, hogy az érzelmes mondatok lehetnek felkiáltó vagy nem felkiáltó jellegűek? (Igen)
Elhiszi, hogy a kijelentés célja alapján vannak gyakori és nem gyakori mondatok? (nem) Mik azok? (elbeszélés, ösztönző, kérdező)
Úgy gondolja, hogy az egyszerű mondatoknak egy, az összetett mondatoknak kettő vagy több nyelvtani törzsük van? (Igen)
Úgy gondolja, hogy a tárgy, a határozószó és a módosító a mondat fő részei? (nem) A mondat mely tagjai a főbbek? (tárgy és állítmány)
Srácok, mondjátok el, milyen témában tettem fel kérdéseket? (ajánlat)
A nyelvtudomány melyik ága tanulmányozza a mondatokat? (Szintaxis)
Tudjátok, hogy hívják egy mondat tagonkénti elemzését?
Mit tanuljunk az órán? (Elemzés
egyszerű mondat.)
Kérjük, írja le a füzetébe az óra témáját.
Ezenkívül meg kell ismételnünk és általánosítanunk kell a „Szintaxis” témával kapcsolatos ismereteket.
És találós kérdések, közmondások, mondások és szövegek arról egészséges módonélet. Leckénket a következő mottó alatt tartjuk: "Ha egészséges vagy, mindent megkapsz." Ti hogy értitek ezt a közmondást? (ha egészséges vagy és nem betegsz, tanulhatsz, dolgozhatsz és mindened meglesz)
3. Szókincs és helyesírási munka.
Most pedig a „Spelling Footballt” fogjuk játszani. Találós kérdéseket fogok feltenni, a válaszokat pedig vesszővel elválasztva leírod. Legyen óvatos, ne hagyjon gólt a saját kapujába, pl. Ne kövess el hibákat.
1.
Zöld rét,
Száz pad körül
Kaputól kapuig
Az emberek fürgén futnak.
Ezeknél a kapuknál -
Halászhálók.(stadion)
2.
- Nem értem, srácok, kik vagytok?
Madarászok? Halászok?
Milyen háló van az udvaron?
- Nem avatkoznál bele a játékba?
Inkább menj el!
Játsszunk... (röplabda)
3. Ez a ló nem eszik zabot,
Lábak helyett két kerék van.
Ülj lóra és lovagolj rajta,
Csak irányítsd jobban. (bicikli)
4. Szalag, golyó, rönk és párhuzamos rudak,
A gyűrűk mellettük vannak.
nem merem felsorolni
Sok kagyló.
Szépség és plaszticitás
Ad nekünk... (torna)
5 . Ebben a sportban a játékosok
Mindenki mozgékony és magas.
Szeretnek labdázni
És dobd be a ringbe.
A labda hangosan éri a padlót,
Szóval ez... (kosárlabda)
6 . Nem fogok kiállni egy tisztességes harcban
Megvédem a két nővéremet.
Bokszzsákot ütöttem edzésen,
Mert én... (bokszoló)
7 . Íme a korcsolyázó sportolók
Gyakorolják az ugrást.
És csillog a jég.
Azok a sportolók... (korcsolyázók)
8. Fiúk és lányok egyaránt
Télen nagyon szeretnek minket,
Vékony mintára vágják a jeget,
Nem akarnak hazamenni.
Kecsesek és könnyedek vagyunk
Műkorcsolyázók vagyunk... (korcsolya)
Peer review.Remélem egyetlen öngólt sem hagytál ki.
- Srácok! Milyen helyesírással írtuk a szavakat (kipipálatlan magánhangzók és mássalhangzók a szó tövében) És milyen szavak tartoznak hozzá? Milyen szavakat választhatsz? próbaszó? (bokszoló, korcsolya) Melyik? közös téma Kombinálódnak ezek a szavak? (sport) Milyen szerepet játszik az emberi egészségben? Mit kell tenned, hogy egészségesen és boldogan élj hosszú éveken át? (úgy van, sportolj) Írd le a mondatot
Megedzünk magunkat, és gyakrabban sportolunk!
4.Új anyag magyarázata.
Klaszter létrehozása.
A rögzített mondat szintaktikai elemzése. A javaslat jellemzői.
(Motívum, felkiáltó, egyszerű, kétrészes, gyakori, bonyolult homogén predikátumok) Az áramkör felépítése.
5.Beszédrészek
Most nézzük meg, hogyan ismeri a beszédrészeket, mert a mondatok és kifejezések kifejezett szavakból állnak különböző részeken beszéd.
Melyik szónak van rossz a beszédrésze?
1) Gyógyít – jelen idejű ige;
2) I-előszó
3) Jó – melléknév;
4) A nevetés főnév. Válasz: 2
6. Ajánlatokat keresünk. Dolgozz párban.
Az íróasztalokon diagramokkal ellátott papírdarabok vannak. A dián pedig javaslatokat láthat. Keressen egy javaslatot a diagramhoz.
1. Bátran, napbarnulva nőünk fel.
2. A vitaminok segítenek a megfázás és a torokfájás ellen.
3. Végezzen gyakorlatokat minden nap, elmúlik a fáradtság, a letargia és a lustaság!
4. Edződjünk és sportoljunk!
5. Szeretsz focizni?
6. A levegő, a nap és a víz a legjobb barátaink.
Írja le a talált mondatokat, és végezzen szintaktikai elemzést. 1 fő van a táblánál (a partner füzetbe ír, majd ellenőrzi a táblánál)
7. Dolgozz párban.
Borítékok vannak az asztalodon, nyisd ki és alkoss mondatokat a szavakból, hogy közmondásokat és mondásokat kapj az egészséges életmódról. Párban dolgozunk (táblázatonként 1 mondat)
1. A betegek elől elszalad az étvágy, de az egészséges felé megy.
2. A betegség nem fogja utolérni a gyorsakat és ügyeseket.
3.Az egészség értékesebb, mint a gazdagság.
4. A tisztaság az egészség kulcsa.
5. Az egészséges alvás nagyszerű egészséget jelent a nap folyamán.
6. Egy jó nevetés meggyógyítja a lelket.
Írja le a kapott mondatokat, és elemezze őket szintaktikailag! A táblánál 1 fő dolgozik egy kártyán - szavak elemzése összetétel szerint: tisztaság, gyakorlat.
8. Testnevelési perc
Most egy testnevelés foglalkozást tartunk veletek. Mivel ma a szintaxisból tanult anyagot ismételjük, a bemelegítés az általunk használt terminológia ismeretéhez kapcsolódik.
A játék szabályai. A diákok felállnak a helyükről, kezüket az övükön teszik. A tanár különféle kifejezéseket nevez meg. Ha a kifejezések szintaxisra vonatkoznak, emelje fel a kezét, de ha a nyelv más szakaszaira utal, engedje le a kezét.
Előtag, nyelvtani alap, kifejezés, gyök, szótő, vessző, körülmény, gondolatjel, utótag, mondat, cím, betű.
9. „Elkapni a hibát” technika
Javítsa ki a szóhasználati hibákat ezekben a mondatokban.
Petya nevetése ragadós. Az influenza fertőző betegség.
Írd le a mondatokat javított formában! Magyarázza meg a gondolatjel elhelyezését a 2. mondatban!
10. Egészségünkre az étrendünk is hatással van. Kerüld ki a tésztát, a zsemlét és az édességeket a napi menüdből, és hagyj el minél több zöldséget és gyümölcsöt. Figyeld, mit mond az egyik versük? Kifejező olvasmány verseket.
Csoda kert.
Az emberek meglepődnek:
Milyen csodakert ez?
Van itt retek és saláta,
Hagyma, petrezselyem és spenót.
Paradicsom, uborka
Együtt érnek – jól sikerült!
És burgonya és káposzta
Sűrűn nőnek az ágyásokban.
És mindenki kórusban mondja:
„A gyerekek miatt nőttünk fel itt.
Szorgalomért és munkáért
Az egész aratás le lesz aratva."
Miért kell minél több gyümölcsöt és zöldséget enni, srácok?
Feladatok: 1) megtalálni a homogén mondatrészekkel bonyolult mondatokat;
2) Alkoss egy egyszerű mondatot homogén tagokkal és egy általánosító szóval! Zöldség terem a kertben: retek, saláta, káposzta, paradicsom.
2) rajzoljon egy diagramot
3. „Tükröződés” szakasz
11. Munka szöveggel. Olvassa el, írja be a hiányzó betűket, írjon be írásjeleket. Elemezzen egy mondatot. (Nyugodt zene és a vadon élő állatok hangjai).
1. A zene gyógyít.
Mindenki szereti a zenét. A jó zene javítja a hangulatot 4. A rossz zene pedig rombol idegrendszer h...ember.
A rossz zenétől még gyorsabban is sírsz. A rossz zenétől kiszáradhatnak és meghalhatnak.
2. A nyugodt zene ellazít, oldja a lelki stresszt. Egyesíti az élő természet nyugtató hangjait: a patak zúgását, a tenger hangját, a madarak hangját. Visszatér nyugalmatés jó hangulat.
Vagy tesztet adni? Vagy az 1. sorban van szöveg és a 2. sorban egy teszt?
A leckénk a végéhez közeledik, ma mindannyian nagyon jó munkát végeztek. Gratulálok! Leckénk emlékeztetőjeként hangulatjelek jelennek meg hátsó oldal amiben megtalálja a neked küldött kívánságaimat.
A leckének vége, köszönöm mindenkinek!
Az egyszerű mondat szintaktikai elemzése szilárdan meghonosodott az elemi és a gyakorlatban középiskola. Ez a nyelvtani elemzés legnehezebb és legterjedelmesebb fajtája. Tartalmazza a mondat jellemzőit, vázlatát, a beszédrészeket jelző tagok elemzését.
Az egyszerű mondat szerkezetét és jelentését 5. osztálytól kezdődően tanulmányozzuk. A 8. osztályban az egyszerű mondat jellemzőinek teljes halmazát jelzik, a 9. évfolyamon pedig az összetett mondatokon van a hangsúly.
Ennél az elemzéstípusnál a morfológia és a szintaxis szintjei korrelálnak: a tanulónak képesnek kell lennie a beszédrészek azonosítására, azok formáinak felismerésére, kötőszavak megtalálására, megértésére, hogyan kapcsolódnak a szavak egy kifejezésben, ismernie kell a fő és a moll jeleit. egy mondat tagjai.
Kezdjük a legegyszerűbb dologgal: 5. osztályban segítünk a gyerekeknek felkészülni az elemzésre. Az általános iskolában a tanuló megjegyzi az elemzés sorrendjét, és elvégzi azt elemi szinten, amely a nyelvtani alapot jelöli, szintaktikai kapcsolatok szavak között, a mondat összetételének és céljának megfelelő mondattípust, megtanul diagramokat készíteni, homogén tagokat találni.
Az általános iskolákban különböző orosz nyelvű programokat alkalmaznak, így a követelmények szintje és a tanulók felkészítése eltérő. Ötödik osztályba olyan gyerekeket vettem fel, akik általános iskolában tanultak programok szerint oktatási rendszer"School 2100", "School of Russia" és "A 21. századi általános iskola" Nagy különbségek vannak általános iskolaÓriási munkát végeznek tankönyveik hiányosságainak kompenzálására, és maguk is „teremtik” a folytonosságot az általános és középiskolák között.
Az 5. évfolyamon a mondatelemzésről szóló anyagot általánosítják, bővítik és többbe építik teljes formában, 6-7. évfolyamon az újonnan vizsgált morfológiai egységek (igealakok: participium és gerund; határozószó és állapotkategória; funkciószavak: elöljárószavak, kötőszavak és partikulák) figyelembevételével javítják.
Mutassuk meg példákkal az elemzési formátum követelményszintjei közötti különbségeket.
|
4. osztályban |
5. osztályban |
|
Egy egyszerű mondatban kiemeljük a nyelvtani alapot, a szavak fölött az ismerős beszédrészeket, a homogén tagokat kiemeljük, kifejezéseket írunk ki, vagy a szavak közötti szintaktikai összefüggéseket rajzoljuk meg. Séma: [O -, O]. Kijelentő, nem felkiáltó jellegű, egyszerű, gyakori, homogén állítmányokkal. Főnév (főszó) + melléknév, Ch. (főszó) + főnév. Ch. (főszó) + hely. Határozószó + ige (fő szó) |
Szintaktikai összefüggések nincsenek megrajzolva, kifejezések nincsenek kiírva, a séma és az alapjelölések megegyeznek, de a jellemzők eltérőek: narratív, nem felkiáltó, egyszerű, kétrészes, közös, homogén állítmányokkal bonyolult. Az elemzést folyamatosan gyakorolják az órán, és részt vesznek benne nyelvtani feladatokat diktálások vezérlése. |
|
Az összetett mondatban a nyelvtani alapok hangsúlyozása, a részek számozása, az ismerős beszédrészek a szavak fölé írva, a típus feltüntetése a kijelentés célja és az érzelmi színezés, a kiskorú tagok összetétele és jelenléte szerint . Elemzési séma: [O és O] 1, 2 és 3. Narratív, nem felkiáltó jellegű, összetett, elterjedt. |
A séma ugyanaz marad, de a jellemzők eltérőek: narratív, nem felkiáltó jellegű, összetett, 3 részből áll, amelyeket nem unió köt össze és szövetséges kommunikáció, az 1. részben homogén tagok vannak, minden rész kétrészes és elterjedt. Egy összetett mondat elemzése az 5. osztályban oktatási célokat szolgál, és nem az ellenőrzés eszköze. |
|
Mondatminták közvetlen beszéddel: A: „P!” vagy "P" - a. Bevezetésre kerül az idézet fogalma, amely tervezésben egybeesik a közvetlen beszéddel. |
A diagramokat a közvetlen beszéd megszakítása egészíti ki a szerző szavaival: „P, - a - P. és "P, - a, - p". Bemutatjuk a párbeszéd fogalmát és kialakításának módjait. Sémákat készítenek, de a közvetlen beszéddel rendelkező mondatokat nem jellemzik. |
Tervezze meg egy egyszerű mondat elemzését
1. Határozza meg a mondat típusát az állítás célja szerint (elbeszélés, kérdő, ösztönző).
2. Találja meg a mondat típusát érzelmi színezéssel (nem felkiáltó vagy felkiáltó).
3. Keresse meg a mondat nyelvtani alapját, húzza alá és jelölje meg a kifejezési módokat, jelezze, hogy a mondat egyszerű!
4. Határozza meg a javaslat főbb tagjainak összetételét (kétrészes vagy egyrészes).
5. Határozza meg a kiskorú tagok jelenlétét (közös vagy nem gyakori).
6. Hangsúlyozza a mondat kiskorú tagjait, jelölje meg azok kifejezési módjait (szórészeit): az alany összetételéből és az állítmány összetételéből.
7. Határozza meg a mondat hiányzó tagjainak jelenlétét (teljes vagy hiányos).
8. Határozza meg a szövődmény jelenlétét (bonyolult vagy nem bonyolult).
9. Írja le a javaslat jellemzőit!
10. Készítse el a javaslat vázlatát.
Az elemzéshez Szergej Kozlov csodálatos sünről és a kis medvéről szóló meséiből vett mondatokat használtuk fel.
1) Rendkívüli őszi nap volt!
2) Mindenkinek kötelessége dolgozni.
3) Harminc szúnyog szaladt ki a tisztásra, és elkezdett nyikorgó hegedűjükön játszani.
4) Nincs se apja, se anyja, se sün, se medve.
5) Belka pedig vett egy kis diót és egy csészét, és utána sietett.
6) És betették a dolgokat egy kosárba: gombát, mézet, teáskannát, csészéket - és elmentek a folyóhoz.
7) Fenyőtűk, fenyőtobozok, sőt pókhálók – mind felegyenesedtek, mosolyogtak, és teljes erejükből énekelni kezdték a fű utolsó őszi dalát.
8) A sündisznó feküdt, az orráig letakarva egy takaróval, és csendes szemekkel nézte a Kis Medvét.
9) A sündisznó egy dombon ült egy fenyő alatt, és nézte a holdfényes völgyet, amelyet elárasztott a köd.
10) A folyó túloldalán az erdő sötét volt, nyárfákkal lángolva.
11) Így hát estig futottak, ugráltak, leugrottak a szikláról és üvöltöztek a tüdejük tetejéről, ezzel elindítva az őszi erdő csendjét és csendjét.
12) És úgy ugrott, mint egy igazi kenguru.
13) Víz, merre futsz?
14) Talán megőrült?
15) Nekem úgy tűnik, hogy úgy képzelte magát... mint a szél.
Példák egyszerű mondatok elemzésére
"5 "A" osztályban.
megtanít egy egyszerű mondat helyes elemzésére;
megszilárdítsa a mondatok besorolási ismereteit a kijelentés célja, intonációja, a mondat fő- és melléktagjainak jelenléte szerint;
tesztelje az írásjelek használatának képességét a homogén mondatrészeknél, megszólításnál.
tesztelje az írásjelek használatának képességét a homogén mondatrészeknél, megszólításnál. levelek feladatokkal, tankönyvvel,Magyarázó szótár.
Szótár
A lecke haladása.
^ Org pillanat.
Milyen más betűtípusokat ismer?
Szép volt, elvégezted a házi feladatodat. (A lecke végén leveleket kell beküldenie ellenőrzésre)
^ Szép volt, elvégezted a házi feladatodat. (A lecke végén leveleket kell beküldenie ellenőrzésre)
(1 diák) . Virágos illat, bozontos esők , sötétedj a nedvességtől, élvezd táj ( meghatározza, hogy a kifejezések hogyan kapcsolódnak egymáshoz)
(2 diák ) a folyó mentén futó ösvény, magányos aranynyírfák, komoly veszély, csodálatos sárgarépa- és káposztatermés.(szavak morfémiai elemzése:magányos, csodálatos;írj egy szót : futásátírásban.)
4 Ortopédiai pillanat. . A feladatot előre felírjuk a táblára (a tanuló kijön és kiemeli a szavakat, az egész osztály beírja a szótárba)
^ Negyed, sóska, masni, hívás, sütemények, pulóver, mélyíts, egyszerűsíts.
5 Fizikai gyakorlat. ( 5. osztályos tanuló vezeti)
Almafa a kertemben
Erősen hajlik a szélben.
^ Jobbra, balra dőlt,
Lengetni akartam: 1, 2, 3, 4, 5.
Ágak le és újra fel!
És előrenyújtotta őket.
És amikor a szellő alábbhagy,
Az almafám elalszik.
6 Frontális felmérés
"Ki a gyorsabb" játék
- Nevezzen meg mondatokat az állítás célja alapján ( P megtestesülés, p meggyőző, c kérdő)
Az ösztönző ajánlat tartalmazzatanács, kérés, rendelés, kívánság. (példa)
- Egy kijelentő mondat tartalmazüzenet.(példa)
- A kérdő mondat tartalmazzakérdés (példa)
Érzelmi javaslat lehetfelkiáltó és nem felkiáltó
- A nyelvtani alapok jelenléte alapján a mondatok lehetnek:egyrészes és kétrészes.
-
A másodlagos tagok jelenlétével. ajánlatokat- gyakori és nem gyakori. (példa)
- Leckénk témája a „Szintaktika egy egyszerű mondat elemzése."
Srácok, próbáljuk meg megfogalmazni óránk céljait a téma alapján. (A gyerekek önállóan határozzák meg az óra céljait)
Srácok, adjátok meg egy egyszerű mondat definícióját.
Milyen másik mondatot tudsz a nyelvtani alap jelenlétéről? Miben különbözik egy összetett mondat az egyszerűtől?)
^ Az anyag rögzítése.1 feladat(A feladatot tartalmazó kártyák előre felkerülnek a táblára, őszi levelek formájában)
- És most srácok,képzeljük el, hogy az erdőben vagyunk, és leveleket kell gyűjtenünk a herbáriumba.
- Srácok, mi az a herbárium? (az egyik diák önállóan nézi az L.Z. a „Csak szótár » S.I. Ozhegov, felolvas.)
-
De ezek szokatlan levelek, és a feladattalÁltal helyesírás és írásjelek.
(4 tanuló odamegy a táblához, leveszi a papírlapokat és csináld magad).
Csak egy tanuló vesz egy darab papírt, és az osztállyal együtt oldja meg a feladatot. ( ^ Be kell illesztenie a hiányzó betűket, el kell helyeznie írásjeleket és elemeznie kell a mondatot)
1 A partot... egerek és sás borították.
^ 2 A kertben cseresznye, alma és körte nő.
3 A tölgy melegkedvelő fa.
4 A nap süt, de (nem) melegít.
5 Srácok, vigyázzatok a természetre!
A befejezés után a tanulók kölcsönös ellenőrzést végeznek a táblánál.
2. feladat. (Az egyes szavakat előre fel kell írni a táblára. A tanulóknak át kell rendezniük a szavakat, hogy mondatokat alkossanak, majd elemezniük kell őket.)Két tanuló a táblánál, a többiek önállóan, füzetekben végzik el ezt a feladatot.
Kis sáfrányos tejsapkák, lucfenyőn, mókus vargányát akasztottak, lucfenyő ágra kis sáfrányos tejes sapkák száradni.
Mély hó fog esni, és fehér takaróval borítja a földet (Mély hó esik, és fehér takaróval borítja be a földet.)
9. Összegezve.
A tanulók összefoglalják a leckét.
10. Házi feladat. Tanulja meg a 44. bekezdés elemzési sorrendjét, a 217. gyakorlatot.
