• skála a 2020-as vizsgadolgozat elkészítésének elsődleges pontszámának átszámítására ötfokú skálán;
• skála a 2019-es vizsgadolgozat elkészítésének elsődleges pontszámának átszámítására ötfokú skálán;
• skála a 2018-as vizsgadolgozat elkészítésének elsődleges pontszámának átszámítására ötfokú skálán;
• skála a 2017. évi vizsgadolgozat elkészítésének elsődleges pontszámának átszámítására ötfokú skálán;
• skála a 2016. évi vizsgadolgozat elkészítésének elsődleges pontszámának átszámítására ötfokú skálán;
• skála a 2015. évi vizsgadolgozat elkészítésének elsődleges pontszámának átszámítására ötfokú skálán;
• skálát a 2014. évi vizsgadolgozat elkészítésének elsődleges pontszámának átszámítására ötfokú skálán;
• skála a 2013-as vizsgadolgozat elkészítésének elsődleges pontszámának átszámítására ötfokú skálán.

Változások az OGE angol nyelvű demóverzióiban

IN az OGE 2015 bemutató verziója angol nyelv A változat szerkezete megváltozott:

Számozás feladatok lettek keresztül a teljes változatban A, B, C betűjelölések nélkül.

Módosult a válaszlehetőséget tartalmazó feladatokban a válasz rögzítésének formája: a választ le kell írni számot a helyes válasz számával(nem karikázva).

IN a 2016-os OGE demó verziója angol nyelven a 2015-ös demóverzióhoz képest az írásbeli részben nem történt változás, a szóbeli rész összhangba került a 11. évfolyamon egységes angol nyelvvizsga szóbeli részével.

IN az OGE 2017 - 2019 demó verziói angol nyelven a 2016-os demóverzióhoz képest nem voltak változások.

IN a 2020-as OGE demó verziója angol nyelven A 2019-es demóverzióhoz képest a következő változások történtek: változások:

• A 2. szakaszban ( "Olvasási feladatok"):

  volt 9. feladat megváltozott: Az OGE résztvevőinek meg kell határozniuk, hogy a hat közül melyiket írott szövegek tartalmazza a feltett kérdésre adott választ (a feladatban van még egy kérdés). a feladat elvégzéséért -;

  6 pont az olvasandó szöveg mennyisége csökkent

  az állítások olvasott szövegnek való megfelelésének meghatározására szolgáló feladatokhoz; megállapítani, hogy az állítások megfelelnek-e az olvasott szövegnek (megfelel / nem felel meg / nem szerepel a szövegben). Maximális mennyiség pontokat a 10-16. feladatok elvégzésére – 7 pont.

• Az 5. szakaszban ( "Beszédfeladatok"):

  V feladat 3(koherens létrehozása monológ kijelentés) egy szempont hozzáadva. Ezzel kapcsolatban a vonatkozó változásokat voltak szerepel a megbízás értékelési szempontjai között(a „Kommunikációs probléma megoldása” kritériumban). A 3. feladat teljesítésének maximális pontszáma nem változott.

Értékelés

A munka abból áll két modul: „Algebra” és „Geometria”. Összesen 26 feladat van. Modul "Algebra" "geometria"

3 óra 55 perc(235 perc).

egy számjegyként

, négyzetiránytű Számológépek a vizsgán nem használt.

útlevél), passés kapilláris vagy! Elvihető veled víz(átlátszó üvegben) és megyek

A munka abból áll két modul: „Algebra” és „Geometria”. Összesen 26 feladat van. Modul "Algebra" tizenhét feladatot tartalmaz: az 1. részben - tizennégy feladatot; a 2. részben három feladat van. Modul "geometria" kilenc feladatot tartalmaz: az 1. részben - hat feladatot; a 2. részben három feladat van.

A matematika vizsgamunkát kiosztják 3 óra 55 perc(235 perc).

A 2., 3., 14. feladatok válaszait írja le az 1. számú válaszlapra! egy számjegyként, amely a helyes válasz számának felel meg.

Az 1. rész többi feladataihoz a válasz egy szám vagy számjegysorozat. Válaszát írja be a munka szövegében található válaszmezőbe, majd vigye át az 1. számú válaszlapra. Ha megérkezik a válasz közönséges tört, konvertálja decimálisra.

A munka elkészítésekor használhatja a matematika tantárgy alapképleteit tartalmazó, a munkával együtt kiadott képleteket. A vonalzó használata megengedett, négyzet, egyéb sablonok az építkezéshez geometriai formák (iránytű). Ne használjon jelöléssel ellátott szerszámokat. referencia anyagok. Számológépek a vizsgán nem használt.

A vizsgán magánál kell lennie egy személyazonosító okmánynak ( útlevél), passés kapilláris ill zselés toll fekete tintával! Elvihető veled víz(átlátszó üvegben) és megyek(gyümölcs, csokoládé, zsemle, szendvics), de megkérhetik, hogy hagyja a folyosón.

Specifikáció
ellenőrzés mérőanyagok végrehajtására
2016-ban fő államvizsga
MATEMATIKÁBAN

1. A CMM OGE célja- felmérni a szintet általános műveltségi képzésáltalános nevelési-oktatási szervezetek IX. évfolyamán végzettek matematikából az állam végső bizonyítvány végzettek. A vizsgaeredmények felhasználhatók a tanulók szakköri felvételekor. középiskola.

Az OGE-t a Szövetségi törvény Orosz Föderáció 2012. december 29-én kelt 273-FZ „Az oktatásról az Orosz Föderációban”.

2. A CMM tartalmát meghatározó dokumentumok

A vizsga tartalma OGE munka a szövetségi komponens alapján határozzák meg állami szabvány fő- általános műveltség matematikából (Oroszország Oktatási Minisztériumának 2004.05.03-i 1089. számú végzése „Az általános, általános, alapvető általános és középfokú (teljes) általános oktatás állami oktatási szabványainak szövetségi összetevőjének jóváhagyásáról”).

Ezen kívül be vizsgadolgozat a szövetségi állam fogalmi rendelkezéseit tükrözte oktatási színvonal alapfokú általános oktatás (Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2010. december 17-i, 1897. számú végzése „Az általános általános oktatás szövetségi állami oktatási szabványának jóváhagyásáról”). A CMM-eket a helyzet figyelembevételével fejlesztették ki, amely az alapok elsajátításának eredménye oktatási program A fő általános műveltség a végzettek matematikai kompetenciája legyen, i.e. el kell sajátítaniuk a matematikára jellemző ismereteket és tevékenységeket; megtanulják átalakítani az ismereteket és alkalmazásukat oktatási és tanórán kívüli helyzetekben; a matematikai gondolkodásban rejlő tulajdonságok kialakítására, valamint a matematikai terminológia, kulcsfogalmak, módszerek és technikák elsajátítására.

3. A tartalom kiválasztásának és a CMM-struktúra kialakításának megközelítései

A KIM OGE felépítése megfelel a matematika differenciált oktatási rendszerének kiépítésének modern iskola. A képzések differenciálása két probléma megoldására irányul: a matematikai alapképzés kialakítása minden tanulóban, amely az általános műveltség funkcionális alapját képezi, és egyidejűleg olyan feltételek megteremtése, amelyek alkalmasak arra, hogy egyes tanulók képzésben részesüljenek. magasabb szintű elegendő a matematika aktív használatához a továbbtanulás során, különösen középiskolai szakirányú tanulás esetén.

A matematika tantárgyi alapfogalmak elsajátításának, a matematikai ismeretek alkalmazásának és gyakorlatorientált feladatok megoldásának a tesztelésének eredményessége érdekében, valamint az alapiskolai gyakorlatban való jelenlét figyelembe vétele mindkét különálló alapiskola gyakorlatában. a matematikai ciklus tantárgyainak oktatása és a matematika integrált kurzusának oktatása, a vizsgamunkában három modul került kiosztásra: „Algebra”, „Geometria”, „Reálmatematika”.

4. Az OGE vizsgamodell összekapcsolása az Egységes Államvizsga KIM-mel

Az alap- és középiskolai szakok állami záróbizonyítványának tartalmi egységét a tartalmi elemek kodifikátorainak és a matematikai végzettséggel rendelkezők felkészültségi szintjének követelményeinek kialakításának egységes megközelítése biztosítja. Mindkét kodifikátor az általános oktatás állami szabványának szövetségi komponensének „Matematika” szakaszán alapul.

5. A CMM szerkezetének és tartalmának jellemzői

A munka három modulból áll: „Algebra”, „Geometria”, „Valós matematika”. Az „Algebra” és a „Geometria” modulok két, az alap- és emelt szintű tesztelésnek megfelelő részt tartalmaznak, a „Valós matematika” modul egy, az alapszintű tesztelésnek megfelelő részt tartalmaz.

A matematikai alapkompetenciák tesztelésekor a tanulóknak bizonyítaniuk kell: az alapvető algoritmusok elsajátítását; kulcsfontosságú tartalmi elemek ismerete és megértése (matematikai fogalmak, tulajdonságaik, problémamegoldó technikák stb.); a matematikai jelölés használatának és az ismeretek megoldási alkalmazásának képessége matematikai problémákat, nem redukálható az algoritmus közvetlen alkalmazására, valamint alkalmazza a matematikai ismereteket a legegyszerűbb gyakorlati helyzetekben.

Az „Algebra” és „Geometria” modulok 2. része az anyag elsajátításának haladó szintű tesztelését célozza. Céljuk a jól teljesítő iskolások képzettségi szint szerinti megkülönböztetése, a végzettek legfelkészültebb részének azonosítása, akik a szakosztályok potenciális kontingensét alkotják. Ezek a részek fokozott összetettségű feladatokat tartalmaznak a matematika tantárgy különböző szakaszaiból. Minden feladat rögzítési megoldásokat és válaszokat igényel.

A feladatok egyre nehezebben vannak elrendezve - a viszonylag egyszerűtől az összetettig, feltételezve a tananyag folyékonyságát és jó szintű matematikai kultúrát.

Algebra modul 11 feladatot tartalmaz: az 1. részben - 8 feladatot; a 2. részben -3 feladatot.

"Geometria" modul 8 feladatot tartalmaz: az 1. részben - 5 feladatot; a 2. részben - 3 feladat.
"Valódi matematika" modul 7 feladatot tartalmaz.

Összesen 26 feladat van, ebből 20 alap szintű, 4 emelt szintű és 2 magas szintű feladat.

Érettségi után 9 osztály, az iskolásoknak kötelező vizsgát vagy GIA (OGE) vizsgát kell tenniük matematikából, mint kötelező tantárgyból. Ahhoz, hogy az állami minősítés eredménye pozitív legyen, megfelelő felkészülésre van szükség.

IN utóbbi években bemutató anyagok a matematika és más tudományterületek államvizsgára való felkészülésének fő információforrásává váltak. Az alkalmazásnak ez a verziója is már elkészült a következő évre. Ez a jelenség annak köszönhető, hogy A matematika állami vizsga 2016 demo verziója olyan feladatokat tartalmaz, amelyek formailag és felépítésükben megegyeznek az államvizsgán kínáltakkal. Az identitás azonban nem teljes. A demó verzió csak egy előkészítő eszköz, és a matematikai feladatokban bemutatott adatok soha nem használhatók fel vizsgadolgozatként.

A kézikönyv kidolgozásának célja, hogy lehetőséget biztosítson az iskolásoknak a vizsgára való önálló felkészülésre. A demóprojekt révén egy kilencedikes tanuló eligazodhat az állami minősítési feladat struktúrájában, és megbirkózik annak végrehajtásával.

A demóverzió használatának célja, hogy a tinédzser ne csak a feladatok felépítését, formáját ismerje meg, hanem a rendelkezésre álló időt is be tudja osztani, illetve megbirkózni a bonyolultabb szintű feladatokkal is. Ezenkívül a fő feladat az, hogy a hallgatónak olyan témákat kell kiválasztania, amelyek további tanulmányozást igényelnek.

A demóalkalmazásokat a tavalyi CMM-ek alapján fejlesztik az alkalmazottak Szövetségi Intézet a pedagógiai kutatást tovább engedélyezi a Rosobrnadzor.

A kézikönyv nyilvánosan elérhető és letölthető weboldalunkról.

A GIA (OGE) demóverziójának felépítése a matematikában 2016

A GIA matematikai demó verziója úgy van felépítve, hogy minden olyan információt tartalmazzon, amelyre a tanulónak szüksége van. Maguk a feladatok, a vizsgáztatási eljárással kapcsolatos anyagok, a válaszok formázási szabályai, a munka értékelésének feltételei külön blokkban találhatók.

A matematikai tudományágak demo verziójából az iskolások tájékozódhatnak a feladatok nehézségi szintjéről. Ezenkívül a GIA matematikai demo verziója figyelembe veszi azt a tényt, hogy a végső minősítés két nehézségi szintet biztosít. Ez alapszint– bölcsészhallgatók és iskolások számára, akik nem kötik össze sajátjukat továbbképzés matematikával, és specializált - iskolásoknak, akik fizika és matematika egyetemre kívánnak belépni.

Demo alkalmazás egyértelmű példa milyen feladatok lesznek a vizsgán, de semmi köze a valódi vizsgához.

A feladatok szerkezetét és formáját illetően jövőre nem várható változás, kivéve a kérdésekre adott válaszok formázását és a négy javasolt válasz közül a helyes válasz kiválasztását igénylő feladatok törlését. Mindezeket a pontokat figyelembe veszik a GIA matematikai demo verziója.

A GIA (OGE) demóverziójának használata a matematikában

A 2016-os matematika államvizsgára való felkészülés a teljes vizsgaidőszak nagyon fontos állomása. Felkészülési segédanyagként használható online tesztek, különféle kézikönyvek, tankönyvek, de érdemes a feladatok demóverziójával kezdeni.

Felkészülés a 2016-os matematika államvizsgára nagyon fontos szakasza a teljes vizsgaidőszaknak. Felkészülési segédletként használhatunk online teszteket, különféle kézikönyveket, tankönyveket, de érdemes a feladatok demóverziójával kezdeni.

A kézikönyv letöltése és kinyomtatása után a tanulónak meg kell kísérelnie a tesztet. Azok a kérdések, amelyekre helytelen választ kaptak, további vizsgálatot igényelnek.

Ez a két pont általában szerepet játszik a munkavégzés során jelentős szerepet. Érdemes odafigyelni a fokozottan összetett feladatokra is, és gyakorolni azok elvégzését. Erre azért van szükség, hogy ne töltsön sok időt a vizsgákkal.

Végezetül pedig érdemes gyakorolni a feladatok időbeli teljesítését, hiszen csak a vizsgára szánt órák helyes elosztása segít abban, hogy minden feladatot időben elvégezzen.

A GIA (OGE) demóverziójának előnyei és hátrányai a matematikában 2016

A 2016-os FIP matematika államvizsga bemutató verziója A kilencedikeseknek pedig lehetőséget ad arra, hogy felkészülési tervet készítsenek a vizsgára, és teljes mértékben megértsék, milyen feladatok lesznek magán az államvizsgán. Ennek a projektnek az az előnye, hogy a dokumentum tartalmazza a GIA összes szükséges információs jellemzőjét. A tanulónak nem kell további információforrást keresnie. Ezenkívül rendkívül fontos, hogy a tinédzserek előre jóváhagyott anyagok felhasználásával készüljenek. A feladatokban és a válaszokban szereplő összes adat helyes.

Ennek az alkalmazásnak kevés hátránya van, azonban jelentősek. A tanuló ne felejtse el, hogy a GIA demóverziójára való felkészülés nem elegendő. Ez a dokumentum egy példa a vizsgafeladatok felépítésére és válaszaira. A bemutató verzió nem fedi le az összes vizsgatémát. Ha a demo verzió mellett nem használ tankönyveket és problémagyűjteményeket, akkor aligha számíthat jó jegyre az állami minősítésnél.