Mindannyian tudjuk, mi az iskola. És már mindannyiunknak van egy képe róla. Úgy döntöttem, hogy megtudom azoknak a középiskolásoknak a véleményét, akik már ismerik az iskolájuk minden árnyalatát, arról, hogy minden nap ellátogatnak oktatási intézményükbe. Nem végeztem felmérést az összes középiskolás diák körében, hanem úgy döntöttem, hogy megtudom néhányuk véleményét. Ennek érdekében a következő kérdéssel zavartam őket: „Mit jelent neked az iskola?” Ez történt (erkölcsi okokból bizalmasan kezelem).
„Az iskola egy különleges intézmény, ahová az emberek jönnek beszélgetni és kiönteni a lelküket. Az iskola ok arra, hogy elfehéredjünk a dühtől. Az iskola ok a sírásra/nevetésre. Az iskola egy olyan időszak az életben, amely észrevétlenül múlik el. Az iskola haszontalan tevékenység (ha az ember bolond, akkor az is marad). Az iskola a csótányok és a gonosz technikusok menedéke.”
„Az iskola egy találkozóhely a barátokkal és ismerősökkel. Az iskola egy módja annak, hogy teljes mértékben elfoglald magad. Az iskola egy módja annak, hogy legalább némi tudást szerezzünk. Az iskola a gonosz helye (de nem mindig). Az iskola tíz évnyi kommunikációt jelent ugyanazokkal az emberekkel.”
„Az iskola tudás és hatalom. Amikor tanulni mész, sok új információ vár rád. Mindig sok, számodra érdekes és érdektelen leckét kapsz, amelyek segítséget nyújtanak a sikeres vizsgákhoz és a további életedhez. Az iskolában sok új barátot találhat, és bármelyik szekcióba feliratkozhat. Az iskola új élmények és a legtöbb legjobb idő az élet, gondtalan és örömteli."
„Sokan azt mondják, hogy az iskola jó, az iskola tudás, de én nem szeretem. Osztályzatot csak a tanárnak a tanulóval való személyes kapcsolata miatt adnak. Milyen hangulatban van a tanár – ez lesz a tanuló értékelése. Kevés figyelmet fordítanak a tudásra. Az öreg tanárok ragaszkodnak a helyükhöz, és félnek a fiataloktól. A fiatal tanárok csak arra gondolnak, hogy mikor érnek véget az órák és mennek haza. Valójában nem érdekli őket. A benyomások negatívak maradnak. De ugyanakkor az iskola egy olyan hely, ahol beszélgethetsz a barátokkal. Véleményem szerint sok diák csak azért jár iskolába, hogy a barátaival szocializálódjon.”
„Az iskola mindenekelőtt az oktatás egy szakasza, amelyet be kell fejezni az élet folytatásához. Másodszor, az iskola a kommunikációról szól. Az iskola szórakoztató!”
"Az iskola az oktatási intézmény, ahol engem, dögöt és slampot a fejembe vernek a tudás, amit nem akarok megkapni!”
„Az iskola egy fél tizenéves élete. És ez az élet elmúlik, ha nem tanulsz meg iskolai környezetben létezni."
„Az iskolában leültem az asztalomhoz, és tíz évig nem nevettem.
„Mit jelent nekem az iskola? Ebben a kérdésben több a negatív vélemény, mint a pozitív. Ennek ellenére számomra az iskola nem csak egy „ketrec oroszlánokkal - tanárokkal”, hanem egy olyan hely is, ahol brutálisan elpazarolják az időt és az energiát, mert mindenki tudja, hogy jobb, ha nem vernek bele semmit egy kialvatlan ember fejébe. . Semmi haszna. Nem szeretem azt sem, ahogy a gonosz és szerénytelenül gonosz tanárok bánnak velünk.”
„Számomra az iskola az élet. Már megszoktam, hogy minden nap ide járok. A szünidőben hiányzik az iskola és a barátaim. De a valóságban itt hihetetlenül elfáradunk, és nem alszunk eleget. Most 10. osztályosok vagyunk, és nagyon szeretném nyári szünet. De ha a 11. osztályra gondolok, szomorú vagyok, mert tavaly, majd maga az élet és minden. Szeretném és nem szeretném egyszerre befejezni az iskolát. És általában az iskola szórakoztató! Szóval, amíg még van időd, érezd jól magad!”
„Az iskola álmatlan éjszakákat jelent. Ébredjen korán. Szabadidő betöltése. Néha annyira unatkozom, hogy rosszul leszek a depressziótól. És ezek az én extra ünnepeim.”
„Iskola... ambivalens hozzáállásom van ehhez az első és legemlékezetesebbhez szociális intézmény az életemben. Különböző napok voltak: amikor nem akartam ebbe a kormányházba menni, és amikor nem tudtam otthon tartani 38 fokos hőmérsékleten. Minden a helyzettől függött. Amikor csillapíthatatlan vágyam volt a tanulásra vagy egy másik szerelemre, rohantam. Amikor visszaadnak egy hegynyi leckét, ügyesen kibújt. De összességében szeretem az iskolámat, és nem tudom elképzelni, hogy jövőre érettségire menjek. Hogyan fogok élni ezek a néha idegesítő osztálytársak vagy állattanítók nélkül? Nem, az iskola még mindig egyedülálló intézmény!”
„Számomra az iskola a tudás forrása, a jövő felé vezető út. De néha ez csak a pokol."
„Mi az iskola?.. Számomra a barátokkal való találkozás, valamiféle kapcsolat az emberekkel, ügyek. És általában, ez nagyon klassz! Sétálsz az iskolában, ismersz valakit, nem ismersz valakit, és azt gondolod, hogy ezek az emberek már olyan számodra, mint a család. És lehetetlen elképzelni nélkülük az iskolát. Lehet, hogy ez hülyeség. Mi a helyzet a tanulással?.. Az iskolában nem tanítják az életet. Szeretném, ha leckéket tartanánk pszichológiából, filozófiából, etikettből. És belénk dobják ezt a haszontalan algebrát. Végül is minek járunk iskolába?! Tanulj meg élni! Szóval újítást követelek! Szeretek iskolába járni. Örömmel jövök ide, különösen, ha minden házi feladatomat elkészítem!”

„Az iskola egy olyan intézmény, ahol különféle tudományokat tanítanak a diákoknak. Egyes gyerekek számára az iskola egy lehetőség, hogy valami újat tanuljanak. Mások számára az iskola egyfajta „zaklatás”. Nekem személy szerint az iskola játszik hatalmas szerepet az életemben. Érdekel az iskola. Ezek új ismeretségek, új ismeretek, társakkal való kommunikáció. Az egyetlen dolog, amit nem igazán szeretek, az a korán kelés. Általánosságban elmondhatom iskolai évek"Ezek életünk legszebb pillanatai."
Mi történik? És ez a következő: 15 megkérdezett emberből (5

) a tanulók úgy vélik, hogy nem kell iskolába járni, hogy

Rövid és érdekes angol nyelvű meseszövegeket mutatunk be gyerekeknek. Történetek orosz fordítással - ez megkönnyíti az angol tanulást. Ha szeretnél többet gyakorolni angolul, nem csak online, hanem Skype-on keresztül is, akkor kopogtass be Skype-ajtómra - markandvika (Kanada). segítek neked.

A részben más angol nyelvű szövegeket is érdekesnek és hasznosnak talál. Szöveg, fordítás vagy hang másolásakor és a támogatói forrásokon való közzétételekor a webhelyre mutató hivatkozásra van szükség.

Szeretsz iskolába járni? Milyen gyakran mész iskolába? Mit tudsz az iskoládról? Milyen tárgyakat szeretsz tanulni?

A nevem Alena. 9 éves vagyok. Iskolás vagyok. Minden nap iskolába járok: hétfőn, kedden, szerdán, csütörtökön és pénteken. Néha szombaton is kell iskolába mennem. Angolt tanulunk, matematikát, fizikát, kémiát, biológiát, az orosz nyelv, történelem, földrajz, irodalom, természettudomány és egyéb tárgyak.

A legjobb az egészben, hogy szeretek angolul tanulni. Érdekes és hasznos. Szeretek utazni, ezért igyekszem megtanulni angolul a jövőbeli utazásaimhoz.

Heti 3 alkalommal tanulok angolul egy tutorral. Kedden, csütörtökön és vasárnap megbeszélünk néhány angol szöveget (témát). Skype-on tanulunk.

Az iskolám nagyon nagy, könnyű, modern és kényelmes. Nagyon sok tanterem található benne. Az iskola négy emeletes. Emellett a tanulók használhatnak étkezőt, pihenőt, öltözőt. A gyülekezeti teremben gyűlünk össze, ha bármi fontos történik. Szeretem az iskolai tanáraimat. Néha az igazgató eljön megnézni az óráinkat.

Nagyon fontos a jó jegyek megszerzése. Nem akarom a szüleimet idegesíteni, ezért igyekszem keményen tanulni.

Szinte minden tanteremben van modern számítógép, tévé!

Az én iskolám

Szeretsz iskolába járni? Milyen gyakran mész iskolába? Mit tudsz az iskoládról? Milyen tárgyakat szeretsz tanulni?

A nevem Alena. 9 éves vagyok. Iskolás lány vagyok. Minden nap járok iskolába: hétfőn, kedden, szerdán, csütörtökön és pénteken. Szombaton néha iskolába kell mennem. Tanulunk angol nyelv, matematika, fizika, kémia, biológia, orosz nyelv, történelem, földrajz, irodalom, természettudomány és egyéb tantárgyak.

Leginkább angolul szeretek tanulni. Érdekes és hasznos. Imádok utazni, ezért igyekszem megtanulni angolul, hasznos lesz a jövőben.

Heti 3 alkalommal tanulok angolul egy tutorral. Az angol nyelvű szövegeket kedden, csütörtökön és vasárnap beszéljük meg. Skype-on dolgozunk.

Az iskolám nagyon nagy, világos, modern és kényelmes. Sok tanterme van. Az iskola 4 emeletes. Ebédlő, pihenő és öltöző is található. Ha valami fontos történik, összegyűlünk a gyülekezeti teremben. Szeretem a tanáraimat, néha eljön az igazgató az óráinkra.

Nagyon fontos a jó jegyek megszerzése. Nem akarom elkeseríteni a szüleimet, ezért igyekszem minél keményebben tanulni.

Szinte minden tanteremben van modern számítógép és televízió.

TESZT 1

Írni, olvasni

§ Ismeri a betűket? Nevezd el őket. (A betűket kártyákra írják, és ábécé sorrendbe rendezik).

§ Olvassa el a szavakat: ház, ló, macska, autó. Magyarázd el, mit jelentenek ezek a szavak! Mutasson képeket az ilyen nevű tárgyakról.

§ Olvasd el a mondatot: „Anya kimosta a keretet.” Kiről szól a mondat?"

§ Mondjon el egy történetet vagy verset (3-4 mondat vagy négysor).

§ Tedd sorba a képeket, és alkoss egy történetet.

A hallási memória és a finom motoros készségek tesztelése

§ Írja nyomtatott betűkkel a következő szavakat: ház, padló, asztal, anya, apa.

Térfogalmak tisztázása, helyben tájékozódás, számolás

§ Megjelenítés jobb kéz. Mutasd meg a bal szemed, a jobb füled stb.

§ Számolja az ujjait? Melyik a nagyobb?

§ Helyezzen annyi pálcát az asztalra, ahány kör van a képen.

§ Mely körök vannak még? (5 nagy piros kör és 7 kicsi kék kör kerül a gyerek elé).

§ Az előre és visszafelé számolás ismerete (1-től 10-ig számolni, 3-tól 8-ig számolni, 6-tól 2-ig stb.).

§ Nevezze meg a képeken látható számokat.

§ Tudás geometriai formák: nevezze meg a formákat (a gyerek elé fektetjük a kartonból kivágott kört, téglalapot, négyzetet, háromszöget stb.). Hajts ki egy téglalapot két háromszögből.

Ötletek feltárása a körülötted lévő világról

1. Adja meg vezetéknevét, keresztnevét, családnevét.

2. Add meg anyád és apád teljes nevét.

3. Lány vagy fiú vagy? Ki leszel, ha nagy leszel, nagynéni vagy nagybácsi?

4. Van húgod, testvér? Ki az idősebb?

5. Hány éves vagy? Mennyi lesz egy év múlva? Kettőben?

6. Délután van vagy reggel?

7. Mikor reggelizik - este vagy reggel? Reggel vagy délután ebédelsz? Mi van előbb - ebéd vagy vacsora?

8. hol laksz? Mi a lakcímed?

9. Mit csinál édesapád és anyád?

10. Szeretsz rajzolni? Milyen színű ez a ceruza (szalag, ruha).

11. Milyen évszak van most? Miért gondolod?

12. Mikor lehet korcsolyázni – télen vagy nyáron?

13. Miért esik a hó télen és miért nem nyáron?

14. Mit csinál egy postás, egy orvos, egy tanár?

15. Miért van szükség csengőre és íróasztalra az iskolában?

16. Te magad akarsz iskolába járni?

17. Mire való a fül?

18. Milyen állatokat ismersz?

19. Milyen madarakat ismersz?

20. Ki a nagyobb, tehén vagy kecske? Madár vagy méh? Kinek van több mancsa: kutyának vagy kakasnak?

21. Mi nagyobb 8-nál vagy 5-nél? 7 vagy 3?

22. Mi a teendő, ha véletlenül eltöröd valaki más holmiját?

Az eredmények értékelése

§ A helyes válaszért a gyermek 1 pontot kap.

§ Helyes, de hiányos válaszokért – 0,5 pont.

§ A 16. pont a 15. és 17. ponttal együtt kerül értékelésre. Ha a gyermek a 15. pontban 3 pontot ért el, és a 16. pontra pozitív választ adott, akkor a jegyzőkönyv pozitív motivációt jelöl az iskolai tanuláshoz (az összpontszám legalább 4 legyen).

§ Az 5,8,15,22 kérdésekre a következőképpen oszlik meg:

5. kérdés: hány év – 1 pont, válasz hónapokkal együtt – 3 pont.

8. kérdés: teljes lakcím városnévvel – 2 pont, hiányos – 1 pont.

15. kérdés: minden helyesen megjelölt iskolai kellékhasználatért - 1 pont.

22. kérdés: a helyes válaszért - 2 pont.

A beszélgetés eredményeinek értékelése

Pontok: a gyermek iskoláskorú érettnek számít.

Balla: közepes érettség.

Balla: alacsony szint pszichoszociális fejlődés.

2. teszt

Mit tud a gyerek az iskoláról?

Határozza meg, mit tud gyermeke az iskoláról. Hiszen már szeptember elsején sok kérdés és nehéz helyzet fog felmerülni. Számodra ezek a gyermekkori gondok apróságoknak tűnnek, de számára a legnehezebb feladatok. Legyen körültekintő, és segítsen gyermekének megtalálni a kiutat a jövőbeli nehézségekből, még most.

Kérdezze meg gyermekét:	Hasonlítsa össze a válaszait a helyesekkel:
1. Hogyan szólítja meg a tanárt?	2. Hogyan hívd fel magadra a figyelmet, ha kérdezned kell valamit? 3. Mit kell mondanod, ha WC-re kell menned? 4. Mi a lecke?

5. Honnan tudják, hogy mikor kell elkezdeni a leckét?

6. Mi a változás?

7. Miért kell változtatni? 8. Mi a neve annak a táblázatnak, ahová a gyerekek írnak? 9. Mit ír be a tanár a feladat ismertetésekor?

A kedvenc történetem - talán a legszembetűnőbb, és meglepő módon az egyik első - szeptember 1-jén történt az 1. osztályban. Sokan hallották már többször ezt a történetet, de azért megismétlem. Tehát ez a szertartási sor, a „beavatás” után történt iskolai élet; mindenki az alkalomhoz illően fel volt öltözve, masnival és fehér harisnyával. A leendő osztálytársammal, akivel összebarátkoztunk óvoda, egy nagy csonkon álltunk az iskola fő veranda előtt, és egy bérelt buszra vártunk – a Maxim moziba kellett volna elvinni minket egy ünnepi koncertre. Mellettünk apukám állt, aki szereti a szabadtéri sportjátékokat, vagy sportfelszerelés hiányában minden más tevékenységet, például ki tud a leggyorsabban futni, ki tud feljebb mászni. Nos, apa azt javasolta – hogy legalább valahogy lefoglaljon minket – egy versenyt, hogy ki tud a legmesszebb ugrani a csonktól. Én voltam az első, aki ugrott. Ugrott és ugrott - messzire, de nem elég egy világrekordhoz. A barátomon volt a sor. Felkészült az ugrásra – karjai előrelendültek, de lábai a csonkon maradtak: elfelejtett kilökni. Nem nehéz kitalálni, hogy mi lett a vége: a fekete harisnyanadrágot a tanári vécében mosták ki, apámat pedig megdorgálták a barátja szülei. Igaz, ez a történet nem akadályozott meg minket a későbbi kalandokban.

Röviden: emlékszem, hogy tavasz közepén egy darázs berepült az ablakunkba (be elemi iskola) és az egyik osztálytársunk hajára ült, aki aztán szó szerint azonnal elpirult, ahogy a rajzfilmekben ábrázolják; Emlékszem, hogy a fiúk párszor betettek a kapuba a testnevelésben, mert kövér voltam; Emlékszem, hogyan röplabdáztunk osztálytársaimmal az iskola udvarán, ki szoknyában, ki sarkúban; Emlékszem, hogy az egyik sanzonból származó „gyöngyökben” gazdag osztálytársunk mindig azt ismételgette, hogy „megöllek, csónakos”, valamint „afrikai büdösök: körözöm őket egy fekete tollal” (nem tudni, ki írta ezeket a sorokat). Ugyanez az osztálytárs folyamatosan hangosan kiemelte az „Y” betűt (nagyon lenyűgözte), egy másik történet kapcsolódik ehhez. Amikor egy matematika órán kimondta a helyes választ: „Harmincnégy”, a tanár megkérte, hogy mondja ki normálisan. Kicsit halkabban ismételte: „Harmincnégy”; – kérdezte újra a tanár. Újra nyugodt hangon válaszolt: – Harmincnégy. A tanárnő, alig fékezve dühét, feléje fordult: „Meg tudod csinálni normálisan? Harmincnégy". Utána ismétli: „Harmincnégy. ÉÉÉÉÉ!”

Emlékszem: mielőtt az akváriumot a tanári szobában telepítették, először a harmadik emeleti előcsarnokban (általános iskola), majd a földrajz tanteremben volt; Aranyhalak úszkáltak ott, aztán megtelepedett egy harcsa – de ma már nem él ott senki). Emlékszem, hogyan zsúfolódtunk be az igazgatónő apró irodájába. nevelőmunka az első emeleten, versenyprojektek és különféle előadások előkészítése (egyébként hálás vagyok Elena Anatoljevnának, hogy meghívott minden iskolai és tanórán kívüli rendezvényen és játékon, konferencián és kiránduláson, jótékonysági rendezvényeken és regionális flash mobokon). Emlékszem, hogy az újév előtt az egész osztály a Disney „Hamupipőke” című filmjét nézte kémia órán, és teát ittak; Nadezhda Anatoljevnának mindig volt tartalék harisnyanadrágja, vagy legrosszabb esetben cérna és tű, valamint elsősegélynyújtó készlet. Emlékszem fotótapétákra az iskola néhány falán (az előcsarnokban, ahol az általános iskolában a „mi” irodánk volt, egy orosz természet motívum volt nyírfákkal).

Ja, és általános iskolában, amikor elvittek minket egy kirándulásra az Orosz Múzeumba, az egész osztály olyan fáradt volt, hogy leültünk a festmények alá a földre - és a kirándulás után felszaladtunk egy nagy fa csúszdára ( amiért nagyobb szidást kaptunk az osztályfőnöki vezetőtől) a Mihajlovszkij-kertben. Emlékszem, hogyan mentünk buszos körútra Szentpéterváron este - romantika! Egyszer pedig megszakadt a kirándulásunk (az általános iskolában három osztály volt a párhuzamosunkon) az Orosz Múzeumba, mert a 76-os iskolával összekevertük a megrendelt buszokat (félúton kiderült!), és amikor visszavittek, énekeltünk. „Mi” az egész buszhoz fogunk ringatni, ennek megfelelően tapsolni és taposni ritmikusan.

Eszembe jutott az is, hogy amikor az egész osztály - ötödikes-hatodikos - valami belvárosi rendezvény után (talán kirándulásról vagy színházból) hazajött, metróztunk. Ősz közepe volt, és sok lánynak volt az akkoriban divatos vesszős esernyője; Miután elfoglaltuk az üres helyeket, ezeket az esernyőket magunk elé akasztottuk a felső vízszintes kapaszkodókra, és amikor a vonat felgyorsult vagy lelassult, ezek az esernyők, egymástól azonos távolságra, a keresztléc mentén haladtak, most jobbra, most balra – akkor az egész hintó nevetett! Akkor is jól szórakoztam, amikor az előőrsben a gimnázium napján a barátommal - én kilencedik-tizedik osztályos voltam, ő pedig nyolcadik-kilencedikes - előadók voltunk egy ünnepi koncerten. Számokat hirdettünk - zenés és táncos, valaki verset olvasott vagy ünnepi beszédet mondott. Az egyik fellépésen barátommal keringőt táncoltunk a backstage-ben a színpadon fellépők zenéjére. Ó, nevettünk!

Illetve - folytatva az események témáját - amikor az osztályommal ünnepeltünk néhányat új év a házban a gyerekek kreativitása a Torzskovszkaja utcában egy népdal- és néptáncegyüttes (vagy ahogy szokták nevezni) tematikus fellépése után a fellépők egy osztálytársunkat kérték fel soraikba, valószínűleg könnyedségére, csengő hangjára és energiájára. Erre az esetre leginkább az emlékezett, hogy ezen az osztálytársam nevetett a leghangosabban.

Valójában igen, mindannyian hangosak voltunk. Úgy tűnik, még a legénekesebb osztálynak is becéztek minket, mert mindig megnyertük az iskolai kórusversenyeket. Emlékszem, milyen szépen énekeltük a „Cranes” című hadidalt (ék alakzatban állva, valamikor papírdarukat emelünk a fejünk fölé). Emlékszem, milyen hévvel énekelték a „Boldogság dalát” az „Iván Vasziljevics...” című filmből. Emlékszem, hogyan énekelték Lyube „Miért csapnak olyan nagy zajt a nyírfák Oroszországban” című dalát. Emlékszem, ahogy a turistagyűlésre menet próbáltunk egy dalt a vonaton, aminek a csúcspontja egy megállóban jött, majd (az út zaja közti szünetben) más iskolások hangjaira, akik Egyszerűen csak kommunikáltunk egymással, elég hangosan énekeltük: „És nem számít, mit énekelsz – a lényeg, hogy hangosan! La-la-la-la-la!”...

Sokan játszottunk is hangszerek(leginkább zongorán). Emlékszem, amikor valakinek az osztályban (általános iskolában) születésnapja volt, természetesen az egész óra alatt, az osztályfőnök felügyelete mellett, felváltva gratuláltunk a születésnaposnak - aki valami jót kívánt (általában ugyanazt ) , aki ceruzát adott, ki valami egyszerűt adott elő zongorán. Abban az évben, amikor mindenki, aki egy zeneiskola harmadik osztályába járt (sőt, mi magunk is a harmadik osztályba jártunk), szó szerint felváltva adták elő a születésnaposoknak Kabalevszkij „bohócait”. Ezután a repertoárt Csajkovszkij „Gyermekalbuma”, Beethoven „Prémes Elise” és Oginszkij „Polonéze” című műveivel egészítették ki. Emlékszem, micsoda büszkén, milyen ünnepélyességgel nyilatkoztuk, hogy nem fejeztünk be néhány házi feladatot, mert előző nap koncertünk volt (és a „kéteskedő” tanárok oklevelet kaptak, ami állítólag kompenzálja a teljesített feladatot). Emlékszem, nagyon régen anyám irodájában, a túlsó falon Akhmatova portréját rajzolták, és verseiből sorokat írtak. Most már nem ez a helyzet; új helyre költözött a zongora a zeneiskolával együtt, amivé a gimnáziumunk esténként átalakult (emlékszem, anyám mennyire mérges volt, amikor a kisgyerekeknek, hogy elérhessék a klaviatúrát, két zöld kötetet kellett tenni a Bolsoj a széken Enciklopédiai szótár).

Nemrég léptem be az iskolába, a mai multimédiás terem először zeneszobaként szolgált (emlékszem, hogyan ültünk sorokban fehér műanyag székeken, és sorban énekeltük az összes számot - gyerek- és pop-, a tanárnő zongorakíséretével), itt a Teremok című zenés előadást is előadtuk német, és táncolni is tanult (igen, az első osztályos programunkban heti rendszerességgel társastánc órák is szerepeltek!). Amúgy a szokatlan tudományágakról: a mi osztályunkban „Helló, Múzeum!”-ot tanítottak. (Ljudmila Jevgenyevna kirándulása a művészet világába), „Kommunikáció kultúrája” (Natalia Pavlovna és én hallgattunk felvételeket a vadon élő állatok hangjairól, teáztunk, rajzoltunk, tanulságos játékokat játszottunk, elmentünk fákat ölelni a parkba. az Erdészeti Akadémia). Egy nap Natalja Pavlovna meghívta Maryana Alekseevnát egy leckére: Csajkovszkij „Gyermekalbuma” című művéből adott elő darabokat zongorán - éppen a zeneteremben -, mi pedig együtt énekeltünk. Emlékszem, amikor a keringő szólt, egy osztálytársunk meghívta az összes lányt, hogy táncoljanak vele, és mindannyiunktól visszautasítást kapott (gyerekes félénkség vagy arrogancia csírája volt - döntse el Ön). Miután a keringő véget ért, mindannyian megrovásban részesültünk: udvariatlanság volt visszautasítani; rendkívül szégyelltük magunkat az osztálytársunk és a tanárok előtt, másodszorra természetesen mindannyian felváltva táncoltunk ezzel az osztálytárssal. Később, amikor „nagyok” lettünk, vagyis beköltöztünk középiskola, ünnepi ünnepségeket a zeneteremben tartottak menő óra vagy fények (például a „Réparépa” című mesét játszottuk szerepben): versenyeket szerveztünk, felléptünk egymás előtt, néha jöttek hozzánk vendégek (írók, kamaraszínházi társulat, anatómia előadó). Mire gimnáziumba költöztem, az iroda teljesen fel lett újítva, és átnevezték multimédiás teremmé: itt számítógépeket és kivetítős elektronikus táblát szereltek fel; ezt a termet különleges alkalmakra kezdték használni (konferenciák, tornatermi felolvasások, és egyszer itt az egész osztály felváltva memorizálta Brodszkij „zarándokait”). A zeneszoba egy másik helyre „költözött” - ahol korábban lányok munkaóráit tartották; Egyébként manapság ezek az órák gyakran a tanári kávézóban zajlanak, mellette elsétálva érezni lehet iskolás lányaink kulináris munkájának illatát.

Mi is szerettünk enni. Nagyon. Például a dupla németóránkat mindig úgy szerveztük meg, hogy hosszú szünetek voltak közöttük - tehát minden alkalommal vagy reggeliztünk vagy ebédeltünk. Ravil Valievich az egész csoportunkat falánkoknak nevezte emiatt. Amikor rajzot tanított nekünk, és az egyik órán megkérdezte, mit szeretünk igazán, a mozira utalva (amelynek segítségével árnyékokkal magyarázta a trükköket), szinte egyhangúan azt válaszoltuk: „Egyél.” Igen. Emlékszem, egy lány egy párhuzamos osztályból humoros megjegyzést tett közzé a VKontakte-on arról, hogy a tésztában elfogyasztott kolbászok száma alapján azonosítja az iskolások típusát. Egyszer egy zsemlét osztottak szét ollóval. Joghurtot ettünk vonalzóval... És egyik nap kiderült, hogy egy osztálytársunkra dobott joghurtos üveg bontatlan... Emlékszem, hogy a menzán a havi ügyelet (szerencsések, akik napközben ügyeletesek voltak tesztek) volt egy ok arra, hogy egyenruha nélkül jöjjön iskolába - bár kabátban, de farmerben! Emlékszem, hogyan álltunk sorban az egész szünetben, amíg a „nagyok” fel nem szabadítottak helyet az ablaknál – és végül nem volt időnk mindent megenni, mielőtt megszólalt a csengő (és most: fizetsz a büfében , az ablaknál kapod – érthetetlen rendszer). Egyébként van egy emlékem a „nagyokról” is: amikor iskolába menet nagybácsik és nagynénik köszöntötték anyámat, kiderült, hogy csak a gimnazistái; Azt hittem, a gimiben én is ekkora leszek. De ránézek anyám jelenlegi diplomásaira, és arra gondolok: néhányuk, mint a nagynéném és a nagybátyám, tényleg sokkal idősebbnek tűnik nálam. Tekintettel arra, hogy a mesterképzésemet befejezem, nem érzem magam többnek tizenhatnál.

A nagyszámú rendezvény között, amelyeken iskolánk csak az egyik résztvevője volt, fontos hely elfoglalt projektek a gyermek- és ifjúsági civil-hazafias társadalmi mozgalom– Srácok a viborgi oldalról. Az „RVS” keretein belül takarítási napokon jártunk a „Dicsőség dombján” („Névtelen magasság”), részt vettünk regionális helytörténeti küldetéseken, kirándulásokon a Solnechny és Zerkalny gyermekrekreációs központokba, „Emlékszalagot” szerveztünk. és „1. bejegyzés” események Emlékszem, január 27-én a Szosznovka parkban, a pilóták emlékművénél tartottunk emlékőrséget: fagyos nap, hóval borított fák a szemünk előtt fekete-fehér homályba olvadtak - de fontos, jó cselekedetet csináltunk. Tisztelgünk azok emléke előtt, akik a háború alatt védték városunk eget.

Egy tanár, aki túlélte a leningrádi ostrom éveit, sok éven át dolgozott iskolánkban. Emlékeket őriztünk Nina Georgievnáról, mint csodálatos tanárról és legkedvesebb ember: minden gyerekhez megtalálta a megközelítést, és nem volt mindenkivel közömbös. Még a legmakacsabb iskolásokkal is harcolt a végsőkig: egyszer, nyolcadik osztályban egy osztálytársunkkal kitartóan hangosan hajtogattuk, hogy nem értünk semmit. Nina Georgievna megkért, hogy álljunk fel a helyünkről: rájöttünk, hogy fehér hőségbe vittük – és egyszerűen sírva fakadtunk a szégyentől. Nem azért, mert az egész osztály minket nézett, vagy hogy nem értettük az óra témáját - szégyelltük makacsságunkat, ami leginkább a tanárt idegesítette. Ennek ellenére Nina Georgievna végül segített nekünk megérteni a matematikát – nekünk és sok másnak, és nem csak a matematikában. Az iskola után nem találkoztam olyan egyetemi tanárral, akit ennyire érdekelt volna a hallgatók elérése; Egy kezemen meg tudom számolni a tantárgyuk iránt érdeklődő tanárokat; Aligha lehet a tantestületem falai között találni olyan embert, akihez óra után el lehet menni teázni, és szívből beszélgetni a világon mindenről. Ahogy a nővérem mondta egyszer: iskolai tanárok- a legkeményebb dolgozók a tanárok között. A magam nevében hozzáteszem, hogy megfigyeléseim szerint a tanár (legalábbis a mi gimnáziumunkban) nem csak szakma. Ez egy életstílus!

Hűvös! 17

Az osztály, amelyben tanulok, a legbarátságosabb és legszórakoztatóbb. Szerencsém volt, hogy egy ilyen csodálatos osztályba kerültem. Minden osztálytársam nagyon szorgalmas és kitartó, mindegyik mindent megtesz, hogy valamiben a legjobb legyen. Az első tanár gyakran ismételgette nekünk: „Mindent meg kell tenni annak érdekében, hogy a szülők büszkék legyenek gyermekeikre.” Miután emlékeztek ezekre a szavakra, a srácok igyekeznek sikereket elérni, támogatják egymást, örülnek minden eredménynek.

Több év telt el azóta, hogy először ültünk együtt az íróasztalunkhoz. Szívből tanultuk egymást, és ezalatt nagyon jó barátok lettünk. Az órákon senki nem ül csendben, mindenki aktívan részt vesz a téma megvitatásában és a kérdések megválaszolásában. A kezek erdeje rólunk szól.

Nagyon hasonlítunk egymásra, de ugyanakkor mindannyian nagyon különbözünk. Vannak, akik iskola után moziba akarnak menni, mások labdába akarnak rúgni a játszótéren, vagy csak beszélgetni, érdekes témákat, mindig lesznek hajlandók. Ha valamelyikünk hiányzik, az azonnal érezhető az órán, a tanárok is azonnal észreveszik a változásokat, hogy nem vagyunk olyanok, mint mindig.

A mi osztályunkban már nagyon régóta kialakultak a hagyományok. Az egyik a születésnaposoknak való gratuláció. A mi osztályunkban egy egész gyerekcsoport van, akik gratuláló műsorral készülnek, így a gratulációk mindig zajosak, vidámak, az alkalom hőse pedig egy rakás bulival megy haza. pozitív érzelmekés remek hangulatban. Meglepetésekkel is készülünk tanárainknak. De valamiért nem mindig örülnek az ilyen vállalkozásoknak.

Soha nem hagyjuk ki az iskolai rendezvényeket, és aktívan részt veszünk azokon. Osztályunk több éve egymás után első helyezést ért el a „Fiatal segédfelügyelő” versenyen. forgalom", és sok bizonyítványunk van más versenyekre is.

Az osztályfőnökünkhöz is nagy szerencsénk volt, nagyon klassz. Mindig segít, megmondja, hová menjen, és szidja a túlságosan aktív tanulókat. A miénk osztályfőnök mindig megtalálja a kiutat azokból a helyzetekből, amelyekben folyamatosan találjuk magunkat.

Az osztály összes fiúja nagyon erős és bátor. Még a középiskolások sem sérthetik meg osztálytársaikat. Mindig megvédjük a lányainkat a más osztályok zaklatóitól, bár mi magunk is húzzuk néha a copfjukat, de nem sértődnek meg, csak ferde arcot vágnak ránk válaszul. Azt gondolom, hogy sok gyerek az iskola után nagy sportokba fog, és igazi sztár lesz. Dimka barátom pedig biztosan ökölvívó világbajnok lesz, nos, nagyon jól forgatja az öklét.

Nagyon sokáig kell együtt tanulnunk. Valaki után iskolába jár főiskolára vagy technikumra, és néhányan még két évig az iskolában maradnak, hogy aztán főiskolára járhassanak. De hiszek abban, hogy a barátságunk az érettségi után is folytatódni fog, amikor minden srác elszalad minden irányba. Mindenképpen fel fogjuk hívni egymást, levelezni és biztosan találkozni egész osztályként, és emlékezni fogunk az iskolában eltöltött felejthetetlen évekre és az osztálytársaknak nevezett baráti családunkra.

Még több esszé a témában: „Az osztályomról”

Az én osztályom a legjobb a világon. Mindannyian vidámak és barátságosak vagyunk. Szeretem a fiúinkat és a lányainkat, ezért örömmel írom ezt az esszét.

A mi lányaink a legszebbek, a mi fiúink a legbátrabbak. A középiskolás gyerekek ugratják a lányainkat, de mi megvédjük őket. Nem engedjük megsérteni a sajátunkat. Az iskolában a legbarátságosabb osztályként ismernek bennünket.

Az iskolában különösen szeretem a szünetet. Az iskolások szétszélednek az udvaron. De a mi osztályunk nem szóródik különböző irányokba. Van valami közös dolgunk. A lányok a ruháikról, ékszereikről, az általuk ismert srácokról beszélnek. Általában be női témák. Mi srácok nem zavarjuk őket. Nálunk van a labda. Kedvenc játék a foci. A szünet nem elég a játékhoz, de edzünk. Egy szemmel ügyelünk arra, hogy senki ne sértse meg osztálytársainkat.

Az osztályfőnök rablóinak nevez minket. Nem túl jó a fegyelmünk, de ez nem rosszindulatból van. Csak nagyon sok aktív és aktív gyerek van az osztályban. Lehet-e nyugodtan ülni az íróasztalnál, amikor egy gyönyörű lány ül előtte? Mindenképpen meg kell húznia a copfot, át kell adnia egy cetlit, vagy meg kell szúrnia egy tollal. Ez csak egy barátságos gesztus, de erre csak a mi osztályunkból a fiúk képesek. Idegeneknek tilos a lányokat zaklatni.

Amit szeretek az osztálytársaimban, az a barátságuk. Itt mindannyian mások vagyunk. Van, aki hallgat, van, aki vidám. Vannak okos, lusta, de nagyon jófej srácok. Tökéletesen kiegészítjük egymást, ez egy igazi csapat. Hétvégén és ünnepnapokon a tanár gyakran szervez természetjárást. Szinte az egész osztály összegyűlik egy ilyen eseményre. Csak az nem jön, aki beteg. Szüleink helyeslik a barátságunkat, és mindig elengednek minket kirándulni. Nos, a kirándulások után meglátogatjuk a betegeket. Egyetlen osztálytársunkat sem hagyjuk felügyelet nélkül.

A szüleim gyakran kommunikálnak volt osztálytársaikkal. Amikor a városban találkoznak, mindig emlékeznek iskolai kalandjaikra. Biztos vagyok benne, hogy nekünk is sok kellemes emlékünk lesz.

Forrás: school-s.ru

Az osztályom mindig is különleges volt. Valahogy gyorsan összebarátkoztunk, amikor először léptük át az otthoni iskolánk küszöbét.

Fiúk és lányok igyekeznek mindenben segíteni egymásnak, hogy ne legyenek szegény tanulók és lemaradók. Szeretett tanárunk, aki első osztálytól tanított bennünket, igyekezett belénk oltani a tudás szeretetét, a könyvek iránti tiszteletet és a felelősségtudatot. Valószínűleg jól tette, mert mindig példaként állunk a többi osztály és diák előtt.

Az osztályunk legfontosabb tulajdonsága az igaz barátság. Egymásért vagyunk, ahogy mondani szokás, hegy. Nem fogunk megbántani senkit, még egy zaklatót sem. Először kisegítjük a bajból, majd segítünk felismerni a hibáit és kijavítani magát.

Mindannyian együtt készülünk bármilyen versenyre, bemutatóra, olimpiára és sport váltóversenyre. Sok tehetséges srác van az osztályomban. Valaki jól rajzol, és iskolai kiállítást rendezünk neki. Valaki csodálatosan énekel, és osztálytársak segítségével elkészíti a szponzorált gyerekeknek szóló gyermekmese énekszámát. És valaki igazi bajnok, és az egész osztály szurkol a csapatának a városi iskolák közötti sportversenyeken.

Gyakran be tanórán kívüli olvasás, előadásokat játszunk, kedvenc könyveink hősévé válva. Nagyon jól ismerjük egymást, így mindig könnyen elosztjuk a szerepeket.

Azt is tudjuk, hogyan lehet remekül pihenni, legyen az egy városon kívüli kirándulás, egy túra szülőföld vagy ünnepi koncertet. Együtt soha nem unatkozunk: sem az iskolában, sem az udvaron, sem a közös utazás során. Amikor az ünnepekre elválunk, mindig alig várjuk, hogy újra láthassuk egymást.

Őszintén örülünk, hogy az osztályunk összehozott minket, és őszintén hisszük, hogy csodálatos iskolai éveink legboldogabb emlékeink maradnak életünk végéig.

Forrás: vse-diktancy.ru

A kedvenc osztályom mindenekelőtt nagyon barátságos legyen. Hiszen napunk nagy részét az osztályteremben töltjük, ott tanulunk, kommunikálunk, néha játszunk. Az órán szinte mindent megcsinálunk. Ezért az osztálynak barátságosnak kell lennie. Az osztályban mindenki segítse egymást, akkor mindig jó és barátságos lesz a légkör. Ez nagyon fontos, mert ahhoz, hogy mindent jól megtanuljon és megértse, amit a tanár mond, jól kell éreznie magát. Nagyon örülök, hogy ilyen az osztályom. Mindenki nagyon barátságos és segít egymásnak, ha kell.

Néha azonban előfordulnak konfliktusok, de ez elkerülhetetlen, mert mindannyian különbözőek vagyunk, és mindannyiunknak más a szokásai és elképzelései arról, hogy mi a helyes és mi a helytelen. De ezért van szükségünk egy osztályra, egy kis társadalomra, amely megtanítja, hogyan kell megfelelően kikerülni a kellemetlen helyzetekből, és hogyan lehet a legjobban elkerülni a konfliktust. Hiszem, hogy mindig lehet beszélgetni és kideríteni, ha valaki valamivel nem elégedett. Ez mindig jobb, mint csendben felhalmozni a haragot, és nem beszélni azzal, aki megbántott. Elképzelhető, hogy ő sem veszi észre, hogy valami történt köztetek. Ezért mindig jobb mindent megtudni és beszélni.

Az osztályomban a srácok már régóta együtt vannak, és nagyon jól ismerjük egymást. Tudjuk, kik nagyon idegesek a teszteken, tudjuk, ki a legjobb futó. Mindannyian tudjuk, hogy ki a legjobb a matematikai feladatok megoldásában, és ki szeret angolul csevegni. Mindannyian jól tudjuk, hogy Masha nagyon jól ismeri a biológiát, mert azt tervezi, hogy a jövőben orvos lesz. Tudjuk, hogy Petya kiváló sportoló lesz, mert már szinte minden versenyen első helyen áll. Sokat tudunk egymásról, ismerjük a miénket erősségeités gyenge.

Számomra úgy tűnik, hogy a diákok osztálya szinte ugyanaz, mint egy család. Az időnk felét az iskolában töltjük, és a legtöbbet az osztályteremben töltjük, az órán ülve, együtt dolgozunk, vagy a szünetekben beszélgetünk. Nagyon közel hoz bennünket. Lehet, hogy ismétlem magam, de még egyszer szeretném megjegyezni, hogy szeretem az osztályomat, mert nagyon régóta vagyunk együtt, összeszoktunk, barátok lettünk. Szeretem a légkört az osztályunkban, mert nagyon barátságos.

Az osztályfőnök mindig nagyon fontos szerepet tölt be az osztályteremben. Neki, mint bölcs uralkodónak jó irányba kell irányítania a tanulók energiáját, hogy az ne vesszen el valami rosszra. Ezért ha az osztályfőnök szereti és tudja a munkáját, akkor sokkal könnyebb lesz az osztálynak.