Utasítás

Figyelj arra, amit olvasol. Egy dolog cikkeket olvasni az internetről és pulpregényeket, és egészen más dolog komolyakat olvasni fikció. Az irodalom akkor nevezhető komolynak, ha filozófiára és történelemre épül, bővíti az olvasó tudását és meg van írva. jó nyelv. Az adatok további előnye, hogy pozitív hatással lesz a szájüregi és írás, valamint a gondolatok világos kifejezésének képessége.

Tanulmányozza a tudományos irodalmat. Vegyen részt az olvasottakban. Könyvek, amelyek segítenek megérteni a minket körülvevő világot, fejleszti az intuíciót, a kíváncsiságot és a vágyat, hogy még többet tanuljon. A tudományos irodalom olvasása során egyszerre serkentik az érdeklődést saját intellektuális képességeink és a környező fizikai világ iránt.

Fedezze fel nemcsak a körülötte lévő világot, hanem a sajátját is belső világ. A filozófia emberi. Olvasson klasszikus filozófiai könyveket, gondolkodjon és elemezzen többet. Ha egy adott könyv elolvasása után azt veszi észre, hogy valamelyik szempont nagyon érdekli, írjon esszét erről a témáról.

Ossza meg tudását. A beszélgetések elősegítik a barkácsoló készségeket. kritikus megállapítások, tényekre támaszkodva, valamint fejleszti a memóriát és a deduktív logikát. Természetesen a beszélgetőpartnerének világos elképzeléssel kell rendelkeznie a beszélgetés témájáról.

Próbáljon meg ne korlátozni magát az érdeklődési körök szűk körére. Széles látókör intellektuálisan és sok mindent lefedő további tudás különböző területeken, az egyén magas értelmi és spirituális fejlettségét jelzik. Gyakorolja az elméjét. Tanulj, írj verset, hallgasd a klasszikusokat.

Ne feledd, hogy ha valami újat tanulsz számodra, az nem jelenti azt, hogy okosabb lettél. Szokjon bele új információkra gondolni. Keressen alkalmazást tudásra és ötletekre itt igazi életet, ossza meg benyomásait másokkal, hallgassa meg, mit mondanak mások. Használja ki az idejét. Ismerje meg a legújabbat, játsszon társasjátékok, vegyen részt a megbeszéléseken. Tudatosabbnak fogja érezni magát és magabiztos ember. Az önfejlesztés iránti vágy minden bizonnyal új távlatokat nyit meg előtted.

A mindennapi beszédben intelligens embert „intellektuálisnak” és „tudottnak” is nevezhetjük. Úgy tűnik, hogy az erudíció és az intelligencia szinonimák. Eközben ezek a fogalmak jelentésükben különböznek egymástól.

Az intelligencia fogalma áll a legközelebb a gondolkodás fogalmához. Ha a gondolkodás az információ agy általi feldolgozásának folyamata, akkor az intelligencia az ilyen szellemi munka elvégzésének képessége. Amikor az ember intelligencia szintjéről beszélünk, gondolkodásának fejlődését értjük alatta.

Az erudíció fogalma jellemzi az ember tudásának szintjét és szélességét, azt az információhalmazt, amelyet élete során magába tudott fogadni.

Ha az emberi pszichét egy számítógéppel hasonlítjuk össze, az erudíció az információkat és intelligenciát tartalmazó fájlokhoz hasonlítható - operációs rendszer. Az egyik jelenléte nem mindig jelenti a másikat. Például egy utcagyerek, aki még alapvető ismeretekkel sem rendelkezik iskolai tananyag, fantasztikus intellektuális képességek, lopási módszerek feltalálása.

Mi a fontosabb

Az erudíció varázsa olyan nagy, hogy még a nagy tudósok sem tudják mindig elkerülni. A híres feltaláló, Thomas Edison egy saját maga által összeállított tesztet ajánlott fel azoknak, akik neki akartak dolgozni. A teszt sikeres teljesítéséhez nagyon széles műveltségre volt szükség, mert a földrajz ("Hol folyik a Volga folyó"), a fizika ("Ki fedezte fel") kérdéseket tartalmazott röntgensugárzás"), a történelem ("Ki az a Leonidász") és még az irodalom is ("Hogy kezdődik az Aeneis"). A jelentkezők mindössze 35%-a birkózott meg a feladattal és kapta meg az állást.

Az ilyen széles körű tudással rendelkező személyt „sétáló könyvtárnak” nevezik. Az összehasonlítás nagyon találó, mert a könyvtárban a könyvek a polcon állnak és várják, hogy valaki elolvassa. Eddig a pillanatig minden, ami bennük le van írva, „holtteher” marad. A magas intelligenciával nem jellemezhető művelt emlékezetében lévő információk ugyanebben a helyzetben vannak.

Az intelligencia és az erudíció kapcsolata

A gondolkodás működéséhez elsajátítható és feldolgozható információkra van szüksége, így az értelem mindig „éhes” – mindig új ismereteket keres. Az intelligencia fejlődése az erudíció szintjének növekedésével jár.

A tények passzív „mechanikus” memorizálásán alapuló műveltség nélkülözheti a fejlett intelligenciát, így nem serkenti annak fejlődését.

Erre emlékezniük kell azoknak a szülőknek, akik arra törekszenek, hogy minél több információt „csepegjenek” gyermekükbe. Amíg a gyerek kicsi, „enciklopédikus tudása” lehetővé teszi, hogy megmutassa barátainak, de a jövőben ez semmiképpen sem segít. iskolázás, nem az életben.

Tudást kell adni a gyermeknek, de az információs poggyász feltöltését a gondolkodás fejlesztését célzó játékokkal, tevékenységekkel kell kísérni. A fejlett intelligenciával rendelkező személy önállóan bővíti és elmélyíti műveltségét.

Olyan módszerekről, amelyek nemcsak átadják a tudást, hanem élőben is megcsinálják játékforma

Minden szülő büszke akar lenni gyermekére, sikeresnek és sikeresnek látni érdekes személy. IN modern világ ez fejlett műveltség nélkül lehetetlen: sokféle területen kell nagy tudással rendelkeznie. De hogyan neveljünk egy gyereket igazán okossá és egyben társaságkedvelővé, átfogóan fejlettsé anélkül, hogy éjjel-nappal a tankönyvek előtt ülne? Ezzel a kérdéssel a gyermekek műveltségfejlesztésével foglalkozó Eureka iskola vezetőjéhez, Rusztam Nazipovhoz fordultunk.

Nazipov Rustam Salavatovich - az "Eureka" Gyermekek Erudíció Fejlesztése Iskola vezetője

„VARÁZSLATOS” MÓDOK 30 ORSZÁG EMLÉKEZÉSÉRE EGY LECKÉBEN

— Rustam Salavatovich, mit ad az erudíció a modern gyerekeknek?

— Meg kell értenünk, hogy az erudíció nem csupán a tudás mennyisége az emlékezetben. Ez a kommunikáció alapja vezetői tulajdonságokés a stratégiai gondolkodás. Először is, egy művelt gyermek könnyebben talál barátokat: mindig kellemes kommunikálni egy érdekes személlyel, aki bármilyen témáról tud beszélgetni. Egy művelt gyereknek könnyebb az iskolában és az egyetemen tanulni: pozitívan kiemelkedik a többi gyerek közül, a tanárok felfigyelnek rá. A jövőben könnyebben tud dolgozni és üzletelni: többet tudva jelentősen megelőzheti versenytársait. Képzelje el, hogy gyermeke ismeri az összes állam országát, fővárosát, zászlaját, az első hangok alapján kitalálja a klasszikusok műveit, ismeri híres művészek munkáit, megérti, hogyan működnek a különféle érdekes dolgok - a hoverboardtól a űrhajó, - és ismeri a világ különböző országaiból származó összes történelmi személyt, főbb eseményeket, dátumokat stb. Gondolod, hogy ez segít a gyermeknek a jövőben?

— VELMilyen nehézségekbe ütközhet a gyermek műveltségi szintjének növelése során?

— A legfontosabb, hogy ne csináld a gyerekedből gagyit és nebulót. Ehhez olyan technikákat kell alkalmazni, amelyek nemcsak tudást adnak át, hanem eleven játékos formában teszik ezt. Pontosan ezt a feladatot tűztem ki kutatóintézetem munkatársai elé az Erudíciófejlesztő Iskola programjainak kidolgozásakor. És sikerült: a gyerekek nem unatkoznak az órákon, ellenkezőleg, nagyon szeretik őket. A srácok maximálisan részt vesznek a folyamatban, egyáltalán nem fáradnak el, és időnként észreveszik, hogy valamilyen „varázslatos” módon, erőlködés nélkül például 30 ország fővárosát tanulták meg egy órán. És mindez a hatékony tanítási technikáknak köszönhetően.

TELJES ISKOLA AZ ERUDÍCIÓ FEJLESZTÉSÉÉRT

– Elmondta, hogy a fejlesztést egy kutatóintézet végezte. Milyen intézet ez?

— Többek között a közel két éve módszerfejlesztéssel foglalkozó Eureka Kutatóintézet vezetője vagyok hatékony tanulás. Kezdetben módszereket dolgoztunk ki a memória, a figyelem, a logika és egyéb készségek fejlesztésére, több mint 30 könyvet készítettünk és publikáltunk. önálló munkavégzés. Kicsit később az olvasók kérései alapján úgy döntöttünk, hogy megnyitunk egy teljes értékű iskolát az erudíció fejlesztésére, amely pontosan ezen módszerek szerint működik.

— Mesélje el részletesebben, hogyan zajlik a tanítás az iskolában.

— Mielőtt beiratkozna egy órára, a gyermek interjút készít anyjával vagy apjával, nagymamával vagy nagyapjával. A módszertanos meghatározza a gyermek aktuális szintjét, motivációját és céljait. Ezen információk alapján a tanár dönti el, hogy képzésünk valóban alkalmas-e a gyermek számára. Ha igen, akkor kornak és szintnek megfelelő csoportot, valamint kényelmes időbeosztást választunk számára. Az órákat hetente kétszer tartjuk, mindegyik egy-egy témával foglalkozik. A főórákon kívül időszakosan tartunk elmejátékok csoportok között. Ez lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy önbizalmat szerezzenek és új barátokat szerezzenek.

Ha már megnézte a "Divergents" című filmet, és kíváncsi, melyiket társadalmi csoportok ehhez a társasághoz szeretne csatlakozni, és ha felismeri, hogy preferenciái egyértelműen a műveltek oldalán állnak, akkor itt van néhány tipp az erudíció fejlesztéséhez és a kezdéshez.

A legelső lépések

Először is el kell döntenie, hogy melyik műveltség felel meg Önnek a legjobban? A tudatosságnak két típusát különböztethetjük meg, és ennek megfelelően az erudíció fejlesztésének két stratégiáját:

1. Stratégia „Sokat mindenről”;
2. „Minden egyről” stratégia.

Az első esetben a leendő tudálékosok a tudomány, a művészet, a sport, a kultúra és az egész világ legkülönbözőbb területeiről gyűjtenek ismereteket. Ennek a világmegértésnek az a különbsége és előnye, hogy a műveltek készek válaszolni a legkülönfélébb kérdésekre. Ezek azok az emberek, akik felkeltik a figyelmet. A hátránya ennek a tudásnak a felületességében rejlik. Ez az az eset, amikor a tudás szélessége nyilvánvaló, de a mélysége nem.

Kihez fordulna szívesebben egy beteg, hogy meggyógyítsa a fogát és megszabaduljon a fogfájástól: valakihez, aki mindent tud az orvostudományról, vagy egy fogorvoshoz, akinek a tudása csak a fog tökéletes meggyógyítására korlátozódik?

Az erudíció fejlesztésének második stratégiája egyébként a tudás felhalmozása, amely bár egy területre korlátozódik, olyan mély, hogy kevesen merik felvenni a versenyt hordozójával a tudatosságban. Itt azonban meg kell jegyezni, hogy a „Sokat mindenről” stratégia és a szűk specializáció között jelentős különbség van.

Összehasonlítás:

• háziorvos és szemész,
• belsőépítész és szőnyegművész,
• fizikus és villamosmérnök,
• történész és történelemtanár.

Könnyen észrevehető, hogy ezekben a párokban az első sokkal kiterjedtebb tudást igénylő szakma, mint a második. A szakmák világában üdvözlendő az egy, de nagyon szűk területre való mélyrelépés, de ez nem erudíció.

Stratégia „Sokat mindenről”

Az erudíció fejlesztése ennek a stratégiának a segítségével a kíváncsi, vagy még inkább kíváncsi emberek számára alkalmas. Az ilyen embernek kielégíthetetlen szüksége van arra, hogy új ismereteket keressen magának. Ezért a stratégia megvalósítása során az első dolog, amit meg kell tanulnod, az a kérdésfeltevés képessége. A legelső tudósok természetesen az ókori görögök voltak. Ők igyekeztek megszervezni a világ megértésének folyamatát, és elméjüket a dolgok lényegének feltárásának útján irányítani.

Kr.e. 325-ben, a „Second Analytics” című könyvében Arisztotelész három tézissel állt elő, amelyek a mai napig vitathatatlanok:

• tudásunk kérdéseinkre adott válaszokból áll;
• Ahányféle dolog van a világon, annyiféle kérdést tehetünk fel;
• A megismerés négy alapkérdésen alapul: „mi”, „miért”, „van”, „mi van”.

Nos, kortársunk, Boris Pasternak, bár más alkalommal, azt mondta: „És még mindig a helyes választ keressük, és nem találjuk a megfelelő kérdést.”

Így, A „Sokat mindenről” stratégia 1. szabálya: Készíts egy malacperselyt a kérdéseidből.

Ehhez tegye a következőket:

Készítsen, dolgozzon ki vagy kérjen kölcsön egy kész tervet, amelyet követve új ismereteket sajátít el. Például megfogadhatja egy másik művelt – az ókori római szónok, Cicero – tanácsát. Kérdések láncolatát használta egy helyzet vagy esemény leírására. Itt van:

• ki (alany);
• mi(tárgy);
• mint (eszköz);
• miért, miért (cél, ok);
• hogyan (mód);
• mikor (idő);
• hol (hely).

Készítsen, dolgozzon ki vagy kérjen kölcsön egy kész kérdéstipológiát, amely segít az új ismeretek célzott azonosításában. Visszatérve a második elemzéshez, megfogadhatjuk Arisztotelész tanácsát, és feloszthatjuk a kérdéseket:

• létkérdések (létezhet-e ilyen dolog vagy jelenség?);
• a tulajdonságok birtoklásának kérdései (milyen tulajdonságokkal, tulajdonságokkal, jellemzőkkel rendelkezhet egy adott dolog, esemény, jelenség?);
• hovatartozás kérdései (tartozik-e a tárgy egy bizonyos minőséghez vagy tulajdonsághoz?);
• oksági kérdések (milyen ok áll a jelenségek és folyamatok hátterében?).

2. szabály: Tanulj fejből idézeteket okos emberek . Az idézés általában a szellemi kultúra demonstrációja, és nem csak a tudósokkal szembeni követelmény, amelynek megszegését helytelen kölcsönzés vádjával súlyosan büntetik. A jól időzített és megfelelően megválasztott árajánlat három hasznos funkciót lát el az Ön számára:

• segít megvédeni álláspontját a vitában (általában nem vitatkozik nagyszerű emberekkel);
• lehetővé teszi az alapelvek és minták jobb megértését (a komoly idézeteket kvintesszenciának, „szorításnak”, rendkívül koncentrált formában kifejezett tudásnak nevezhetjük);
• végül megmutatja, hogy jó úton jársz afelé, hogy a beszélgetőpartnereid műveltnek ismerjék el (idézésed megbízható megerősítésként szolgál mások számára, hogy komoly irodalmat olvas).

Kell-e mondanom, hogy a „Minden korok és népek bölcs gondolatai” című aforizmagyűjtemények szavainak memorizálása nem lesz művelt? A művelt idézeteket memorizál elsődleges forrásaikból – olyan könyvekből, amelyeket ő maga személyesen olvasott.

A Vikiummal növelheti műveltségét online tanulással

3. szabály: Jegyezze meg a történelmi dátumokat. Az eruditált az, aki könnyen és magabiztosan tud helyezkedni történelmi eseményeket, fontos év tudományos felfedezés vagy mesterművet készítünk egy hagyományos idővonalon. Nem lesz nehéz megmagyaráznia, hogy Ferdowsi 300 évvel korábban írta „Shahname” című versét, mint Dante „Isteni színjátéka”, Shakespeare pedig 300 évvel Dante Alighieri után kezdett alkotni.

A történelmi dátumok ismerete nemcsak strukturálja a múltat, és segít elhelyezni a történelmit fontos eseményeket kronológiai sorrendben, hanem segíti a világ szisztematikus képének felépítését a múlttól a jelenig. És akkor a kérdés: „Részt vett Szuvorov az első világháborúban?” egyenesen nevetni fog.

„Minden egyről” stratégia

Hogyan lehet növelni az erudíciót, hol kezdjem, ha erre a stratégiára esett a választás?

Mindenekelőtt válassza ki magának azt a tudásteret, amelyben komolyan elmélyül és alaposan el kíván sajátítania. És itt találod magad „Scylla és Charybdis között”, más szóval két veszély között.

Az első fenyegetés túl széles terület. Ha valaki komolyan azt állítja, hogy ismeri az összes filozófiát, történelmet, irodalmat, az teljesen jogos bizalmatlanságot vált ki. Más a helyzet, ha szakembere van ezen a területen:

• Az ókori Görögország, i.e. a nyelv, a történelem, az irodalom, a tudományok, a filozófiai mozgalmak, a kultúra és a vallás szakértője;
• gyermekgyógyászat, azaz olyan szakember, aki alaposan tanulmányozta a gyermekkori betegségeket, a pszichofiziológiai fejlődést, a normákat és patológiákat, a gyermekegészségügyi szabályozási dokumentumokat, a gyermekkori betegségek jellemzőit. különböző országokbanés a történelem különböző korszakaiban végül a latin;
• autóipar, azaz olyan technikus, aki érti a mérnöki kérdéseket, a fejlesztéstörténetet, jelenlegi állapot, fejlődési trendek, jövőbeli kilátások.

Ebben az esetben felismerjük, hogy előttünk az emberi tudás egy bizonyos területén mélyen művelt ember, komoly rendszerszintű és rendszerezett tudás hordozója, szakterülete számos kérdés szakértője.

1. szabály az „All About One” stratégia végrehajtásában: világosan határozza meg kompetenciájának területét.

Nem csoda, hogy azt mondják, hogy semmi sem fontosabb számára okos ember mint megérteni, hol ér véget a kompetenciája, és hol tudja tiszta lelkiismerettel bevallani: "Sajnos nem vagyok elég kompetens ebben a kérdésben."

A második fenyegetés pont az ellenkező helyzetben leselkedik: túlságosan mélyreható egy szűk kérdésben.

Ebből következik 2. szabály: Különböztesse meg kompetenciaterületeit tudásának mélysége szerint.

Ennek meghatározásához rajzoljon három koncentrikus kört:

• az első az, hogy mi alkotja tudásának magját;
• a második olyan valami, ami derivált, mint ahogy a matematikában Y X függvénye;
• a harmadik valami, ami már Y-ből származik, most érvként működik, és meghatározza tudásának tárgykörét.

Ne siessen azonosítani ezeket a zónákat. Először is fontoljon meg több lehetőséget, de még korábban is meg kell generálnia ezeket az opciókat. Állítsa kihívásnak, akár játéknak, hogy edzeni értelmét. Készítsen három színű matricákat, és döntse el, melyik szín határozza meg ezt vagy azt a zónát. Például a kék cetlikre a tudás magjáról, a sárgára az Y-ről, a zöldre pedig a harmadik területről ír fel ötleteket.

Miközben eszébe jut, hogy mely ismereteket kívánja elsajátítani, jegyzeteljen a cetlikre. Hagyja, hogy mindenhol a szeme előtt lógjanak – a számítógép monitorán vagy akár a hűtőszekrényen. Ha rájuk nézünk, az asszociáció révén a tudás egyre többféle irányát fogod meghatározni magadnak. Néhány hét múlva értékelje az így kapott eredményt. Sikerülnie kell egyéni terv műveltségének fejlődése.

mi lesz ezután? — Stratégia „T-specialista”

Itt az ideje beismerni, hogy az „mindent egyről” és a „sok mindenről” stratégia mellett van egy harmadik stratégia is, amely egyesíti őket. Ezt a stratégiát „T-specialistának” nevezik.

A "T" betű itt nem bármely szót jelöl, hanem a stratégia lényegét. A keresztrúd ebben a levélben azt jelenti, hogy „sok mindent sok dologról”, a „láb” pedig „T”-ben azt jelenti, hogy „minden egy dologról szól”.

A T-Specialist stratégia az egyén végtelen lehetőségeinek elgondolásán alapul kognitív fejlődés személy De ez egy másik beszélgetés témája.

Sokan mondják: „A műveltség nagyon fontos!” De nem igazán értik, milyen jelenség áll e koncepció mögött. Találjuk ki ma.

Az erudíció szélessége és mélysége

Mint mindig, kezdjük a meghatározással. És itt minden nem olyan egyszerű, mint amilyennek első pillantásra tűnik. Mert az erudíció felfogható széleskörű, de sekélyes tudásként és elmélyült műveltségként is, amikor az ember átfogóan ért egy tárgyhoz. Az „erudíció” szó jelentése, mint minden másé, a kontextustól függ. Igen, azt is fontos megjegyezni, hogy minden tudás mélysége relatív.

Iskolai végzettség és műveltség: fogalmak kapcsolata

A művelt ember lehet művelt, de a képzettség nem mindig jelent széleskörű és mély műveltséget. Például van egy tervezőmérnök, és mindent tud a munkájáról, de szinte semmi más nem érdekli, mint ez, mert a világ többi részének semmi köze hozzá. Ki mondhatja, hogy egy tervezőmérnök sötét és műveletlen ember? Senki. Műveltnek azonban aligha nevezhető.

Tehát mi az erudíció? Ez a különböző tudásterületek széles körű ismerete. Mint már megértettük, az erudíció lehet mély és sekély. A fő jellemzője, hogy az ember önállóan, önképzés útján fejleszti, i.e. könyvek olvasása. A műveltség és a műveltség szinte szinonimák.

Ha figyelmen kívül hagyjuk az írókat (írókat, újságírókat és filológusokat), akik számára a könyves oktatás a munkához szükséges eszközként szolgál, akkor más esetekben az erudita a nem haszonelvű tudás aszkétája, amit talán nem. szükség van rá a mindennapi tevékenységekben. A könyvek olvasása és az automatikus műveltségszerzés csak egy módja annak, hogy felhígítsa az élet prózáját.

A műveltség és műveltség témáját kerekítve azt kell mondani: a végzettségű ember nem mindig művelt, de a művelt mindig művelt ember.

Joseph Brodsky a fantasztikus műveltség példája

Az irodalmi Nobel-díjas ebben az esetben természetesen illusztrálásra alkalmas.

Alekszandrovics József nem kapott semmit felsőoktatás, a 9. osztályban otthagyta az iskolát. Ettől kezdve kizárólag önképzéssel foglalkozott. De ha veszi a fáradságot, és elolvassa Solomon Volkov „Párbeszédek Joseph Brodskyval” című könyvét, meggyőződhet arról, hogy Brodszkij műveltsége határtalan és mély. Igaz, ez főleg az irodalmat, az orosz nyelvet, a filozófiát – a bölcsészettudományt – érinti. Nem enciklopédista, mint gondolná az ember. És ma már annyi a tudás, hogy egy adott területen megfulladhat az információs tengerben. Más szóval, arra a kérdésre, hogy mi az erudíció, metaforikusan válaszolható: „Ő Joseph Brodsky.” De mindenkinek megvan a maga hőse és példája. Most nézzük a problémát gyakorlati oldalról.

Hogyan lehet növelni az erudíciót?

Lehetetlen szándékosan olvasottnak lenni, de itt a legfontosabb az, hogy elkezdjük. Ápolj legalább egy lángoló szenvedélyt a lelkedben. Mindenkinek lehet sajátja. Nincs értelme itt példákat mondani. A lényeg, hogy teljes szívvel érdeklődj valami iránt. A türelmetlen olvasók felteszik a kérdést: „Növelhető-e az erudíció?” Válasz: Igen. De csak akkor, ha az ember érdektelenül szereti a tudást, és nem azért, hogy idegen célokat érjen el.

Például egy tinédzser a lányok kedvében akar járni, ezért beteges lelkiismeretességgel tanul halhatatlan alkotások Paulo Coelho, hogy beszélgessünk valamiről a kisasszonyokkal, vagy inkább kezdjünk beszélgetést, persze egy kötetlent. Nem valószínű, hogy az ilyen műveltségből bármi is lesz. Mert az embert nem szállja meg a tudás iránti szenvedély.

Tehát az erudíció három pilléren nyugszik:

1. A fejlődés szeretete.
2. Az olvasás szeretete.
3. A cél nélküli tanulás szeretete.

Az utolsó pont pontosításra szorul. Ha a tudásnak konkrét célja van, akkor előbb-utóbb kimeríti magát, és a művelt ember az, aki az öröm kedvéért szívja magába a tudást. Az erudíció egyfajta intellektuális hedonizmus. Ez utóbbi tényt fontos megjegyezni.

Csak egy kisiskolás fél attól, hogy túl okosnak tartják (mi van, ha ugratni kezdik, mint egy köcsögöt?). A felnőttek megértik: nincs olyan, hogy túl sok intelligencia.

Ha létezne egy varázspálca, amely azonnal javíthatná a gondolkodását és növelné az erudícióját, azonnal bestsellerré válna.

Fejleszthető-e az intelligencia felnőttként?

Van egy vélemény, hogy az embernek „okosodni” kell fiatalkorában: azt mondják, a harmadik évtizedben az ember eléri a plafonját; Ezután már csak egy feladat van hátra – az elfoglalt pozíciókban maradni.

Még a tudósok is osztották ezt az elképzelést a közelmúltban.

Korábban az elméletalkotók és a kutatók azzal érveltek, hogy az intellektuális képességek 20 éves kor körül értek el csúcspontjukat, de ma már világos, hogy ez a következtetés az akkori korlátozott kutatási adatok helytelen értelmezésén alapult.

A 20. században longitudinális módszerrel (vagyis hosszú távú kísérletekkel) végzett megfigyelések azt mutatták, hogy az egyetem elvégzése után az embernek több mint valós esélye van saját értelmi szintjének emelésére.

„De hogyan fiziológiai változások?” – kérdezik az olvasók. Egy fiatal srác pszichomotoros reakciói valószínűleg sokkal gyorsabban mennek végbe, mint a nagyapjáé.

A lényeg az elme hatékonysága nem korlátozódik a biológiai potenciálra idegrendszer.

R. Cattell és D. Horn kétféle intelligenciát azonosított: „folyékony” és „kristályosodott”. A folyékonyság az az alapvető képesség, amely lehetővé teszi új dolgok megtanulását (memorizálás, tárgyak közötti kapcsolatok észlelése stb.). Az életkorral gyengül. A kikristályosodott intelligencia - a felhalmozott tudás és tapasztalat mennyisége - az évek múlásával növekszik, és kompenzálja a gondolkodás sebességének csökkenését.

A sebességgel szerencsére nem is olyan primitív minden.

Az intellektuális képességeket folyamatosan gyakorló, sokrétű információkat különböző módszerekkel feldolgozó ember nem válik kevésbé tanulhatóvá. Egyszerre sikerül megőrizni a gondolati tisztaságot és operálni a kész adatok felhalmozott poggyászával.

Nagy felfedezéseket - főleg a bölcsészettudományban - nem 20 évesek, hanem 40-50 vagy akár 70 éves tudósok tettek.

Inspiráló példa. A híres fiziológus, I. P. Pavlov 86 évesen halt meg. Halála előtt egy évvel (!) I. M. Maykovnak írt levelében megemlítette: „Eddig nem engedélyezem a tevékenységem megoszlásának és méretének megváltoztatását.” Még be is utolsó órákÉletében az akadémikusnak sikerült meglepnie kollégáit. A szavakat már elfelejtve izgatottan ismételgette: „Bocsáss meg, de ez a kéreg, ez a kéreg, ez a kéreg duzzanata!” Mint később kiderült, a diagnózis teljesen helyes volt.

Vannak, akik úgy gondolják, hogy munkával támogatják értelmüket. Azonban sokféle szellemi munka azonos típusú műveletek végrehajtásához kapcsolódnak, amelyek ráadásul fokozatosan automatizálásra kerülnek.

Az elme fejlesztéséhez szükséges az intellektuális képességek maximális kihasználása - például önálló tanulással.

"Intellektuális" gyakorlatok

Nem akarok csalódást okozni azoknak az olvasóknak, akik megnyitották az oldalt, és különleges gyakorlatokat kerestek az intelligencia fejlesztésére. Vannak ilyen problémák;

Íme néhány példa egy népszerű könyvből Tom Wujek "Elme tréningje"(megjelent 2011).

Az arról szóló fejezetben edzés szavakkal Wujek a következőket ajánlja:

• kifejezések, amelyekben a betűket fordított sorrendben írják;
• szóközök nélkül írt állítások;
• ajánlatok től irodalmi szöveg- majd anélkül, hogy megnézné, ismételje meg őket sorrendben az utolsó szótól az elsőig;
• nyomtatott szöveg egy fejjel lefelé fordított lapra.

• „ABC sorrendben”: írjon le egy ideig, amennyit csak lehetséges több szót, amelyben a betűk egybeesnek az alfabetikus „iránnyal” (az „l” sugár az „y” előtt, az „u” pedig a „h” előtt áll);
• „Betűn keresztül”: nevezd el a betűt, és találd ki, melyik legyen; gyorsan eszébe jut maximális mennyiség megfelelő szavak („sh”, harmadik az elejétől: macska, csésze, farok stb.);
• „Duplet”: vegyünk két szót ugyanannyi betűből, és építsünk fel egy láncot egyiktől a másikig, mindegyik linkben cseréljük ki az egyik betűt, és csak a főneveket használjuk a névelőben, egyedülálló(a „kecskét” „tortává” alakítsa: kecske - kéreg - udvar - torta; próbálja meg saját maga elkapni a „halat” a „hálóban”, vagy a „tollat” „tintává” alakítja);
• „Anagrammák”: csak a betűk átrendezésével hozzon létre szavakat (jobb, ha kész forrásokkal játszunk - mormolás, poloska, egér, kocsi, hamu, csorda).

A matematikai képességek fejlesztéséhez Wujek ezt javasolja gyakorlatok számokkal- számsorok kiejtése:

• 1-től 100-ig és 100-tól 1-ig;
• 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 értékkel növelve vagy csökkentve;
• felváltva növelve és csökkentve - például 2-vel: 2 - 100, 4 - 98, 6 - 96, 8 - 94 stb.

Azt tanácsolom, hogy keressen további játékokat a könyvben „Fejleszd az intellektusodat: gyakorlatok a fejlődéshez, a memóriához, az intelligenciához és az intelligenciához” (K. Philip, Moszkva, "Astrel", 2003). Kényelmetlen visszamondani belőle töredékeket, mivel sok feladat értelmezhetetlen lesz illusztrációk nélkül.

Ez mind nagyon izgalmas és nagyszerű, de hogy őszinte legyek, kétlem, hogy gondolatóriássá válsz csak az ilyen gyakorlatok által. Komolyabb terhelésekre is szükség van - például önálló tanulásra.

Tanulj, tanulj és tanulj

Vegyen részt online matematikai tanfolyamokon, vagy egyszerűen dolgozzon rajta iskolai tankönyv matematikát, és sokkal jelentősebben fejleszti a megfelelő gondolkodást, mint amikor egytől százig és vissza számol. Hasonlóképpen más, számodra fontos tudásterülettel is. Az anyagokat megtalálják (lásd), ha csak megfelelő hozzáállásod van.

Ha intelligensebbé szeretne válni és javítani szeretne a memóriáján, tanuljon meg egy nyelvet egyedül; ez tényleg segít. Thomas Buck skót tudós tanulmányt végzett ugyanazzal a longitudinális módszerrel, amelyet a cikk elején említettem. Dr. Buck először 1947-ben (a kísérlet résztvevői 11 évesek voltak), majd 2008-2010-ben határozta meg egy embercsoport IQ-szintjét ("A felnőttkori második nyelv tanulása lassíthatja az agy öregedését", "The Telegraph" 2014.06.02.).

Kiderült, hogy hetven éves korukra azok, akik bármelyiket is tanulmányozták idegen nyelv, általában jó szellemi formában maradt. Egy figyelmeztetés: a hatást akkor észlelték, amikor a tudást nem a tudás, hanem az aktív alkalmazás érdekében sajátították el, és nem holtteherként feküdtek az emlékezetben.

Előnyben részesítse azt a nyelvet, amelyen legalább néha kommunikálni, olvasni, műsorokat hallgatni, filmeket nézni.

Itt megtalálod gyakorlati tanácsokatönoktató angol nyelv:

Nincs energiád rendszeresen edzeni? Oké, játssz duplákat és anagrammákat esténként, és mi van? Ahol? Amikor?" vagy " Ésszerű emberek" Az „Észerű emberekben” és a „ChGK-ban” nem annyira a gazdag műveltség, mint inkább a gondolkodás rugalmassága vezet sikerhez.

Testnevelés az elme számára

A fizikai aktivitás nagyon jótékony hatással van az intellektuális tevékenységre.

A.F. Akhmetshina, N.P. Gerasimov (Kazanyi Nemzeti Kutatás műszaki egyetemőket. A.N. Tupolev, Naberezsnij Cselnij fiók, „A testnevelés és a sport kapcsolata és az intelligencia fejlesztése közötti kapcsolat” című cikk, konferencia anyagok „ Kortárs kérdések fizikai kultúraés sport: retrospektív, valóság és jövő”) – írják a gyakorlatnak van hatása fejlesztéshez:

• Figyelem;
• megfigyelés;
• mérlegelési sebesség stb.

A kognitív képességek fejlesztését elősegíti a jó egészségi állapot (a sok betegségben előforduló agyi vérellátási problémák nagymértékben megnehezítik a gondolkodási folyamatokat). Ezúttal.

Az intenzív mozgás izomfeszültséget és szellemi erőfeszítést is igényel. Ez kettő.

És mi van, minél többet edzel, annál jobb? Nem.

„A fizikai gyakorlat hatása az ember testére és intellektuális képességeire” című cikkben (E. N. Kurganova, I. V. Panina, Orlovsky állami egyetem az I.S. Turgenev, „Science-2020” anyagokat olvassuk:

Igazolt érdekes tény hogy a kapcsolat csak az intelligencia és az általános mutató között jön létre fizikai alkalmasság személy. Ennek semmi köze a sporteredményekhez, a túlterheltséghez vezető kimerítő edzésekhez. A mentális és kognitív képességek fejlettebbek egy rendszeresen edzõ személynél. fizikai gyakorlat, de nem tűzi ki maga elé a magas sporteredmények elérését.

A szervezet erőforrásai korlátozottak. A túl intenzív edzés nem tonizál, hanem kimerít.

Hogyan lehet növelni az erudíciót?

Mivel úgy döntött, hogy növeli az intelligencia szintjét, ugyanakkor gondoljon arra, hogyan fejlesztheti látókörét. A felnőttet folyamatosan zavarják a tennivalók, de ha akar, napi fél órát tud szánni az oktatási pihenésre.

Olvasson népszerű tudományos könyveket és tudományos híreket. Nézze dokumentumfilmek- könnyű belőlük információt felvenni a vizuális és hallási észlelés kombinációja miatt. Ne akadjon fenn a pusztán tényszerű információk keresésében: a friss érzelmek szélesebb körű gondolkodásra is megtanítják az embert – például a klasszikus zene által biztosítottak (lásd?)

De - fontos tanács - fejlődjön azokon a területeken, amelyek az Ön számára készültek érdekes és/vagy hasznos.

Nincs értelme mindent egyszerre felfogni: ahhoz, hogy a 21. században igazi polihisztorrá váljon, szó szerint a könyvekben kell élnie a nap huszonnégy órájában. És a végén kiderül, hogy a Yandex és a Google még mindig egy nagyságrenddel okosabb, mint te.

Csipog

Plusz

Elküld