1. LECKE

Téma: Betűdifferenciálás o - a .

Feladatok: tanítsa meg a gyerekeket a betűk összehasonlítására o - a tervezés szerint; megszilárdítani ismereteit ezeknek a betűknek a szótagokban és szavakban történő helyesírásáról; megtanítani az o betűk megkülönböztetését - A szótagokban és szavakban; optikai-térbeli koncepciók kidolgozása; ismertesse meg a gyerekeket a paronim szavakkal; szókincs fejlesztése.

Felszerelés: leveleket ó-ah(a táblán); betűtáblázatok (a táblán); szómodellek; keresztrejtvény; kártyák egyéni munkához - „Jegyzetek”, 2. album.

AZ OSZTÁLY HALADÁSA

I. Szervezési mozzanat

1. Bevezetés a táblázatokba.

Logopédus: Nézze meg a (táblára kifüggesztett) betűtáblázatokat, és keressen hasonló stílusú betűket. Írd le őket párban.

2. Hasonló stílusú betűk összehasonlítása.

A logopédus felkéri a gyerekeket (egyenként), hogy nevezzék meg az írott betűpárokat, és hasonlítsák össze őket egymással.

Az "o - a" betűk megkülönböztetése 9

II. Az óra fő része

1 . A stílusban hasonló betűk összehasonlítása (1. feladat 3. o.*). Bemutatunk pár leveletO - A . Rögzítse az óra témáját. Mesehallgatás a nővérek leveleiről. Logopédus: Hallgassa meg a történetet a testvérlevelekről.

„Volt egyszer két testvérlevél (a logopédus betűk stilizált képét helyezi a táblára o - a). A nővérek nagyon hasonlóak voltak. Annak érdekében, hogy ne keverje össze lányait, az anya az egyik lányának copfját befonta, a másiknak pedig rövid haja volt. A testvérlevelek elválaszthatatlanok voltak: néhány szóban egyáltalán nem akartak elválni, és egymás mellett álltak. Így éltek. Idővel az emberek megtanulták megkülönböztetni őket – amikor messziről meglátták a nővéreket, felkiáltottak: „Nézd, ez a levél A - copfos húgom, itt jön a levél O- copfos nélkül."

2. Elemek és egész betűk összehasonlítása o-a

(2. 3. feladatok 3. o.).

Levél A - két elemből áll, az o betű egy oválisból áll. A hangartikuláció összehasonlítása o-a. Hang kiejtésekor A - a száj szélesre nyílik, o kiejtésekor a száj ovális alakúra emlékeztet. Hangok korrelációja betűkkel és szimbólumokkal az írásbeli megjelöléshez.

Logopédus: Vegye figyelembe a geometriai alakzatokat-szimbólumokat (2. feladat, 3. o.), a betűk mellett található ó-ah. Gondolja át, és mondja meg, melyik számmal kényelmesebb egy betűt jelölni egy betűn A,és melyik a betű Ó? Milyen színűek a formák és miért? (piros ovális az o betűhöz, piros háromszög az a-hoz).

Kapcsolja össze a betűelemeket a betűk létrehozásához o - a (3. feladat, 3. o.).Írja le ezeket a betűket elemenként!

3.Fejlesztés fonemikus tudatosság(gyakorlat"Jegyzetek")

Logopédus: Nézd meg a kártyákat. Nevezze meg a jegyzeteket. Csak azokat írd le, akiknek a neve o betűket tartalmaz - A.

10

4. Az o-a betűk megkülönböztetése szavakban (5. feladat, 4. o.).

Logopédus: Nézd meg a virágokat: hiányzó betűkkel rendelkező szavakat tartalmaznak o - a. Vezess minden méhet a virágához. Olvasd el a szavakat. Jelezze az o betűk jelenlétét - A szimbólumokat használó szavakban. Magyarázd meg a szavak jelentését: ezred, salak.

4. Dolgozz a szó szintjén.

„Szórakoztató modellek” gyakorlat.

Logopédus: Nézd meg a szómintákat. Cserélje be az alább javasolt mássalhangzó betűket (egyenként) a bal oldalon az első helyen, a második helyen - először a betűt A, akkor o. Olvasd el a kapott szavakat. Írd le őket. Milyen betűkkel csináltál két szót? Melyik egyforma?

6.Paronim szavakkal való munka.

Logopédus: Az előző feladatból csak azokat a szavakat nevezze meg, amelyekből párokat alkothat (vese - csomag, lánya - dacha, pont - talicska, hummock - pitching, ökör - tengely, dol - dal).

Hasonlítsa össze az egyes párok szavait helyesírás, jelentés és hang alapján.

7. Fejlesztés logikus gondolkodás.

Logopédus: Találd ki a keresztrejtvény szavait, és írd le a vicces emberek nevét.

1. Jól rajzol ez a vidám kis ember, ebben segít neki az orra.

2. Ez a vidám kis ember nem tud semmit.

8. Ez a vidám kis ember fából van, szereti apát, de nem akar iskolába járni.

Az "o - a" betűk megkülönböztetése 11

4. Ez a vidám kis ember megnevetteti az embereket a téren. Ez a művészek kedvenc babája.

5. Ez a kislány egy fecskével elrepült melegebb vidékekre.

6. Ez a kis ember nagy mester és feltaláló. Karok és lábak helyett rugók vannak, orra helyett villanykörte.

Válaszok: Ceruza, Dunno, Pinokkió, Petrezselyem, Thumbelina, Samodelkin.

III. Óra összefoglalója

Logopédus: Ne feledje, hogy a betűk hasonlóak o - a ? Mondjon példákat olyan szavakra, amelyekben ezek a betűk vannak írva! (A logopédus segít olyan szavak kiválasztásában, ahol ezek a betűk erős pozícióban vannak írva.)

2. LECKE

Téma: Betűdifferenciálás o - a

Feladatok: o - a ; tanítsa meg a gyerekeket a tanult betűk megkülönböztetésére kifejezésekben, mondatokban és szövegekben; tanítsa a gyerekeket a szótagelemzés és szintézis készségeire; fejlessze a gyermekekben a szavak mondatokban és kifejezésekben való összehangolásának képességét; nyelvi és hangelemzési képzés; fejleszteni a vizuális észlelést.

Felszerelés: demó levelek o - a a táblán; betűkészletek o - a és szimbólumok az írásban tanulmányozott betűk megjelölésére (minden gyermek esetében); szavak modelljei egy kártyán

12 Órajegyzetek az optikai diszgráfia korrekciójához

pontok; kártyák kifejezésekkel egyéni munkához; vers írása (táblára); album 2.

AZ OSZTÁLY HALADÁSA

ÉN. Szervezési pillanat

1. A tanult betűkkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása o - a.

Logopédus: A benne rejlő betűk elemeiből (részleteiből).

te az asztalon, gyűjtsd össze a leveleket a, ó. Emlékezzen és nevezze el az egyes betűkhöz tartozó szavakat.

2. Levelek írása o - a.

A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy emlékezzenek ezeknek a betűknek a külső hasonlóságaira és különbségeire, a levél megjelölésére.

II. Az óra fő része

1.Fonemikus észlelés és szótagelemzés fejlesztése.

Logopédus: Hallgassa meg a szavakat, és írja le mindegyik szó hangsúlyos szótagját. Emelje ki a betűket ezekben a szótagokban o - a.

Szavak: ujj, mormota, szakácsok, morzsa, éjszaka, tél, csésze, bélyegek, nyérc, tej, tavasz.

2. A szótagelemzés és szintézis képességeinek fejlesztése. Logopédus: Olvasd el a szótagokat, és alkoss belőlük szavakat. Szótagok: PA, ROK, KO, MAR, KA, ROM, MA, KAR, U. Példaszavak: lecke, szúnyog...

3. Az o-a betűk megkülönböztetése szavakban. Munka paronim szavakkal.

Logopédus: Olvassa el a szavakat a betűk sematikus ábrázolása alapján!

4.A vizuális memória fejlesztése.

Logopédus: Nevezze meg az előző feladat szópárjait! Magyarázd meg minden szó jelentését! Csak azokat írd le, amelyek újak számodra.

Szópárok: lett - asztal, maga - harcsa, röviden - szelíd, vese - csomag, polcok - botok, ökör - nyél.

5. Fizikai gyakorlat.

A gyerekek a logopédus utasításai szerint végeznek mozdulatokat.

6.A vizuális észlelés és a mozgáskoordináció fejlesztése (4. feladat 3. o.).

Logopédus: Vegyük fontolóra a felhőket, amelyekből levelek hullanak. Rajzoljon útvonalakat minden betűtől egy szóhoz, és olvassa el a kapott szavakat. Melyik felhő rejt két szót? Milyen szavak ezek?

7. A szóegyezési készség fejlesztése (6. feladat 4. o.). Logopédus: Töltse ki a hiányzó o betűket - AÉs

olvasd el a szavakat. Alkoss szóösszetételeket az 1. és 2. csoport szavaiból! Írd le a kifejezéseket. Jelölje ki a betűket o - a.

1. ZAP_MNIL, PL_CHET, SK_CHET, SK_RYY, SP_LI.

2. K_SHKI, SK_ZKU, PL_KSA, K_NY, P_EZD.

8. Dolgozz mondatszinten (feladat 7. Vel. 4-5). Logopédus: Titkosítsa a mondatokat betűk segítségével o - a minta szerint.

Minta. Hamarosan a mese elmondja.

O – O A – A A – A – A.

Az őszirózsa ősszel virágzik.

A sima aszfalt boldoggá teszi az embereket.

A csalogány elhallgatott az erdő sűrűjében.

A lámpa hirtelen kialudt.

Az öreg hajó a fenekére süllyedt.

14 Órajegyzetek az optikai diszgráfia korrekciójához

9. A leckebetűk differenciálása háromszázas szinten (8. feladat 5. o.).

Logopédus: Betűk beszúrása O- A szavakba, és olvassa el a szöveget. Írd le a szöveget a betűk kiemelésével! O- A és a megfelelő szimbólumokkal jelölve.

T_m k_tik szájos És l_bud k_tik

P_ vadul bolyong, Ő szent r_tik tudja hogyan,

És a szarvas k_zlik És az ősz hajú k_zlik

A k_tik h_dit mögött. A szakáll remeg.

III. Óra összefoglalója

Logopédus: Nevezze meg azokat a szavakat, amelyeknek a betűje az első a versből! A, majd - o betűvel.

3. LECKE

Téma: Betűdifferenciálás u-i.

Feladatok: ismertesse meg a gyerekeket a betűkkel at- És; több száz hangot tanítani a gyerekeknek igen leveleket y - ésés szimbólumok (írásos megjelöléshez); mutassa be a gyerekeket a fordított szavakkal; megtanulják megkülönböztetni a betűket y - és elszigetelt, szótagokban és szavakban; fejleszti a gyermekek hangelemzési és -szintézis-készségeit, a logikus gondolkodást és a vizuális észlelést.

Felszerelés: kártyák betűk képeivel y - és és betűelemek y - és, sorozat cselekmény festmények rendben a „A róka és a daru” című meséhez; bemutató képek, amelyek a „Róka és a daru” című mese hőseit ábrázolják; találós kérdések szövege; a táblára rajzolt keresztrejtvényrács; egyéni jegyzetfüzet.

AZ OSZTÁLY HALADÁSA

én. Szervezési pillanat

1. Optikai koncepciók kidolgozása (1. feladat 5. o.).

Logopédus: Vegye figyelembe a betűk elemeit És alkotd meg a betűket. Milyen leveleket kaptál?

Betű elemek:

Az "y - és" betűk megkülönböztetése 15

Gyermekek: A kapott betűk at - És.

2. Fogalmazd meg és rögzítsdÍrd fel a táblára az óra témáját!

II. Az óra fő része

1. A lecke betűinek összehasonlítása stílus szerint.

- Hány elemet használnak az egyes betűk írásához?

- Mely elemek azonosak?

- Miben különböznek ezek a betűk?

A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy folytassák a betűsort és - y (3. feladat, 5. o.).

2. Betűk korrelációja hangokkal.

3. Betűk összekapcsolása szimbólumokkal az írásbeli megjelöléshez.

4.Fonemikus tudatosság fejlesztése.

Hangok korrelációja a megfelelő betűkkel. Logopédus: Hallgassa meg a hangokat, szótagokat és szavakat, és vegye fel a megfelelő betűt - at vagy És.

Hangok:És. A, U, I, Shch, I, U, V, O, I, I, U.

Szótagok: PO, PI, TU, VU, VI, LI, LU, ZHU, TSU, CHI.

Szavak: tócsa, könyv, csirkék, levél, perc, poharak, leckék.

5. A logikus gondolkodás és a vizuális memória fejlesztése.

Logopédus: Nézd meg a képeket a füzetben (2. feladat, 5. o.).

Hogy hívják ezeket a hősöket? Melyik meséből valók? Nézd meg a cselekmény képeket. Rendezd el a képeket a cselekmény alakulásának megfelelően.

Képek: A róka kezeli a darut. A daru kezeli a rókát. A róka meglátogatja a darut. A róka veszekszik a daruval.

6. A betűk megkülönböztetése és - a szó szintjén.

A logikus gondolkodás fejlesztése.

Logopédus: Hallgassa meg a rejtvényeket, és találja ki őket. Nevezze meg a szóba írandó tevékenység betűjelét!

16 Órajegyzetek az optikai diszgráfia korrekciójához

A kerti ágyásban növekvő seprű alatt

Selyemszálak lógnak. zöld ágak,

(Kukorica)És vörös gyerekek vannak rajtuk.

(paradicsom)

Kerti ágyásban nőttem fel, nyáron örülök a frissnek

A karakterem csúnya: Medveszőlő;

Akárhova megyek, És a szárított van raktáron

Mindenkit könnyekre fakasztok. Meggyógyít minket a megfázásból.

(hagyma) (málna)

Piros egér fehér farokkal

Egy zöld levél alatti lyukban ül.

(Retek)

Melyik szó hiányzik? Miért? (A málna bogyó, nem zöldség.)

7,Fizikai gyakorlat.

A gyerekek verseket olvasnak és akciókat hajtanak végre. A szöcskék ugrálnak, felemelik a vállukat. Egy, kettő. Egy, kettő – Pörögni kezdett a fejem.

8. A logikus gondolkodás fejlesztése. Dolgozik vele Rossword.

Logopédus: Találd ki a keresztrejtvény szavait.

1. Baromfi.

Az "y - és" betűk megkülönböztetése 17

2. Magán hordja haza.

3. Sárga mellű telelő madár.

4. A kutyának és a horgonynak megvan.

5. Görényszerű ragadozó.

6. Rabló a tengeren.

7. Zöldségtermesztés a kertben.

8. Egy bútor.

Válaszok: csirke, csiga, cinege, karom, nyérc, kalóz, uborka, ágy.

9. Hangelemző és szintéziskészség fejlesztése.

Logopédus: Tekintsük a rókába és daruba írt betűket. Próbálj meg minél többet alkotni több szót a következő betűk közül: I, R, G, U, A, Sh, K. (Kéz, rák, vad, kör, fül, bőr, fül, Shura, játék.)

III. Óra összefoglalója

Logopédus: Olvassa el a kapott szavakat. Nevezd meg a rókára alkalmas szavakat! És most azok, amelyek alkalmasak a daruhoz.

4. LECKE

Téma: Betűdifferenciálás at- És kifejezésekben, mondatokban és szövegekben.

Célok: megszilárdítani a gyermekek betűismeretét y és; tanítani a gyerekeket a betűk megkülönböztetésére y - és kifejezésekben, mondatokban és szövegekben; fejleszteni kell a gyerekekben a logikus gondolkodást, az adott szóra kifejezés- és mondatalkotási képességet, a vizuális észlelést, a hang-betűelemző készségeket; tanítsa meg a gyerekeket mesét alkotni képsorok alapján.

Felszerelés: betűképekkel ellátott kártyák at- És; bemutató képek „Fox” és „Crane”; kártyák egyéni munkához; sorozat történet képek történetet írni.

18 Órajegyzetek az optikai diszgráfia korrekciójához

AZ OSZTÁLY HALADÁSA

I. Org. pillanat

1.Az antonimák kiválasztásának képességének fejlesztése (5. feladat 6. o.).

Logopédus: Olvassa el a szavakat a füzetében, és válassza ki a „szavakat visszafelé”.

széles kemény öreg

unalmas haszontalan hanyag

Készíts egy szót a kiválasztott szavak első betűiből! (Okos lány.)

2. Az óra témájának meghatározása (6. feladat 6. o.).

Logopédus: Emlékezz 5 szóra betűkkel és - y.

Írd le őket a füzetedbe. Találd ki, milyen betűket tanulunk meg megkülönböztetni ma? (I-y betűk.)

II. Az óra fő része

1. Levélelemzés fejlesztése. A tanult betűk szószintű differenciálása (7. feladat, 6. o.).

Logopédus: A róka és a daru játszott a szavakkal. Betűket szúrtak be és - y be szavak. Mindegyik a saját betűjét akarta beilleszteni a szavakba. Segíts a hősöknek. Illessze be a betűket, és olvassa el a szavakat.

L...TKA...CH...TELB SH...TK CHEN....K

GR...SHKA...TK... K...R...CA JELL...D...

V...LK... ...L...CA Sh...SHK... D...DK....

M...H... TR...BARREL... ...LÁNYA...

2.Szószintű munkavégzés (4. feladat, 6. o.).

Logopédus: Találd ki a rejtvényeket, és írd le a találó szavakat. Jelölje meg a betűket szimbólumokkal és ~y minden szóban. Válaszok: Ing, fül, ököl.

4. Történet összeállítása cselekményfestmények sorozata alapján.

Koherens beszéd fejlesztése (8. feladat, 6-7. o.).

Logopédus: Szövegeket alkotni egy sor cselekményfestmény alapján. Olvassa el a történetet a o. 6-7. Írd le emlékezetből.

Az "y - és" betűk megkülönböztetése 19

Kutyabolyhos

Sashának volt egy kutyája, Fluff. Egy nap Sasha iskolába ment. Fluffy pedig egyedül maradt otthon. Fluff szemtelen ember: letépte a szalvétát az asztalról. Csésze és teáskanna esett a földre. Sasha az iskolából jött. A fiú nagyon ideges volt. Megszidta a kutyát.

III. Óra összefoglalója

Mi a daru és a róka szó? Emlékezz és mondd el, hogy a betűk miben hasonlítanak és különböznek egymástól u-i.

5. LECKE

Téma: Betűdifferenciálás és ~y kifejezésekben, mondatokban és szövegekben.

Célok: bevezetni a gyerekeket a levélírásba és - y; tanítsa meg a gyerekeket a hangok párosítására és - y s betűk és szimbólumok írásban történő megjelöléshez; fejleszteni a vizuális-térbeli tájékozódást, a vizuális észlelést és a gyermekek figyelmét; megszilárdítani a gyermekek helyesírási szabályokkal kapcsolatos ismereteit; hang-betűelemzési és szószintézis készségeinek fejlesztése; megszünteti a kinetikai rendellenességeket gyermekeknél.

Felszerelés: betűelemeket ábrázoló kártyák és - y; kézikönyv „Titkosított szótagok”; szavak hiányzó betűkkel y - és kártyákon; kézikönyv „Házak” (két ház képe írott betűkkel: az egyiken - És, a másikon - y); különböző szakmák képviselőit ábrázoló képek; útmutató „Találd ki a közmondást”; album 2.

AZ OSZTÁLY HALADÁSA

én. Szervezési pillanat

1.Tervezési készségek fejlesztése.

Logopédus: Tekintsük a betűk elemeit, és építsünk belőlük két betűt úgy, hogy a második elemben különbözzenek és magánhangzó hangokat jelöljenek.

2. Fogalmazd meg és írd fel a táblára az óra témáját!(I-u betűk).

20 Órajegyzetek az optikai diszgráfia korrekciójához

II. Az óra fő része

1. A lecke betűinek összehasonlítása stílus szerint. Betűk összekapcsolása szimbólumokkal.

Logopédus: Mert És- választotta a piros kört. Mert y - piros ovális.

2. Vizuális figyelem fejlesztése. A leckebetűk szótagszintű differenciálása.

Logopédus: Olvassa el a szimbólumokkal titkosított szótagokat.

Gyermekek: im, in, ir, ish, ik, from, mind, un, ur, ush, uk, uz.

3. Hangok korrelációja betűkkel.

Logopédus: Nézd meg a házakat a táblán, és segíts a szavaknak kiválasztani a megfelelőt, kinek hova kell mennie?

Kártyák szavakkal:

Írja le a szavakat egy jegyzetfüzetbe két oszlopba, és jelezze bennük a lecke betűinek jelenlétét.

4. Fizikai gyakorlat. „Szöcskék” (lásd a 3. leckét).

Az "y - és" betűk megkülönböztetése 21

5. Hang-betű elemzés és szintézis fejlesztése.

Logopédus: Betűk beillesztése szavakba és - ui olvasd el a szavakat.

L...PA L...ZHA L...IGEN

D...MA M...NA KL...MBA R...CHKA

6. Szótárfejlesztés. Szakmákkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

Logopédus: Nézd meg a képeket, és mondd el, milyen munkát végeznek az ábrázolt emberek?

Képeket mutat a gyerekeknek a következő képekkel: takarító, focista, jégkorongozó, gitáros, hegedűs, tanár, építő, kéményseprő.

Milyen szakmák vonhatók egy csoportba? Miért? (Hegedűs, gitáros - zenészek; focista, jégkorongozó - sportolók.)

7. Fázisok kitalálása.

Logopédus: Alkoss egy kifejezést az előző feladat minden szavából, és írd le, jelöld meg a lecke betűit ebben a mondatban!

7. A logikus gondolkodás és a vizuális észlelés fejlesztése. Javaslatok elkészítése.

Logopédus: Nézd, a kifejezés el van rejtve a táblázatban.

Gyermekek: Jó könyv - legjobb barátja. Logopédus: Írja le a közmondást, és jelezze a szavakban a foglalkozás betűinek jelenlétét.

Mi ez a kifejezés? Ez a kulcs segít megoldani a rejtvényt:

22 Órajegyzetek az optikai diszgráfia korrekciójához

8. Vizuális észlelés és vizuális figyelem fejlesztése (9. feladat, 7. o.).

KnozhevdeM

aknozhevdem ilsenirp ukintokho

lisurts en konozhevdem, utanmok in vapoP

ondobovs yaseb lavovtswoop de

akabos yachintoho alshov ontemazen utanmok V

aknozhevdem alavovtsvuchop uzars ano

metsog miknelam derep ukyots alaleds akaboS

tertoms lat és logu a bölcsődei bázisban konozhevdeM

Unorots az Alshoto-ban és az Oge Alahyunop AkaboS-ben

Ulgu Lunsuban és Yasliokopsuban, hitaz konozhevdeM

Mi az, nem működik? Hogyan lehet megbirkózni ezzel a feladattal? Esetleg próbáld meg az ellenkezőjét: ne balról jobbra olvasd, hanem jobbról balra? mit kaptál? Írja le a szöveget, jelölje meg a lecke betűit.

Kis medve.

Medvebocsot hoztak a vadásznak.

A medvekölyök, miután a szobába került, nem szállt ki.

Szabadnak érezte magát.

Egy vadászkutya lépett be a szobába észrevétlenül.

Azonnal megérezte a medvekölyköt.

A kutya kiállt a kis vendég elé.

A kis medve elbújt egy sarokban, és figyelni kezdett.

A kutya megszagolta, és félrehúzódott.

A kis medve megnyugodott, megnyugodott és elaludt a sarokban.

III. Óra összefoglalója

Logopédus: A történetből nevezzen meg szavakat két azonos elemből álló betűvel, a hozzá hasonló betűvel rendelkező szavakat, mindkét betűből álló szavakat.

6. lecke

Téma: Betűdifferenciálás És - at kifejezésekben, mondatokban és szövegekben.

Célok: erősítse a gyermekek betűismeretét at -,És; tanít

Betűdifferenciálás"y - És" 23

a gyerekek megkülönböztetni a stílusban hasonló c betűket - y; fejleszteni a gyerekek logikus gondolkodását gondolkodom, jó motoros készségek, vizuális észlelés, vizuális figyelem. Felszerelés: tantárgy bemutató képek a táblán; kártya távirat formájában; keresztrejtvény; kártyák egyéni munkához.

AZ OSZTÁLY HALADÁSA

én. Org. pillanat

1.Ismerkedés a lecke hőseivel.

Logopédus: Ma csalók és csalók álltak meg az osztályunknál. (A logopédus képeket jelenít meg Vel osztályhősöket, Chris-t és Rudyt ábrázolja.) Szörnyű bűncselekményt terveznek. Próbáljuk megfejteni a terveit, és megakadályozzuk, hogy bűncselekményt kövessenek el.

De először le kell írnia a lecke dátumát és témáját.

Nézd meg a rablók pólóit, és találd ki a lecke témáját. (I-u betűk)

2. Emlékezzen a betűk jelölésére egy betűben és az általuk képviselt hangokra.

3. A betűk és - y összehasonlító jellemzői.

II. Az óra fő része

1.A lecke betűinek megkülönböztetése szószinten.

Logopédus: Véletlenül hallottam egy beszélgetést banditák között, és megtudtam, hogy úgy döntöttek, elrabolnak egy kisfiút, és hatalmas váltságdíjat kérnek érte. A gazemberek összeállítottak egy listát a szükségletekről.

Hallgassa meg, mit döntöttek a csalók, hogy magukkal visznek, és határozzák meg, hogyan osztják fel a tárgyakat. Írja le a szavakat két oszlopba, és jelezze a betűk jelenlétét a tevékenységben.

Szavak tovább kártyák: KOSÁR, TÁSKA, TÉGLA, KESZTYŰ, MAGER.

2.Munka deformált mondattal.

Logopédus: A rablók elrabolták a fiút, Willie-t. De honnan tudhatták volna, hogy ez milyen huncut, huncut és civakodó?

24 Órajegyzetek az optikai diszgráfia korrekciójához

fiú! Hamarosan teljesen megkínozta őket... A csalóknak voltak mondatos kártyái, amiket nagyon szerettek sokszor újraolvasni. A fiú minden szót összekevert a mondataiban, most a gazemberek nem értenek semmit. Segíts a leendő rablóknak – fejtsd ki a mondatokat.

Egy kacsa úszik a folyóban.

A kutya, a hold, éjszaka ugat.

Bohóc, cirkusz, gyerekek, felnőttek, és ami mulatságos, be.

3. R a logikus gondolkodás fejlesztése.

Logopédus: A csalók már nem örülnek zsákmányuknak, arra kérik az öreget, hogy vegye vissza huncut fiát. De az öreg valamiért nem sietett visszaadni a fiát. Fejtsd meg a keresztrejtvényt, és megtudod, milyen feltételt állított az öreg apa az emberrablók elé.

1. Hegy, melynek tetejéről tűz és hamu tör ki.

2. Egy kis barna állat, amely vízben él és hasonlít egy vakondra.

3. A szálakat feltekerjük...

4. A kobra feje mögött dagad, ha mérges.

5. Egy nagy, nem mérges kígyó, más néven boa constrictor.

Válaszok: vulkán, pézsmapocok, gubanc, motorháztető, piton. Melyik szó van elrejtve függőlegesen? (Megváltás.)

4. Egyénileg A Kártyákkal dolgozom.

Logopédus: Olvassa el az idős apa üzenetét a csalóknak, és próbálja kitalálni, miről írt?

Régi..k., támogatás b..d,

Ne engedd el a gyerekeket...

Mi...fizessünk a betegnek... p...t

És a padok összedőltek...d... .

Az "y - és" betűk megkülönböztetése 25

5. Fizikai gyakorlat.

Logopédus: Willie tréfás a lehető legjobban kigúnyolta a rablókat: köveket dobált, köpött, fogmosásra kényszerítette őket, sőt még gyakorlatokat is végeztek. Ezt. Ilyen a szitakötő – Nagyon kerek szemek. . Úgy forog, mint egy repülőgép: jobbra, balra, felfelé, előre.

6. Helyesírási szabályok egységesítése. Az i-y betűk megkülönböztetése a szövegben.

Logopédus: Egy éjszaka, amikor Willie aludt, a rablók úgy döntöttek, hogy megszöknek, és soha többé nem térnek vissza ebbe a városba, hogy ne találkozzanak a csínytevő Willie-vel. Esküt tettek a reformra, és soha többé nem vesznek részt rablásban. Lassan levelet írtak Willie apjának, és lábujjhegyen odamentek a barlang ajtajához, amelyben mostanában éltek.

Írd le a füzetedbe a rablók levelét, és ne keverd össze a betűket és - y, akkor Willie nem veszi észre a gazemberek eltűnését, és reggel visszatérhet apjához.

Az auditív diktátum szövege:

„Kedves Willie papa! A fiad egy szörnyű zaklató. Kérem, vegye vissza. Elnézést kérünk és elnézését kérjük. Kifizetjük a váltságdíjat. Búcsú!

Emberrablók."

Referencia szavak a táblán: Kedves zaklató, emberrabló, kérem.

III. Óra összefoglalója

Logopédus: Nevezze meg a szavakat a szövegből a lecke betűivel! Mely szavakban volt szüksége piros oválisra a betűk jelzésére, hol használt piros kört?

26 Órajegyzetek az optikai diszgráfia korrekciójához

7. LECKE

Téma: Betűdifferenciálás i - w.

Célok: megszilárdítani a gyermekek tudását a hasonló stílusú betűkről; ismertesse meg a gyerekeket a betűkkel És- w; megtanítani a betűk elkülönített megkülönböztetésére, szótagokra és szavakra; fejleszti a gyermekek logikus gondolkodását, a hangelemzés és -szintézis készségeit, a vizuális gnózist; Tanuld meg a betűt, a hangot és a szimbólumot összefüggésbe hozni a jelöléshez.

Felszerelés: betűelemek képével ellátott kártyák i - w; rejtvények; kártyák betűkkel szavak készítéséhez, 2. album.

AZ OSZTÁLY HALADÁSA

ÉN. Org. pillanat

1. A vizuális gnózis fejlesztése.

Logopédus: Nézd meg az elemeket, és találd ki a betűket:

Az elemmel kezdődik;

Az első betűnek két ilyen eleme van, magánhangzót jelöl (ÉS.);

- a második betű három ilyen elemet tartalmaz, zöngétlen mássalhangzó hangot jelöl (Sh.). Gyermekek: ezek a levelek i-sh, én-sh.

2. Fogalmazd meg az óra témáját (1. feladat, 8. o.).

Logopédus: Nézd meg a képeket. Milyen betűk rejtőznek bennük?

II. Az óra fő része

1. Betű korrelációja hanggal jel és szimbólum (val feladat 2. -val. 8).

Logopédus: Írja le az elemek betűjelét, nevezze meg mennyiségi és minőségi összetételüket!

A gyerekek leírják a betűket és megnevezik az elemek számát, meghatározzák az összes elem helyét a térben, majd a logopédus szimbólumokat helyez el a táblára, hogy jelezze a lecke betűit: piros kettő a betűhöz. És, kék három a levél w.

Az "i - sh" betűk megkülönböztetése 27

2. Fonémás hallás fejlesztése.

Logopédus: Írja le a diktálás szótagjait, és jelölje meg a lecke betűit!

Szótagok: li, shu, sha, ti, ni, ki, sho, ash, ush, ish.

3. Az i-sh betűk megkülönböztetése szavakban(3. feladat 8. o.).

Logopédus: fejtse meg a szavakat és magyarázza el jelentésüket.

3 P 2 K 3 UTK 2 3 AR 2 K

3 P 2 ON 3 2 3 KA 3 2 LO

2 év 3 év 2 3 év 2 3 év futás 2 3 év

M23KA AF23A MALY 3 2

4.A logikus gondolkodás fejlesztése. Rejtvényekkel való munka.

Logopédus: Találd ki a szavakat, írd le, jelöld meg a lecke betűit a szavakban: És - 2, w- 3.

Válaszok: tudás, Dmitrij, lámpák, párna.

Logopédus: Tekintsük az egymásra helyezett betűket (4. feladat, 8-9. o.). Csinálj szavakat belőlük. Olvasd el és írd le ezeket a szavakat.

5. Hangelemzés és szintézis fejlesztése.

Logopédus: Nevezze el a szóban szereplő betűket, és hozzon létre minél több új szót ezekből a betűkből. Határozza meg, mely szavakban fordul elő a betű! És vagy w.

Szavak: csokoládé, folyosók, fotózás.

Például: csokoládé - ​​iskola, sokk, iskola, sakál, ló, macska, karó, kád, csomó, legény, csónak, lakk, pokol, dokk, kód...

6. Fizikai gyakorlat.

A logopédus döntése alapján.

7. Önálló munkavégzés kártyákkal.

Logopédus: Olvassa el a kártyákon lévő szavakat, és írja be a szavakba a tevékenység betűit.

L.PA COR.DOR

OK.FURL

28 Órajegyzetek az optikai diszgráfia korrekciójához

8. „Zavarság” játék (5. feladat 9. o.).

Logopédus: Mi a titokzatos szavak kitaláltad neked az i - sh betűket? Javítsa ki a hibákat. Olvassa el a kapott szavakat, és magyarázza el jelentésüket!

shzbuika itanshiki plshta meiok

babuika deduika venshk ilak

Oslshk Ikola Veialka Shva

III. Óra összefoglalója (6. feladat, 9. o.)

Logopédus: Pótold a hiányzó betűket a szavakban! Olvasd el a szavakat és írd le. Magyarázd meg a jelentését. Nevezd meg azokat a szavakat, amelyek tartalmazzák:

Foglalkozási levél, amely két elemből áll,

Három elemből álló leckelevél.

8. lecke

Téma: Betűdifferenciálás i - w kifejezésekben, mondatokban és szövegekben.

Cél: megszilárdítani a gyermekek betűismeretét i - w; megtanítani a gyerekeket a betűk megkülönböztetésére i - w szavakban, kifejezésekben, mondatokban és szövegekben dolgozzon izográfiákkal, korrelálja a betűket és szimbólumokat; a kinetikus ""* rendellenességek megszüntetése gyermekeknél; fejleszteni a gyermekek kinetikai fogalmait és vizuális színérzékelését.

Felszerelés: leveleket i - w(írd fel a táblára), jelképeiket ábrázoló kártyák; izográfusok; 2 táblázat (írás a táblára); színtábla tipp.

AZ OSZTÁLY HALADÁSA

ÉN. Szervezési pillanat

1. A vizuális észlelés és figyelem fejlesztése.

Logopédus: Nevezd meg mit látsz a képeken? Milyen stílusban hasonló betűk ismétlődnek a szavakban?

A „ts - sh” betűk megkülönböztetése 29

2. Fogalmazd meg és írd fel a táblára az óra témáját (betűket ill - w).

II. Az óra fő része

1. A lecke betűinek összekapcsolása szimbólumokkal az írásbeli megjelölésük érdekében.

Következtetés: levél És - piros kettő, betű w - kék három.

2. A lecke betűinek differenciálása kifejezések szintjén (7. feladat, 9. o.).

Logopédus: Paszta nagybetűkés olvassa el a szavakat a bal és a jobb oszlopban.

Logopédus: Alkoss kifejezéseket a szavakból. Írja le a kifejezéseket a füzetébe, és jelezze a tevékenység betűinek jelenlétét a szavakban. Ne feledje, hogyan jelöljük ki betűk i-sh a levélen.

3. Nyelvi elemzés és szintézis fejlesztése (8. feladat 10. o.).

Logopédus: Alkoss mondatokat a megadott szavakból, képekből (a zárójelben megadott szavakat képek helyettesítik), (egér), nyérc, kijött, honnan. (macska), (egér), nem, lát. Elment, (ház), mindenkitől. Magára hagyva (macska).

30 Mazanova E.V. Hogyan lehet leküzdeni az optikai diszgráfiát?

Menjünk a konyhába (egér).

lökött, (sajt), (egér), (csésze), -val

Ott talált (sajtot).

Kiugrott, innen, (ablak), (macska),

(csésze), eltört, elesett stb.

De nem, (a macska) nem fogott senkit.

(a macska) hallotta ezt.

Futott, (egér), (macska) és mögötte.

A gyerekek felolvassák a kapott mondatokat.

4. Fizikai gyakorlat.

A logopédus döntése alapján.

5. Munka deformált szöveggel.

Logopédus: Olvassuk el még egyszer ezeket a mondatokat, és gondoljuk át, mit hozhatunk ki belőlük? (Ha átrendezed a mondatokat, készíthetsz egy történetet.)

Nézd, minden szó különböző színű kártyákra van írva: kék kártyákon vannak mondatok, zöld kártyákon vannak mondatok... stb. Nézze meg a tippcsíkot, és tegye az összes mondatot abban a sorrendben, ahogyan a tartón található.

A logopédus egy színes négyzetcsíkot helyez el a táblára, amely támpontként szolgál a további szövegalkotáshoz.

Olvassa el a kapott történetet.

Mindenki elment otthonról. Már csak egy macska maradt. Egy egér jött ki a lyukból. A macska nem látja az egeret. Az egér kiment a konyhába. Talált ott sajtot. Az egér meglökte a sajtpoharat. A csésze leesett és eltört. A macska hallotta. A macska kiugrott az ablakból. Az egér futott, mögötte a macska. De a macska nem fogott el senkit.

6. Munka Vel szöveg.

Logopédus: Mondd el újra a szöveget emlékezetből. Írd le füllel. Jelölje meg a foglalkozás betűjelét.

A feladat megkönnyítése érdekében használhatunk előre elkészített kártyákat, amelyekre mondatok vannak írva, az óra hiányzó betűivel, amelyeket a logopédus rendezetlenül jelenít meg a táblán. A gyerekek a színcsík alapján mondatokat írnak, illessze be a tevékenység betűit, és jelölje meg szimbólumokkal.

A "b - d" betűk megkülönböztetése 31

III. Óra összefoglalója

Logopédus: Olvassa el a kapott szöveget, és nevezze el a szavakat a lecke betűivel.

9. LECKE

Téma: Betűdifferenciálás b - d.

Cél: ismertesse meg a gyerekekkel a b betűket - d; tanítsa meg a gyerekeket a betűk összehasonlítására b -

Játékok és gyakorlatok az optikai diszgráfia javítására

hallgatók között általános osztályok .

Viselkedési forma: műhely.

Cél : Az optikai diszgráfia megelőzésére és korrekciójára vonatkozó ismeretekkel felvértezni a tanárokat.

Résztvevők: általános iskolai tanárok, logopédus.

Előzetes munka:

Kiosztóanyagok készítése:

gyurma, mozaik, olló, színes ceruza, deformált betűk w/sch , tükrök, szöveg, levelek, képek, optikai diszgráfiában kevert betűk táblázata, hasonló írásmódú betűk táblázata.

A rendezvény előrehaladása:

Bevezetés. Az optikai diszgráfia a vizuális-térfogalmak, valamint a vizuális elemzés és szintézis elégtelen fejlesztésén alapul. A kézzel írt betűtípus betűi bizonyos elemek különböző kombinációi. I. N. Sadovnikova optikailag és kinetikailag hasonló betűket azonosít. (táblázat)

Ha a gyermek nem fogja fel a betűk közötti finom különbségeket, az minden bizonnyal nehézségekhez vezet a betűk körvonalának elsajátításában, és a betűk hibás ábrázolásához vezet. Az ilyen típusú diszgráfiai korrekciós munkák célja a hang és a betű kapcsolatának erősítése, a vizuális észlelés, az elemzés és szintézis, valamint a térfogalmak fejlesztése. Gyakorlatokat és játékokat végeznek a tárgyak színének, alakjának, méretének megkülönböztetésére:„Rendezd el a szalagokat a leghosszabbtól a legrövidebbig”, „Nevezd meg a tárgyak színét”, „Számold meg, hány háromszög van a képen”, „Nevezd meg az áthúzott képeket”, „Nézd meg az egymásra helyezett képeket”, „Mit” mi a különbség a 2 kép között?”valamint térfogalmakat fejlesztő játékok:„Aki a lánytól jobbra, a nyúltól balra áll stb.”, „ Ki él a mókus fölött, a cinege alatt" stb.

A gyűjtemény gyakorlatokat mutat be a leggyakrabban kevert kézzel írt betűk megkülönböztetésére:o - a, i - y, p - t, x - g, b - d, l - m, i - w.A feladatokat a javító nevelés valamennyi követelményének figyelembevételével építjük fel. A gyakorlatok szelektíven (rendellenességtől függően) csoportosan és csoportosan is alkalmazhatók egyéni munka optikai diszgráfiában és diszlexiában szenvedő gyerekekkel. A szisztematikus és koncentrált korrekciós munka a siker kulcsa a pozitív eredmény elérésében.

Fő rész

Mintafeladatok a hangok és betűk megkülönböztetésére (p és t példaként).

A tanárok 3 csoportra osztva végzik el a feladatokat.

1. A betűk képének rögzítése:

Fontolja meg, hogy a betűk milyen elemekből állnak, és hogyan néznek ki. A p - t betűk megkülönböztetésének megkezdésekor fel kell hívni a gyerekek figyelmét a p betűt (2 elem), a t betűt (3 elemet) alkotó elemek számára, majd támaszkodni kell erre a különbségre. Javasolhatja a „Toropyzhka” mesét

Volt egyszer egy T betű. Három lába volt, ezért nagyon gyorsan futott. Mindenki Toropyzhkának hívta. A T betű futott és futott, és eltörte az egyik lábát. Sántikált a Nyelvtan Királynőjéhez: „Mit tegyek, eltört az egyik lábam” – panaszkodik. Most már nem lehet mit tenni, három lábad volt, t betűnek hívtak, és most már csak egy pár lábad maradt, és p betűnek fognak hívni” – válaszolta a nyelvtan királynője. Tehát a t betűből p betű lett Hasonlítsa össze a „p” és „t” betűket, milyen elemekből állnak?

• Betűk tervezése drótból.
• Rakd ki őket mozaikokból, gabonafélékből.
• Részekből rakja össze őket.
• Vágjon ki betűket a papírból.
• Egészítse ki a betűket.
• Keresse meg őket a hasonló betűk között (táblázat).

Írja le a logopédus által megnevezett pálcikák számát!

Minta: 2,3,3,2,3…

Feljegyzés: // /// /// // ///

B) írja fel a megfelelő betűket a pálcákra!

Minta: p, t, t, p, t….

"Titkosítás" játék (fejtse meg a szótagokat: számok helyett p vagy t betűket írjon)

2а – 3а 3у – 2у – 3у и2 – у3 о3 – о2 – о3

2i – 3i 2e – 3e – 2e a3 – a2 3a – 2a – 3a

2у – 3у 3о – 3о – 2о о3 – о2 e2 – e3 – e2

Hangkombinációk:

3i3 2e2 3y3 2o2 2y3 3a2

3i2 2o3 3e3 2e3 3i2 2i2

Fejtsd ki a szavakat:

2ar3a 2lo3nik 2o3o2 2lo3

2у3ь 2ash3e3 3e2lo 2is3ole3

3ulu2 2ianis3 2lac3 3ro2inka

2e3lya 3e2lohod 2ya3b 3u2ik

Olvassa el a mondatokat megfejtve:

//vagy///noy //os///avil for//la///ku on //al///o.

Kuro//a///ka és ///e///erev – cool // ///ites.

//e///ya s//rya///al //vagy///fel in //ar///u.

An3o2 2os3avil 3oma3ny lé a 3. hónapban.

Cons3an3in 3er2elivo 2rochi3al hung3b.

Nem s2e3b 2po s3e2b vagyunk?

Alkoss mondatokat ezekből a szavakból:

Pók, szövés, háló.

Vesd meg az ágyat, Katya.

Küldj táviratot, Tolja.

Pite, rá, hazugság, tányér.

By, levelek, repülni, szél.

Petya, írj egy darab papírt.

Titkosítsa a szavakat a „p” betű helyett a 2-es számmal, a „t” betű helyett a 3-as számmal.

Gát, útlevél, tűzhely, csomag, kamra, most, papucs, üvegház, kabát, gyógyszertár, fejsze, szárcipő, járőr, partizánok, győzelem, csipesz, bolygó, káposzta, géppuska, sztyeppék, kalóz, fordulat, tér, ágy, zavar.

Hasonlítsa össze a szavakat hang és helyesírás szerint:

1) Steppe - énekelni lépcsőzetes - zavart verejték - felső

Rongyok - bújócska üvegház - gomblyuk

2) ezred - push vese - pont fulladt - ivott talicska - csomag

Gőz - konténer port - torta kezdődött - aludt forrasztás - olvadás

Alkoss mondatokat ezekkel a szavakkal!.

A „p” és „t” betűk helyének meghatározása a szavakban hangvonalzó segítségével:

P T T

Például: portré

Szavak: nikkel, töltény, hülye, tapos, hazafi, százalék, sátor.

Találd meg a rejtvényeket, és írd le a választ:

Lefekszem a zsebembe és őrködöm, a portás mellett sétálok,

Ordító, síró és koszos. Körbelapátolom a havat

Reggelente patakokba borulnak a könnyeik, és én segítek a srácoknak

Nem felejtem el az orrot. Csinálj csúszdát, építs házat.

Mindenkit időben ébresztek, íjak, íjak.

Én legalább nem tekerem az órát. Ha hazajön, kinyújtóztat.

A vastag háló nem engedi ki a legyeket.

Töltse ki a hiányzó „p” és „t” betűket:

...ó...de lo...a...a...o...vagy

...e...uh...abure... ...ole...

la......i...as...ila...las...ilin

A mi ...igen Timoskánk ... su ... a ... loshkától.

Sh...formázzunk...ig...a hajó nincs messze... ...vagy...a.

Alkoss kifejezéseket ezekből a szavakból:

Nehéz T üres T

ACHKA ARA

Old P dance P

Puska T nyírfa P

IR PONT

Luxus P kis T

Marine P sütő T

ORT OPIL

Ízletes T víz P

A szavak átalakítása.

Adja hozzá a "p" betűt új szó létrehozásához:

RÉT – SZEKES HORGÁSZAT - ... SZEMVEG - ... KÖNNY

Adja hozzá a "t" betűt új szó létrehozásához:

FA - CSÍRÉS - CSŐVÉSZ - KNOCK BOR - DESZKA

Írj egy verset, húzd alá a t betűt:

Csalánon, mint a csempén...Add a nyárfának

A csigák teát főztek. Kabát és csizma.

Gyere és igyál egy teát, fel kell melegítenem

Ki ne félne a csalántól? Vékony nyárfa.

(V. Sztyepanov) (I. Tokmakova)

Írja le a mondatokat, és válassza ki a zárójelből a jelentésüknek megfelelő szavakat:

A hajó megérkezik (port, torta). Nagyapa (lelt, elaludt) a kanapén. A csúnya kiskacsa (lett, elaludt) gyönyörű hattyú. Vita kapott egy szépet (portói, torta).

Grafikus diktálás:

Az erdő egy összefüggő fal. A karcsú pálmafák megdermedtek. Tarka papagájok ülnek az ágakon. A parkban öreg nyárfák nőnek. Sötét felhők lebegnek az égen. Madárcsapat repült a mező fölött.

Auditív diktátumok:

Méhek.

A reggel meleg volt. A méhek korán felébredtek, és a mezőre repültek. Sok volt a virág: volt boglárka, százszorszép és nefelejcs. Az illatos hársfa virágzik. Sok méh repül a hársfa körül. A méhek egész nyáron dolgoznak. Nagyon sok mézet kapunk a méhektől.

Következtetés.

Ezekkel a gyakorlatokkal gyerekekkel megelőzheti és megszüntetheti az optikai diszgráfiát.

Visszaverődés.

AZ ALCSOPORT Logopédiai foglalkozás ÖSSZEFOGLALÁSA

osztályos tanulók optikai diszgráfia korrekciójára

Az óra időtartama - 40 perc.

Nyelvtan téma:különbségtétel betűk I-U szótagokban és szavakban.

Lexikai téma: szakmák.

Feladatok:

Az iskolások beszédének és intellektuális tevékenységének aktiválása;

Vizuális észlelés, memória, vizuális-téri tájékozódás fejlesztése;

Különbségtétel hangzik E-Ués a megfelelő betűk;

Fonémaelemzés és -szintézis komplex formáinak fejlesztése;

A logikus gondolkodás fejlesztése;

Jelentések tisztázása és szavak frissítése iskolások számára szemantikai csoport„szakmák”;

Szinonimák frissítése;

Tevékenységi önkontroll fejlesztése, írásbeli munka ellenőrzési készségei;

A gyerekekben a képességeikbe vetett bizalom és az elvégzett munka sikerével kapcsolatos elégedettség érzését keltjük;

A logopédiai órák iránti érdeklődés felkeltése, oktatási tevékenységek oroszul.

Felszerelés: különböző színű geometriai formák, állatképek, játéktér és „edzett” légy, a „Légy” játékhoz, többszínű figurák és játéktér, „Alakzatok” játékhoz, betűképekkel ellátott kártyák y - és és az y - és betűk elemei, betűket ábrázoló képek (U, I), kártyák egyéni munkához.

A lecke menete:

1. Szervezési mozzanat.

Helló. Először azok üljenek le, akiknek piros kör van az asztalukon, majd azok, akiknek sárga négyzete, majd azok, akiknek zöld háromszöge van.

Gratulálok. Mindenki teljesítette a feladatot.

2. Vizuális memória és vizuális-téri tájékozódás fejlesztése

1) „Állatok” játék.

Nézze meg alaposan a táblát. Hat állatképet tartalmaz. Emlékezz a sorrendjükre, aztán leveszem őket. Ezek után elmondod, milyen sorrendben helyezték el az állatokat.

(ló, disznó, kutya, elefánt, zsiráf, légy).

Jól van, jól hívták. Most gondolja át, melyik állat a különös, és miért(repülj, mert rovar).

Így van, a megmaradt állatokat csoportokra lehet osztani? Ha igen, akkor melyiket?(Igen, lehet. A ló, a disznó, a kutya háziállat, az elefánt, a zsiráf vad).

2) Most játsszuk a „Fly” játékot.

Minden íróasztal szélén van egy-egy boríték. Vedd ki és vedd ki a „kiképzett” legyet és a játékteret.

Helyezze a legyet a mező közepére. Ez a légy csak a játékosok képzeletében mozog. Nem tudod mozgatni a kezét.

Parancsokat adok, te pedig gondolatban mozgasd a legyet a játéktéren. Tartsa szemmel őt, ne lépje túl a játékteret.

A légy a jobb felső sarokba repül, majd a jobb alsó sarokba, a bal felső sarokba, a bal alsó sarokba.

Most vegye a legyet, és helyezze oda, ahol most lennie kell.

Gratulálok. Most tegyen mindent egy borítékba, és tegye az asztal szélére.

3) "Alakzatok" játék

Most mindenkinek adok színes figurákat és játékteret. Nem kell összezavarodnod, és be kell raknod a darabokat a játéktér azon celláiba, amelyeket hívni fogok.

Helyezzen egy piros kört a mező közepére, egy kék háromszöget a jobb felső sarokban, és egy sárga gyémántot alatta. Helyezzen egy zöld gyémántot a bal alsó sarokba, és egy fekete négyzetet jobbra. És tegyen egy barna kört a bal felső sarokba.

Most nézzük meg. Nézd meg a képet a táblán. Így kellett volna elhelyezni a darabjait.

Jól van, tegyen mindent egy borítékba, és tegye az asztal szélére.

3. Jelentsd be az óra témáját!

Most mindenkinek adok egy betűelem-készletet. Készíts belőlük betűket.

Milyen leveleket kaptál? ( I-U).

Ma az órán gyakoroljuk az I-U betűk megkülönböztetését.

1) I-U betűk összehasonlítása stílus szerint

- Hány elemet használnak az egyes betűk írásához?(Két)

Milyen elemekből állnak?(kampók, hurok)

Mely elemek azonosak?(horgok)

Miben különböznek ezek a betűk?(az U betűben van egy hurok)

Képzeljük el, hogy leveleket írunk a levegőbe. Először I-t írunk, majd U-t.

Most csukja be a szemét, mindenkinek adok egy levélsablont, ezt éreznie kell, és meg kell mondania, milyen betű van a kezében.

Most írjuk le egy füzetbe a betűket, amiket ki fogok ejteni: I, U, U, I, U. Jól tettem. Mindenki csinálta.

2) A betűgnózis fejlesztése.

Dolgozzon egyedi kártyákon.

Az asztalodon van egy kártya, amelyre betűk vannak írva. Karikázd be pirossal az U, kékkel az I betűket.

4.Fonemikus tudatosság fejlesztése. Hangok korrelációja a megfelelő betűkkel.

Hallgassa meg a hangokat, szótagokat és szavakat, és amikor meghallja az U vagy I betűt, akkor vegye fel a megfelelő képet, amely azt mutatja:

Hangok: i, a, u, i, sch, i, u, v, o, i, i, u.

Szótagok: po, pi, tu, wu, vi, li, lu, zhu, tsu, chi.

Szavak: tócsa, könyv, csirkék, levél, perc, poharak, leckék.

5. Hangelemző és szintéziskészség fejlesztése.

Nézd meg a táblára írt betűket. Próbálj meg minél több szót összerakni ezekből a betűkből: i, r, g, y, a, w, k. (Kéz, rák, vad, kör, fül, bőr, fül, Shura, játék.)

6. Fizikai gyakorlat. A gyerekek verseket olvasnak és akciókat hajtanak végre.

Szöcskék ugrálnak

Felemelik a vállukat.

Egy, kettő. Egy, kettő -

szédültem.

7. Írásbeli gyakorlatok.

1) „Csere” játék

Figyelmesen hallgassa meg a rejtvényt.

Egy fán találsz engem

A virágágyásban és a kertben,

A magazinban és az albumban

A könyvben és a füzetben is

Kitaláltad? (Lap)

Most hallgasson meg egy másik rejtvényt, és cserélje ki a szó egyik betűjét egy másikra, hogy új szót kapjon:

De én madár akartam lenni...

És nincs szükségem az L betűre.

Írj nekem az elején,

És mi a nevem - döntsd el.(Gólya)

Milyen új szót találtál ki?(Gólya)

Írd le ezt a két szót a füzetedbe!

Mi a hang helye ezekben a szavakban? Milyen hangok és a LEAF szó között? GÓLYA?

2) Játék „Szóbarátok keresése”

Most mindenkinek adok olyan kártyákat, amelyeknek jelentése közeli. Két oszlopba vannak írva. Olvasd el őket. Ceruzával töltse ki a hiányzó betűket. (Tipp: csak azok a betűk hiányoznak, amelyekről a mai órán beszélünk.)

Előre vágás

barát hűséges

r és s u nok u lett

sikerélményei vannak

a tea illata volt

u th és vy áruk és sch

y kiadós az eseményekről és az e

hosszan tartó békaláb

Most kösse össze a hasonló jelentésű szavakat egy nyíllal.

Mondj néhány szót.

Alkoss két-két szóösszetételt. Írd le őket a füzetedbe.

Húzd alá az I-U betűket.

8. A lexikális téma üzenete.

Oldjuk meg a rejtvényeket:

Ki a leghasznosabb a betegség napjaiban,
És minden betegségből meggyógyít?

(Orvos)

(Tanár)

A tüzet tűzzel kell harcolnunk
Partnerek vagyunk a vízzel.
Az embereknek nagy szükségük van ránk,
Válasz gyorsan, kik vagyunk?

(tűzoltók)

Nagyon korán kelünk
Hiszen az a gondunk, hogy reggel mindenkit munkába vigyünk.

(Sofőr)

Hogyan tudnád egy szóval leírni a kitalált szavakat? Mi az?(Szakmák)

8. Szókincs fejlesztés. Szakmákkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

Nézd meg a képeket, és mondd el, milyen munkát végeznek az ábrázolt emberek?(képek kerülnek ki a táblára: takarító, focista, jégkorongozó, gitáros, hegedűs, tanár, építő, kéményseprő).

Milyen szakmák vonhatók egy csoportba? Miért?(Hegedűs, gitáros - zenészek; focista, jégkorongozó - sportolók.)

9. Fázisok kitalálása.

Készítsen egy kifejezést az előző feladat minden szavaiból, és írja le, ebben a kifejezésben jelölje meg a lecke betűit - I-U.

Írj le két mondatot, amit megfogalmaztál. Húzd alá az I-U betűket.

10. Peer review.

Cserélje ki a jegyzetfüzeteket, vegyen zöld ceruzát, ellenőrizze barátai munkáját, és osztályozza őket.

A logopédus ellenőrzi a munkát és beszámol az eredményekről.

11. Óra összefoglalója.

Leckénk a végéhez ért.

Milyen betűkkel dolgoztunk a mai órán?

- Emlékezzen, és mondja el, hogy az U-I betűk miben hasonlítanak és különböznek egymástól.

Gratulálok! Figyelmes voltál, és jól dolgoztál ma az órán.

A leckének vége, viszlát srácok!

A rendellenesség korrekciójának javasolt menete írás tizenegy logopédiai foglalkozásból áll. Az osztályjegyzeteknek sajátos szerzői szerkezetük van. Minden óra vizuális és auditív diktálással zárul. Minden osztály tartalmaz játékokat és egészségvédő technológiákat. Az egyes órákon nagy figyelmet fordítanak a kineziológiai és vizuális gyakorlatokra. A rendszert a szerző több éves munkája során egy iskolai logopédiai központban tesztelte, és következetesen pozitív eredményeket ad az optikai diszgráfia korrekciójában. alsó tagozatos iskolások. A kézikönyv iskolai logopédusoknak és általános iskolai tanároknak szól.

A képzés felépítése logopédiai foglalkozás optikailag hasonló betűk megkülönböztetésével.
1. Mozgósító szakasz. Kineziológiai bemelegítés. Cél: az interhemispheric interakció javítása, a tanulók mentális aktivitásának fokozása.
2. Optikai inger tréning.
Cél: a vizuális észlelés, a figyelem, a memória és a térfogalmak fejlesztése.
3. Bevezetés az óra témájába (hangok betűkké való átkódolása). Cél: egy bizonyos hang (fonéma) és a hozzá tartozó betű (graféma) összefüggésének megszilárdítása.
4. Jelentsd be az óra témáját!
Cél: motiváció kialakítása a gyermekekben a további munkára.
5. Képzési szakasz.
Cél: megtanítani a gyerekeket arra, hogy írásban megkülönböztessék a hasonlókat
leveleket.
A munka sorrendje ebben a szakaszban:
- vegyes betűmintázatok vizsgálata;
- betűk összehasonlítása, különbségeik magyarázata;
- emlékeztető eszköz használata a vegyes betűk memorizálásának megkönnyítésére;
- betűgrafika (csukott szemmel, betűk rajzolása kézzel, lábbal, orral a levegőben vagy ujjal az asztalon);
- az egyes vegyes betűk elemeinek megtalálása;
- betűk építése talált elemekből, szálakból, gyöngyökből vagy más elérhető anyagokból;
- megtalálás a szükséges betűket többek között.

Tartalomjegyzék
Bevezetés
1. lecke. A-o betűk megkülönböztetése
2. lecke Az y-u betűk megkülönböztetése
3. lecke. Differenciálás n-m betűk
4. lecke A d-b betűk megkülönböztetése
5. lecke A k-n betűk megkülönböztetése
6. lecke Betűk megkülönböztetése l-m
7. lecke. Betűk megkülönböztetése i-sh
8. lecke. Az x-zh betűk megkülönböztetése
9. lecke Betűk megkülönböztetése з-ч
10. lecke A z-e betűk megkülönböztetése
11. lecke (összefoglaló). Az írásban kevert betűk megkülönböztetése
Felhasznált irodalom jegyzéke.

Ingyenes letöltés e-könyv kényelmes formátumban, nézze meg és olvassa el:
Az optikai diszgráfia korrekciója általános iskolásoknál, A logopédiai órák feljegyzései, Yatzel O.S., 2013 - fileskachat.com című könyv letöltése gyorsan és ingyenesen.

Letöltés pdf
Az alábbiakban megvásárolhatja ezt a könyvet a legjobb áron, kedvezménnyel, kiszállítással Oroszország egész területén.

Nézze meg figyelmesen a betűket, és nevezze el őket.

Keresse meg a rejtett "A" betűket

Nevezze meg az áthúzott betűket!

Csak az A betűt karikázd be:

Jelöljön ki egy ismerős betűt.

Kövesse nyomon a betűk körvonalait!

Korrekciós gyakorlatok
optikai diszgráfia B betű

Nézze meg figyelmesen a betűket, találjon hasonlóságokat és különbségeket.

Keresse meg a rejtett "B" betűket. Karikázd be őket.

Nevezze meg az áthúzott betűket!

Határozza meg a rossz helyen lévő betűt.

Csak azokat a golyókat rajzolja meg és színezze ki, amelyeken a B betű látható.
helyesen írva. Kösd össze őket Pinocchio húrjaival.

Adja hozzá a hiányzó betűelemet.

Jelöljön ki egy ismerős betűt

Kövesse nyomon a betűk körvonalát!

Korrekciós gyakorlatok
optikai diszgráfia B betű

Keresse meg a rejtett "B" betűket. Karikázd be őket.

Nevezze meg az áthúzott betűket!

Határozza meg a rossz helyen lévő betűt.

Csak azokat a kesztyűket színezze ki, amelyekre a B betű helyesen van ráírva.

Adja hozzá a hiányzó betűelemet.

Jelöljön ki egy ismerős betűt

Kövesse nyomon a betűk körvonalát!

Kövesse nyomon a betűk körvonalát!

Korrekciós gyakorlatok
optikai diszgráfia G betű

Nézze meg figyelmesen a betűket, találjon hasonlóságokat és különbségeket.

Keresse meg a rejtett "G" betűket. Karikázd be őket.

Nevezze meg az áthúzott betűket!

Határozza meg a rossz helyen lévő betűt.

Csak azokat a körtéket színezze ki, amelyekre a G betű helyesen van ráírva.

Adja hozzá a hiányzó betűelemet.

Jelöljön ki egy ismerős betűt

Kövesse nyomon a betűk körvonalát!

Korrekciós gyakorlatok
optikai diszgráfia D betű

Nézze meg figyelmesen a betűket, találjon hasonlóságokat és különbségeket.

Keresse meg a rejtett "D" betűket. Karikázd be őket.

Nevezze meg az áthúzott betűket!

Határozza meg a rossz helyen lévő betűt.

Adja hozzá a hiányzó betűelemet.

Jelöljön ki egy ismerős betűt.

Kövesse nyomon a betűk körvonalát!

Korrekciós gyakorlatok
optikai diszgráfia E betű

Nézze meg figyelmesen a betűket, találjon hasonlóságokat és különbségeket.

Keresse meg a rejtett „E” és „Y” betűket.

Nevezze meg az áthúzott betűket!

Határozza meg a rossz helyen lévő betűt.

Adja hozzá a hiányzó betűelemet.

Csak azokat a szappanbuborékokat színezze ki, amelyekre az E betű helyesen van ráírva.

Jelöljön ki egy ismerős betűt.

Csak azokat a golyókat rajzolja meg és színezze ki, amelyekre az E betű van írva.
Kösd össze őket madzagokkal egy sündisznóval.

Kövesse nyomon a betűk körvonalát!

Korrekciós gyakorlatok
optikai diszgráfia Z betű

Nézze meg figyelmesen a betűket, találjon hasonlóságokat és különbségeket.

Keresse meg a rejtett "F" betűket. Karikázd be őket.

Nevezze meg az áthúzott betűket!

Határozza meg a rossz helyen lévő betűt.

Színezd ki a golyókat, amelyekre Z betű van írva, kösd össze zsinórral a zsiráfhoz.

Adja hozzá a hiányzó részt, hogy a Z betű legyen.

Jelöljön ki egy ismerős betűt.

Kövesse nyomon a betűk körvonalát!

Korrekciós gyakorlatok
optikai diszgráfia Z betű

Nézze meg figyelmesen a betűket, találjon hasonlóságokat és különbségeket.

Keresse meg a rejtett "Z" betűket. Karikázd be őket.

Nevezze meg az áthúzott betűket!

Határozza meg a rossz helyen lévő betűt.

Jelöljön ki egy ismerős betűt.

Színezd ki helyesen azokat a sárkányokat, amelyekre a Z betű fel van írva! Kösd össze őket zsinórokkal egy nyuszival.

Adja hozzá a hiányzó betűelemet.

Melyik kulcs passzol a zárhoz? Csatlakoztassa a kulcsot a zárhoz.

Kövesse nyomon a betűk körvonalát!

Korrekciós gyakorlatok
optikai diszgráfia I. betű

Nézze meg figyelmesen a betűket, találjon hasonlóságokat és különbségeket.

Keresse meg a rejtett „I” és „Y” betűket. Karikázd be őket.

Nevezze meg az áthúzott betűket!

Határozza meg a rossz helyen lévő betűt.

Javítsd ki a betűket:

Jelöljön ki egy ismerős betűt.

Csak azokat a kockákat színezze ki, amelyekre Y betű van írva.

Kövesse nyomon a betűk körvonalát!

Korrekciós gyakorlatok
optikai diszgráfia K betű

Nézze meg figyelmesen a betűket, találjon hasonlóságokat és különbségeket.

Keresse meg a rejtett "K" betűket. Karikázd be őket.

Nevezze meg az áthúzott betűket!

Határozza meg a rossz helyen lévő betűt.

Csak azokat a golyókat rajzolja meg és színezze ki, amelyekre a K betű helyesen van ráírva. Csatlakoztassa őket húrokkal Carlsonhoz.

Jelöljön ki egy ismerős betűt.

Adja hozzá a hiányzó betűelemet.

Kövesse nyomon a betűk körvonalát!

Korrekciós gyakorlatok
optikai diszgráfia L betű

Nézze meg figyelmesen a betűket, találjon hasonlóságokat és különbségeket.

Keresse meg a rejtett "L" betűket. Karikázd be őket.

Nevezze meg az áthúzott betűket!

Csak azokat a zászlókat színezze ki, amelyekre az L betű helyesen van írva.

Határozza meg a rossz helyen lévő betűt.

Jelöljön ki egy ismerős betűt.

Csak azokat az izzókat színezze ki, amelyekre L betű van írva.

Kövesse nyomon a betűk körvonalát!

Korrekciós gyakorlatok
optikai diszgráfia M betű

Nézze meg figyelmesen a betűket, találjon hasonlóságokat és különbségeket.

Keresse meg a rejtett "M" betűket. Karikázd be őket.

Nevezze meg az áthúzott betűket!

Határozza meg a rossz helyen lévő betűt.

Jelöljön ki egy ismerős betűt.

Adja hozzá a hiányzó betűelemet.

Kövesse nyomon a betűk körvonalát!