Hűvös! 1

Minden évben nagyon várom szeptember 1-jét. Mindenki azt hiszi, hogy hiányzik a tanulás. Valójában hiányoznak az osztálytársaim és a szünet.

Változás! Milyen jó szó. Mennyit tartalmaz? Mi a különbség a szünet és az óra között? Pl. matematikából csak feladatokat oldasz meg, oroszul szabály szerint írsz, testnevelésben futsz. A szünetben pedig megteheti házi feladat, tanuld meg a szabályokat, szaladj végig a folyosókon, állj a sarokban, szaladj az ebédlőbe és még sok érdekesség.

A szünetekben vannak kedvenc tevékenységeim. A leghosszabb szünetben, ami 20 perc, szeretek bent lenni iskolai könyvtár. Tatyana Ivanovna könyvtárosunk szeretettel köszön mindannyiunkat, és asztalainkhoz ültet. A könyvtárban sok könyv található minden korosztály számára. A gyerekek vékony könyveket olvasnak, ezek már nem érdekesek számomra. Szeretem a gyermeklexikonokat. Az enciklopédiában mindenről olvashatsz. Szeretem a dinoszauruszokról, sportokról és állatokról szóló enciklopédiákat. Ha extra feladatokat kapunk, mindig elmegyek a könyvtárba. Hazaviszem a könyveket olvasni. Szerintem az olvasás segít javítani az osztályzatokon.

A következő szünetemben mindenképp elmegyek a menzánkra. Olyan finom illata van ott! A szakácsok mind fehér köpenyben és sapkában vannak. Mindenkit gyorsan kiszolgálnak. A kísérők az asztalok között sétálnak, és leveszik a piszkos edényeket. Még a büfében is szeretek sorban állni. Ilyenkor én választom ki, mit eszek. Szeretem a burgonyával vagy almával készült pitét. A piték nagyon finomak és olyanok, mint az anyukáé. Evés után mindig köszönetet mondok a szakácsoknak.

Kis szünetekben pedig szeretek a folyosókon futni. Iskolánk 3 emeletes, de mindenhol lépést tudok tartani. Igaz, ezért megbüntetik őket. Még engem is felvettek a sorba. De még futok. Amikor kint meleg van, a fiúkkal a szünetben kimegyünk a szabadba. Ősszel a sárga leveleket gyűjtjük és susogjuk. Az iskola mögötti parkban van egy nagy sikátor. Annyi levél van ősszel! A levelek különbözőek: kerek, ovális és még göndör levelek. Gyönyörű csokrokat kapsz. Aztán odaadjuk a lányoknak. Nagyon elégedettek.

Tavasszal, szünetben szedjük a rügyeket. Ezután az ujjakat összeragasztjuk és notebook lapok bot. De milyen az illata! Jövő nyáron. Néha még hóvirágot is sikerül szednünk. Aztán van egy kis csokor a tanár asztalán.
Nagyon szeretem a változást. Az iskolában nem megy nélkülük. Szeretném, ha a változások többek lennének, mint leckék. De tudom, hogy ez nem lehetséges. Az iskolában tanulni kell. Én is szeretem a leckéket, csak várok minden változást. Soha nem felejtem el a változásaimat.

Még több esszé a témában: „Szünetben”

A szünet egy rövid szünet az órák között. Azért hozták létre, hogy a diákok és a tanárok pihenhessenek, ebédelhessenek, gyógyulhassanak, és át tudjanak váltani egy másik tantárgyra.

Minden diák nagyon szereti a szünetet, és néha a különösen unalmas órákon számolják a perceket a szünet kezdetéig, hogy kikapcsolódjanak és jól érezzék magukat. A szünetben megbeszélhet valamit a barátaival és szívhat egy kis friss levegőt.

Iskolánkban a szünetek általában tíz percig tartanak, de van két hosszú szünet, az egyik tizenöt, a másik húsz perces. Szünetekben átmegyünk egyik irodából a másikba, egy másik órára, majd elmegyünk pihenni. Kora ősszel, amikor még meleg van, vagy tavasszal, amikor már meleg van, a szüneteket a szabadban töltheti, élvezve a nap utolsó meleg sugarait. Kimegyünk az utcára, dumálunk erről-arról, hülyéskedünk, általában olyan dolgokat csinálunk, amiket nem szabad az órán. Télen ritkán megyünk ki az iskola udvarára, csak ha sok hó esik, hógolyózunk és cédulázunk osztálytársainkkal a hóban - ez nagyon szórakoztató.

A nagy szünetekben a kantinba megyünk ebédelni, vagy a könyvtárba könyveket venni. Néhányan igen házi feladat amelyeket másnapra osztottak ki, hogy ne pazarolják az időt, és van, aki leírja a házi feladatot a következő leckére, mert nem végezte el otthon, ez is előfordul. A szünetben megtelik az iskola nagy számban hangok: üvöltés, nevetés, sikítás, ének. A gyerekek rohannak valahova, magas gimnazistákba ütköznek, akik elmagyarázzák nekik, hogy nem szaladgálhatnak az iskolában. Bár néha ők maguk is megszegik ezt a szabályt, iskolánkban ezért szervezett ügyelet a tanárok és a középiskolások számára. Szünetekben a folyosókon állnak, és megjegyzéseket tesznek a szabálysértőknek. Ily módon a tanulókat felelősségre és fegyelemre tanítják. A különösen „kitűnő” tanulókat a végén adják be a vonalon munkahét hogy szégyelljék magukat.

Jobban szeretem a hosszú szüneteket, mert tovább tudok pihenni és beszélgetni más osztályokból származó barátaimmal.

Forrás: sdamna5.ru

A szünet csak néhány perc, de olyan édes és régóta várt minden diák számára. Ez szerves része iskolai élet. És ezekben az órák közötti rövid pillanatokban annyi minden sikerül, ami soha nem történne meg a legintenzívebb és legintenzívebb negyven percben. érdekes lecke. A változás egy kis élet, amely sok mindenre megtaníthat.

Minden, ami a szünetben történik, lehet örömteli, fényes, kedves, de lehet szomorú, sértő, fájdalmas és akár keserű is. Vannak vicces, hülye, mulatságos esetek, és vannak nagyon tanulságos és érzelmesek. Még ha úgy döntött is, hogy a szünetben egyáltalán nem hagyja el az osztálytermet, ez nem jelenti azt, hogy semmi sem fog történni veled a tanítási pihenő pillanataiban. Minden iskolásnak van egy hatalmas történetgyűjteménye, ami vele és társaival történt a szünetben.

Megszólalt a csengő, már megkaptuk a házi feladatot, így a történész nem vett őrizetbe minket. Osztálytársaim tömege rohant a kijárathoz, és ez a nyomás engem is bevitt az iskola aulájába. Fokozatosan ez az egész tér megtelt különböző osztályok diákjaival, akik hangyákként száguldoztak. És hát a barátaimmal ezt a képet látjuk: az egyik másodikos megütötte a másikat, és az sírni kezdett. Elhaladhattál volna, tudjuk, hogy történik, mi magunk is így voltunk. De Vanka nem tudott ellenállni, megsértődött a kisfiúért, mert van egy ilyen korú testvére. És felmentünk a srácokhoz beszélgetni. Kiderült, hogy a harcos nem kevésbé megsértődött, mivel az áldozat elvette a lemezt a kedvesével számítógépes játék, amelyet bemutatni hozott az iskolába.

Szívtől-szívig beszélgettünk a gyerekekkel. El kellett magyaráznom nekik, hogy a vitákat nem lehet ököllel megoldani, nem jó dicsekedni, és nem veszik el kérés nélkül más vagyonát. jó emberek, és általában a veszekedés az utolsó dolog. Általában békét kötöttek. A lemez visszakerült hazájába, pontosabban jogos tulajdonosához, és újra harmónia uralkodott el a barátok között. És nagyon meg voltunk elégedve magunkkal, mert segítettünk fiatalabb bajtársainknak, ha csak egy kicsit is. Hasznosnak lenni és felnőttnek érezni magát, duplán kellemes.

Befejezésül szeretném elmondani, hogy a szünetben nem csak pihenni, játszani és szórakozni lehet. Figyelmesnek kell lennünk egymásra és a fiatalabb diákokra. Végül is néhányuknak szüksége lehet a segítségedre, még a legkisebbnek is.

Forrás: ensoch.ru

Milyen legyen az iskolai szünet és miért? Szerintem az iskolai szünetnek mindenkinek másnak kell lennie. Az ember szeretne nyugodtan ülni egy széken, pihenni, szelíd zenét hallgatni, amit a hullámok susogása és a sirályok kiáltása kísér. A másiknak nagyot kell ennie. A harmadik az, hogy futni labdával vagy asztaliteniszezni. Mindannyian különbözőek vagyunk, és nem akarhatjuk ugyanazt. Ez azt jelenti, hogy az iskolának rendelkeznie kell pszichológiai segélyszobával. Csend van benne, a zajos folyosó hangjai nem hatolnak be a jó szigetelés miatt. Virágok, akvárium, puha kanapék és fotelek, zenei központok fejhallgatóval - mindez segít enyhíteni a stresszt és néhány perc alatt ellazulni. Diákok számára kötelező a büfé. Sőt, úgy kell működnie, hogy ne legyenek sorok. Ellenkező esetben az egész szünetet egy zsemlét és egy pohár teával töltöd, és akkor nem rágod meg az egészet, hanem gyorsan lenyeled az egészet. Végül egy speciális kis edzőterem várja azokat, akik aktívan szeretnének pihenni a szünetben. Van egy teniszasztal, labdák, ugrókötelek, súlyzók és egyszerű edzőeszközök, például kerékpár vagy futópad. Remélem, mindez a közeljövőben megjelenik iskolánkban. Nagyon szeretném elkerülni, hogy a szünetekben szomorúan bolyongjak a folyosókon és egy zajos tanteremben üljek!

A projekt célja: nyaralásának megszervezése a szünetben, az egyéni érdekek figyelembevételével. A projekt céljai: o megfigyelni, mit csinálnak a gyerekek a szünetekben; o annak tanulmányozása, hogy mi határozza meg viselkedésüket a szünetben; o hogyan lehet tartalmas kikapcsolódást megszervezni a szünetben, javítani a fegyelmet a szünetben, növelni az iskola iránti érdeklődést Probléma: szeretnénk, ha érdekes lenne számunkra a szünetben, de nem tudjuk, hogyan. Relevancia: A változás vicc! A változás nevetés! A változás játék! A változás futás!

Letöltés:

Előnézet:

KÖZSÉG
NYIZSNEVARTOVSK KERÜLETVÁROSA
ÖNKORMÁNYZATI NEVELÉSI ISKOLA
10. KÖZÉPISKOLA

FESZTIVÁL
ISKOLA
PROJEKTEK

PROJEKTMUNKÁK

– Hogyan tegyük érdekessé a változást?

4. tanuló "B" osztály

Vezető: Skvortsova Irina Petrovna,
tanár általános osztályok

Nyizsnyevartovszk

2011

Fő rész 4

Gyakorlati munka 7

11. függelék

Bevezetés

Projekt célja : nyaralásának megszervezése a szünetben, egyéni érdekek figyelembevételével.

Projekt céljai:

1. figyeld meg, mit csinálnak a srácok a szünetekben;
2. tanulmányozza, mi határozza meg viselkedésüket a szünetben;
3. hogyan lehet tartalmas pihenést szervezni a szünetben, javítani a fegyelmet a szünetben, növelni az iskola iránti érdeklődést

Probléma: szeretnénk szórakozni a szünetben, de nem tudjuk, hogyan.

Relevancia:

A változás egy vicc!

A változás nevetés!

A változás játék!

A változás fut!

2. Fő rész

Először is rájöttem, hogy mi a „változás”, kiderült, hogy ennek a szónak nincs pontos meghatározása az orosz szótárakban. Az „Orosz nyelv szinonimák és antonimák szótárában” találtam szinonimákat erre a szóra- változások - változás, változás, váltakozás.Arra a következtetésre jutottamaz iskolában bekövetkezett változás a tevékenységek változását jelenti.

Nézzük meg kívülről, hogyan viselkedünk a változások során:

Valaki csak sétál a folyosón;

Valaki megismétli a házi feladatot egy témában;

Valaki lelkesen kommunikál a barátaival;

Valaki lemegy az ebédlőbe falatozni;

Valaki játszik a barátaival;

Valaki beszél telefonon.

De sok veszélyes és nemkívánatos dolog van, amit a gyerekek tesznek a szünetben:

A szünetben a gyerekek veszekednek.
Egy ostoba ok miatti csekély veszekedés gyakran egészségügyi következményekkel járó verekedéssé fajul.

Szünetben a gyerekek kihajolnak az ablakon, lökdösődnek a lépcsőn, futnak végig az iskola folyosóin.
A kényeztetés nem vezet jóra - ez ismert..

Hiszen ahogy megesik: a gyerekek nem akartak semmi rosszat csinálni, csak szórakoztak, lökdösődtek, megfeledkeztek a józan észről, aztán véletlenül meglöktek valakit, megbántották, és... sikítás, könnyek, vészhelyzet. ..

Miért viselkednek másképp a pasik?

Kiderült, hogy az őket körülvevő világról alkotott felfogásuk szerint háromféle ember létezik.

Így a vizuális tanuló leggyakrabban akkor marad az osztályban, ha a tanulók többsége elhagyja azt. Számára a legfontosabb a lehetőség, hogy nyugodtan belemerüljön vizuális képeibe.

De zavarhatják az auditív tanulók zajos párbeszédei vagy a kinesztetikus tanulók aktív játékai. Ezután inkább kimegy a folyosóra, ahol más gyerekeket néz, vagy a falakon lévő információkat.

Az auditív tanulók szünetet használnak, hogy beszéljenek és hangoskodjanak. Főleg, ha az előző leckében „fogni kellett a szád”.

Egy kinesztetikus tanuló számára változtatásra van szükség a bemelegítéshez és a mozgáshoz.

Mit jeleznek ezek a megfigyelések? Ne kényszerítsen minden gyermeket játékra vagy csendes zenehallgatásra a szünetben. Minden gyermek ösztönösen választja ki a neki megfelelő gyógyulási módot.

költöttem szavazás társai körében:

Íme a diákok javaslatai:

A lányok azt javasolják, hogy a szünetekben játsszanak zenét. A fiúk felajánlják a szabadtéri játékokat, de sérülés nélkül.

Fiúk és lányok felajánlják, hogy elhozzák társasjátékok vagy írhat vicceket, találós kérdéseket, vagy ha lehetséges, ismételje meg a leckéket, vagy végezze el azokat.

Játssz nyugodt zenét a folyosókon.

Az osztályok közötti verseny lebonyolítása:

a) „A legudvariasabb osztály”;

b) „A legcsendesebb osztály”.

Játssz az edzőteremben, a hallban.

Helyezzen tenisz- és sakkasztalokat az előcsarnokba.

Vezessen rádióadásokat és rádiósorokat, műsorokat az iskola életéből.

Hozzon létre egy pszichológiai segélyszobát az iskolában, ahol a gyerekek pihenhetnek, megnyugodhatnak, és kommunikálhatnak egy képzett pszichológussal, aki segít megoldani a problémákat.

Játssz: rejtvényeket, társasjátékokat, sakkot, vegyen részt szervezett játékokon.

Segíts a tanárnak: takarítsd ki az osztálytermet, mosd ki a táblát, oszd ki a füzeteket, öntözd meg a virágokat, vágd le az asztalokat.

Menj az ebédlőbe.

A felmérés után minden embertípushoz készítettem egy táblázatot, és ez jutott eszembe.

Ismét meggyőződtem arról, hogy a felmérésemben szereplő srácok mindegyike a táblázat egy bizonyos csoportjához tartozik.

Gyakorlati munka

A táblázatban felsoroltakat gyakorlati helyzetekben ellenőriztem.

Ha az órán zenét játszottak, annak hangjától és tartalmától függetlenül, akkor a szünetekben ugyanazok a gyerekek voltak az osztályban.

Ha fényes és színes magazinokat hoztam az órára, más gyerekek is érdeklődtek irántuk.

És ha játékokat hirdetek a folyosón, akkor teljesen más osztálytársak vettek részt.

Megosztottam az osztálytársaimmal érdekes információk, amit magamról tudtam meg. A srácokat nagyon érdekelte a kutatásom, asszisztenseim lettek, különféle játékokat (lásd melléklet) és érdekes anyagokat kezdtek találni.

Például vannak szabályok a szünet alatti viselkedésre.

1. Szünetben az egész test, minden izom pihenjen (ha nem játszik, akkor végezzen testnevelést).

2. Ne csapjon hangos zajt. Ne feledd, a társaid és a barátaid melletted pihennek.

3. A játékban tarts be minden szabályt, tartsd tiszteletben társaidat.

4. Tudd, hogyan kell engedni, ne veszekedj.

5. Ha valakit megbántott, vagy véletlenül meglökött valakit, kérjen bocsánatot.

6. Tanuljon új játékokat és tanítsa osztálytársait.

7. Készülj fel a következő órára, ismételd meg a verset, szabályt.

A játék időtlen idők óta az ember társa. Az ősi játékok célja nem a szórakoztatás volt, hanem a gyakorlatias. A játék cselekményeivel és a dal szavaival az emberek igyekeztek biztosítani jövőbeli sikereiket a készülő művekben, és mivel az ember a természettől függött, az állat- és növényvilág lett a játékdalok ábrázolásának fő témája.

Megtudtam, hogy vannak játékok:

1. mobil ("Tag", "Shootout", "Dodgeball")
2. ülő ("gyűrű", "kovácsolt láncok"
3. sportok („Gorodki”, futball, röplabda)
4. didaktikus (játék a szavakkal, figyelem)
5. asztali
6. Kihívást jelentő játékok (olyan játékok, amelyekben van egy formáció, amely a játék során végig megmarad)
7. reakciós játékok
8. kötélhúzó játékok (hatalmi játékok, amelyek célja az ellenfél áthúzása)
9. felzárkózás (a sofőrnek (vagy a sofőröknek) meg kell kennie (megérinteni) a menekülő játékosokat
10. váltójátékok
11. játékok keresése (olyan játékok, amelyekben résztvevőket vagy tárgyakat kell keresnie)
12. labdajátékok
13. pontossági játékok (különböző lehetőségek a „háborús játékokhoz” és a céllövéshez)
14. játékok ugrálókötéllel, gumiszalaggal stb.

Azt is megtanultam, hogy vannak rituálék, amelyek a játékot kísérik. A játék előtti rituálék magukban foglalják a sorsolást, hogy a résztvevőket csapatokba osztják, és a számlálást a versenyző kiválasztásához.

Ráadásul a játék után megegyezés alapján a nyertesek valamilyen jutalomban részesülhetnek, vagy a vesztesek bizonyos büntetést tölthetnek le.
Például a vesztes csapat a győzteseket a hátukon lovagolja, vagy a vesztes lesz a sofőr stb.

Megállapítottam, hogy az alacsony mobilitású játékok, társasjátékok, didaktikai játékok alkalmasak iskolai szünetre, mivel nem okoznak nagy zajt.

Következtetés

Összegzésként elmondhatom, hogy sok érdekességet fedeztem fel a pihenő alatti tartalmas kikapcsolódás megszervezésével kapcsolatban. Összegyűjtött anyag A tanár és a gyerekek is használhatják.

A projekt befejezése során megtanultam szociológiai felmérést végezni, információkat feldolgozni, interneteztem, kiválasztani a projektemhez szükséges anyagokat, megtanultam rendszerezni, kiválasztani a fő dolgot, bővítettem a szókincsemet.

Nagyon érdekesnek, izgalmasnak és hasznosnak találom a projektemet bármilyen korú iskolás számára.

Irodalom

1. Alekseev A.A. Játékok az iskolai szünetekben Osa: Rosstani, 1992
2. Shmakov S.A. Játékok - viccek, játékok - perc M., Új iskola, 1993

Weboldalak:

Alkalmazás

Játék "Molekulák"

A játék szabályai: Az osztályban mozogsz, amint megnevezem a molekulák számát, meg kell alkotnod. Az a csoport, amelyben kevesebb „molekula” hagyja el a játékot.

Játék "Föld, víz, tűz, levegő"

A játékosok körben állnak, a vezető középen. Eldobja a labdát az egyik játékosnak, miközben kiejti a négy szó egyikét: föld, víz, levegő, tűz. Ha a sofőr azt a szót mondta, hogy „föld”, akkor annak, aki elkapta a labdát, gyorsan meg kell neveznie valamilyen házi vagy vadon élő állatot. A játékos a „víz” szóra egy hal nevével válaszol. A "levegő" szó a madarak neve. Amikor meghallja a „tűz” szót, mindenkinek gyorsan meg kell fordulnia egy körben, karját hadonászva. Aki hibázik, az kilép a körből.

"Hot Ball" játék

A játékosok körben állnak, a vezető háttal áll a körön kívüli játékosoknak. A vezető jelzésére a játékosok egymásnak passzolják a labdát (például az óramutató járásával megegyező irányba). A műsorvezető hirtelen azt mondja: „Állj!” Aki ebben a pillanatban birtokolja a labdát, az elhagyja a játékot. Végül csak két játékos maradt. Egymás előtt állnak, és a jelre, mint korábban, gyorsan egymásnak passzolják a labdát. Amikor a műsorvezető azt mondja: „Állj!”, a labda az egyik játékos kezében lesz. Ebben az esetben úgy kell tekinteni, hogy a második nyert.

A játék edzi a figyelmet és a mozgás sebességét.

Játék "Hülyeség rajzokkal"

Hogy megnyugtassuk a srácokat, sorban játsszuk ezt a játékot.

A papírlap tetejére minden játékos az első asztalnál lerajzolja bármely lény fejét és nyakát – egy ember, egy madár, egy állat stb. A levél széle be van hajtva, hogy a nyak egy része látható legyen. A játékosok átadják a papírdarabkákat az íróasztal melletti szomszédjuknak, akinek folytatnia kell a rajzot – húznia kell egy törzset a nyakához. A papírt úgy hajtogatják, hogy a törzs alsó széle látható legyen. Ehhez a szélhez a levelek cseréje után be kell fejeznie a lábak és a farok rajzolását. Most bontsa ki a rajzokat, és csodálja meg a kapott „remekműveket”!

Játék "Én vagyok"!

Srácok, én most kérdéseket fogok feltenni, ti pedig, összecsapva a kezét, válaszoljatok:
"Én vagyok, én vagyok, ez mind a barátaim!" vagy dobogtatva a lábát, mondd: "És nem én, és nem én, és nem az összes barátom."

Próbáljunk: Kézcsapás – „Én vagyok, én vagyok, csak a barátaim!”
Megtaposod a lábad – „Nem, nem én, nem, nem én, és nem az összes barátom!” Tehát kezdjük:
Ki megy minden nap suliba egy vidám zenekarban?! (Én vagyok...)
Hányan díszítitek fel az osztálytermeteket és az otthonotokat kemény munkájukkal?! (Én vagyok...)
Ki ne félne a fagytól és korcsolyázna, mint a madár?! (Én vagyok...)
Melyikőtök ilyen trükkös, mindenkinél jobban dobja a labdát?! (Én vagyok...)
Mondjátok meg egyszerre, melyikőtök van elfoglalva a beszélgetéssel az órán?! (Nem, nem én...)
Hányan tartják rendben a könyveiket, tollaikat, füzeteiket?! (Én vagyok...)
Mondjátok, testvéreim, melyikőtök felejti el megmosni az arcát?! (Nem, nem én...)
Ki fejezi be időben a házi feladatát?! (Én vagyok...)
Melyikőtök jön egy órás késéssel az órára?! (Nem, nem én...)
Ki lő gólt az ablakokon keresztül röplabdázás közben?! (Nem, nem én...)
Melyikőtök, mondja ki hangosan, fog legyeket az órán?! (Nem, nem én...)
Ki nem néz ki közületek komornak, szereti a sportot és a testnevelést?! (Én vagyok...)
Melyikőtök hozott ide dalokat, vicceket, könnyekig nevetést?! (Én vagyok...)

"Igen - nem" játék

Mindig segítünk egy barátunknak? Igen!
Soha nem fogunk hazudni? Igen!
Lemásolni a választ az órán? Nem!
Követ dobni a macska után? Nem!
Vegyek jegyet a buszon? Nem!
Ay-ay-ay! Hogy ez a "nem"?
Mindig kell jegyet vennem? Igen!
Ne légy félénk, ha baj van? Igen!
Nem kíméli a munkaerőt az üzlethez? Igen!
Nem mosol kezet ebéd közben? Nem!
Hogy érted azt, hogy "nem kell mosni"? Mindenképpen mossa meg!
Mossa le a szennyeződést nyom nélkül? Igen!
Nap, levegő és víz? Igen!
Köszöntjük a lustát? Nem!
Mi van azokkal, akik mindig dolgoznak? Igen!

Diafeliratok:

Hogyan teheti érdekessé a szünetet a 4B osztályos MOSH 10. sz. Mutovkina Snezhana?
Projektem célja: a pihenés megszervezése a szünetben, az egyéni érdekek figyelembevételével. A projekt céljai: megfigyelni, hogy mit csinálnak a gyerekek a szünetben, mitől függ a szünetben a tartalmas kikapcsolódás, a szünetben a fegyelem növelése, az iskola iránti érdeklődés növelése;
Vizuális, auditív, kinesztetikus
Vizuális
Audiális
Kinesztetikumok
„Mit tehetünk annak érdekében, hogy szórakoztatóvá tegyük a szünetet, és megakadályozzuk, hogy a tanulók szaladgáljanak az iskolában?”
„Mit tehetünk annak érdekében, hogy szórakoztatóvá tegyük a szünetet, és megakadályozzuk, hogy a tanulók szaladgáljanak az iskolában?”
látványelemek
szeretek faragni, rajzolni, kivágni, rejtvényeket összerakni, képeket nézegetni egy könyvben
auditív tanulók
szeretnek zenét, meséket hangon hallgatni, beszélgetni - megbeszélni, bizonyítani, különféle meséket, játékokat kitalálni
kinesztetikumok
szeretik az aktív játékokat, amelyek magukban foglalják az ugrálást, futást, birkózást, nehezen ülnek egy helyben, vagy sokáig csinálnak egy dolgot
A játékok lehetnek: aktív („Tag”, „Shootout”, „Dodgeball”), ülő („Ring”, „Forged Chains”), sport („Towns”, futball, röplabda) didaktikus (szóval, figyelmes játékok) társasjátékok - kötélhúzás (játékok, amelyekben van egy formáció, amelyet a játék során végig fenntartanak) reakciójátékok kötélhúzó játékok (hatalmi játékok, amelyek célja az ellenfél áthúzása) felzárkóztató játékok (a sofőrnek (vagy sofőröknek) meg kell érintenie (érinteni) a menekülő játékosokat váltóversenyek keresés játékok játékok (játékok, amelyekben résztvevőket vagy tárgyakat kell keresni) labdás játékok, pontossági játékok (különböző lehetőségek a „háborús játékokhoz” és a céllövéshez ), játékok ugrókötéllel, gumiszalaggal stb.
Magatartási szabályok a szünetben: 1. Szünetben az egész test, minden izom pihenjen (ha nem játszik, akkor végezzen testnevelést 2. Ne légy hangos. Ne feledd, a társaid, barátaid melletted pihennek.3. A játékban tarts be minden szabályt, tiszteld társaidat.4. Tudd, hogyan add fel, ne veszekedj.5. Ha valakit megbántott vagy véletlenül meglökött valakit, kérjen bocsánatot. 6. Tanulj új játékokat és tanítsd osztálytársaidat.7. Készülj fel a következő órára, ismételd meg a verset, a szabályt.
A változás egy vicc! A változás nevetés! A változás játék! A változás futás!

Az első szünetünk tíz percig tart. Ezután még két szünet lesz: az órák között 30 és 10 percig. Csak 50 perc. Gond van a pedagógiában az órák közötti váltással? Nem, nem létezik. Az iskolai gyakorlatban sem létezik. Soha nem hallottam olyan tanárokról, akik komolyan gondolták volna, hogy megszervezzék ezeket a kis órák közötti időszakokat. Talán mert nincs itt semmi probléma? Csak arra kell ügyelni, hogy a gyerekek ne rohangáljanak, ne rontsanak el valamit, ne veszekedjenek, ne buktassák el egymást, és a fiúk ne bántsák a lányokat?

Piros pólyás iskolaőr áll a folyosón. jobb kézés rendet tart. A gyerekek pedig nem kockáztatják, hogy magukra vonják a felnőttek haragját, és tartózkodjanak a játéktól zajos játékok.

A felnőttek pedig azt mondják majd, hogy példás rend és szigorú fegyelem van az iskolában. De azt nem mondják, hogy mindez formalitás az oktatásban, hogy ha nem lennének piros szalagos kísérők, akkor a gyerekek azonnal kreatív hasznosítást találnának az energiájuknak. Hiszen nekik, gyerekeknek, tenniük kell valamit a szünetben, nem csak a folyosókon sétálni. De ha nincs körülötte semmi, mi segíti a gyermeket abban, hogy fizikai energiáját érdekesebb módon töltse el, és kielégítse kognitív vágyát? Akkor kérem, ne sértődjön meg, ha a gyerekek ügyesen kezdik álcázni csínyeiket, fenntartva a teljes rend látszatát.

Szívesen mondjuk: "tudatos fegyelem"... Mit jelent ez? Hogy a gyerekek teljes megértéssel társadalmi igényeket visszafogni az energiádat? És annak ellenére, hogy ezt a megértést a mi jelöléseinken keresztül sajátítják el - mi a jó és mi a rossz? Talán szükséges, hogy a gyerekek jól megértsék a csínytevések büntethetőségét, és féljenek tőle? A tudatnak ezek a „hidai” valóban megmentik a gyerekeket az elkerülhetetlen vereségektől. És természetesen vannak olyan helyzetek, amikor szigorú tilalmak egyszerűen szükségesek. De mit tegyünk, ha a szükség erősebb, mint a tudat, ha a gyerek nem tud és nem is akar csendben, nyugodt lenni, és nem tud nem csínyt űzni?

Lehetetlen lenne igazi pedagógiát építeni, ha nem lennének gyerekcsínytevések, ha nem lennének huncutkodók. Táplálékot adnak a pedagógiai gondolkodás előrehaladásához, és a pedagógusok számára, hogy folyamatosan aggódjanak a kreatív gondolkodás, az innováció és a pedagógiai merészség iránt. Micsoda unalom a tanárnak olyan gyerekekkel foglalkozni, akik bölcs emberek tudatával és viselkedésével rendelkeznek. élettapasztalat felnőttek! Az ilyen gyerekeket először csínytevésre, nyugtalanságra buzdítanám, majd elkezdeném a személyiségpedagógia kutatását. Végül is miért lázadunk annyira a gyerekek csínytevései ellen? Miért hajlamosak a felnőttek valamiféle bűncselekménynek tekinteni őket, és miért fogadják el a tudatos fegyelem megsértésének? Nekem úgy tűnik, mert még mindig nem tudjuk, mi a tréfa, és kik ezek a csínytevők. Milyen érdeklődéssel olvasnék könyveket a szemtelen emberek pszichológiájáról és a csínytevésekről, de hol vannak?

A gyerekek csínytevései megzavarják lelki nyugalmunkat, olyan nevelési problémákat okoznak, amelyeket olykor nem tudunk pedagógiai eszközökkel megoldani.

A scampok okos, szellemes gyerekek, akik tudják, hogyan tudják kihasználni képességeiket bármilyen váratlan körülmények között, és a felnőttekben érzik annak szükségességét, hogy átértékeljék helyzeteiket és kapcsolataikat...

A scampok vidám gyerekek: segítenek másoknak játékosnak, aktívnak, védekezni...

A pajkos gyerekek olyan gyerekek, akiknek erős hajlamuk van az önfejlesztésre és az önhajtásra; pótolják a tanárok hibáit egyéni képességeik fejlesztésében...

A pajkos gyerekek humoros gyerekek, a legkomolyabb dolgokban is meglátják a vicceset, tudják, hogyan kell a nemtörődöm embereket a számukra szokatlan helyzetekbe kergetni, és szeretik gúnyolni őket; adnak jó hangulatés ne csak magunkon, hanem másokon is, akik humort éreznek...

A szemtelen gyerekek társaságkedvelő gyerekek, mert minden csínyt végrehajtanak mindenkivel, aki megérdemli, hogy részt vegyen csínytevéseikben...

A scampok aktív álmodozók, akikre törekednek önálló tudásés a valóság átalakulása...

A szemtelen emberek a tanár gondolata, a pedagógia tárgya.

A szemtelen embereket meg lehet büntetni, de bátorítani kell őket.

Mit csináljanak ezek a szemtelen gyerekek, ezek az aktív álmodozók az iskolai szünetekben az osztályteremben vagy az iskola folyosóin? Faliújságokat olvasni, amiket egy hónapja (vagy talán még tovább) nem változtatott senki? Miért van szükségük ezekre az unalmas újságokra? Talán sétálni a folyosókon, és több százszor nézegetni a szlogeneket és plakátokat, standokat és kirakatokat? Szüntelenül prominens írók és tudósok portréit nézegeti, és arról álmodik, hogy olyanná váljon, mint ők? Könnyebben érthetjük meg, hogy a gyermek nem tartozik a plakátpedagógiához, mint maga a gyermek, hogy megértse a tudatos fegyelmezés szükségességét.

A játékosság értékes tulajdonsága a gyereknek, csak gazdálkodni kell vele. Ezt már régen megállapítottam magamnak

A gyermekfegyelem lényege nem a csínytevések elnyomása, hanem az átalakítása. Nem kell megkövetelni a gyerekektől azt, amit pedagógiánk segítségével nem tudtunk beléjük csepegtetni.

Hogyan biztosíthatjuk, hogy a gyerekek csínytevései átalakuljanak, és ne elnyomják? Hogyan kell ezt megtenni a szünetekben? Végül is ebben az időben volt belső erők ellenőrizetlen erjedés kezdődik, és a gyermek érzi szabad kitörésük remegését. Így leszek bonyolult pedagógiai probléma iskolai szünetek és iskolai fegyelem. Bár én nem oldottam meg, és nagy valószínűséggel nem is fog megoldódni, ezúttal mégis nyugodtabb lehetek, mint talán néhány kollégám. Nyugodt vagyok, mert tudom, hogy a gyerekeim biztosan mit fognak csinálni.

Több lány ugrókötelet talált a fogason, és a folyosóról hallom az ugráló és csengő kacagásuk ritmikus hangját.

A folyosón a falon vicces képek lógnak, amelyek köré több gyerek is összegyűlt.

Nálunk is lóg egy nagy - két méter hosszú - tiszta vastag papírlap. Lapos pálcikák kerete veszi körül, mint egy festmény. A tetején ez áll: „Rajzolj, amit akarsz!” A közelben hegyezett színes ceruzák hevernek. Biztos vagyok benne, hogy már 4-5 gyerek fest a fantáziája gyümölcsével.

Van egy hosszú tábla, a közelben színes zsírkréták hevernek, és egy törölköző lóg. Néhányuknak valószínűleg már bepiszkolta a kezét és az arcát.

Vannak poszterek, amelyekre nagy betűkkel vannak felírva különböző szavakat, közmondások, nyelvforgatók, találós kérdések, számok. Néhány gyerek biztosan megpróbálja elolvasni őket.

Mindez a gyermekek növekedésének szintjén van, így kényelmes számukra nézni, olvasni és rajzolni.

Négy kis asztalon, székekkel, színes illusztrációkkal ellátott könyvek, gyerekmagazinok, matematikai lottó, készletek építőanyag, dáma és még sakk is.

Az ablakpárkányon egy tekető található. Zajt hallok – ezek olyan gyerekek, akik a műanyag figurák egyenletes formáját ütik meg.

Most nem, de később a gyerekek felfedeznek egy íjat a tanteremben, majd lövészversenyeket rendeznek az én részvételemmel.

Egy svéd létrát szeretnék a folyosó egyik falához rögzíteni, és egy sportmatracot letenni a padlóra. Ez öröm lesz a gyerekeknek!...

És mindezt időről időre megváltoztatom, ahogy a gyerekek felnőnek és a következő osztályba lépnek. És a saját fantáziálási és... (ne lepődj meg, könyörgöm!) csínytevési képességétől függően, mert intuitív érzésem arra a gondolatra vezet, hogy magának a tanárnak is tudnia kell csínyt játszani. hogy megértse gyermekei csínytevései átalakításának pedagógiáját.

A gyerekek aktív lények, aktív álmodozók, akik átalakulásra törekszenek. És ha ez így van, akkor szervezett környezetet kell teremteni számukra, csak nem olyat, amelyik ujjat rázza, a következményekre emlékezteti őket, erkölcsöket olvas, hanem olyat, amely szervezi, irányítja tevékenységüket.

Látnunk kell magunkat a gyerekekben, hogy segíthessünk nekik felnőtté válni; el kell fogadnod őket gyermekkorod megismétlődéseként, hogy fejlődj; Végül a gyerekek életét kell élni ahhoz, hogy emberséges tanár lehessen.

Matematikai feladatokat írok a táblára. Több gyerek körülvett, és kíváncsian figyelték, mit csinálok.

Bácsi, mit írsz?

Nem bácsi, hanem tanár...

Miért írsz sokszínű krétával?

Elárulnád, miért nevettem?

Kote. Amikor kicsi voltam...

Eka. kicsi vagy még...

Kote. Várj... Amikor még nagyon kicsi voltam, megfogtam az abroszt, és körbehordtam magammal a szobában, az asztal meg volt terítve, és mindent a földre döntöttem...

NATO. Mi ebben a vicces?...

Tamriko. Ez hülyeség...

Kote. Miért, nem tudtam, mit csinálok!

NATO. Elfenekelnek, aztán megtudom...

Niko: Tudod mi történt velem, amikor kicsi voltam? Otthon hagytak egyedül, és azt mondták, hogy ne nyissak ajtót senkinek. És hirtelen hallom: valaki kopog. Annyira megijedtem, hogy üvöltözni kezdtem: „Segítség, segítség!”, majd még erősebben kezdtek kopogni, én meg egyre jobban kiabáltam: „Segítség!” Jöttek a szomszédok, és kiabáltak nekem: „Nyisd ki, ne félj, megjött a húgod az iskolából!...” Aztán jót nevettem!

Én nevetek, és a körülöttem lévő gyerekek nevetnek: „Ez nagyon vicces!”

Dato. Amikor két éves voltam, anyám oda akart küldeni óvoda, de nem akartam odamenni, ezért elrohantam, hogy elbújjak, és lezuhantam a lépcsőn...

György. Amikor kicsi voltam, apám vitt óvodába. Játszottunk, a gyerekek verekedtek egymással, én meg a szekrénybe bújtam.

Gotcha. Gyáva vagy, és ezért bujkáltál.

Elena. És amikor kicsi voltam...

Irakli. Amikor kicsi voltam...

A gyerekek már félbeszakítják egymást. És csak most veszem észre, hogy mindegyik így kezdi a történetét: „Amikor kicsi voltam...”, „Amikor kicsi voltam...”. Ez azt jelenti, hogy már nem tartják magukat kicsinek. És ez azért van, mert az iskola előkészítő osztályába jártunk! Lehet, hogy meg kell erősítenem bennük a bizalmat, a felnőtté válás érzését?

Hamarosan jön a csengő az órára. Látnom kell, mit csinálnak azok a gyerekek, akik nem maradtak velem az osztályban. De mi az? A szülők, akik ma az önkéntes őrzők szerepét töltik be, nem engedik gyermekeiknek, hogy a falra erősített papírlapra rajzoljanak, és megtiltják, hogy hozzáérjenek. vicces képek, valaki elviszi a gyerekek teket! A gyerekek megnyugtatásának családi élménye behatol az iskola folyosójába, megzavarva minden tervünket. Emlékszem egy általános iskolai tanár szavaira: „A gyerekek nevelését a szülők nevelésével kell kezdeni.” És úgy döntök, hogy ma megtartom az első szülői értekezletet.

A szünet teljes időtartama a négy tanulmányi év alatt körülbelül 39 100 perc. Ezekkel a percekkel nem szabad tréfálkozni, mert ha összeadjuk, körülbelül 160 normál iskolai napot tesznek ki.

A csengő megszólal, dallamosan és elektromosan.

Gyerekek, gyertek be az osztályba! Fiúk, ne feledjétek, hogy férfiak vagytok!

A szünet a tanuló pihenőideje az órák között. Óra közben negyvenöt percig ülünk egy helyben. Nagyon nehéz, mert futni vagy sétálni akarsz. A szünetben nemcsak a tanuló teste, hanem a feje is pihen. Ezért nem túl hasznos az egész szünetben egy asztalnál ülni és mobiltelefonon játszani. Én sem nagyon akarok olvasni.

Úgy gondolom, hogy a szünetnek szórakoztatónak és aktívnak kell lennie. Lehetőséget kell biztosítani a tanulóknak asztaliteniszezésre vagy más sportjátékokra.

Azok a diákok, akik nem szeretnek futni, de csendben szeretnének lenni, kényelmes székeket helyezhetnek el a gyönyörűek közé szobanövények valahol a folyosó végén. Helyezzen sakkot vagy dámát az asztalokra. Aki szeret olvasni vagy magazinban képeket nézegetni, az szívesen ül ott a szünetben.

Ha van könyvtárad az iskolában, akkor oda lehet menni, és kiválasztani azokat a könyveket, amelyeket otthon szeretnél elolvasni.

A folyosókon is szeretnék ceruzával és papírlapokkal ellátott asztalokat látni. Így rendezhetsz művészeti versenyeket vagy csak rajzolhatsz. A színező oldalak kinyomtatása és színezése is egyszerű. Vannak speciális anti-stressz kifestőkönyvek. Olyan képeket ábrázolnak, amelyek apró töredékekből állnak. Színezésükkel a gyermek megnyugszik, finommotorikát fejleszt.

Menő és érdekes lego építőket gyűjteni. Minden gyereknek otthon van, de szórakoztatóbb az iskolában csinálni. Meghívhatja a gyerekeket, hogy hozzák magukkal az építőkészleteiket az iskolába, és együtt játszanak.

Társasjátékok vagy rejtvények érdekesek lehetnek alsó tagozatos iskolások. Jó lenne, ha a tanárok együtt játszanának a diákokkal. Például rendezzen egy minitornát dáma- vagy sakkban a diákok és a tanárok között.

Sok srác szeret énekelni és táncolni. A folyosóra helyezhet egy nagy képernyőt és egy prektort, és mutathat dalokat, amelyekhez megismételheti a mozdulatokat. Szórakoztató lesz és jó a testtartásodnak.

Aki szeret énekelni, az részt vehetett a karaokén. Mikrofonba énekelni szórakoztató és nagyszerű! Külföldi dalokat énekelhet, és így egy másik nyelvet tanulhat.

A meleg évszakban a pihenést a legjobb a szabadban végezni. A sportjátékok és a friss levegőn való séták segítik a tanulókat a pihenésben. Ha van pázsit az iskola közelében, leülhetsz a fűre, és apróságokról beszélgethetsz. Valaki megismételhet egy verset vagy bekezdést, amelyet nem végzett otthon.

A változtatást többféleképpen lehet végrehajtani. A lényeg, hogy jól érezd magad.

Esszé a témában Milyen legyen az iskolai szünet?

Általában mindenki a leckékről vitatkozik: mi legyen, hány, milyen sorrendben... Egyszer a kérdés a változásról lett!

Az iskolai szünetnek, ami a legfontosabb, hosszúnak kell lennie. A megszokott tíz percben nem lehet semmit csinálni: se játszani, se enni, se írni, vagyis felkészülni az órára, kedvet kapni. A változás nem lehet kevesebb lecke, vagyis negyven perctől. És ez hétköznapi! És a nagy - kétszer negyven, másfél óra. Igazságos lenne: negyven percig tanulsz, és további negyvenet pihensz.

Az egyetlen dolog, amit nem igazán szeretek ebben, az az, hogy túl hosszú lesz az iskolai nap. Öt negyvenperces tanóra és négy negyven perces szünet, és még több. De elvileg ez egyszerűen – az órák lerövidítésével – megoldható. És szombaton nincs tanítás!

A szünetben uzsonnáról is gondoskodni kell. A kantinból származó zsemle és gyümölcslé vagy tej persze jó, de nem elég. Kiszállító autóra van szükségünk a McDonald's-tól! Akkor nagyon jó lenne! A fagylalt pedig kötelező, meg a hamburger és a krumpli.

Még a szünetekben is rajzfilmeket kell készíteni a teremben. Készítsen nagy képernyőt, és hagyja, hogy mindenki nézze!

A gyerekeket soha nem szabad szünetre fogva tartani. De előfordulhat, hogy a diákok egy kicsit elkésnek a szünetről. Soha nem tudhatod, milyen sürgős ügy merülhet fel.

A szünetben pedig ingyenes közlekedést kell biztosítaniuk a tanulóknak. És úgy, hogy ne busz, hanem személyi taxi legyen. Hirtelen el kellett mennem egy gyerekboltba, ezért gyorsan oda-oda mentem.

Elvileg a tanároknak is legyenek ezek az előnyök... Bár ha egy óra szünet, akkor csak az egyik osztály hagyja el a tanórát, és engedje be a másikat. A tanárok mind ugyanazt tanítják. Nem kell váltaniuk! És itt csak kevesebb ember van a folyosókon, és kevesebb a sorbanállás a büfében. Nagyon racionális, szerintem.

Több érdekes esszé

• Makar Chudra képe és jellemzői a Gorkij esszé Makar Chudra című történetében

  Makar Chudra a főszereplő azonos nevű történet M. Gorkij. Az öreg cigány az egész szabadságszerető cigány nép megszemélyesítője, büszke és erős ember.

  Ezt a festményt egy híres orosz művész, Ivan Ivanovics Shishkin készítette. Egy őszi parkot ábrázol. Nem olyan könnyű kitalálni, hogy ez egy park és nem egy erdő. Csak egy patakot látunk, körülötte pedig az ősznek köszönhetően színes lombozatú fák.

Iskolai szünet: és ellen

Basargina Mária

diák 4 "B" osztály

Városi

oktatási intézmény

„Középfokú általános iskolai végzettség 22. számú iskola

Vel elmélyült tanulmányozása matematika"

Város: Kamensk – Uralszkij

201 3 év

Változás! Változás! 1. osztály felmászik a falra. Nagyon barátságos 2. "B" Az egész a fejére áll. Nos, mi a helyzet a 3. és 4 Pipán ülve .

Az én témám projekt:

Iskolai szünet: részére és ellen

CÉL:

az iskolai szünetek megszervezésével azon feltételek azonosítása, amelyek hozzájárulnak a fiatalabb iskolások egészségének megőrzéséhez, erősítéséhez, valamint a jó tanulmányi és tantermi teljesítményhez. Hogyan változtathatsz az idők szellemén a test és a lélek javára...

HIPOTÉZIS:

azt hiszem

mi van, ha itt a vakáció

a változás jó és

jól szervezett

akkor növekedni fog

tanulói teljesítmény,

tartsa meg egészségét

érettségi előtt

FELADATOK:

• Elméleti anyag felhalmozása, tanulmányozása, általánosítása.

• Kutatások végzése

annak meghatározása, hogy az általános iskolások hogyan kezelik a szünetet.

• Az eredmények elemzése

kutatás.

• Játékbank létrehozása gyerekeknek

különböző szintű mobilitás.

5 . Fejlesztés és forgalmazás

emlékeztetők a diákoknak.

KUTATÁSI MÓDSZEREK:

ÉSZREVÉTELEK - ADATGYŰJTÉS ÉS AZOK ELEMZÉSE - INFORMÁCIÓK ÖSSZEFOGLALÁSA - GRAFIKUS - KÉRDŐÍV

OBJEKTUM

KUTATÁS

REKRECIÓK AZ ISKOLAÉPÜLETBEN - ÁLTALÁNOS ISKOLÁS DIÁKOK - OSZTÁLYTÁRSAK

Termék:

JÁTÉKGYŰJTEMÉNY - EMLÉKEZTETŐ DIÁKOKNAK

Munkatervem:

1. A TÉMÁVAL KAPCSOLATOS KÖNYVEK ÉS ENCIKLÓPÉDIÁK MEGTEKINTÉSE 2. KUTATÁS VÉGREHAJTÁSA ÉS ELEMZÉSE 3. TANÁCS KÉRÉS FELNŐTTTŐL: PEDAGÓGUSOK, PSZICHOLÓGUS, APA, ANYA, NAGYANYA 4. KONZULTÁCIÓ AZ INTERNETES ORVOSSZABÁLYHOZ.

Változás

az egyik dolgot valami mással helyettesíteni

homogén,

változás valamiben,

valami új felé fordulni

rövid szünet az órák között

(Magyarázó szótár: D. Ushakov.

Magyarázó szótár, S. I. Ozhegov és N. Shvedova.

Miért van szükség változtatásra?

A TANULÓ TESTÉNEK PIHENÉS KELL - FONTOS KIÁLLÍTNI AZ ÚJABB ÓRÁRA - PROBLÉMÁID MEGOLDÁSÁHOZ (INNI, EGYÉLNI, WC-RE, ORVOSHOZ, KÖNYVTÁRBA, KÖZLÉS BARÁTOKKAL)

Nem kívánatos lehetőség a változtatásra

• felkészülés a következő leckére
• szépirodalmat olvasni
• szellemi erőfeszítést igénylő játékok (dáma, sakk, elektronikus játékok)

AZ "ÜNNEP" HÁTRÁNYAI Mobiltelefonnal?

• A megbetegedések fokozott kockázata

agyrák

• A srácok szenvednek

memóriazavarok,

fejfájás és

állandó álmosság érzése

Jelentősen rontja a látást és a hallást

„HÁTRÁNYOK” A VÁLTOZÁS FOLYAMATBAN

Mobiltelefonok

"Iskolazaj"

• Mobiltelefonok "Iskolazaj"
• Mobiltelefonok "Iskolazaj"

TÁBLÁZAT VÁLTOZÁSI SZERVEZETEK

Változások

A hét napjai

hétfő

önálló gyermekjátékok

kedd

szerda

látogatás a kantinban

szabadtéri játékok

csütörtök

péntek

önálló gyermekjátékok

zene-tánc

szombat

sport váltóversenyek

szabadtéri játékok

A VÁLTOZÁS LEGJOBB LEHETŐSÉGEI A következők:

Ritmikus mozgások

a zenére

Játékok – mint a változás eszköze

A JÁTÉK JELLEMZŐI:

1. szórakoztató 2. kommunikatív 3. a játékban való önmegvalósításhoz 4. terápiás 5. diagnosztikai 6. korrekciós

7. interetnikus

kommunikáció 8. szocializáció

A JÁTÉKOK OSZTÁLYOZÁSA

• A játékoknak „ingyenes” szabályai vannak, amelyek

játékakciók során jönnek létre

Fizikai aktivitással kapcsolatos játékok

Intellektuális játékok

Szerencsejátékok

Drámai játékok

Játékok egyszerű szabályokkal

• Játékok szabályokkal és cselekmény nélkül

elemi sportjátékok

MINKET SZÜKSÉGES TANULJ JÁTSZAN!!!

ALGORITMUS JÁTÉKMAGYARÁZATOK

Játék neve

• szerepjátékok és

helyüket

A játék célja

A játék szabályai

Kötelező feltétel van játékok vége 3 perc alatt a harangszó előtt osztályba.

A JÁTÉKOK OSZTÁLYOZÁSA

Játék terhelési szintek:

• Kicsi ide tartoznak a játékok, amelyek során a pulzusszám akár 140%-kal is megnő
• Átlagos- akár 180%
• Nagy– percenként több mint 180% ütés

A JÁTÉKOK OSZTÁLYOZÁSA

A motoros aktivitás intenzitási fokai:

• magas
• átlagos
• alacsony

A DIÁKOK OSZTÁSA CSOPORTOKRA

én csoport:

srácok is benne vannak mobil, érzelmi, akik szabadidejük nagy részét szabadtéri játékokkal töltik: versenyszerű spontán futkározás, a legerősebbek azonosítása, fiúk-lányok flörtölése, aminek eredménye a „felzárkózás” (fiúk és lányok; a domináns előny a fiúk javára)

A DIÁKOK OSZTÁSA CSOPORTOKRA

II csoport:

srácok, akik szeretik a játékokat közepes mobilitás . Komolyabban veszik a tanulási tevékenységeket.

Az ebbe a csoportba tartozó srácok szellemi tevékenységgel kapcsolatos játékokat játszanak (fiúk és lányok; a túlnyomó előny a lányok javára).

A DIÁKOK OSZTÁSA CSOPORTOKRA

III csoport:

játékkal elfoglalt srácok alacsony mobilitású .

Ebbe a csoportba gyakorlatilag csak lányok tartoznak. Szinte az egész szünetet az asztaluknál ülve töltik, és általában nagyon nyugodtak.

KÉRDŐÍV

Kérjük, válaszoljon a felmérés kérdéseire.

1. Szereted a változást?

2. Miért kell változtatni?

3. Elégedett vagy

a változás időtartama?

4. Mit csinálsz a szünetekben?

5. Mit szeretnél csinálni?

változások során?

Köszönöm!

KÖVETKEZTETÉSEK

Szünetben az egész test, minden izom pihenjen (ha nem játszik, akkor végezzen testnevelést).

Ne csapjon hangos zajt.

Ne feledje, hogy osztálytársai a közelben pihennek.

KÖVETKEZTETÉSEK

A fiúk szívesen játszanak.

IN szabadidő előnyben részesítik a játékot, de a gyerekek nagyon kevés játékot ismernek.

A miénk iskolai szünetek ugyanúgy épülnek fel. A diákok gyakran magukra vannak hagyva, és nem mindig tudják, hogyan szervezzék meg szabadidejüket (az ilyen gyerekek 50%-a).

KÖVETKEZTETÉSEK

Viselkedésüktől függően a tanulókat csoportokra osztják, hogy együtt töltsenek időt,

a felosztás attól függ pszichológiai jellemzőkÉs

a nem jellemzői.

JÁTÉKOK Srácoknak én CSOPORTOK:

Törje meg a láncot

A tenger izgatott

Kapd el a mögötte lévő férfit

Szabad hely

Siess, és foglalj helyet

A medve mellett az erdőben

Közönséges vak buff

Halászok és halak

Közönséges salki

Guggolás címke

Két szék és egy kötél

JÁTÉKOK Srácoknak II CSOPORTOK:

Kötéljáró

Föld, víz, tűz, levegő

Ha tetszik

Csendes

A hosszú tekercs mentén

Dobógyűrűk

JÁTÉKOK Srácoknak III CSOPORTOK:

Kötéljáró

Ha tetszik

Csendes

Átadta – üljön le

KÖVETKEZTETÉSEK

Sok gyerek szereti a zenei szüneteket, ahol a legérzelmesebbek izgatottan mozognak a zenére, míg egy nyugodt csoportban a gyerekek ritkán vesznek részt a táncban, de szívesen nézik.

KÖVETKEZTETÉSEK

Új játékokat kell tanulni

tanítsd meg őket az osztálytársaknak

KÖVETKEZTETÉSEK

Jó lenne, ha a diák maga választhatná meg, hogy melyik szünetre menjen: „csendes” vagy „zajos”. A zajos szünetben „zajos” játékokat játszhat; a „csendben” - nyugodt, párnákkal a szőnyegen.

KÖSZÖNÖM FOR FIGYELEM!