A grafikai készségek kialakítása az írás-, rajz-, számrajzkészség fejlesztéséhez szükséges. Az óvónők és a szülők különböző gyakorlatokat, feladatokat alkalmaznak. Az egyik leghatékonyabb és legérdekesebb technika a grafikus diktálás.

Az oktatási programokban résztvevő szülők és tanárok egyszerű rajzot vagy utasításokat diktálhatnak a diagramhoz, és a gyerekek leírhatatlanul örülnek az elért eredményeknek. Beszéljünk részletesebben az iskolai felkészülés ezen módszeréről.

Ebből a cikkből megtudhatja

Mi a grafikus diktálás

Az óvodások élvezik a szokatlan didaktikai tevékenységeket. Nem igényelnek a gyerektől mély tudást, erős lelki feszültséget. Ilyen munkamódszerek közé tartozik a cellákban történő grafikus diktálás is.

Ez egy olyan játék, amelyben a gyermek vonalakat és átlókat rajzol egy papírra, és ennek eredményeként képet kap. Könnyű megtenni. Csak figyelmesen kell hallgatnia a tanárra, vonalakat kell rajzolnia ceruzával balra, jobbra, felfelé vagy lefelé. A motoros készségek fejlesztésével a baba megtanul számolni, navigálni a térben, értékelni magát és élvezni osztálytársai sikereit.

Ha egy óvodás tátott szájjal és elterelődik, nem áll össze a kép. A gyermek felismeri a leckére való ráhangolódás, az éberség és a komolyság fontosságát a jövőbeni iskolai tanulási folyamatban.

Grafikus diktáláshoz egyszerű képeket használnak. Például egy ház, egy kutya, egy autó. A képeknek ismerősnek kell lenniük a gyerekek számára, és nem igényelnek hosszú végrehajtási időt.

A matematikai diktálás előnyei

A grafikus diktálás az óvodások számára hasznos technika a fejlettségi szint diagnosztizálására és az iskolai felkészülésre. óvoda, Házak. IN Óvodapedagógusok gyakrabban használja a szerzők kézikönyveit: D.B. Elkonina, O.A. Kholodova. K.V. Shevelev egész lépésről lépésre leckéket dolgozott ki 4–5 éves, 5–6 éves gyermekek, valamint első osztályosok számára. A speciális jegyzetfüzetek a következő készségeket és képességeket fejlesztik az óvodáskorú gyermekekben az előkészítő csoportból:

• a mozgások koordinációja;
• Figyelem;
• memória;
• kitartás;
• képzelet;
• szójegyzék;
• finom motoros készségek;
• helyesírási éberség.

A fizikai képességekkel egyidejűleg a gyermek növeli az önbecsülését. Tisztában van azzal, hogy meg kell hallgatni az utasításokat. Tisztán és gyorsan végzi a munkáját anélkül, hogy elterelné a figyelmét egy madár az ablakban, vagy egy szomszéd nevetése az íróasztalánál.

A grafikus matematika másik célja a látókör szélesítése. A képeket a gyerekek életkora és fejlettségi szintje szerint kell kiválasztani, de ez csak eleinte. Később rajzoljon olyan képeket, amelyeket az óvodások nem ismernek. Ennek lerajzolása után számtani feladat egy papírlapon meséljen el egy szokatlan állatról, mutassa be élőhelyét, mutasson fényképet.

A numerikus diktálási feladatok jó módszert jelentenek az óvodások iskolai adaptálására. A hatéveseket önállóságra és új térben való tájékozódásra tanítják. Ez segít elsajátítani a programot. általános iskola, amikor új csapattal, tanárral találkozunk.

A ceruzatartás, a szóbeli utasítások követése, a szövegfejtés és az írás képessége kiváló alap az első osztályra való felkészüléshez. Megkérheti gyermekét, hogy nyomtasson ki lapokat, sablonokat, és segítsen értelmezni az utasításokat. Ez segít megismertetni a leendő óvodás gyermeket az irodai berendezésekkel, és tiszteletet ébreszt az idősek iránt.

Végrehajtási szabályok

A grafikus diktálás a legjobban használható matematika órák, Például. A végrehajtás a koordinátarendszerhez, a számoláshoz és a geometriai alakzatokhoz kapcsolódik. A módszertan több szakaszból áll:

1. Készítsen egy darab négyzet alakú papírt a tanulónak. Tartsa magánál a diktálás kész változatát.
2. Helyezzen egy pontot a tanulói papírra. Ez lesz a visszaszámlálás kezdete. Vagy kérje meg az óvodás gyermekét, hogy saját maga végezze el, és magyarázza el, mennyi helyet adjon neki.
3. A tanulni kezdő gyermek számára rajzoljon nyilakat a papírra, amelyek jelzik az oldalak irányát. Ez megkönnyíti a megfelelő eredmény elérését. A következő leckékben már nem lesz szükség tippekre.
4. Magyarázza el, hogy az 1. lépés egy cella. Ha 2 lépést teszünk, akkor a sor 2 cellára megy.
5. A tanár lépésről lépésre diktálja a munkakörülményeket.

A tanárnak szánt kész lapon van egy rajz, koordinátasík, amely nyilakból, számokból áll. Például karácsonyfa rajzolásához húzzon egy vonalat vízszintesen 1 cellában, függőlegesen - 3 cellában, átlósan - 3 cellában stb. Gyakrabban csak nyilak és számok szavak nélkül.

A tanár elmagyarázza, hogy az óvodások mely vonalakat, hol és milyen távolságra húzzák. Az utasítások egymás után, kapkodás nélkül hangzanak el.

1. Az írásbeli feladatok elvégzése és az eredmények megszerzése után vonjon le következtetéseket az óráról és az óvodások erőfeszítéseiről. Szidd meg a figyelmetlenségért, ha a gyerek figyelmét apróságok vonták el, vagy dicsérd meg az eredményeiért.

Fontos! Nem kell sietni. Ha az óvodás gyermeke nem tartja a lépést, gyakran az első leckéken, várjon rá. Ha akár egy lépést is kihagy, vagy rosszul ír, az tönkreteszi a kész eredményt. Fokozatosan állítsa be az időkeretet, pár másodperccel felgyorsítva a folyamatot óráról leckére.

Feladatok letöltése

A példák ingyenesen letölthetők az internetről Word formátumban, és színes vagy fekete-fehér nyomtatóra nyomtathatók. Így létrehozhat magának egy teljes kartotékot, amely alkalmas az óvodások és iskolások bármely életkorára.

.

01. Elefánt.

02. Zsiráf.

03. Kígyó.

04. Kulcs.

05. Kat.

06. Szív.

07. Kacsa.

08. Kéményes ház.

09. Ember.

10. Karácsonyfa.

11. Hajó.

12. Mókus.

13. teve.

14. Kenguru.

15. Szarvas.

16. Kiskutya.

17. Kutya.

18. Nyúl.

19. Robot.

20. Malacka.

21. Sün.

22. Virág.

23. Medve.

Kötelező utasítások

A kisgyermekekkel és idősebb óvodásokkal folytatott fejlesztő órák lebonyolításához szüksége lesz:

1. minden gyereknek egy négyzetes füzet. A fiatalabb óvodások számára jobb, ha egy nagy ketrecet választanak, az idősebbek és az első osztályosok számára - egy kicsiket;
2. egyszerű és többszínű ceruzák;
3. radír;
4. forma mintaképpel;
5. utasítások a tanárnak;
6. vonalzó, ha a vonalak hosszúak vagy átlósak;
7. kártyafájl rajzokkal.

Az első óra próbaóra lesz. Ezen el kell magyaráznia a gyerekeknek a gyakorlat működési elvét, céljait és célkitűzéseit. Próbáld meg szórakoztatóvá és izgalmassá tenni az órát, hogy a fiatal diák érdeklődjön.

Világosan és világosan adjon szóbeli utasításokat. Beszéljen gyermekeivel a munka minden szakaszáról:

• Hozzunk létre egy varázslatos képet a különböző kötőjelekből. Ezek elvarázsolt figurák lesznek. Ezeket úgy kell megfejtened, hogy feljegyzéseket készítesz egy papírra.
• Ha helyesen követi az utasításaimat és kéréseimet, ne keverje össze a jobb és bal oldalt, és gondosan megszámolja a cellákat, akkor csodálatos eredményt kap.
• Azt fogom mondani: "Húzz vonalat az űrlapon balra 2 cellával, jobbra 4 cellával." Szép, egyenletes vonalat rajzol, anélkül, hogy felemelné a kezét a papírról.
• Gyakoroljunk együtt a táblán. Példaként rajzoljunk egy diktálást könnyű rajz. Ezután felszólítás nélkül választ egy másik lehetőséget.

Egy egyszerű elvégzése után logikai feladat komplexebb sémákat kínál az óvodások számára önálló munkavégzés. Ha megkapja a helyes választ, mindenképpen dicsérje meg a srácokat. Nyomtass ki dicsérő okleveleket, csillagokat, készíts táblát személyes növekedés minden tanuló számára.

Ha a gyerekeknek sok nehézségük van az ilyen gyakorlatokkal, a tanárnak elemeznie kell a módszertant és a gyakori hibákat. Célszerű órai jegyzőkönyvet vezetni, és minden tanórán rögzíteni a végeredményt. Így nyomon követhető az óvodáskorú gyermekek készség- és képességfejlődésének dinamikája.

Talán a képek összetettségi szintje nem felel meg az életkornak, a képességek fejlettségének. Használjon egyszerűbb sablonokat, növelje a feladat elvégzéséhez szükséges időt. Nincs szükség a diktálásokhoz szükséges képek önálló fejlesztésére vagy leírásának összeállítására.

Végrehajtási módszerek

Számos módszer létezik a diktálás végrehajtására:

1. Auditív.

A gyermek grafikont vagy képet rajzol a diktálásból. A tanár szóbeli utasításokat ad, hogy hány cellát és milyen irányba kell meghúzni. A munka befejezése után hasonlítsa össze az eredményt a mintával.

Ez a technológia fejleszti az agy figyelmét és koncentrációját teljesítmény közben nehéz feladatok, a baba koncentrációja.

1. Rajz mintából.

Nyomtassa ki a kész sablont. Helyezze az asztalra a gyermeke elé. Hadd másolja be a füzetébe. Fontos, hogy alaposan nézzük meg a vonal irányát, és számoljuk meg a cellákat. Keltsd fel babádat az ábrák és diagramok iránt. A lány szívesen másol egy kis mintát, virágokat; fiú - geometriai formák, autók, állatok. A 4-5 éves óvodások számára válasszon egy egyszerű mintát, körülbelül azonos vonalakkal a hatévesek számára, válasszon egy összetettebbet, ahol átlós vonalak vannak, hosszú és rövid.

A technológia magában foglalja a vizuális figyelem, annak stabilitásának és kitartásának fejlesztését.

1. Rajz szimmetria.

Az üres rajz az egyik oldalon készült befejezetlen rajz. Az óvodásnak a kép felét egyedül kell elkészítenie, a szimmetriát megtartva.

A technika fejlődik térbeli tájékozódás, gondolkodás.

Időkeret

Az óra időtartama az óvodáskorú gyermekek életkorától függ. Vegye figyelembe a komoly tevékenységekre való felkészültségüket és kitartásuk szintjét. Ha túl hosszú órákat tervez a gyerekekkel, elfáradnak, Ön időt és energiát veszít, ha pedig túl rövid, akkor nem lesz ideje elvégezni a szükséges feladatkört. Jobb, ha a tanárok és a szülők a pszichológusok által meghatározott időkeretekre összpontosítanak:

• Az 5 éves óvodások legfeljebb 15 percnyi írásbeli munkát végezhetnek.
• Hat évesekkel – 15-20 perc.
• Az első osztályosokat legfeljebb fél óráig, de legalább 20 percig tartsuk az asztaluknál.

A grafikai gyakorlatok egyszerű feladatoknak tűnnek az óvodások számára, egyszerűek és néha szükségtelenek. Ez egy tévhit. Az ilyen leckék segítik a gyerekeket abban, hogy önbizalommá váljanak megfelelő önbecsülés, fejlett figyelem és kitartás. És ez hasznos lesz az iskolai alkalmazkodáshoz.

A matematikai tudomány és az új fogalmak elsajátítása során a baba és az anya nehézségekbe ütközik. A tapasztalt tanárok tanácsai segítenek legyőzni őket.

• Az órák megkezdése előtt világosan és érthetően magyarázza el gyermekének mit szeretnél a végén megszerezni, miért van szükség ezekre a leckékre, milyen tudást kap majd az óvodás. Ez az információ szükséges a leendő első osztályos tanuló számára, hogy cselekvésre és érdeklődésre ösztönözze a tanulási folyamatot.
• Ne rohanjon hibáztatni a hibákért. Szedd szét és javítsd ki. Teremtsen barátságos légkört.
• Ne terheld a babát összetett áramkörök az első leckéktől. El kell telnie egy kis időnek, hogy az óvodás határozottan felfogja a bal-jobb, fel-le fogalmakat. A képek kiválasztása alapján egyéni jellemzők az intelligencia fejlődése, a rajzolás sebessége. Előnyben részesítse a szimmetrikus mintákat a lassú gyerekeknek, ismételje meg nekik az utasításokat többször.
• A lejtős vonalak nehézkesek a fiatal diákok számára. Előre magyarázza el, mi az átló, hogyan kell lefektetni, és engedélyezze a vonalzó használatát.
• Ügyeljen a testtartására és a kezek helyzetére. A papírlap egyenesen feküdjön az asztalon, a háta ne hajoljon írás közben.
• Maradj csendben, ha az óvodások koncentrációs nehézségei vannak. Hiperaktivitásban, szórakozottságban és szellemi retardációban szenvedő gyermekek számára jobb, ha egyéni leckéket tartanak, és diagramokat nyomtatnak a további otthoni gyakorlatokhoz.
• Élvezze a pozitív eredményt. Még ha a munka eredménye átlagos is, mindenképpen dicsérje meg az óvodást erőfeszítéseiért.
• Változtass. A gyakorlatok között olvasson vicces verseket, hogy bemelegítse ujjait, ugorjon, játsszon.

FONTOS! *A cikkek anyagainak másolásakor feltétlenül csatoljon egy aktív hivatkozást az eredetihez

Egorova Natalya Viktorovna

Szórakoztató tevékenység óvodásoknak –

grafikus diktátumok.

Rajzolás cellák szerint– nagyon izgalmas és hasznos tevékenység gyerekeknek. Ez egy játékos módja a baba fejlődésének térbeli képzelet, az ujjak finommotorikája, kitartás.

A grafikus diktálás segíti a figyelem, a tanár meghallgatásának képességét és a térbeli tájékozódást. Felkészítik gyermeke kezét is az írásra. Megtanítják a babát, hogy legyen figyelmesebb. Ez egy nagyszerű módja a logika fejlesztésének, absztrakt gondolkodás, szorgalmasság. Ezen tevékenységek segítségével a gyermek fejlődik, korrigálja mozgásainak helyességét, „biztos kezet kap”, ez a készség segít neki az iskolában. A grafikus diktálás ötéves kortól sikeresen használható.

Mik azok a grafikus diktálások? A grafikus diktálások cellákba rajzolnak a feladatban található mutatók segítségével. Kitöltésükhöz szükségünk lesz: egy papírlapra, amelyre a cellákat rajzolják, egy ceruzára, egy radírra. A feladatok nyilakat (az irányt mutató) és számokat (azok a cellák számát mutatják, amelyeket a jelzett irányban kell átadni) tartalmaznak. Ha pontosan és körültekintően követed a jelzéseket, megfelelő távolságra húzol egy vonalat a megfelelő irányba, akkor képet kapsz. Ez lehet egy állat, különféle tárgyak, zöldségek, gyümölcsök, fák, közlekedési eszközök és még sok más.

Rajzolás cellák szerint – jó út tanítsa meg babáját ceruza és toll használatára. Tanítsd meg helyesen tartani, gyakorold, hogy az ujjaid ne fáradjanak el annyira az iskolai tárgy tartásától. Ez a gyakorlat segít megtanítani gyermekét a helyes számolásra, itt meg kell számolnia a sejteket, hogy egy vonalat húzva képet kapjon.

A grafikus diktálást diktálás alatt gyakorolom, mind a teljes gyerekcsoporttal, mind pedig bent egyéni leckék gyerekekkel. A gyerekek nagyon szeretik ezeket a gyakorlatokat. A gyerekek is nagy örömmel rajzolják magukat soros lapokra feladatokkal.

Hogyan készítsünk grafikus diktálást

(Cellák szerinti rajzolás szabályai).

A grafikus diktálás két változatban hajtható végre:

1. A gyermeknek egy geometriai mintát kínálunk, és megkérjük, hogy ismételje meg pontosan ugyanazt a mintát egy kockás füzetben.

2. Egy felnőtt diktál egy műveletsort, jelezve a cellák számát és azok irányát (balra, jobbra, felfelé, lefelé). kézi a szuperponálás módszerével.

Amikor ilyen feladatokat ajánl fel a gyerekeknek, a tanárnak be kell tartania bizonyos szabályokat. la:

Amikor a tanár diktálni kezd, nem tud más szót kiejteni. És még inkább ismételje meg ugyanazt az irányt kétszer.

A diktátumokat teljes csendben írják.

Ha a gyerek összezavarodik, csendesen leteszi a ceruzát, és nyugodtan megvárja, amíg a tanár befejezi a diktálást. Csak ezután derítheti ki a hibát.

A kalitkával a középső csoporttól kezdek ismerkedni.

A legegyszerűbb dologgal kezdem a munkát - egy nagy négyzetű füzetbe írok feladatokat, a gyereknek folytatnia kell a sort. Megtanulni látni egy cellát és egy vonalat. Pálcákat, négyzeteket, sarkokat, egyszerű mintákat írunk, minden alkalommal bonyolítva a feladatokat. Először szegmensekre osztjuk a mintákat - edzünk, majd az összes részecskét mintává állítjuk össze.

A feladatokban a következő jelöléseket használjuk: a számlálás alatt álló cellák számát szám jelzi, az irányt pedig nyíl jelzi.

Mielőtt elkezdené írni a grafikus diktálást, el kell magyaráznia a gyerekeknek, hogyan történik a diktálás. Először is megbeszéljük a gyerekekkel, hogy én diktálom nekik, hány cellába kell a vonalakat húzni és milyen irányban. És megrajzolják ezeket a vonalakat a cellák mentén anélkül, hogy felemelnék a ceruzát a papírról, aztán együtt meglátjuk, mi történik. Bátorítsa a gyerekeket, hogy próbáljanak egyenes és szép vonalakat rajzolni, akkor a rajz csodálatos lesz.

Most először rajzolhat a táblára a gyerekekkel, hogy lássák, hogyan kell dolgozniuk, és a gyerekek felszólítás nélkül tudják befejezni a következő diktálásokat. A diktálás előtt meg kell ismételni, hol a jobb és bal kéz, hogyan kell vonalat húzni jobbra és balra. Bármilyen jelölésről megállapodhat a gyerekekkel (rajzolhatja a táblára „p” és „l” betűket, jelölhet a falakon, vagy kikötheti, hogy pl.: a jobb kéz az ablakra, a bal pedig a hálószoba stb.)

Ezután áttérünk a diktált rajzolásra.

Először is, a diktált lapon, a felső sarkokban meg kell jelölnie - jobbra és balra. Adunk a gyereknek egy szögletes füzetlapot, egy ceruzát és egy radírt.

Régebbi csoportokban a kép tetején mindig jelezzük, hogy hány cellát kell elmozdítani a szélétől és a tetejétől a diktálás megkezdéséhez. A jelzett helyen pl.: széléről balra húzódjon 5 cellát, felülről számoljon 6 sejtet. Itt kell pontot tenni. Gyerekeknek fiatalabb kor Jobb, ha saját maga számolja meg a cellákat, és állítson be egy referenciapontot (ettől kezdve a gyermek vonalakat húz diktálás alatt).

Érdemes a legegyszerűbbvel kezdeni: - egy cellával felfelé (1, egy cellával jobbra (1), egy cellával lefelé (1), egy cellával balra (1). Az eredmény egy négyzet.

Világosan kell diktálni, a gyereknek mindent füllel kell érzékelnie. A munka végén nézd meg, hogy a gyermekfigurák mennyire esnek egybe az adott elemekkel. Tekintse át a mintát. Ha a baba hibázott, találjátok ki együtt, hol is pontosan hol. Használhat radírt a meghibásodási pont eltávolításához, és folytathatja. A lényeg az, hogy támogasd a gyermeket, dicsérd meg, ha valami nem sikerül, felajánlhatod, hogy átrajzolják a képet az eredetiről.

Minden óra előtt beszéljen gyermekével arról, hogy vannak különböző irányok és oldalak. Mutasd meg neki, hol van jobbra, hol balra, hol fent, hol lent. Ügyeljen a babára, hogy minden embernek van jobb és bal oldala. Magyarázd el, hogy a keze, amellyel eszik, rajzol és ír, a jobb keze, a másik pedig a bal keze. A balkezeseknek éppen ellenkezőleg, el kell magyarázni a balkezeseknek, hogy van, akinek a dolgozó kéz a jobb, és van, akinek a dolgozó kéz a bal.

Ez a tevékenység magában foglalja a grafikus diktálást, a képek megbeszélését, a nyelvcsavarást, a nyelvcsavarást, a rejtvényeket és az ujjtornát. A lecke minden szakasza szemantikai terhelést hordoz. A gyermekeddel folytatott tevékenységeket különböző sorrendben lehet rendezni.

Alkalmazás:

Üzenet: Dolgozzon füzetben (bejelölve)

A feladatok füzetben történő helyes végrehajtásának feltételei:

A gyermek legfeljebb 15 percig dolgozik; ebben az esetben a notebook megfelelő helye kerül kiválasztásra és a jövőben a notebook nem forog - csak a kéz változtatja a helyzetét!

A feladatok végrehajtásának sorrendje az elsőtől az utolsóig, „ugrás” nélkül történik; Az egyes feladatok elvégzése után a gyermekkel kötelező elemzést végeznek a kapott eredményről; Egy gyermek minden sikeréért meg kell dicsérnie és bátorítania kell.

A jegyzetfüzetekben szereplő összes feladatot a gyermekek instabil figyelmének figyelembevételével választják ki, figyelembe véve a feladat összetettségét, és a gyermekek érdeklődésének megfelelően váltják egymást.

A munkarendszer nyolc részből áll, amelyek megvalósítása a következő sorrendben történik.

1. A jegyzetfüzet és a munkasor bemutatása.
2. Függőleges és vízszintes egyenesek és ezek kombinációi.
3. Szivárvány: meleg és hideg színek.
4. Ferde egyenesek és ezek kombinációi.
5. Számok nyomtatása cellákban.
6. Ívek, hullámvonalak, körök, oválisok.
7. Betűk nyomtatása négyzetekbe.
8. Összetett alakú objektumok rajzolása cellák segítségével.

A füzetekben való munkavégzés szabályai:

1. Közvetlenül ülve a gyermek mellkasát az asztalra kell támasztani.

2. Az asztal széle és a mellkas közötti távolság nem lehet több 3-4 cm-nél.

3. A gyermek szeme és a füzet közötti távolság 30-33 cm.

4. Mindkét kéz az asztalon fekszik, csak a könyökízület nyúlik túl kissé a széleken, a bal kéz megtámasztja a jegyzetfüzetet, és felfelé mozgatja a lap kitöltésekor.

5. A fénynek a bal oldalról kell jönnie.

6. Balkezes gyermekeknél a fény jobbról essen.

Meg kell tanítani a gyerekeket arra, hogy önállóan ellenőrizzék testtartásukat. Erre a célra homokzsákokat használnak, amelyeket a fejre helyeznek, megpróbálva megtartani. Ez egyenes testtartást hoz létre. A gyerekeknek meg kell érteniük a helyes testtartás fontosságát az egészség szempontjából, fizikai fejlődésés a teljesítmény, ami különösen fontos az íráskészség sikeres elsajátítása szempontjából.

Figyelembe véve a balkezes gyerekek problémáját, szükséges nekik a feladatok részletesebb ismertetése, kisebb feladat megadása, a feladatok részekre bontása, csökkentett nehézségű feladatok megadása.

A jegyzetfüzettel végzett munka a következő sorrendben történik:

1. A jegyzetfüzet bemutatása (borító, lap, oldal)

2.Az oldal bemutatása.

3. A sejt megismerése.

4. A vonal megismerése.

5. Gyakorlatok végzése ketrecben.

A munkát a fő követelmény által egyesített feladatok figyelembevételével kell felépíteni - a feladatot szigorúan a feltételeknek megfelelően teljesíteni:

1. Színezze ki a képeket anélkül, hogy túllépné a kontúrokat;

2. Sraffozás csak a jelzett irányban;

3. Munka közben ne fordítsa el a notebookot „ne csavarja”.

Először a végrehajtás minősége fontos(minden feltétel helyessége és gondos betartása), és nem a gyerek tetteinek sebessége és mennyisége.

A jegyzetfüzet megismerése

Cél: Ismertesse meg a gyerekekkel a füzetet, tanítsa meg a füzetben való eligazodást (borító, lapok, oldalak).

1. Nézd meg a füzetet. Borítóból és lapokból áll. A borítóra általában felírják a jegyzetfüzet tulajdonosának nevét és vezetéknevét, valamint néhány egyéb adatot.

Minden lapnak két oldala van - oldalak. Írnak, rajzolnak, rajzolnak rájuk. Tekintse meg az oldalt. Egyenes vonalak vannak rajta felülről lefelé és balról jobbra, amelyek azonos négyzeteket - cellákat - alkotnak. Mutassa meg, hol van az oldal felső, alsó, bal és jobb oldala, hol található a bal felső, a jobb felső, a bal alsó és a jobb alsó sarok.

Kérd meg a gyerekeket, hogy húzzák el a mutatóujjukat jobb kéz a vonalak mentén fentről lefelé és balról jobbra.

Rejtély . Nem bokor, hanem levelekkel, nem ing, hanem varrott. (Jegyzetfüzet.)

Az oldal megismerése

A gyerekek füzetekben végeznek feladatokat. „Húzz egy sárga kört a bal felső sarokba, egy kék kört a jobb felső sarokba stb. stb.

Nagyon fontos fejleszteni a gyermekekben azt a képességet, hogy lássanak egy működő vonalat (vízszintes cellasor), egy oszlopot (függőleges cellasor) és egy egyedi cellát egy sorban és egy oszlopban. Felhívjuk figyelmét, hogy mindig balról jobbra és fentről lefelé írunk.

Gyakorlat: a tanár keresztet tesz a gyerekek füzetébe a lap bal felső sarkában található dobozba. „Keresse meg azt a cellát, amelyik a kereszttől jobbra van, és rajzoljon bele egy keresztet, majd a jobbra következő cellába még egy keresztet, és így tovább a sor végéig. A gyerekek így ismerkednek meg a vonallal. Rajzolj egy kört az első kereszt alá. „Keresse meg a cellát, amely a kör alatt van. És benne rajzolj magadnak egy kört, majd a következő cellában a megrajzolt kör alatt még egy kört és. stb.

A következő feladatot színes ceruzával hajtjuk végre. „Színezzen ki két sor cellát színes ceruzával. Az első kék, a második zöld (vegye figyelembe, hogy a számlálás fentről lefelé halad) „Színezzen ki két oszlopot különböző színekkel úgy, hogy az első oszlop piros, a második sárga legyen.” (Magyarázza el, hogy az oszlopokat balról jobbra számolja.)

A ketrec megismerése

Cél: A gyerekek megismertetése a ketreccel.

Gyakorlatok:

A ketrec egy ház. A háznak van padlója, falai és mennyezete, és a ketrecnek is van padlója, falai és mennyezete.

a) Rajzoljon egy cellát (on egyszerű lap cellák nélkül)

b) Rajzolj sok cellát egymás után (ugyanazon a lapon)

Ketreces játék

Cél: Tanulj meg ketrecben navigálni (a ketrec közepe, sarkai, oldalai)

Gyakorlat:

a) Keresse meg a cella közepét (a cella közepét jelölje ki a teljes sorban)

B) Keresse meg a bal felső sarkot (a sarkot kiemelve a cellákban az egész sorban)

C) Keresse meg a jobb alsó sarkot (a sarkot végig jelölje cellákba).
vonalak)

d) Keresse meg a cella oldalait (jobbra, balra)

e) Keresse meg a cella „padlóját és mennyezetét”!

f) Rajzolja meg a teljes cellát (rajzoljon egy „házat” minden második cellában)

Működő vonal

Cél: A „húr” fogalmának bevezetése. Tanuljon meg navigálni a munkavonalon.
A munkasor számos, balról jobbra haladó cellából áll, és van egy felső és egy alsó határ. Először a tanár meghúzza a munkavonal felső és alsó határát. A gyerekek megnézik a munkasort (számos cellából áll), és kék ceruzával kiszínezik. „A húr védett partokkal rendelkező folyó. Nem mehetsz a partra. Csak a munkavonalra lehet írni.” A gyerekek pontokat helyeznek a munkavonalra: a cella közepén, a cella oldalának közepén, a vonalak metszéspontjában.

Nagyon fontos fejleszteni a gyermekekben azt a képességet, hogy lássanak egy működő vonalat (vízszintes sejtsort) és egy egyedi sejtet egy sorban és egy oszlopban.

Gyakorlat:

Rajzolj egyenes vonalakat alul és felül.

Séta a cellákon

Cél: Tanuljon meg cellák szerint navigálni.

Gyakorlatok:

a) Ujjaival körbejárni a sejteket.

b) A cellák körbejárása tollal.

A ketrecen keresztül

2 cella után stb.

Munka a ketreccel

Cél: Tanulj meg dolgozni a ketreccel.

Fejleszti a határokon belüli munkavégzés képességét a referenciapontok mentén.

Rögzítse a kéz helyzetét, hogy ábrázolja a ketrecben lévő tárgyakat, fejlessze a szemet, - tanulja meg megfigyelni az időközöket („séta” a ketrecben)

Fejleszd a szemed, gyakorold az íráselemeket felül és alul hurokkal.

Gyakorlatok:

a) Beilleszkedés különféle formák, elemek a cellán belül, használja az árnyékolást különböző irányokban.

b) Kerek tárgyak illesztése a cellába (körbe árnyékolást is használhat)

c) Hosszú és rövid sorok hozása.

d) A pontok összekapcsolása a jelzett irányban.

e) Egyedi elemek vagy minta írása „Mindannyian házakban élünk, és kinézünk az ablakon.”

f) Leválasztott írás hurokban „Madarak ülnek az ágon”, „Szállnak a levelek”.

Kikelés

Cél: Tanulj meg határokon belül dolgozni.

Gyakorlat:

Vonalak rajzolása egy objektumon belül.

Ez a gyűjtemény gyakorlatokat fog tartalmazni az elemek írására egy ketrecben a minta szerint.
A játék cselekménye és versei felkeltik a gyermek érdeklődését, az ujjtorna pedig nem csak játékká varázsolja a feladatot, hanem felkészíti a kéz apró izmait is az íráselemekre és az árnyékolásra.

A rossz testtartás elkerülése érdekében a gyermeknek helyesen kell ülnie az órán: a test szabad, a hát egyenes, a lábak egyenesek a padlón, a kezek könyökig az asztalon, a mellkas és a perem között. az asztal - 3-4 cm A füzet és a szemek távolsága 30 cm. Helyezze a füzetet az asztalra 25 fokos szögben, a lap alsó sarka a gyermek közepével szemben legyen. mellkas. A fényforrás a bal oldalon található.
Próbáld meg ne fárasztani túlságosan a gyermekedet. A lecke időtartama nem haladhatja meg a 10 percet, vonalak rajzolása - 5-6 perc.
Tanítsa meg gyermekét, hogy ne lépje túl a vonalak határait, egyenletesen helyezze el az elemeket a sorokban. A rajz és az árnyékoló elemek fokozatosan összetettebbé válnak, ezért ne törje meg az oldalak sorrendjét.

Jobb, ha a gyerek nem tollal ír, hanem puha, egyszerű ceruzával. A gyerekek idegesek lesznek, ha nem tudnak szépen elvégezni egy feladatot. Letörölheti a ceruzát radírral, és kijavíthatja a rossz vonalat. Irodaszereket vásárolhat az online áruházban.

Bátorítsa gyermekét, örüljön minden sikernek, akkor stabilan és pontosan fog dolgozni.

Javasoljuk, hogy minden ujjtorna gyakorlatot többször egymás után végezzen mindkét kézzel. Célszerű két-három gyakorlatot összevonni egy kis komplexumban (emlékezzen az előzőekre vagy azokra, amelyek a legjobban tetszettek). Elvégezhetők akár az óra kezdete előtt, akár az óra közepén vagy végén, figyelembe véve a gyermek vágyát és állapotát.

Kedves olvasóink!

Az oldal összes anyaga teljesen ingyenesen letölthető. Az összes fájlt víruskereső ellenőrizte, és nem tartalmaznak rejtett szkripteket.

Az archívumban lévő képek nincsenek vízjellel megjelölve.

alapján frissítjük az oldalt anyagokkal ingyenes munka szerzői. Ha szeretné megköszönni munkájukat, és támogatni kívánja projektünket, akkor az Ön számára nem megterhelő összeget átutalhatja az oldal számlájára.

Előre is köszönöm!!!