Folytassa a gyerekek megismertetését a mese folklór műfajával;
Ötletek a téli időjárási jelenségekről, megszilárdítsák a közvetlen környezetben élő állatokkal kapcsolatos elképzeléseket;
A középső csoportba tartozó gyermekekben értékes hozzáállást kell kialakítani a műalkotásokhoz.
Anyag és felszerelés: illusztrációk egy meséhez, menta és mustár képekkel ellátott kártyák, zacskós mustártapasz és menta.
A lecke előrehaladása
Pedagógus (V.). Srácok, elmondok nektek egy rejtvényt, és miután kitaláljátok, megtudjátok, mit hoztam nektek ma.
Olvassuk el
És sokat tanulunk:
A gyáva nyusziról,
A szürke egérről
Imádjuk a képekkel
Gyermek... (könyv).
N. Enbulaeva
Így van, elhoztam neked új könyv. Nézz rá. Ki van a borítón? (Kakas.) Mit tud mondani erről a kakasról? milyen ő? (Gyönyörű, fényes, hosszú zöld farka, sárga szárnyai, élénkpiros címere van.)
Ügyeljen a szemére és a csőrére. Milyen hangulatban van a kakas? (Jó, örömteli.) Nézzük meg közelebbről ezt a vidám, szép kakast.
A tanár bemutatja a gyerekeknek K.D. „Tudd meg, hogyan kell várni” című meséjét. Ushinsky.
IN. Kivel élt a kakas? (Egy csirke nővérrel.) Miért testvér és testvér? Miben hasonlítanak? (Egy illusztrációt mutat, a gyerekek válaszolnak: a testet toll borítja, két láb, van szárny, szem, fésű, csőr.) Miben különböznek? (Péter magas, a tyúk alacsony, a kakasnak hosszú a farka, nagy fésű, a tyúknak rövid a farka, kicsi a fésű.)
Milyen színűek Petya tollai? (Zöld, piros, narancs, sárga, kék.) A csirke tollazatában kevesebb szín található. Milyen színű a tolla? (Piros, sárga, piros.)
Milyen ribizlit csipegett Petya a kertben? (A kis zöld.) A csirke figyelmeztette, mit mondott neki? (Ne egyél, Petya, várd meg, amíg elkészül.) Mutasd meg, hogyan figyelmeztette Petyát a csirke. (A gyerekek akciókat hajtanak végre.)
Miért éretlen? (Zöld volt.) Petya sok zöld ribizlit evett? (Sokat, csíptek, csíptek, és csíptek.)
Petya tényleg hazakényszerítette magát? Hogy értetted ezt? (Egy illusztrációt mutat, a gyerekek válaszolnak: leengedte a fésűjét és a farkát, a szeme csukva, a mancsát alig tudja mozgatni.) Mit mondott a csirkének? (Ó, baj, ez fáj nekem.)
Mutasd meg a kakast. (Gyermekek mutatják.) A csirke segített neki hazamenni, majd megkezelte, mentát adott Petyának, és mustártapaszt is felkent. Csukd be a szemed, és képzeld el, hogy egy szobában vagyunk egy kakassal és egy tyúkkal. „Szagolj”, amit az orrod árul el, milyen az illata? (Menta, mustár.)
Tudod, mi az a menta és mustártapasz? (Gyerekek válaszai.) Menjünk az asztalhoz. (A tanár és a gyerekek odajönnek az asztalhoz, és megnézik az anyagokat.)
A menta nagyon értékes és hasznos növény az emberek számára. (A menta képét mutatja.) A mentát ősidők óta használják a gyógyászatban, mert számos betegségre kiváló gyógyír, és a gyógyászatban is alkalmazták.
A menta infúziókat a beltéri levegő javítására használják; A mentát különféle pékárukhoz, italokhoz és zöldségsalátákhoz adják. Ahhoz, hogy télen mentával lehessen kezelni, szárítják, csomagolják és gyógyszertárban értékesítik. Érezzük a szárított menta illatát. (Ajánlatok gyerekeknek.)
A mustár egy növény. (Musztáros képet mutat.) A belőle nyert mustárolajat élelmiszeripari termékként és gyógyszerek előállítására használják. A magvakból port készítenek, amelyből étkezési mustárt, fűszereket készítenek, valamint gyógyászatban és mosószerként is használják. A gyógyszertárak mustárzsákokat árulnak - mustárport tartalmazó vékony tartályokat. (Mutatja a gyerekeknek.) Ilyen szag volt a kakas szobájában.
Petya felépült és kiment a pályára. Ott futott és ugrált, felforrósodott és izzadt. (A gyerekek tettekkel tükrözik a tanár szavait.) És mit akart? (Inni.) Hideg vizet ivott (A gyerekek mutatják az akciót.) és azonnal jobban érezte magát. Nem? Mi történt? (Petya megbetegedett.) Ki kezelte ezúttal a kakast? (Doktor.) Miért hívta a csirke az orvost, és nem maga kezelte Petyát? (Súlyos beteg lett.) Mit csinált Petya? (Ott feküdt és sírt.) Miért sírt? (Ivott gyomorkeserű, sokáig feküdt az ágyban, fájt a torka.) Honnan értette, hogy Petya sokáig feküdt az ágyban? (Csak télen tértem magamhoz.)
Nevezd meg a tél jeleit! (Hó, jég, fagy, hideg, szánkózás, korcsolyázás.)
Petya korcsolyázni vagy korcsolyázni ment? Miért? (A jég vastag, erős, a jég pedig vékony, törékeny.) Mire figyelmeztette ezúttal a csirke? (Várj, hagyd, hogy a folyó teljesen befagyjon, a jég még nagyon vékony, meg fogsz fulladni.) Miért figyelmeztette állandóan? (A csirke okos, gondoskodó, óvatos, türelmes.) És mi van Petyával? (Hülye, hanyag, figyelmetlen.)
Mutasd meg a kezeddel, hogyan korcsolyázott Petya a jégen. (A gyerekek akciókat hajtanak végre.)
Nézd meg az illusztrációt, és mondd meg, ki mást háborít fel a kakas viselkedése? (Hal.) Mit mondhatott neki? (Várj, vigyázz!) Petya gurult a jégen, gurult. Megtört alatta a jég és Petya a vízbe esett! Csak őt látták.
Mi lett volna, ha Petya nem eszik zöld ribizlit, nem iszik hideg vizet, nem lovagol tovább vékony jég? (Gyermekek válaszai.)
Kivel szimpatizálsz a mesében? kit sajnálsz? Kitől féltél? (Gyermekek válaszai.) Mire tanít ez a mese? (Légy figyelmes, óvatos, hallgass meg másokat, ne rohanj.) És az emberek azt is mondják: „Ha rohansz, megneveted az embereket.”
Srácok, meséljetek el a szüleiteknek egy történetet egy otthoni kakasról. És ne légy te magad ilyen hanyag „kakas”, hallgasd meg, mit mondanak neked, ne rohanj.
Nadezsda Popova
Integrált lecke a beszédfejlesztésről „Utazás a meséken keresztül”.
Oktatási terület: " Beszédfejlesztés»
Oktatási területek integrációja: „Művészi és esztétikai fejlesztés”, „Társadalmi és kommunikációs fejlesztés”
Óra formái: meglepetés pillanat, beszélgetés, találós kérdések, didaktikai játék, rajzolás, vágott képek hajtogatása, mesevégének kitalálása, modellezés.
Képzési feladatok:
Az ismerős orosz népmesék felismerésének képességének erősítése;
Erősítse meg a mese szerkezetének modellezéssel történő közvetítésének képességét;
A nem szokványos rajzolás technikáinak erősítése;
Fejlesztési feladatok:
Fejleszti a fantáziálás képességét egy ismerős mese cselekménye alapján;
Fejleszti azt a képességet, hogy egy ismerős mese végére jusson;
Fejleszti a figyelmet, a memóriát, a képzeletet, a gondolkodást;
Beszéd fejlesztése, szókincs aktiválása;
Finommotoros készségek és fizikai aktivitás fejlesztése;
Oktatási feladatok:
A gyermekek erkölcsi és hazafias érzelmeire nevelni kis folklórformákon keresztül;
Függetlenség, önbizalom, pontosság fejlesztése;
A szóbeli népművészet iránti érdeklődés és szeretet kialakítása.
Új szavak szótára: varázslatos, okos, érdekes, kedves, titokzatos, örömteli, bölcs, tanulságos, szokatlan.
Előzetes munka: Orosz népmesék olvasása, illusztrációk nézegetése, beszélgetés a mesehősökről, meserészletek dramatizálása.
Felszerelés és anyagok: szatén táska, meseképek, csészealj, folyékony alma, labda, kivágott képek, a Teremok mese makettjei, fészek, Ryaba Tyúk, Kolobok játék, játékfák, nagy formátumú Whatman papír erdő, hangfelvétel; pamut törlőkendők, habszivacs darabok, vattakorongok, gouache, nedves törlőkendők.
A lecke előrehaladása
1. Tevékenységi motivációt generáló játékhelyzet.
A „Come Fairy Tale” zene szól. A mesemondó Marya beleszól a zenébe.
Mesemondók Marya: Sziasztok srácok! A nevem Marya mesemondó. Örülök, hogy meglátogattál a mese birodalmában. Mindannyian kezet fogtok és mosolyogtok egymásra. Baj volt a királyságomban. A hattyúlibák elvitték Ivanushkát Baba Yagába. Segítesz Aljonuskának megtalálni a testvérét?
Mesemondó Marya: De sok nehéz feladatot kell megoldanod: sok mesét tudnod kell, találós kérdéseket megfejteni, részekből mesét összeállítani, mesét modellezni, kitalálni egy mese végét, rajzolni, és még legyen figyelmes, szorgalmas, engedelmes. Nem félsz a nehézségektől?
Gyerekek: Nem.
Marya mesemondó: És ez a varázslatos labda megmutatja nekünk az utat Baba Yagához. (Eldobja a labdát, az a csodálatos táska felé gurul.)
2. Didaktikus játék– Találd ki a mesét.
Mesemondó Marya. Mi ez?
Gyermekek: táska.
Mesemondó Marya: De a táska nem egyszerű,
Varázslatos, ez az!
Szeretné tudni, mi van a varázstáskában? (A gyerekek felváltva fényképeznek és hívják a mesék hőseit. „Daru és gém”, „Hólány”, „Morozko”, „Bikagyanta hordó”, „Róka nővér és szürke farkas stb.
3. Beszélgetés a mesékről.
Mesemondó Marya: Srácok, milyen mesék ezek?
Gyermekek: orosz nép.
Mesemondó Marya: Miért nevezik a meséket népmesének?
Gyerekek: Mert az orosz nép alkotta őket.
Mesemondó Marya: Mi a mese?
Gyerekek: A mese olyan dolog, ami nem igazán történik meg. Ez varázslat. Csoda. Egy mesében rendkívüli események történnek a hősökkel. Állatok, dolgok, madarak beszélnek.
Mesemondó Marya: Hogyan lehet elmondani egy meséről, milyen?
Gyermekek: Varázslatos, okos, érdekes, kedves, titokzatos, örömteli, bölcs stb.
Mesemondó Marya: Hogyan érnek véget a mesék?
Gyerekek: A jó legyőzi a rosszat, a mese boldog véget ér, együtt örülünk a hősökkel.
Mesemondó Marya: Szép volt srácok!
4. Találós rejtvények.
(Van egy csészealj, a csonkon öntött almával).
Mesemondó Marya: Hová gurult a kis labdánk?
Gyerekek: Az almához.
Mesemondó Marya. Igen, ez az én varázsalmám.
Tekerni, tekercselni, almát önteni,
Ezüst csészealjra.
Lássuk, mi van belül. (Kinyitja az almát, és rejtvényeket vesz elő.)
Most találd ki a rejtvényeket.
Egy lány ül egy dobozban,
A medve hátában;
Anélkül, hogy maga tudta volna,
Ő viszi haza („Masha and the Bear”).
Ó, Petya - egyszerűség,
Kicsit elrontottam:
Nem hallgattam a macskára
Kinézett az ablakon. ("Macska, kakas és róka")
Nincs folyó vagy tavacska.
Hol ihatok vizet?
Nagyon finom víz
A pata lyukában. („Alyonushka nővér és Ivanuska testvér”)
Mesemondó Marya: Minden rejtvényt kitaláltak, és az összes hőst megnevezték. Gratulálok!
5. Didaktikus játék „Gyűjts egy mesét!”
Koschey tegnap járt
Mit csináltál, csak... Ah!
Az összes képet letépte.
Ugróbékát játszott a goblinnal.
Segíts összegyűjteni őket
Nevezzük orosz mesének!
Mesemondó Marya: Alkatrészekből kell összeállítanunk egy mesét. (A gyerekek a részekből meseképeket gyűjtenek és megneveznek).
Tündérmesék: „Zsiharka”, „Állatok téli kunyhója”, „A róka és a nyúl”, „Mása és a medve”, „Liba és hattyú”, „Három medve”, „Kararépa”, „A farkas és a nyúl Hét kecske”.
Mesemondó Marya: Szép volt! Sikerült összehozni!
Koscsej trükkjeit sikerült legyőzni!
6. Mese modellezése.
Mesemondó Marya: (gurítja a labdát a mágneses festőállvány felé) A labdánk elgurult és mesébe gurult.
Van egy torony a mezőn.
Se nem alacsony, se nem magas.
És várja a bérlőit,
Ki kinek jön ide?
Nevezzen meg egy mesét.
Gyermekek: Teremok.
Mesélő Marya: Megmutatjuk modellezéssel.
(Gyerekek modellek segítségével sorba rendezik a Teremok mese hőseinek láncolatát)
7. Egy mese végének kitalálása.
Gyermekek: Ryaba csirke.
Mesemondó Marya: Volt egyszer egy nagyapa és egy nő. Ryaba csirkét kaptak. Ryaba tyúk tojott, nem aranyat, hanem vasat. Nagyapa verte és verte, és nem tört. Baba verte és verte, nem törte meg. Az egér futott, hadonászott a farkával, a tojás leesett, nem tört el, hanem összenyomta az egér farkát. Én kitaláltam egy új mesét, te pedig a mese végét.
Hogyan segíthetünk egy egérnek kiszabadítani a farkát? Mi történt ezután? (a gyerekek megkomponálják a mese végét).
Mesélő Marya: Szép volt srácok, segítettek az egérnek, és nem hagyták bajban. Melyik jó mese kitaláltuk veled.
8. Nehézség játékhelyzetben.
Mesemondó Marya: Ismét folytatnunk kell utunkat. Dobd a varázslabdámat. (Gördít egy labdát). A labda a karácsonyfa alatt fekvő zsemle felé gurul.
Mesélő Marya: Ó, ki ez a kerek fickó, oké?
Gyermekek: Kolobok.
Mesemondó Marya: Kolobok, miért vagy olyan szomorú?
Kolobok: Mindannyian olyan vidámak és barátságosak vagytok, de nekem nincsenek barátaim.
Mesemondó Marya: Segítsünk a koloboknak, rajzoljunk sok kolobokot, hogy barátkozhasson velük. (Gyerekek ülnek az asztaloknál.)
Mesemondó Marya: Srácok, milyen alakú a konty?
Gyermekek: Kerek.
Mesemondó Marya: Mivel tudsz rajzolni?
Gyermekek: Ecsettel, vattakoronggal, egy darab habszivacskal, ujjal.
Mesemondó Marya: Most nyújtsuk ki az ujjainkat.
9. Ujjtorna „Kedvenc mesék”.
(A gyerekek egyenként hajlítják be az ujjaikat, és tapsolják az utolsó sort.)
Nevezzük meséknek
kesztyű, Teremok,
Kolobok egy pirospozsgás oldal.
Van egy Snow Maiden - szépség,
Három medve, Farkas - Róka.
Ne felejtsük el Sivka-Burkát,
A mi prófétai kaurkánk.
Ismerjük a mesét a tűzmadárról,
Nem felejtjük el a fehérrépát
Ismerjük a Farkast és a gyerekeket.
Mindenki örül ezeknek a meséknek.
10. Művészi és termelő tevékenység.
Mesemondó Marya: Kezdj el kolobokokat rajzolni.
Nyugodt zene szól.
Gyermekek önálló munkája. Egyéni segítségnyújtás nehézségekkel küzdő gyerekeknek.
A gyerekek vattakorongokra kolobokokat rajzolnak, és egy erdő képével Whatman papírra ragasztják.
Mesélő Marya: Kolobok, nézd, milyen barátokat húztak neked a srácok.
Kolobok: Köszönöm srácok, most sok barátom van.
Marya mesemondó: Srácok, induljunk el Ivanushkát keresni. (Goldot dob. A gyerekek követik a mesemondót.)
11. Azonnali eredmény oktatási tevékenységek.
A „The Flight of Baba Yaga” felkavaró zene szól. (hangfelvétel)
Mesélő Marya: Srácok, Baba Yaga megérzett minket! De ne félj tőle. Ha kedvesen fordulunk hozzá és üdvözöljük, akkor ő is kedves lesz hozzánk.
Baba Yaga (kijön a kunyhóból): Érzem az emberi szellem szagát. Kik ők? miért jöttél? miért jöttél?
Mesélő Marya: Srácok, udvariasan meg kell kérnünk Baba Yagát, hogy adja vissza Ivanushkát nekünk.
Gyerekek: Hello, Baba Yaga, kérem, adja vissza Ivanushkát nekünk. A nővére, Alyonushka sír.
Mesemondó Marya. Baba Yaga, a srácok sok nehéz feladatot teljesítettek, hogy megtaláljanak téged. Mondd el Baba Yagának, mit csináltál az én mesebeli birodalmamban?
Gyerekek: meséket találgattak, rejtvényeket fejtettek, meséket gyűjtöttek részenként, megmodellezték a Teremok mesét, kitalálták a „Ryaba Tyúk” című mese végét, képeket rajzoltak a baráti kolobok számára.
Baba Yaga: Szép volt! Neked adom Ivanushkát, hadd menjen haza, és térjen vissza a családjához. Hiszen ott mindenki szereti és várja.
Mesélő Marya: Baba Yaga, és a srácok táncolni akarnak veled.
Táncolj Baba Yagával. "Ezhka nagymama" dallam.
Baba Yaga: Viszlát srácok. Most kedves leszek, és nem fogok megbántani senkit. (Lehagy.)
Marya mesemondó: Nos, itt az ideje, hogy visszatérjetek óvoda. Tetszett a mesebirodalomban?
Mesemondó Marya: Itt vannak az ajándékaid. (Bébikönyveket ad.) Viszlát srácok.
Elhangzik az „On the Road of Good” című dal.
Integrált beszéd- és nyelvlecke testi fejlődés középső óvodás korú gyermekek.
Redkina Svetlana Vladimirovna - tanár
Célok: 1. A gyermekek testi-lelki egészségének erősítése.
2. Ösztönözze a gyerekeket mesehallgatásra, a cselekvések alakulásának követésére, a mű értelmének megértésére, a szereplők egyszerű kapcsolatainak értékelésére, jellemzésére erkölcsi tulajdonságok(ravasz).
3. Aktiválja és bővítse szójegyzék gyermekek
5. Fejleszteni a gyermekekben a mozgékonyságot, a gyorsaságot, az állóképességet, a figyelmet, a memóriát, a gondolkodást és a térben való eligazodást.
6. Erkölcsi tulajdonságok és csapatmunka képességének fejlesztése.
Előzetes munka: meseolvasás, beszélgetések és szóbeli mesék gyerekekkel, versek fejből memorizálása, rejtvények kitalálása, illusztrációk és mesekönyvek nézegetése, mesehallgatás és megbeszélés, rajzolás a „Kedvenc mesehősöm” témában, az alapok megszilárdítása mozgások tovább testnevelés órákat, új szabadtéri játék elsajátítása.
Felszerelés: könyvek tanult mesékkel, találós kérdések, 2 flanelográf, mágnestábla, 3 mesekészlet, egy könyv a „Hogyan ütötte ki a liba a rókát” című kazah népmesével és annak illusztrációjával, háttérzenével kísért természethangok, háttérzene "Két vicces liba", "alagút", dudorok, ugró rudak, A. L. Barto portréja.
Helyszín: zenei szoba
A lecke előrehaladása.
A zenére oszlopban menetelő gyerekek sorra lépnek be a terembe, a székek mellé állnak, kazahul köszönnek, és leülnek a székekre.
Bejelentem a gyerekeknek:
Ma egy mesés utazásra indulunk, ahova várnak majd minket érdekes feladatokat, szokatlan akadályok, amelyeket le fogunk győzni.
Az utazás során végig fogunk beszélni, és ahhoz, hogy beszédünk helyes és érthető legyen, fel kell készítenünk erre a nyelvünket.
Egy tiszta mondás kiejtése:
Sétáltam a kavicsokon
Találtam egy új bundát.
Rejtvények mese alapján
(3-szor kórusválasz, 3-szor egyéni). Hogyan nevezzük egy szóval: kocka, labda, baba, autók?
(játékok)
Most a játékokról fogunk beszélni, de először mondja meg, ki van ábrázolva ezen a portrén? Milyen A.L. Barto műveit ismeri? Emlékezzünk A. L. Barto költőnő vicces verseire, amelyek különféle játékokról szóltak.
Kérd meg azokat a gyerekeket, akik emlékeznek ezekre a versekre, hogy olvassák el őket.
A.L. Barto versei.
1.Teherautó
3. Hajó.
5. Repülőgép.
.Phys. Egy pillanat.
A tanárnő A.L. verseit szavalja. Barto a Toys sorozatból, és gyakorlatokat végző gyerekek.
"Teherautó"
Nem, nem kellett volna döntenünk
Vigye fel a macskát az autóban.
A macska nem szokott lovagolni -
A teherautó felborult.
A gyerekek sofőrökké válnak, és kinyújtott karral futják le a távot, mintha a kormányt fognák.
"Hajó"
Tengerészkalap, kötél a kézben,
Hajót húzok egy gyors folyón.
És a békák a sarkamra ugranak,
És azt kérik tőlem: „Kifuthatok, kapitány!”
Úgy tűnik, hogy a gyerekek kötelet húznak és ugrálnak „mint a békák”
"repülőgép"
Mi magunk építjük meg a repülőt
Repüljünk az erdők felett,
Repüljünk az erdők felett,
És akkor visszamegyünk anyához.
A gyerekek körben „repülnek”, mint a „repülőgépek”, karokkal és szárnyakkal.
A bika jár, imbolyog,
Séta közben sóhajt:
Ó, a tábla véget ér
Most én fogok esni.
Minden gyerek bikává változik – mindegyik megragadja az övénél fogva az előtte haladó játékost. Az első játékos a homlokára teszi a kezét, egy bika szarvait ábrázolva. Egyik oldalról a másikra imbolyogva járkálnak, és guggolnak, amikor azt mondják: „Elesek”.
A gyerekek leülnek a székekre.
Több hónap alatt sok mesével ismerkedtünk meg Ön és én, és szeretném tudni, hogy a mesék melyik állata a legravaszabb? (róka) És ismerek egy kazah népmesét, ahol a liba túljár a rókán.
Kazah népmese olvasása"Hogyan cselezte ki a liba a rókát"
Mi ennek a mesének a neve? Milyen emberek alkották ezt a mesét? Kit fogott el a róka a réten sétálva? Mit csinált vele? Mit kérdezett a róka a libától? Mit válaszolt a liba a rókának? Mit gondolsz, a liba róka vagy nem? Miért? Mit gondolsz, jó tulajdonság a ravaszság vagy sem? Kell-e ravasznak lenni az életben, vagy sem?
Phys. Egy pillanat.
Ukrán népdal „Két vidám liba”
A gyerekek dalt énekelnek és mozdulatokat hajtanak végre.
A nagymamánál lakott
Két vidám liba.
Egy-szürke
A másik fehér
Két vidám liba.
Nyújtották a nyakukat -
Kinek van hosszabb?
Az egyik szürke
A másik fehér
Kinek van hosszabb?
A libák lábmosása
Egy tócsában az árok közelében.
Az egyik szürke
A másik fehér
Elbújtak egy árokban.
Íme, a nagymama kiabál:
– Ó, a libák hiányoznak!
Az egyik szürke
A másik fehér
Libaim, libáim!
Kijöttek a libák
Meghajoltak a nagyi előtt.
Az egyik szürke
A másik fehér
Meghajoltak a nagyi előtt.
A gyerekek helyet foglalnak.
Amíg a gyerekek a székeken ülnek, a következő feladathoz szükséges kellékek láthatók.
Azt javaslom, hogy győzze le azokat az akadályokat, amelyek segítenek eljutni a mesék földjére.
„Alagút” – mászik át egy alagúton.
„Hummocks” – lépés a domborműről a másikra anélkül, hogy beázná a lábát.
„Ugrás” - ugrás egy zsinóron (magasság - 30 cm).
„Lujjhegyen séta” – hogyan ültek le az egerek a helyükre.
Mondom, hogy erős szél fújt (a szél hangja), gyorsan csukjuk be a szemünket, hogy ne kerüljön pöttyök a szemébe. Ekkor a következő feladathoz szükséges kellékek kerülnek kitételre: 1 db flanelgráf, 2 db mágnestábla, 3 db lapos meseszínház, könyvek és illusztrációk az elkészült mesékhez. A gyerekeknek meg kell nevezniük a mesét a látott illusztrációk alapján. Amikor fújt a szél, a mesék összekeveredtek, és ki kell fejteni.
Játék "Keresd meg a tündérmeséd hőseit."
"Piroska"
"Róka sodrófával"
"Három medve"
Szabadtéri játék "Szórakoztatók"
Az egyik játékost előadónak választják, ő áll a kör közepén. A többi gyerek kézen fogva körben jár (a tanár utasítása szerint jobbra vagy balra), és mondja:
Egyenletes körben,
Egyik a másik után
Lépésről lépésre haladunk.
Állj meg
Együtt együtt
Csináljuk... így.
A gyerekek megállnak és feladják. A műsorvezető mutat egy mozgást, és minden gyerek megismétli. A műsorvezető változik, a játék 3-4 alkalommal ismétlődik.
Dicsérem a gyerekeket az órán való aktív részvételért, a legfigyelmesebbeket pedig megünnepelem.
Az oktatási területek integrálása: megismerés, kommunikáció, egészség, játék.
Gyermeki tevékenységek típusai: játék, kognitív-kutató, kommunikatív.
- Fejlessze a beszédet, beleértve a kifejezéseket az aktív szótárban (bal, jobb, kevesebb, több).
- Lehetőség a számok eggyel való csökkentésére és növelésére.
- Ismételje meg az 5-ös szám összeállítását.
- Folytassa a navigálást egy papírlapon, rögzítse a figurák nevét.
- Megszilárdítsa ismereteit a hét napjairól, évszakairól, hónapjairól.
- Fejleszti az intelligenciát, a figyelmet, a memóriát és a logikus gondolkodást.
- Fokozza a matematika iránti érdeklődést és a tanulási vágyat.
Tervezett eredmények: számolja meg az objektumokat 5-ön belül; alapvető ismeretekkel rendelkezik az 5-ös szám összetételéről; tudja, hogyan kell egy számot eggyel csökkenteni és növelni; eligazod egy papírlapon, érti a térbeli kapcsolatok jelentését (bal és jobb felső sarok stb.); aktívan és kedvesen interakcióba lép a tanárral és társaival a játék- és kognitív problémák megoldásában; fejleszti a gondolkodást; végrehajtása során matematikai műveletek a kívánt állapot és koncentráció 15-20 percig tart.
Anyagok és felszerelések:
bemutató anyag: diagram-térkép geometriai ábrákkal, az 5-ös szám „háza”, számkártyák, a „kastély” síkképe, karton számok - kövek;
szóróanyagok: számok, papírdarabok, színes ceruzák, 5-ös „ház”, három részre vágott kulcs.
1. Szervezési mozzanat.
A gyerekek zenére lépnek be a csoportba.
Srácok, nézzétek, vendégek jöttek hozzánk. Köszöntsük Önt és adjuk át a vendégeket jó hangulat (a gyerekek tenyerükkel fújják el a vendégek jó hangulatát)
2. Mese.
Pedagógus: Gyerekek, szeretsz mesét hallgatni? Nem szeretnél belemenni egy mesébe és segíteni hőseinknek? Finom. Ma egy mesét szeretnék elmondani neked, ez nem egy egyszerű mese, hanem varázslatos, matematikai feladatok. És ahhoz, hogy bekerüljön egy mesébe, be kell csuknia a szemét, és ki kell mondania varázsszavak"1, 2, 3 fordulj meg, és találd magad egy mesében." Kinyitjuk a szemünket. Mi gyerekek a palota közelében állunk. Kezdődik a mese. Élt egyszer egy király. És volt egy gyönyörű lánya. Egyszer a király elment királyi dolga miatt, de a lánya otthon maradt. Kiment a kertbe sétálni, aztán megfújt a szél, felkapta a hercegnőt, és elvitte egy távoli királyságba. Ivan Tsarevics elment megkeresni. Egy nap kell hozzá, kettő kell. Csirkecombokon hajt fel a kunyhóhoz. És Baba Yaga ott lakik. Ivan Tsarevics mesélt szerencsétlenségéről. Baba Yaga megígérte, hogy segít, ha Ivan Tsarevics válaszol a kérdéseire.
Figyelmesen figyelje Baba Yaga kérdéseit:
- A hét melyik napja van ma?
- A hét melyik napja volt tegnap?
- A hét melyik napja lesz holnap?
- Milyen évszakokat ismersz?
- Nevezze meg az őszi hónapokat!
- Nevezze meg a tavaszi hónapokat!
- Nevezze meg a téli hónapokat!
- Nevezze meg a hét harmadik árnyékát.
- Nevezze meg a hét ötödik napját!
- Nevezze meg a hét második napját.
Pedagógus: Elvégeztük Baba Yaga feladatát.
Baba Yaga labdát adott, és elküldte a herceget a húgához, Kikimorához. Van térképe. A labda elgurult, a herceg pedig követte a labdát. A labda a mocsár felé gurult. És hirtelen megjelent Kikimora a herceg előtt. Hallgatott a hercegre, és úgy döntött, segít. De ahhoz, hogy megkapja a kártyát, el kell végeznie a feladatot.
Pedagógus: Segítsünk Ivan Tsarevicsnek elvégezni a feladatot. Előtted ceruzák és papír. Készülj fel a feladat meghallgatására és rajzolj:
- rajzoljon egy piros háromszöget a bal felső sarokban;
- rajzoljon egy zöld négyzetet a jobb alsó sarokban;
- rajzoljon egy fekete oválist a közepére;
- rajzoljon egy kék téglalapot a bal alsó sarokban;
- Rajzolj egy sárga négyzetet a jobb felső sarokban.
Pedagógus: Most nézzük meg.
Milyen geometriai alakzatot rajzolt Anton a jobb alsó sarokban? Hol rajzolta Valeria a sárga kört?
Vera melyik sarokba rajzolta az oválist?
Elvégeztük a feladatot, Kikimora pedig adott egy térképet Iván Tsarevicsnek, mehet tovább. A labda továbbgurult, és Ivan Tsarevicset vitte tündérerdő.
Így hát Ivan Tsarevics és én egy mesebeli erdőben találtuk magunkat. Csodák történnek az erdőben. Az erdőlakók feladattal készültek.
Megjelenik egy ház az 5-ös számmal.
Nézd ezt a házat, hány szám lakik ebben a házban? A lakókat emeleteken kell elhelyeznünk úgy, hogy két szám együtt adja az 5-ös számot. Kezdjük a legfelső emelettel. A 4-es szám már ezen az emeleten lakik, de melyik szám lakjon mellette? 1. Jól tetted, ezzel a feladattal is megbirkózott.
A ház lakói azt tanácsolták, hogy merítsek erőt a továbblépéshez.
Testnevelés perc
Ivan Tsarevics egyszer lehajolt, felegyenesedett,
Kettő: lehajolva, kiegyenesedve, karokkal oldalt, széttárva és sétálva,
elment, követte a hercegnőt az erdő vadonába,
Hirtelen meglátott egy farönköt, csendesen leült és elszunnyadt.
Pedagógus: Gyerekek, nyisd ki a szemed, látod, egy kastély áll előttünk. Itt van a kastély bejárata. A kastély ajtaja, amely mögött a hercegnő rejtőzik, kövekkel van borítva. A kastélyba való belépéshez szét kell szedni a köveket. Ivan megoldja a táblánál, mi pedig segítünk neki az asztaloknál. Nyissa ki a dobozokat, és húzza ki a számsort 1-től 10-ig balról jobbra. Mindenki felkészült és elkezdett dolgozni.
- mutasson egy 5-nél nagyobb számot 1-gyel (6) ;
- kis számban (1) :
- 7-nél kisebb szám 1-gyel (6) ;
- szám, amely a hét napját jelzi - kedd (2) ;
- szám a 4. szám után (5) .
Pedagógus: Jó volt, megtisztítottuk a kastély ajtaját a kövektől. De nem tudunk belépni, még egy feladatot kell teljesítenünk, ha mindent helyesen csinálunk, kinyílik az ajtó. Ivan Tsarevics a földre ejtette a kristálykulcsot, amely darabokra tört és elveszett.
Srácok, ahhoz, hogy összeszedjük a kulcsot, meg kell találnunk az összes darabot. (Vedd be a kulcsot)
Pedagógus: Jól sikerült. És most te és én bedugjuk a kulcsot a zárba, és kiszabadítjuk a hercegnőt.
A gyerekek bedugják a kulcsot a zárba, és kinyitják a kaput. Kiderül, hogy a hercegnő megköszöni a gyerekeknek, hogy segítettek Ivan Tsarevicsnek a felkutatásban és a szabadulásban, és rejtvényeket ad a gyerekeknek egy mesével. Mesehősök búcsúzni a gyerekektől.
Pedagógus:
És most itt az ideje, hogy visszatérjünk az óvodába. Csukd be a szemed, és kezdj el számolni 1-től 5-ig.
(A gyerekek kórusban számolnak)
Itt vagyunk az óvodában.
Egy mesében voltunk
Sokat tanultunk
Visszatértünk
Az óvoda nagyon örül nekünk.
a) Hol voltunk ma, srácok?
b) Mi tetszett?
c) Mit kívánna vendégeinknek?
| < Предыдущая |
|---|
Az „Utazás oroszországon keresztül” integrált lecke összefoglalója népmese»
Kostenko Larisa Anatolyevna, az MKDOU "Podgorensky 1. számú óvoda" vezető tanáraAz anyag leírása.
Közvetlenül ajánlok egy összefoglalót - oktatási tevékenységek a gyermekek számára idősebb csoport(5-6 év) „Utazás egy orosz népmesén keresztül” témában. Ez az anyag hasznos lesz az idősebb csoport tanárai számára. Az integrált óra vázlata a tanulók tudásának és készségeinek sokoldalú, tudatos megismétlésére irányul, tevékenységek kombinációjával - kreatív, művészi, játék. Ezt a leckét fel lehet használni a szülői értekezlet bemutatására.
Az oktatási területek integrálása:„Kognitív fejlődés”, „Beszédfejlesztés”, „Szociális és kommunikációs fejlődés”, „Fizikai fejlődés”.
Cél: a tanulók tudásának és készségeinek sokoldalú, tudatos megismétlése tevékenységek kombinációjával – kreatív, művészi, játék; pozitív érzelmi hangulat fenntartása.
Feladatok:
Nevelési:
- megszilárdítani a szavak szótagokra bontásának képességét, a szavak hang-betű elemzését;
- megszilárdítani a szótagokból történő szóalkotás és azok olvasásának képességét;
- megszilárdítani a mese tartalmának a szöveghez közeli emlékezetből történő közvetítésének képességét;
- konszolidálja az ötleteket geometriai formák, az alak alapján történő csoportosítás képessége, az alakzatok megtalálása tulajdonságaik szimbólumai segítségével;
- megszilárdítani az egyszerű összeadási és kivonási feladatok összeállításával és megoldásával kapcsolatos ismereteket és készségeket;
- megszilárdítani a példák helyes olvasásának és megoldásának képességét.
Nevelési:
- fejleszteni a beszédet, a megfigyelést, az ítéletek kifejezésének és igazolásának képességét;
- fejleszteni a hallási és vizuális figyelmet, a memóriát, a logikus gondolkodást;
- fejlessze ki a képességét, hogy gondolatait világosan és világosan kifejezze anélkül, hogy megzavarná társait, és komplett mondatokat alkothat;
- fejleszteni az objektumok különféle szempontok szerinti osztályozásának képességét;
- fejleszteni az interaktív táblán való munkavégzés képességét;
- örömet és örömet ad a gyerekeknek az oktatási játékokból.
Pedagógusok:
- érdeklődést kelteni az oktatási tevékenységek iránt;
- ápolják a vágyat, hogy segítsenek másokon, akik nehéz helyzetbe kerültek;
- ápolják a gyerekek közötti baráti kapcsolatokat, a közös tanulás szokását.
Előzetes munka:
a „Liba-hattyúk” című mese olvasása, a mese illusztrációinak megtekintése, orosz vezénylés népi játék"Vorottsa"
Felszerelés:
tárgyak a „Liba - Hattyúk” meséből - kályha, almafa almával, Libák - Hattyúk, zene „Tündérmese látogatása”; interaktív tábla, óra bemutató, csodálatos táska.
Kiosztás: „példákkal ellátott lepények”, tányérok számokkal a példák készítéséhez, lapok „labirintusokkal”, virágok a „Plánts egy virágágyás” játékhoz, kockák, logikai szőnyeg betűkkel.
Didaktikus játékok: interaktív játékok „Készíts szót”, „Oszd fel szótagokra”, „Útvesztő”; Dienesha blokkok; – Tedd kosarakba a pitét.
Módszerek és technikák: vizuális (bemutató, IKT használata), verbális (magyarázat, történet, beszélgetés), gyakorlatias és játékos.
A lecke előrehaladása
Ravasz 1 (A „Visiting a Fairy Tale” zene szól. A képernyővédő a Visiting a Fairy Tale.)
- Srácok, ma egy mese hív minket vendégségbe.
Menjünk kirándulni, elmegyünk a mesék földjére.
Hallgasd, gondolkodj, nézd, találd ki a mesénket.
Szőnyegen, repülőn fogsz bekerülni ebbe a mesébe.
Készítsünk szőnyeget – repülőt betűkkel ellátott szőnyegből.
(A gyerekek szőnyeget állítanak össze – repülőt).
- Nevezze meg a repülőgépünk szőnyegén lévő betűket.
(A gyerekek elnevezik a betűket).
- Álljunk fel mindannyian a repülőszőnyegre, és menjünk el egy mesébe.
(A "Visiting a Fairy Tale" zene szól)
Csukd be együtt a szemed.
Engedd a mesét a lelkedbe.
Itt vagyunk egy tündérmesében. Kinyitjuk a szemünket.
- Nézd, miféle mesében vagyunk?
(A gyerekek az attribútumokat nézik: kályha, ház, libák - hattyúk).
Gyermekek: A "Libák és hattyúk" című mesében.
-Emlékezzünk, hogyan kezdődik a mese?
2. dia(Illusztráció a „Liba – hattyúk” című meséhez).
Gyermek:-Anya és apa a városba távozva megbüntették Mashenkát: „Ne hagyd el az udvart, vigyázz a testvéredre!” A lány pedig elszaladt játszani a barátaival, egyedül hagyva a testvérét. Liba-hattyúk csaptak be, és elvitték testvérüket. Masenka futott, hogy utolérje őket.
Srácok, segíthetünk a lánynak visszaszerezni a testvérét?
(Felhívja a gyerekek figyelmét a varázstáskára.)
- Ó, srácok, nézzétek, van itt egy táska Mashenkától. Lássuk, mi van benne. Íme néhány diagram.
-Olvassuk el a diagramokat, keressük meg a szükséges geometriai formákat.
Didaktikus játék Dienesh blokkokkal.
(A gyerekek diagramokat olvasnak és alakzatokat keresnek. A számokat és a betűket geometriai alakzatokra írják).
1. Nagy kék háromszög.
2. Nem négyzet, nem kör, nem piros háromszög. (Piros téglalap).
3. A kör nem kék, nem piros, nem sárga. (Zöld kör).
4. .....
- Jó volt srácok. Nézd, számok és betűk vannak az ábrákon. Mashenka üzenetének elolvasásához a számokat a számok szerint kell sorrendbe hoznunk.
- Most olvassuk el Mashenka üzenetét.
(A gyerekek olvassák a „Súgó” szót).
- Srácok, segíthetünk Masenkának?
- Szóval, menjünk tovább.
- Menjünk végig a meseúton.
(Gyerekek sétálnak végig a sportágak mentén, és közelednek a tűzhelyhez).
Lefelé megyünk az ösvényen
Menjünk a mesék földjére.
- Nézd, az ösvény a tűzhelyhez vezetett.
- Kérdezzük meg a kályhát, hová repültek a libák és a hattyúk.
Gyermekek:- Tűzhely, kályha, hova repültek a libák-hattyúk?
Tűzhely:(Hang a színfalak mögül.)
– Megmondom, ha kosarakba rakod a pitékimet, hogy a példákban szereplő válaszok megfeleljenek a kívánt kosárnak.
(A tűzhelyen 2 kosár van, amelyeken a 6-os és a 8-as számok találhatók. A gyerekek elővesznek egy pitét, elolvassák a példát, és a válasznak megfelelően a kosárba teszik).
Megoldási példák 4+2 (6), 4+4 (8), 8-2 (6), 5+1 (6), 7-1 (6), 6+2 (8), 7+1 (8), 9-1 (8), 5+3 (8), 3+3 (6).
Tűzhely:- Jó volt srácok. Menj az almafához, ő megmondja.
Srácok, befejeztük a kályha feladatát, és megyünk tovább.
Testnevelés perc
(Szélzaj hangok rögzítése)
- És itt...
Erős szél fújt (a gyerekek kezet rázzanak fent)
Pörgött és pörgött. (a gyerekek pörögnek)
Ráfújt az almafára (fúj az ujjakra)
És leestek az almák. (a kezek mozdulatai az almák leesését mutatják)
A földön fekszenek (üljön le, tegye a tenyerét a padlóra)
Vissza akarnak menni az almafához. (állj fel, emeld fel a kezed)
Gyermekek:- Almafa, almafa, hova repültek a libák és a hattyúk?
Alma:(Egy hang hallatszik a színfalak mögül.)
„Megmondom, ha megoldod a problémát. Az alma vidám az ágaimon. A hattyúlibák repkedtek, csapkodtak a szárnyukkal, erős szél szállt, 3 alma esett és 4 maradt, ha megmondom, hány alma volt az ágakon!
(A díszítés egy almafa. Az almafán 4 alma lóg, az almafa alatt 3 alma van).
Probléma megoldás
- Srácok, menjünk az asztalokhoz, ahol a számokkal ellátott táblák vannak, és oldjuk meg ezt a problémát.
- Hány alma maradt a fán? (4)
- Hány alma esett? (3)
- Hogyan lehet megtudni, hogy hány alma volt az almafán?
- Soroljuk fel ennek a feladatnak a megoldását számok segítségével.
(A gyerekek asztaloknál dolgoznak. Rakd ki a 4 + 3 = 7 feladat megoldását).
- Seryozha, olvasd, milyen példát kaptál?
- Milyen példát mutatott Anyának?
- Helyes. Hány alma volt az almafán? (7)
Almafa.
- Jó volt srácok. Menj a folyóhoz, megmondja.
(A folyó hangja hallatszik – hangfelvétel).
- Srácok, mi ez a zaj?
Gyermekek: Ez a folyó zaja.
- Így van, ez egy folyó.
3. dia(A képernyőn egy folyó képe látható).
- Menjünk a folyóhoz, és kérdezzük meg, talán látta, hol repültek a libák - a hattyúk.
Gyermekek:
-Folyó, folyó, hova repültek a libák és a hattyúk?
Folyó:(Egy hang hallatszik a színfalak mögül)
– Megmondom, ha sejti, milyen hal úszik a fenekemen?
4. dia Didaktikus játék: „Szólj egy szót.”
(A képernyőn halak sziluettjei láthatók írott szótagokkal. A gyerekek kiválasztják a szótagokat, és elolvassák a hal nevét).
Shchu-ka, ka-ras, o-kun.
Diák 5,6,7. Didaktikus játék „Oszd el a szavakat”
- El kell olvasni a szót, fel kell osztani szótagokra, meg kell nevezni a magán- és mássalhangzókat.
(A gyerekek a következő szavakat olvassák: libák, almafa, folyó. Libák - ez a szó 2 szótagos, g - mássalhangzó, y - magánhangzó, s - mássalhangzó és - magánhangzó.)
Folyó:
- Jó volt srácok. Vanya Baba Yaga kunyhójában van.
Srácok, hogyan lehet átjutni a folyón?
(A gyerekek által várt válaszok: Hajón áthajózni, tutajt építeni és átúszni, átúszni...)
- És te és én egy varázshídon kelünk át a folyón.
(A gyerekek sportbordás ösvényen sétálnak).
- Srácok, mik ezek a téglák az úton? Mit lehet belőlük építeni?
(Gyerekek várható válaszai: Építhetsz házat, kastélyt, erődöt...).
- Építsünk új kunyhót Baba Yagának, hogy kedvesebb legyen.
Kunyhó építése
-Most csinálunk egy virágágyást a kunyhó elé. (A virágágyás ábrázolására sportkarika szolgál).
- Azt javaslom, hogy ültessen kerti virágokat a virágágyásba, Baba Yaga elégedett lesz, és elengedi Ványát.
- Csak kerti virágokat válasszunk és helyezzünk el a virágágyásban.
(A gyerekek lefotózzák, elnevezik a virágot és felteszik a virágágyásra).
(Gyermek válasza: Tulipánt ültetek, mert kerti virág. És íriszt - ez is kerti virág...)
- Ezeket a csodálatos virágágyásokat kaptuk.
- Srácok, mondjátok meg, melyik virágot nem ültettük el a virágágyásokba?
- Miért?
Gyermekek: Mert ezek réti virágok.
- Srácok, Baba Yaga elrepült és bezárta a kunyhót.
- Talán az egér, aki Baba Yaga kunyhójában lakik, segít nekünk?
Egér:(Egy hang hallatszik a színfalak mögül)
- Srácok, elhozhatom nektek a kunyhó kulcsát, ha segítetek hazatalálni.
- Srácok, segíthetünk az egérnek hazajutni?
- Levelei vannak labirintussal az asztalaikon. Mutassuk az egeret a megfelelő útvonalra.
(A gyerekek megközelítik az asztalokat, amelyeken papírlapok vannak labirintussal. A gyerekek teljesítik a feladatot, majd ellenőrizzék a képernyőn).
8. dia
- Anya, gyere a képernyőre, és mutasd meg az egérnek a hazavezető utat.
(A gyermek kijön és elmagyarázza az egér útját hazafelé: az egérnek egyenesen kell mennie, majd balra kell mennie, és egyenesen kell folytatnia az utat, jobbra fordul és egyenesen megy…)
Srácok, gyertek hozzám, nézzétek, az egér hozta a kulcsot. Nyissuk ki a zárat
(A gyerek feljön és kinyitja a zárat.)
9. dia(A képernyőn a mese utolsó jelenetének képe.)
- Szóval segítettünk Mashenkának kiszabadítani a testvérét.
- Srácok, milyennek kell lennie egy embernek?
(A gyerekektől elvárt válaszok: Kedves, együttérző, bátor, segítsen másokon).
- Így van srácok. Kedvesnek kell lenned, és reagálnod kell valaki más szerencsétlenségére.
- Emlékezzünk, hogyan végződik a mese.
- Ki tudja megmondani?
(A gyermek tetszés szerint elmondja a mese végét).
Gyermek.
A lány köszönetet mondott a kályhának, és hazaszaladt a testvérével.
Aztán jött az apa és az anya.
Utunk a mesében véget ért.
(A „Visiting a Fairy Tale” zene szól).
- Álljunk fel a repülőszőnyegünkre, csukjuk be a szemünket és mondjuk ki:
"1,2,3 - menj újra óvodába."
- Itt vagyunk az óvodában.
- Srácok, Mashenka hálás a segítségért, a reagálásért és a kedvességért.
