Ciri-ciri Biologi Makhluk Hidup 5. Sifat-sifat Makhluk Hidup (Kelas 5)

Pertanyaan 1. Apa perbedaan tumbuhan dengan hewan?

Pertanyaan 2. Ciri-ciri apa saja yang menjadi ciri makhluk hidup?

Organisme hidup tumbuh, makan, bernapas, berkembang, berkembang biak, mudah tersinggung, dan melepaskan produk aktivitas vitalnya (metabolisme dan energi) ke lingkungannya. Semua organisme hidup terdiri dari sel (kecuali virus).

Pertanyaan 1. Kerajaan makhluk hidup apa yang kamu ketahui?

Ada empat kingdom: Bakteri, Jamur, Tumbuhan dan Hewan.

Pertanyaan 2. Ciri-ciri apa yang membedakan makhluk hidup dengan benda mati?

Organisme hidup berbeda dari benda mati dalam ciri-ciri berikut: pertumbuhan, nutrisi, pernapasan, perkembangan, reproduksi, iritabilitas, ekskresi, metabolisme dan energi, mobilitas. Benda mati tidak mempunyai ciri-ciri seperti itu.

Pertanyaan 3. Apa pentingnya kemampuan organisme bereproduksi bagi kelangsungan kehidupan di bumi?

Jika reproduksi berhenti pada tahap organisme mana pun, semua makhluk hidup secara bertahap akan punah. Ini berbicara tentang interkoneksi organisme hidup. Reproduksi melakukan transmisi informasi turun-temurun dan kelangsungan generasi. Reproduksi memungkinkan suatu populasi ada, untuk melanjutkan spesiesnya.

Memikirkan

Perhatikan Gambar 9. Fenomena apa yang tergambar di dalamnya dan mengapa disebut “rangkaian daya”? Buatlah sendiri rantai makanan, ciri-ciri organisme hidup yang hidup di daerah Anda.

Gambar ini menggambarkan fenomena “rangkaian listrik”. Ini benar-benar terlihat seperti rantai mata rantai tertentu yang saling menggantikan satu sama lain. Contoh:

Matahari →rumput →kelinci →serigala;

Matahari → dedaunan pohon → ulat → burung (tit, oriole) → elang atau elang;

Cemara → tupai → kukus;

Matahari →rumput →ulat →tikus →viper →landak →rubah.

Tugas. Buat garis besar paragraf Anda.

Garis besar paragraf

§3. Keanekaragaman satwa liar. Kerajaan organisme hidup. Fitur khas hidup.

Garis besar paragraf:

1. Kerajaan organisme hidup;

2. Perbedaan makhluk hidup dengan benda mati;

3. Ciri-ciri utama makhluk hidup;

3.1. Struktur seluler;

3.2. Komposisi kimia;

3.3. Metabolisme;

3.4. Sifat lekas marah;

3.6. Perkembangan;

Bumi dihuni oleh beragam makhluk hidup yang tidak serupa satu sama lain. Meskipun berbeda struktur dan cara hidup yang khusus, mereka disatukan oleh sifat-sifat organisme hidup. Sifat-sifat ini membedakan makhluk hidup (semua makhluk hidup di planet ini) dengan alam mati (gunung, sungai, batu).

Properti

Perbedaan antara alam hidup dan benda mati dijelaskan secara rinci dalam tabel sifat-sifat makhluk hidup.

*Tanda*	*Keterangan*
Struktur seluler	Makhluk hidup terdiri dari sel - “bahan penyusun kehidupan”. Ini adalah unit semua makhluk hidup. Kehidupan tidak mungkin terjadi di luar sel
	Energi yang diperlukan untuk mempertahankan kehidupan diperoleh dari makanan. Tumbuhan bersifat autotrof dan menggunakan sinar matahari, karbon dioksida, dan air dengan mineral sebagai makanan. Proses pembuatan nutrisi di dalam tubuh menggunakan cahaya disebut fotosintesis. Makhluk lainnya memakan zat yang sudah jadi, mis. memakan makhluk lain dan disebut heterotrof
Metabolisme	Nama ilmiahnya adalah metabolisme. Ini adalah proses mengekstraksi zat-zat yang berguna, bergizi, dan penting dari makanan yang berasal lingkungan eksternal. Zat kompleks terurai menjadi zat yang lebih sederhana, dari mana setiap sel membentuk zat yang diperlukan tubuh, dan juga mengekstraksi energi dan panas.
	Ini adalah bagian dari metabolisme. Organisme menyerap oksigen dari udara dan melepaskan karbon dioksida. Oksigen teroksidasi, mis. bergabung dengan zat lain dan berpartisipasi dalam reaksi biokimia yang kompleks
	Organisme terus berkembang. Pada organisme multiseluler hal ini terjadi karena pembelahan sel
Sifat lekas marah	Kemampuan merespons manifestasi lingkungan eksternal. Misalnya, bunga menutup jika kurang sinar matahari, dan seseorang menarik tangannya saat bersentuhan dengan benda panas.
Reproduksi	Organisme mereproduksi makhluk yang serupa dengan dirinya. Ini adalah proses kompleks yang dapat terjadi dengan berbagai cara tergantung pada kompleksitas organisasi tubuh. Misalnya, makhluk bersel tunggal membelah, tumbuhan berkembang biak dengan biji atau bagian tubuh, untuk reproduksi mamalia diperlukan dua individu - jantan dan betina.
	Proses alami ini adalah kesimpulan logis dari kehidupan. Semua makhluk hidup, berapapun harapan hidupnya, mati dan membusuk, memberikan makanan kepada organisme lain

Beras. 1. Struktur seluler organisme.

Makhluk hidup tidak hidup terpisah dari alam mati, tetapi aktif berinteraksi dengannya. Air dan oksigen merupakan benda mati, namun merupakan zat penting bagi organisme hidup. Interaksi alam hidup dan benda mati melalui metabolisme disebut siklus zat.

Keanekaragaman hayati

Sifat-sifat umum makhluk hidup melekat pada organisme uniseluler, yang hanya terdiri dari satu sel, dan hewan yang terorganisir secara kompleks, seperti manusia. Semua keanekaragaman hayati untuk kemudahan belajar dibagi menjadi lima kerajaan:

virus;
bakteri;
tanaman;
jamur;
binatang.

Beras. 2. Kerajaan alam yang hidup.

Banyak ilmuwan mengaitkan virus dengan alam mati. Mereka berada di perbatasan peralihan zat menjadi bentuk hidup dan memiliki sifat benda hidup dan tak hidup. Misalnya, mereka mampu bereproduksi, tetapi tidak tumbuh atau makan.

Bakteri berbeda dari yang lain organisme bersel tunggal(tumbuhan dan hewan) karena tidak adanya nukleus - bagian sel tempat informasi keturunan disimpan. Organisme primitif tersebut berkembang biak dengan pembelahan dan memiliki semua tanda-tanda kehidupan.

4 artikel TERATASyang membaca bersama ini

Tumbuhan, jamur dan hewan adalah eukariota. Sel-sel mereka memiliki inti yang terbentuk. Tumbuhan berbeda dari jamur dalam keberadaan daun dan kemampuan berfotosintesis. Jamur bukanlah binatang, karena... Mereka memiliki struktur khusus dan tidak mampu bergerak aktif.

Kingdom hewan sangat luas dan mencakup banyak makhluk mulai dari protozoa bersel tunggal (amoeba) hingga mamalia (gajah, kucing, tupai), termasuk manusia.

Beras. 3. Keanekaragaman hewan.

Semua organisme hidup mempunyai komposisi kimia yang sama, karena... terdiri dari unsur-unsur yang sama. Karbon, oksigen, nitrogen, dan hidrogen penting bagi kehidupan.

Apa yang telah kita pelajari?

Dari pelajaran biologi kelas 5 kita belajar tentang sifat-sifat dasar makhluk hidup, serta keanekaragaman kehidupan di bumi. Ciri-ciri utama makhluk hidup adalah reproduksi, respirasi, nutrisi, pertumbuhan. Dasar dari semua makhluk hidup adalah sel. Seluruh keanekaragaman hayati diwakili oleh lima kingdom - virus, bakteri, tumbuhan, jamur, hewan. Virus adalah bentuk peralihan dari benda tak hidup ke benda hidup.

Uji topiknya

Evaluasi laporan

Peringkat rata-rata: 4.8. Total peringkat yang diterima: 1979.

Pelajaran ini dikembangkan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal pada tahun 2015. Pelajaran ini ditujukan untuk biologi kelas 5. Kompleks pendidikan dan metodologi"Bola" dalam biologi untuk sekolah dasar "Biologi. Organisme hidup". Penulis: Sukhorukova L.N., Kuchmenko B.C.

Unduh:

Pratinjau:

Pelajaran dikembangkan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal oleh seorang guru biologi

Institusi pendidikan kota "sekolah menengah Mednovskaya" Larionova I.M. pada tahun 2015.

Pelajaran ini ditujukan untuk kelas 5 menurut L.N. Sukhorukova, V.S. Kuchmenko,

DAN saya. Kolesnikova "Biologi. Organisme hidup"

Pelajaran biologi di kelas 5 SD

Jenis pelajaran: menguasai pengetahuan baru dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal.

Format pelajaran: pelajaran - penelitian.

Metode: digabungkan, kerja kelompok.

Model pelatihan:dasar (kelas 5 – 1 jam per minggu).

Tujuan pelajaran:

Pendidikan:

untuk membentuk gagasan awal tentang kerajaan alam yang hidup, ciri-ciri khasnya;
memperdalam ide-ide yang didapat sekolah dasar, tentang ciri-ciri ciri makhluk hidup;
mengembangkan kemampuan menganalisis, membandingkan, dan mengenali perwakilan kerajaan-kerajaan yang dipelajari dalam tabel, gambar, foto, dan bahan demonstrasi lainnya.

Pendidikan:

Identifikasi ciri-ciri penting dari perwakilan kerajaan alam yang hidup. Pendidik: mengembangkan kemampuan untuk secara sadar bekerja menuju suatu tujuan; menumbuhkan sikap peduli terhadap instrumen dan peralatan optik, akurasi.

UUD Kognitif:kemampuan untuk menyoroti hal utama dalam teks, struktur materi pendidikan, merumuskan pertanyaan dengan benar, bekerja dengan berbagai sumber informasi, menyiapkan pesan dan presentasi, mempresentasikan hasil pekerjaan di depan kelas. UUD Pribadi: kemampuan menilai tingkat bahaya suatu keadaan terhadap kesehatan, memahami pentingnya menjaga kesehatan.

Peraturan UUD: kemampuan mengatur pelaksanaan tugas guru. Pengembangan keterampilan penilaian diri dan analisis diri

UUD Komunikasi:kemampuan untuk bekerja sebagai bagian dari tim kreatif

Peralatan:

proyektor multimedia;
Bekerja dengan pelajaran Biologi COR Cyril dan Methodius
Presentasi elektronik
Animasi kilat

Struktur pelajaran:

Tahap organisasi.
Memperbarui pengetahuan.
Menetapkan tugas belajar.
Asimilasi pengetahuan baru dan konsolidasi primer.
Fis. Tunggu sebentar.
Konsolidasi materi yang dipelajari.
Refleksi kegiatan (meringkas pelajaran).
Informasi tentang pekerjaan rumah(berkomentar), menilai pelajaran.

Tahap pelajaran

Kegiatan guru

Kegiatan kemahasiswaan

Hasil yang direncanakan UUD

Evaluasi hasil kinerja siswa

1. Momen organisasi, motivasi untuk kegiatan pendidikan

(4 menit)

Selamat siang teman-teman. Mari kita saling memandang dan tersenyum. Mereka berkata, “senyuman adalah ciuman bagi jiwa.”

Berdiri tegak dan indah.

Bel sudah berbunyi.

Duduklah dengan tenang dan tenang

Dan mari kita mulai pelajarannya segera.

Ambil tempat duduk Anda. Saya senang Anda memilikinya suasana hati yang baik, dan saya harap Anda dan saya akan bekerja dengan sangat ramah dan aktif hari ini. Saya bahkan tidak meragukan hal ini.

Menyapa, mengecek kesiapan pelajaran, semoga sukses.

Masuk ke ritme bisnis.

Para siswa bangun, bersiap-siap bekerja, memeriksa meja untuk buku pelajaran, buku catatan, buku kerja, buku harian, bahan tulisan.

Pribadi:

UUD Peraturan:kemampuan mengatur pelaksanaan tugas guru.

Tujuannya adalah menciptakan suasana bersahabat, memotivasi siswa untuk belajar, dan menciptakan situasi sukses.

Penilaian lisan guru

2. Pembaruan

pengetahuan, komunikasi topik dan tujuan pelajaran

(6 menit)

Hari ini kita akan memulai pelajaran kita dengan teka-teki.

Anak kecil

Dengan jaket tentara abu-abu

Mengintai di sekitar halaman

Mengumpulkan remah-remah. (Burung gereja)

Kecil, terpencil

Melewati bumi

Saya menemukan Si Kecil Berkerudung Merah. (Jamur)

Hijau, bukan padang rumput, henbane, bukan salju,

Kudryava, bukan manusia. (Birch).

Gabungkan semua kata ini menjadi satu istilah umum. Siapa ini?

Siswa adalah organisme.

Apakah organisme hidup berbeda dengan benda mati?

Siswa - dengan tanda-tanda tertentu.

Bisakah Anda memberi tahu saya tanda-tanda ini?

Siswa menyebutkan tanda-tanda yang mereka kenal.

Pesan topik pelajaran.

Topik pelajaran: Ciri-ciri makhluk hidup. Kerajaan Satwa Liar

Mengedepankan masalah, mengkomunikasikan topik pelajaran.

Saat memecahkan suatu masalah, mereka membuat asumsi tentang topik pelajaran.

Pribadi

UUD Peraturan:

Kemampuan mengatur pelaksanaan tugas guru.

UUD Komunikasi:kemampuan untuk memahami informasi dengan telinga, menjawab pertanyaan guru

Penilaian lisan guru

3. Menetapkan tujuan pembelajaran

(4 menit)

- Jadi, apa topik pelajaran kita hari ini? Lihat buku teks di halaman 14.

- Buka buku catatan Anda, tuliskan tanggal dan topik pelajaran.

Penetapan tujuan

Berdasarkan topik pelajaran, rumuskan tujuan utamanya dengan menjawab pertanyaan:

Apa yang harus kita pelajari di kelas hari ini?

Ciri-ciri umum makhluk hidup.
Kerajaan alam yang hidup.
Tanda-tanda ciri khas masing-masing kingdom satwa liar.

Benar sekali, di akhir pelajaran ini kita harus:

sebutkan kerajaan alam yang hidup, ilustrasikan dengan contoh;
mendefinisikan konsep tentang topik pelajaran;
mendeskripsikan ciri-ciri utama makhluk hidup;
membuka ciri ciri perwakilan dari kerajaan alam yang hidup;
mengenali perwakilan kerajaan dalam tabel, gambar, foto, dan materi demonstrasi lainnya.

Pembahasan kesulitan (mengapa timbul kesulitan, apa yang belum kita ketahui).

Hasil yang direncanakan

Siswa menuliskan nomor dan topik pelajaran.

Siswa menentukan tujuan pelajaran

UUD Peraturan: perumusan tujuan dan sasaran secara mandiri, perencanaan, peramalan

TUJUAN - untuk menciptakan situasi bermasalah, memprediksi aktivitas yang akan datang.

Penilaian lisan oleh guru, penilaian individu terhadap proyek.

4. Asimilasi pengetahuan baru 4 menit

4.1. Perencanaan

4.2. Penemuan pengetahuan baru

Organisme

Tanda-tanda Kerajaan

Guru mengajukan pertanyaan bermasalah.

Buktikan bahwa mobil adalah benda mati?

Temukan dan jelaskan ciri-ciri utama makhluk hidup

Memeriksa jawaban atas pertanyaan dan diagram.

Organisme
Tanda-tanda	Kerajaan

Mendefinisikan konsep-konsep baru tentang topik pelajaran

Struktur seluler, perkembangan individu, reproduksi, lekas marah

Semua organisme hidup dibagi menjadi beberapa kingdom:

Bakteri

jamur

Tanaman

Hewan

Siswa bekerja dalam kelompok

Diberikan tugas individu, membatasi waktu eksekusinya

Memecahkan masalah yang bermasalah.

Pasangan tersebut diberi tugas individu, membatasi waktu yang diperlukan untuk menyelesaikannya.

Tugas individu diberikan kepada kelompok, sehingga membatasi waktu penyelesaiannya.

Bekerja dengan buku teks. Siswa membaca paragraf No. 3 dari buku teks - artikel di halaman 14 “Tanda-tanda paling penting dari organisme hidup” dan mengisi diagram di buku catatan mereka.

Isilah kolom kedua pada tabel tersebut, mengingat materi sekolah dasar.

Setiap kelompok mendapat tugas tentang suatu kingdom tertentu, dengan menggunakan informasi dari buku teks, menentukan ciri-ciri ciri kingdom tersebut dan menuliskannya dalam diagram umum.

Pribadi : Kemampuan menjaga kedisiplinan di kelas, memperlakukan guru dan teman sekelas dengan hormat.

UUD Peraturan:

UUD Komunikasi:

UUD Kognitif: kemampuan menyusun materi pendidikan, menonjolkan hal-hal utama di dalamnya.

Penilaian lisan guru

4.3. Konsolidasi pengetahuan primer.

4.4. Memeriksa pekerjaan yang telah selesai.

Kelompok 1 – Ahli Mikrobiologi-peneliti bakteri: mengungkapkan ciri-ciri khas perwakilan kerajaan bakteri dan mengisi diagram;

Kelompok 2 – Ahli Mikologi– peneliti jamur:ungkapkan ciri-ciri khas perwakilan kerajaan jamur dan isi diagramnya.

Grup 3 – Ahli Botani– peneliti tumbuhan: mengungkap ciri-ciri khas perwakilan kerajaan tumbuhan dan mengisi diagramnya.

Kelompok 4 – Ahli zoologi– peneliti hewan: ungkapkan ciri-ciri khas perwakilan kerajaan hewan dan isi diagramnya.

Kelompok 1 – Ahli Mikrobiologi

Bakteri:

3,5 juta

Ukuran kecil

Di semua lingkungan kehidupan

Kelompok 2 – Ahli Mikologi

Jamur:

diam

Terus berkembang

Mereka memakan bahan organik yang sudah jadi

Grup 3 – Ahli Botani

Tanaman:

diam

Tumbuhkan sepanjang hidup Anda

Membuat bahan organik dari bahan anorganik.

Kelompok 4 – Ahli zoologi

Hewan:

Pertumbuhan terbatas

Bergerak di luar angkasa

Organ berfungsi tanpa penggantian.

Mereka memakan bahan organik yang sudah jadi.

Tugas individu diberikan kepada kelompok, sehingga membatasi waktu yang diperlukan untuk menyelesaikannya.

Siswa menyelesaikan tugas secara kelompok, menyiapkan ringkasan materi, dan menarik kesimpulan tentang pekerjaan yang dilakukan.

Pribadi: Kemampuan menjaga kedisiplinan di kelas dan memperlakukan guru serta teman sekelas dengan hormat.

UUD Peraturan:

Kemampuan mengatur pelaksanaan tugas guru dan menarik kesimpulan berdasarkan hasil pekerjaannya

UUD Komunikasi:kemampuan untuk memahami informasi melalui telinga dan menjawab pertanyaan guru.

UUD Kognitif:kemampuan menyusun materi pendidikan dan menonjolkan hal-hal utama di dalamnya.

Penilaian lisan guru

5. Menit pendidikan jasmani (jeda relaksasi)

1 menit

Kami menjadi pelajar

Kami sendiri yang mengikuti rezim tersebut:

Di pagi hari, saat kami bangun,

Mereka tersenyum dan menggeliat.

Untuk kesehatan, suasana hati

Kami melakukan latihan:

Tangan ke atas dan tangan ke bawah

Kami berdiri tegak.

Mereka duduk dan membungkuk

Dan mereka tersenyum lagi.

Dan kemudian kami mandi,

Berpakaian rapi

Kami sarapan perlahan

Ke sekolah, ke ilmu, berjuang.

6. Konsolidasi materi yang dipelajari

Tujuan panggung: penilaian diri siswa terhadap hasil kegiatan pendidikannya

Mempraktikkan tindakan pelatihan

Pilihlah pernyataan yang benar

Organisme hidup mempunyai struktur seluler
Organisme hidup tumbuh, memberi makan, dan bereproduksi.
Semua organisme hidup membentuk hidrosfer.
Semua organisme hidup dibagi menjadi 4 kingdom: bakteri, jamur, tumbuhan, hewan.
Bakteri adalah organisme hidup paling purba.
Banyak bakteri yang bersifat patogen.
Semua organisme hidup mampu bergerak di luar angkasa.
Hewan dan tumbuhan memakan bahan organik yang sudah jadi.
Tumbuhan mampu menghasilkan zat organik dari zat anorganik.
Hewan tumbuh sepanjang hidupnya.

Tinjauan sejawat.

Jawaban: 1,2,4,5,6,9.

Guru menunjukkan animasi flash.

Bagikan tesnya.

Siswa bekerja secara individu.

Tes mandiri.

Pribadi : Kemampuan menjaga kedisiplinan di kelas, memperlakukan guru dan teman sekelas dengan hormat. perlunya penilaian yang adil terhadap pekerjaan sendiri dan pekerjaan teman sekelas

UUD Peraturan:

Kemampuan mengatur pelaksanaan tugas guru, menarik kesimpulan berdasarkan hasil pekerjaan

UUD Komunikasi:kemampuan untuk memahami informasi melalui telinga.

UUD Kognitif: kemampuan menyusun materi pendidikan, menonjolkan hal-hal utama di dalamnya. Memperoleh keterampilan dasar dalam bekerja dengan instrumen.

Penilaian lisan guru

7. Refleksi aktivitas

3 menit

Tujuan tahapan: kesadaran siswa terhadap kegiatan pendidikannya, penilaian diri terhadap hasil kegiatannya sendiri dan seluruh kelas.

Berdasarkan hasil pembelajaran, isilah tabel dan evaluasi tingkat hasil pekerjaan anda dalam pembelajaran dengan menggunakan skala, beri tanda silang pada tingkat yang telah anda capai

Siswa mengisi tabel dan skala

UUD Pribadi:

Harga diri berdasarkan kesuksesan

Pemahaman yang memadai tentang sebab-sebab keberhasilan/kegagalan dalam kegiatan pendidikan

UUD Komunikasi:Kemampuan untuk mengekspresikan pikiran Anda

UUD Kognitif: Cerminan.

Pemantauan dan evaluasi proses dan hasil kinerja

8. Kegiatan penilaian

Tugas di setiap meja.

Siswa mengisi lembar tersebut prestasi individu(LEAD) dengan tugas.

9. Informasi tentang pekerjaan rumah (komentar), penilaian pelajaran.

§3.

Tugas individu untuk dipilih:

a) menyiapkan presentasi “Di kerajaan jamur”;

B) komunikasi lisan“Bakteri dalam kehidupan hewan”4

c) pesan tentang tanaman favorit saya;

d) saya ingin menjadi binatang seperti apa?

Sumber literatur dan internet:

1.Biologi. Bakteri, jamur, tumbuhan. Kelas 6: Tematik dan perencanaan pembelajaran untuk buku teks oleh V.V

2"Biologi. Bakteri, jamur, tumbuhan": Panduan untuk guru / N.V. Dubinina, V.V.Pasechnik.-M: Bustard, 2002.

3. Ponamareva I.N., Solomin V.P., Sidelnikova G.D. Metodologi umum untuk pengajaran biologi. - M.: Akademi, 2002.

4. Kalinova G.S. Kartu Pendidikan Tumbuhan. Lumut. kelas 6.-M.: Shkola-Press, 2001

5Pelajaran Biologi dengan ICT kelas 6 S.N. Lebedev.

6. Elena Mikhailivna Benuzh. Tes biologi. kelas 6

Sumber daya internet:

http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-o-gribah.htm

www. Wikipedia.org - Wikipedia, ensiklopedia gratis

Alat pembelajaran multimedia

1. Ensiklopedia Besar Cyril dan Methodius. LLC "Cyril dan Methodius", 2006.

2. Atlas elektronik untuk anak sekolah “botani. kelas 6-7” - “Disk Baru”, 2004.

3. Pelajaran biologi “Cyril dan Methodius”, kelas 6-7. - Cyril dan Methodius LLC, 2001.

4.Perpustakaan elektronik alat bantu visual» Biologi. "- LLC" Cyril dan Methodius", 2002

Lembar Prestasi Individu

ketika mempelajari topik: “Ciri-ciri makhluk hidup. Kerajaan Alam Hidup"

Mendefinisikan konsep tentang topik pelajaran.

Menggambarkan ciri-ciri utama makhluk hidup.

Membuka ciri khas perwakilan kerajaan alam yang hidup.

Mengenali perwakilan kerajaan di atas meja, gambar, foto, dan bahan demonstrasi lainnya.

Cerminan

Itu sulit bagi saya

Saya bisa memuji diri saya sendiri

Apa lagi yang ingin saya ketahui?

Lembar informasi

Istilah dan konsep dasar diuji kertas ujian : homeostatis, kesatuan alam hidup dan mati, variabilitas, hereditas, metabolisme.

– struktur seluler . Semua organisme yang ada di bumi terdiri dari sel. Pengecualiannya adalah virus, yang menunjukkan sifat hidup hanya pada organisme lain.

Metabolisme – serangkaian transformasi biokimia yang terjadi dalam tubuh dan biosistem lainnya.

Pengaturan mandiri – menjaga lingkungan internal tubuh yang konstan (homeostasis). Gangguan homeostatis yang terus-menerus menyebabkan kematian organisme.

Sifat lekas marah – kemampuan tubuh untuk merespons rangsangan eksternal dan internal (refleks pada hewan dan tropisme, taksis dan gangguan pada tumbuhan).

Variabilitas – kemampuan organisme untuk memperoleh karakteristik dan sifat baru sebagai akibat dari pengaruh lingkungan eksternal dan perubahan alat keturunan – molekul DNA.

Keturunan – kemampuan suatu organisme untuk meneruskan karakteristiknya dari generasi ke generasi.

Reproduksi atau reproduksi diri – kemampuan sistem kehidupan untuk mereproduksi jenisnya sendiri. Reproduksi didasarkan pada proses penggandaan molekul DNA yang diikuti dengan pembelahan sel.

Tumbuh kembang – semua organisme tumbuh selama hidupnya; Perkembangan dipahami sebagai perkembangan individu suatu organisme dan perkembangan historis satwa liar.

Keterbukaan sistem – properti dari semua sistem kehidupan yang terkait dengan pasokan energi yang konstan dari luar dan pembuangan produk limbah. Dengan kata lain, suatu organisme tetap hidup selama ia melakukan pertukaran zat dan energi dengan lingkungannya.

Kemampuan untuk beradaptasi - sedang berlangsung perkembangan sejarah dan di bawah pengaruh seleksi alam organisme memperoleh adaptasi terhadap kondisi lingkungan(adaptasi). Organisme yang tidak mempunyai adaptasi yang diperlukan akan punah.

Masyarakat komposisi kimia . Ciri-ciri utama komposisi kimia sel dan organisme multiseluler adalah senyawa karbon - protein, lemak, karbohidrat, asam nukleat. Senyawa ini tidak terbentuk di alam mati.

Kesamaan komposisi kimia sistem kehidupan dan alam mati menunjukkan kesatuan dan hubungan antara makhluk hidup dan benda mati. Seluruh dunia adalah sistem yang didasarkan pada atom individu. Atom berinteraksi satu sama lain untuk membentuk molekul. Kristal batuan, bintang, planet, dan alam semesta terbentuk dari molekul-molekul dalam sistem tak hidup. Sistem kehidupan - sel, jaringan, organisme - terbentuk dari molekul-molekul yang membentuk organisme. Keterkaitan sistem hidup dan tak hidup terlihat jelas pada tingkat biogeocenosis dan biosfer.

Tingkat utama organisasi satwa liar: seluler, organisme, populasi-spesies, biogeocenotic

Istilah dan konsep dasar yang diujikan dalam makalah ujian: standar hidup, sistem biologis yang dipelajari pada tingkat ini, genetik molekuler, seluler, organisme, populasi-spesies, biogeocenotic, biosfer.

Tingkat organisasi sistem kehidupan mencerminkan subordinasi dan hierarki organisasi struktural kehidupan. Tingkat kehidupan berbeda satu sama lain dalam kompleksitas pengorganisasian sistem. Sel lebih sederhana dibandingkan dengan organisme atau populasi multiseluler.

Standar hidup adalah bentuk dan cara keberadaannya. Misalnya, virus ada dalam bentuk molekul DNA atau RNA yang terbungkus dalam cangkang protein. Ini adalah wujud keberadaan virus. Namun, virus menunjukkan sifat-sifat sistem kehidupan hanya ketika ia memasuki sel organisme lain. Di sana ia bereproduksi. Ini adalah cara hidupnya.

Tingkat genetik molekuler diwakili oleh biopolimer individu (DNA, RNA, protein, lipid, karbohidrat dan senyawa lainnya); pada tingkat kehidupan ini dipelajari fenomena-fenomena yang berkaitan dengan perubahan (mutasi) dan reproduksi materi genetik, metabolisme.

Seluler - tingkat keberadaan kehidupan dalam bentuk sel - unit struktural dan fungsional kehidupan. Pada tingkat ini, proses seperti metabolisme dan energi, pertukaran informasi, reproduksi, fotosintesis, transmisi impuls saraf dan banyak lainnya dipelajari.

Organisme - adalah keberadaan independen suatu individu - organisme uniseluler atau multiseluler.

Populasi-spesies – tingkat, yang diwakili oleh sekelompok individu dari spesies yang sama – suatu populasi; Di dalam populasilah terjadi proses evolusi dasar—akumulasi, manifestasi, dan seleksi mutasi.

Biogeosenotik – diwakili oleh ekosistem yang terdiri dari berbagai populasi dan habitatnya.

Lingkungan – tingkat yang mewakili totalitas semua biogeocenosis. Di biosfer terjadi sirkulasi zat dan transformasi energi dengan partisipasi organisme. Produk limbah organisme berpartisipasi dalam proses evolusi Bumi.