Proyek “Suara Sulit, Anda adalah teman kami. Proyek “Suara yang sulit, jadilah teman anak-anak!” Proyeksikan suara yang sulit kamu adalah temanku

Proyek terapi wicara“Suaranya sulit, kamu adalah temanku. Suara "L".

Tema: “Perjalanan melintasi negeri suara L”

Target: otomatisasi bunyi “L” pada suku kata, kata, kalimat.

Tugas: mengkonsolidasikan pengucapan yang benar dari suara “L”;

meningkatkan minat orang tua terhadap proses pemasyarakatan; mengembangkan pemikiran dan kreativitas anak; mengembangkan pendengaran fonemik dan keterampilan motorik halus; menciptakan motivasi positif dalam kegiatan;

Teknologi yang digunakan: teknologi permainan, teknologi hemat kesehatan;

Jenis proyek: individu, berorientasi pada praktik, penelitian dan kreatif.

Periode implementasi: selama seluruh periode koreksi suara.

Peserta proyek: anak, terapis wicara, orang tua.

Hasil yang diharapkan dari proyek ini: pengucapan bunyi “L” yang benar dan sadar oleh siswa di semua kata dan kalimat;

Pekerjaan awal: pembentukan keterampilan artikulasi yang diperlukan untuk

pengucapan suara L yang benar; melakukan latihan keterampilan motorik halus; mengatur suara L;

Pekerjaan tindak lanjut: Otomatisasi bunyi L dalam frasa murni, frasa, dan ucapan yang koheren.

Peralatan: Panel permainan dengan pulau tugas terapi wicara; baskom berisi air.

Deskripsi Proyek

Tahapan	Kegiatan terapis wicara	Aktivitas anak
Momen organisasi	Katakan padaku, suara apa yang kita pelajari untuk diucapkan dengan benar? Suara apa yang kami tiru?	Suara "L". Saya meniru sinyal kapal. Dan kapal itu terbuat dari kertas bersamamu. Namun kapal kertas itu basah dan tidak bisa berlayar lama. Di rumah aku meminta ayahku membuatkan kapal kayu, aku pun membantunya. Lalu kami uji di kamar mandi yang banyak airnya. Kapal saya tidak tenggelam dan saya menyadari bahwa kayu tidak tenggelam dalam air, tetapi kertas yang tenggelam.
Pesan topik pelajaran	Hari ini kamu dan aku akan melakukan perjalanan dengan kapal yang kamu buat bersama ayahmu dan kita akan terus mengucapkan bunyi "L" dengan indah. Anda akan menjadi kapten kapal. Kapten harus kuat, cekatan, memberi perintah dengan jelas dan jelas. Dan lidah kita harus kuat.
Melakukan artikulatoris olahraga senam	Latihan bibir “Senyum” Latihan lidah: “Spatula”, “Selai enak”, “Akordeon”, “Drum”, “Jamur”	Melakukan latihan
Mengkonsolidasikan pengucapan suara yang terisolasi	Mari tunjukkan bagaimana sinyal kapal Anda? Jadi, ayo berlayar! Sebuah pulau terlihat di laut depan.	Menghasilkan suara L-L-L.
Otomatisasi suara “L” dalam suku kata.	Ayo berlabuh ke pulau. Ternyata itu adalah pulau bernyanyi. Seluruh penduduk pulau ini mengundang Anda untuk bernyanyi bersama mereka. Suasana hatimu ceria, laut tenang, ayo berlayar.	Mengucapkan baris suku kata:
Otomatisasi bunyi “L” dalam kata-kata	Ada pulau lain di depan. Ayo beri isyarat dan tambatan. Beberapa pulau misterius. Mungkin penduduk pulau ini ingin menanyakan teka-teki kepada Anda. Game “Unusual Riddles” Jangan menguap seperti menguap, jangan mengangguk dengan anggukan, melainkan gunakan teka-teki reflektif, pecahkan teka-teki. Lelucon teka-teki dengan gambar subjek: mata, kuda, palu, kilat, telapak tangan, lebah, jubah. Mata menatap, mata menangis, mata berkedip, mata menyipit, mata berkedip; -Gurney, gerobak, lompat tali, meringkik, gemerincing - kuda; - Palu, palu, pengetuk - palu; Pengambil, penghalus, pemukul, pemeras, penahan telapak tangan; -Flyer, buzzer, stinger, penyerbuk - lebah; -Pakai, lebih hangat, tahan air - jas hujan; -Sparkle, flasher, orang-orangan sawah, ancaman - kilat.	Anak melayani sinyal L-L-L Tebak teka-teki
Perkembangan pendengaran dan persepsi fonemik	Kami berlayar lebih jauh, ada pulau lain di depan. Kami memberi sinyal dan tambatan. Apa yang menanti kita di pulau ini? Penduduk pulau ini berbicara dengan cara yang tidak biasa, coba tebak kata-kata apa yang ingin mereka sampaikan kepada kita dalam bahasa mereka. -UA-PUDDLE -AA - TONGKAT -OA-BOAT -AA - FINS -UOA – T-SHIRT JARUM IOA TRUK AOA-DUMP Sekarang mari kita ajari warga cara memainkan permainan “Di rumah manakah suara itu disembunyikan?” Anda memberi nama gambar-gambar itu dan menentukan di mana letak suaranya (awal, tengah, akhir)	Tebak kata menggunakan gambar. Menghubungkan gambar dengan pola kata.
menit fisik Perkembangan ekspresi wajah dan emosi.	"Pulau Liburan" Sebuah permainan untuk mengembangkan perhatian dan koordinasi gerakan "Telinga, hidung, bahu, lutut" (dewasa sengaja mengacaukan instruksi dengan pergerakan) Pemanasan pidato dengan bola “Katakan sebaliknya” Peri itu baik, tapi Baba Yaga...(jahat). -Pierrot sedih, dan Pinokio...(ceria). Papa Carlo sudah tua, dan Pinokio... (muda). Temannya pintar, dan musuhnya... (bodoh).	Anak itu melakukan, berusaha untuk tidak membingungkan gerakan dan instruksi orang dewasa.
Otomatisasi suara -L - dalam kalimat.	Kita melihat sebuah pulau di depan, kita berlabuh di Pulau Tawa. Penduduk pulau ini memutuskan untuk membuat kami tertawa dan memberikan usulan lucu. Dengarkan baik-baik dan perbaiki kesalahan apa pun. Ada langit di bulan. Ibu membuat bit dari salad. Kulkas dalam sosis. Kepalanya ada di syal. Kalach memakan Slava. Apel memeras sarinya dari Mila. Ombak mengapung di atas perahu.	Terapis wicara membacakan kalimat yang salah kepada anak, dan anak mencoba memperbaiki kesalahannya dengan mendengarkan. Jika timbul kesulitan, anak dapat menemukan gambar tersebut dan, berdasarkan gambar tersebut, memperbaiki kesalahannya
Ringkasan pelajaran Refleksi.	Perjalanan kita dengan kapal yang luar biasa telah berakhir hari ini. Apakah Anda menikmati perjalanan? Menurut Anda, bagaimana hasil pelajaran perjalanan Anda hari ini? Apa tugas pulau favoritmu? Namun perjalanan kita tidak berakhir. Kita akan melanjutkan “Perjalanan ke Negeri Suara L” pada pelajaran selanjutnya. Terima kasih atas pelajarannya

Catatan tersebut disusun dan dilakukan oleh seorang guru terapis wicara

Sokolova Lyudmila Aleksandrovna.

Jenis proyek
Periode implementasi: Selama seluruh periode otomatisasi suara.

Relevansi: Keterlibatan orang tua dalam proses pedagogi pemasyarakatan tugas penting, bukan karena guru terapis wicara menginginkannya, tetapi karena hal itu diperlukan untuk perkembangan anaknya sendiri. Upaya seorang terapis wicara ditujukan untuk membangun hubungan antara orang tua dan anak. Kegiatan proyek membuat pekerjaan rumah menjadi menarik, yang berdampak positif pada pembelajaran materi oleh anak. Interaksi antara terapis wicara, anak dan orang tua meningkatkan tingkat penguasaan program.

Tujuan proyek:

Jadikan proses pembelajaran menarik dan produktif.

Tugas:
Pemahaman sadar tentang struktur artikulasi suara tertentu dan koreksi cacat pengucapan berkualitas tinggi;

Meningkatkan minat orang tua terhadap proses pemasyarakatan;

Hasil yang diharapkan: meningkatkan minat pada kelas dan mengurangi waktu yang dibutuhkan untuk otomatisasi suara.

Isi karya:
Bekerja dengan anak-anak

Mempelajari fitur pengucapan suara yang dipelajari, desain permainan secara bertahap (saat suara yang terganggu dipentaskan dan diotomatisasi): "Dengarkan suaranya", "Satu-banyak", "Hitung", "Beri gambar".

Bekerja dengan keluarga
Konsultasi untuk orang tua: “Pelanggaran pengucapan bunyi dan penyebabnya.”

Kelas master: “Senam artikulasi di rumah.”

Menggunakan buku catatan selama proses konsolidasi pengucapan yang benar terdengar di rumah sesuai dengan instruksi ahli terapi wicara.

Desain permainan: “Dengarkan suaranya”, “Satu-banyak”, “Hitung”, “Beri gambar”.

Presentasi proyek:
Pembuatan permainan: “Dengarkan suaranya”, “Satu-banyak”, “Hitung”, “Beri gambar” dan penggunaan praktis saat melakukan latihan di rumah.

Unduh:

Pratinjau:

Proyek terapi wicara “Suara Sulit”

Guru terapis wicara: Katkova Lyudmila Igorevna

Tempat: pusat logo MDOU “TK No. 41 “Solnyshko”

Jenis proyek : Penelitian, berorientasi pada praktik, jangka panjang, individual.
Periode implementasi : Selama seluruh periode otomatisasi suara.

Relevansi: Melibatkan orang tua dalam proses pedagogi pemasyarakatan adalah tugas penting bukan karena ahli terapi wicara menginginkannya, tetapi karena hal itu diperlukan untuk perkembangan anak mereka sendiri. Upaya seorang terapis wicara ditujukan untuk membangun hubungan antara orang tua dan anak. Kegiatan proyek membuat pekerjaan rumah menjadi menarik, yang berdampak positif pada pembelajaran materi oleh anak. Interaksi antara terapis wicara, anak dan orang tua meningkatkan tingkat penguasaan program.

Tujuan proyek:

Jadikan proses pembelajaran menarik dan produktif.

Tugas:
Penelitian dan pemahaman anak tentang kedudukan organ artikulasi pada saat melafalkan bunyi-bunyi yang dilatihkan;
Pemahaman sadar tentang struktur artikulasi suara tertentu dan koreksi cacat pengucapan berkualitas tinggi;

Jadikan proses otomasi produktif dan menarik;
Meningkatkan minat orang tua terhadap proses pemasyarakatan;

Hasil yang diharapkan:meningkatkan minat pada kelas dan mengurangi waktu yang dibutuhkan untuk otomatisasi suara.

Isi karya:
Bekerja dengan anak-anak
Mengenal organ artikulasi melalui “Kisah Lidah Merry”;
Gunakan pada pelajaran individu untuk mengoreksi pengucapan bunyi, teknik permainan untuk menganalisis artikulasi “Ajari karakter kartun mengucapkan bunyi dengan benar”, “Jelaskan kepada teman lokasi organ artikulasi yang benar…”, dll.
Penggunaan manual “Pola artikulasi bunyi” ketika menganalisis artikulasi bunyi yang sedang dipelajari;
Mempelajari fitur pengucapan suara yang dipelajari, desain permainan secara bertahap (saat suara yang terganggu dipentaskan dan diotomatisasi): "Dengarkan suaranya", "Satu-banyak", "Hitung", "Beri gambar".

Bekerja dengan keluarga
Konsultasi untuk orang tua: “Pelanggaran pengucapan bunyi dan penyebabnya.”

Kelas master: “Senam artikulasi di rumah.”

Menyimpan buku catatan individu “Suara Sulit” bersama anak.
Menggunakan buku catatan dalam proses memperkuat pengucapan suara yang benar di rumah sesuai dengan instruksi guru terapis wicara.

Desain permainan: “Dengarkan suaranya”, “Satu-banyak”, “Hitung”, “Beri gambar”.

Presentasi proyek:
Pembuatan permainan: “Dengarkan suaranya”, “Satu-banyak”, “Hitung”, “Beri gambar” dan kegunaan praktisnya saat melakukan latihan di rumah.

Diberikan panduan praktis akan menjadi asisten yang sangat berharga bagi Anda dalam pekerjaan yang rumit dan melelahkan dalam memperbaiki cacat pengucapan suara. Materi permainan yang menghibur akan membuat kelas Anda seru, menyenangkan, dan sangat efektif. Sifat kompleks dari permainan yang diusulkan akan memungkinkan, dalam proses koreksi suara, untuk mengembangkan keterampilan analisis dan sintesis fonemik, memperkuat dasar psikologis ucapan (ingatan, persepsi, perhatian, pemikiran), dan menumbuhkan minat, rasa hormat dan cinta. untuk kata Rusia yang hidup. Kekompakan dan mobilitas permainan akan sangat memudahkan persiapan kelas, akan memungkinkan respons yang sensitif dan tepat waktu terhadap setiap perubahan dalam kemampuan, kebutuhan, dan preferensi pribadi setiap anak, yang, pada gilirannya, akan membantu memperbarui sumber daya internalnya dan mengaktifkan mekanisme koreksi diri. Materi leksikal, terlibat dalam manual, optimal dalam volume dan komposisi suara dan pada saat yang sama memungkinkan Anda mempersiapkan...

Baca selengkapnya

Terapis wicara, pendidik, guru, orang tua yang terhormat!
Panduan praktis ini akan menjadi asisten yang sangat berharga bagi Anda dalam pekerjaan yang rumit dan melelahkan dalam memperbaiki cacat pengucapan suara. Materi permainan yang menghibur akan membuat kelas Anda seru, menyenangkan, dan sangat efektif. Sifat kompleks dari permainan yang diusulkan akan memungkinkan, dalam proses koreksi suara, untuk mengembangkan keterampilan analisis dan sintesis fonemik, memperkuat dasar psikologis ucapan (ingatan, persepsi, perhatian, pemikiran), dan menumbuhkan minat, rasa hormat dan cinta. untuk kata Rusia yang hidup. Kekompakan dan mobilitas permainan akan sangat memudahkan persiapan kelas, akan memungkinkan respons yang sensitif dan tepat waktu terhadap setiap perubahan dalam kemampuan, kebutuhan, dan preferensi pribadi setiap anak, yang, pada gilirannya, akan membantu memperbarui sumber daya internalnya dan mengaktifkan mekanisme koreksi diri. Materi leksikal yang digunakan dalam manual ini memiliki volume dan komposisi suara yang optimal dan pada saat yang sama memungkinkan anak-anak dipersiapkan untuk memahami konsep-konsep seperti polisemi suatu kata, homonimi, paronimi, dan antonim. Dengan bantuan sistem permainan kompleks dan latihan perkembangan yang disajikan, pendidik dan orang tua yang tidak memiliki pelatihan khusus dapat menguasai teknik koreksi pengucapan. Dengan menggunakan kelima alat bantu dari set “Suara sulit, Anda adalah teman kami!”, Anda akan dapat memainkan berbagai permainan untuk membedakan suara lawan. Keserbagunaan bahan ilustrasi manfaatnya akan memperluas kemampuan Anda secara signifikan dan meningkatkan efektivitas tindakan korektif.

Bersembunyi

Tujuan proyek: Meningkatkan motivasi untuk menguasai pengucapan bunyi yang benar, membantu anak mempelajari artikulatoris dan gambaran akustik bunyi yang diperlukan untuk pengucapan bunyi yang benar, serta meningkatkan kemampuan pengucapan bunyi secara utuh. perkembangan bicara anak-anak prasekolah.

Tujuan proyek:

Perkembangan bicara.

Meningkatkan persepsi fonemik, memori visual dan pendengaran.
Jelajahi dan pahami oleh anak posisi organ artikulasi saat mengucapkan bunyi yang dilatih.
Untuk mengkonsolidasikan pemahaman sadar tentang struktur artikulasi suara tertentu dan koreksi cacat pengucapan yang berkualitas tinggi.
Untuk memperjelas gambaran artikulatoris dan akustik dari bunyi yang dipelajari, yang diperlukan untuk pengucapan bunyi yang benar. Perkuat konsep “suara”.
Mengembangkan aktivitas kognitif, berpikir, imajinasi, keterampilan komunikasi.
Meningkatkan minat orang tua dan kompetensi pendidik dalam proses pemasyarakatan.
Meningkatkan tingkat motivasi dan kesiapan belajar di sekolah.

Hipotesa:

Kita akan mengucapkan semua bunyi dengan benar jika kita belajar membedakan dan mendengarnya dalam ucapan, serta mempelajari senam artikulatoris.
Ringkasan proyek:

Bekerja dengan anak-anak

Memperkenalkan organ artikulasi melalui “Kisah Lidah Merry”.
Menggunakan teknik permainan untuk analisis artikulasi dalam pelajaran individu untuk mengoreksi pengucapan suara: "Ajari alien untuk mengucapkan suara dengan benar", "Jelaskan kepada teman lokasi organ artikulasi yang benar...", dll.
Penggunaan manual “Pola artikulasi bunyi” ketika menganalisis artikulasi bunyi yang sedang dipelajari.
Studi tentang fitur pengucapan setiap suara yang dipelajari, bertahap (karena setiap suara yang terganggu dipentaskan dan diotomatisasi) desain buklet “Suara Sulit”.

Bekerja dengan keluarga

Konsultasi untuk orang tua “Pelanggaran pengucapan bunyi dan penyebabnya”;
Memelihara buklet individu “Suara Sulit” bersama dengan anak
Menggunakan buklet dalam proses memperkuat pengucapan suara yang benar di rumah sesuai dengan instruksi terapis wicara.

Bekerja dengan guru

Konsultasi “Gangguan pengucapan suara.

Alasan. Jenis"

Hasil yang diharapkan (produk proyek)

Hasil praktis dari proyek ini Penciptaan kondisi yang diperlukan
Meningkatkan minat anak dalam proses pemasyarakatan, membiasakan diri dengan senam artikulatoris, membuat permainan untuk belajar dan membedakan bunyi serta pemanfaatannya dalam kegiatan bebas oleh anak. Penguasaan anak terhadap pengucapan bunyi yang benar dan di kemudian hari menjamin adanya kontrol oleh orang tua dan pendidik atas pengucapan bunyi yang benar.
Perkembangan aktivitas bicara, rasa ingin tahu, keterampilan komunikasi, dan aktivitas kognitif pada anak.
Presentasi buklet individu “Suara sulit”, penggunaan praktisnya saat melakukan latihan di rumah.
Menyusun bersama anak-anak buku umum “Suara Sulit” dan menggunakannya dalam proses memperkuat pengucapan suara yang benar seperti yang diinstruksikan oleh terapis wicara.
Perayaan ucapan yang benar.
Partisipasi aktif orang tua dalam pelaksanaan proyek.

Masalah

Akhir-akhir ini terjadi peningkatan jumlah anak dengan gangguan bicara yang mengalami kesulitan belajar yang besar budaya suara pidato. Seorang anak prasekolah dengan gangguan bicara selanjutnya mengalami kesulitan yang signifikan dalam menguasai pengetahuan dan keterampilan sekolah. Oleh karena itu, perlu dilakukan pemantapan dan pembedaan bunyi-bunyi yang hilang secara praktis.

Relevansi

Apa yang kita ketahui tentang bunyi ujaran?

Semua orang bisa berbicara. Mereka rela berkomunikasi satu sama lain dan menularkan ilmunya kepada orang lain. Untuk belajar berbicara dengan baik, anak harus mampu mengucapkan semua bunyi bahasa ibunya dengan jelas. Biasanya proses ini terjadi dengan cara meniru, namun terkadang diperlukan kelas khusus untuk menguasai pengucapan bunyi yang benar. Jika seorang anak dapat berbicara dengan baik, ia dapat dengan mudah menemukan teman, mengatur permainan, dan berkomunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa. Di kelompok kami, tidak semua anak mampu mengucapkan bunyi dengan benar dan jelas, sehingga perlu dilakukan pengorganisasian pekerjaan untuk menguasai pengucapan bunyi yang benar.

Apa yang ingin kita ketahui?

Selama percakapan menjadi jelas: semua anak ingin belajar berbicara dengan baik. Namun, mereka masih kesulitan mengucapkan suara “nakal”. Ini dapat membantu kita senam artikulasi dan “Kisah Lidah yang Gembira”. Selain itu, Anda perlu belajar “mendengar” dan membedakan suara-suara tersebut satu sama lain. Di sini Anda dapat menggunakan berbagai permainan dan latihan yang perlu Anda pilih.

Apa yang perlu dilakukan untuk...

Untuk belajar berbicara dengan baik, Anda harus: benar-benar ingin mempelajarinya, mencoba, melakukan semua latihan dan tugas ahli terapi wicara, pendidik, orang tua dan teman dapat membantu dalam hal ini.

Untuk mengingat pengucapan yang benar dari bunyi-bunyi sulit, Anda dapat membuat permainan yang berbeda, mengambil dongeng tentang "Lidah Selamat", gambar untuk berhasil menguasai bunyi-bunyi sulit "Lidah Selamat", loto ucapan.

Tahapan pengerjaan proyek

1. Mesin pencari

Pencarian dan analisis masalah:

Penting bagi anak untuk melakukan pendekatan sendiri terhadap rumusan masalahnya. Bagaimana kami memecahkan masalah tersebut? Saat kegiatan edukasi langsung, Maxim saat berbicara tentang burung tidak mengucapkan bunyi “R”, Igor terkejut dan berkata: “Sederhana sekali, kamu perlu meniup lidahmu saat berbicara, ternyata begitu Igor belajar mengucapkan suara ini dengan benar di rumah dan di dalam taman kanak-kanak. Saya memutuskan untuk melanjutkan percakapan ini dan mulai mengajukan pertanyaan kepada anak-anak:

Suara apa lagi yang “sulit”?

Siapa yang ingin belajar berbicara dengan benar?

Untuk apa ini?

Bagaimana Anda bisa mempelajarinya dengan cepat?

Apa yang harus kita lakukan untuk belajar berbicara dengan jelas dan indah?

Anak-anak menyarankan beberapa solusi: Lakukan serangkaian senam artikulatoris, mainkan permainan: “Sebutkan bunyinya”, “Tangkap bunyinya”, “Suara apa yang kamu dengar?”, “Suara”.

Pemilihan bentuk produk:

Permainan apa saja yang bisa dibuat untuk belajar membedakan suara?
Siapa dan dimana kita akan bermain dengan mereka?
Di mana kita bisa meletakkan segala sesuatu yang kita pelajari tentang bunyi?

Mendefinisikan tema proyek dan nama produk:

Selama percakapan, kami memutuskan nama “Kerajaan Suara”, dengan daftar permainan untuk membedakan suara dalam pidato independen.

Menetapkan tujuan proyek:

Tujuan: belajar mengucapkan semua bunyi dengan indah dan benar.

Mendorong anak untuk berpose dan memecahkan masalah;
Mengembangkan mengembangkan dasar-dasar kompetensi utama - kemampuan memperoleh dan menggunakan pengetahuan melalui kegiatan praktis; membentuk kompetensi komunikatif, keterampilan dasar penanganan, percakapan, dan keberatan. kemampuan kognitif
, aktivitas bicara. Aktifkan keinginan untuk mencari solusi situasi bermasalah
; untuk membentuk prasyarat untuk kegiatan penelitian dan pencarian.

Kembangkan kemampuan untuk mempresentasikan produk kegiatan, kemampuan untuk berkontribusi pada tujuan bersama.

Kegiatan guru pada tahap pertama: merumuskan masalah, tujuan, menentukan produk proyek, mengenalkan anak pada situasi permainan, dan merumuskan tugas.

Aktivitas anak: memasuki suatu masalah, membiasakan diri dengan situasi permainan, menerima tugas.

2. Analitis.

Kami berdiskusi dengan anak-anak tentang ketersediaan permainan di kelompok, bagaimana kami akan merancang permainan baru, apa saja yang dibutuhkan dan dari mana kami mendapatkan materinya? Apa yang diperlukan untuk membuat bahan berwarna? (di rumah, menggambar, menulis, menemukan sesuatu yang menarik di Internet, membuat kerajinan tangan dan gambar, foto)

Pengumpulan dan studi informasi:

Seorang guru terapis wicara harus mempersiapkan dan melakukan konsultasi untuk orang tua “Gangguan pengucapan bunyi dan penyebabnya”;

Bersama anak Anda, simpanlah buku kecil “Suara Sulit”.

Gunakan buklet dalam proses memperkuat pengucapan suara yang benar di rumah sesuai dengan instruksi guru terapis wicara.

Kegiatan anak pada tahap ini:

Anak-anak berpartisipasi aktif dalam pembelajaran senam artikulasi, membantu terapis wicara guru dan orang tua dalam desain permainan pengembangan yang penuh warna kesadaran fonemik.

Kegiatan guru:

Konsultasi dengan ahli terapi wicara untuk pendidik: “Gangguan pengucapan bunyi.
Alasan. Jenis"
Menyusun bersama anak-anak buku umum “Suara sulit” (untuk semua suara)

Menggunakan buklet dalam proses memperkuat pengucapan suara yang benar seperti yang diinstruksikan oleh terapis wicara.

3. Praktis

Selama bagian praktis proyek, anak-anak mengenal organ artikulasi melalui “Kisah Lidah Merry”

Gunakan teknik permainan untuk analisis artikulasi dalam pelajaran individu untuk mengoreksi pengucapan suara: "Ajari alien untuk mengucapkan suara dengan benar", "Jelaskan kepada teman lokasi organ artikulasi yang benar...", dll.

Saat menganalisis artikulasi bunyi yang sedang dipelajari, gunakan manual “Pola artikulasi bunyi”

Studi tentang fitur pengucapan setiap suara yang dipelajari, bertahap (karena setiap suara yang terganggu dipentaskan dan diotomatisasi) desain buklet “Suara Sulit”

Dalam proses kreativitas seni, kognisi, di rumah bersama orang tua, buatlah permainan untuk mengenalkan bunyi: “Sebutkan bunyinya”, “Tangkap bunyinya”, “Suara apa yang kamu dengar?”, “Suara”.

Kegiatan guru:

Ikut serta dalam festival “Pidato yang Benar”.

Guru memberikan bantuan praktis (jika perlu, membimbing dan memantau pelaksanaan proyek)

Kegiatan anak-anak:

Untuk mengembangkan pengetahuan tentang pola artikulasi “bunyi-bunyi sulit”, kemampuan mendengarnya, membedakan dan mengisolasinya, serta mengucapkan bunyi-bunyi tersebut dengan benar.

4. Presentasi

Pada tahap ini, aktivitas guru: persiapan presentasi.

Kegiatan anak : mempersiapkan produk kegiatan untuk presentasi.

Anak-anak mengambil bagian aktif: mereka menunjukkan kemampuan mengucapkan bunyi-bunyi yang “sulit” dengan benar, dan membedakan bunyi-bunyi yang memiliki karakteristik artikulatoris dan akustik yang serupa.

Penggunaan lebih lanjut dari produk kegiatan proyek

Permainan yang telah disiapkan digunakan secara aktif dalam kelompok, anak-anak terus mempelajari bunyi dan menguasai analisis dan sintesis bunyi di bawah bimbingan guru.

Signifikansi proyek

Proyek ini meningkatkan motivasi anak-anak untuk mempersiapkan diri ke sekolah. Anak-anak secara aktif berpartisipasi dalam semua tahapan proyek dan merasa bangga dengan permainan yang mereka selesaikan. Mereka tidak hanya mengikuti permainan dengan senang hati, tetapi juga mengaturnya untuk satu sama lain, menunjukkan saling pengertian dan gotong royong. Hasil dari pengerjaan proyek ini, anak-anak mulai melafalkan bunyi dengan lebih baik, belajar mendengar, mengidentifikasi, dan membedakan bunyi-bunyi yang mirip satu sama lain.

TIDAK.	Kegiatan peserta proyek.	Tenggat waktu	Peserta
1	Tahap pencarian. Percakapan dengan anak untuk menentukan topik, tujuan, dan produk proyek.	Menentukan tingkat partisipasi anak, orang tua, guru.	September
2	Anak-anak, terapis wicara Tahap analitis.	Menentukan tingkat partisipasi anak, orang tua, guru.	September
3	Klarifikasi informasi tentang game yang tersedia, pembahasan daftar game yang bisa Anda buat sendiri.	Menentukan tingkat partisipasi anak, orang tua, guru.	Melibatkan orang tua dalam mengumpulkan informasi tentang suara. Pembuatan buku “Kisah Lidah Merry”.
5	Terapi bicara Tahap praktis. Pengembangan perencanaan pelajaran untuk pembentukan pengucapan suara yang benar untuk anak menengah dan atas	15.09.14.	kelompok lembaga pendidikan prasekolah
6	Bondarenko T.I.	10.10.14.	Konsultasi untuk guru dan orang tua: “Pelanggaran pengucapan bunyi. Penyebab dan jenisnya"
7	Terapi bicara, guru	Membacakan puisi untuk anak-anak karya I. Lopukhin “Lagu tentang suara”, “Kami bermain dengan suara Ш”, “Kami bermain dengan suara”, “Huruf R” oleh A. Barto, “Masalah Olesik” oleh N. Timchak; "Mengapa?" P.Vysotsky	Konsultasi untuk guru dan orang tua: “Pelanggaran pengucapan bunyi. Penyebab dan jenisnya"
8	Sepanjang tahun	Mendengarkan disk oleh T.A. Tkachenko “Latihan pribadi”	sepanjang tahun, saat Anda belajar.
9	Anak-anak, orang tua Kompilasi cerita deskriptif	tentang suara.	Oktober
10	anak-anak	Pembiasaan organ artikulasi, pemeriksaan dan produksi profil suara.	Oktober
11	November	Pemilihan lukisan untuk suara tertentu. Dengan posisi bunyi berbeda: awal, tengah, akhir kata.	Oktober
12	Oktober.	Menyelesaikan tugas di buku catatan: “Melangkah melewati sel.”	Oktober
13	mingguan	Membuat booklet “Suara Sulit”	September
14	Saat suara dibuat	Mewarnai gambar bunyi yang sedang dipelajari.	Saat Anda belajar huruf
15	pendidik	Menghafal ciri-ciri bunyi dan artikulasinya.	Saat kita menjelajahi suara
16	Anak-anak di bawah bimbingan orang dewasa	Pemilihan piring dengan nama benda untuk benda itu sendiri.	Terapi bicara, guru
17	Membuat permainan untuk mengembangkan kesadaran fonemik: “Sebutkan bunyinya”, “Tangkap bunyinya”, “Suara apa yang kamu dengar?”, “Zvukovichok”.	Membacakan puisi untuk anak-anak karya I. Lopukhin “Lagu tentang suara”, “Kami bermain dengan suara Ш”, “Kami bermain dengan suara”, “Huruf R” oleh A. Barto, “Masalah Olesik” oleh N. Timchak; "Mengapa?" P.Vysotsky	Anak-anak, terapis wicara, orang tua
18	Gunakan teknik permainan untuk analisis artikulasi dalam pelajaran individu untuk mengoreksi pengucapan suara: "Ajari alien untuk mengucapkan suara dengan benar", "Jelaskan kepada teman lokasi organ artikulasi yang benar...", dll.	Membacakan puisi untuk anak-anak karya I. Lopukhin “Lagu tentang suara”, “Kami bermain dengan suara Ш”, “Kami bermain dengan suara”, “Huruf R” oleh A. Barto, “Masalah Olesik” oleh N. Timchak; "Mengapa?" P.Vysotsky	September
19	Tahap presentasi. Presentasi proyek: “Perayaan ucapan yang benar” Partisipasi orang tua dalam presentasi proyek.	Pembiasaan organ artikulasi, pemeriksaan dan produksi profil suara.	Orang tua, guru, anak-anak

Riset proyek "Suara sulit [R]"

Diselesaikan oleh siswa kelas 3 “a” Sekolah Menengah Uzek Kezhik MBOU No. 3, Chadan

Kepala: terapis wicara guru: Sat Choiganmaa Kan-oolovna

Chadan tahun ajaran 2015 tahun

Relevansi

Tidak semua anak mengetahui cara mengucapkan bunyi [r] dengan benar dalam ucapan. Bunyi [r] sangat sulit dan itulah mengapa saya sendiri tidak bisa mengucapkannya.

Objek studi

Suara [r]

Subyek penelitian

Organ artikulasi

Target:

Belajar mengucapkan bunyi “R” dengan benar

Tugas:

Identifikasi ciri-ciri letak organ artikulasi pada saat mengucapkan bunyi [P].

Metode

Pengamatan.
Konsultasi.
Melakukan latihan artikulasi.

Hipotesa

Jika saya belajar mengucapkan bunyi [r], maka saya akan berbicara dengan benar dan indah. Tidak heran mereka mengatakan itu, itu pidato yang indah enak untuk didengarkan.

Tahapan:

Ι . Tahap persiapan .

a) melakukan latihan artikulasi.

b) permainan untuk mengembangkan kekuatan pernafasan.

c) permainan untuk pengembangan pendengaran.

ΙΙ.Pembentukan ucapan yang benar .

a) menghilangkan pengucapan yang salah.

b) melafalkan bunyi [r] dalam suku kata dan kata, kalimat.

"Kuda"

Mengajarkan Anda untuk menekan bagian belakang lidah ke langit-langit mulut dan, melepaskannya, klik.

"Jamur"

Mengajarkan untuk menekan bagian belakang lidah ke langit-langit mulut, menahannya dalam posisi ini selama beberapa waktu.

"Akordeon"

Mengajarkan Anda untuk menekan bagian belakang lidah ke langit-langit mulut dan meregangkan ligamen hyoid.

Game untuk pengembangan pendengaran

"Merah-kuning"

Target: menemukan suara dalam kata-kata yang dirasakan oleh telinga.

Permainan "Siapa lebih banyak kata akan muncul"

Target: aktivasi kamus, otomatisasi suara [p]

Latihan untuk mengembangkan aliran udara

"Balon"

Setiap hari saya meniup balon

Aku membayangkan napasku.

Latihan "Badai dalam cangkir teh"

Saya meniup ke dalam pipa hari ini

Dan aku sedang menyiapkan badai.

Sajak terapi wicara

Ro-ro-ro, Ro-ro-ro - Banteng itu meminum air...

Ro-ro-ro, Ro-ro-ro - Kacang memiliki... (kernel).

Ro-ro-ro, Ro-ro-ro - Ada eskalator di...

Ro-ro-ro, Ro-ro-ro - Malvina punya teman - ...

Ka...andash

Ayo teman-teman tebak teka-tekinya.

Semak hijau tumbuh,

Jika Anda menyentuhnya, ia akan menggigit.

Pada suatu hari yang pengap di langit tiba-tiba

Drum ditabuh dengan keras.

Satu pintu masuk, tiga pintu keluar.

Baca dan ingat peribahasa

Anda bahkan tidak bisa mengeluarkan ikan dari kolam tanpa kesulitan.
Tumbuh dengan cepat dan mulai bekerja tepat waktu.

Kesimpulan :

Sebagai hasil dari latihan artikulasi yang teratur, saya belajar melafalkan bunyi [r]. Dan pengucapan saya menjadi jelas dan indah. Dan mengetahuinya

saat mengucapkan bunyi [r], posisi bibir tersenyum. Mulut sedikit terbuka, ujung lidah naik ke tuberkel di belakang gigi atas. Aliran udaranya yang kencang membuat ujung lidah bergetar.