PELAJARAN 1
Subjek: Diferensiasi huruf o - a .
Tugas: mengajar anak membandingkan huruf o - a berdasarkan desain; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang ejaan huruf-huruf ini dalam suku kata dan kata; mengajarkan diferensiasi huruf o - A dalam suku kata dan kata-kata; mengembangkan konsep optik-spasial; perkenalkan anak pada kata-kata paronim; mengembangkan kosa kata.
Peralatan: surat o-ah(di papan); tabel surat (di papan); model kata; teka-teki silang; kartu untuk pekerjaan individu - "Catatan", album 2.
KEMAJUAN KELAS
I. Momen organisasi
1. Pengenalan tabel.
Terapi bicara: Lihatlah tabel huruf (yang ditempel di papan) dan temukan huruf-huruf yang gayanya serupa. Tuliskan secara berpasangan.
2. Perbandingan huruf-huruf yang serupa gayanya.
Terapis wicara mengajak anak (satu per satu) menyebutkan pasangan huruf yang tertulis dan membandingkannya satu sama lain.
Diferensiasi huruf "o - a" 9
II. Bagian utama dari pelajaran
1 . Perbandingan huruf-huruf yang memiliki gaya serupa (tugas 1. hal. 3*). Memperkenalkan beberapa suratHAI - A . Merekam topik pelajaran. Mendengarkan dongeng tentang surat-surat para suster. Terapi bicara: Dengarkan cerita tentang surat saudara perempuan.
“Dahulu kala ada dua surat bersaudara (terapis wicara meletakkan gambar huruf bergaya di papan tulis o - a). Kedua saudari itu sangat mirip. Agar tidak membingungkan putri-putrinya, sang ibu mengepang rambut salah satu putrinya, sedangkan putri lainnya berambut pendek. Surat-surat saudara perempuan itu tidak dapat dipisahkan: dalam beberapa kata mereka tidak ingin berpisah sama sekali dan berdiri berdampingan. Begitulah cara mereka hidup. Seiring waktu, orang-orang belajar membedakan mereka - ketika mereka melihat saudara perempuan dari jauh, mereka berteriak: “Lihat, ini suratnya A - adik perempuan berkuncir, ini suratnya HAI- tanpa kuncir.”
2. Perbandingan unsur dan huruf utuh o-a
(tugas 2.3.hal.3).
Surat A - terdiri dari dua unsur, huruf o terbuat dari satu lonjong. Perbandingan artikulasi suara o-a. Saat mengucapkan suara A - mulut terbuka lebar, saat mengucapkan o - mulutnya menyerupai bentuk lonjong. Mengkorelasikan bunyi dengan huruf dan simbol untuk sebutan dalam tulisan.
Terapi bicara: Pertimbangkan bentuk-simbol geometris (tugas 2, hal. 3), terletak di sebelah huruf o-ah. Pikirkan dan beri tahu saya angka mana yang lebih nyaman untuk menunjukkan huruf pada surat A, dan yang mana suratnya HAI? Apa warna bentuknya dan mengapa? (oval merah untuk huruf o, segitiga merah untuk a).
Hubungkan elemen huruf untuk membuat huruf o - a (tugas 3, hal. 3). Tuliskan huruf-huruf ini elemen demi elemen.
3.Pengembangan kesadaran fonemik(latihan"Catatan")
Terapi bicara: Lihatlah kartunya. Beri nama catatannya. Tuliskan hanya yang namanya mengandung huruf o - A.
10
4. Diferensiasi huruf o-a dalam kata (tugas 5, hal. 4).
Terapi bicara: Lihatlah bunganya: di dalamnya terdapat kata-kata yang hurufnya hilang o - a. Pandu setiap lebah menuju bunganya. Baca kata-katanya. Tunjukkan adanya huruf o - A dalam kata-kata menggunakan simbol. Jelaskan arti kata-kata tersebut: resimen, terak.
4. Bekerja di tingkat kata.
Latihan “Model Menghibur”.
Terapi bicara:
Lihatlah pola kata. Gantikan huruf konsonan yang disarankan di bawah ini (satu per satu) di tempat pertama di sebelah kiri, dan di tempat kedua - huruf pertama A, lalu o. Baca kata-kata yang diterima. Tuliskan. Dengan huruf apa kamu membuat dua kata? Yang mana yang sama? 
6.Bekerja dengan kata-kata paronim.
Terapi bicara: Sebutkan hanya kata-kata dari tugas sebelumnya yang dapat Anda pasangkan (ginjal - bungkus, anak perempuan - dacha, titik - gerobak dorong, gundukan - pelemparan, lembu - poros, dol - dal).
Bandingkan kata-kata di setiap pasangan berdasarkan ejaan, makna, dan bunyi.
7.Pengembangan berpikir logis.
Terapi bicara: Tebak kata-kata dalam teka-teki silang dan tuliskan nama orang-orang lucu tersebut.
1. Pria kecil yang ceria ini menggambar dengan baik, hidungnya membantunya dalam hal ini.
2. Pria kecil yang ceria ini tidak tahu apa-apa.
8. Pria kecil ceria ini terbuat dari kayu, dia sayang ayah, tapi tidak mau sekolah.
Diferensiasi huruf "o - a" 11
4. Pria kecil yang ceria ini membuat orang tertawa di alun-alun. Ini adalah boneka favorit para seniman.
5. Gadis kecil ini terbang bersama burung layang-layang ke iklim yang lebih hangat.
6. Pria kecil ini adalah seorang ahli dan penemu yang hebat. Dia memiliki pegas sebagai pengganti lengan dan kaki, dan bola lampu sebagai pengganti hidung.
Jawaban: Pensil, Entahlah, Pinokio, Peterseli, Thumbelina, Samodelkin.
AKU AKU AKU. Ringkasan pelajaran
Terapi bicara: Ingat bagaimana huruf-hurufnya mirip o - a ? Berikan contoh kata-kata di mana surat-surat ini ditulis. (Terapis wicara membantu Anda memilih kata-kata yang posisi hurufnya kuat.)
PELAJARAN 2
Subjek: Diferensiasi huruf o - a
Tugas: o - a ; mengajar anak-anak membedakan huruf-huruf yang dipelajarinya dalam frasa, kalimat, dan teks; ajari anak-anak keterampilan analisis dan sintesis suku kata; mengembangkan pada anak kemampuan mengoordinasikan kata dalam kalimat dan frasa; melatih bahasa dan analisis suara; mengembangkan persepsi visual.
Peralatan: surat demo o - a di papan; set surat o - a dan simbol untuk menunjuk huruf-huruf yang dipelajari secara tertulis (untuk setiap anak); model kata pada kartu
12 Catatan pelajaran untuk koreksi disgrafia optik
poin; kartu dengan frase untuk pekerjaan individu; menulis puisi (di papan); album 2.
KEMAJUAN KELAS
SAYA. Momen organisasi
1. Pemantapan pengetahuan tentang huruf-huruf yang dipelajari o - a.
Terapi bicara: Dari unsur (detail) huruf yang ada di dalamnya
Anda di atas meja, kumpulkan surat-suratnya a, oh. Ingat dan beri nama kata-kata untuk setiap huruf.
2.Menulis surat o - a.
Terapis wicara mengajak anak untuk mengingat persamaan dan perbedaan luar dari huruf-huruf tersebut, sebutan pada surat tersebut.
II. Bagian utama dari pelajaran
1.Pengembangan persepsi fonemik dan analisis suku kata.
Terapi bicara: Dengarkan kata-katanya dan tuliskan suku kata yang ditekankan dari setiap kata. Sorot huruf-huruf dalam suku kata ini o - a.
Kata-kata: jari, marmut, juru masak, remah-remah, malam, musim dingin, cangkir, perangko, cerpelai, susu, musim semi.
2. Pengembangan keterampilan analisis dan sintesis suku kata. Terapi bicara: Membaca suku kata dan membuat kata darinya. Suku kata: PA, ROK, KO, MAR, KA, ROM, MA, KAR, U. Contoh kata: pelajaran, nyamuk...
3. Diferensiasi huruf o-a dalam kata. Bekerja dengan kata-kata paronim.
Terapi bicara: Membaca kata-kata berdasarkan representasi diagram huruf-hurufnya.
4.Perkembangan memori visual.
Terapi bicara: Sebutkan pasangan kata dari tugas sebelumnya. Jelaskan arti semua kata. Tuliskan hanya hal-hal yang baru bagi Anda.
Pasangan kata: menjadi - meja, dirinya sendiri - lele, sebentar - lemah lembut, ginjal - bungkus, rak - tongkat, lembu - batang.
5. Latihan fisik.
Anak-anak melakukan gerakan sesuai dengan instruksi ahli terapi wicara.
6.Pengembangan persepsi visual dan koordinasi motorik (tugas 4. hal. 3).
Terapi bicara: Perhatikan awan tempat turunnya hujan surat. Gambarlah jalur dari setiap huruf ke sebuah kata dan bacalah kata-kata yang dihasilkan. Awan manakah yang menyembunyikan dua kata? Kata-kata apa ini?
7. Pengembangan keterampilan mengkoordinasikan kata-kata (tugas 6. hal.4). Terapi bicara: Isi huruf o yang hilang - A Dan
membaca kata-katanya. Buatlah kombinasi kata dari kata-kata dari kelompok 1 dan 2. Tuliskan frasa-frasa tersebut. Sorot huruf o - a.
1.ZAP_MNIL, PL_CHET, SK_CHET, SK_RYY, SP_LI.
2. K_SHKI, SK_ZKU, PL_KSA, K_NY, P_EZD.
8. Bekerja pada tingkat kalimat (tugas 7. Dengan. 4-5). Terapi bicara: Enkripsi kalimat menggunakan huruf o - a sesuai dengan sampelnya.
Mencicipi. Sebentar lagi dongeng akan terungkap.
O – O A – A A – A – A.
Aster akan mekar di musim gugur.
Aspal mulus membuat orang senang.
Burung bulbul terdiam di semak-semak hutan.
Tiba-tiba lampu padam.
Perahu tua itu tenggelam ke dasar.
14 Catatan pelajaran untuk koreksi disgrafia optik
9. Diferensiasi huruf pelajaran di level tiga ratus (tugas 8. hal. 5).
Terapi bicara: Sisipkan huruf HAI- A menjadi kata-kata dan membaca teksnya. Tulis teks dengan menyorot huruf-hurufnya HAI- A dan menandainya dengan simbol yang sesuai.
T_m k_tik mulut Dan l_bud k_tik
P_ mengoceh dengan liar, r_tik suci-Nya tahu caranya,
Dan k_zlik bertanduk Dan k_zlik berambut abu-abu
Dibalik h_dit k_tik. Jenggotnya bergetar.
AKU AKU AKU. Ringkasan pelajaran
Terapi bicara: Sebutkan kata-kata yang huruf pertamanya dari puisi tersebut A, dan kemudian - dengan huruf o.
PELAJARAN 3
Subjek: Diferensiasi huruf kamu-aku.
Tugas: mengenalkan anak pada huruf pada- Dan; ajari anak-anak ratusan suara kamu-kamu surat kamu - dan dan simbol (untuk sebutan secara tertulis); perkenalkan anak pada kata terbalik; belajar membedakan huruf kamu - dan terisolasi, dalam suku kata dan kata-kata; mengembangkan keterampilan anak-anak dalam analisis dan sintesis suara, pemikiran logis, dan persepsi visual.
Peralatan: kartu dengan gambar huruf kamu - dan dan elemen huruf kamu - dan, seri lukisan plot oke untuk dongeng “Rubah dan Bangau”; gambar demonstrasi yang menggambarkan pahlawan dongeng “Rubah dan Bangau”; teks teka-teki; kotak teka-teki silang yang digambar di papan; buku catatan individu.
KEMAJUAN KELAS
SAYA. Momen organisasi
1. Pengembangan konsep optik (tugas 1.p.5).
Terapi bicara:
Perhatikan unsur-unsur huruf Dan menyusun huruf-hurufnya. Surat apa yang kamu dapat?
Elemen surat:
Diferensiasi huruf "y - dan" 15
Anak-anak: Surat yang dihasilkan pada - Dan.
2. Merumuskan dan mencatat Tuliskan topik pelajaran di papan tulis.
II. Bagian utama dari pelajaran
1. Perbandingan huruf pelajaran berdasarkan gaya.
- Berapa banyak elemen yang digunakan untuk menulis setiap huruf?
- Elemen manakah yang sama?
- Apa perbedaan surat-surat ini?
Terapis wicara mengajak anak melanjutkan rangkaian huruf dan - kamu (tugas 3, hal.5).
2. Mengkorelasikan huruf dengan suara.
3. Mengkorelasikan huruf dengan simbol-simbol untuk sebutan dalam tulisan.
4.Pengembangan kesadaran fonemik.
Mengkorelasikan suara dengan huruf yang sesuai. Terapi bicara: Dengarkan bunyi, suku kata, dan kata-kata dan pilih huruf yang sesuai - pada atau Dan.
Kedengarannya: Dan. A, U, I, Shch, I, U, V, O, I, I, U.
Suku kata: PO, PI, TU, VU, VI, LI, LU, ZHU, TSU, CHI.
Kata-kata: genangan air, buku, ayam, daun, menit, gelas, pelajaran.
5. Pengembangan pemikiran logis dan memori visual.
Terapi bicara: Lihatlah gambar-gambar di buku catatan (tugas 2, hal. 5).
Siapa saja nama-nama pahlawan tersebut? Dari dongeng apa mereka berasal? Lihatlah gambar plotnya. Susunlah gambar-gambar tersebut sesuai dengan perkembangan alurnya.
Gambar: Rubah merawat bangau. Burung bangau merawat rubah. Rubah pergi mengunjungi bangau. Rubah sedang bertengkar dengan bangau.
6. Diferensiasi huruf dan - pada tingkat kata.
Pengembangan pemikiran logis.
Terapi bicara: Dengarkan teka-tekinya dan tebak. Sebutkan huruf kegiatan yang perlu dituliskan dalam kata tersebut.
16 Catatan pelajaran untuk koreksi disgrafia optik
Di bawah sapu-sapu yang tumbuh di taman
Helaian sutra menggantung. cabang hijau,
(Jagung) Dan ada anak-anak berwarna merah di sana.
(Tomat)
Saya dibesarkan di taman, di musim panas saya senang dengan kesegarannya
Karakter saya jahat: Bearberry;
Ke mana pun saya pergi, Dan yang kering selalu tersedia
Saya akan membuat semua orang menangis. Ini menyembuhkan kita dari pilek.
(Bawang) (Raspberry)
Tikus merah dengan ekor putih
Duduk di lubang di bawah daun hijau.
(Lobak)
Kata mana yang hilang? Mengapa? (Raspberry adalah buah beri, bukan sayuran.)
7,Latihan fisik.
Anak-anak membaca puisi dan melakukan tindakan. Belalang melompat, angkat bahu. Satu, dua. Satu, dua – Kepalaku mulai berputar.
8. Pengembangan pemikiran logis. Bekerja dengan Pedang Ross.
Terapi bicara: Tebak kata-kata dari teka-teki silang.
 |
1. Unggas.
Diferensiasi huruf "y - dan" 17
2. Dia membawa pulang dirinya sendiri.
3. Burung musim dingin dengan dada kuning.
4. Anjing dan jangkar memilikinya.
5. Predator mirip musang.
6. Perampok di laut.
7. Sayuran yang tumbuh di kebun.
8. Sebuah perabot.
Jawaban: ayam, siput, dada, cakar, cerpelai, bajak laut, mentimun, tempat tidur.
9. Pengembangan keterampilan analisis dan sintesis suara.
Terapi bicara: Perhatikan huruf-huruf yang ditulis pada rubah dan bangau. Cobalah untuk menulis sebanyak mungkin lebih banyak kata dari huruf-huruf ini: I, R, G, U, A, Sh, K. (Tangan, kanker, permainan, lingkaran, telinga, kulit, telinga, Syura, mainan.)
AKU AKU AKU. Ringkasan pelajaran
Terapi bicara: Baca kata-kata yang dihasilkan. Sebutkan kata-kata yang cocok untuk rubah. Dan sekarang yang cocok untuk crane.
PELAJARAN 4
Subjek: Diferensiasi huruf pada- Dan dalam frasa, kalimat, dan teks.
Sasaran: memantapkan pengetahuan anak tentang huruf kamu - dan; mengajarkan anak membedakan huruf kamu - dan dalam frasa, kalimat dan teks; mengembangkan pemikiran logis pada anak-anak, kemampuan menyusun frasa dan kalimat untuk kata tertentu, persepsi visual, dan keterampilan analisis huruf bunyi; Ajarkan anak mengarang cerita berdasarkan rangkaian gambar.
Perlengkapan: kartu bergambar huruf pada- Dan; gambar demonstrasi “Rubah” dan “Burung Bangau”; kartu untuk pekerjaan individu; seri gambar cerita untuk menulis cerita.
18 Catatan pelajaran untuk koreksi disgrafia optik
KEMAJUAN KELAS
saya.Org. momen
1.Pengembangan kemampuan memilih antonim (tugas 5. hal. 6).
Terapi bicara: Bacalah kata-kata di buku catatan Anda dan pilihlah “kata-kata terbalik”.
lebar keras tua
membosankan tidak berguna ceroboh
Buatlah sebuah kata dari huruf pertama dari kata yang dipilih. (Gadis pintar.)
2. Menentukan topik pelajaran (tugas 6. hal. 6).
Terapi bicara: Ingat 5 kata dengan huruf dan - kamu.
Tuliskan di buku catatan Anda. Coba tebak huruf apa yang akan kita pelajari membedakannya hari ini? (Surat i - y.)
II. Bagian utama dari pelajaran
1. Perkembangan analisis surat. Diferensiasi huruf yang dipelajari pada tingkat kata (tugas 7, hal. 6).
Terapi bicara: Rubah dan bangau bermain kata. Mereka menyisipkan surat dan - kamu masuk kata-kata. Masing-masing dari mereka ingin memasukkan hurufnya sendiri ke dalam kata-katanya. Bantu para pahlawan. Masukkan huruf-hurufnya dan bacalah kata-katanya.
L...TKA...CH...TELB SH...TK CHEN....K
GR...SHKA...TK... K...R...CA JELL...D...
V...LK... ...L...CA Sh...SHK... D...DK....
M...H... TR...BARREL... ...PUTRI...
2.Bekerja pada tingkat kata (tugas 4, hal. 6).
Terapi bicara: Tebak teka-teki dan tuliskan kata-kata tebakannya. Tandai huruf dengan simbol dan ~y dalam setiap kata. Jawaban: Kemeja, telinga, kepalan tangan.
4. Menyusun cerita berdasarkan rangkaian lukisan plot.
Pengembangan pidato yang koheren (tugas 8, hlm. 6-7).
Terapi bicara: Menyusun teks berdasarkan rangkaian lukisan plot. Baca ceritanya di hal. 6-7. Tuliskan dari ingatan.
Diferensiasi huruf "y - dan" 19
Bulu Anjing
Sasha punya seekor anjing, Fluff. Suatu hari Sasha pergi ke sekolah. Dan Fluffy ditinggal sendirian di rumah. Fluff adalah anak nakal: dia merobek serbet dari meja. Cangkir dan teko jatuh ke lantai. Sasha datang dari sekolah. Anak laki-laki itu sangat kesal. Dia memarahi anjing itu.
AKU AKU AKU. Ringkasan pelajaran
Apa kata bangau dan rubah? Ingat dan ceritakan persamaan dan perbedaan hurufnya kamu-aku.
PELAJARAN 5
Subjek: Diferensiasi huruf dan ~y dalam frasa, kalimat, dan teks.
Sasaran: mengenalkan anak pada menulis surat dan - kamu; Ajari anak untuk mencocokkan suara dan - kamu s huruf dan lambang untuk sebutan secara tertulis; mengembangkan orientasi visual-spasial, persepsi visual dan perhatian pada anak; mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang aturan ejaan; mengembangkan keterampilan dalam analisis huruf bunyi dan sintesis kata; menghilangkan gangguan kinetik pada anak.
Peralatan: kartu yang menggambarkan elemen huruf dan - kamu; manual “Suku kata terenkripsi”; kata-kata dengan huruf yang hilang kamu - dan pada kartu; manual "Rumah" (gambar dua rumah dengan huruf tertulis: di satu - Dan, di sisi lain - kamu); gambar yang menggambarkan orang-orang dari berbagai profesi; panduan “Tebak Peribahasa”; album 2.
KEMAJUAN KELAS
SAYA. Momen organisasi
1.Pengembangan keterampilan desain.
Terapi bicara: Perhatikan unsur-unsur huruf dan buatlah dua huruf darinya sehingga berbeda unsur kedua dan menunjukkan bunyi vokal.
2. Merumuskan dan menuliskan topik pelajaran di papan tulis(Surat i-u).
20 Catatan pelajaran untuk koreksi disgrafia optik
II. Bagian utama dari pelajaran
1. Perbandingan huruf pelajaran berdasarkan gaya. Mengkorelasikan huruf dengan simbol.
Terapi bicara: Untuk Dan- pilih lingkaran merah. Untuk kamu - lonjong merah.
2. Pengembangan perhatian visual. Diferensiasi huruf pelajaran pada tingkat suku kata.
Terapi bicara: Baca suku kata yang dienkripsi menggunakan simbol.
Anak-anak: aku, dalam, ir, ish, ik, dari, pikiran, un, ur, ush, uk, uz.
3. Mengkorelasikan suara dengan huruf.
Terapi bicara: Perhatikan rumah-rumah di papan dan bantu kata-kata memilih yang tepat, siapa yang harus pergi kemana?
Kartu dengan kata-kata:
Tuliskan kata-kata di buku catatan dalam dua kolom dan tunjukkan di dalamnya adanya huruf-huruf pelajaran.
4. Latihan fisik. “Belalang” (lihat pelajaran 3).
Diferensiasi huruf "y - dan" 21
5. Pengembangan analisis dan sintesis huruf bunyi.
Terapi bicara: Masukkan huruf ke dalam kata-kata dan - kamu membaca kata-katanya.
L...PA L...ZHA L...YA
D...MA M...NA KL...MBA R...CHKA
6. Pengembangan kamus. Konsolidasi pengetahuan tentang profesi.
Terapi bicara: Lihatlah gambar-gambarnya dan beri tahu saya pekerjaan apa yang dilakukan orang-orang dalam gambar tersebut?
Menunjukkan gambar kepada anak-anak yang menggambarkan: seorang pembersih, seorang pemain sepak bola, seorang pemain hoki, seorang gitaris, seorang pemain biola, seorang guru, seorang tukang bangunan, seorang penyapu cerobong asap.
Profesi apa saja yang bisa digabungkan menjadi satu kelompok? Mengapa? (Pemain biola, gitaris - musisi; pemain sepak bola, pemain hoki - atlet.)
7. Menyusun frasa.
Terapi bicara: Buatlah sebuah frase dengan setiap kata dari tugas sebelumnya dan tuliskan, tunjukkan huruf-huruf pelajaran dalam frase ini.
7. Pengembangan pemikiran logis dan persepsi visual. Menyusun proposal.
Terapi bicara: Lihat, frasa itu tersembunyi di tabel.
Anak-anak: Buku bagus - sahabat. Terapi bicara: Tuliskan peribahasa dan tunjukkan dalam kata-katanya adanya huruf-huruf pekerjaan.
Apa ungkapan ini? Kunci ini akan membantu Anda memecahkan teka-teki tersebut:
22 Catatan pelajaran untuk koreksi disgrafia optik
8. Pengembangan persepsi visual dan perhatian visual (tugas 9, hal. 7).
KnozhevdeM
aknozhevdem ilsenirp ukintokho
lisurts en konozhevdem, utanmok di vapoP
ondobovs yaseb lavovtswoop tapi
akabos yachintoho alshov ontemazen utanmok V
aknozhevdem alavovtsvuchop uzars ano
metsog miknelam derep ukyots alaleds akaboS
tertoms lats dan logu di basis pembibitan konozhevdem
Unorots di Alshoto dan Oge Alahyunop AkaboS
Ulgu di Lunsu dan Yasliokopsu, hitaz konozhevdeM
Apa itu tidak berhasil? Bagaimana cara mengatasi tugas ini? Mungkin mencoba melakukan yang sebaliknya: membacanya bukan dari kiri ke kanan, tapi dari kanan ke kiri? Apa yang kamu dapatkan? Tuliskan teksnya, tunjukkan huruf-huruf pelajarannya.
Beruang kecil.
Seekor anak beruang dibawa ke pemburu.
Begitu sampai di dalam kamar, anak beruang itu tidak takut.
Dia merasa bebas.
Seekor anjing pemburu memasuki ruangan tanpa disadari.
Dia segera merasakan anak beruang itu.
Anjing itu berdiri di depan tamu kecil itu.
Beruang kecil itu bersembunyi di pojok dan mulai memperhatikan.
Anjing itu mengendusnya dan menyingkir.
Beruang kecil itu menjadi tenang, menjadi tenang dan tertidur di sudut.
AKU AKU AKU. Ringkasan pelajaran
Terapi bicara: Dari cerita tersebut, sebutkan kata-kata yang hurufnya terdiri dari dua unsur yang identik, kata-kata yang hurufnya mirip garis besarnya, kata-kata yang kedua hurufnya sama.
PELAJARAN 6
Subjek: Diferensiasi huruf Dan - pada dalam frasa, kalimat, dan teks.
Sasaran: memperkuat pengetahuan anak tentang huruf pada -,Dan; mengajar
Diferensiasi huruf"kamu - Dan" 23
anak-anak membedakan huruf c yang mirip gaya - kamu; mengembangkan pemikiran logis pada anak berpikir, baiklah keterampilan motorik, persepsi visual, perhatian visual. Peralatan: gambar demonstrasi subjek di papan tulis; kartu berupa telegram; teka-teki silang; kartu untuk pekerjaan individu.
KEMAJUAN KELAS
SAYA. Organisasi. momen
1.Kenalan dengan para pahlawan pelajaran.
Terapi bicara: Hari ini, penipu dan penipu mampir ke kelas kami. (Terapis wicara menampilkan gambar Dengan menggambarkan pahlawan kelas Chris dan Rudy.) Mereka merencanakan kejahatan yang mengerikan. Mari kita coba mengungkap rencana mereka dan mencegah mereka melakukan kejahatan.
Tapi pertama-tama Anda perlu menuliskan tanggal dan topik pelajaran.
Lihatlah kaos perampok dan tebak tema pelajarannya. (Surat i-u.)
2.Mengingat sebutan huruf-huruf dalam sebuah surat dan bunyi-bunyi yang diwakilinya.
3. Ciri-ciri perbandingan huruf dan - y.
II. Bagian utama dari pelajaran
1.Diferensiasi huruf pelajaran pada tingkat kata.
Terapi bicara: Saya tidak sengaja mendengar percakapan antara para bandit dan mengetahui bahwa mereka memutuskan untuk menculik seorang anak kecil dan meminta uang tebusan yang besar untuknya. Para penjahat telah menyiapkan daftar kebutuhan.
Dengarkan apa yang para penipu putuskan untuk bawa dan tentukan bagaimana mereka akan membagi barang-barang tersebut. Tuliskan kata-kata tersebut dalam dua kolom dan tunjukkan adanya huruf dalam kegiatan tersebut.
Kata-kata terus berlanjut kartu: BASKET, TAS, BATA, SARUNG TANGAN, MAUSER.
2.Bekerja dengan kalimat yang cacat.
Terapi bicara: Para perampok menculik anak laki-laki Willie. Tapi bagaimana mereka bisa tahu betapa nakal, nakal dan tawuran ini
24 Catatan pelajaran untuk koreksi disgrafia optik
anak laki-laki! Segera dia menyiksa mereka sepenuhnya... Para penipu memiliki kartu dengan kalimat, yang mereka suka baca ulang berkali-kali. Anak laki-laki itu mencampuradukkan semua kata dalam kalimatnya, sekarang para penjahat tidak dapat memahami apapun. Bantu calon perampok - uraikan kalimatnya.
Seekor bebek berenang di sungai.
Anjing, bulan, menggonggong di malam hari.
Badut, sirkus, anak-anak, dewasa, dan, lucu, masuk.
3. R pengembangan pemikiran logis.
Terapi bicara: Para penipu tidak lagi senang dengan mangsanya; mereka meminta lelaki tua itu untuk mengambil kembali putranya yang nakal. Namun bukan itu masalahnya; entah kenapa lelaki tua itu tidak terburu-buru mengembalikan putranya. Pecahkan teka-teki silang dan Anda akan mengetahui kondisi apa yang ditetapkan ayah tua untuk para penculik.
1. Gunung yang puncaknya mengeluarkan api dan abu.
2. Hewan kecil berwarna coklat yang hidup di air dan menyerupai tahi lalat.
3. Benang dililitkan menjadi...
4. Membengkak di belakang kepala ular kobra bila sedang marah.
5. Ular besar tidak berbisa, disebut juga ular boa konstriktor.
Jawaban: gunung berapi, muskrat, kusut, tudung, ular piton. Kata apa yang disembunyikan secara vertikal? (Penebusan.)
4. Secara individu A Saya bekerja dengan kartu.
Terapi bicara: Baca pesan bapak tua kepada para penipu dan coba tebak apa yang dia tulis?
Lama..k., dukungan b..d,
Jangan biarkan anak-anak pergi...
Kami..membayar kepada pasien... p...t
Dan bangku-bangkunya roboh...d... .
Diferensiasi huruf "y - dan" 25
5. Latihan fisik.
Terapi bicara: Willie yang iseng mengolok-olok para perampok itu sebaik mungkin: dia melempar batu, meludah, memaksa mereka menyikat gigi, dan bahkan berolahraga. Yang ini. Itulah capung - Matanya sangat bulat. . Berputar seperti pesawat: Kanan, kiri, atas, depan.
6. Konsolidasi aturan ejaan. Diferensiasi huruf i-y dalam teks.
Terapi bicara: Suatu malam, ketika Willie sedang tidur, para perampok memutuskan untuk melarikan diri dan tidak pernah kembali ke kota ini lagi, agar tidak bertemu dengan Willie yang iseng. Mereka bersumpah untuk melakukan reformasi dan tidak pernah melakukan perampokan lagi. Perlahan-lahan mereka menulis surat kepada ayah Willie dan berjingkat-jingkat menuju pintu gua tempat mereka tinggal akhir-akhir ini.
Tuliskan surat perampok di buku catatan Anda dan cobalah untuk tidak mencampuradukkan huruf-hurufnya dan - kamu, maka Willie tidak akan menyadari hilangnya para penjahat dan akan dapat kembali ke ayahnya di pagi hari.
Teks dikte pendengaran:
“Ayah tersayang Willie! Putramu adalah pengganggu yang buruk. Tolong ambil kembali. Kami mohon maaf dan mohon maaf. Kami akan membayar uang tebusan. Selamat tinggal!
Penculik."
Kata-kata untuk referensi di papan tulis: Pengganggu yang terhormat, tolong penculiknya.
AKU AKU AKU. Ringkasan pelajaran
Terapi bicara: Sebutkan kata-kata yang sesuai dengan huruf kegiatan dari teks tersebut. Di kata mana Anda memerlukan oval merah untuk menunjukkan huruf, di mana Anda menggunakan lingkaran merah?
26 Catatan pelajaran untuk koreksi disgrafia optik
PELAJARAN 7
Topik: Diferensiasi huruf saya - w.
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang huruf-huruf yang memiliki gaya yang serupa; mengenalkan anak pada huruf Dan- w; mengajar membedakan huruf secara terpisah, suku kata, dan kata; mengembangkan pemikiran logis anak-anak, keterampilan analisis dan sintesis suara, gnosis visual; belajar mengkorelasikan huruf, bunyi dan simbol untuk menunjuknya.
Peralatan: kartu dengan gambar elemen huruf saya - w; teka-teki; kartu dengan huruf untuk membuat kata-kata, album 2.
KEMAJUAN KELAS
SAYA. Organisasi. momen
1. Perkembangan gnosis visual.
Terapi bicara: Lihatlah elemennya dan tebak hurufnya:
Dimulai dengan elemen ;
Huruf pertama memiliki dua unsur seperti itu, yang menunjukkan bunyi vokal (DAN.);
- huruf kedua memiliki tiga unsur seperti itu, yang menunjukkan bunyi konsonan tak bersuara (Sh.). Anak-anak: ini adalah surat aku - sst, aku - sst.
2. Merumuskan topik pelajaran (tugas 1, hal. 8).
Terapi bicara: Lihatlah gambar-gambarnya. Huruf apa yang tersembunyi di dalamnya?
II. Bagian utama dari pelajaran
1. Mengkorelasikan huruf dengan bunyi tanda dan lambang (dengan tugas 2. dengan. 8).
Terapi bicara: Tuliskan huruf-huruf unsur-unsurnya, sebutkan komposisi kuantitatif dan kualitatifnya.
Anak-anak menuliskan huruf-huruf dan menyebutkan jumlah unsur-unsurnya, menentukan letak semua unsur dalam ruang, kemudian ahli terapi wicara meletakkan simbol-simbol di papan tulis untuk menunjukkan huruf-huruf pelajaran: dua berwarna merah untuk huruf itu Dan, biru tiga untuk surat itu w.
Diferensiasi huruf “i – sh” 27
2. Perkembangan pendengaran fonemik.
Terapi bicara: Tuliskan suku kata dari dikte dan tunjukkan huruf kegiatannya.
Suku kata: li, shu, sha, ti, ni, ki, sho, abu, ush, ish.
3. Diferensiasi huruf i-sh dalam kata(tugas 3. hal. 8).
Terapi bicara: menguraikan kata-kata dan menjelaskan artinya.
3 P 2 K 3 UTK 2 3 AR 2 K
3 P 2 PADA 3 2 3 KA 3 2 LO
2 TAHUN 3 TAHUN 2 3 TAHUN 2 3 TAHUN BERJALAN 2 3 TAHUN
M23KA AF23A WANITA 3 2
4.Pengembangan berpikir logis. Bekerja dengan teka-teki.
Terapi bicara: Tebak kata-katanya, tuliskan, tandai huruf-huruf pelajaran pada kata-kata: Dan - 2, w- 3.
Jawaban: pengetahuan, Dmitry, lentera, bantal.
Terapi bicara: Perhatikan huruf-huruf yang ditumpangkan (tugas 4, hlm. 8-9). Buatlah kata-kata darinya. Baca dan tulis kata-kata ini.
5. Pengembangan analisis dan sintesis bunyi.
Terapi bicara: Beri nama huruf-huruf dalam kata tersebut dan buatlah sebanyak mungkin kata baru dari huruf-huruf tersebut. Tentukan di kata mana surat itu muncul Dan atau w.
Kata-kata: coklat, koridor, fotografi.
Misalnya: coklat - sekolah, kejutan, sekolah, serigala, kuda, kucing, pasak, bak mandi, rumpun, anak laki-laki, perahu, pernis, neraka, dermaga, kode...
6. Latihan fisik.
Atas kebijaksanaan ahli terapi wicara.
7. Pekerjaan mandiri dengan kartu.
Terapi bicara: Bacalah kata-kata pada kartu dan tulislah huruf-huruf kegiatan tersebut ke dalam kata-kata tersebut.
L.PA COR.DOR
Oke.FURL
28 Catatan pelajaran untuk koreksi disgrafia optik
8. Permainan “Kebingungan” (tugas 5. hal. 9).
Terapi bicara: Apa itu kata-kata misterius membuatkan huruf i - sh untukmu? Perbaiki kesalahannya. Baca kata-kata yang dihasilkan dan jelaskan artinya.
shzbuika itanshiki tolonglah meiok
babuika deduika venshk ilak
Oslshk Ikola Veialka Shva
AKU AKU AKU. Ringkasan pelajaran (tugas 6, hal. 9)
Terapi bicara: Isilah huruf-huruf yang hilang pada kata-kata tersebut. Baca kata-katanya dan tuliskan. Jelaskan maksudnya. Sebutkan kata-kata yang mengandung:
Surat pekerjaan, terdiri dari dua unsur,
Surat pelajaran yang terdiri dari tiga unsur.
PELAJARAN 8
Subjek: Diferensiasi huruf saya - w dalam frasa, kalimat, dan teks.
Target: memantapkan pengetahuan anak tentang huruf saya - w; Ajari anak membedakan huruf saya - w dalam kata, frasa, kalimat dan teks, bekerja dengan isograf, menghubungkan huruf dan simbol; menghilangkan gangguan kinetik ""* pada anak; mengembangkan konsep kinetik anak dan persepsi visual warna.
Peralatan: surat saya - w(tulis di papan tulis), kartu yang menggambarkan lambangnya; isografer; 2 meja (tulisan di papan tulis); petunjuk bagan warna.
KEMAJUAN KELAS
SAYA. Momen organisasi
1. Perkembangan persepsi visual dan perhatian.
Terapi bicara: Sebutkan apa yang kamu lihat pada gambar? Huruf apa, yang gayanya serupa, yang diulang dalam kata-kata?
Diferensiasi huruf “ts – sh” 29
2. Merumuskan dan menuliskan topik pelajaran di papan tulis (huruf dan - w).
II. Bagian utama dari pelajaran
1. Mengkorelasikan huruf-huruf pelajaran dengan simbol-simbol untuk menunjuknya secara tertulis.
Kesimpulan: surat Dan - merah dua, surat w - biru tiga.
2. Diferensiasi huruf pelajaran pada tingkat frase (tugas 7, hal. 9).
Terapi bicara: Pasta huruf kapital dan membaca kata-kata di kolom kiri dan kanan.
Terapi bicara: Buatlah frasa dari kata-kata tersebut. Tuliskan frasa-frasa tersebut di buku catatan Anda dan tunjukkan adanya huruf-huruf aktivitas dalam kata-kata tersebut. Ingat bagaimana kami menunjuk huruf i-sh pada surat itu.
3. Pengembangan analisis dan sintesis bahasa (tugas 8. hal. 10).
Terapi bicara: Buatlah kalimat dari kata dan gambar yang diberikan (kata yang diberi tanda kurung diganti dengan gambar), (tikus), cerpelai, keluar, dari. (kucing), (tikus), tidak, melihat. Hilang, (rumah), dari, semuanya. Ditinggal (kucing) sendirian.
30 Mazanova E.V. Bagaimana cara mengatasi disgrafia optik?
Ayo pergi ke dapur (tikus).
didorong, (keju), (tikus), (cangkir), dengan
Dia menemukan (keju) di sana.
Melompat, dari, (jendela), (kucing),
(cangkir), pecah, jatuh, dll.
Tapi, tidak, (kucing itu) tidak menangkap siapa pun.
(kucing) mendengar ini.
Dia berlari, (tikus), (kucing), dan, dia, di belakang.
Anak-anak membacakan kalimat yang dihasilkan dengan lantang.
4. Latihan fisik.
Atas kebijaksanaan ahli terapi wicara.
5. Bekerja dengan teks yang cacat.
Terapi bicara: Mari kita baca kembali kalimat-kalimat ini dan pikirkan apa yang dapat kita peroleh dari kalimat-kalimat tersebut? (Jika Anda menyusun ulang kalimatnya, Anda dapat membuat sebuah cerita.)
Lihat, semua kata ditulis di kartu dengan warna berbeda: ada kalimat di kartu biru, ada kalimat di kartu hijau... dll. Perhatikan strip petunjuk dan letakkan semua kalimat sesuai urutan letaknya pada pendukung.
Terapis wicara menempatkan potongan kotak berwarna di papan, yang akan berfungsi sebagai pendukung untuk penyusunan teks lebih lanjut.
Bacalah cerita yang dihasilkan.
Semua orang meninggalkan rumah. Hanya ada satu kucing yang tersisa. Seekor tikus keluar dari lubangnya. Kucing tidak melihat tikus. Tikus pergi ke dapur. Dia menemukan keju di sana. Tikus mendorong cangkir keju. Cangkir itu jatuh dan pecah. Kucing itu mendengarnya. Kucing itu melompat dari jendela. Tikus berlari, diikuti kucing. Tapi kucing itu tidak menangkap siapa pun.
6. Bekerja Dengan teks.
Terapi bicara: Menceritakan kembali teks dari ingatan. Tuliskan dengan telinga. Tunjukkan huruf pekerjaan.
Untuk mempermudah tugas, Anda dapat menggunakan kartu yang sudah disiapkan sebelumnya dengan kalimat tertulis di atasnya, dengan huruf-huruf pelajaran yang hilang, yang ditampilkan secara acak oleh terapis wicara di papan tulis. Anak-anak menulis kalimat berdasarkan strip warna, menyisipkan huruf-huruf kegiatan dan memberi label dengan simbol.
Diferensiasi huruf "b - d" 31
AKU AKU AKU. Ringkasan pelajaran
Terapi bicara: Bacalah teks yang dihasilkan dan beri nama kata-kata tersebut dengan huruf-huruf pelajaran.
PELAJARAN 9
Subjek: Diferensiasi huruf b - d.
Target: mengenalkan anak pada huruf b - D; ajari anak membandingkan huruf B -
Permainan dan latihan untuk memperbaiki disgrafia optik
di kalangan siswa kelas dasar .
Bentuk perilaku: bengkel.
Target : Membekali guru dengan pengetahuan tentang pencegahan dan koreksi disgrafia optik.
Peserta: guru sekolah dasar, terapis wicara.
Pekerjaan awal:
Persiapan handout:
plastisin, mosaik, gunting, pensil warna, huruf cacat dengan apa , cermin, teks, daun, gambar, tabel huruf bercampur disgrafia optik, tabel huruf dengan ejaan serupa.
Kemajuan acara:
Perkenalan. Disgrafia optik didasarkan pada kurangnya pengembangan konsep visual-spasial serta analisis dan sintesis visual. Huruf-huruf dalam font tulisan tangan adalah kombinasi berbeda dari elemen-elemen tertentu. I. N. Sadovnikova mengidentifikasi huruf-huruf yang serupa secara optik dan kinetik. (meja)
Jika seorang anak tidak memahami perbedaan halus antar huruf, hal ini tentu akan menyebabkan kesulitan dalam menguasai garis besar huruf dan kesalahan penyajiannya dalam tulisan. Pekerjaan korektif untuk disgrafia jenis ini bertujuan untuk memperkuat hubungan antara suara dan huruf, mengembangkan persepsi visual, analisis dan sintesis, serta konsep spasial. Latihan dan permainan dilakukan untuk membedakan warna, bentuk, ukuran benda:“Susun pita dari yang terpanjang ke terpendek”, “Sebutkan warna benda”, “Hitung berapa banyak segitiga pada gambar”, “Sebutkan gambar yang dicoret”, “Cari gambar yang ditumpangkan”, “Apa apakah perbedaan kedua gambar tersebut?”,serta permainan yang mengembangkan konsep spasial:“Siapa yang berdiri di sebelah kanan gadis itu, di sebelah kiri kelinci, dll.", " Siapa yang tinggal di atas tupai, di bawah dada" dll.
Koleksinya menyajikan latihan membedakan huruf tulisan tangan yang paling sering tercampur:o - a, i - y, p - t, x - g, b - d, l - m, i - w.Tugas-tugas tersebut dibangun dengan mempertimbangkan semua persyaratan pendidikan pemasyarakatan. Latihan dapat digunakan secara selektif (tergantung kelainannya) baik secara kelompok maupun dalam pekerjaan individu dengan anak-anak dengan disgrafia optik dan disleksia. Kerja pemasyarakatan yang sistematis dan terfokus menjadi kunci keberhasilan mencapai hasil yang positif.
Bagian utama
Contoh tugas membedakan bunyi dan huruf (menggunakan p dan t sebagai contoh).
Guru menyelesaikan tugas dengan dibagi menjadi 3 kelompok.
1. Memperbaiki gambar huruf:
Pertimbangkan elemen apa yang terbuat dari huruf-huruf itu dan seperti apa bentuknya. Saat mulai bekerja membedakan huruf p - t, perlu diperhatikan anak pada banyaknya unsur penyusun huruf p (2 unsur), huruf t (3 unsur) dan selanjutnya mengandalkan perbedaan tersebut. Anda bisa menyarankan dongeng "Toropyzhka"
Alkisah ada huruf T. Dia memiliki tiga kaki, jadi dia berlari sangat cepat. Semua orang memanggilnya Toropyzhka. Huruf T berlari dan berlari dan salah satu kakinya patah. Dia tertatih-tatih menuju Ratu Tata Bahasa: “Apa yang harus saya lakukan, salah satu kaki saya patah,” keluhnya. Sekarang tidak ada yang bisa dilakukan, kamu punya tiga kaki, kamu dipanggil huruf t, dan sekarang kamu hanya punya sepasang kaki tersisa dan kamu akan dipanggil huruf p,” jawab Ratu Tata Bahasa. Jadi huruf t berubah menjadi huruf p. Bandingkan huruf “p” dan “t”, terdiri dari unsur apa?
- Merancang huruf dari kawat.
- Letakkan dari mosaik, sereal.
- Satukan semuanya dari beberapa bagian.
- Gunting huruf dari kertas.
- Lengkapi surat-suratnya.
- Temukan mereka di antara huruf-huruf yang serupa (tabel).
Tuliskan jumlah tongkat yang disebutkan oleh ahli terapi wicara.
Contoh: 2,3,3,2,3…
Catatan: // /// /// // ///
B) tuliskan huruf-huruf yang sesuai pada tongkat.
Contoh: p, t, t, p, t….
Permainan "Enkripsi" (menguraikan suku kata: alih-alih angka, tulis huruf p atau t)
2а – 3а 3у – 2у – 3у и2 – у3 о3 – о2 – о3
2i – 3i 2e – 3e – 2e a3 – a2 3a – 2a – 3a
2у – 3у 3о – 3о – 2о о3 – о2 e2 – e3 – e2
Kombinasi suara:
3i3 2e2 3y3 2o2 2y3 3a2
3i2 2o3 3e3 2e3 3i2 2i2
Uraikan kata-katanya:
2ar3a 2lo3nik 2o3o2 2lo3
2у3ь 2ash3e3 3e2lo 2is3ole3
3ulu2 2ianis3 2lac3 3ro2inka
2e3lya 3e2lohod 2ya3b 3u2ik
Baca kalimat dengan menguraikannya:
//atau///noy //os///avil for//la///ku di //al///o.
Kuro//a///ka dan ///e///erev – keren // ///ites.
//e///ya s//rya///al //atau///fel di //ar///u.
Jus An3o2 2os3avil 3oma3ny di bulan ke-3.
Cons3an3in 3er2elivo 2rochi3al hung3b.
Bukankah kita s2e3b 2po s3e2b?
Buatlah kalimat dari kata-kata ini:
Laba-laba, tenun, jaring.
Rapikan tempat tidurnya, Katya.
Kirim, Tolya, telegram.
Pai, bohong, piring.
Oleh, pergi, terbang, angin.
Ayo, Petya, tulislah, selembar kertas.
Enkripsi kata tersebut dengan mengganti huruf “p” dengan angka 2, huruf “t” dengan angka 3.
Bendungan, paspor, kompor, paket, ruang, sekarang, sandal, rumah kaca, mantel, farmasi, kapak, sepatu kulit pohon, patroli, partisan, menang, pinset, planit, kubis, senapan mesin, stepa, bajak laut, belok, ruang, tempat tidur, kebingungan.
Bandingkan kata-kata berdasarkan suara dan ejaan:
1) Stepa - bernyanyi melangkah - bingung keringat - atas
Kain - petak umpet rumah kaca - lubang kancing
2) resimen - dorong ginjal - titik tenggelam - minum gerobak dorong - bungkus
Uap - pelabuhan kontainer - kue dimulai - penyolderan tidur - meleleh
Buatlah kalimat dengan kata-kata ini.
Menentukan letak huruf “p” dan “t” pada kata menggunakan penggaris bunyi:
P T T
Misalnya: potret
Kata-kata: nikel, cartridge, bodoh, menginjak-injak, patriot, persentase, tenda.
Tebak teka-tekinya dan tulis jawabannya:
Saya berbaring di saku dan berjaga, berjalan di samping petugas kebersihan,
Mengaum, menangis dan kotor. Aku sedang menyekop salju
Mereka mengalirkan air mata di pagi hari, Dan saya membantu teman-teman
Saya tidak akan melupakan hidungnya. Buat perosotan, bangun rumah.
Aku membangunkan semua orang tepat waktu, Busur, busur.
Setidaknya saya tidak memutar waktu. Ketika dia pulang, dia akan berbaring.
Jaring yang tebal tidak memungkinkan lalat keluar.
Isi huruf “p” dan “t” yang hilang:
...olo...tapi lo...a...a...o...atau
...e...uh...abure... ...ole...
la......aku...as...ila...las...ilin
Kami ... ya Timoshka adalah ... su ... dari ... loshka.
Sh...bentuk kami...ig...perahunya tidak jauh dari... ...atau...a.
Buatlah frasa dari kata-kata ini:
T berat, T kosong
ACHKA ARA
Tarian P lama P
Senapan T birch P
TITIK IR
P kecil T yang mewah
Oven P Laut T
ORT OPIL
Lezat T air P
Transformasi kata-kata.
Tambahkan huruf "p" untuk membuat kata baru:
MEADOW – MEMANCING BAJAK - ... KACA - ... ROB
Tambahkan huruf "t" untuk membuat kata baru:
POHON - CHICKING - TABUNG BOUGH - KNOCK BOR - PAPAN
Tulislah puisi, garis bawahi huruf t:
Pada jelatang, seperti pada ubin...Berikan pada aspen
Siput merebus teh. Mantel dan sepatu bot.
Datang dan minum teh, aku perlu pemanasan
Siapa yang tidak takut dengan jelatang? Aspen tipis.
(V.Stepanov) (I.Tokmakova)
Tuliskan kalimatnya, pilih kata dari tanda kurung yang sesuai dengan artinya:
Kapal tiba di (pelabuhan, kue). Kakek (menjadi, tidur) di sofa. Itik jelek (menjadi, tidur) angsa cantik. Vita diberi cantik (port, kue).
Dikte grafis:
Hutan adalah tembok yang kokoh. Pohon-pohon palem yang ramping membeku. Burung beo beraneka ragam duduk di dahan. Pohon poplar tua tumbuh di taman. Awan gelap melayang di langit. Sekawanan burung terbang di atas lapangan.
Dikte pendengaran:
Lebah.
Pagi itu hangat. Lebah bangun pagi-pagi dan terbang ke ladang. Ada banyak bunga: ada buttercup, aster, dan bunga forget-me-nots. Bunga linden yang harum. Banyak lebah terbang di sekitar pohon limau. Lebah bekerja sepanjang musim panas. Kita mendapatkan banyak madu dari lebah.
Kesimpulan.
Dengan menggunakan latihan ini pada anak-anak, Anda dapat mencegah dan menghilangkan disgrafia optik.
Cerminan.
RINGKASAN Sesi Terapi Wicara SUB-GROUP
untuk koreksi disgrafia optik pada siswa kelas 2 SD
Waktu pelajaran – 40 menit.
Topik tata bahasa:diferensiasi huruf I-U dalam suku kata dan kata.
Topik leksikal: profesi.
Tugas:
Aktivasi bicara dan aktivitas intelektual anak sekolah;
Perkembangan persepsi visual, memori, orientasi visual-spasial;
Diferensiasi terdengar EU dan surat-surat yang bersangkutan;
Pengembangan bentuk analisis dan sintesis fonemik yang kompleks;
Pengembangan pemikiran logis;
Memperjelas makna dan memperbarui kata untuk anak sekolah kelompok semantik"profesi";
Memperbarui sinonim;
Meningkatkan pengendalian diri dalam beraktivitas, keterampilan memeriksa pekerjaan tertulis;
Menanamkan pada anak rasa percaya diri terhadap kemampuan dan kepuasan atas keberhasilan pekerjaan yang dilakukan;
Menumbuhkan minat pada kelas terapi wicara, kegiatan pendidikan dalam bahasa Rusia.
Peralatan: bentuk geometris berbagai warna, gambar binatang, lapangan bermain dan lalat “terlatih”, untuk permainan “Terbang”, gambar warna-warni dan lapangan bermain, untuk permainan “Bentuk”, kartu bergambar huruf y - dan dan unsur huruf y - dan, gambar huruf (U, I), kartu untuk pekerjaan individu.
Kemajuan pelajaran:
1. Momen organisasi.
Halo. Duduklah terlebih dahulu bagi yang mempunyai lingkaran merah di mejanya, kemudian bagi yang mempunyai kotak kuning, kemudian bagi yang mempunyai segitiga hijau, duduklah.
Bagus sekali. Semua orang menyelesaikan tugasnya.
2. Perkembangan memori visual dan orientasi visual-spasial
1) Permainan “Hewan”.
Perhatikan baik-baik papannya. Ini berisi enam gambar binatang. Ingat urutannya, lalu saya akan melepasnya. Setelah itu, Anda akan memberi tahu saya bagaimana urutan penempatan hewan-hewan itu.
(kuda, babi, anjing, gajah, jerapah, terbang).
Bagus sekali, mereka menyebutnya benar. Sekarang pikirkan hewan mana yang paling aneh dan mengapa(terbang karena itu serangga).
Benar sekali, apakah mungkin untuk memisahkan hewan-hewan yang tersisa menjadi beberapa kelompok? Jika ya, lalu yang mana?(Ya bisa. Kuda, babi, anjing adalah hewan peliharaan, gajah, jerapah adalah hewan liar).
2) Sekarang mari kita mainkan permainan “Terbang”.
Ada sebuah amplop di tepi setiap meja. Ambil dan keluarkan lalat "terlatih" dan lapangan bermainnya.
Tempatkan lalat di tengah lapangan. Lalat ini hanya bergerak dalam imajinasi para pemainnya. Anda tidak bisa menggerakkan tangannya.
Saya akan memberi perintah, dan Anda secara mental menggerakkan lalat di sekitar lapangan permainan. Awasi dia, dia tidak boleh melampaui lapangan bermain.
Lalat terbang ke pojok kanan atas, lalu ke pojok kanan bawah, ke pojok kiri atas, ke pojok kiri bawah.
Sekarang ambil lalatnya dan letakkan di tempat yang seharusnya sekarang.
Bagus sekali. Sekarang masukkan semuanya ke dalam amplop dan letakkan di pinggir meja.
3) Permainan "Bentuk"
Sekarang saya akan memberi semua orang figur warna-warni dan lapangan bermain. Anda tidak perlu bingung dan meletakkan bidak-bidak itu di sel-sel lapangan permainan yang akan saya sebutkan.
Tempatkan lingkaran merah di tengah lapangan, segitiga biru di sudut kanan atas, dan berlian kuning di bawahnya. Tempatkan berlian hijau di sudut kiri bawah, dan kotak hitam di sebelah kanannya. Dan letakkan lingkaran coklat di pojok kiri atas.
Sekarang mari kita periksa. Lihatlah gambar di papan tulis. Beginilah seharusnya posisi potongan Anda.
Bagus sekali, masukkan semuanya ke dalam amplop dan letakkan di tepi meja.
3. Laporkan topik pelajaran.
Sekarang saya akan memberi semua orang satu set elemen huruf. Buatlah surat dari mereka.
Surat apa yang kamu dapat? ( saya-U).
Hari ini di kelas kita akan berlatih membedakan huruf I-U.
1) Perbandingan huruf I-U menurut gayanya
- Berapa banyak elemen yang digunakan untuk menulis setiap huruf?(Dua)
Terdiri dari unsur apa?(kait, lingkaran)
Elemen manakah yang sama?(kait)
Apa perbedaan surat-surat ini?(huruf U memiliki lingkaran)
Bayangkan kita sedang menulis surat di udara. Pertama kita tulis I, lalu U.
Sekarang tutup mata Anda, saya memberikan templat surat kepada setiap orang, Anda harus merasakannya dan mengatakan surat apa yang ada di tangan Anda.
Sekarang mari kita tulis di buku catatan huruf-huruf yang akan saya ucapkan: I, U, U, I, U. Bagus sekali. Semua orang melakukannya.
2) Perkembangan gnosis huruf.
Kerjakan kartu individual.
Anda memiliki kartu di meja Anda dengan huruf tertulis di atasnya. Lingkari huruf U dengan warna merah dan I dengan warna biru.
4.Pengembangan kesadaran fonemik. Mengkorelasikan suara dengan huruf yang sesuai.
Dengarkan bunyi, suku kata, dan kata-katanya, dan ketika Anda mendengar huruf U atau I, ambillah gambar yang sesuai yang menunjukkannya:
Bunyi: i, a, u, i, sch, i, u, v, o, i, i, u.
Suku kata: po, pi, tu, wu, vi, li, lu, zhu, tsu, chi.
Kata-kata: genangan air, buku, ayam, daun, menit, gelas, pelajaran.
5. Pengembangan keterampilan analisis dan sintesis suara.
Lihatlah huruf-huruf yang tertulis di papan tulis. Cobalah untuk membuat kata-kata sebanyak mungkin dari huruf-huruf ini: saya, r, g, y, a, w, k. (Tangan, kanker, permainan, lingkaran, telinga, kulit, telinga, Syura, mainan.)
6. Latihan fisik. Anak-anak membaca puisi dan melakukan tindakan.
Belalang melompat
Mereka mengangkat bahu mereka.
Satu, dua. Satu, dua -
Saya merasa pusing.
7. Latihan tertulis.
1) Permainan “Penggantian”
Dengarkan baik-baik teka-teki itu.
Anda akan menemukan saya di pohon
Di petak bunga dan di taman,
Di majalah dan di album,
Baik di buku maupun di buku catatan
Apakah Anda dapat menebaknya? (Lembaran)
Sekarang dengarkan teka-teki lainnya dan ganti satu huruf dalam sebuah kata dengan huruf lain untuk membuat kata baru:
Tapi saya ingin menjadi seekor burung -
Dan saya tidak membutuhkan huruf L.
Tulislah padaku di awal,
Dan siapa nama saya - putuskan.(Bangau)
Kata baru apa yang kamu temukan?(Bangau)
Tuliskan dua kata ini di buku catatanmu.
Apa tempat bunyi dalam kata-kata ini? Antara bunyi apa DAN pada kata DAUN? BANGAU?
2) Permainan “Temukan Teman Kata”
Sekarang saya akan memberikan semua orang kartu dengan kata-kata yang memiliki arti yang dekat. Mereka ditulis dalam dua kolom. Bacalah. Gunakan pensil untuk mengisi huruf yang hilang. (Petunjuk: Satu-satunya huruf yang hilang adalah huruf yang kita bicarakan dalam pelajaran hari ini.)
Memotong terlebih dahulu
teman itu setia
r dan su nok kamu menjadi
memiliki prestasi yang sukses
bau tehnya seperti itu
kamu th dan vy barang dan sch
y hangat tentang dan kejadian dan e
sirip tahan lama
Sekarang hubungkan kata-kata yang memiliki arti serupa dengan panah.
Ucapkan beberapa patah kata.
Buatlah masing-masing dua kombinasi kata. Tuliskan di buku catatan Anda.
Garis bawahi huruf I-U.
8. Pesan topik leksikal.
Mari kita pecahkan teka-tekinya:
Siapa yang paling berguna di hari-hari sakit,
Dan menyembuhkan kita dari segala penyakit?
(Dokter)
(Guru)
Kita harus melawan api dengan api,
Kami bermitra dengan air.
Masyarakat sangat membutuhkan kita,
Jawab dengan cepat, siapa kita?
(Petugas pemadam kebakaran)
Kami bangun pagi-pagi sekali
Bagaimanapun, perhatian kami adalah mengajak semua orang bekerja di pagi hari.
(Pengemudi)
Bagaimana Anda bisa menggambarkan kata-kata yang Anda tebak dalam satu kata? Apa itu?(Profesi)
8. Pengembangan kosakata. Konsolidasi pengetahuan tentang profesi.
Lihatlah gambar-gambarnya dan beri tahu saya pekerjaan apa yang dilakukan orang-orang dalam gambar tersebut?(gambar dipasang di papan: pembersih, pemain sepak bola, pemain hoki, gitaris, pemain biola, guru, tukang bangunan, penyapu cerobong asap).
Profesi apa saja yang bisa digabungkan menjadi satu kelompok? Mengapa?(Pemain biola, gitaris - musisi; pemain sepak bola, pemain hoki - atlet.)
9. Menyusun frasa.
Buatlah sebuah frase dengan setiap kata dari tugas sebelumnya dan tuliskan, tunjukkan dalam frase ini huruf-huruf pelajaran - I-U.
Tuliskan dua frasa yang Anda buat. Garis bawahi huruf I-U.
10. Tinjauan sejawat.
Tukar buku catatan, ambil pensil hijau, periksa pekerjaan temanmu dan beri mereka nilai.
Terapis wicara memeriksa pekerjaan dan melaporkan hasilnya.
11. Ringkasan pelajaran.
Pelajaran kita telah berakhir.
Huruf apa yang kita kerjakan dalam pelajaran hari ini?
- Ingat dan ceritakan persamaan dan perbedaan huruf U-I.
Bagus sekali! Anda penuh perhatian dan bekerja dengan baik di kelas hari ini.
Pelajaran sudah selesai, selamat tinggal teman-teman!
Usulan kursus koreksi gangguan ini menulis terdiri dari sebelas sesi terapi wicara. Catatan kelas memiliki struktur penulis tertentu. Setiap pelajaran diakhiri dengan dikte visual dan auditori. Semua kelas mencakup permainan dan teknologi hemat kesehatan. Banyak perhatian diberikan pada latihan kinesiologis dan visual di setiap pelajaran. Sistem ini telah diuji oleh penulis selama beberapa tahun bekerja di pusat terapi wicara sekolah dan memberikan hasil positif yang konsisten dalam koreksi disgrafia optik di anak sekolah menengah pertama. Manual ini ditujukan kepada terapis wicara sekolah dan guru sekolah dasar.
Struktur pelatihan sesi terapi wicara dengan membedakan huruf-huruf yang mirip secara optik.
1. Tahap mobilisasi. Pemanasan kinesiologis. Tujuan: meningkatkan interaksi antar belahan, mengintensifkan aktivitas mental siswa.
2. Pelatihan stimulus optik.
Tujuan: untuk mengembangkan persepsi visual, perhatian, memori dan konsep spasial.
3. Pengenalan topik pelajaran (pengkodean ulang bunyi menjadi huruf). Tujuan: memantapkan kemampuan mengkorelasikan bunyi (fonem) tertentu dengan huruf (grafem) yang bersesuaian.
4. Laporkan topik pelajaran.
Tujuan: menciptakan motivasi pada anak untuk berkarya lebih lanjut.
5. Tahap pelatihan.
Tujuan: Mengajarkan anak membedakan persamaan secara tertulis
surat.
Urutan pekerjaan pada tahap ini:
- pemeriksaan pola huruf campuran;
- perbandingan huruf, penjelasan perbedaannya;
- penggunaan perangkat mnemonik untuk memudahkan menghafal huruf campuran;
- grafik huruf (dengan mata tertutup, menggambar huruf dengan tangan, kaki, hidung terangkat atau jari di atas meja);
- menemukan unsur-unsur setiap huruf campuran;
- membuat huruf dari elemen yang ditemukan, benang, manik-manik atau bahan lain yang tersedia;
- menemukan surat-surat yang diperlukan antara lain.
Daftar isi
Perkenalan
Pelajaran 1. Diferensiasi huruf a-o
Pelajaran 2. Diferensiasi huruf y-u
Pelajaran 3. Diferensiasi huruf n-m
Pelajaran 4. Diferensiasi huruf d-b
Pelajaran 5. Diferensiasi huruf k-n
Pelajaran 6. Diferensiasi huruf l-m
Pelajaran 7. Diferensiasi huruf i-sh
Pelajaran 8. Diferensiasi huruf x-zh
Pelajaran 9. Diferensiasi huruf з-ч
Pelajaran 10. Diferensiasi huruf z-e
Pelajaran 11 (meringkas). Diferensiasi huruf bercampur dalam tulisan
Daftar literatur bekas.
Unduhan gratis buku elektronik dalam format yang nyaman, tonton dan baca:
Unduh buku Koreksi disgrafia optik pada anak sekolah dasar, Catatan kelas terapi wicara, Yatzel O.S., 2013 - fileskachat.com, unduh cepat dan gratis.
Unduh pdf
Di bawah ini Anda dapat membeli buku ini dengan harga terbaik dengan diskon dengan pengiriman ke seluruh Rusia.
Perhatikan baik-baik huruf-hurufnya dan beri nama.
Temukan huruf tersembunyi "A"
Sebutkan huruf-huruf yang dicoret.
Lingkari saja huruf A:
Sorot surat yang familiar.
Telusuri garis besar huruf-hurufnya.
Latihan untuk koreksi
huruf disgrafia optik B
Perhatikan baik-baik hurufnya, temukan persamaan dan perbedaannya.
Temukan huruf tersembunyi "B". Lingkari mereka.
Sebutkan huruf-huruf yang dicoret.
Identifikasi surat di posisi yang salah.
Jiplak dan warnai hanya bola-bola yang ada huruf B di atasnya.
ditulis dengan benar. Hubungkan mereka dengan string dari Pinokio.
Tambahkan elemen huruf yang hilang.
Sorot surat yang familiar
Telusuri garis besar huruf-hurufnya.
Latihan untuk koreksi
huruf disgrafia optik B
Temukan huruf tersembunyi "B". Lingkari mereka.
Sebutkan huruf-huruf yang dicoret.
Identifikasi surat di posisi yang salah.
Warnai hanya sarung tangan yang huruf B-nya tertulis dengan benar.
Tambahkan elemen huruf yang hilang.
Sorot surat yang familiar
Telusuri garis besar huruf-hurufnya.
Telusuri garis besar huruf-hurufnya.
Latihan untuk koreksi
huruf disgrafia optik G
Perhatikan baik-baik hurufnya, temukan persamaan dan perbedaannya.
Temukan huruf tersembunyi "G". Lingkari mereka.
Sebutkan huruf-huruf yang dicoret.
Identifikasi surat di posisi yang salah.
Warnai hanya buah pir yang huruf G-nya tertulis dengan benar.
Tambahkan elemen huruf yang hilang.
Sorot surat yang familiar
Telusuri garis besar huruf-hurufnya.
Latihan untuk koreksi
huruf disgrafia optik D
Perhatikan baik-baik hurufnya, temukan persamaan dan perbedaannya.
Temukan huruf tersembunyi "D". Lingkari mereka.
Sebutkan huruf-huruf yang dicoret.
Identifikasi surat di posisi yang salah.
Tambahkan elemen huruf yang hilang.
Sorot surat yang familiar.
Telusuri garis besar huruf-hurufnya.
Latihan untuk koreksi
huruf disgrafia optik E
Perhatikan baik-baik hurufnya, temukan persamaan dan perbedaannya.
Temukan huruf “E” dan “Y” yang tersembunyi.
Sebutkan huruf-huruf yang dicoret.
Identifikasi surat di posisi yang salah.
Tambahkan elemen huruf yang hilang.
Warnai hanya gelembung sabun yang huruf E-nya tertulis dengan benar.
Sorot surat yang familiar.
Jiplak dan warnai hanya bola-bola yang bertuliskan huruf E.
Hubungkan mereka dengan tali dengan landak.
Telusuri garis besar huruf-hurufnya.
Latihan untuk koreksi
disgrafia optik huruf Z
Perhatikan baik-baik hurufnya, temukan persamaan dan perbedaannya.
Temukan huruf tersembunyi "F". Lingkari mereka.
Sebutkan huruf-huruf yang dicoret.
Identifikasi surat di posisi yang salah.
Warnai bola-bola dengan huruf Z yang tertulis di atasnya. Hubungkan dengan tali ke jerapah.
Tambahkan bagian yang hilang untuk membuat huruf Z.
Sorot surat yang familiar.
Telusuri garis besar huruf-hurufnya.
Latihan untuk koreksi
disgrafia optik huruf Z
Perhatikan baik-baik hurufnya, temukan persamaan dan perbedaannya.
Temukan huruf tersembunyi "Z". Lingkari mereka.
Sebutkan huruf-huruf yang dicoret.
Identifikasi surat di posisi yang salah.
Sorot surat yang familiar.
Warnai layang-layang yang terdapat huruf Z dengan benar. Hubungkan mereka dengan tali dengan kelinci.
Tambahkan elemen huruf yang hilang.
Kunci mana yang cocok dengan gemboknya? Hubungkan kunci ke gembok.
Telusuri garis besar huruf-hurufnya.
Latihan untuk koreksi
huruf disgrafia optik I
Perhatikan baik-baik hurufnya, temukan persamaan dan perbedaannya.
Temukan huruf tersembunyi "I" dan "Y". Lingkari mereka.
Sebutkan huruf-huruf yang dicoret.
Identifikasi surat di posisi yang salah.
Perbaiki huruf-hurufnya:
Sorot surat yang familiar.
Warnai hanya kubus yang terdapat tulisan huruf Y di atasnya.
Telusuri garis besar huruf-hurufnya.
Latihan untuk koreksi
huruf disgrafia optik K
Perhatikan baik-baik hurufnya, temukan persamaan dan perbedaannya.
Temukan huruf tersembunyi "K". Lingkari mereka.
Sebutkan huruf-huruf yang dicoret.
Identifikasi surat di posisi yang salah.
Jiplak dan warnai hanya bola-bola yang huruf K-nya tertulis dengan benar. Hubungkan mereka dengan string ke Carlson.
Sorot surat yang familiar.
Tambahkan elemen huruf yang hilang.
Telusuri garis besar huruf-hurufnya.
Latihan untuk koreksi
huruf disgrafia optik L
Perhatikan baik-baik hurufnya, temukan persamaan dan perbedaannya.
Temukan huruf tersembunyi "L". Lingkari mereka.
Sebutkan huruf-huruf yang dicoret.
Warnai hanya bendera yang huruf L-nya ditulis dengan benar.
Identifikasi surat di posisi yang salah.
Sorot surat yang familiar.
Warnai hanya bola lampu yang memiliki huruf L saja.
Telusuri garis besar huruf-hurufnya.
Latihan untuk koreksi
huruf disgrafia optik M
Perhatikan baik-baik hurufnya, temukan persamaan dan perbedaannya.
Temukan huruf tersembunyi "M". Lingkari mereka.
Sebutkan huruf-huruf yang dicoret.
Identifikasi surat di posisi yang salah.
Sorot surat yang familiar.
Tambahkan elemen huruf yang hilang.
Telusuri garis besar huruf-hurufnya.
