Surat keterangan kematian medis adalah dokumen medis penting yang menyatakan fakta kematian seseorang untuk didaftarkan ke kantor catatan sipil negara, dan merupakan dasar statistik penyebab kematian.

Menurut hukum federal“Tentang Perbuatan Perdata” tanggal 15 November 1997. 143-FZ, pencatatan kematian seseorang dilakukan berdasarkan dokumen dalam bentuk “Surat Kematian Medis” yang telah ditetapkan. Pencatatan anak yang lahir mati, atau lahir hidup tetapi meninggal pada minggu pertama kehidupannya, dilakukan berdasarkan dokumen “Surat Keterangan Medis Kematian Perinatal”. Dokumen-dokumen ini dikeluarkan oleh organisasi medis atau praktisi swasta.

Revisi sebelumnya terhadap Surat Keterangan Kematian Medis (formulir catatan 106/у-98) dan Surat Keterangan Medis Kematian Perinatal (formulir catatan 106/2у-98) telah dilakukan pada tahun 1998. Formulir ini (dari sampel yang ditetapkan) disetujui atas perintah Kementerian Kesehatan Rusia tertanggal 08/07/98. Nomor 241.

Dalam praktik internasional, sertifikat kematian ditinjau setelah kurang lebih 10 tahun. Tujuan dari revisi ini adalah untuk menyesuaikan formulir dengan perubahan kondisi, dengan mempertimbangkan pencapaian pelayanan kesehatan dalam dan luar negeri.

Selama 10 tahun terakhir, beberapa pengalaman telah diperoleh dalam bekerja dengan sertifikat kematian dan kematian perinatal yang sah.

Tujuan dari penelitian kami adalah untuk mengembangkan proposal untuk meningkatkan keandalan dan perbandingan statistik kematian secara internasional.

Tujuan penelitian:

1. Periksa sistem pengumpulan dan pemrosesan statistik kematian saat ini dan penerapan standar sertifikat kematian medis.
2. Melakukan analisis terhadap pengisian dan pemrosesan surat keterangan medis kematian dan kematian perinatal dan, berdasarkan penilaian ahli, menentukan keandalan data statistik kematian yang diperoleh di wilayah studi.
3. Mengembangkan proposal untuk memperbaiki catatan kematian.
4. Mengembangkan sistem untuk melatih spesialis di bidangnya landasan metodologis mencapai kepastian penyebab kematian.
5. Mengembangkan dan mengimplementasikan paket metodologi program penggunaan ICD-10 (RUTENDON).
6. Kembangkan serangkaian program Pemantauan Kematian dengan seleksi otomatis dan pengkodean penyebab awal kematian.

Bahan, metode dan dasar penelitian.

Kami menganalisis 120.715 sertifikat kematian medis dan 1.093 sertifikat medis kematian perinatal untuk tahun yang berbeda dari tahun 2000 hingga 2006 di wilayah Tula, Vladimir, Kurgan, Tyumen, wilayah Stavropol dan Krasnoyarsk serta Republik Buryatia.

Penelitian ini menggunakan metode lengkap dan selektif, penilaian ahli dan paket software Fertility and Mortality Monitoring.

Bahan, database dan metode yang digunakan memungkinkan untuk memecahkan masalah yang diberikan.

Dari hasil penelitian, ditemukan bahwa sistem pencatatan, pengolahan dan penyajian informasi kematian yang ada di Rusia pada dasarnya sesuai dengan rekomendasi WHO. Pada saat yang sama masuk statistik negara bagian kematian terdapat penyimpangan dari definisi internasional

Kualitas pengisian sertifikat dianalisis dan kekurangan pada sertifikat itu sendiri, kesalahan pengisian, pengkodean dan pemilihan penyebab awal kematian diidentifikasi.

Item duplikat diidentifikasi dalam sertifikat kematian medis (item 14, 15 dan 18), yang menyebabkan kesalahan dan perbedaan dalam pengisian sertifikat jika terjadi cedera dan keracunan. Dalam paragraf 8 tulang belakang dan paragraf 18 “Penyebab kematian”, pernyataan interlinear tidak diperlukan, yaitu. mereka benar hanya jika terdapat cukup informasi untuk ketiga baris. Jika terdapat keterangan pada satu atau dua baris, maka aturan pengisian sertifikat dilanggar, yaitu. Baris ketiga diisi jika baris pertama dan kedua kosong.

Pelanggaran dalam pencatatan kematian, meskipun terisolasi, telah diidentifikasi. Misalnya, di wilayah Tula, pelanggaran ini mencapai 0,4%, di Wilayah Stavropol - 5,5%.

Penilaian ahli pengisian surat keterangan kematian secara medis menunjukkan bahwa pada dasarnya seluruh butir surat keterangan telah terisi. Pada saat yang sama, butir 12 “Pendidikan” hanya diisi pada 36,1% kasus, butir 13 “Di mana dan oleh siapa dia bekerja” - pada 50% kasus, dan dalam kasus lain informasinya tidak diketahui. Pada saat yang sama, informasi ini sangat penting karena menjelaskan status sosial kematian dan banyak digunakan dalam analisis mortalitas.

Kesalahan ditemukan saat mengisi item 18 “Penyebab kematian”: dari 23,6 hingga 47,4% di wilayah yang berbeda, saat memilih penyebab awal kematian - dari 5,9 hingga 15,4% dan saat mengkode: dari 27,9 hingga 52,9%.

Jadi, masalahnya adalah keandalan informasi kematian secara umum pada subjek Federasi Rusia adalah sekitar 50%.

Kesalahan ini mendistorsi struktur sebenarnya dari penyebab kematian secara keseluruhan di wilayah yang diteliti dan memberikan gambaran yang salah tentang proses medis dan demografi.

Kekurangan dan distorsi serius dalam indikator penyebab kematian disebabkan oleh kurangnya metode yang seragam untuk melatih spesialis dalam mengisi sertifikat medis kematian dan kematian perinatal.

Kurangnya Petunjuk tentang tata cara pengisian dan penerbitan akta kematian medis secara signifikan menurunkan kualitasnya.

Untuk memecahkan masalah penelitian, dari tahun 1999 sampai 2006 dilakukan pekerjaan sebagai berikut:

• Diselenggarakan 106 seminar tentang penggunaan ICD-10, aturan pengisian akta kematian medis dan coding, mencakup 6977 mahasiswa;
• paket metodologi program untuk penggunaan ICD-10 “RUTENDON” dikembangkan dan diimplementasikan di 87 lokasi (30 di Subyek Federasi Rusia, 51 di NIS, 6 di Negara-negara Eropa Timur);
• serangkaian program “Pemantauan Kesuburan dan Kematian” dikembangkan dengan seleksi otomatis dan pengkodean penyebab awal kematian dan diterapkan dalam perawatan kesehatan di 19 entitas konstituen Federasi Rusia (Tula, Vladimir, Bryansk, Kirov, Sverdlovsk, Kurgan, Tyumen , Belgorod, Saratov, wilayah Yaroslavl, wilayah Krasnoyarsk dan Stavropol , Republik Buryatia, Dagestan, Tyva, Udmurtia dan Chuvashia, Yamalo-Nenets dan Khanty-Mansiysk okrug otonom). Pengenalan rangkaian program ini ke dalam praktik perawatan kesehatan dapat meningkatkan keandalan penyebab kematian sebesar 18%.

Kami menganggap keputusan Kementerian Kesehatan dan Pembangunan Sosial Federasi Rusia untuk merevisi sertifikat medis kematian dan kematian perinatal sambil mengembangkan instruksi untuk sertifikat baru sebagai relevan.

Pada saat yang sama, kami percaya bahwa rancangan sertifikat dan instruksi baru yang disajikan untuk diskusi memerlukan perbaikan, karena mereka memperumit dan tidak memperbaiki kekurangan dokumen yang ada.

Kami mengusulkan untuk melakukan perubahan berikut pada rancangan sertifikat kematian medis yang baru:

• hapus “hidup__tahun, __bulan, __hari”, karena Anda tidak boleh mempersulit dokumen statistik akuntansi jika tanggal lahir dan kematian dicatat;
• menghapus catatan tanggal prematuritas, istilah dan postmaturitas, mentransfer penjelasan ini ke instruksi;
• ganti entri jangka waktu kehamilan cukup bulan dari (37-42 minggu) menjadi (37-41 minggu), karena sesuai dengan ICD-10, kehamilan cukup bulan dianggap dari 37 minggu lengkap hingga kurang dari 42 minggu lengkap (259-293 hari);
• mengganti tanggal lahir ibu dengan umur ibu (tahun penuh);
• kecualikan paragraf 13 dan 15, karena itu menduplikasi paragraf 19, yang lebih informatif;
• menghapus entri interlinear dari paragraf 19 “Penyebab kematian” dan memindahkannya ke instruksi, yang menjelaskan secara rinci aturan untuk mengisi paragraf ini;
• ganti pada paragraf 19 “Penyebab kematian” huruf bahasa inggris atas nama baris a), b), c), d) ke dalam huruf Rusia a), b), c), d);
• sertakan dalam paragraf 19 “Penyebab kematian” kolom tambahan “Perkiraan periode waktu antara permulaan proses patologis dan kematian”, yang direkomendasikan oleh ICD-10;
• mengurangi pasal 20 ke ukuran sebelumnya, membatasi informasi tentang kehamilan saat ini dan kehamilan selama tahun sebelum kematian, karena Di Rusia, pemantauan kematian ibu dilakukan, di mana Anda bisa mendapatkan semua informasi di paragraf 20.

Instruksi “Tentang tata cara pengisian dan penerbitan akta kematian medis, yang disetujui atas perintah Kementerian Kesehatan Uni Soviet tertanggal 19 November 1984 No. 1300, tidak diterbitkan kembali, meskipun akta kematian medis telah direvisi pada tahun 1998 , formulir pendaftaran No. 106/u-98 disetujui atas perintah Kementerian Kesehatan Rusia tanggal 7 Agustus 1998 No. 241.

Perkembangan dan penerapan secara luas Petunjuk tentang tata cara pengisian dan penerbitan akta kematian medis merupakan hal yang relevan, karena akan mengurangi 10% kesalahan dan membantu meningkatkan keandalan penyebab kematian penduduk Federasi Rusia.

Rancangan Instruksi disiapkan berdasarkan Instruksi tentang prosedur pengisian dan penerbitan sertifikat kematian medis, yang dikembangkan oleh Institut Penelitian Pusat Penyakit Menular Kementerian Kesehatan Federasi Rusia pada tahun 1998, dan secara umum mematuhi persyaratan ICD-10.

Pada saat yang sama, untuk meningkatkan keandalan penyebab kematian dan sesuai dengan rekomendasi WHO, kami mengusulkan untuk melakukan perubahan mendasar pada rancangan Instruksi:

• memperbolehkan tenaga paramedis (paramedis, bidan) untuk menerbitkan surat keterangan kematian medis tanpa adanya dokter dan mengganti isian “tanpa jabatan tenaga medis dalam organisasi kedokteran” dengan isian “tanpa tenaga medis dalam organisasi kedokteran”, karena mungkin saja ada staf dokter, tetapi dia tidak hadir secara fisik, dia sedang berlibur, di rumah sakit, dll;
• mentransfer definisi “prematur”, “cukup bulan” dan lewat bulan dari sertifikat ke instruksi, mengoreksi ketentuan cukup bulan pada kehamilan 37-41 minggu;
• mengoreksi entri “termasuk akibat kecelakaan, keracunan dan cedera” dalam kasus yang berkaitan dengan kehamilan pada entri “kecuali kecelakaan, keracunan dan cedera, infeksi HIV dan tetanus obstetrik”, karena kematian akibat sebab-sebab tersebut tidak termasuk dalam angka kematian ibu;
• memperbaiki kode pada contoh 5, 7, 10 dan 13

Selama penelitian, surat keterangan medis kematian perinatal dipelajari secara rinci untuk mengetahui kebenaran pengisian dokumen, pengkodean dan pemilihan penyakit (kondisi) utama anak yang menyebabkan kematian, dan penyakit utama ibu yang menyebabkan kematian perinatal. memberikan dampak buruk pada anak tersebut. Penilaian ahli dilakukan secara terpisah untuk anak yang lahir hidup dan bayi lahir mati. Secara signifikan lebih banyak kesalahan yang teridentifikasi ketika mengisi penyebab kematian dan memproses data dari anak-anak yang lahir mati.

Kesalahan pada paragraf 18 “Penyebab kematian” pada bayi lahir mati dikelompokkan menjadi 5 kelompok (masing-masing wilayah Tula dan wilayah Stavropol):

• saat mengisi surat keterangan medis kematian perinatal" (18,9-40,5%),
• saat memilih penyakit utama pada anak (10,8-20,3%),
• ketika memilih penyakit utama ibu yang berdampak buruk pada anak (62,2-60,8%),
• dalam memilih kode penyakit yang mendasari anak (73-77%),
• dalam memilih kode penyakit yang mendasari ibu (67,5-91,9%)

Dengan demikian, sebagai hasil penelitian, ditemukan bahwa sistem pengumpulan dan pemrosesan sertifikat medis kematian perinatal yang ada di wilayah Tula dan Wilayah Stavropol tidak menjamin keandalan indikator statistik penyebab kematian.

Salah satu faktor penting yang mempengaruhi peningkatan keandalan statistik kematian perinatal adalah restrukturisasi sistem akuntansi dan menyelaraskannya dengan aturan internasional.

Rancangan sertifikat medis kematian perinatal yang diusulkan oleh Kementerian Kesehatan dan Pembangunan Sosial Federasi Rusia menandai transisi ke periode perinatal baru, dan juga menambahkan poin terpisah tentang tanda-tanda kehidupan, yang direkomendasikan oleh WHO dan sesuai dengan ICD-10.

Transisi ke periode perinatal baru akan memperburuk angka kematian perinatal kita, dengan mempertimbangkan bahwa hingga 2% janin dengan berat badan 500g hingga 999g dilahirkan, tetapi hal ini akan memastikan bahwa indikator kita sebanding dengan indikator di negara maju.

Pada saat yang sama, kami mengusulkan untuk melakukan beberapa perubahan pada rancangan surat keterangan medis kematian perinatal:

• menghapus entri “yang harus diisi untuk bayi lahir mati dan kelahiran hidup yang meninggal dalam 0-6 hari pertama (169 jam) setelah kelahiran” dan memindahkan entri ini ke instruksi;
• mengecualikan kata “janin” dari semua alinea akta, menyisakan alinea yang berhubungan dengan kehamilan sebelumnya, karena surat keterangan kesehatan kematian perinatal untuk janin tidak dilengkapi;
• menghapus pada ayat 30 kata “oleh dokter yang menyatakan kematian”, atas dasar “pemeriksaan jenazah” dan “data otopsi dapat diperoleh kemudian”, dan petunjuknya harus menjelaskan bahwa semua kasus kematian perinatal harus dilakukan otopsi. , dan bila diperlukan penelitian tambahan, maka diterbitkan sertifikat pendahuluan.

Kami menganggap perlu untuk secara bersamaan mengembangkan surat keterangan kesehatan baru tentang kematian perinatal dan instruksi “Tentang tata cara pengisian dan penyerahan ke kantor catatan sipil surat keterangan kesehatan kematian perinatal dan pencatatan kasus kematian anak pada masa perinatal”

Kebaruan dari proyek yang diusulkan adalah transisi ke periode perinatal baru dari 22 minggu penuh kehidupan intrauterin janin menjadi 7 minggu penuh. hari penuh setelah lahir, yang sesuai dengan rekomendasi WHO.

Transisi ke masa perinatal baru akan memerlukan transisi ke definisi baru tentang konsep anak dan janin. Artinya, janin yang sebelumnya dianggap memiliki berat antara 500 hingga 999 gram akan dianggap sebagai anak-anak dan akan tunduk pada pendaftaran universal sebagai anak-anak, termasuk mereka yang meninggal sebelum hari ke 7 setelah lahir dan bayi lahir mati.

Untuk meningkatkan keandalan statistik kematian perinatal, kami mengusulkan untuk memasukkan dalam instruksi definisi konsep "anak" dan "janin" berikut, jika kita menghitung periode perinatal dari 22 minggu lengkap kehidupan intrauterin janin hingga 7 hari selesai setelah lahir.

Anak adalah hasil konsepsi manusia setelah dikeluarkan atau dikeluarkan seluruhnya dari tubuh ibu, dengan berat lahir 500 gram atau lebih, masa kehamilan 22 minggu atau lebih, panjang tubuh 25 cm atau lebih dari atas kepala. mahkota sampai ke tumit, terlepas dari persalinan kehamilan tunggal atau ganda

Janin adalah hasil konsepsi manusia setelah dikeluarkan atau dikeluarkan seluruhnya dari tubuh ibu dengan berat badan lahir 499 gram atau kurang, masa kehamilan kurang dari 22 minggu, dan panjang tubuh kurang dari 25 cm dari atas kepala. dari ujung kepala hingga ujung kaki, terlepas dari kelahiran tunggal atau ganda.

Kriteria utama dalam menentukan “anak” atau “janin” adalah berat badan, namun jika berat badan lahir tidak diketahui, maka kriteria yang tepat untuk menentukan usia kehamilan sebaiknya digunakan atau berpedoman pada panjang badan dari atas ubun-ubun. sampai ke tumit.

Kami mengusulkan untuk membuat perubahan pada rancangan instruksi:

• menambahkan kata “surat keterangan kematian perinatal (f. 106/2u-98) diisi bagi anak, bayi lahir mati, dan bayi lahir hidup yang meninggal dalam waktu 0-6 hari (169 jam) setelah lahir”;
• mengecualikan kata “janin” dari instruksi, kecuali dalam kasus yang berkaitan dengan kehamilan sebelumnya;
• tambahkan urutan dokumen yang ditetapkan berikut ini:
• Akta kelahiran dan kematian perinatal tidak dikeluarkan untuk “janin”, karena “buah-buahan” tidak perlu didaftarkan;
• bagi “anak” yang lahir mati, diterbitkan akta kematian perinatal dan tidak diterbitkan akta kelahiran medis;
• bagi “anak” yang lahir hidup dan meninggal pada minggu pertama kehidupannya, diterbitkan akta kelahiran medis dan akta medis kematian perinatal secara bersamaan;
• koreksi kode Anomali Kongenital menjadi Q00-Q99;
• memperjelas teks dan memperbaiki kode pada contoh 4 dan 5.

Oleh karena itu, peningkatan pencatatan statistik kematian merupakan salah satu faktor yang dapat meningkatkan keandalan sebesar 10%, dan transisi ke periode perinatal, yang direkomendasikan oleh WHO, akan memungkinkan dilakukannya perbandingan indikator demografi secara internasional. Setelah transisi ke periode perinatal baru, penting untuk mendefinisikan konsep “anak” dan “janin”.

Dilihat: 99840

Silakan tinggalkan komentar hanya pada topik. Anda dapat meninggalkan komentar Anda menggunakan browser apa pun kecuali Internet Explorer yang lebih lama dari 6.0

© Universitas Negeri St.Petersburg, 2018

© Dermanova I.B., Manukyan V.R., 2018

Perkenalan

Diberikan alat bantu mengajar mencerminkan konten utama dari bagian pertama kursus “Desain Penelitian Psikologis” untuk mahasiswa sarjana tahun pertama. Tujuannya adalah untuk mengungkapkan teknologi ilmiah perencanaan dan pengorganisasian penelitian psikologi. Tercapainya tujuan tersebut tidak mungkin tercapai tanpa memahami bidang penelitian psikologi yang ada, tanpa mengetahui jenis, ciri dan refraksi spesifiknya melalui prisma ilmu psikologi, serta prinsip-prinsip ilmiah umum yang mendasarinya. Masalah-masalah kompleks ini disajikan dalam manual dalam aspek terapan secara eksklusif, memungkinkan Anda untuk menerapkan pengetahuan dari bidang metodologi psikologi secara langsung dalam kehidupan Anda sendiri. pekerjaan penelitian. Setiap penelitian memiliki beberapa tahapan: perencanaan, pelaksanaan penelitian yang sebenarnya, presentasi hasilnya. Konsep “desain penelitian” menyiratkan organisasi umum penelitian, meliputi jenis dan metode pencarian jawaban secara berurutan atas pertanyaan-pertanyaan yang diajukan peneliti [Breslav, 2010]. Desain penelitian mencakup keseluruhan proses perancangan (perencanaan) suatu penelitian dan hasil dari proses tersebut. Proyek penelitian psikologi adalah dokumen yang memberikan gambaran yang koheren tentang semua elemen utama penelitian yang direncanakan:

– pernyataan masalah;

– rumusan tujuan dan hipotesis penelitian;

– menetapkan tugas;

– metode pembentukan sampel mata pelajaran;

– pemilihan metode untuk mengumpulkan bahan empiris;

– pemilihan tahapan penelitian;

– pemilihan metode untuk menganalisis data yang diperoleh;

– interpretasi hasil yang diperoleh.

Merancang penelitian psikologis dapat dibandingkan pentingnya dengan pekerjaan seorang arsitek. Sebagaimana dikemukakan K. Hakim, “Sebelum sebuah bangunan dengan skala apa pun dibangun, ada tahap desain awal. Arsitek diundang untuk menyampaikan ide-ide mereka, terkadang secara kompetitif, mengenai bentuk, gaya dan karakter sebuah bangunan, dengan mempertimbangkan fungsi, tujuan, penempatan, dll.” [cit. dari: Desain Penelitian, 2017, hal. 5].

Ketika melakukan penelitian, seorang psikolog mengandalkan pengetahuannya tentang fenomena dan kejadian yang dipelajarinya, pada teori dan konsep yang mendeskripsikan dan/atau menjelaskan psikologi manusia, serta pada repertoar metode pengumpulan dan analisis yang diketahui dan/atau dikuasainya. data. Pengetahuan ini memberi peneliti sebuah koridor kemungkinan, yang batas-batasnya sebagian besar ditentukan oleh satu pendekatan atau lainnya—desain penelitian.

Menurut N. Blakey, desain penelitian harus menjawab tiga pertanyaan pokok: apa yang akan dipelajari, mengapa akan dipelajari, bagaimana akan dipelajari. Pertanyaan terakhir dapat dipecah menjadi empat subpertanyaan: strategi penelitian apa yang akan digunakan, dari mana data berasal, bagaimana data dikumpulkan dan dianalisis, dan kapan setiap tahapan penelitian akan dilakukan.

Dia mengidentifikasi delapan elemen desain penelitian tentang keputusan mana yang perlu diambil selama fase desain penelitian: topik/masalah penelitian; pertanyaan penelitian dan tujuan; strategi penelitian; konsep, teori, hipotesis dan model; sumber, jenis dan bentuk data; seleksi dari sumber data; pengumpulan data dan penentuan waktu; pemrosesan dan analisis data.

Manual ini secara konsisten mengkaji tahap persiapan pengorganisasian penelitian psikologi. Bab pertama membahas tentang rumusan masalah penelitian dan unsur metodologinya (objek dan subjek penelitian, maksud dan tujuan penelitian, mengemukakan hipotesis); yang kedua mengkaji secara rinci masalah pemilihan metode penelitian; yang ketiga menganalisis secara rinci berbagai sumber bukti empiris dan metode pengumpulannya, dan yang keempat mengkaji permasalahan etika dalam melakukan penelitian psikologi.

Tugas-tugas yang diusulkan dalam manual ini akan membantu Anda mengkonsolidasikan pengetahuan Anda. pekerjaan mandiri dan daftar literatur yang direkomendasikan untuk setiap topik.

Kami berharap itu menguasai kursus ini akan memungkinkan psikolog riset pemula untuk membangun pekerjaan mereka dengan lebih bermakna dan kompeten.

Bab 1
Organisasi penelitian psikologis

1.1. Penelitian psikologis: gagasan umum, jenis dan tahapan utama

Psikologi ilmiah dibentuk sebagai ilmu pengetahuan yang mandiri pada paruh kedua abad ke-19 dan telah mengalami kemajuan pesat, menjadi cabang ilmu pengetahuan yang diakui. Tujuan utama psikologi ilmiah adalah mencari pengetahuan baru, yang dicapai melalui penelitian psikologi ilmiah. Tugas pokok kegiatan penelitian dalam psikologi adalah:

– penjelasan fenomena psikologis;

– bukti ketentuan teoritis tertentu (hipotesis);

– meramalkan fakta psikologis tertentu [Karandyshev, 2004].

Penelitian ilmiah, termasuk penelitian psikologi, dicirikan oleh objektivitas, generalitas, sistematisitas, bukti, dan ketergantungan fakta ilmiah dan konsep. Pengetahuan psikologi ilmiah dan hasil penelitian biasanya disajikan dalam bahasa psikologi ilmiah, dapat dimengerti oleh psikolog profesional, dan tidak selalu dijelaskan dengan cara yang dapat diakses oleh pembaca yang tidak terlatih.

Ada berbagai klasifikasi penelitian psikologis. Paling sering Anda dapat menemukan klasifikasi dikotomis berdasarkan berbagai alasan: penelitian teoritis dan empiris, fundamental dan terapan, laboratorium dan lapangan, kuantitatif dan kualitatif [Druzhinin, 2011; Nikandrov, 2007; Goodwin, 2004, dll].

Target penelitian teoritis – memperoleh pengetahuan umum tentang sesuatu fenomena psikologis. Penelitian ini didasarkan pada uraian dan penjelasan fakta-fakta kehidupan mental yang telah tersedia dalam ilmu pengetahuan, yang sebelumnya telah dikemukakan hipotesis dan asumsi. Dalam proses penelitian teoritis, seorang ilmuwan berinteraksi dengan model mental objek penelitiannya [Druzhinin, 2011]. Penelitian teoretis melibatkan analisis, sintesis, perbandingan dan generalisasi pengetahuan yang ada dalam sains, serta penurunan pengetahuan baru berdasarkan pengetahuan tersebut dengan menggunakan inferensi. Hal ini didasarkan pada sistem aksioma, teori, dan pengetahuan empiris tertentu yang ada saat ini dalam bidang ilmiah tertentu, dan menggunakan metode inferensi logis pengetahuan baru [Karandyshev, 2004]. Hasil penelitian teoritis disajikan dalam bentuk generalisasi yang kurang lebih koheren dan demonstratif - hipotesis, konsep, teori. Tingkat generalisasi ini sangat bervariasi. Hipotesis adalah asumsi ilmiah yang dikemukakan untuk menjelaskan suatu fenomena yang memerlukan pengujian eksperimental lebih lanjut dan/atau pembenaran teoritis tambahan agar menjadi teori ilmiah yang andal. Konsep adalah suatu sistem pandangan yang masuk akal yang memformalkan pemahaman tertentu tentang fenomena yang sedang dipelajari. Teori adalah generalisasi pengalaman, berdasarkan pembuktian tingkat yang mencerminkan esensi realitas yang diteliti. Dalam psikologi yang sedang kita bicarakan tentang realitas psikologis, yang mencakup fakta dan pola objektif dan subjektif [Nikandrov, 2007]. Berbeda dengan konsep, teori lebih terstruktur dan ketat sistem yang beralasan prinsip teoritis yang menggambarkan mekanisme, hubungan dan struktur objek yang diteliti [Karandyshev, 2004].

Penelitian empiris Tujuannya adalah untuk memperoleh materi faktual, yang kemudian digeneralisasikan melalui kajian teoritis atau digunakan untuk tujuan terapan. Dalam proses penelitian empiris, peneliti melakukan interaksi eksternal nyata dengan objek penelitian [Druzhinin, 2011]. DI DALAM studi empiris Mereka berusaha keras untuk mendapatkan gambaran yang sangat ketat tentang fakta-fakta psikologis, di mana mereka mengumpulkan data tentang fenomena yang sedang dipelajari dengan sangat hati-hati. Metode utama penelitian psikologi empiris adalah observasi, eksperimen, tes, survei, percakapan, pemodelan. Biasanya data ini bersifat massal, yaitu diperoleh melalui akses berulang ke objek penelitian, yang meningkatkan keandalan hasil akhir [Nikandrov, 2007].

Angka dua “penelitian fundamental – terapan” dibentuk berdasarkan hubungan antara ilmiah dan signifikansi praktis riset. DI DALAM penelitian dasar signifikansi ilmiah secara signifikan lebih diutamakan daripada signifikansi praktis: hasil penelitian tersebut tidak dapat langsung diimplementasikan dalam praktik, tetapi berkontribusi pada studi masalah ilmiah utama tertentu. Penelitian fundamental secara signifikan memperluas cakrawala komunitas ilmiah dan, yang paling penting, “membuka ruang dan membuka jalan bagi organisasi penelitian spesifik yang lebih sempit dengan fokus praktis” [Nikandrov, 2007, hal. 15]. Dalam hal ini, mereka berperan sebagai yayasan, baik dalam sistem umum pengetahuan umat manusia, dan dalam melakukan penelitian yang bertujuan untuk memperoleh hasil praktis.

Penelitian Terapan bertujuan untuk memperoleh efek dalam situasi tertentu kehidupan manusia. Biasanya, penelitian ini dilakukan atas perintah khusus dari individu atau organisasi yang berkepentingan (pelanggan), ditentukan oleh permintaan praktik. Tujuan mereka adalah untuk memecahkan masalah tertentu dengan “menerapkan” pengetahuan yang diketahui [Nikandrov, 2007]. Studi-studi ini menggunakan pengetahuan teoritis dan empiris ilmu pengetahuan, dan menerapkan metode dan teknik yang dikembangkan dan diuji olehnya. Hal utama di sini bukanlah memperoleh pengetahuan baru, tetapi membantu pelanggan dalam kehidupan saat ini dan hal-hal praktis.

J. Goodwin juga menyarankan untuk membedakan penelitian berdasarkan kondisi pelaksanaannya (laboratorium dan lapangan) dan berdasarkan sifat metode yang digunakan (kuantitatif dan kualitatif).

Penelitian laboratorium menyediakan peneliti derajat tinggi kontrol: kondisi eksperimen dapat didefinisikan dengan lebih jelas, dan pemilihan serta pemeriksaan subjek dapat dilakukan dengan lebih sistematis. Dalam penelitian laboratorium, lebih mudah untuk mendapatkan persetujuan dari partisipan, dan relatif sederhana, berbeda dengan penelitian lapangan, untuk secara ketat mengikuti standar kode etik, sedangkan dalam penelitian lapangan, masalah etika mungkin timbul terkait dengan campur tangan terhadap lingkungan. privasi responden.

Penelitian lapangan dilaksanakan dalam kondisi kehidupan sehari-hari dan justru kemiripannya dengan kehidupan nyata adalah keuntungan utama mereka. J. Goodwin mengutip kelebihan mereka yang lain: pertama, kondisi penelitian lapangan seringkali tidak dapat direproduksi di laboratorium; kedua, dalam kerangka penelitian lapangan, konfirmasi dapat dilakukan tes laboratorium dan mengoreksi kesalahan yang disebabkan oleh keterbatasan alamiah kondisi laboratorium; ketiga, adanya peluang memperoleh data yang dapat dengan cepat mempengaruhi kehidupan masyarakat yang diteliti [Goodwin, 2004].

DI DALAM penelitian kuantitatif data dikumpulkan dan disajikan dalam bentuk angka - skor rata-rata untuk berbagai kelompok, proporsi (persentase) orang yang masuk dengan satu atau lain cara, koefisien yang mencerminkan hubungan antara berbagai properti, keadaan, proses, dll. dalam psikologi modern penelitian kualitatif menjadi diminati lagi. Mereka biasanya melibatkan pengumpulan informasi rinci melalui survei individu atau kelompok fokus, yang terkadang melibatkan studi kasus terperinci, dan penelitian dasar metode observasi. Kesamaan dari jenis penelitian kualitatif ini adalah bahwa hasilnya disajikan bukan sebagai laporan statistik, namun sebagai analisis umum proyek [Goodwin, 2004].

Namun, perlu dicatat bahwa identifikasi jenis penelitian psikologis ini masih bersifat arbitrer dan lebih merupakan abstraksi yang memungkinkan kita untuk lebih memahami subjek dari sudut pandang bagian-bagian penyusunnya. Dengan demikian, banyak penelitian psikologi dicirikan oleh kombinasi aspek teoritis dan praktis penelitian dalam satu proses, karena “penelitian apa pun tidak dilakukan secara terpisah, tetapi dalam kerangka program ilmiah yang integral atau untuk tujuan pengembangan.” arah ilmiah“[Druzhinin, 2011, hal. 8]. Aspek teoretis merupakan ciri tahap awal dan akhir dari proses penelitian psikologi, empiris - tahap sentral. Melakukan penelitian terapan tidak mungkin dilakukan tanpa pembenaran teoretis yang dikumpulkan oleh ilmu pengetahuan dasar, dan tanpa prosedur empiris. Pada saat yang sama, tidak hanya penelitian fundamental yang mengarah pada studi terapan atas suatu masalah, tetapi juga hasil penelitian terapan sering kali menjadi penting untuk penelitian fundamental, membenarkan, menyangkal, atau menetapkan batasan terhadap teori-teori yang dikemukakan. J. Goodwin juga mengutip kasus-kasus di mana eksperimen laboratorium dan lapangan digabungkan dengan tujuan yang sama menjadi satu penelitian, yang memungkinkan untuk mencapai keandalan hasil yang lebih besar [Goodwin, 2004]. Psikologi modern memiliki contoh penelitian kualitatif dan kuantitatif, di mana studi tentang pola dalam sampel besar diilustrasikan dan dilengkapi dengan deskripsi kualitatif tentang proses dan fenomena mental.

Semua penelitian psikologi memiliki logika tertentu – urutan pelaksanaannya. Seperti penelitian ilmiah lainnya, penelitian psikologi melewati tiga tahap: 1) persiapan; 2) utama; 3) terakhir.

Pada tahap pertama, tujuan dan sasarannya dirumuskan, orientasi terhadap kumpulan pengetahuan di bidang ini dibuat, program aksi disusun, dan masalah organisasi, material dan keuangan diselesaikan. Pada tahap utama dilakukan proses penelitian yang sebenarnya: ilmuwan, dengan bantuan metode khusus bersentuhan (langsung atau tidak langsung) dengan objek yang diteliti dan mengumpulkan data tentangnya. Tahapan inilah yang biasanya paling mencerminkan kekhususan penelitian: realitas yang diteliti berupa objek dan subjek yang diteliti, bidang ilmu, jenis penelitian, dan peralatan metodologi. Pada tahap akhir, data yang diterima diolah dan diubah menjadi hasil yang diinginkan. Hasilnya dikaitkan dengan tujuan yang telah ditetapkan, dijelaskan dan dimasukkan ke dalam sistem pengetahuan yang ada di lapangan. Jika tahapan-tahapan tersebut dipaparkan lebih detail, maka diperoleh skema penelitian psikologi sebagai berikut:

Urutan tahapan di atas tidak boleh dianggap sebagai skema kaku yang diterima untuk pelaksanaan yang ketat.

Kemungkinannya lebih besar prinsip umum algoritma tindakan penelitian. Dalam beberapa kondisi, urutan tahapan dapat berubah, peneliti dapat kembali ke tahapan yang telah selesai tanpa menyelesaikan atau bahkan memulai tahapan berikutnya, tahapan tertentu dapat diselesaikan sebagian, dan bahkan ada yang dibatalkan. Kebebasan untuk melaksanakan tahapan dan operasional diberikan dalam perencanaan penelitian yang fleksibel [Nikandrov, 2007].

1.2. Tahap persiapan organisasi penelitian: pernyataan masalah

Penelitian psikologi, seperti penelitian lainnya, dimulai dengan perumusan masalah - penemuan defisit, kurangnya informasi untuk menggambarkan atau menjelaskan kenyataan. Secara filosofis kamus ensiklopedis istilah “masalah” diartikan sebagai “sebuah pertanyaan atau serangkaian pertanyaan integral yang secara obyektif muncul dalam perjalanan perkembangan kognisi, yang penyelesaiannya bersifat praktis atau kepentingan teoretis"[cit. dari: Druzhinin, 2011, hal. 16]. Jadi, justru kurangnya pengetahuan, informasi, inkonsistensi ide-ide ilmiah dalam praktik sosial atau sebagai hasil penelitian ilmiah, mereka menciptakan kondisi bagi munculnya dan perumusan suatu masalah ilmiah. Menurut V.N. 12]. Ia juga mengidentifikasi tahapan-tahapan berikut dalam memunculkan masalah: 1) mengidentifikasi kurangnya pengetahuan ilmiah tentang realitas; 2) uraian masalah dalam tataran bahasa sehari-hari; 3) merumuskan masalah dalam bentuk istilah disiplin ilmu. Tahap kedua, menurut ilmuwan, diperlukan, karena transisi ke tingkat bahasa biasa memungkinkan untuk beralih dari satu bidang ilmiah (dengan terminologi spesifiknya) ke bidang lain dan melakukan pencarian yang lebih luas untuk kemungkinan cara penyelesaian. masalahnya. Jadi, dengan merumuskan masalah, kita mempersempit jangkauan pencarian solusinya dan secara implisit mengajukan hipotesis penelitian. L. Ya. Dorfman mencatat bahwa masalah biasanya ditemukan di persimpangan teori yang berbeda; prinsip teoritis dan data empiris; segala macam data empiris; data yang berkaitan dengan berbagai populasi umum; data yang diperoleh dengan beberapa metode, dan data yang diperoleh dengan metode lain, dan seterusnya [Dorfman, 2005]. Produktivitas penelitian di masa depan sangat bergantung pada kemampuan ilmuwan untuk melihat dan merumuskan kontradiksi yang diamati.

Peneliti Universitas Milan Elena Zuchi memberikan saran mengenai formulasinya masalah ilmiah– hal ini berkaitan dengan kebutuhan untuk menghindari permasalahan yang terlalu kabur dan umum. Terlalu banyak masalah umum melibatkan studi yang tidak dapat dilaksanakan karena durasi dan luasnya waktu. Yang menjadi subjek hanyalah permasalahan yang dapat dirumuskan secara operasional analisis ilmiah[Dzuki, 1997].

Operasionalisasi konsep– Definisi istilah yang tepat ketika merumuskan masalah ilmiah mendapat banyak perhatian dalam penelitian. Ketika mengoperasionalkan konsep, sebagai aturan, indikasi diberikan tentang cara mengukur fenomena tertentu. J. Goodwin menekankan bahwa hal ini sangat penting dalam penelitian psikologi, yang menggunakan konsep-konsep yang dapat diberikan banyak definisi. Keakuratan definisi operasional memiliki konsekuensi penting lainnya - definisi tersebut memberikan kemampuan untuk mereproduksi eksperimen [Goodwin, 2004].

Proses pengembangan dan perumusan masalah penelitian tidak mungkin terjadi tanpa pengenalan publikasi pada topik ini dan bertukar informasi dengan rekan-rekan yang terlibat di bidang ini. Biasanya penelitian ilmiah diawali dengan penyajian pengantar masalah tersebut dalam bentuk tinjauan literatur. Seperti yang dicatat dengan tepat oleh L.V. Kulikov, “Anda dapat meyakinkan pembaca masa depan Anda bahwa masalahnya benar-benar ada, berdasarkan tinjauan literatur yang Anda lakukan” [Kulikov, 2001, hal. 11]. Ini mencirikan tingkat penelitian masalah baik secara keseluruhan maupun aspek individualnya. Isu-isu yang belum dijelajahi dan sedikit dipelajari, kontradiksi dalam pemahaman fenomena secara keseluruhan dan aspek individualnya, kontradiksi dalam data empiris yang tersedia ditonjolkan.

Sebagai hasil dari penyusunan bibliografi, peneliti perlu mempunyai gambaran tentang:

– tentang jumlah publikasi tentang topik yang diminati;

– tentang jangka waktu publikasi;

– tentang ketertarikan para ilmuwan terhadap masalah ini;

Lebih baik mulai membaca dengan penulis yang paling terkenal dan dikutip serta mereka yang memberikan kontribusi lebih besar pada periode awal mempelajari masalah - ini akan memudahkan untuk memahami isi karya selanjutnya.

Konstruksi tinjauan pustaka dapat bersifat kronologis atau logis. Kecuali pada topik-topik tertentu yang pokok bahasannya adalah sejarah kajian suatu fenomena, penyajian materi yang logis lebih diutamakan, karena memungkinkan untuk mengungkap dan memperkuat masalah penelitian secara lebih luas.

Struktur tinjauan teoretis bisa seperti ini:

1. Esensi, sifat fenomena. Definisi yang tersedia tentang fenomena ini. Ciri-ciri derajat keberagaman sebagaimana dipahami oleh berbagai penulis.

2. Deskripsi fenomenologis (deskripsi manifestasi) – wilayah manifestasi, frekuensi manifestasi, temporal, spasial, intensitas, modalitas (jika fenomena yang diteliti memilikinya) karakteristik.

3. Struktur suatu fenomena adalah hubungan yang stabil antar komponennya. Dalam psikologi, struktur paling sering dipahami sebagai struktur fungsional, yaitu hubungan yang stabil antara fungsi individu. Pertimbangannya harus didasarkan pada skema yang sesuai dengan pendekatan yang dipilih (sistemik, holistik, kompleks, lingkungan, situasional, dll).

4. Tempat fenomena ini di antara fenomena mental lainnya - hubungannya, pengaruh timbal balik (faktor-faktor yang menentukannya dan fenomena yang dipengaruhinya).

5. Keteraturan yang dipatuhi oleh fenomena tersebut [Kulikov, 2001].

Konstruksi tinjauan literatur bergantung pada kekhususan fenomena mental yang sedang dipertimbangkan, seberapa baik fenomena tersebut dipelajari dan banyak faktor lainnya, sehingga skema yang diusulkan tidak dapat dan harus selalu diikuti.

Tinjauan pustaka harus mencantumkan nama penulis yang gagasan atau hasil eksperimennya diceritakan kembali atau digeneralisasikan. Sumber harus dikutip dengan menunjukkan publikasi spesifik penulis atau publikasi perantara, berkat informasi yang diperlukan tersedia [Kulikov, 2001].

Selain itu, dalam proses mengembangkan masalah penelitian dan mempersiapkan tinjauan literatur, perhatian khusus diberikan untuk membenarkan relevansi dan kebaruan penelitian.

Relevansi penelitian dapat ditandai dengan praktis dan poin ilmiah penglihatan. Relevansi praktis didefinisikan sebagai kebutuhan untuk mencari pengetahuan baru untuk dipecahkan masalah praktis, dan pentingnya mengembangkan sistem atau metodologi untuk praktik pekerjaan psikologis untuk memecahkan permasalahan tertentu. Relevansi ilmiah dapat dinilai dari kurangnya pengetahuan tertentu, metode penelitian di bidang psikologi ilmiah yang relevan, dan kebutuhan untuk memecahkan suatu masalah ilmiah tertentu.

Dalam desain UX, penelitian adalah bagian mendasar dalam memecahkan masalah yang relevan dan/atau mengurangi masalah yang “tepat” yang dihadapi pengguna. Tugas seorang desainer adalah memahami penggunanya. Ini berarti melampaui asumsi awal untuk menempatkan diri Anda pada posisi orang lain untuk menciptakan produk yang memenuhi kebutuhan manusia.

Riset yang baik tidak hanya menghasilkan data yang bagus, namun juga menghasilkan desain dan fungsionalitas bagus yang disukai, diinginkan, dan dibutuhkan pengguna.

Riset desain sering kali diabaikan karena desainer fokus pada seperti apa desainnya. Hal ini menyebabkan pemahaman yang dangkal terhadap orang-orang yang menjadi sasarannya. Memiliki pemikiran seperti ini bertentangan dengan apa adanyaUX. Ini adalah berpusat pada pengguna.

Desain UX berpusat pada penelitian untuk memahami kebutuhan masyarakat dan bagaimana produk atau layanan yang kami buat akan membantu mereka.

Berikut adalah beberapa teknik penelitian yang harus diketahui setiap desainer ketika memulai sebuah proyek, dan meskipun mereka tidak melakukan penelitian, mereka dapat berkomunikasi lebih baik dengan peneliti UX.

Penelitian Utama

Penelitian primer pada dasarnya adalah tentang menemukan data baru untuk memahami untuk siapa Anda merancang dan apa yang Anda rencanakan untuk dirancang. Hal ini memungkinkan kami menguji ide kami dengan pengguna dan mengembangkan solusi yang lebih bermakna bagi mereka. Desainer biasanya mengumpulkan data tersebut melalui wawancara dengan individu atau kelompok kecil, survei, atau kuesioner.

Penting untuk memahami apa yang ingin Anda teliti sebelum berhenti mencari orang, serta jenis atau kualitas data yang ingin Anda kumpulkan. Dalam sebuah artikel dari University of Surrey, penulis menarik perhatian pada dua poin penting yang perlu diperhatikan ketika melakukan penelitian primer: validitas dan kepraktisan.

Keabsahan data mengacu pada kebenaran, yaitu apa yang dikatakannya mengenai subjek atau fenomena yang diteliti. Ada kemungkinan data dapat diandalkan namun tidak valid.

Aspek praktis dari penelitian harus dipertimbangkan secara cermat ketika mengembangkan desain penelitian, misalnya:

Biaya dan anggaran
- waktu dan skala
- ukuran sampel

Bryman dalam bukunya Metode Penelitian Sosial(2001) mengidentifikasi empat jenis validitas yang dapat mempengaruhi hasil yang diperoleh:

1. Validitas pengukuran atau validitas konstruk: apakah ukuran yang diukur melakukan apa yang diklaimnya.

Artinya, apakah statistik kehadiran di gereja benar-benar mengukur kekuatan keyakinan beragama?

1. Validitas internal: mengacu pada sebab-akibat dan menentukan apakah kesimpulan suatu penelitian atau teori merupakan cerminan sebenarnya dari sebab-sebab tersebut.

Artinya, apakah pengangguran memang yang menyebabkan terjadinya kriminalitas atau ada penjelasan lain?

1. Validitas eksternal: mempertimbangkan apakah hasil penelitian tertentu dapat digeneralisasikan ke kelompok lain.

Artinya, jika salah satu jenis pendekatan pengembangan masyarakat digunakan di wilayah ini, apakah dampaknya akan sama di wilayah lain?

1. Validitas lingkungan: mempertimbangkan apakah “...temuan ilmiah sosial relevan dengan lingkungan alam sehari-hari manusia” (Bryman, 2001)

Artinya, jika suatu situasi diamati dalam situasi yang salah, bagaimana hal ini dapat mempengaruhi perilaku orang?

Penelitian Sekunder

Penelitian sekunder menggunakan data yang ada seperti Internet, buku, atau artikel untuk mendukung pilihan desain Anda dan konteks di balik desain Anda. Penelitian sekunder juga digunakan sebagai sarana untuk lebih memvalidasi informasi dari penelitian primer dan membangun kasus yang lebih kuat untuk keseluruhan desain. Biasanya, penelitian sekunder sudah dirangkum gambaran analitis penelitian yang ada.

Tidak apa-apa jika hanya menggunakan penelitian sekunder untuk mengevaluasi desain Anda, tetapi jika Anda punya waktu, saya akan melakukannya tentu saja disarankan untuk melakukan penelitian primer bersama dengan penelitian sekunder untuk benar-benar memahami untuk siapa Anda mengembangkan dan mengumpulkan ide-ide yang lebih relevan dan menarik daripada data yang ada. Saat Anda mengumpulkan data pengguna khusus untuk desain Anda, itu akan menghasilkan ide dan produk yang lebih baik.

Studi evaluasi

Studi evaluasi menggambarkan masalah spesifik untuk memastikan kegunaan dan mendasarkannya pada kebutuhan dan keinginan masyarakat nyata. Salah satu cara untuk melakukan riset evaluasi adalah dengan meminta pengguna menggunakan produk Anda dan memberi mereka pertanyaan atau tugas untuk dipikirkan saat mereka mencoba menyelesaikan tugas tersebut. Ada dua jenis studi evaluasi: sumatif dan formatif.

Studi penilaian sumatif. Penilaian sumatif bertujuan untuk memahami hasil atau akibat dari sesuatu. Dia lebih menekankan hasil daripada proses.

Sebuah studi ringkasan dapat mengevaluasi hal-hal seperti:

• Keuangan: Dampak dari segi biaya, penghematan, keuntungan, dll.
• Dampak: Pengaruh luas, baik positif maupun negatif, termasuk faktor kedalaman, penyebaran dan waktu.
• Hasil: Apakah efek yang diinginkan atau tidak diinginkan tercapai.
• Analisis sekunder: Menganalisis data yang ada untuk memperoleh informasi tambahan.
• Meta-analisis: integrasi hasil dari beberapa penelitian.

Penelitian evaluasi formatif. Penilaian formatif digunakan untuk membantu menguatkan atau memperbaiki orang atau benda yang diuji.

Penelitian formatif dapat menilai hal-hal seperti:

• Pelaksanaan: Memantau keberhasilan suatu proses atau proyek.
• Kebutuhan: Sekilas tentang jenis dan tingkat kebutuhan.
• Potensi: kemampuan menggunakan informasi untuk membentuk suatu tujuan.

Penelitian Eksplorasi

Mengintegrasikan potongan-potongan data dan memahaminya adalah bagian dari proses penelitian eksplorasi

Penelitian eksplorasi dilakukan seputar topik yang sedikit atau tidak ada orang yang mengetahuinya. Tujuan dari penelitian eksplorasi adalah untuk mendapatkan pemahaman mendalam dan keakraban dengan topik tersebut dengan membenamkan diri Anda di dalamnya sebanyak mungkin untuk menciptakan arah bagi potensi penggunaan data di masa depan.

Dengan penelitian eksploratif, Anda mempunyai kesempatan untuk mendapatkan ide-ide baru dan menciptakan solusi yang berarti terhadap masalah-masalah yang paling penting.

Penelitian eksplorasi memungkinkan kita untuk mengkonfirmasi asumsi kita tentang suatu topik yang sering diabaikan (misalnya narapidana, tunawisma), memberikan peluang untuk menghasilkan ide-ide dan pengembangan baru untuk permasalahan yang ada atau peluang.

Berdasarkan artikel dari Lynn University, penelitian eksplorasi memberi tahu kita bahwa:

1. Desain adalah cara mudah untuk memperoleh informasi latar belakang tentang topik tertentu.
2. Penelitian eksplorasi bersifat fleksibel dan dapat menjawab semua jenis pertanyaan penelitian (apa, mengapa, bagaimana).
3. Memberikan kemampuan untuk mendefinisikan istilah-istilah baru dan memperjelas konsep-konsep yang sudah ada.
4. Penelitian eksplorasi sering digunakan untuk membuat hipotesis formal dan mengembangkan masalah penelitian yang lebih tepat.
5. Penelitian eksplorasi membantu menentukan prioritas penelitian.

desain studi adalah seperangkat metode dan prosedur yang digunakan untuk mengumpulkan dan menganalisis ukuran variabel yang ditentukan dalam kajian masalah penelitian.

Desain penelitian menentukan jenis penelitian (deskriptif, korektif, eksperimen semu, eksperimental, survei atau tujuan analitis) dan subtipe (sebagai kasus penelitian deskriptif longitudinal), pertanyaan penelitian, hipotesis, variabel bebas dan terikat, desain eksperimen dan statistik. analisa.

Desain penelitian adalah suatu struktur yang dibuat untuk menjawab pertanyaan penelitian. Metode yang dipilih akan mempengaruhi hasil dan bagaimana hasil tersebut diambil.

Ada dua jenis utama desain penelitian: kualitatif dan kuantitatif. Namun, ada banyak cara untuk mengklasifikasikannya proyek penelitian. Desain penelitian adalah seperangkat kondisi atau kumpulan.

Ada banyak desain yang digunakan dalam penelitian, masing-masing memiliki kelebihan dan kekurangannya masing-masing. Pilihan metode yang akan digunakan tergantung pada tujuan penelitian dan sifat fenomena tersebut.

Ciri-ciri utama desain penelitian

Bagian dari Desain Studi

Desain pengambilan sampel

Hal ini disebabkan oleh metode yang digunakan untuk memilih unsur-unsur yang akan diamati untuk penelitian.

Desain observasional

Hal ini terkait dengan keadaan di mana observasi akan dibuat.

Desain statistik

Dia prihatin tentang bagaimana informasi dan data yang dikumpulkan akan dianalisis.?

Desain Operasional

Hal ini disebabkan oleh metode pengumpulan sampel.

Cara Membuat Desain Penelitian

Rencana penelitian menggambarkan bagaimana penelitian akan dilakukan; merupakan bagian dari proposal penelitian.

Sebelum membuat desain penelitian, terlebih dahulu harus merumuskan masalah, pertanyaan utama dan pertanyaan tambahan. Oleh karena itu, Anda perlu mengidentifikasi masalahnya terlebih dahulu.

Rencana penelitian harus merupakan gambaran umum tentang apa yang akan digunakan untuk melakukan penelitian untuk proyek tersebut.

Dokumen tersebut harus menjelaskan di mana dan kapan penelitian akan dilakukan, sampel yang akan digunakan, pendekatan dan metode yang akan digunakan. Hal ini dapat dilakukan dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

• Di mana? Di lokasi atau situasi apa penyelidikan akan dilakukan?
• Kapan? Kapan atau pada jam berapa penyidikan akan dilakukan?
• Siapa atau apa? Orang, kelompok, atau peristiwa apa yang akan dipelajari (dengan kata lain sampel)?
• Bagaimana? Pendekatan dan metode apa yang akan digunakan untuk mengumpulkan dan menganalisis data?

contoh

Titik tolak suatu desain penelitian adalah pokok permasalahan penelitian yang timbul dari pendekatan terhadap masalah tersebut. Contoh pertanyaan dasar dapat berupa:

Faktor apa saja yang memaksa pengunjung toko online H&M akhirnya melakukan pembelian di toko tradisional?

Jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini:

Di mana? Pada isu utama, jelas bahwa penelitian harus fokus pada toko online H&M dan mungkin pada toko tradisional.

Kapan? Penelitian sebaiknya dilakukan setelah konsumen membeli produk di toko tradisional. Ini penting saat Anda mencari tahu mengapa seseorang memilih cara ini daripada membeli produk secara online.

Siapa atau apa? Dalam hal ini jelas bahwa konsumen yang melakukan pembelian di toko tradisional harus diperhitungkan. Namun, dapat juga diputuskan untuk mempelajari konsumen yang, jika mereka melakukan pembelian secara online, akan membandingkan konsumen yang berbeda.

Bagaimana mungkin? Pertanyaan ini seringkali sulit dijawab. Antara lain, Anda mungkin perlu mempertimbangkan jumlah waktu yang Anda miliki untuk melakukan penelitian dan apakah Anda memiliki anggaran untuk mengumpulkan informasi.

Dalam contoh ini, metode kualitatif dan kuantitatif mungkin tepat. Pilihannya mungkin mencakup wawancara, survei, dan observasi.

Berbagai proyek penelitian

Struktur bisa fleksibel atau tetap. Dalam beberapa kasus, jenis penelitian ini tumpang tindih dengan desain penelitian kuantitatif dan kualitatif, meskipun hal ini tidak selalu terjadi.

Dalam desain tetap, desain penelitian telah ditetapkan sebelum informasi dikumpulkan; mereka biasanya dipandu oleh teori.

Desain yang fleksibel memberikan lebih banyak kebebasan dalam proses pengumpulan informasi. Salah satu alasan mengapa desain fleksibel dapat digunakan mungkin karena variabel yang diminati tidak dapat diukur secara kuantitatif, seperti budaya. Dalam kasus lain, teori tersebut mungkin tidak tersedia pada awal penyelidikan.

Penelitian eksplorasi

Metode penelitian diartikan sebagai penelitian formal. Metode utamanya adalah: survei literatur dan survei pengalaman.

Survei terkait literatur adalah yang paling banyak metode sederhana menetapkan masalah penelitian..

Di sisi lain, survei pengalaman adalah metode yang mencari orang-orang yang mempunyai pengalaman praktis. Tujuannya adalah untuk memperoleh ide-ide baru yang berkaitan dengan masalah penelitian

Dalam hal penyelidikan deskriptif dan diagnostik

Ini adalah studi yang berkaitan dengan deskripsi karakteristik seseorang atau kelompok tertentu. Dalam studi diagnostik, kami ingin menentukan frekuensi terjadinya peristiwa yang sama.

Studi yang menguji hipotesis (eksperimental)

Ini adalah saat peneliti menguji hipotesis tentang hubungan acak antar variabel.

Ciri-ciri desain pembelajaran yang baik

Desain penelitian yang baik harus disesuaikan dengan masalah penelitian tertentu; biasanya mencakup ciri-ciri berikut:

• Metode memperoleh informasi.
• Ketersediaan dan keterampilan peneliti dan timnya, jika ada.
• Tujuan dari masalah yang akan dipelajari.
• Sifat masalah yang ingin dipelajari.
• Ketersediaan waktu dan uang untuk pekerjaan penelitian.

tautan

1. Desain studi. Diperoleh dari wikipedia.org
2. Penelitian dasar. Diperoleh dari cirt.gcu.edu
3. Desain studi. Diperoleh dari explorable.com
4. Cara Membuat Desain Penelitian (2016). Diperoleh dari scribbr.com
5. Desain Penelitian (2008). Diperoleh dari slideshare.net.

Ulasan tersebut berbicara tentang buku metodologi profesor Amerika D. Morgan. Menjelaskan secara rinci strategi untuk mengintegrasikan kualitas dan metode kuantitatif, pilihan desain penelitian.

Strekalova N.D. Tata kelola perusahaan dan perkembangan inovatif perekonomian Utara: Buletin Pusat Penelitian Hukum Perusahaan, Manajemen dan Investasi Ventura Syktyvkar universitas negeri. 2014. No. 4. hlm. 184-197.

Artikel tersebut mengungkap esensi metode kasus sebagai strategi penelitian, dasar-dasar metodologi dan desain penelitian dalam manajemen. Kelebihan dan kekurangan penggunaan metode kasus dalam melakukan riset ilmiah Magister Manajemen. Diberikan karakteristik komparatif kasus penelitian dan pengajaran. Pengalaman menyelenggarakan penelitian ditonjolkan, permasalahan, peluang dan prospek penggunaan metode kasus dalam pembentukan kompetensi penelitian magister manajemen dibahas. Sebagai penutup, diberikan rekomendasi praktis untuk penyelenggaraan penelitian ilmiah bagi mahasiswa magister manajemen berdasarkan metode kasus. Artikel tersebut berkontribusi pada perilaku tersebut analisis komparatif kasus pendidikan dan penelitian, uraian metodologi dan desain penelitian, identifikasi kelebihan dan kelemahan studi kasus sebagai metode penelitian.

Makalah ini membahas solusi metodologis terhadap karakteristik masalah penelitian di Uni Eropa: “ N= 1” - masalah keunikan UE, yang tampaknya menyebabkan ketidakmungkinan melakukan studi banding. Namun, penetrasi politik komparatif ke dalam studi Eropa dan studi tentang UE dalam kerangka regionalisme baru telah menyebabkan lonjakan jumlah artikel yang menggunakan metode komparatif. Analisis empat jurnal ilmiah menunjukkan bahwa tren ini merupakan karakteristik majalah berbahasa Inggris, bukan Rusia.

Savinskaya O.B. Dalam buku: Sosiologi dan Masyarakat: Ketimpangan Sosial dan Keadilan Sosial (Ekaterinburg, 19-21 Oktober 2016). Materi Kongres Sosiologi Seluruh Rusia V. M.: masyarakat Rusia Sosiolog, 2016. hlm.8467-8475.

Karya ini merupakan refleksi metodologis dari diskusi terkini tentang pembentukan pendekatan metodologis baru - strategi penelitian metode campuran, yang melibatkan penggabungan metode pengumpulan dan analisis data kualitatif dan kuantitatif untuk studi menyeluruh tentang suatu fenomena sosial. Laporan ini mengkaji langkah-langkah utama dalam pengembangan strategi metode campuran (MMR), diskusi Terjemahan Rusia istilah dan klasifikasi desain penelitian multimetode saat ini. Prestasi dan masalah yang belum terselesaikan ditunjukkan di bagian terakhir artikel.