학생들 사이에서 관찰되는 많은 실수들 중에서 기본 수업, 말소리의 청각적 구별의 어려움을 기반으로 하는 그룹이 식별됩니다. 이러한 차별화가 부족하면 글쓰기에서 문자 대체가 발생할 뿐만 아니라 여러 문법 규칙을 습득하는 데 방해가 됩니다. 특히, 귀로 부드러운 자음과 단단한 자음을 구별하지 못하는 아이는 부드러운 자음을 글로 표기하는 규칙을 터득할 수 없게 됩니다. 그가 글을 써야 할지 여부는 그에게 항상 의심스러울 것이다 소프트 사인 day 및 Money와 같은 단어로, 예를 들어 lamp라는 단어의 "l"다음에 "a"또는 "ya"라는 문자를 써야합니다.
음향 난서증을 극복하기 위해 노력할 때, 단단한 자음과 부드러운 자음의 청각적 차별화를 개발하는 데 특별한 주의를 기울여야 합니다. 아이와 함께 하는 모든 작업에는 서면 연습이 수반되어야 합니다.
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"모음 A-Z의 구별"
주제 : 모음 "A"- "I"의 차별화
목표:아이들에게 모음 A-Z를 구두와 서면으로 구별하도록 가르칩니다.
작업:
교정 및 발달:
- 모음 소리와 문자 A-Z에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.
- 아이들에게 소개하다 비교 특성소리, 발음 규범;
- 단어, 구, 문장에서 소리 [A], [Y, A]를 식별하고 소리를 문자 및 기호와 연관시키는 방법을 배웁니다.
교육적:
- 소리 글자 분석 및 합성 기술을 개발합니다.
- 자발적인 청각 및 시각적 인식, 주의력 및 기억력을 형성합니다.
- 표현력이 풍부한 어휘 개발 어휘 주제: " 가족".
- 문구를 작성하는 능력을 개발하고 철자 규범에 대한 지식을 통합합니다.
교육적:
- 자제력을 개발합니다.
- 작업에 대한 작업 결과를 평가하는 능력을 향상시킵니다.
- 최전선 작업 중 행동 문화를 배양하고 개인 작업;
방법: 생산적 및 재생산적, 부분적으로 탐색적, 시각적, 문제 제기, 해결책 찾기, 대화 유도, 통제 및 자제 방법.
기술: 주의력 활성화, 동기 부여 기술, 게임
장비
화이트보드, 비디오 프로젝터, 컴퓨터, 멀티미디어 프리젠테이션, 워크북, 연필, 펜, 개인 카드.
수업 진행 상황
1. 조직적인 순간.
안녕하세요 여러분! 우리는 수업 준비를 했어요. 그들은 서로의 눈을 바라보며 웃었다.
이제 자기 이름을 부르는 사람이 앉을 것이다.
여러분, 수수께끼를 들어보세요
이 단어는 다들 아시죠?
아무것도 바꾸지 않을 것입니다!
숫자 "7"에 "I"를 추가하겠습니다.
무슨 일이 일어날까요?
2. 소개 대화.
여러분, 누가 가족과 함께 살 수 있는지 말해주세요. (답변
어떻게 엄마 아빠를 한 마디로 부를 수 있나요? (부모)
부모님에게 소녀는 누구입니까? (딸)
아빠와 엄마에게 소년은 누구일까요? (아들)
아들과 딸이 어떻게 부모님께 다정하게 전화할 수 있을까요? (엄마
아빠와 엄마는 다정하게 딸을 뭐라고 부를 수 있을까요? (딸)
그리고 오늘 우리 수업은 Prostokvashino의 만화 캐릭터 게스트의 도움을 받을 것입니다.
오늘 우리 수업에서 우리는 그들의 과제를 완료할 것입니다.
1 소리 [a], [i]의 발음을 명확하게 합니다.
가족이라는 단어의 마지막 글자를 쓰세요.
개별적인 교훈적인 자료로 작업합니다.
여러분, 표를 이용하여 쌍모음 비교를 통해 알아낸 것은 무엇인가요?
이 모음은 철자가 다릅니다.
소리 [a]와 소리 [th, a]를 발음하면서 무엇을 알게 되었나요?
이 모음들은 철자가 다르지만 발음은 비슷합니다.
문자 "I"의 형성을 기억하십시오.
오늘 수업에서는 A-Z 문자를 구별하는 방법을 배웁니다.
2 주요 부분
3 음소 분석 및 합성 개발. 게임: "반대로 말해보세요."
Sharik과 Fedor 삼촌의 임무
마미야사바브야카캬다파피아
차타 라 라 피아파 자자 바비아 갸가
모음 a 앞의 자음은 어떻게 들리나요? (단단히)
모음 I 앞의 자음은 어떻게 들리나요? (부드러운)
4 철자 쓰기 능력 개발
교황으로부터의 임무
계속해서 가족에 대해 알아봅시다.
조부모님의 이름은 무엇입니까?
조부모에게 소녀는 누구입니까? (손녀)
조부모에게 소년은 누구입니까? (손자)
엄마, 아빠에게 할머니는 누구인가요?
엄마, 아빠의 할아버지는 누구인가요?
5 문자 "A"와 "Z"를 차별화하여 검색합니다.
이제 우체부 Pechkin의 작업입니다. 그는 편지를 가져왔는데 그 안에는 그의 어머니에 관한 시가 적혀 있었습니다.
먼저 '어머니의 손'이라는 시를 들어보세요.
엄마의 손
언제든지 포옹할 준비가 되어 있습니다.
이제 시에서 문자 "A"에 밑줄을 긋고 문자 "I"를 지웁니다.
6 신체 운동.
7. 음절 분석 및 합성 개발
음절, 단어 읽기.
너희들은 겨울에 눈덩이 놀이를 좋아한다.
운동 "눈덩이 게임"
이제 우리는 눈 속에서 놀 것입니다. 단어의 절반을 찾으십시오. (카드).
이사회에 모여라
노트북을 열고 번호를 적어보세요.
어린이들의 이름을 읽고 쉼표로 구분하여 쓰고 활동의 글자에 표시를 하십시오.
형제자매들의 이름을 말해보세요.
8 컴파일 문구
각 줄에서 두 단어(카드) 찾기
이제 읽어 봅시다. 공책에 문구를 적고 파란색과 녹색 연필로 공과의 글자와 그 앞의 자음에 밑줄을 긋습니다.
친척에 대해 자신만의 문구를 만들어 보세요.
9 문장 수준에서 작업하기
Pechkin의 할당
누락된 문자 A - Z를 입력하세요.
- 노트에 두 번째 문장을 적으세요. 모음 A와 Z를 강조하세요.
가족은 어떤 모습이어야 한다고 생각하시나요?
10 과제.
Pechkin이 우리에게 메시지를 보냈지만 암호화되었습니다. 여기에 당신을 위한 코드가 있습니다.
가족의 화합이 가장 소중한 것입니다
여러분, 무엇을 얻었는지 읽어보셨나요?
그들이 왜 이런 말을 한다고 생각합니까?
강의 요약.
오늘 우리는 영웅들의 임무를 모두 완료했습니다
어떤 업무를 수행했는지 알려주세요.
Pechkin이 우리에게 소포를 보냈고 그 안에는 당신을 위한 선물이 들어 있습니다.
애플리케이션
그림과 글자를 연결하고 그림에 캡션을 쓰세요.
카드 1
엄마의 손
엄마의 손은 태양처럼 따뜻해요
그들은 그렇게 부드럽게 애무하는 방법을 알고 있습니다.
통증을 치료하고 지루함을 완화하며
언제든지 포옹할 준비가 되어 있습니다.
연주하는 동안 그들은 내 머리를 부드럽게 헝클어뜨리고,
주말 아침에는 파이를 굽고,
그리고 침대에서 다리는 행복하게 간지럽히고,
나 자신도 일어나고 싶지 않을 때.
모든 드레스, 셔츠, 바지 다림질
그리고 그들은 다른 직업을 찾을 것입니다 ...
나는 어머니의 지친 손을 쓰다듬는다.
조금이라도 쉬게 해주세요.
카드 2
각 줄에 두 단어에 밑줄을 긋습니다.
B r l r p d v la s k o v a i d l d p m a m a z d
S p f k c s i l l n y l v p a p a
낮은 지속시간
J sh r no b a i d l n v b a bush k a j
카드 3
누락된 문자 A-Z를 채우세요.
아이들에게 7이 무엇인지 묻자 아이들은 이렇게 대답했습니다. “7은 행복이 살아가는 사람들의 공동체입니다.” 이 공동체에는 무관심이 없으며 사랑, 친절, 상호 도움이 있습니다.
눈덩이
에 대한-
KO-LA
저것-
VA-
미-
주지사
SA-
가다-
에이-
MA- -NYA
고마워-
전반적인 언어 발달이 완만하게 표현된 1학년 학생들의 수업 요약이 제공됩니다. 수업 중에 아이들은 문자 A와 Z를 구별하고 자음을 경도, 즉 소리, 음절 및 단어, 문장 수준의 부드러움으로 비교하는 방법을 배웁니다. 모음에 대한 지식이 통합되고 있습니다.
- 문자 A와 Z를 구별하는 법을 배우십시오.
- 모음에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.
- 소리, 음절 및 단어, 문장 수준에서 경도와 부드러움으로 자음을 비교하는 방법을 계속 배웁니다.
교육적:
- 문자 A와 Z를 구별하세요. 자신의 연설그리고 음절로;
- 문자 A와 Z를 단어로 구별합니다.
- 문장에서 문자 A와 Z를 구별합니다.
- 텍스트에서 문자 A와 Z를 구별합니다.
- 문자 A와 Z로 단어를 읽고 쓰는 법을 계속 배우십시오.
- 명사와 동사의 어휘를 풍부하게 합니다.
발달: 시각적 인식, 주의력, 기억력을 발달시킵니다.
교육적:
- 올바른 자세를 기르십시오.
- 자리에서 소리지르지 않고 차례를 기다리는 능력을 기르십시오.
장비:
- 꽃병, 공, 황새, 사과, 물고기, 뱀의 이미지가 담긴 사진;
- 단어가 적힌 카드;
- 문자 A와 Z가 있는 사진;
- I라는 글자가 적힌 카드 ( 핸드 아웃);
- 텍스트가 있는 카드;
- 모음이 있는 테이블.
수업의 진행
I. 조직적인 순간.
- 안녕, 얘들아. 이제 수업이 시작됩니다. 새로운 주제, 하지만 먼저 우리는 동의할 것입니다. 오늘은 잘 일할 것이고, 대답하고, 내 말을 주의 깊게 들어보세요. 준비됐나요?
II. 메인 스테이지.
1). 새로운 주제 소개.
- 그러니 이름이 모음으로 시작하는 사람들은 일어서십시오. 이름을 말하세요.
- 앉으세요. 안야, 당신 이름의 첫 번째 소리는 무엇입니까?
- 말해 보세요, 이 이름 끝에는 어떤 글자가 있나요?
(언어 치료사가 칠판에 Anya라는 단어를 올려 놓습니다.)
- 이 이름에는 몇 글자가 있나요?
– 모음은 몇 개인가요?
- 첫 번째 글자의 이름을 지정하세요.
– 이 단어에는 또 어떤 모음이 있나요?
- 이 단어에는 몇 음절이 있나요?
- 첫 번째 음절의 이름을 지정하십시오.
- 두 번째 이름을 말해주세요.
– 음절에서 자음은 어떻게 들립니까냐? (부드러운)
- 이제 음절 수에 맞춰 박수를 쳐봅시다. 어떤 음절을 더 크게 발음하나요?
- 어느 쪽이 더 조용한가요?
- 그래서 첫 번째 음절에서는 더 크게 박수를 치고 두 번째 음절에서는 더 조용하게 박수를 칩니다.
- 모두가 문자 A를 알고 있습니다!
편지가 참 좋네요.
게다가 A라는 글자도
알파벳의 주요.
카운터에 사과 한송이...
그리고 나는 친구들에게 다음과 같은 사실을 깨달았습니다.
사과에 다리가 두 개 있다면,
문자 Y가 즉시 나타납니다.
- 그래서 오늘 여러분과 저는 A부터 Z까지 문자를 구별하는 법을 배웁니다.
보드 위에는 10개의 글자가 있는 테이블이 걸려 있습니다. 위쪽에는 A, O, U, Y, E, 아래쪽에는 I, E, Y, I, E라는 글자가 있습니다.
- 우리 테이블에 모음이 몇 개 있는지 기억해 볼까요?
- 소리는요?
– 따라서 우리 알파벳에는 10개의 글자가 있지만 소리는 6개뿐입니다. 그 중 하나는 글자 Y입니다. 이 글자는 매우 좋습니다. 자음 뒤에 있으면 다음의 부드러움을 나타내기 때문입니다. 편지의 자음. 그러나이 문자가 단어의 시작 부분이나 모음 뒤에 있으면 [th]와 [a]의 두 가지 소리를 의미합니다.
– 자음의 부드러움을 나타내는 또 다른 문자는 무엇입니까?
– 이제 모음 A~Z를 철자별로 비교해 보겠습니다. 철자가 동일합니까?
- 이제 발음을 비교해 보겠습니다. 공기가 자유롭게 나오고 어떤 장애물도 만나지 않고 입을 크게 벌립니다. 이 모음 문자를 쌍이라고 하며 오늘 우리는 그것들을 구별하는 방법을 배울 것입니다.
2) 자신의 말과 음절에서 문자 A와 Z를 구별합니다.
– 먼저 소리 [a]로 시작하는 단어를 생각해 보세요. 이제 첫 글자가 Y인 단어를 생각해 보세요.
아이들의 테이블에는 편지가 놓여 있습니다. 한 아이가 칠판으로 와서 언어 치료사 옆에 섰습니다.
– 이제 주의력과 청력을 테스트하겠습니다. 안야가 도와줄 거예요. 소리 [a]와 함께 음절이 들리면 손뼉을 치십시오. (음절: MYA, LA, SA, TYA, RA, SYA.)
– 이제 음절에서 문자 I를 만나면 이를 올립니다(음절: TA, SYA, PYA, MA, BYA, PA).
3).단어에서 문자 A와 Z를 구별합니다.
1. 칠판에는 MAL, MAL이라는 단어가 적혀 있습니다.
- 칠판에 보이는 단어를 비교해 보세요. 이 단어들의 철자가 동일합니까?
– 이 단어를 구별하는 모음 문자는 무엇입니까?
– 하나의 모음을 다른 모음으로 대체했습니다. 무슨 일이에요?
– MAL이라는 단어의 첫 번째 자음 이름을 지정합니다. 어떤 소리가 나나요?
- 어떤 편지에서 말했나요?
– MYAL이라는 단어의 첫 번째 자음 이름을 지정합니다. 어떤 소리가 나나요?
- 어떤 편지에서 말했나요?
– 이제 이 단어들을 같은 방식으로 발음하는지 귀로 확인해 보겠습니다. 우리는 하나의 모음을 다른 모음으로 바꾸었고 다른 단어를 얻었습니다.
– MAL이라는 단어는 무엇을 의미합니까?
– MYAL이라는 단어는 무엇을 의미합니까?
2. 언어 치료사의 테이블 위에는 꽃병, 공, 황새, 사과, 물고기, 뱀의 이미지가 있는 사진이 있습니다.
– 이제 차례대로 나와서 내 테이블에서 아무 사진이나 찍고 큰 소리로 불러주세요. 소리가 [a]인 단어를 만난 사람은 왼쪽, 문자 A 아래에 서게 됩니다. 문자 I가 포함된 단어를 만난 사람은 오른쪽, 문자 Z 아래에 서게 됩니다.
-어디에 설 것인가?
- 왜 그렇게 결정했나요?
- 이 단어에는 몇 글자가 있나요?
- 이 단어에는 모음이 몇 개 있나요?
- 첫 번째 음절의 이름을 지정하십시오.
– 첫 번째 자음은 어떻게 들리나요?
- 어떤 모음 글자가 말했나요?
- 두 번째 음절의 이름을 지정하세요.
– 두 번째 자음은 어떻게 들리나요? - 어떤 모음 문자가 말했나요? (VAZA)
다른 단어도 비슷한 방식으로 구문 분석됩니다.
- 이제 요약해보자. 문자 A를 쓴 이름의 사진을 선택하세요. 이제 문자 Y를 찾은 이름의 사진을 선택하세요.
4.) 신체 운동
– 책상에서 일어나주세요. 먼저 자작나무처럼 손을 위로 잡아당기자. 이제 바람이 불고 자작나무가 흔들렸다고 상상해 보세요. 악수를 해보세요. 이제 자작나무는 나뭇잎을 바스락거릴 것입니다. (아이들은 악수를 하면서 손가락을 움직여야 합니다.) 이제 자작나무를 쉬게 하십시오. 핸들을 아래로 내립니다. 이제 다시 같은 작업을 수행해 보겠습니다. 쉬셨나요? 괜찮은. 책상에 앉으세요. 우리는 계속해서 당신과 함께 공부할 것입니다.
5).글자 A와 Z의 단어 구별(작문) 단어가 적힌 카드가 보드에 걸려 있습니다. 단어: 꽃병, 공, 황새, 물고기, 뱀.
– 우리는 당신과 구두로 일했습니다. 당신은 아주 훌륭한 일을 했습니다. 하지만 이제 그 일을 좀 더 어렵게 만들겠습니다. 이제 우리는 서면 작업을 할 것입니다. 당신은 노트의 열에 단어를 배포할 것입니다. 첫 번째 열에는 모음 문자 A를 대문자로 쓰고 두 번째 열에는 모음 문자 Z를 씁니다.
-이제 당신은 당신이 쓴 것을 읽었습니다. 첫 번째 열(모음으로 작업한)만 읽고, 두 번째 열을 읽고, 모음 A로만 단어를 읽고, 모음 I로만 단어를 읽습니다(언어 치료사는 아이들의 이름을 부릅니다).
“나는 칠판에 다섯 단어를 썼는데 당신은 네 단어만 썼어요.” 어떤 단어를 쓰지 않았나요? (물고기)
- 왜? - 잘하셨어요.
6).문장에서 문자 A와 Z의 구별.
- 이제 아기 동물을 알고 있는지 확인해 볼까요?
- 오리에서...
- 고양이는...
- 여우에서...
- 소...
- 잘하셨어요! 이제 문장을 적어보겠습니다. (오리에는 새끼 오리가 있습니다.)
- 이 문장에는 몇 단어가 들어있나요?
– 어떤 단어가 먼저 나오나요?
-두 번째는 뭔가요?
- 세 번째는 뭔가요?
– 어떤 글자로 문장을 쓰나요?
– 마지막에 무엇을 넣나요?
– 우리 편지를 어떤 단어로 찾았나요?
– 어떤 편지를 만났나요?
– 편지 I는 어디에 있습니까?
- 오른쪽. 문자 I는 자음의 부드러움을 나타냅니다.
- 또 어떤 편지가 있나요?
– 문자 A는 어디에 있습니까?
– 자음 앞에 있는 자음은 어떤 소리를 내나요?
– 이 단어에 다른 모음이 있나요? 어느?
- 이 단어에는 모음이 몇 개 있나요?
- 몇 음절인가요?
– 모음이 몇 개나 있고 음절도 너무 많습니다.
7).텍스트에서 문자 A와 Z의 구별.
– 이제 짧은 텍스트를 읽어 보겠습니다.
야나는 산책하러 나갔다. 그녀는 공터를 보았습니다. 거기에는 열매가 자라고 있었습니다. 그녀는 그것들을 수집했습니다.
– 이제 내 질문을 잘 듣고 그에 대한 답을 본문에서 찾아보자. 야나는 무엇을 했나요?
– 공터에서 무엇이 자랐나요?
- 그녀는 무엇을 보았나요?
– 야나는 그 열매로 무엇을 했나요?
– 이 글에서 모음 A와 함께 어떤 단어를 접하셨나요?
– 누가 I라는 글자를 발견했나요? 어떤 단어?
- 왜 얀의 말을 두 번이나 반복했나요?
- 어떤 편지를 먼저 쓸까요?
-마지막으로 어떤 편지를 쓸까요?
III. 결론.
-우리가 어떤 편지를 작업했는지 기억하자? 소리 [a]를 문자 A로 표시하지만 소리 I는 없고 문자 Y만 있습니다. 단어의 시작 부분이나 모음 뒤에 있으면 두 개의 소리를 나타냅니다. 자음 뒤에 오면 글자에서 자음의 부드러움을 나타냅니다.
- 모두 수고했어요 오늘은 유난히 수고했어요.... 안녕히 계세요.
모음 소리
1~3학년 어린이를 위한 수업 노트:. 개발 음소 인식그리고 명확한 음소 표현의 형성.
목표: 아이들에게 모음 A-Z를 구두 및 서면으로 구별하도록 가르치는 것입니다.
장비: 개인 거울, 개인 교훈적인 자료, 1행과 2행의 모음이 있는 표.
수업의 진행
1. 조직적인 순간. 학습 목표를 설정합니다.
언어 치료사는 모음을 기억하라고 제안합니다.나와II 행.
2. 이전에 다룬 내용의 반복.
언어 치료사. 여러분, 2행의 모음은 어떻게 만들어졌나요?
모음이 있는 테이블이 게시되어 있습니다.나와II 행.
3. 개별 거울을 사용하여 작업합니다.
언어 치료사. 여러분 각자 거울을 가지고 소리 [a]를 명확하고 명확하게 발음하십시오. 발음 할 때 입술 위치에주의하십시오 (입이 활짝 열려 있고, 치아 사이에 큰 거리가 있고, 혀가 아래에 있고, 끝이 약간 아래쪽으로, 아래쪽 입천장 방향으로 당겨져 있습니다.)
언어 치료사는 설명합니다: 소리 [a]를 발음할 때:
- 차분한 자세의 입술;
- 1 - 1.5 cm 거리의 치아;
-넓고 뻗은 혀가 아랫니에 침착하게 닿습니다. 혀 끝은 아랫니에 닿고, 혀의 측면 가장자리는 아랫니에 가볍게 닿습니다.
- 연구개를 올리고 혀 뒤쪽에 대고 누르면 공기 흐름이 입을 통과합니다.
이제 여러분, 글자 "ya"[th, a]로 표시된 소리를 발음하고 입술과 혀의 위치에도주의하세요. 무엇을 관찰하고 주목했나요?
재학생. 우리의 혀는 처음에는 "천장"의 꼭대기에 있다가 급격하게 아래로 내려갑니다.
언어 치료사. 어떤 결론을 내릴 수 있습니까?
재학생. 소리 [a]와 [th, a]의 발음은 비슷합니다.
4. 개별적인 교훈적인 자료로 작업하십시오.
언어 치료사. 여러분, 표를 이용하여 쌍모음 비교를 통해 알아낸 것은 무엇인가요?
재학생. 이 모음은 철자가 다릅니다.
언어 치료사. 소리 [a]와 소리 [th, a]를 발음하면서 무엇을 알게 되었나요?
재학생. 이 모음들은 철자가 다르지만 발음은 비슷합니다.
언어 치료사. 이제 개별 교훈 자료의 작업을 확인하십시오.
1. 문자 "I"의 형성을 기억하십시오.
2. 그림과 글자를 연결하고, 그림에 캡션을 쓰세요.
아이들은 교대로 과제를 읽고 완료합니다. 언어치료사가 도와주고 설명해줍니다.
3. "a" 또는 "ya" 문자로 음절을 추가하여 단어를 완성하세요. 가리키다
샘플: 물고기 - 물고기
4. 오류 수정:
5. 묘사된 계절에 해당하는 월을 기억하고 순서대로 적고 A - Z 문자와 단단한 자음 - 부드러운 자음을 표시하십시오.
 |
1. ____________ |  |
1. ____________ | |
| 2. ____________ | 2. ____________ | |||
| 3. ____________ | 3. ____________ |
6. 고슴도치가 사과나 배를 제자리로 옮기는 것을 도와주세요. 사과는 어디에 있어야 하고 배는 어디에 있어야 할까요?
7. 텍스트를 복원합니다. 문장의 서수를 배열하세요. 이야기의 제목을 생각해 보세요. 결과로 나온 이야기와 제목을 적어보세요.
배는 전복되어 침몰했습니다.
봄이었다.
Mitya와 Anya는 보트를 발사했습니다.
갑자기 강한 바람이 불었습니다.
밖에는 햇빛이 밝게 빛나고 있었습니다.
학생들이 과제 3을 읽은 후 언어 치료사는 두 번째 행 "I"의 모음이 모음 뒤에 오면 이 자음이 부드러워진다는 점을 명확히 합니다. 다음 기호로 자음을 표시하도록 제안합니다.
5. 수업 요약.
5.1. 일반적인 대화.
언어 치료사. 여러분, 오늘 언어치료 수업에서는 무엇을 공부했어요?
재학생. 첫 번째 줄과 두 번째 줄의 모음을 구별하는 방법을 배웠습니다.
언어 치료사. 무엇을 새로 배웠나요?
재학생. 2행의 모음 I가 자음 뒤에 오면 이 글자가 글자에 나타내는 소리가 부드러워진다.
언어 치료사. 여러분은 좋은 일을 했으니 이제 여러분을 플레이하도록 초대합니다.
5.2. 개발과제 청각 주의및 인식(5~7분).
언어 치료사. 여러분, 게임 조건을 소개하고 기호를 사용하여 이 리듬 패턴 또는 저 리듬 패턴을 "녹음"하는 방법을 설명하겠습니다. 예를 들어, 길고 짧은 수직 막대는 소리 신호(박수, 탬버린 치는 등)의 볼륨과 수를 나타낼 수 있고, 수평 막대는 일련의 신호 사이의 일시 중지를 나타낼 수 있습니다.
언어 치료사는 각 학생을 위해 칠판에 리드미컬한 소리 패턴을 그려주고 박수를 치도록 권유합니다(소음 악기로 연주). 나머지 학생들은 그림과 학생의 연주를 듣고 일치 관계를 설정합니다. 그런 다음 음절 발음으로 이 작업을 수행하여 소리 [a]와 [th]를 구별할 수 있습니다.
(2학년)
나그리고II아, 아, 나, 나; 음절표 , 공;주제 사진 :
ORG. 순간.
작업, 다섯 .) - 아, 나 .)
수업의 의사소통 주제
)
[에이] ? ( ) 어떤 소리가 나나요?[당신] ? ( 당나귀가 비명을 지른다. "에이"? ( ), 수도"나"?- ( ), 소문자"A"?- ( ), 소문자"나"?- ( )
예 )
단단히. )
부드러운. )
남자아이와 여자아이의 이름을 적어보세요. (아이들은 적어 둡니다.) - 확인해 봅시다.
전시: ) - 잘하셨어요!
4. 음절 받아쓰기.
– 음절을 두 줄로 적으십시오. 첫 번째 음절에는 모음 "A"가 있고 두 번째 음절에는 "I"가 있습니다.
나는 지시한다:
라, 샤, 피아, 랴, 뱌, 뱌, 디아. ). - 다들 이런가요? 잘하셨어요!
저것 - 저것 - 차 A – A – Z 사 – 사. 샤 바 베이비
게임 "반복".
– 각각 자체 체인이 있는 음절 체인을 반복합니다.
독서:
아아야, 아아아야,
물리학적.
NA, -NYA .)
다음 음절로 단어를 완성하세요.-NA 또는 -NYA.
내가 말하고 학생이 끝납니다. 비어 있음...(냐 ), 곧...( ~에 ) , 베이스…( 냐 ), 앞으로...( ~에 ), 바…( 냐 ), 개...( 냐 ), 옆…( ~에 ), 우크라이나…( ~에 ).
잘했습니다. 이제 4번 과제를 글로 작성하되 음절은 다르게 작성해 보겠습니다.
- RA 또는 - RY: 게임, 무게, 구멍, 폭풍, 헤드라이트.
- 예 또는 -디: 물, Volodya, Lida, 삼촌, Lyuda.
- LA 또는 - 라: 총알, 바늘, 톱, 세이버, 지구.
단단히 ), 그리고 "나" 이전에는? ( 부드러운 ).
"아", "나"
볼
르부즈
스트렙
은드리
팔월
p____티니____
떨어지다____
pr____tki
부드러운
사막___
문_____
m____l____r
8. 단어 작업 - 동의어. - 단어를 쌍으로 합창해서 읽고 계획에 따라 1) 철자, 2) 발음, 3) 의미를 비교해 보세요.
율라 - 율리아
어머니 - 매쉬
슬리퍼 - 괭이
손가락 - 후프
시작하다 - 시작하다
깃발 - 플라스크
a - 나는 )
차별 에이 - 나 음절과 단어로
저것 - 저것 - 응 리아 - 라 - 응 - 다 - 다 - 예
- RA 또는 - RY:
- 예 또는 -디:
- LA 또는- 라:
5. 누락된 문자를 입력하세요 에이 , 나
볼
르부즈
스트렙
은드리
팔월
p____티니____
떨어지다____
pr____tki
부드러운
사막___
문_____
m____l____r
차별 에이 - 나 음절과 단어로
1. "말씀 말하기" 게임 - 운율에 맞게 단어를 쓰고 강조점을 강조하세요.
나는 앉아 거의 울고 있다. 만약 당신이 모든 것을 안다면,
매우 어렵다 ______________. 당신은 학교에서 ____________을(를) 받게 될 것입니다.
3. "누가 추측할 수 있나요?" 게임 -예에 따라 음절 체인을 완성하십시오.
저것 - 저것 - 응 리아 - 라 - 응 - 다 - 다 - 예
sa - sa - ____ la - la - _____ for - zya -_____-_____
바 -____ - ____ 나 - _____-_____ 바 - ____ - ____ - _____
4. "단어 추가" 게임 - 필수 음절을 추가하여 단어를 완성하세요.
- RA 또는 - RY: ig_____, gi_____, but____, bu____, fa____.
- 예 또는 -디: in_____, Volo_____, Li_____, dya_____, Liu_____.
- LA 또는- 라: pu____, ig____, pi____, sub____, Earth____.
5. 누락된 문자를 입력하세요 에이 , 나 , 빨간색 연필로 밑줄을 긋습니다.
볼
르부즈
스트렙
은드리
팔월
p____티니____
떨어지다____
pr____tki
부드러운
사막___
문_____
m____l____r
차별 에이 - 나 음절과 단어로
1. "말씀 말하기" 게임 - 운율에 맞게 단어를 쓰고 강조점을 강조하세요.
나는 앉아 거의 울고 있다. 만약 당신이 모든 것을 안다면,
매우 어렵다 ______________. 당신은 학교에서 ____________을(를) 받게 될 것입니다.
3. "누가 추측할 수 있나요?" 게임 -예에 따라 음절 체인을 완성하십시오.
저것 - 저것 - 응 리아 - 라 - 응 - 다 - 다 - 예
sa - sa - ____ la - la - _____ for - zya -_____-_____
바 -____ - ____ 나 - _____-_____ 바 - ____ - ____ - _____
4. "단어 추가" 게임 - 필수 음절을 추가하여 단어를 완성하세요.
- RA 또는 - RY: ig_____, gi_____, but____, bu____, fa____.
- 예 또는 -디: in_____, Volo_____, Li_____, dya_____, Liu_____.
- LA 또는- 라: pu____, ig____, pi____, sub____, Earth____.
5. 누락된 문자를 입력하세요 에이 , 나 , 빨간색 연필로 밑줄을 긋습니다.
볼
르부즈
스트렙
은드리
팔월
p____티니____
떨어지다____
pr____tki
부드러운
사막___
문_____
m____l____r
- 이것 줄리아 (이하 유사) - 꽃병 - 느릅나무 ( 나무 - 키가 큰 느릅나무); 깃발 ( 배너 - 위험 신호 ) - 플라스크 어머니 (엄마는 피곤한 엄마야) - 으깨다 막힘 - 시들다 슬리퍼 (신발 - 남성용 슬리퍼) - 헬기 손가락 - 후프 시작하다 - 물건 - 잘하셨어요! "에이", 딱딱한 소리를 뜻함 - 파란색, 그리고 앞쪽"나"
음절과 단어의 차별화 "A"- "I"
목적: 어린이들에게 발음과 쓰기에서 모음 "a"와 "i"를 구별하도록 가르칩니다. 모음 "I"를 사용하여 쓸 때 자음의 부드러움을 나타내는 연습.
장비: 모음 차트나그리고II행, 거울, 카드 개별 작업, 학생 수에 따라 문자 "A", "Z"; 소문자와 대문자 쓰기의 예아, 아, 나, 나; 음절표 , 공;주제 사진 : 마차, 꽃병, 발 뒤꿈치, 5, 2, 꿀 버섯, 도마뱀, 꽃병, 팬, 가운.
ORG. 순간.
1. 게임 "말하기" - 여러분, 짧은 시를 듣고 운율이 맞는 단어로 마무리하세요. (나는 과제 1번의 시를 읽었고, 아이들은 다음과 같은 단어로 시를 완성했습니다.작업, 다섯 .) - 강세가 있는 모음을 강조하면서 다음 단어를 쓰세요. (아이들은 그렇습니다.) - 어떤 모음에 강세가 있나요? (아이들은 이렇게 대답합니다.아, 나 .)
수업의 의사소통 주제
오늘 우리는 음절과 단어에서 모음 "A", "I"를 구두와 서면으로 구별하겠습니다.
다루는 내용을 반복하기
거울을 준비했습니다. 순서대로 "A"라고 말한 다음 "I"라고 말합니다. 발음과 소리의 차이점을 기억하고 이름을 지정합시다. ([a]를 발음할 때 - 입이 활짝 열려 있고, 혀가 아래에 있으며, 공기 흐름이 입을 통해 자유롭게 통과하고, 성대일하면 목소리가 형성됩니다. "I"를 발음할 때 우리는 먼저 [th]를 듣습니다. 치아는 서로 가깝고, 혀 끝은 아래에 있고, 혀의 측면 가장자리는 어금니에 눌려지고, 혀의 중간 부분은 입천장까지 올라갑니다. ; 그러면 우리는 [a]를 듣습니다. 입이 넓게 열리고, 혀가 아래에 있고, 공기가 입을 통해 자유롭게 통과하고, 성대가 작동하고, 목소리가 형성됩니다 .) - 잘했어요. "I"라는 글자가 어떤 경우에 두 가지 소리를 의미하는지 기억할 수 있는 사람이 있을까요?(그렇다면: 단어 시작 부분에 “ь” 뒤에 “ъ” 기호와 모음을 붙입니다. )
새로운 자료 소개
얘들아, 무슨 소리인지 말해봐[에이] ? ( 아이를 흔들고, 고통스러워 비명을 지른다. ) 어떤 소리가 나나요?[당신] ? ( 당나귀가 비명을 지른다. ) – 다음으로 편지 쓰기의 차이점을 고려해 보겠습니다. 대문자는 어떤 요소로 구성됩니까?"에이"? ( "로커 놓기", 긴 스틱 아래로, "비밀", "루프" ), 수도"나"?- ( “흔들의자 놔”, “뚜껑을 위에 올려”, “비밀”, “흔들의자” ), 소문자"A"?- ( “상단 뚜껑”, “비밀”, “흔들의자” ), 소문자"나"?- ( "흔들 의자 놓기", "뚜껑을 맨 위에 놓기", "비밀", "흔들 의자". )
모음 "a" – "i"는 조음, 소리 및 철자가 다른가요? (예 )
2. 게임 "이름은?" - 두 번째 모음 "a"와 네 번째 모음 "ya"가 포함된 아이들의 이름을 기억하고 이름을 말해 보세요. (아이들의 전화 :Valya, Galya, Tanya, Nadya, Katya, Varya, Danya, Sanya, Vasya. ) - "A" 앞의 자음은 어떻게 들리나요: va, ga, ta, na, ka, yes, sa? (단단히. )
“나” 앞의 자음(la, nya, dya, tya, rya, sya)은 어떻게 들립니까? (부드러운. )
이 남자아이와 여자아이의 이름으로 표를 채우세요. (아이들은 적어 둡니다.) - 확인해 봅시다.
모음 "A"- "I"를 구별하는 연습
게임 "컨트롤러" - 음절, 단어 및 그림에 대한 응답으로 문자 "A" 또는 "Z"를 표시합니다. (나는 읽었다:ma, me, na, ka, nya, la, fa, pya, la, ra, pya, pa, fya; 항해, 근처, 누더기, 정원, 발, 당기기, 끌기, 끈, 사과 나무, 박람회. 전시: 마차, 발 뒤꿈치, 꿀 버섯, 5, 2, 꽃병, 인형. ) - 잘하셨어요!
4. 음절 받아쓰기. – 음절을 두 줄로 적으십시오. 첫 번째 음절에는 모음 "A"가 있고 두 번째 음절에는 모음 "I"가 있습니다 (나는 지시합니다:la, la, sya, ta, sa, pa, pya, rya, ra, ba, bya, vya, yes, va, dya. )
첫 번째 줄을 확인해 보겠습니다. (학생은 다음과 같이 읽습니다.라, 타, 사, 파, 라, 바, 네, va. ) – 두 번째 줄. (다른 학생은 다음과 같이 읽습니다.라, 샤, 피아, 랴, 뱌, 뱌, 디아. ). - 다들 이런가요? 잘하셨어요!
5. "누가 추측할 수 있나요?" 게임 - 모델에 따라 음절 체인을 완성하세요. 첫 번째 열을 함께 만들어 봅시다. 굵은 글씨로 표시된 샘플 라인을 읽어보세요. (아이들은 다음을 읽습니다.저것 - 저것 - 차 .) - 모음이 어떻게 바뀌는지 주의하세요.A – A – Z . 이제 우리는 두 번째 것을 읽었습니다. (아이들은 다음을 읽습니다.사 – 사. ) – 어떤 음절이 빠졌나요? (샤 ) – 세 번째 줄을 읽어보세요. (아이들은 다음을 읽습니다. (바 ) – 어떤 음절이 빠졌나요? (베이비 ) – 다들 알겠나요? 다른 열의 음절 체인을 완성하세요. (아이들이 씁니다. 과제가 명확하지 않으면 두 번째 열도 함께 수행됩니다.) - 열별 확인 :
ta - ta - tya rya - ra - rya 예 - dia - dia - 예
sa - sa - xia la - la - la for - zya - zya - for
바바비아 메마미아 바비아비아바
게임 "반복". – 각각 고유한 체인을 사용하여 음절 체인을 반복합니다. (나는 읽었다:
아아야, 아아아야, ma-ma-mya, fa-fya-fya, yes-dya-da-dya, la-la-la, zya-zya-za-za, va-va-vya-vya. )
물리학적.
공 던지기 게임 "Say the Word". (음절을 노출합니다-NA, -NYA .)
다음 음절로 단어를 완성하세요.-NA 또는 -NYA. (내가 말하고 학생이 끝냄: 비어 있음...(냐 ), 곧...( ~에 ) , 베이스…( 냐 ), 앞으로...( ~에 ), 바…( 냐 ), 개...( 냐 ), 옆…( ~에 ), 우크라이나…( ~에 ).
잘했어요. 이제 6번 과제를 글로 작성하되 음절은 다르게 작성해 보겠습니다.
6. "단어 추가" 게임 - 필요한 음절을 추가하여 단어를 완성합니다. 첫 번째 줄에는 음절 -RA, -RYA를 두 번째에는 -DA, -DYA, 세 번째에는 -LA, -LYA를 추가합니다. . 조심하세요! (아이들이 과제를 완료합니다.) - 한 줄씩 확인해 볼까요?
- RA 또는 - RY: 구멍, 게임, 무게, 새벽, 구멍, 폭풍, 헤드라이트.
- 예 또는 -디: 물, 여기, Volodya, Lida, 삼촌, Luda.
- LA 또는 - 라: 총알, 바늘, 톱, 세이버, 땅, 의지, 연주.
"A" 앞의 자음은 어떻게 들리나요? (단단히 ), 그리고 "나" 이전에는? ( 부드러운 ).
7. 누락된 문자를 입력하세요"아", "나" , 밑줄을 긋습니다. "A"-한 줄, "I"-두 줄. (아이들이 과제를 완료합니다.) – 열별로 확인해 보겠습니다.
박스 루크스 게이트 페인터
수박 부드러운 사막 댄스
8월 숨바꼭질 동맥 (혈관)
매 규칙 친절 금요일
안드레이 슬러시 드롭 공격
8. 단어 작업 - 동의어. - 단어를 쌍으로 합창해서 읽고 계획에 따라 1) 철자, 2) 발음, 3) 의미를 비교해 보세요. (어린이들은 원하는 대로 과제 번호 8을 완료합니다.율라 - 율리아(a - z; [l] - [l]; yula - 이것 장난감(예: 다양한 색상의 팽이) 줄리아 - 이름은 다음과 같습니다. 예: 소녀 Julia; (이하 유사) - 꽃병 (꽃용 그릇 - 크리스탈 꽃병) - 느릅나무 (나무 - 키가 큰 느릅나무); 깃발 (배너 - 위험 신호 ) - 플라스크 (모든 액체 용기-우유 플라스크); 어머니 (엄마는 피곤한 엄마야) - 으깨다 (으깨다라는 단어에서-점토를 부수다); 막힘 (도로 위의 돌무더기 - 큰 막힘) - 시들다 (즉, 신선도를 잃었습니다. 꽃이 시들었습니다); 슬리퍼 (신발 - 남성용 슬리퍼) - 헬기 (정원 도구 - 날카로운 괭이); 손가락 (인간 손의 일부 - 얼어붙은 손가락) - 후프 (자수용 천을 고정하는 두 개의 원 - 나무 고리); 시작하다 (일부 작업 시작 - 숙제 시작) - 물건 (무언가로 무언가를 채우십시오 - 파이를 물고기로 채우십시오.) - 잘하셨어요! 앞의 자음에 밑줄을 긋는다"에이", 딱딱한 소리를 뜻함 - 파란색, 그리고 앞쪽"나" , 나타냄 부드러운 소리- 녹색 연필.
9. "실수 수정" 게임 - "A"와 "Z" 문자가 바뀌면 다음과 같은 일이 발생합니다.겨울, 람카, 노트북, 다이아몬드, yapteka, yavtomyat, 왜가리, datel, 유약, shlapya.
- 선생님처럼 실수를 찾아 바로잡으세요. (아이들이 맞습니다.) - 확인해 봅시다:겨울 에이 , 내가 나 mka, 테트르 에이 응, 그렇구나 에이 시간, 에이 프텍 에이 , 에이 그 다음에 에이 티, 왜가리 나 , 디 나 몸, 눈, 걷기 나 N 에이 .
결과: - 오늘은 어떤 모음을 구별했나요? (a - 나는 )
10. 단어를 읽고 그림을 보면 실제 크기에 맞게 배열되어 있습니다. 문자로 왼쪽과 오른쪽에 단어 추가« 에이" 또는"나" , "크기별". (왼쪽에 있는 어린이는 다음을 추가할 수 있습니다.바늘, 딸기 등 오른쪽 -삼촌, 행성 등 ). 시험.
차별 에이 - 나 음절과 단어로
1. "말씀 말하기" 게임 - 운율에 맞게 단어를 쓰고 강조점을 강조하세요.
나는 앉아 거의 울고 있다. 만약 당신이 모든 것을 안다면,
매우 어렵다 ______________. 당신은 학교에서 ____________을(를) 받게 될 것입니다.
3. "누가 추측할 수 있나요?" 게임 -예에 따라 음절 체인을 완성하십시오.
저것 - 저것 - 응 리아 - 라 - 응 - 다 - 다 - 예
sa - sa - ____ la - la - _____ for - zya -_____-_____
바 -____ - ____ 나 - _____-_____ 바 - ____ - ____ - _____
4. "단어 추가" 게임 - 필수 음절을 추가하여 단어를 완성하세요.
- RA 또는 - RY: ig_____, gi_____, but____, bu____, fa____.
- 예 또는 -디: in_____, Volo_____, Li_____, dya_____, Liu_____.
- LA 또는- 라: pu____, ig____, pi____, sub____, Earth____.
5. 누락된 문자를 입력하세요 에이 , 나 , 빨간색 연필로 밑줄을 긋습니다.
____schik
____rbuz
____스트레브
____ndrey
____팔월
p____티니____
떨어지다____
pr____tki
부드러운
사막___
문_____
m____l____r
차별 에이 - 나 음절과 단어로
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
저것 - 저것 - 차 리아 - 라 - 리아 예 - 다 - 다 - 예
-_____-_____에 대해
바 -____ - ____ 나 - _____-_____ 바 - ____ - ____ - _____
3. "단어 추가" 게임 - 필수 음절을 추가하여 단어를 완성하세요.
- RA 또는 - RY:
- 예 또는 -디:
- LA 또는- 라:
4 . 누락된 글자를 채워보세요 에이 , 나 , 빨간색 연필로 밑줄을 긋습니다.
____schik
____rbuz
____ndrey
____팔월
떨어지다____
친절___
사막___
문_____
차별 에이 - 나 음절과 단어로
1. 게임 “이름이 뭐예요?” - 어린이의 이름을 사용하여 표를 작성합니다.
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
2. "누가 추측할 수 있나요?" 게임 -예에 따라 음절 체인을 완성하십시오.
저것 - 저것 - 차 리아 - 라 - 리아 예 - 다 - 다 - 예
sa - sa - ____ 라 - 라 - _____-_____-_____에 대해
바 -____ - ____ 나 - _____-_____ 바 - ____ - ____ - _____
3. "단어 추가" 게임 - 필수 음절을 추가하여 단어를 완성하세요.
- RA 또는 - RY: ig_____, gi_____, for______, 하지만______.
- 예 또는 -디: in_______, Volo_______, Li_______, dya______.
- LA 또는- 라: 푸______, 파이______, 땅______.
4 . 누락된 글자를 채워보세요 에이 , 나 , 빨간색 연필로 밑줄을 긋습니다.
____schik
____rbuz
____ndrey
____팔월
떨어지다____
친절___
사막___
문_____
차별 에이 - 나 음절과 단어로
1. 게임 “이름이 뭐예요?” - 어린이의 이름을 사용하여 표를 작성합니다.
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
2. "누가 추측할 수 있나요?" 게임 -예에 따라 음절 체인을 완성하십시오.
저것 - 저것 - 차 리아 - 라 - 리아 예 - 다 - 다 - 예
sa - sa - ____ 라 - 라 - _____-_____-_____에 대해
바 -____ - ____ 나 - _____-_____ 바 - ____ - ____ - _____
3. "단어 추가" 게임 - 필수 음절을 추가하여 단어를 완성하세요.
- RA 또는 - RY: ig_____, gi_____, for______, 하지만______.
- 예 또는 -디: in_______, Volo_______, Li_______, dya______.
- LA 또는- 라: 푸______, 파이______, 땅______.
4 . 누락된 글자를 채워보세요 에이 , 나 , 빨간색 연필로 밑줄을 긋습니다.
____schik
____rbuz
____ndrey
____팔월
떨어지다____
친절___
사막___
문_____
차별 에이 - 나 음절과 단어로
1. 게임 “이름이 뭐예요?” - 어린이의 이름을 사용하여 표를 작성합니다.
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
2. "누가 추측할 수 있나요?" 게임 -예에 따라 음절 체인을 완성하십시오.
저것 - 저것 - 차 리아 - 라 - 리아 예 - 다 - 다 - 예
sa - sa - ____ 라 - 라 - _____-_____-_____에 대해
바 -____ - ____ 나 - _____-_____ 바 - ____ - ____ - _____
3. "단어 추가" 게임 - 필수 음절을 추가하여 단어를 완성하세요.
- RA 또는 - RY: ig_____, gi_____, for______, 하지만______.
- 예 또는 -디: in_______, Volo_______, Li_______, dya______.
- LA 또는- 라: 푸______, 파이______, 땅______.
4 . 누락된 글자를 채워보세요 에이 , 나 , 빨간색 연필로 밑줄을 긋습니다.
____schik
____rbuz
____ndrey
____팔월
떨어지다____
친절___
사막___
문_____
차별 에이 - 나 음절과 단어로
1. 게임 “이름이 뭐예요?” - 어린이의 이름을 사용하여 표를 작성합니다.
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
2. "누가 추측할 수 있나요?" 게임 -예에 따라 음절 체인을 완성하십시오.
저것 - 저것 - 차 리아 - 라 - 리아 예 - 다 - 다 - 예
sa - sa - ____ 라 - 라 - _____-_____-_____에 대해
바 -____ - ____ 나 - _____-_____ 바 - ____ - ____ - _____
3. "단어 추가" 게임 - 필수 음절을 추가하여 단어를 완성하세요.
- RA 또는 - RY: ig_____, gi_____, for______, 하지만______.
- 예 또는 -디: in_______, Volo_______, Li_______, dya______.
- LA 또는- 라: 푸______, 파이______, 땅______.
차별 에이 - 나 음절과 단어로
1. 게임 “이름이 뭐예요?” - 어린이의 이름을 사용하여 표를 작성합니다.
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
2. "누가 추측할 수 있나요?" 게임 -예에 따라 음절 체인을 완성하십시오.
저것 - 저것 - 차 리아 - 라 - 리아 예 - 다 - 다 - 예
sa - sa - ____ 라 - 라 - _____-_____-_____에 대해
바 -____ - ____ 나 - _____-_____ 바 - ____ - ____ - _____
3. "단어 추가" 게임 - 필수 음절을 추가하여 단어를 완성하세요.
- RA 또는 - RY: ig_____, gi_____, for______, 하지만______.
- 예 또는 -디: in_______, Volo_______, Li_______, dya______.
- LA 또는- 라: 푸______, 파이______, 땅______.
차별 에이 - 나 음절과 단어로
1. 게임 “이름이 뭐예요?” - 어린이의 이름을 사용하여 표를 작성합니다.
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
2. "누가 추측할 수 있나요?" 게임 -예에 따라 음절 체인을 완성하십시오.
저것 - 저것 - 차 리아 - 라 - 리아 예 - 다 - 다 - 예
sa - sa - ____ 라 - 라 - _____-_____-_____에 대해
바 -____ - ____ 나 - _____-_____ 바 - ____ - ____ - _____
3. "단어 추가" 게임 - 필수 음절을 추가하여 단어를 완성하세요.
- RA 또는 - RY: ig_____, gi_____, for______, 하지만______.
- 예 또는 -디: in_______, Volo_______, Li_______, dya______.
- LA 또는- 라: 푸______, 파이______, 땅______.
차별 에이 - 나 음절과 단어로
1. 게임 “이름이 뭐예요?” - 어린이의 이름을 사용하여 표를 작성합니다.
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
에이
나
2. "누가 추측할 수 있나요?" 게임 -예에 따라 음절 체인을 완성하십시오.
저것 - 저것 - 차 리아 - 라 - 리아 예 - 다 - 다 - 예
sa - sa - ____ 라 - 라 - _____-_____-_____에 대해
바 -____ - ____ 나 - _____-_____ 바 - ____ - ____ - _____
3. "단어 추가" 게임 - 필수 음절을 추가하여 단어를 완성하세요.
- RA 또는 - RY: ig_____, gi_____, for______, 하지만______.
- 예 또는 -디: in_______, Volo_______, Li_______, dya______.
- LA 또는- 라: 푸______, 파이______, 땅______.
Bulganina Natalya Nikolaevna, Mosolov 기숙 학교 언어 치료사 교사추상적인 그룹 레슨 ODD, FFND를 앓고 있는 2학년 학생을 대상으로 합니다.
목표:단어, 문장, 텍스트에서 모음 A와 Z를 구별하는 방법을 가르칩니다.
작업:
교육적:
- 모음 A-Z에 대한 지식을 향상시킵니다.
- 단어, 문장, 텍스트에서 모음 A-Z를 구별하는 능력을 개발합니다.
- 소리 분석 및 합성 기술을 개발합니다.
- 의미와 철자로 단어를 비교하는 능력을 개발합니다.
- 단어 조합을 구성하는 능력을 개발합니다.
- 찾아내는 능력을 키워라 문법적 기초제안;
- 음소 청각, 시각적 인식, 주의력 및 기억력을 개발합니다.
- 총체적이고 미세한 운동 능력을 개발합니다.
- 어휘력을 확장하세요.
- 의사소통 기술을 개발합니다.
- 눈의 시각적 주의력과 추적 기능을 개발합니다.
- 독립성, 주도성 및 친선의 기술 개발;
- 수업에 참여하려는 긍정적인 동기를 부여합니다.
- 건강의 보존과 증진을 촉진합니다.
- 단어, 문장, 텍스트에서 모음 A-Z를 구별하는 방법을 통합합니다.
- 소리 분석 및 합성 기술 개발;
- 구문을 구성하고 문장의 문법적 기초를 찾는 능력을 향상시킵니다.
- 개발과 농축 어휘;
- 의사소통 능력 향상.
수업 기간: 35~40분
수업의 진행
I. 조직적 순간
1. 심리적 태도.
- 좋은 오후에요!
오늘은 얼굴에 미소를 지으며 수업을 시작하고 서로와 우리 자신의 성공을 기원합시다!
관절 체조.
- 혀가 순종적이고 소리를 올바르게 발음하기 위해 "혀를 물자", "주걱", "컵", "바늘", "튜브", "말"과 같은 연습을하겠습니다.
게임 "소리를 맞춰보세요."
언어 치료사는 파인애플, 사과, 도마뱀, 수박, 버스, 상자, 베리, 4월, 황새 등 단어의 이름을 지정합니다.
- 단어의 첫 글자를 말하세요.
여러분, 강조한 단어의 첫 글자는 무엇입니까? (문자 A와 Z.)
오늘 어떤 소리와 글자를 구별하는 법을 배울지 짐작하셨나요? (문자 A와 Z.)
2.수업 주제에 대한 메시지입니다.
- 오늘 우리는 모음 A와 Z를 사용하여 단어, 문장, 텍스트로 구별하는 방법을 배웁니다.
II. 주요 부분
1. 소리 [a]와 [ya]의 분석 및 특성.
1.1.개별 거울로 작업하기.
여러분, 각자 자신의 거울을 가지고 소리 [a]를 명확하고 명확하게 발음하십시오. 소리 [a]의 특성을 분석해 보겠습니다. (입이 활짝 열려 있고, 치아 사이에 거리가 멀고, 혀가 아래에 있고, 끝이 아래쪽, 입천장 방향으로 약간 뒤로 젖혀져 있습니다.)
이제 여러분, 문자 I, [ya]로 서면으로 표시된 소리를 발음하십시오. 무엇을 메모했나요? (우리의 혀는 처음에는 “천장” 꼭대기에 있다가 급격히 아래로 내려갔습니다.)
- 어떤 결론을 내릴 수 있나요? ([a]와 [ya] 소리의 발음은 비슷합니다.)
- 차이점이 무엇인가요? (A는 1행 모음으로 앞자음의 경도를 나타냅니다.), (Y는 2행 모음으로 앞자음의 부드러움을 나타냅니다.)
2. 단어 모음 A-Z의 구별.
2.1.카드 작업.
언어 치료사는 학생들에게 카드를 주고 "문자로 단어 만들기" 연습을 하라고 요청합니다.
- 글자를 올바른 순서로 배열하여 단어를 만듭니다.
카드:
h, r, b, a, y z, m, l, f, i
g, i, o, a, d k, r, t, o, a, n
i, b, e, s, n k, r, a, i, o, g
s, t, r, a, a d, b, d, o, i, r, a
t, k, p, a, e, a
- 어떤 단어가 떠올랐나요? 읽어보세요. (수박, 베리, 재, 과꽃, 약국, 흙, 판지, 걸림돌, 부랑자.)
2.2.동의어 작업.
- 칠판을 보세요. 앞에 단어 쌍이 적혀 있습니다. 합창으로 읽어 봅시다.
단어 : Mal - 구겨진, 기쁜 - 줄, 막힌 - 시들고, 정원 - 앉으십시오.
- 단어의 의미와 철자를 비교해보세요. 이 단어를 구별하는 문자는 무엇입니까? 여러분, 자음 뒤에 모음 I가 오면 어떻게 되나요? (모음 I를 사용하면 부드러워집니다.)
3. 손가락 체조.
연습: “베리를 꺼내세요.”
- 어린이 여러분 앞에는 접착 테이프와 콩 캔이 붙어 있는 판자가 있습니다. 아름다운 베리를 포스팅해보겠습니다.
- "베리"라는 단어에는 어떤 소리가 있습니까? [ya]와 [a] 소리는 어디에 있습니까? ([ya]는 단어의 시작 부분에, [a]는 끝 부분에 있습니다.)
4. 구문에서 모음 A-Z를 구별합니다.
문구 작성 훈련.
(언어 치료사는 아이들에게 과제 카드를 나눠줍니다.)
- 누락된 문자를 단어에 삽입하고 왼쪽 열 각각에 대해 오른쪽 열에서 적절한 단어를 선택합니다.
카드:
흐림..b..배럴
빨간색..나는 뱀이다..
..밝은..년
..예쁜 여우..
맛있다.. 날씨..
차갑다..뺨..
영리하다..원숭이..온
- 결과 문구를 읽어보세요. 노트에 적어보세요. 문자 A에 빨간색 선 한 개로 밑줄을 긋고, Z에 두 개의 빨간색 선으로 밑줄을 긋습니다.
5. 신체 운동.
- 이제 너와 내가 놀아보자 재미있는 게임. 나는 단어의 이름을 지을 것이다. 단어에 A가 포함되어 있으면 앉고, Z가 포함되어 있으면 손을 들어보세요. 조심하세요!
망토, 공, 황새, 꽃병, 뱀, 사과, 체리, 불, 매.
6. 눈 체조.
멀티미디어 운동/눈의 피로해소/.
7. 문장에서 모음 A-Z를 구별합니다.
제안 작업 중입니다.
(언어 치료사는 학생들에게 카드 작업을 권유합니다.)
- 여러분, 문장을 읽어보세요. 각 문장의 문법적 근거를 찾아 적어보세요.
- 모음 A, Z 및 그 앞의 자음을 강조 표시합니다.
카드:
거리에는 진창이 깔려 있었습니다.
아이들은 숨바꼭질 놀이를 하고 있었습니다.
라야는 나무 뒤에 숨었습니다.
Olya는 빨리 뜨개질을했습니다.
할머니의 옷장에는 낡은 물레가 하나 있었습니다.
너무 익은 산딸기가 땅에 떨어졌습니다.
8. 본문에서 모음 A-Z의 구별.
텍스트 작업/보드에서의 작업/.
텍스트를 복원합니다. 단어를 올바른 순서로 배열하세요. 오류를 수정하세요.
학생들은 차례로 칠판으로 가서 문장의 올바른 순서를 복원하고 실수를 수정합니다. 모음 A와 Z가 강조됩니다.
제안:
산책하러 가 야나 가자
폴란카, 그녀가 봤어
거기에서 열매가 자랐어요
그것들을 모아, 그녀는
III. 수업 요약.
- 오늘은 어떤 모음 소리와 글자를 다루었나요? (모음 A와 Z.)
- 이들의 공통점은 무엇인가요? (모음.)
- 이 소리들은 어떻게 다른가요? (모음 A 앞의 자음은 딱딱하게 들리고, 모음 I 앞의 자음은 부드럽게 들립니다.)
- 어떤 작업이 가장 어려웠나요? 흥미로운?
어린이 활동 평가.
- 수업시간에 자신의 작업을 평가해 보세요. 일도 잘하고 답변도 많이 한 사람은 누구인가요? 다음에는 누가 더 적극적으로 일해볼까?
숙제.
운동을 하세요. 그 자리에 단어를 넣으십시오. 문자 Z가 누락된 단어를 '사과'에 할당하고 문자 A가 있는 단어를 '수박'에 할당합니다.
사과:
수박:
단어: Sl..cat, k..tok, t..nuchka, cr..sit, gl..det, ..streb, sl..pka, ..수박, 딸기... .
사용된 문헌 목록:
- 안에. Sadovnikova. 위반 글쓰기그리고 그것들을 극복하는 것 중학생. 안에. Sadovnikova.-M.: Vlados, 1995.
- L.N. Efimenkova. 초등학생의 구두 및 서면 연설 수정 - M.: Knigolyub, 1997.
- 이다. Lopukhin "언어 발달을 위한 550가지 재미있는 연습." - M.: Aquarium Publishing House, 1995.
멀티미디어 운동 "눈을 위한 체조" 첨부파일(pptx, 1MB)
