받아쓰기 유형
(러시아어 수업을 위한 메모)
편집자: : 러시아어 및 문학 교사
Kurbangalieva O.D.
받아쓰기는 그 중 하나입니다. 효과적인 형태
지식의 통제와 동화, 학생들의 실력,
읽고 쓰는 능력을 향상시키는 데 도움이 됩니다.
2014년
알고리즘을 이용한 예방적 받아쓰기.(동사의 인칭 어미 철자법)
목표: 새로운 규칙의 논리적 구조, 알고리즘 작업 능력을 익히는 것입니다.
당신은 많이 당신이 결정작업. 노크할 것이다조심스럽게 창밖으로. 첫 번째 시트 냄새가 난다지구. 쉽게 호흡고국에서.
표를 이용한 예방적 받아쓰기.
목표: 학생들의 지식을 통합하고 일반화합니다.
냄새정원에는 새벚나무가 있습니다. 말 점프느슨한 경작지에. 나는들을 수있다새들의 노래. 가끔 상승가벼운 바람. 갈대는 강가에서 약간 흔들립니다.
편지 받아쓰기.
목표: 사고력, 쓰기 속도, 동시에 여러 철자를 확인하는 능력을 개발합니다.
작업 : 성별 표시 거부할 수 없는 명사
고속도로, 지하철, 커피, 애비뉴, 릴레이, 튤, 피아노, 택시, 코코아, 콜라비.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ssmfsmmssf
받아쓰기 서명
목표: 사고력, 쓰기 속도 개발
작업: 입자(-)가 있는 (+) 접두사가 없는 단어를 나타냅니다.
큰 덤불은 아니지만 작은 집, 흥미롭지 않은 대담 자, 합당하지 않은 행동, 저렴하지만 아름다운 친츠, 멀리 떨어져 있습니다. 아름다운 경치, 눈에 보이지 않고 일에 대처하지 않았고 악을 행하지 않고 전혀 아름다운 새싹이 아닙니다.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
+ - + + + - + - - -
그래픽 받아쓰기.
목표: 추상적 사고 능력, 문장 구조를 보는 능력을 개발합니다.
1) 테이블 위에는 흰색, 녹색, 주황색 시트가 있었습니다.
2) 창백하고 희미한 별들은 하늘에 거의 보이지 않았습니다.
3) 새들이 날아와 노래로 숲을 가득 채웠습니다.
4) 대초원, 길을 따라, 강 건너편-모든 곳이 비어 있습니다.
5) 작지만 원격.
1) [오, 오, 오]. 2) [오, 오]. 3) [O 및 ].
4) [오, 오, 오-오]. 5) [아, 네, 아].
설명 받아쓰기
목표: 논리적으로 생각하는 능력을 개발하고 하나 이상의 철자 이론에 대한 실질적인 지식을 적용하는 것입니다.
작업: 구두점을 배치하고 위치를 설명합니다.
길은 눈으로 덮여 있었고 우리는 마을에서 밤을 보내라는 조언을 받았습니다. 우리는 비스듬한 태양 광선이 숲을 관통하기 시작하는 시간을 포착해야 합니다. 해가 진 곳의 하늘은 여전히 진홍빛 줄무늬로 빛나고 있었다. 재능에는 거짓말을 할 수 없다는 귀중한 특성이 있습니다.
선택적 받아쓰기
목표: 개발 논리적 사고, 특정 철자를 강조 표시하는 기능입니다.
과제: 왼쪽 열에는 소개 단어가 있고 오른쪽 열에는 소개 단어가 없는 문장 수를 적습니다.
아쉽게도 저는 갈 수 없어요. 불행하게도 좌절감이 더 컸습니다. 기차는 나를 행복을 향해 달려가고 있습니다. 다행히도 강은 전체 길이에 걸쳐 깊습니다. 진리는 불에 타지 아니하며 물에 익사하지도 아니하느니라. 그러나 그는 곧 이 사실을 깨달았다.
박수를 치며 받아쓰기
목표: 주의력과 청각 기억력을 개발합니다.
과제: 면을 사용하여 하이픈으로 작성된 단어를 강조 표시하세요.
마구간 반, 하늘 반, 학교 반, 아스타나 반, 분 반, 적도 반, 구름 반, 서류 가방 반, 땅 반, 바늘 반.
미니 및 맥시 받아쓰기
목적: 철자와 구두점 지식 및 기술을 테스트합니다.
과제: 철자를 설명하세요 N그리고 NN다섯 다른 부분연설.
사람이 다니지 않는 길의 바퀴 자국에 버섯이 많이 자라고 있었습니다. 그의 매 눈은 불타고 있으며 경비원을 열심히 바라보고 있습니다. 거대한 플라이휠이 맹렬하게 회전하고 있었습니다. 그녀는 니트 스웨터와 파란색 스커트를 입고 있었습니다. 저녁에는 바람도 없고 더웠어요.
목적: 주제를 공부하면서 습득한 지식과 기술을 테스트합니다.
컬렉션의 텍스트입니다.
어휘 받아쓰기일반화와 함께목표: 여러 글의 기본 패턴에 대한 인식을 개발하고, 공통적인 특징, 특정 철자 그룹의 특징
과제: 3개 열에 단어를 적으세요.
1) 강세로 확인되는 모음;
2) 모음의 철자는 규칙에 따라 확인됩니다.
3) 검증할 수 없는 모음.
융합, 새싹, 봄, 추가, 추가, 패션, 그림, 배, 식물, 양동이.
시각적 받아쓰기
나는 가파른 절벽에 다가갔다. 내 앞에 멋진 그림이 펼쳐졌다. 엄청난 거리가 보였습니다. 끝없는 들판이 지평선까지 펼쳐져 있습니다.
자기 받아쓰기.
목표: 철자법 경계, 시각적 기억, 주의력 개발.
책의 텍스트.
창의적인 받아쓰기
목표: 특정 철자의 철자를 반복하고 일반화합니다.
과제: 강조 표시된 단어를 접두사가 있는 동의어로 바꿉니다. z-, s-
오랫동안 루크 걸었다(걸어서) 마당을 돌아 자작 나무 숲에 둥지를 짓기 시작했습니다. 찌르레기도 움직이는(위치) 인간 거주지에 더 가깝습니다. 아버지 보고됨(말하기) 그는 백조 떼를 보았다고 말했습니다.
받아쓰기 “자신을 테스트해 보세요”
목표 : 생산 촉진 철자법 주의, 자신의 작업에 대한 비판적인 태도.
사람은 행동으로 자신을 깨닫고 확인합니다. 그러므로 사업의 선택은 운명의 선택이다. 사람의 위대함으로가는 길은 일, 일, 일이라는 한 가지로 표현되는 최고의 인정에 있습니다.
CMM 블록
4개 옵션으로 구성된 각 블록에는 핵심 단어 개념을 반영하는 하나의 에세이 주제 15.3이 제공됩니다.프레젠테이션용 텍스트 .
에세이 추론의 구성
1. 소개. 명제.
이에 대한 정의 및 논평에 대한 설명입니다.
2. 주요 부분. 증거.
두 가지 예시 인수.
3. 결론. 결론.
에세이의 각 부분은 빨간색 선으로 작성됩니다.
평가기준
S1K4 작품의 구성적 조화
이 작품은 구성의 조화와 완성도가 특징입니다. 텍스트 구성에 오류가 없습니다.2ㄴ.
작품의 구성적 조화와 완성도가 특징이며,
하지만
텍스트 구성에 한 가지 실수가 있었습니다.1ㄴ.
작품의 텍스트 구성에 두 가지 이상의 오류가 있었습니다 -0b.
소개. 명제
다음과 같은 임무 조건에 따라명제공식화된 정의를 살펴보겠습니다.
다른해석의 방법 단어의 어휘 적 의미.
1. 개념적
우정 사랑, 신뢰, 성실, 상호 동정, 공통 관심사 및 취미를 기반으로 한 사람들 간의 이타적인 개인적인 관계입니다.
2. 동의어
인류 - 이것이 인류애, 자선 활동입니다.
3. 설명
좋은 – 모든 것이 긍정적이고, 좋고, 유용합니다.
4. 결합
동정심 – 이것 연민, 다른 사람이나 동물의 불행이나 불행으로 인한 동정심.
논평
이 정의필요하다논평,즉, 설명, 설명 메모를 제공합니다.
댓글의 의미윤리적 개념의 중요성, 관련성, 활력, 도덕적 타당성을 보여주는 것입니다.
예를 들어:인류는 도덕적 자질이는 사람에 대한 존중과 동정, 선의와 관용을 전제로 합니다. 안에 현대 세계이미 악은 충분합니다. 사람들은 서로에게 더 세심하고 친절해야 합니다.
평가기준
S3K1 단어의 의미 해석
수험자는 (에세이의 어떤 부분에서든 어떤 형태로든) 정의를 내리고 그에 대해 논평했습니다.2ㄴ.
수험자는 (에세이의 어떤 부분에서든 어떤 형태로든) 정의를 내렸습니다.
하지만 그것에 대해서는 언급하지 않았습니다 -1ㄴ.
수험자가 잘못된 정의를 제공했습니다.
또는
수험생의 작품에는 단어에 대한 해석이 없습니다.0b.
추론으로의 전환
링크이러한 진부한 표현을 사용하여 주요 부분에 대한 소개를 할 수 있습니다:
이 개념의 의미를 이해하려고 노력합시다.
이 정의를 어떻게 이해할 수 있습니까?
이 정의를 설명해 보겠습니다.
주요 부분. 인수
주요 부분에서는주장된다명제.
2가지 예시 인수를 제공해야 합니다.
1) 지정된 텍스트에서;
2) 부터 인생 경험(작가의 삶에서 실제로 일어났던 사건, 목격자 증언 등)
예는 다음과 같습니다
이 개념에 해당합니다.
이 정의를 설명하십시오.
예시 포함
활성화하려면예제 논증을 작성할 때 다음과 같은 진부한 표현을 사용할 수 있습니다.
말한 내용을 확인하기 위해 텍스트를 살펴 보겠습니다 ( 작가 ).
이 개념은 텍스트( 작가 ).
문장은 ...라는 생각을 확증해 줍니다 ... .
예( 개념 ) 생활 속에서 찾을 수 있습니다.
이 정의는 다음 예를 통해 증명할 수 있습니다.
이를 뒷받침하기 위해 나는 또한 삶의 모범을 보일 것입니다.
평가기준
C3K2 예제 인수의 가용성
수험자는 두 가지 예시 주장을 제시했습니다. 하나는 자신이 읽은 텍스트에서 제시된 예시 주장이고, 두 번째 예시는 실제 경험에서 나온 것입니다.
또는
수험자는 자신이 읽은 텍스트에서 두 가지 예시 주장을 제시했습니다.3ㄴ.
수험자는 자신이 읽은 텍스트에서 한 가지 예를 들었습니다.2ㄴ.
수험자는 생활 경험에서 나온 예-논증-을 제시했습니다.1ㄴ.
수험생은 단 하나의 예-논증도 제시하지 않았습니다.0b.
결론. 결론
서문과 마찬가지로 결론도 에세이의 주요 부분을 초과해서는 안 됩니다.
일결론 -말한 내용을 요약하고 요약합니다.
결론은 이전 발표와 논리적으로 연결되어야 하며, 의미상 논제 및 주장과 모순되어서는 안 됩니다.
결론 시작아마도 소개 말로
그러므로, 그러므로 이런 식으로 의미합니다.
아니면 진부한 말투
우리는 위의 내용을 요약하여 결론을 도출했습니다. 등.
평가기준
S3K3 의미론적 무결성, 음성 일관성 및 구성 순서
수험생의 작품이 특징입니다 의미론적 무결성, 음성 일관성 및 프리젠테이션 순서:
– 논리적 오류가 없으며 표시 순서가 깨지지 않습니다.
– 작품 내 텍스트의 단락 구분을 위반한 내용이 없습니다.2b.
수험자의 작업은 의미 론적 무결성, 일관성 및 표현의 일관성이 특징입니다.
하지만
하나의 논리적 오류가 발생했습니다.
및/또는
저작물에 본문 단락 구분 위반이 1건 있습니다 -1ㄴ.
수험자의 작업에는 의사소통 의도가 드러나며,
하지만
하나 이상의 논리적 오류가 발생했습니다.
및/또는
본문의 단락 구분을 위반한 경우는 두 가지입니다.0b .
필기에 대해서
기억하다어떤 작업1 (진술) 그리고15 (에세이)는 전문가의 확인을 받을 예정이니, 에세이뿐만 아니라유능하게, 그러나 또한깔끔하게, 읽기 쉽게쓰여진 내용을 어려움 없이 읽을 수 있도록.
사용된 소스
러시아어. 이론. 5-9학년: 교과서. 일반 교육용 기관 / V.V. Babaytseva, L.D. – M .: Bustard, 2014. – 319 p.
OGE 2015 러시아어. 전형적인 시험 옵션/ 에드. I.P.Tsybulko. - 중.: 국민교육, 2014. – 240p.
(프로젝트 데모 버전김오게-9 2015)
시험에 행운을 빕니다!
러시아어 및 문학 교사
시립 교육 기관 No. 25, Kursk 역
주 최종 인증
기초적인 국가 시험
러시아어로
글쓰기 팁
수필-추론
작업 15.3
통합 국가 시험의 간략한 사전:
통합 상태 시험- 통합국가고시(Unified State Exam)는 국가고시를 실시하는 형태 중 하나이다.
통합 상태 시험은 표준화된 형식의 작업(테스트)을 사용하여 수행됩니다. 측정 재료(김).
항소- 확립된 절차 위반에 대한 통합 상태 시험 참가자의 진술 통합 국가 시험 실시일반 교육 과목 및 / 또는 할당 된 점수에 동의하지 않습니다.
통합 상태 시험 양식- 통합 상태 시험 참가자가 KIM의 작성 템플릿 및 지침에 따라 개인 데이터와 답변을 입력해야 하는 특별히 고안된 양식입니다. 양식에는 등록 양식, 유형 A 및 B 작업에 대한 답변 양식 1번, 유형 C 작업에 대한 답변 양식 2번 등 3가지 유형이 있습니다.
시민- 학생 교육을 위해 공개적으로 제공되는 CMM 옵션입니다. 이러한 옵션은 사용되지 않았으며 통합 상태 시험 중에도 사용되지 않습니다. 이는 통합 상태 시험의 형태로 다가오는 시험의 구조와 내용에 익숙해지기 위해 특별히 작성 및 게시되었습니다.
CMM- 제어 측정 재료 - 검사 재료 다양한 유형(텍스트, 주제, 과제 등) 연방 국가의 요구 사항에 따라 개발되었습니다. 교육 수준보조(전체) 일반 교육기본을 마스터한 결과 일반 교육 프로그램중등(완전) 일반 교육.
IR- 통합 국가 시험 참가자를 위한 개별 시험 자료 세트.
그 사람 - 주제 국가 심사위원회 러시아 연방, 은 연맹의 각 주제별로 생성됩니다. 여기에는 당국 대표가 포함됩니다. 국가 권력지역, 당국 지방 정부, 교육 기관, 중등 및 고등 교육 기관 직업교육, 다른 조직도 마찬가지입니다. 주 집행위원회의 직원은 Rosobrnadzor의 승인을 받았습니다. 국가 시험 위원회는 해당 과목의 영역에서 통합 국가 시험을 준비하고 수행하는 작업을 조직, 조정 및 통제하고 회의에서 통합 국가 시험 결과를 승인하며 취소에 대한 결정도 내립니다.
PPE-통합 국가 시험 실시 점수. 오줌이에 필요한 요구 사항을 충족하는 OS 또는 기타 건물에 위치합니다. 통합 상태 시험 참가자의 경우 장애 PPE는 다음 사항을 고려하여 장착되어야 합니다. 개인의 특성.
FCT- 연방 시험 센터는 연방 차원에서 통합 주 시험 결과를 처리하는 기관입니다.
배송 패키지- 비밀 패키지에는 통합 상태 시험 옵션해당 지역의 FCT에서 PPE로 전달됩니다. 또한 참가자가 시험에 대해 작성한 답변 양식도 포함되어 있습니다.
유형 A 작업- 제안된 여러 옵션 중에서 답변을 선택하는 작업입니다.
B형 직업- 학생이 답을 단어, 문구 또는 숫자로 적어야 하는 과제입니다.
C 유형 할당- 학생이 하나 이상의 문장이나 공식의 형태로 답을 적어야 하는 과제입니다. 이러한 작업에 대한 답변의 정확성은 현장의 독립적 전문가(검증자)의 도움을 받아 확인됩니다.
공개 참관인– 정부기관, 언론, 각종 교육기관 대표, 학부모, 이사회및 인증을 받고 통합 국가 시험에 참석하는 기타 사람들. 일반 참관인은 시험이 진행되는 현장에 참석할 권리가 있으며 확인된 위반 사항에 대한 정보를 국가 시험 위원회(FEC) 또는 러시아 연방 구성 기관의 집행 기관에 보낼 권리가 있습니다.
커미션-통합 국가 시험, 시험, 주제 및 갈등위원회의 형태를 포함하여 국가 시험을 조직하고 수행하기 위해 매년 만들어집니다.
심사 수수료국가 시험의 결과를 조직, 실시 및 승인합니다. 과목 위원회는 시험 서류를 확인합니다. .
갈등 커미션시험지 평가 및 해결의 객관성을 보장합니다. 논쟁의 여지가 있는 문제국가 시험을 실시하는 동안 발생하는 러시아 연방 구성 기관에는 국가 시험 위원회(SEC)가 설립되어 있습니다.
연산 증폭기 - 교육 기관.
주요 포인트- 예비 통합 상태 시험 점수는 특정 계수(보통 정수)를 사용하여 정답 수를 직접 합산하여 얻습니다. 기본 확장 사용 통합 국가 시험 포인트시험 점수로 환산됩니다.
시험 점수 - 특정 연도의 통합 국가 시험 기간 동안 받은 모든 통계 자료를 고려한 척도 절차의 결과로 100점 척도로 할당되는 통합 국가 시험 결과를 기반으로 한 최종 점수입니다. 시험 점수는 원 점수와 구별되어야 합니다.
통합 상태 시험 주최자-원칙적으로 PPE 교실에서 통합 상태 시험을 실시하는 교사입니다. 주최자를 임명할 때 통합 국가 시험에서 관련 또는 관련 과목의 과목 교사의 존재를 제외해야 합니다.
전문가- 전문가 - 유형 C 과제에 대해 완성된 양식을 평가하기 위해 통합 상태 시험 결과 처리에 참여하는 특정 과목의 교사입니다.
통합 국가 시험 결과 증명서- 통합국가시험의 형태로 국가시험에 합격한 사람에게 발급됩니다. 인증서 발급 형식과 절차는 러시아 교육과학부가 정합니다. 인증서에는 졸업생이 최소 최소 점수를 획득한 일반 교육 과목의 통합 주 시험 결과가 포함됩니다.
마감일- 통합국가시험은 예정일보다 앞당겨(4월), 주요일자(5~6월), 추가일자(7월)에 실시됩니다.
FIPI- 연방 연구소교육학적 측정 - 통제 측정 개발을 조직하는 기관 통합 상태 시험 자료.
2017년 졸업생을 위해
인터넷 페이지에서 보기:
지방 자치 교육 기관
평균 중등 학교 18
UIOP 아르마비르와 함께
알림
11학년 졸업생을 위한
“통합국가시험에 합격하자”
무코르토바
발렌티나 표도로브나, 교사
러시아어와 문학
2016 – 2017 학년
알아야 할 중요 사항! 
준비 활동(통합 상태 시험 참가자에게 지시, 통합 상태 시험 양식의 등록 영역 작성)에 소요된 시간은 통합 상태 시험 기간에 포함되지 않습니다.
다음 사항을 확인해야 합니다.
졸업생이 시험 자료를 받은 개별 키트는 손상되지 않았습니다.
개별 키트에는 다음이 포함되어야 합니다.
재료 테스트 및 측정
등록 양식
답변 양식 1번;
답변 양식 2번
시험 시작 시간(모든 참가자가 모든 양식의 등록 부분을 완료한 후 시간)과 시험 종료 시간이 칠판에 기록됩니다.
졸업생이 시험 자료에서 인쇄 결함을 발견하거나 통합 상태 시험 및 KIM 양식이 추가(또는 누락된)를 발견한 경우 이를 청중에 있는 주최자에게 즉시 보고해야 합니다. 이 경우, 그는 귀하의 키트를 완전히 교체하거나 귀하에게 예비일에 시험을 치르도록 제안할 의무가 있습니다.
과제를 정확하고 신속하게 완료하려면 통합 상태 시험 참가자는 KIM에 지정된 과제 완료 지침을 엄격히 따라야 합니다.
통합 상태 시험 참가자의 요청에 따라 주최자는 추가 답변 양식 2번을 발행해야 합니다.
시험 자료의 조기 전달은 시험 종료 15분 전에 멈추는 주최자 테이블에서 허용됩니다.
시험 시간이 종료된 후 주최측은 독립적으로 시험 자료를 수집하고 졸업생은 제자리에 남아 있습니다.
시험 참가자는 시험 자료를 제출하지 않을 권리가 없습니다.
통합 국가 시험 참가자는 다음을 금지합니다.
PES에 휴대폰이나 기타 통신 수단 및 기술 장치를 가져오십시오.
대화, 자리에서 일어나기;
이식;
재료 및 아이템 교환
시험 중에 보호자 없이 PPE 주위를 걷습니다.
답안지는 최소 3명의 시험 참가자가 참석한 가운데 특수 가방에 봉인됩니다.
정당한 사유로 최종 인증을 받지 못한 졸업생의 경우, 추가 마감일이 제공됩니다. 최종 인증(예약일).
지정된 시간에 시험에 응시하지 않은 졸업생 좋은 이유, 예비일에 통합 주 시험에 응시할 권리가 없습니다.
와 함께 통합 상태 시험 결과졸업생들은 공식적으로 교육 기관에서 만납니다.
인증 기간 동안 통합 주 시험의 예비 결과는 지역 처리 센터 웹사이트에서 개별적으로 확인할 수 있습니다.
통합 상태 시험에 참여하는 졸업생은 시험 절차 위반(시험 당일 PPE에서 직접) 및 할당된 점수에 대한 불일치(시험 결과가 공식 발표된 후)에 대해 이의를 제기할 권리가 있습니다.
통합국가고시... 여러분과 함께 많은 땀을 흘리겠습니다.
하지만 현실을 직시하자면 우리는 또한 더 똑똑해질 것입니다.
통합 상태 시험인 당신은 수천 가지 질문을 가지고 있습니다.
쉽지 않은 답을 찾는 것입니다.
시험 -
복잡한 스트레스가 많은 상황,
그리고 길을 잃지 않는 것이 매우 중요합니다
극단적인 상황.
시험때 꼭 필요한
감정을 조절하세요!
감정은 돛을 부는 바람이다. 배를 움직이게 할 수도 있고 침몰시킬 수도 있습니다.
볼테르
지방 자치
UIOP 아르마비르와 함께
알림
11학년 졸업생을 위한
“통합국가시험에 합격하자”
무코르토바
발렌티나 표도로브나, 교사
러시아어와 문학
2016 – 2017 학년도
통합 상태 시험에 참여하는 졸업생은 패스에 지정된 날짜와 시간에 통합 상태 시험 지점에 나타나야 하며 다음을 지참해야 합니다.
통합 상태 시험에 합격하십시오.
여권;
검정 잉크가 들어간 젤펜
10가지 짧은 팁
시험을 위해:
1. 집중하세요!
2. 쉽게 시작하세요.
3. 건너뛰세요!
4. 과제를 끝까지 읽어보세요!
과제!
6. 제거하세요!
7. 2랩 계획!
8. 확인하세요!
9. 맞춰보세요!
10. 화내지 마세요!
최종 인증에 대한 정보는 스탠드에 게시됩니다.
"통합국가시험"
(2층, 로비).
기본 인터넷 리소스
에 의해 통합 상태 시험 문제
www. 에게. 교육. 루
www. 가스. 쿠바넷. 루
http:// www. 가스. 쿠바넷. 루/ 법정/
www. 에게- 정보. 루
www. 피피. 루
지방 자치
일반 교육 기관 중등 학교 18
UIOP 아르마비르와 함께
2017년 통합 국가 시험에 관한 모든 것
11학년 졸업생
무코르토바
발렌티나 표도로브나, 교사
러시아어와 문학
2016 – 2017 학년도
러시아어 KIM 통합 국가 시험의 변경 사항 -2017
러시아어 과제의 구조는 변경되지 않습니다. 짧은 답변이 포함된 과제 블록과 저널리즘 또는 저널리즘에서 제기된 문제를 분석하는 에세이입니다. 문학적 텍스트.
2017년 러시아어 통합 국가 시험의 변경 사항은 세 가지 작업에만 적용되며 그다지 중요하지 않습니다. 모든 경우에 우리 얘기 중이야언어 자료 확장에 관해:
작업 번호 17에서(다음을 포함한 문장의 구두점 고립된 구조물)뿐만 아니라 제시됩니다 소개 단어, 또한 항소;
작업 번호 22에서(문맥에 따른 단어의 어휘 분석) 이전에는 수험생은 주어진 단편에서 과제 기준에 해당하는 단 하나의 단어 또는 표현(예: 어구)만을 찾아야 했습니다. 이제 작업은 더욱 복잡해집니다. 여러 가지 "적합한" 작업부터 어휘 단위작업 조건에 가장 정확하게 맞는 것을 선택해야 합니다.
작업 23에서(이전 문장과 관련된 문장의 수를 어떤 식으로든 적는다) 이제 하나의 정답과 여러 개의 정답이 모두 가능해졌습니다. 즉, 학생은 지문에서 그러한 문장을 모두 찾아 양식에 하나 또는 여러 개의 숫자를 입력해야 합니다.
에세이 쓰는 법을 배우는 방법가장 큰 어려움은 일반적으로 에세이의 서문 부분을 구성하는 것입니다. 입장 옵션.
1. 주제 소개 부분과 주요 내용의 정의사양 및 설명이 포함된 텍스트에 대한 생각부는 부분.
아침은 모든 생명체가 잠에서 깨어나는 시간이다.아침빛의 싱그러움과 밝음, 아침의 시원함,이슬의 반짝임은 자연 속에 특별한 분위기를 만들어냅니다.첫 번째 광선에서 떠오르는 사람들에게 전달됩니다.내 태양이 좋아 값진 선물, 어떻게 최고상오픈용이 세상에 슬픔. 멋진 러시아 파이의 텍스트는 이것에 관한 것입니다블라디미르 솔로우킨(Vladimir Soloukhin).
소개 부분을 구성하기 위해 이 옵션을 사용하면 텍스트의 주요 아이디어에 대한 광범위하고 포괄적인 정의를 위해 노력해야 하며 추가 주석의 필요성도 기억해야 합니다.
2. 문제의 서론 부분에 정의가 나와 있습니다.저자가 제안서에서 제기하거나 언급한 내용텍스트 분석.
진정한 우정이란 무엇입니까? 어떤 가치가 있나요?가장 중요하고 긴급한 일에 비해 우정은 무엇입니까?저장 방법친구와 사람을 연결해주는 따뜻하고 친절한 관계? 사람이 친절하다는 것은 무엇을 의미합니까?붙잡고 어려운 순간그의 인생은? V. Astafiev의 텍스트는 우리에게 이것에 대해 생각하게 만듭니다.
이 버전의 소개는 문제가 있는 텍스트에 대한 토론을 구성하는 데 적합하며, 내용 측면을 분석하려면 저자가 걱정했던 질문(문제)을 식별해야 합니다. 후속 부분에서는 다음 사항이 밝혀져야 합니다: a) 저자가 제기한 문제에 대한 저자의 입장; b) 대학원 직위; c) 저자가 사용한 분석 언어적 수단.
3. 그의 서문 부분에 나오는 표현
위치.
지능적인 사람들요즘은 직업상 정신적으로 힘든 사람들을 흔히 부릅니다.노동: 교사, 의사, 엔지니어. 하지만 내 생각에는지적 활동에 종사하는 모든 사람이 아닙니다.똑똑한 사람이라고 할 수 있습니다. 나는 확신한다:그 사람은 정말 품위 있는 사람이에요.예의바르고, 주변 사람들에게 정직하다.그리고 당신 자신에게. Zalygin의 글을 읽고 다시 한 번 확인했습니다.이 문제에 대한 자신의 의견을 표명했습니다.
텍스트에서 벗어나지 마십시오!
제안된 텍스트를 참조하지 않고 작성된 에세이는 확인되거나 평가되지 않습니다.
텍스트: 그가 겪고 있는 주요 문제에 대해
그의 작품에서 다루어진 것과 그 연관성에 대해
본문에서 일반적으로 제기되는 문제
그의 창의성의 방향.
작가에 대한 정보는 극도로 압축된 분량(3문장 이내)으로 제공되어야 합니다. 이 소개는 당신이 잘 알고 있다면 적절합니다
작가의 다른 작품.
Egoraeva G. T.의 책 자료를 기반으로 합니다.
"작업 25를 완료하는 중입니다." 에드. "시험", M., 22015.
준비
에세이를 쓰는 데
1. 주제를 정의하고 문제 이름을 지정하세요.
소스 텍스트.
주제- 본문에서 말한 내용.
문제- 이것은 저자가 이 텍스트에서 고려하는 해결과 연구가 필요한 이론적 또는 실제적 질문입니다.
예를 들어:
주제는 전쟁이다. 문제는 전쟁에 대한 도덕적 평가다.
문제를 공식화하는 방법:
사람의 성격을 형성하는 요소:
기본 데이터, 환경 또는 자기 교육?
미디어는 어떻게 형성되는가 여론?
외로움과 행복은 양립할 수 있나요?
전통은 언제 악합니까?
R.p.에서 명사의 도움으로.
: 전쟁, 경제의 문제(누가? 무엇?)
미키, 인간의 삶에서 예술의 역할
세기, 현대 교육,
일에 대한 태도, 컴퓨터의 위험성
가시 중독, 사용
연설 외국어등.
! 문제(뭐?)복잡한, 어려운, 중요한, 심각한, 깊은, 기본, 심각한, 깊은, 기본, 주요, 관련, 시사, 급성 등.
다음과 같은 음성 패턴을 사용할 수 있습니다.
“그의 기사(이야기, 텍스트)에서 저자(이름)는 문제를 다루고, 검토하고(제기하고, 일반적인 토론을 위해 제시하고, 문제에 대해 독자의 관심을 끌고(문제에 대해 이야기), 문제가 부각되고 있는 것은 작가의 시야...) "
“이 기사는 문제의 고려(해결)에 전념하고 있습니다...”
다음으로 에세이를 시작해 보세요. 의문문, 완전한 표준 문구: “저자가 자신의 글(작품)에서 반성하는 것이 바로 이러한 질문들인데...”
"(성 지정)이라는 텍스트를 읽은 후 문제가 항상 관련이 있다는 것을 다시 한 번 확신했습니다."
“(이름 이름)이 우리에게 보여주고 싶었던 문제는 이것이다: ....”
구문론 소설
나는 믿는다:
별 하나 아래
당신과 나는 태어났습니다.
(Mikhail Yurievich Lermontov. "Rostopchina 백작 부인에게")
Nikolai Matveevich는 그의 미신으로 구별되었습니다. 그는 주로 이른 아침에 사냥이나 낚시를 나갔다. 이것은 - 신이 금지한 - 어떤 여자의 목표로 이루어졌습니다.길을 건너지 않았습니다.
드미트리 나르키소비치 마민-시비랴크. "청산"
어둠과 슬픔의 시대에.
러시아 국민이 얼마나 침묵했는지,
광야의 목소리
하나는 외국 땅에서 들렸습니다.
니콜라이 플라토노비치 오가레프. 헤르젠의 '벨' 서문
그는 전쟁에서 부상을 입어 연금(150프랑)을 받았고, 이 동전 덕분에 그는 서두르지 않을 수 있었습니다. 거꾸로 너무 위험한 모험에.
알렉세이 니콜라예비치 톨스토이. "사건은 바세이나야 거리»
그런 얘기하면 우리가 직접 할 거야 문에서 돌아서 .
엘리자르 유리예비치 말체프. "온 마음을 다해"
위키피디아. 조직
라줌니키. 루
사전. 얀덱스. 루>>TSB> 어법
구문 동의어 -이들은 비슷한 의미를 갖는 어구 단위입니다..
"경험이 풍부한" - 총 참새, 독살 된 늑대, 강판 칼라치, 개를 먹었습니다.
"똑똑한"- 밝은 머리, 정보실, 어깨 위의 머리, 이마의 7 스팬;
“울다” – 눈물을 흘리다, 눈물을 흘리다, 포효하다, 간호사를 내보내다;
"반드시" - 무슨 일이 있어도
무슨 일이 있어도, 어떤 대가를 치르더라도, 심지어
죽고, 갈라지고, 코피를 흘리기도 합니다.
어구학적 반의어 - 반대 의미를 가진 어구 단위.
고양이가 울었습니다 ( "조금") – 적어도 한 푼도 다스 ( "많이");
소매를 걷어 올리기 ( "부지런히"-소매를 "부주의하게");
도약과 경계로 ( "빠르게") - 달팽이 속도로 ( "천천히");
영혼 대 영혼 ( "우호적") - 고양이와 개처럼 ( "지속적인 싸움, 적대감").
어구 동음 이의어- 구성이 동일한 어구 단위,
하지만 의미상 관련은 없습니다
포인트 1 - "(알아야 할) 가장 작은 세부 사항까지 정확하고 철저하게";
포인트 2 - "절망하다, 절망하다(도달하다)."
"어법 단위에는 러시아 국민의 영혼과 지혜가 있습니다."
완전한:
감독자:
프라프라제오
문구학
러시아 출신
깨끗한 물을 가지고 오다(누구) - "범죄를 폭로하고 해결하다";
입 속으로- "지루하고 슬픈 사람";
불, 물, 구리 파이프를 통과했습니다.- "경험이 풍부하고 경험이 풍부한 사람에 대해" ;
다른 사람의 손으로 더위를 긁어 모으다-
"다른 사람의 노동 결과를 사용하는 것";
부츠 두 개 한 쌍, 마지막을 위해 만들어졌습니다- "동일, 유사";
헨베인을 너무 많이 먹었다- "멍청한 짓을 하다";
물 속을 들여다보는 것처럼– “미래의 사건을 정확하게 예측하라”
문구학
고대 슬라브어 기원
기여하다- "최선을 다해 어떤 문제에 참여하다";
대홍수 이전 시대– “선사시대”;
하늘에서 내려온 만나– “예상치 못한 행운, 놀라운 도움”;
재림 때까지- "무한히 기다려라"
문구학- 이것 세트 표현식독립적인 의미로. 각 별도의 단어, 원래 의미를 잃었습니다. 그들은 완전히 다른 공통된 의미를 얻었습니다.
(S.I. Ozhegov의 사전)
어구 단위의 징후:
1) 한마디로 그들은 한 구성원이다(주어, 술어, 정의 등), 품사의 모든 부분에 대한 문법적 참조의 유사성으로 인해: 이 세상 사람이 아니야(형용사); 프로크루스테스식 침대(명사); 최대한(고급); 거룩한 성직자들이여!(정수);
2) 어구 단위가 사용됩니다. 비유적으로(예를 들어, "강판 칼라치"의 의미에서 - 초라한 칼라치는 없지만 의미가 있습니다 - 어떤 문제에서 경험됨)
3) 다른 언어로의 어구 단위 문자 그대로 번역되지 않음– 번역이 이루어지는 언어에 존재하는 의미와 문체 색상에 해당하는 어법 단위로 대체되어야 합니다.
어구 단위의 유형
문체적인 관점에서
1. 중립 – 모든 말하기 스타일에 사용됨 : 악순환, 정당한 원인, 가라앉는 마음으로 당신의 삶을 살아가고, 당신의 가치를 알고, 상상의 놀이를 하고, 의식에 이르십시오.
2. 책 - 주로 서면 연설에서 책 스타일로 사용됨 : 물을 조사하고, 발자취를 따르며, 운명을 유혹하고, 지상에서 사라지고, 이집트 처형, 걸림돌, Augean 마구간.
3. 대화 – 주로 구두 의사소통에 사용됨 : 행복하게 살아라, 일곱 개의 자물쇠 뒤에, 눈은 마치 핀과 바늘 위에 있는 것처럼, 이를 통해 첫 번째 팬케이크가 울퉁불퉁하다, 일주일에 일곱 번의 금요일.
4 . 언어 –낮추고 무례하다는 점에서 구어체와 다릅니다. : Kudykina Mountain에서 실수를 하고, 머리를 속이고, 사소한 일이고, 요점을 파악하세요.
문구학
문학적 기원
난 코끼리도 눈치채지 못했어(I. Krylov) - "중요한 것을 눈치 채지 못함";
할아버지 마을로(A.P. Chekhov) - "주소, 부정확성, 모호함 없이 아무데도 전달되지 않는 메시지";
보풀에 낙인 (보풀에)(I.A. Krylov) - "부적절한 행동, 행동, 사건에 참여하다";
벼룩 신발을 신다(N.S. Leskov) - "어떤 문제에서든 기술과 뛰어난 발명품을 보여줍니다";
Vaska는 듣고 먹습니다.(I.A. Krylov) - "한 사람은 말하고 다른 사람은 그에게 관심을 기울이지 않습니다";
죽지 않은 곰의 가죽을 공유하다(J. Lafontaine) - "근거 없는 희망을 나타냅니다."
신화의 표현학 고대 그리스
페가수스를 타고 -"시 쓰기 시작해요"
다나안의 선물 -"받는 사람에게 재앙이 되는 선물"
