) 종속절에는 네 가지 주요 유형이 있습니다.

• 결정적인,
• 설명,
• 상황적(행동 방식 및 정도, 장소, 시간, 조건, 원인, 목적, 비교, 양보, 결과),
• 연결.

종속 조항

명사 또는 대명사를 나타냅니다. 정의에 관한 질문에 답하십시오( 어느? 어느? 어느?).
관련 단어를 사용하여 참여: which, which, which, which, which, what, where, when, from 등.
또한 노동조합: 그래서 마치, 마치, 마치, 마치 등등.

예

• [알람시계가 울렸다]. 경보 어느?(할머니께서 주신 것입니다.) [알람시계가 울렸다()].
• 할머니가 나에게 주신 것 어느?[집이 불타서]. 집 (내가 태어난 곳).[집(
• 내가 태어난 곳 ) 땅에 불에 탔습니다].[처럼. 푸쉬킨을 기리는 기념물이 두 개 이상 세워졌습니다]. 처럼. 푸쉬킨 어느 것?(러시아 문학 발전에 대한 기여는 과대평가하기 어렵습니다).
• [처럼. 푸쉬킨( 어느?, 러시아 문학 발전에 대한 그의 기여는 아무리 강조해도 지나치지 않습니다. ) 하나 이상의 기념물을 세웠습니다].[그날 내 인생이 바뀌었다]. 하루에

(모든 것을 이해했을 때).

[그날( 내가 모든 것을 이해했을 때).
관련 단어를 사용하여 참여: ) 내 인생이 바뀌었습니다].
또한 노동조합: 설명 조항

예

동사를 나타냅니다. 사례 질문에 답변(

• WHO? 무엇? 누구에게? 무엇? 누구? 무엇? 누구에 의해? 어떻게? 등. 누가, 무엇을, 어느, 누구의, 어디서, 어디서, 어디서, 어떻게, 왜, 왜, 얼마나무엇, 순서대로, 마치, 마치, 마치 등. 여기서 대괄호 안에는 주절, 괄호 안에는 종속절이 들어있습니다.)].
• [확실히 확신합니다]. 확신하는 무엇에?(지구는 공 모양입니다.) [확실해요()].
• 지구가 구형이라는 것 무엇에?[그는 알아냈다]. 알아냈다 무엇?)].

(첫 번째 위성이 발사된 후 며칠이 지났습니까?)

[그는 알아냈다(

, 첫 번째 위성이 발사된 후 며칠이 지났습니까?	[그들은 이해했다]. 알았어요	(내가 왜 이것을 했는가).	[그들은 이해했다(	예
내가 왜 이런 짓을 한 거지?	부사절	일반적인 상황이 중요한 역할을 합니다. 자세한 질문에 답변하세요. 일반적인 상황과 마찬가지로 여러 유형으로 나뉩니다.		종속절 유형 질문에 대한 답변접속사를 사용한 연결 관련 단어를 사용하여 연결)].
행동 모드	어떻게? 어떻게?	어떻게, 뭐, 그래서 마치 정확히	[갓 내린 눈 속을 걸었다]. 쉘	[사과를 많이 먹었습니다.] 먹었다 얼마나 많이?(나중에 배가 아플 정도로) [먹었어요. 그래서사과가 많아요( 나중에 배가 아프다고)].
장소	어디? 어디? 어디?		어디서, 어디서, 어디서	[다 지쳐서 떠났어요.] 나는 갔다 어디?(드디어 쉴 수 있었던 곳) [다 지쳐서 갔어.(거기)].
마침내 쉴 수 있었던 곳	시간	언제? 얼마나 걸려요? 언제부터? 언제까지?		언제, 동안, 동안, 곧, 이후, 때까지 [달이 뜬다]. 상승언제? (밤이 오면))].
[달이 뜬다(	밤이 오면	목표		무엇을 위해? 무슨 목적으로? 그래서 (그렇게)[약을 먹었습니다.] 마셨다 무엇을 위해?)].
(감기를 치료하기 위해).	[약을 먹었습니다(	감기를 치료하기 위해		이유 왜? 왜?왜냐하면, 왜냐하면, 이후로, 왜냐하면 [그는 변했다]. 변경됨(왜?)].
(그대로 유지될 이유가 없었기 때문입니다.)	[그 사람이 변했어.	그렇기 때문에		그대로 있을 이유가 없었다는 걸 [그 사람이 변했어.자귀 어떤 조건에서?)].
만약, 언제, 시간	[나는 이 사과를 먹을 것이다]. 나는 먹을 것이다	(중독되지 않은 경우)	[이 사과를 먹을게요(	, 중독되지 않은 경우 [나는 이 사과를 먹을 것이다]. 나는 먹을 것이다양보 무슨 일이 있어도?)].
하지만, 그 사실에도 불구하고, 하자, 하자	아무리, 아무리, 아무리	[그는 목표를 달성했습니다.] 도달했다		(비록 내가 내내 그를 방해하고 있었지만). [그는 목표를 달성했다(, 내가 그동안 그 사람을 방해했지만 결과)].
그리고..? 따라서..?	질문에 대한 답변	그래서		[나는 세계 정상에 있었다]. 질문에 대한 답변그리고? (그래서 걱정할 이유가 없었습니다.))].

[나는 세계 정상에 있었다(

, 그러니 걱정할 이유가 없었어요
비교의 마치, 마치
[그녀는 아파트 주변을 펄럭거렸다]. 펄쩍 뛰다

예

• (나는 법을 막 배운 어린 나비가 펄럭이는 것처럼). [그녀는 아파트 주변을 펄럭거렸다().
• 이제 막 나는 법을 배운 어린 나비가 날개짓하듯이 종속 조항).

주요 부품 전체에 적용합니다.

관련 단어의 도움으로 가입하세요:

무엇을, 어디서, 어디서, 어디서, 언제, 어떻게, 왜

• 주요 부분의 내용을 보완하고 설명합니다. 종종 그들은 결과의 의미를 갖습니다.
• 그는 걱정했다(

, 그래서 나는 시험을 성공적으로 통과하지 못했습니다

내 동생은 그 동안 책을 한 번도 펴지 않았습니다(

그건 나에게 마음의 평화를 주지 않았어또한보십시오 메모

모래밭 // 브록하우스와 에프론의 백과사전: 86권(82권 및 추가 4권). - 상트페테르부르크. , 1890-1907.주요 조항 - 문학 용어 사전 위키미디어 재단.

종속 접속사 또는 접속사를 포함하는 복잡한 문장의 구문적으로 종속적인 서술 부분입니다. 블라디미르는 자신이 낯선 숲(푸쉬킨)으로 운전했다는 사실을 공포에 질려 보았습니다. 그때 느꼈던 감정을 표현해 보세요....

종속 부분 복잡한 문장, 구성에 공용체 또는 공용체 단어가 포함되어 있습니다. 주절 전체 또는 그 안의 한 단어(추가, 속성절)를 가리킵니다. F.I. Buslaev가 기초를 놓았습니다... ... 문학백과사전

-(그램.). 이것은 주요 문장과 달리 독립된 문장이 없는 문장이라고 합니다. 전체적인 의미주절 없이. 모든 인도 유럽어의 구문 구조는 의심할 여지 없이 P라는 범주의 생성을 보여줍니다. 백과사전에프. 브록하우스와 I.A. 에브론

종속절- 언어적 복잡한 문장의 일부로, 구문적으로 주요 부분(주 절)에 종속되며 접속사 또는 접속어로 연결됩니다. 이유가 있는 문장. 조건문... 다양한 표현의 사전

종속절- 본문 보기... 문법 사전: 문법 및 언어 용어

종속 조항-(다음 절, 독일어 Nachsatz) 이것은 문법 용어와 유사하게 첫 번째 부분에 해당하는 음악 기간의 두 번째 부분인 이름입니다. 이 부분은 주(이전) 문장이라고 불리며 가장 많이 끝납니다. 부분 ... ... 리만의 음악 사전

질문에 답하는 종속절은 무엇입니까? 명사 또는 실체화 된 단어로 표현되는 주요 문장의 구성원과 관련됩니다. 종속절은 다음을 사용하여 주절에 첨부됩니다. ... 언어 용어 사전

모든 격 질문에 대답하고 의미 확장이 필요한 주 문장의 구성원과 관련된 종속절: 종속절이 없으면 주절은 구조적으로나 의미상으로 불완전합니다. 종속절... ... 언어 용어 사전

5. 제안서를 연구하는 세 가지 접근 방식. 제안의 현재 분할

6. 문장 구성원의 개념. 문장의 문법적 기초. 주제. 술어 유형

8.단순문장의 구조적, 의미적 유형. 문장의 객관적 양식. 진술의 목적과 억양에 대한 제안. 긍정문과 부정문.

1. 확실히 개인적이다

2. 막연하게 개인적이다

3. 비인격적

4. 일반화-개인

10. 일반적이고 일반적이지 않은 문장. 완전하고 불완전한 문장, 그 유형 공통 문장과 비공통 문장

완전하고 불완전한 문장

11. 합병증의 개념. 합병증의 유형. 구문론적 개념으로서의 혁명

12. 동종 회원 및 그 유형. 동종 및 이종 정의. 동질적인 용어를 사용하여 단어 일반화

13. 별도의 정의, 상황 및 추가 사항

§2. 별도의 정의

§5. 특별한 상황

14. 구조를 명확하게 하고 설명하고 연결합니다. 구두점은 그들과 함께

15. 소개 단어와 문장. 의미에 따른 입문 구성의 유형. 입문 용도와 비입문 용도 구별

5.2.8.2 항소. 문장 단어 예 및 아니오. 감탄사

16. 플러그인 구성, 주소 및 감탄사. 간단한 문장의 복잡도 형태로 분할할 수 없는 단어 문장

17. 구문 단위로서의 복잡한 문장. 개념의 복잡한 문장 분류 원칙. 복합문의 기본 유형

18. 중문: 구조와 의미에 따른 유형 19. 중문. 통신은 spp.에서 의미합니다. SPP의 종류

23. 복잡한 문장(spp). 종속절의 유형. (I.G. Osetrova의 강의를 바탕으로 함)

1. 기존 연결을 사용하는 SPP

20. 의미에 따른 종속절의 유형. 다양한 연결 유형을 가진 SPP: 여러 종속절이 있는 SPP의 간단한 문장에서 종속 유형 종속절 유형

설명 조항

종속 조항

부사절

종속 조항

21. 비결합 복합문: 의미론 및 구조에 따른 비결합 복합문의 유형. BSP의 구두점

24. 기능적 언어 유형 : 설명, 내레이션, 추론 내레이션

설명

추리

20. 의미에 따른 종속절의 유형. SPP 다른 유형연결: 여러 개의 특수 문장에서 간단한 문장의 종속 유형 조항 유형 종속절

이 글을 이해하기 위해서는 복문이 무엇인지 알아야 합니다. 여기에서 이에 대해 읽어보세요.

복합문에는 주부분과 종속부분(또는 종속부분)이 있습니다. 하위 부분은 주요 부분에 따라 달라집니다.

의미에 따라 종속절은 여러 유형으로 나뉩니다. 설명적인, 결정적인,상황, 연결.

설명 조항

종속 설명문은 주요 부분의 단어를 명확하게 하고 사례 질문에 답하는 역할을 합니다( 누구? 무엇? 누구에게? 무엇? 누구? 무엇에? 누구에 의해? 어떻게? 누구에 대해서? 무엇에 대해?).

설명절은 접속사로 연결될 수 있습니다. 무엇, 에게, 마치, 어떻게, 마치, 마치등등과 관련 단어 누가, 무엇을, 어느, 누구의, 어디서, 어디서, 어디서, 어떻게, 왜, 왜, 얼마나 (이것은 질문이 시작될 수 있는 것과 동일한 단어입니다).

개는 나른한 오른쪽 눈을 뜨고 옆구리와 배를 가로질러 단단히 붕대가 감겨 있는 것을 한쪽 눈으로 보았습니다.(M.A. Bulgakov. "개의 심장") 종속절은 "무엇?"이라는 질문에 답합니다. 봤다- 무엇? - 옆구리와 배를 가로질러 단단히 붕대를 감고 있다는 것. 여기 무엇- 이것은 동맹입니다.

지금 아파트에서 무슨 일이 일어날지 상상해 보세요. (M.A. Bulgakov. "개의 심장") 종속절은 "무엇?"이라는 질문에 답합니다. 나는 상상한다- 무엇? - 지금 아파트에서는 ​​무슨 일이 일어날까?. 여기 무엇- 연합어입니다. 종속절의 주어입니다. 지구력에 대한 상은 강을 헤엄쳐 건너는 마지막 사람에게 수여되었습니다.종속절은 "누구에게?"라는 질문에 답합니다. 저것- 누구에게? - 누가 마지막으로 강에서 수영을 했나.

종속절의 유형은 그것이 붙어 있는 접속사나 관련 단어가 아니라 그것이 대답하는 질문에 의해 결정되어야 합니다.

나는 늑대가 숲에서 나오는 것을 보았다. 종속절은 "무엇을?"이라는 질문에 답합니다. (“어떻게?”가 아님): 봤다- 무엇? - 늑대가 어떻게 숲에서 나왔는지.

좀 더 과감하고 과감하게 행동해줬으면 좋겠다.종속절은 "무엇?"이라는 질문에 답합니다. 원하다- 무엇? - 좀 더 대담하고 단호하게 행동할 수 있도록. 이것은 목적절이 아닌 설명절입니다(접속사에서 생각할 수 있듯이). 에게).

뉴턴은 사과가 항상 떨어지는 이유를 설명했습니다.종속절은 "무엇을?"이라는 질문에 답합니다. (“왜?”가 아님): 설명했다- 무엇? - 사과는 왜 항상 아래로 떨어지는지. 설명절입니다.

친구한테 어디갈거냐고 물어봤는데. 종속절은 "무엇으로?"라는 질문에 답합니다. 문의했다- 어떻게? - 그 사람 어디로 갈 거야?. 이것은 종속절이 아니라 설명절입니다(접속사에서 생각할 수 있듯이). 어디).

설명 절은 보완과 동일한 역할을 수행합니다(즉, 전체 하위 절은 실제로 하나의 큰 보완입니다).

종속 조항

정의 종속절은 주요 부분의 일부 명사 또는 대명사를 정의하고 " 어느?», « 어느?».

대부분의 경우 종속절은 관련 단어를 사용하여 추가됩니다. 어느, 어느, 누구의, 무엇, 어디, 언제,어디등.

나는 헬레나가 우산을 쥐고 있는 손에 키스했다.(S. Dovlatov. "우리의 것") 하위 절은 "어느 것입니까?"라는 질문에 답합니다. 손- 어느 것? - 그 속에서 그녀는 우산을 들고 있었다.

그 당시 그는 거의 음악 학교의 조교수였으며 그의 주도로 팝 수업이 만들어졌습니다.(S. Dovlatov. "우리의 것") 하위 절은 "어느 것입니까?"라는 질문에 답합니다. (“어디?”가 아님): 학교- 어느 것? - 그의 주도로 팝 클래스가 만들어졌습니다.. 이는 종속절이 아닌 종속 속성입니다(접속사에서 생각할 수 있듯이). 어디).

그가 커튼을 당기는 순간, 번쩍이는 번개가 하늘을 밝혔고, 판도린은 유리 뒤 바로 앞에 눈에 검은 구덩이가 있는 죽음의 하얀 얼굴을 보았다.(B. Akunini. "Azazel") 종속절은 "which?"라는 질문에 답합니다. (“언제?”가 아님): 즉각적인- 어느? - 그가 커튼을 뒤로 젖혔을 때. 이것은 시제절이 아닌 속성절입니다(접속사에서 생각할 수 있듯이). 언제).

종속절은 정의와 동일한 역할을 수행합니다.

"

종속절은 속성, 설명, 부사의 세 그룹으로 나뉩니다. 후자는 하위 그룹으로 나뉩니다.

속성절이 있는 복잡한 문장

그들은 질문에 대답합니다 - 어느 것입니까?

명사의 기능에서 명사, 대명사 또는 다른 품사의 단어와 같은 주요 부분의 한 단어를 참조하고 이 정의된 단어 뒤에 위치합니다.

종속절은 관련 단어(관계 대명사: which, which, which, which, what)를 사용하여 추가됩니다. 그리고 대명사 where, where, from, when. 종속절에서는 주절의 명사를 대체합니다.

접속사, where, where, from where, when은 종속 속성에 대해 기본이 아니며 항상 특정 형태의 주요 접속사로 대체될 수 있습니다.

주요 부분에서 정의되는 단어에는 다음과 같은 지시어가 있을 수 있습니다. 지시대명사 또는 속성대명사와 구체적으로 관련된 종속속사절이 있는데, 그러한, 그러한, 각각, 모두, 모든 사람 등은 생략될 수 없습니다. 이러한 종속절을 대명속성이라고 합니다. 의사소통의 수단은 관계 대명사입니다: 누가, 무엇을, 어느, 어느.

종속절이 있는 복잡한 문장

케이스 질문에 답변하세요.

그들은 접속사에 의해 주요 부분에 연결됩니다. , 무엇을, 왜, 어디서, 어디서, 왜, 등등.

설명절은 주요 부분의 한 단어, 즉 동사, 짧은 형용사, 부사, 구두 명사말, 생각, 느낌, 인식의 의미로.

주요 부분에는 다양한 대소문자 형태의 표시 단어가 포함될 수 있습니다. 그러나 설명 조항이 있는 일부 SPP에서는 주요 부분의 지시어가 문장 구조의 필수 구성 요소입니다. 이러한 종속절은 구체적으로 that이라는 단어만 될 수 있는 실증 단어를 나타냅니다. 이 특징은 그러한 문장을 대명사-정사형 문장에 더 가깝게 만드는 반면, 접속어 대신 접속사를 사용하면 설명문으로 분류될 수 있습니다.

설명 종속절은 일반적으로 그것이 참조하는 주요 부분의 단어 뒤에 있지만 때로는 주로 구어체 연설, 앞쪽에 위치할 수 있습니다. 주요 부분.

부사절

종속 부사절은 다양한 상황의 위치를 ​​대체하고 상황에 맞는 질문에 답합니다. 시간, 장소, 원인, 결과, 조건, 양보, 비교, 행동 방식, 척도 및 정도와 같은 유형의 부사 하위 절이 러시아어로 표시됩니다.

시간절이 포함된 복잡한 문장

질문에 답변합니다 - 언제? 얼마나 걸려요? 언제부터? 언제까지?

종속 시제는 주요 부분 전체를 말하며, 주요 부분의 동작 시간을 나타내며 다음을 사용하여 주요 부분에 붙습니다. 종속접속사언제, 어떻게, 동안, 간신히, 단지, 이전에, 동안,까지, 이후, 얼마나 갑자기 등.

지시어를 포함하여 본부에 시간의 의미를 갖는 단어가 있는 경우, 종속절은 본부에 이 단어 뒤에 서서 이를 구체적으로 지칭하는 경우에 접속어를 붙인다.

주요 부분에 상관 부사가있는 문장에서 다음과 같은 문장을 구별해야합니다. 복잡한 동맹, 쉼표로 두 부분으로 나눌 수 있습니다. 이러한 접속사는 종속절이 있는 SPP뿐만 아니라 다른 유형에서도 발견됩니다. 접속사를 쉼표로 분리해도 부분 문장과 종속절의 유형은 변경되지 않습니다.

지시어가 없으면 시간 사전의 하위 부분은 주요 부분과 관련하여 어떤 위치에도 있을 수 있습니다. 하위 부분의 위치가 고정되는 경우는 두 가지뿐입니다.

• 1) 접속사는 주요 부분과 하위 부분에 명명된 상황 사이의 돌발성, 예상치 못한 관계를 표현하는 데 '갑자기'로 사용됩니다. 종속절은 주절 뒤에 옵니다.
• 2) 두 구성 요소(이중) 접속사는 - then, only - as, when - then 등의 경우에 사용됩니다. 이러한 접속사의 두 번째 구성 요소는 주요 부분에 배치되며 생략할 수 있습니다. 하위 부분은 주요 부분 앞에 위치합니다.

종속절이 있는 복잡한 문장

그들은 질문에 대답합니다 - 어디입니까? 어디? 어디?

종속절은 이동의 위치 또는 방향을 나타냅니다. 이는 전체 주요 부분을 참조하는 것이 아니라 그 안에 있는 한 단어, 즉 대명사로 표현되는 장소의 부사입니다. 종속절이 있는 SPP의 의사소통 수단은 상황의 구문 기능에서 작용하는 어디서, 어디서, 어디에서, 연합된 단어입니다.

구어체 화법에서는 본부의 상관부사가 생략될 수 있으며, 이 부분은 불완전하게 되어 생략된 부사를 지칭한다. 일반적으로 종속절은 주요 부분의 지시어 뒤에 옵니다. 주절 앞 종속절의 위치는 주로 속담이나 속담에서 구어체로만 표현됩니다.

종속절이 있는 복잡한 문장

질문에 답하세요 - 왜요? 왜?

하위 이유는 전체 주요 부분과 관련되며 이유의 의미를 가지며 접속사로 주요 부분에 첨부됩니다. 왜냐하면, 왜냐하면, 이후, for, good, 왜냐하면, 이후, 특히 이후 등 때문입니다. 일반적으로 메인 부품 뒤에 위치하지만, 2개 구성 요소 결합을 사용하는 경우 하위 부품은 이 결합의 두 번째 구성 요소가 배치되는 메인 부품 앞에 위치할 수 있습니다.

종속절이 있는 복잡한 문장

질문에 답합니다. 그 결과 무슨 일이 일어났나요?

종속절은 주요 부분 전체를 지칭하며, 결과, 결론의 의미를 가지며, 주요 부분에 접속사로 연결되어 항상 주요 부분 뒤에 위치합니다.

그들은 문장의 결과에 대한 종속절이 있는 SPP에 속하지 않으며, 주요 부분에는 부사가 있으므로 종속절에는 접속사가 있습니다.

부분이 등위 또는 연결로 연결된 문장 비노조 연결그리고 두 번째 부분에는 부사 그러므로 그리고 그러므로가 제시됩니다.

종속절이 있는 복잡한 문장

질문에 답합니다 - 어떤 조건에서?

종속 조건은 주요 부분 전체를 의미하며 조건의 의미를 가지며 종속 접속사의 도움으로 주요 부분에 첨부됩니다. if, when (결합 if의 의미에서), if, asoon as, Once , if 등의 경우 하위 조건은 주요 부분과 관련하여 에 따라 임의의 위치를 ​​차지할 수 있습니다. 두 구성 요소 공용체는 조건부 연결 설계에 참여할 수 있습니다. if - then, if - so, if - then 및 if - then 모두 간단한 공용체로 대체할 수 있습니다(즉, 두 번째 부분은 필수가 아님). 이 경우 하위 부분이 주요 부분보다 먼저 옵니다.

복잡한 문장 목적의 종속 조항

질문에 답합니다 - 어떤 목적으로? 무엇을 위해?

목적의 종속절은 주요 부분 전체를 말하며, 목표의 의미를 가지며, 주요 부분에 접속사와 함께 붙어서 so that (so that), to to, so that, then so that, so that , 만약에, 만약에, 만약에, 만약에, 만약에. 이러한 SPP에서는 실증적 단어가 때때로 사용됩니다. IPP에서 목적 절과 함께 사용되는 접속사는 종종 쉼표로 구분됩니다.

종속절이 있는 복잡한 문장

질문에 답변 - 무엇에도 불구하고? 그럼에도 불구하고?

양보의 종속절은 주요 부분 전체를 지칭하며 양보적인 의미를 가지고 있습니다. 즉, 주요 부분에 명명된 사건이 ​​발생함에도 불구하고 상황을 명명합니다. 종속절은 종속 접속사로 결합됩니다(even 비록), 사실에도 불구하고, that, let, let 또는 연합된 단어 who nor, where nor, which nor, 아무리 많더라도 등. 접속사는 두 개일 수 있습니다. -두 번째 부분이 있는 구성 요소이지만 그렇습니다. 그러나 ; 이러한 구성 요소는 관련 단어를 사용할 때도 사용할 수 있습니다.

2013년 5월 28일

러시아어의 종속절 유형은 다음에 따라 구별됩니다. 의미론적 연결부품 사이 복잡한 문장. 하지만 먼저 복합 문장(또는 SPP) 자체가 무엇인지, 그리고 동료 복합 문장(SSP)과 어떻게 다른지 이해해야 합니다.

주요 차이점은 이러한 유형의 복잡한 문장 부분 간의 관계를 정의하는 연결 유형에 있습니다. SPP에서 조정 연결을 처리하는 경우(이름만으로 추측할 수 있듯이) SPP에서는 하위 연결을 처리합니다.

조정 연결은 부품 간의 초기 "동등성"을 전제로 합니다. 각 개별 술어 단위(복잡한 문장의 일부인 간단한 문장)는 의미를 잃지 않고 별도로 기능할 수 있습니다. 온화한 5월의 태양은 환영하고 명확하게 빛났고, 각 가지는 아직 어린 잎을 가지고 그에게 다가갔습니다.

NGN의 문장 부분이 서로 다른 유형의 관계에 있음을 추측하기 쉽습니다. 그 안의 주절은 종속절을 “통제”합니다. 이 제어가 발생하는 방식에 따라 다음과 같은 유형의 종속절이 있습니다.

종속절의 유형		가치	질문	노동조합, 동맹 단어	샘플 제안
결정적인		주절에서 명사 찾기		누가, 무엇을, 어디서, 어디서, 어디서, 어느, 어느	나는 우연히 내가 태어나기 오래 전에 쓰여진 편지(어떤 편지?) 를 우연히 발견했습니다.
설명		동사를 참조	케이스 질문	뭐, 그래서, 어떻게, 마치 등.	나는 아직도 어떻게 이런 일이 일어날 수 있는지 (정확히 무엇입니까?) 이해하지 못합니다.
상황		작업 위치를 나타냅니다.	어디? 어디? 어디?	어디서, 어디서, 어디서	그는 일년 내내 꽃이 피는 (어디?) 로 갔다.
		활동 기간을 나타냅니다.	언제? 얼마나 걸려요? 언제부터요? 언제까지?	언제, 곧, 그 이후 등.	나는 이것을 (언제?) 이미 너무 늦었을 때 깨달았습니다.
			어떤 조건에서?	만약, 그렇다면...그렇다면	시간이 있으면 문제 해결을 도와드리겠습니다(어떤 조건에서?).
		행동의 이유를 분명히 하라	무슨 이유로? 왜?	왜냐하면, 이후로, 왜냐하면, 왜냐하면	Petya는 준비가 되어 있지 않았기 때문에 (어떤 이유로?) 질문에 답할 수 없었습니다.
		작업이 수행되는 목적을 나타냅니다.	무엇을 위해? 무엇을 위해? 어떤 목적으로?		이를 직접 확인하기 위해 원장님께 직접 찾아왔습니다(왜?).
	결과	행동의 결과를 보여주세요	무엇의 결과로?		그녀는 너무 아름다워서 눈을 뗄 수가 없었습니다.
	행동 과정		어떻게? 어떻게?	마치 마치 마치 마치 마치 마치	소년들은 배고픈 개 떼에게 쫓기듯 (어떻게?) 달려갔다.
	측정값과 정도		어느 정도? 어느 정도? 어느 정도?	얼마나, 얼마나, 무엇을, 어떻게	모든 일이 너무 빨리 (얼마나?) 일어나서 아무도 정신을 차릴 시간이 없었습니다.
	비교		누구처럼요? 어떤가요? 누구보다? 무엇보다?	마치 마치 마치 마치	이 사람은 동료들보다 (누구보다?) 훨씬 더 똑똑한 것으로 밝혀졌습니다.
			그럼에도 불구하고?	적어도, 그럼에도 불구하고, 무슨 일이 있어도, 아무리... 상관없이,	사실이 아닌 것처럼 보일 수도 있지만 나는 그것을 믿습니다(무슨 일이 있어도?).

종속절의 유형을 더 정확하게 결정하려면 주문(또는 그 안에 있는 단어)에서 종속절(종속절)까지 정확하게 질문하면 됩니다.

구문론적으로 동일하지 않은 두 부분으로 구성된 문장이 호출됩니다. 주요 부분(머리 부분) - 기본적이고 독립적이며, 종속절(계약 부분)은 주요 부분에 종속됩니다. 복잡한 문장의 일부는 종속 접속사, 관련 단어 및 억양을 사용하여 결합됩니다.

종속 접속사는 접속사와 관련 단어, 즉 종속 접속사 역할을 하는 관계 대명사와 부사를 사용하여 주요 부분에 연결됩니다. 누가, 무엇을, 어느, 어떻게, 언제, 어디서, 누구의, 어디서, 어디서, 마치, 만약, 그렇게 하는 것처럼, 왜냐하면, 비록, 동안등.

종속 접속사와 관련 단어는 문장의 종속절에서 발견됩니다.

종속절은 특정 단어나 구, 문법 어간 또는 전체 주절을 나타낼 수 있습니다. 주요 부분부터 하위 부분까지 질문을 던질 수 있습니다.

하위 부분은 주요 부분 앞, 뒤, 내부에 위치할 수 있습니다. 무엇), ; , (무엇); , (무엇). 예를 들어: 빵이 나올때 , 측정값 돈이 언제, 그러면 믿음이 있습니다(잠언). 벌써 새벽이었어 내가 마침내 잠들었을 때(V. Voinovich). 사자가 저 개울을 향해 기어가고 있어요. 버팔로 떼가 매일 물을 마시러 가는 곳, 돌 사이에 숨어 있습니다 (I. Kuprin).

복잡한 문장은 두 개 이상을 가질 수 있습니다 종속절 : 우리는 공부를 많이 해야 해요 당신이 아는 것이 거의 없다는 것을 깨닫기 위해(M. 몽테뉴).

복잡한 문장의 하위 부분에는 주제, 사람, 사건에 대한 추가 정보를 제공할 수 있으며, 본문에 언급된 사건의 원인, 조건, 목적을 나타낼 수 있습니다. 이에 따라 세 가지 유형의 종속절이 구별됩니다. 설명적인(z "야수발니") 결정적인(의미) 상황 (가구) (장소, 시간, 목적, 원인, 조건, 양보, 결과, 행동 방식, 조치 및 정도, 비교).

종속절은 주요 부분 중간에 쉼표로 구분됩니다(하위절이 복잡한 문장의 시작이나 끝에 있는 경우 쉼표 1개, 중간에 있는 경우 2개).

종속 접속사와 관련 단어는 "복잡한 문장의 쉼표" 규칙의 특징을 식별합니다.

확인하려면 알고리즘을 따르십시오. 의미를 찾으십시오. 분절, 종속접속사 또는 연관어를 붙이고, 쉼표로 구분합니다.

복잡한 문장 분석 계획

1. 진술의 목적과 감성채색에 따라 문장의 유형을 결정합니다.

2. 하이라이트(밑줄) 문법 기초복잡한 문장의 각 부분에 문장이 있음을 나타냅니다. 복잡한.

3. 복잡한 문장의 각 부분이 연결되어 있는지 확인하세요 종속 접속사또는 연합어, 제안이 통합임을 나타냅니다. 복잡한.

4. 이름 집그리고 종속절부분, 표시 장소주요 부분과 관련된 하위 부분.

5. 주요 부분에서 하위 부분까지 질문하고, 무엇을 명확하게 하고 보완하는지, 주요 부분의 하위 부분이 무엇을 나타내는지 표시하고 그 유형을 나타냅니다.

6. 중문 분석 계획에 따라 중문의 각 부분을 분석합니다.

7. 복잡한 문장의 도표를 만드세요.

1. 선별적 유통작업

나. 작품에서 선정된 문장을 읽어보세요 M. 레르몬토프, 올바른 억양을 유지합니다. 주절에 종속절을 연결하는 접속사 또는 연합어를 나타냅니다. 복잡한 문장의 어느 부분에 접속사나 접속사가 항상 있나요?

II. 먼저 종속절이 주절 뒤에 오는 문장, 종속절이 주절 앞에 오는 문장, 그리고 주절 안에 오는 문장을 적으세요. 구두점을 배치합니다.

1. 그 노부인은 귀머거리여서 들을 수 없다는 나의 모든 질문에 대답해 주었습니다. 2. 가슴 속에 쇠가 달궈진 듯한 내부 열기가 느껴졌다. 3. 내가 일어났을 때 마당은 이미 어두워졌습니다. 4. 우리가 싸우기로 한 지역은 거의 묘사되어 있다. 정삼각형. 5. 그는 말을 할 때 머리를 뒤로 젖히고 왼손으로 콧수염을 끊임없이 돌립니다. 6. 나는 가장자리에서 빠르게 멀어지기 위해 무의식적으로 몇 걸음 앞으로 나아갔습니다. 7. 내 말이 10분만 더 힘을 냈다면 모든 것이 구제되었을 것입니다! 8. 나는 출발 시간을 사령관에게 알아보기 위해 요새로 갔다. 9. 그러나 비극적인 망토를 벗어던지는 순간 그루시니츠키는 꽤 다정하고 재미있다.

3. "하위 부품 유형" 표의 자료를 사용하여 하위 부품 유형을 결정합니다. 하다 파싱세 번째 문장.

2. 문장 구성

이 시작을 토대로 문장을 만들어 보세요. 주요 부분부터 하위 부분까지 질문하고, 하위 부분의 유형을 결정합니다.

종속절의 유형을 결정할 때 오류가 발생할 수 있습니다.

우리 캠프가 있던 곳은 섬의 그림 같은 모퉁이에 있었습니다.. 이 문장에서 속성절은 특성을 나타내기 때문에 질문을 할 수 있습니다. 장소 ( 어느?), 우리 캠프가 있던 곳, ... . 이 부품의 유형을 결정할 때 어떤 오류가 발생할 수 있습니까? 그 원인은 무엇입니까?

복잡한 문장의 종속절 유형을 결정할 때 항상 그것에 대해 질문하고 질문과 종속절의 의미에 대해 생각하십시오.

3. 설명서

나. 문장을 적어서 배열하세요. 구두점. 종속절을 주절에 연결하는 접속사 또는 관련 단어에 밑줄을 긋습니다. 문장의 어느 부분에 접속사나 연결어가 항상 있나요?

II. 위에 제공된 조언과 "종속절 유형" 표의 자료를 사용하여 종속절 유형을 결정하고 이를 괄호 안에 표시합니다. 종속절의 유형을 결정할 때 발생할 수 있는 오류와 그 원인이 무엇인지 구두로 설명합니다. 어떻게 그들을 피할 수 있었나요?

1. 지식은 기억을 통해서가 아니라 생각의 노력을 통해 획득되는 경우에만 지식입니다. L. 톨스토이). 2. ㄴ 지난번에그는 봄에 자신이 공부했던 학교 근처에서 그녀를 보았습니다. F. 이스칸데르). 3. 나는 그 사람 집이 어디에 있는지 정확히 몰랐다. F. 이스칸데르). 4. 눈과 비가 계속해서 강 건너편이 보이지 않았다 ( E. 그리쉬코베츠). 5. 청년이 최고의 희망과 꿈을 잃는 것을 보는 것은 슬픈 일입니다. M. 레르몬토프).

III. 세 번째 문장을 분석해 보세요.

종속절이 있는 복잡한 문장

종속절은 명사나 대명사로 표현되는 문장의 구성원을 주요 부분에서 설명하고, 질문에 답합니다. 어느? 어느? 누구?.

종속절은 관련 단어를 사용하여 주요 부분에 첨부됩니다. 어느, 어느, 누구의, 어디서, 어디서, 언제그리고 종속접속사: 무엇을, 마치, 정확히는: 혹시나 해서 식료품 저장실을 열었는데, 어디청소부 아줌마가 장작을 쌓고 웃었습니다 (V. Belov).

시작 부분뿐만 아니라 종속절 중간에도 찾을 수 있는 접속사: 우리는 강에 접근했습니다, 오른쪽 둑 어느빽빽한 가시덤불로 무성합니다.

문장의 속성절은 항상 정의되는 단어 뒤에 옵니다.

주요 부분과 문장에서 정의된 단어를 강조하기 위해 실증 단어를 사용할 수 있습니다. 그럼, 저것, 저것, 저것, 그런.

예: 그의(예술가) 예술은 그가 묘사하는 사람들(A. Tolstoy)과 함께 성장합니다.

4. 쿠폰 복원

나. 가능한 경우 연결 단어를 교체하여 문장을 복사하십시오. 어느노동 조합 단어 어디서, 언제, 어디서또는 무엇. 먼저 문장을 적어보세요. 참여구, 그런 다음 - 분사가 있는 문장과 소개 단어가 있는 문장입니다. 구두점을 배치합니다.

II. 복문의 하위 부분 유형을 결정합니다. 다섯 번째 문장을 분석해 보세요.

1. 귤나무 뒤 왼쪽에는 배, 무화과, 석류나무진홍색 헬로트( F. 이스칸데르). 2. 그의 어머니는 그를 위해 문을 열어주고 여전히 다정한 미소를 지으며 그를 할머니가 앉아 있는 방으로 인도했습니다. F. 이스칸데르). 3. 바다는 해안에서 만들어졌을 수 있는 고대 전설 중 하나의 시작을 조용히 메아리쳤습니다. 막심 고리키). 4. 물론 나는 그녀를 구해야 했다 왕자님의 매력그것은 확실히 가장 비극적인 순간에 그리고 확실히 붉은 돛 아래 나타날 것입니다( M. 유데니치). 5. 우리는 버스가 출발할 승강장을 계속 바라보았습니다.

5. 구두점 작업

문장을 적어보세요. 복잡한 문장의 종속절을 구분하려면 쉼표를 사용하세요. 올바른 구두점을 확인하세요.

1. 그녀의 방 창문에서는 계곡 거리가 내다보였으며, 그 바닥에는 석영 주괴로 반짝이는 운하 물이 있었습니다. 2. 이웃 교회의 종소리가 다시 가엾게 말하며 서로를 방해하기 시작했습니다. 그들과 산 마르코는 위쪽 종이 튀는 배경에 대해 고른 포효로 응답했습니다. 3. 햇빛의 사다리꼴이 반쯤 열린 창문의 개구부로 밀려 들어왔고, 그 상단 모서리는 거울 캐비닛의 가장자리에 닿았습니다. 4. 그녀는 계단이 곧장 물 속으로 들어가는 이웃 집의 현관문을 보았습니다.

(D. 루비나)

속성절은 그것이 가리키는 단어 뒤에만 나타나야 합니다.

6. 편집

종속절의 잘못된 배치로 인해 발생한 문장의 오류를 찾으십시오. 문장을 올바른 형태로 적어보세요.

1. 매일 저녁 하늘을 가로질러 이동하는 위성의 발광점을 찾아보았는데, 마치 우주에서 길을 잃은 듯한 모습이었습니다. 별. 2. 우리는 매우 아름다운 남쪽 태양의 일몰을 감상했습니다. 3. 컴퓨터 프로그램프로젝트를 훨씬 빠르게 개발하는 데 도움이 되었고 이를 설치했습니다. 4. 모바일 통신은 삶의 속도를 크게 향상시킬 수 있으며 이는 어디에서나 널리 퍼져 있습니다.

7. 혼합 텍스트

나. 이 텍스트는 주제적으로 유사한 두 개의 텍스트로 구성됩니다(첫 번째 텍스트는 L. Ulitskaya, 두 번째 텍스트는 T. Tolstoy). 저자 스타일의 일부 특징을 기반으로 텍스트를 읽고 경계를 찾으십시오. 문법적 특징텍스트.

II. L. Ulitskaya의 텍스트를 표현적으로 읽으십시오. 써내다 고립된 정의앞에 있는 한정어와 함께, 분리된 정의를 접속사가 있는 종속 속성으로 구두로 대체합니다. 어느. 작성된 자료를 사용하여 첫 번째 텍스트의 요약을 작성하십시오.

옛날에 그들은 체육관에서 같은 수업을 듣고 칼루가 최고의 재단사가 수 놓은 동일한 회색 파란색 교복 드레스를 입고 동일한 체육관 배지 "KZhGS"를 착용했습니다. 이 비쳐진 편지는 Sadovaya의 Kaluga Women's Gymnasium만을 의미했습니다.

Anya는 두꺼운 땋은 머리를 어깨 위로 늘어뜨린 훌륭한 학생이었습니다. 그녀의 노트에는 마지막 페이지특히 아름답고 부지런했습니다. Asya는 Anya만큼 학습에 대한 열정이 없었습니다. 프랑스어 동사, 끝없는 대추야자 울타리와 정리의 아름다운 장신구가 탄력 있고 무작위로 곱슬 곱슬 한 흰 머리카락으로 반쯤 덮힌 그녀의 귀 중 하나로 날아 갔고, 그녀가 잘 깎은 연필로 역사 교사의 캐리커처를 그리는 동안 날아갔습니다. 다른 하나. Asya는 활기차고 쾌활하며 착한 소녀였습니다.

우리는 친구였습니다 어린 시절. 우리는 한때 같은 아침 철의 어둠을 뚫고 같은 눈더미, 울타리, 흔들리는 등불을지나 동상에 걸린 고전 문학의 설화 석고 프로필이있는 메달로 외부가 둘러싸인 같은 붉은 벽돌 학교로 서둘러갔습니다. 그리고 그들 모두의 공통점은 녹색 벽, 붉은 매스틱으로 얼룩진 바닥, 울려 퍼지는 계단, 탈의실의 따뜻한 악취, 그리고 3층에 착륙하는 무서운 눈의 살티코프-쉬드린이 막연하게 붕어에 대해 글을 쓰고 있다는 것이었습니다.

종속절이 있는 복잡한 문장

종속절은 사례 질문에 답하고 주요 부분에서 말, 생각, 느낌의 의미를 갖는 단어를 설명합니다. 어휘적 의미이 단어에는 설명이 필요합니다. 그 사람이 뭐라고 했어?(대답하고, 소리치고, 물었습니다) 내가 생각한 것, 내가 느낀 것(기뻤던 점, 기뻤던 점, 자신 있었던 점, 아쉬운 점, 바람직한 점 등).

이러한 문장은 의미와 문법 모두에서 하위 설명 부분의 도움으로 완성이 필요합니다. 종속절에는 지시어가 포함될 수 있습니다. 저것, 이를 통해 청취자나 독자의 주의를 종속절의 내용으로 이끌 수 있습니다. 그 자신도 놀랐다 저것이 공허함을 듣는 사람 (F. Iskander)).

종속 부분은 가장 자주 주요 부분 뒤에 오고 접속사와 관련 단어의 도움으로 연결됩니다. 뭐, 그래서, 어떻게, 마치, 여부, 얼마나, 어디서, 언제, 어디서, 왜, 어떻게, 왜.

간접 연설은 설명 조항이 포함된 복잡한 문장으로 전달됩니다.

8. 구문 동의어

나. 문장을 적어보세요. 쉼표를 넣고 그 위치를 설명하세요. 종속절의 유형을 지정하고 주요 부분에서 설명하는 단어를 표시하십시오. 문장 중 다른 사람의 말이 간접적으로 재현된 부분은 무엇입니까?

II. 간접 연설을 직접 연설로 바꾸어 문장을 적으십시오. 이 경우 개인 및 소유 대명사는 어떻게 대체됩니까? 그들은 직접 연설에서 누구의 관점을 표현합니까?

1. 가이드는 우리에게 매우 조심하라고 경고했습니다. 2. 엄마는 기사에 필요한 정보를 인터넷에서 찾아보라고 하셨습니다. 3. 선원들은 돈 강이 위험할 정도로 얕아지고 있으며 그 수원이 모래로 덮여 있다고 말했습니다. K. 파우스토프스키). 4. Kozonkov가 내가 사는 곳을 물었습니다. V. 벨로프). 5. 대담자는 상속인의 수와 자질부터 시작하여 내가 어디에서 누구를 위해 일하는지 물었습니다. V. 벨로프).

9. 문장 구성하기

나. 시험 문제를 읽어보세요. 답변을 한 후, 효과적으로 의사소통을 할 수 있는지 분석해 보세요. 다음과 같이 답변을 평가해 보세요. 언제나- 2점, 대부분의 경우- 4점, 때때로- 6점, 드물게 - 8점, 절대- 10점. 최대한 성심성의껏 정확한 답변을 받아보실 수 있습니다. 62점 이상을 획득했다면 당신은 훌륭한 대화가입니다.

II. 복잡한 문장을 나타냅니다. 복문의 번호를 적고, 도표를 작성하고, 괄호 안에 종속절의 종류를 표시하세요.

ІІІ. 간단한 문장복잡한 문장의 구성을 하위 부분으로 포함합니다. 다음과 같이 주요 부분을 구성하십시오. 심리학자가 물었다., ... ; 발표자는 분명히 밝혔습니다., ... ; 나는 물었다, ... 등 접속사에 동그라미를 치세요. 문장 끝의 구두점은 어떻게 변하나요?

당신의 의사소통 스타일
1. 주제나 대화 상대가 흥미롭지 않으면 대화를 중단하려고 합니까?
2. 대화 상대의 실패하거나 재치 없는 표현이 당신을 가혹하거나 무례하게 만들 수 있습니까?
3. 대화 상대의 매너가 당신을 짜증나게 할 수 있습니까?
4. 당신은 모르는 사람이나 낯선 사람이 말을 하려고 해도 그 사람과 이야기를 나누려고 하지 않습니까?
5. 대화 상대를 방해하는 습관이 있습니까?
6. 완전히 다른 것을 생각하면서 대화 상대의 말을주의 깊게 듣는 척합니까?
7. 대화 상대의 말투가 바뀌면 말투나 목소리, 표정도 달라지나요?
8. 대담자가 당신에게 불쾌한 주제를 언급하면 ​​대화 주제를 바꾸나요?
9. 대화 상대의 말에 잘못 발음된 단어, 왜곡된 이름 또는 용어가 있는 경우 대화 상대를 바로잡습니까?
10. 당신은 때때로 대화 상대에 대해 아이러니합니까?

(L. Averchenko에 따르면)

10. 숙제

옵션 1 . 연습 내용을 복사하세요. 누락된 구두점을 채워보세요. 원 노동조합또는 관련 단어는 종속절의 유형을 나타냅니다. 첫 번째 문장에서 콜론의 위치를 ​​설명하세요. 간접 연설로 문장을 나타냅니다.

옵션 2 . 연습의 텍스트를 복사하여 간접 연설이 포함된 문장을 직접 연설이 포함된 문장으로 변환합니다. 결장과 흉선의 위치를 ​​설명한다.

오늘 나는 "D"를 받았습니다. 체육: 나는 아주 높이 뛰지도 않았고, 오래 뛰지도 않았고, 모든 체조 운동을 뒤섞었습니다.

그것에 대해 즐거운 것은 없었습니다. 체육 교사는 우리 학교가 스포츠 활동 측면에서 지역 1위를 차지하고 있다는 것을 상기시켜 주었습니다. 그는 내가 우리 학교처럼 그 지역에서 그렇게 명예로운 곳에 있지 않은 다른 학교에 갔어야 했다고 말했습니다. 쉬는 시간에 담임 선생님은 체육이 중등 과목이라고 생각하지 말라고 경고하셨습니다. 그리고 그녀는 일반적으로 시작해야 한다고 말했습니다. 오늘은 체육에서 나쁜 점수를 받고 내일은 문학이나 심지어 교육에서 나쁜 점수를 받습니다. 수학(우리 담임 선생님은 수학 전공이세요.) 그리고 반장 Knyazev는 내가 겁쟁이라고 간단히 말했습니다.

(A. 알렉신)

옵션 3 . 텍스트를 복사하세요. 누락된 구두점을 채워보세요. 문장의 일부인 분사구와 부사구에 밑줄을 긋습니다. 문장에서 대시 배치를 정당화합니다.

나는 수업에 들어가 한때 내가 앉았던 책상을 찾기 시작했습니다. 잠깐, 내가 어디에 앉아 있었나요? 10학년 때 내 이웃은 Seryozha Voropaev였습니다. 그건 확실합니다. 우리는 앞 창가에 앉아 있었는데 무료 책상이 있었고 그 다음에는 선생님 책상이 있었는데... 이제 기억이 나네요! 우리 책상은 강력하고 단일체였습니다. 암벽화로 뒤덮인 책상 뚜껑은 매년 두꺼운 녹색 페인트로 칠해졌습니다. 하지만 이전 세대가 남긴 흔적은 여전히 ​​남아있습니다.

교실에서 교실로 이동하면서 우리는 아동복처럼 썰매에서 자랐습니다. 이것을 성장이라고 불렀습니다. 새로 오신 선생님을 환영하면서 우리는 일어서서 경첩이 달린 뚜껑을 세게 닫았습니다. 여기에는 특별한 엄숙함이 있었습니다.

(Yu.)

옵션 4 . 연습 7에서 두 번째 텍스트(저자 T. Tolstaya)를 작성하고 분사구를 속성절로 바꾸세요. 문장의 일부로서 분사구에 밑줄을 긋습니다. 분사구로 정의된 단어를 x로 표시합니다.

옵션 5 .

1. 텍스트를 복사하고 구두점을 배치하고 강조 표시된 하위 조항을 분사 및 참여 문구, 직접적인 연설은 간접적입니다.

2. 자연이나 생명의 현상을 고려하고 다양한 관점에서 이 현상의 가능한 목표를 식별합니다. 이 연습의 텍스트와 동일한 구문 구조를 사용하여 에세이를 작성하세요. 다른 사람의 연설간접적인 표현으로 전달한다.

벌 누가 꽃 위에 앉아 있었나아이를 찔렀다. 그리고 아이는 벌을 무서워하며 벌의 목적은 사람을 쏘는 것이라고 말합니다. 시인은 벌을 존경한다 꽃의 컵에 붙어 있던 것그리고 벌의 목적은 꽃의 향기를 흡수하는 것이라고 합니다. 양봉가 누가 알아차렸나벌이 꽃가루를 모아서 벌집으로 가져온다는 것은 벌의 목적이 꿀을 모으는 것임을 말합니다. 또 다른 식물의 재배치를 관찰할 때벌이 이러한 이동을 촉진하고 있음을 확인합니다. 그리고 이 새로운 관찰자는 이것이 벌의 목적이라고 말할 수 있습니다.

그러나 벌의 최종 목표는 인간의 마음이 발견할 수 있는 이것저것 또는 세 번째 목표에 국한되지 않습니다. 이러한 목표를 발견하는 데 마음이 더 높아질수록 접근하기 어렵다는 것이 더 분명해집니다. 궁극적인 목표. 인간은 벌의 삶과 다른 삶의 현상 사이의 일치만을 관찰할 수 있습니다. 역사적 인물과 민족의 목표도 마찬가지다.

(L. 톨스토이에 따르면)

A.N.Rudyakov, T.Ya. 프롤로바. 러시아어 9학년

인터넷 사이트의 독자가 제출함

학년별 주제 목록, 도서 및 교과서가 포함된 온라인 도서관, 학교의 러시아어, 9학년 러시아어 자료 다운로드, 기성 숙제 질문 및 답변, 학교 계획

수업 내용