학습장러시아어 시리즈 "2013년 통합 국가 시험. 러시아어"는 고등학생들이 2013년 러시아어 통합 국가 시험에 성공적으로 합격할 수 있도록 준비하는 것을 목표로 합니다. 매뉴얼에는 위치 A1-A6(정형적, 어휘적, 형태적, 구문적 규범)에 해당하는 훈련 작업이 포함되어 있습니다.
이 책의 저자는 테스트 개발자입니다. 측정 재료초등 및 중등 학교의 경우 러시아어로 제공됩니다.
이 매뉴얼은 11학년 학생들을 대상으로 하며, 학교 선생님그리고 가정교사.
예.
어떤 예에서 SWAMPY라는 단어 대신 SWAMPY라는 단어를 사용해야 합니까?
1) 훈련장에 가기 전에 군화와 SWAMP 색상의 유니폼을 받았습니다.
2) 습하고 늪지대에서는 날카로운 사초에 발이 쉽게 다칠 수 있습니다.
3) 점차적으로 산은 늪으로 바뀌었고 구부러지고 기절 한 SWAMP 자작 나무 만 자랐습니다.
4) 헛간에서는 씁쓸한 SWAMPy 냄새가 났습니다.
단어 형성 오류의 예를 들어보세요.
1) 군인 소대
2) 가장 간단하게
3) 램프가 켜질 것이다
4) 600루블 미만
문법적으로 올바른 문장의 연속을 제공하십시오.
영국에 있는 동안,
1) Mr. Crone은 그의 고향인 오클라호마에서 오랜 가뭄과 흉작 소식을 듣고 충격을 받았습니다.
2) 나는 글을 쓰라는 지시를 받았다 짧은 에세이런던의 역사에 대해.
3) 마르크스는 『자본론』을 비롯한 그의 주요 경제 저서를 집필했습니다.
4) 아룬델 성을 꼭 방문해보세요.
콘텐츠
소개
작업 A1
정형외과 규범
작업 A2
어휘 규범
작업 A3
형태학적 규범
작업 A4
구문 규범(동명사를 사용하여 문장 구성)
작업 A5
구문 규범(문구로, 간단하고 복잡한 문장) 과제 A6
구문 규범(종속절을 분사구로 대체)
과제에 대한 답변.
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다음 교과서와 책.
러시아어 통합 국가 시험. A1
정형외과적 규범(발음, 강세).
Orthoepy 작업에는 일반적으로 우리가 연설에서 지속적으로 사용하는 일반적으로 사용되는 단어가 포함됩니다. 그러나 불행하게도 그 중 상당수는 정확하게 발음되지 않습니다.
다음은 흔히 잘못 발음되는 단어의 예입니다.
땅콩, Augustovsky, 비대칭, 애지중지 (애지중지, 애지중지), 활, 바텐더, 멈추지 않고, 자작 나무, 가져 갔다, 엄청난 가격으로, 요리법, 시민권, 배고픈, 하이픈, 약국, 흰색, 도착, 교리, 바닥, 건조, 깨끗함, 먹잇감, 합의, 여가, 이단자, 블라인드, 기다렸다, 부러워하다, 음모, 코르크, 바쁘다, 울리다(부르다, 부르다), 기호, 도상학, 시들다, 제외하다, 배기하다, 카탈로그, 기침, 분기, 넣다, 더 아름다운 요리, 부엌 , 손짓합니다 . 두 분 만에 일어나서 30분 만에 얻었습니다. 아침에 스위치(스위칭), 그릇, 넣기, 제공, 도착, 문장, 수락, 획득, 가루, 사탕무, 자두, 수, 소집, 해골, 세탁, 목수, 댄서(댄서), 케이크( 케이크, 케이크) , 즉시, 우크라이나어, 심화, 고인, 현상, 청원, 솔잎, 밤색, Excursus, 전문가.
더 나은 암기를 위해 비공식적인 규칙을 사용할 수 있습니다. 예를 들어, 리드미컬한 단어(maYar - stolYar, Vidno - 부러워함, 대화 - 카탈로그, korty - 케이크 등)를 선택하고 기억하세요.
일부 단어의 정확한 발음을 설명할 수 있으므로 기억할 수 있습니다. 예를 들어 형용사 meager는 프랑스어 miser(poor)에서 유래했습니다. 강조 프랑스 국민마지막 음절에 해당하므로 misEr, 빈약하게 발음해야 합니다.
PullOver는 영어에서 유래된 단어(pullOver - 머리 위에 놓음)이며 영어로 발음되며 두 번째 음절에 중점을 둡니다.
분기 및 합의라는 단어의 강세는 마지막 음절에 해당합니다. 이 단어의 첫 음절에 대한 강조는 산업 분야에서 관례적이며 이러한 발음은 전문성으로 간주됩니다.
동일하게 쓰여졌지만 다르게 발음되는 동형이의어 단어(그리스어 "I write the same way"에서 유래)를 기억해야 합니다. 이러한 단어의 강조는 문맥을 고려하여 이루어져야 합니다.
지리적 아틀라스(Geographical Atlas) - 아틀라스 미터
중세 성 - 도어 잠금 장치
정확한 예민함 - 지각적 예민함
언어 규범 - 언어 소시지
에게 철자 표준이는 강세 배치뿐만 아니라 소리 발음에도 적용됩니다.
자음의 발음이 의심스러운 단어의 이름을 지정해 보겠습니다. 적절함 [d'], 학자 [d'], 무신론자 [t], 탐정 [d], [t], 역량 [t'], 관리자 [m] , [ n], 박물관 [z'], 파트너 [t], 특허 [t], 후원 [t], 속도 [t], 용어 [t'].
발음의 오류가 자주 들립니다. 외국어, 예: 인조가죽, 소쿠리, 사건, 버너, 우체국, 선례, 꼼꼼함, 호위. 또한 러시아어 단어: 미끄러짐, 숨가쁨, 극도로, 용병이 없음, 케이크, 기관.
명사
대리인
Alpha 및 ViIta의 알파벳
공항, 움직이지 않는 4음절 강세
이물,
수염, Vin.p., 이 형태는 단수로만 사용됩니다. 첫 번째 음절에 강세
회계사, gen.p.pl.h., 움직이지 않음 두 번째 음절의 강세
종교,믿음을 고백하다
시민권
하이픈, 두 번째 음절에 강세가 있는 독일어에서 유래
약국, 그 단어는 영어에서 나왔습니다. 언어 불어를 통해 타격을 입는다. 항상 마지막 음절에
합의
문서
여가
이교도
블라인드,
중요성, 조정에서. 중요한
X, 꼬마 도깨비. 복수형, 움직이지 않는 중요성
목록, dialOg, monologue, necrolOg 등과 같은 단어와 동등합니다.
4분의 1, 그것으로부터. 두 번째 음절에 강세가 있는 언어
킬로미터, 센티미터, 데시미터, 밀리미터라는 단어와 동등합니다.
코누스, 코누스, 움직이지 않는 단수와 복수의 경우 모든 경우에 첫 번째 음절에 강세를 둡니다.
이기심
탭, 움직이지 않는 첫 번째 음절에 강세
부싯돌, 부싯돌, 때리다. 마지막 음절의 모든 형태(예: fire)
강사, 강사,활 단어 참조
스키 타기
지역, gen.p.pl., Honors, Jaws...라는 단어 형태와 동일하지만 뉴스
쓰레기 슈트, 가스 파이프라인, 석유 파이프라인, 수도 파이프라인이라는 단어와 동등합니다.
의도
축적
적
병
사망 기사, 카탈로그 참조
증오
뉴스, 뉴스,하지만: 지역을 참조하세요
네일, 네일, 움직이지 않는 모든 단수 형태의 스트레스
청년기, 십대부터
파트너, 프랑스어에서 언어, 타격은 어디에 있습니까? 항상 마지막 음절에
서류가방
난간
지참금, 명사
항소, 호출, 검토(대사), 소집이라는 단어와 동일하지만: 검토(출판용)
퍼센트
사탕무
고아, imp.p.pl., 모든 형태의 복수형을 강조합니다. 2음절에만
즉, im.p.mn.h를 의미합니다.
동상
테이블Yar, MalYar, doYar, shkolYar라는 단어와 같은 독에…
소집, 전화 참조
세관
케이크, 케이크
시멘트
센트너
체인
스카프, 활 참조
운전사, kioskYor, kontrolyor라는 단어와 동등합니다.
밤색
전문가, 프랑스어에서 항상 마지막 음절에 강세가 있는 언어
형용사
진실, 짧은 조정. w.r.
오래된
중요한
가장 아름답고 뛰어난 예술.
출혈
주방
재치, 짧은 조정. w.r.
모자이크
모조리
공상가, 짧은 조정. zh.r., 귀엽고 까다롭고 말이 많은 단어와 동등하지만..., 탐욕스러운
자두, 자두에서 유래
동사
하고 싶은 대로 하게 하다, 탐닉하다, 망치다, 망치다...라는 단어와 동등하지만: 운명의 자기
테이크-테이크A
인수하다
테이크 테이크
차지하다
켜다, 켜다,
켜 줘, 켜 줘
조인-조인
버스트 버스트
인지하다
재창조
넘겨줘
드라이브 드라이브
쫓아다니는
get-got
거기에 도착
잠깐만요
통과하다-통과하다,
그들은 통과하고 있어요
정량
기다리다
살아있는
밀봉하다
빌린, 빌린,
바빠, 바빠
잠긴 잠긴(열쇠, 자물쇠 등)
전화-전화
전화해, 전화해, 전화해,
그들에게 전화하기
제외-제외
배기가스
put-klaL
아교
몰래 몰래
출혈
거짓말-거짓말
부어 라일라
흐름-흐름
거짓말쟁이
기부하다
지나치게 긴장된
부르다 - 부르다
틸트-틸트
쏟아 붓다
나바트일각고래
Litter-LitterIt
시작했다, 시작했다, 시작했다
콜콜잇
더 쉽게 만드세요 – 더 쉽게 만드세요
몸을 적시다
포옹-허그
추월하다 추월하다
찢어진
장려하다
마음을 다잡다, 마음을 다잡다
화나게 하다
빌리다
화난
붙여넣기
서라운드 서라운드
밀봉하다, 같은 행에 form, Normalize, sort...라는 단어가 있습니다.
더럽혀지다 - 더럽혀지다
문의하다 - 문의하다
출발-출발
주고 준
잠금 해제-잠금 해제
리콜-리콜A
응답 응답
콜백-콜백It
오버플로-오버플로
과일
반복-반복
전화를 받음
전화-전화-전화-전화
물-물
넣어두다
이해해요, 이해해요
보내기-보내기
도착-도착-도착A-도착
수락-수락-수락
힘
찢겨진
드릴-드릴-드릴-드릴
제거-제거
생성 생성
찢어지다
쓰레기 쓰레기
제거-제거
속도를 높이다
깊게 하다
강화-강화
국자
핀치핀치잇
딸깍 하는 소리
분사
버릇없는
포함된,강등 참조
배달됨
접힌
바빠요
잠긴 잠긴
인구가 많은
버릇없어, 버릇없어 보여
급송
출혈
탄원
이익을 얻었습니다
인수-획득
부어
부어
고용된
시작했다
시작했다
무너졌다, 무너졌다,포함된 내용을 참조하세요...
격려-격려-격려
악화된
확실히 결정된
장애가 있는
반복
각기 다른
이해했다
수락됨
길들인
살았다
제거-제거
굽은
분사
장난을 치다
봉인된
시작됨
시작
기부
인상
폰야브
도착했다
부사
~ 동안
도벨A
맨 위로
하지 않다
바닥으로
건조하게
부러워하는 술어의 의미로
미리, 구어체로
어두워진 후에
어두워진 후에
고대부터
더 아름다워, adj. 그리고 고급. 비교예술에서
맨 위
너무 긴
A1 / 초급 레벨 (Breakthrough Level)
후보자는 표준 상황에서 사회적 접촉을 구축하고 유지할 수 있습니다. 일상 생활; 최소한의 언어적 수단을 구사하며 그의 어휘력은 900-1000에 달할 수 있습니다. 어휘 단위, 240개의 국제주의와 약 30개의 말하기 에티켓 단위(최소 60-80시간의 교육 과정)를 포함합니다.
- 만나다;
- 귀하의 직업과 직업을 말하십시오.
- 자신과 제3자에 대한 인적 정보를 학습하고 제공합니다.
- 취미와 관심사에 대해 배우고 소통합니다.
- 휴일(주, 국가, 가족)을 축하합니다.
- 감사합니다, 축하에 응답하세요. 소원을 표현하다;
- 선물을 주거나 받다; 휴일에 초대하고 방문하십시오. 초대 수락 / 초대 거절, 거절 이유 설명
- 회의 시간과 장소에 동의합니다.
- 주소, 전화번호를 찾아 제공합니다.
- 물건이 어디에 있는지 알아내거나 말하세요. 거기에 가는 방법 / 거기에 가는 방법; 먼가요, 가까운가요? 운임은 얼마이며, 운임을 지불하는 방법은 무엇입니까? 운송 일정을 사용하십시오. 거리, 기차역, 공항의 표지판;
- 여행이 어떻게 진행되었는지 말하고 평가를 표현하십시오.
- 레스토랑, 카페에서 아침/점심/저녁 식사를 제공/수락합니다. 제안을 거절하고 거절 이유를 설명하십시오. 회의 장소와 시간에 동의합니다. 메뉴를 읽어보세요. 음식과 음료를 주문하세요. 당신이 가장 좋아하는 요리와 당신의 선택에 대해 알아보고 말하세요. 점심/저녁 비용을 지불하세요.
A2 / PRE-THRESHOLD(기본) 레벨(웨이스테이지 레벨)
이 수준의 테스트를 성공적으로 마쳤다는 것은 귀하의 의사소통 능력이 초기 수준에서 형성되었음을 의미하며, 이를 통해 사회적, 일상적, 사회 문화적 의사소통 영역의 제한된 상황에서 기본적인 의사소통 요구를 충족할 수 있습니다. 간단히 말해서, 매장에서 직접 쇼핑을 하고, 지역 정보를 이용하여 쇼핑할 수 있습니다. 대중교통, 다른 사람들과 날씨에 대해 토론하고, 급우나 교사와 몇 가지 일상적인 표현을 교환합니다.
공식 요구 사항: 외국어로서의 러시아어(RFL)의 기본 수준에서 갖춰야 할 기술과 능력:
- 다양한 출처(잡지 및 신문 이름, 표지판, 비문, 색인, 광고 등)에서 가져온 짧고 간단한 텍스트를 읽을 수 있습니다. 지역 연구, 정보, 저널리즘 및 사회적 특성에 대한 각색 텍스트의 기본 및 추가 정보를 이해합니다.
- 짧은 편지, 메모, 축하 등을 쓸 수 있고, 질문을 바탕으로 원본 텍스트의 주요 내용을 제시할 수 있습니다.
- 사회적, 일상적, 사회 문화적 성격의 개별 대화와 독백에 제시된 기본 정보(주제, 장소 표시, 시간, 이유 등)를 이해합니다.
- 표준 유형의 간단한 상황에서 대화를 시작할 수 있습니다. 자신, 친구, 가족, 공부, 일, 외국어 학습, 근무일, 자유 시간, 고향, 건강, 날씨 및 읽은 텍스트를 기반으로 자신의 진술을 작성하십시오.
- 제한된 상황에서 자신의 의도에 대한 진술을 공식화하기 위해 문법 및 어휘 기술을 사용합니다.
동시에 1300 단위.
그러나 기본적인 수준의 외국어로서의 러시아어 지식 충분하지 않다 러시아어 공부를 위해 교육 기관 , 제외하고 준비 학부(학과 또는 과정) 외국 시민, 미래의 학생들이 일년 내내 특별한 언어 훈련을 받는 곳입니다.
B1 / 임계값 수준
이 수준의 테스트를 성공적으로 마쳤다는 것은 귀하의 의사소통 능력이 평균 수준으로 형성되어 있으며 사회, 사회, 문화, 교육 및 전문 의사소통 영역에서 기본적인 의사소통 요구를 충족할 수 있음을 의미합니다. 즉, 귀하는 이미 외국어 환경에서 더욱 독립적이고 대부분의 표준 언어에 익숙합니다. 일상적인 상황, 또한 발생하는 일상적인 문제와 직면하는 작업의 상당 부분을 해결할 수 있습니다. 이 일치 주 표준 RCT.
공식 요구 사항: RCT의 첫 번째 수준:
- 신문, 잡지, 책에서 짧은 글을 읽을 수 있습니다. 읽은 내용의 일반적인 내용, 개별 세부 사항, 저자의 결론 및 평가를 이해합니다.
- 제안된 주제 중 하나에 대해 20문장의 텍스트를 작성할 수 있습니다: 자신, 가족, 학업, 외국어 학습, 근무일, 자유 시간, 고향, 건강, 날씨 제안된 주제에 대해 읽거나 듣는 텍스트의 주요 내용을 전달합니다.
- 짧은 대화를 이해하고 사실 정보(주제, 시간, 관계, 사물의 특성, 목표, 이유)를 추출합니다. 자세한 대화를 이해하고 화자의 진술과 행동에 대한 태도를 표현합니다. 공지 사항, 뉴스 및 사회 문화적 정보를 이해합니다.
- 상당히 광범위한 일상 의사소통 상황에서 대화에 참여할 수 있고, 대화를 시작하고, 유지하고, 끝낼 수 있습니다. 다양한 주제(자신에 대해, 직업, 직업, 관심사, 국가, 도시, 문화적 문제 등에 대해)에 대해 대화를 진행합니다. 사회 문화적 성격의 읽은 텍스트를 기반으로 자신의 진술을 공식화하십시오.
- 표준 유형의 간단한 상황에서 발생하는 의도에 따라 문장을 공식화하기 위해 문법 및 어휘 기술을 사용합니다.
어휘 최소량의 양은 이미 도달해야 합니다. 2300 단위.
첫 번째 수준의 외국어로서의 러시아어 지식 충분한 러시아 교육 기관에서 공부를 시작하려면, 더 높은 것을 포함하여 직업교육, 즉. 대학, 연구소 및 학원 . 이 수준은 일반적으로 준비 학부 졸업생에 의해 달성(학과 또는 과정) 1년간의 특수어학연수 후 외국인을 대상으로 합니다.
B2 / 임계값 이후 레벨(Vantage 레벨)
이 수준에서 테스트를 성공적으로 통과한다는 것은 귀하의 의사소통 능력이 충분히 높은 수준에서 형성되었음을 의미하며, 의사소통, 행동의 모든 영역에서 의사소통 요구를 충족할 수 있음을 의미합니다. 전문적인 활동인문학 (문헌학 제외), 공학 및 기술, 자연 과학 등 관련 프로필의 전문가로서 러시아어로
공식 요구 사항: RCT의 두 번째 수준:
- 다양한 신문기사를 읽을 수 있고, 문학적 텍스트추론 요소가 포함된 설명적이고 서술적인 글뿐만 아니라 저자의 평가가 명확하게 표현된 혼합 유형의 텍스트입니다.
- 듣고 읽은 내용을 바탕으로 계획, 논문, 메모를 작성할 수 있습니다. 개인 또는 공식 비즈니스 서신의 형태로 정보성 성격의 텍스트를 직접 작성하고 비즈니스 성격의 텍스트(신청서, 요청, 설명 메모등.).
- 화자의 명확하게 표현된 태도를 통해 일상적인 주제에 대한 대화를 이해합니다. 라디오 뉴스, 광고 발표; 의 대화 장편영화대인 관계의 성격이 명확하게 표현된 텔레비전 프로그램,
- 미리 제안된 구두 의사소통 전술을 구현하여 대화를 유지할 수 있습니다. 대화 질문의 개시자 역할을 합니다. 당신이 본 것에 대해 이야기하고, 자신의 의견을 표현하고, 본 것을 평가하십시오. 자유로운 대화 상황에서 문제를 분석합니다.
- 언어의 어휘적, 문법적 수단을 적절하게 인식하고 사용할 수 있어야 합니다. 언어 디자인진술.
어휘 최소량의 볼륨은 다음과 같아야 합니다. 10 000 단위.
2급 외국어로서의 러시아어 능력 학사 또는 석사 학위 취득에 필요한 자 - 러시아 대학 졸업자 (제외하고학사 또는 석사 학위 언어학자).
C1 / 유능한 숙련도 수준 (효과적인 운영 숙련도)
이 수준의 테스트를 성공적으로 통과하면 높은 수준의 의사소통 능력을 의미하며, 이를 통해 의사소통의 모든 영역에서 의사소통 요구를 충족할 수 있을 뿐만 아니라 러시아어로 전문적인 문학 활동을 수행할 수 있습니다.
공식 요구 사항: RCT의 세 번째 수준:
- 사회 문화적, 공식적 비즈니스 의사소통 영역과 관련된 텍스트를 이해하고 적절하게 해석하며 러시아어를 읽는 능력 소설. 더욱이, 사회문화적 텍스트는 상당히 높은 수준의 내용을 포함해야 한다고 가정합니다. 알려진 정보. 공식 비즈니스 텍스트는 법적 행위 및 공식 커뮤니케이션을 의미합니다.
- 듣고 읽은 내용을 바탕으로 문제 요약, 에세이, 공식/비공식 편지, 메시지를 작성할 수 있으며 제공된 정보를 분석하고 평가하는 능력을 입증할 수 있습니다. 문제가 있는 텍스트(기사, 에세이, 편지)를 직접 작성할 수 있습니다.
- 오디오 텍스트를 전체적으로 이해하고, 세부 사항을 이해하고, 들은 내용을 평가하는 능력을 보여줍니다(라디오 및 TV 프로그램, 영화 발췌, 연설 녹음). 대중 연설등) 연설 주제에 대한 화자의 태도를 평가합니다.
- 다양한 방법을 사용하여 대화를 유지할 수 있습니다. 언어는 의미한다구두 의사소통의 다양한 목표와 전술을 구현합니다. 해결 방법을 나타내는 대화 대화의 시작자 역할을 합니다. 갈등 상황의사소통 과정에서; 도덕적, 윤리적 주제에 대한 독백 추론을 구축합니다. 자유로운 대화가 이루어지는 상황에서 자신의 의견을 옹호하고 주장하십시오.
- 지식을 보여줄 수 있다 언어 체계, 언어 단위를 사용하는 기술과 구조적 관계, 개별 문은 물론 일부 문을 이해하고 형식을 지정하는 데 필요합니다. 원본 텍스트또는 그 조각들.
어휘 최소량의 볼륨은 다음과 같아야 합니다. 12 000 다음을 포함한 단위 활동적인 사전의 일부 - 7 000 단위.
이 인증서의 가용성 문학 학사 학위를 취득하는 데 필요- 러시아 대학 졸업.
C2 / 모국어 레벨 (마스터리 레벨)
이 수준의 테스트를 성공적으로 완료하면 원어민 수준에 가까운 러시아어 유창성을 나타냅니다.
공식 요구 사항: RCT의 네 번째 수준:
- 모든 주제의 원본 텍스트를 이해하고 적절하게 해석합니다. 하위 텍스트 및 개념적 의미를 지닌 추상적 철학적, 전문적 지향, 저널리즘 및 예술적 텍스트;
- 연설 주제에 대한 개인적인 생각과 영향을 미치는 성격의 텍스트를 반영하여 자신의 텍스트를 작성할 수 있습니다.
- 라디오 및 TV 프로그램의 내용, 영화, TV 연극, 라디오 연극, 대중 연설 녹음 등의 내용을 최대한 완벽하게 이해하고 적절하게 인식합니다. 사회 문화적화자의 말의 정서적 특징, 해석 유명한 말그리고 숨겨진 의미.
- 청중을 포함하여 준비되거나 준비되지 않은 독백 및 대화 의사 소통 상황에서 의사 소통 목표를 달성할 수 있으며 청취자에게 영향을 미치려는 의사 소통 조직자의 특징적인 언어 행동 전술을 구현하는 능력을 보여줍니다.
- 언어 체계에 대한 지식을 보여주고, 문체상 구별되는 점을 고려하여 개별 진술의 이해와 설계에 필요한 언어 단위와 구조적 관계의 사용에 대한 이해와 기술을 보여주고, 원본 텍스트나 그 단편의 일부인 진술도 보여줍니다. 사용.
어휘 최소량의 볼륨은 다음과 같아야 합니다. 20 000 다음을 포함한 단위 활동적인사전의 일부 - 8 000 단위.
이 인증서의 가용성 언어학 석사 학위를 취득하는 데 필요- 러시아 대학 졸업자 러시아어 분야의 모든 유형의 교육 및 연구 활동에 대한 권리.
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저는 수년 동안 영어 교사로 일하면서 학생들의 입학 시험과 기말 시험을 준비시켜 왔습니다. 모든 시험은 지원자에게 심각한 시험이며 통합 상태 시험이라고 말할 수 있습니다. 영어중등학교에서 가장 어려운 시험 중 하나이다. 결국 이것은 졸업뿐만 아니라 입학 시험대학에! 그러므로 준비는 모든 책임을 가지고 접근해야합니다.
높은 점수(84-100)로 영어 통합 국가 시험에 합격하려면 중상급 이상의 지식 수준이 있어야 합니다. 모스크바의 일류 대학에 입학하는 것이 목표라면 집중해야 할 수준입니다.
통일을 준비하는 문학 국가 시험꽤 많이 출시되었습니다. 기본적으로 이것은 대략적인 세트가 포함된 매뉴얼입니다. 통합 상태 시험 옵션영어로. 이러한 가이드는 다음과 같은 경우에 매우 유용합니다. 마지막 단계훈련을 통해 아이가 이미 특정 문법, 어휘 및 대화 수준을 개발했을 때 프로그램의 많은 주제가 연구되었으며 이제 교사의 목표는 학생을 새로운 형태의 시험에 적응시키는 것입니다. 경험이 풍부한 교사는 다양한 역량에 대한 지식을 바탕으로 탄탄한 이론적 기반을 형성하지 않으면 아무리 많은 코칭도 정답을 선택하는 데 도움이 되지 않는다는 것을 완벽하게 이해합니다. 이를 위해 국내외 작가들의 다양한 교과서가 나와 있다. 둘 다 장단점이 있습니다. 따라서 교과서를 선택할 때 나는 항상 특정 어린이를 가르치는 데 가장 유용하고 줄 수 있는 작업을 사용하려고 노력합니다. 최고의 결과. 경험이 풍부한 교사는 자신의 교사를 참조할 것임을 잊지 마십시오. 방법론 매뉴얼, 개발 및 아이디어.
듣기는 언어를 배우기 시작하거나 각종 시험을 준비하는 사람뿐만 아니라, 외국어 환경에 처해 강제로 시험을 치러야 하는 사람에게도 가장 큰 어려움을 주는 말하기 활동의 일종이다. 독립적인 결정. 시작하려면 다음 질문에 답해야 합니다.
1) 듣기란 무엇이며 듣기와 어떻게 다른가요?
2) 이러한 유형의 말하기 활동이 왜 가장 어려움을 야기합니까?
3) 듣기 교육은 관련 언어 및 말하기 능력 형성과 어떤 관련이 있습니까?
첫째, 듣기 이해는 말을 귀로 인식하고 이해하는 과정입니다. 학생들에게 귀로 말을 이해하도록 가르치는 것은 영어 교육의 가장 중요한 목표 중 하나입니다. 실제 의사소통 상황에서 우리는 완전히 독립적인 말하기 활동으로서 듣기에 직면하게 됩니다. 종종 우리는 말을 듣는 것 외에도 관찰하고, 말하고, 쓰는 등 다른 활동을 수행합니다. 모든 오디오 녹음은 토론을 위한 정보를 제공하며, 이는 말하기 능력의 추가 개발을 포함합니다. 그러므로 듣기는 학습의 수단이다. 이 경우 듣기와 말하기 사이에 명확한 선을 긋는 것은 불가능합니다. 말하기라는 용어조차도 처음에는 듣기 기술을 전제로 합니다.
둘째, 듣기 어려움은 다음과 같습니다.
A) 청취 환경(외부 소음, 녹음 품질, 음향 불량)으로 인한 어려움
B) 어려움으로 인해 개인의 특성연설의 원천 (이성의 연설을 듣는 연습 부족, 다양한 연령대의, 딕션의 특징, 템포, 일시정지)
셋째, 심리학자들은 듣기가 일어날 때 내면의 말하기연설. 발음이 명확할수록 듣기 수준이 높아집니다. 내부적으로 말하고 정보를 기록하는 습관이 있는 사람은 이를 더 잘 이해하고 기억할 것입니다. 인지 테스트 영어 연설청각적으로는 아마도 주요 문제 중 하나를 나타냅니다. 그 이유는 오디오 카세트를 끝까지 듣지 않기 때문만은 아니다. 학교 과정(그리고 이것은 11 살입니다) 학생들은 질문과 오디오 녹음에서 핵심 단어를 연관시키는 방법을 모르고 동일한 단어가 텍스트에서 들리기 때문에 답변 옵션을 선택하고 정답이 일반적으로 동의어로 표현되는 방법. 또한 모든 시험에서는 작업을 완료하는 데 제한된 시간이 할당됩니다. 여기에 시험 중 자연스러운 불안감이 더해지면 시험은 예상보다 더 나빠집니다.
제가 보기에 읽기는 지원자들에게 가장 큰 어려움을 주는 부분입니다. 학생이 과제의 형식을 알고 있더라도 테스트용 텍스트는 원본으로 제공되며, 어휘 및 문법 기반이 좋지 않은 학생은 과제가 공식화되므로 언어적 직관을 보여줄 수 없다는 점을 잊지 말아야 합니다. 동의어 시리즈를 사용하면 어린이가 아무 소용이 없을 수 있습니다. 영어 시험에는 제한된 시간이 할당되어 있으며 아이들은 시간이 없으며 서두르고 불안하며 원치 않는 실수를 반복합니다. 그러므로 저는 수업에서 실제 텍스트 연구에 특별한 관심을 기울입니다. 다양한 주제그리고 복잡성이 향상되어 듣기, 말하기, 쓰기 능력이 확실히 향상됩니다. 예술적, 고전적, 영문학, 청취 및 후속 토론을 위해 제공되며 어린이가 다음을 수행하도록 격려합니다. 자율 학습공장.
문법과 어휘는 한두 명의 학생의 문제가 아니라, 영어 통합 국가 시험을 치르기로 결정한 전체 학생의 90%의 문제입니다. 어휘 과제에서 동의어 시리즈는 실력이 뛰어난 학생들에게도 혼란을 줄 수 있습니다. 따라서 철자 규칙에 대한 지식과 연구된 어휘 및 문법 자료를 기반으로 한 적용 기술, 동의어 이해, 반의어, 어휘 호환성, 다의어, 연구된 문법 수단의 의미 범위 추가 확장에 특별한 주의를 기울입니다. 이전에 새로운 문법 현상에 대해 알고 영어의 어휘 호환성에 대한 기존 규범을 준수합니다. 나는 단어 형성의 기본 방법을 사용하여 관련 단어를 찾고 형성하는 방법을 가르치고, 단어가 특정 특성(관사, 접사 등)을 기반으로 품사에 속한다는 것을 인식합니다.
서면 과제. 여기에는 140단어의 개인 편지 쓰기, 특정 주제에 대해 자신의 관점을 표현하는 에세이 쓰기(200-250단어)가 포함됩니다. 이러한 유형의 과제에서는 주장을 입증하기 위해 논증을 사용하여 엄격한 구조를 따르는 것이 중요합니다. 논쟁을 불러일으키는 것은 쉽지 않고 주제를 분석하는 데 많은 시간이 걸리고 에세이를 다시 작성해야 하며 학생이 더 많은 주제를 이해할수록 최고 점수를 얻을 확률이 높아진다는 것을 모두가 이해합니다.
말하기는 문화적 역량과 불가분의 관계가 있으며, 그 의미는 자기 민족의 문화와 다른 문화 모두에서 가치 있는 모든 것을 창의적으로 동화하고 이해하는 것입니다. 높은 수준소수의 학생들만이 문화적 역량을 갖고 있습니다. 다른 것들은 낮고 중급이 역량. 결과적으로 학습 과정, 즉 외국어 학습 과정에서 문화 교육 형성에 관한 특별한 작업을 조직하는 것이 필요합니다. 이러한 역량을 개발하려면 문화, 교육, 의사소통 간의 관계에 초점을 맞춘 특별 활동을 조직하는 것이 필요합니다. 영어 구술 시험(필기 시험 포함)은 고유한 구조를 가지고 있습니다. 그러므로 성공적인 완료이러한 유형의 테스트(20개 중 20개)를 따라야 합니다. 물론, 말하기 능력이 유창한 사람들에게는 이 작업에 대처하는 것이 훨씬 쉽습니다.
FSES(Federal State Educational Standard)의 가장 중요한 임무는 보편(메타주제)의 형성이라는 점에 유의해야 합니다. 교육 활동, 학생들에게 마스터링 제공 외국어, 학습 능력, 능력 독립적인 작업언어보다 결과적으로 자기 개발 및 자기 개선 능력이 향상됩니다. 그러므로 대부분의 중요한 임무모든 교사는 학생의 동기와 자신감을 키워야 합니다.
오늘날 "메타 과목"과 "메타 과목 학습"이라는 개념이 특히 인기를 얻고 있습니다. 메타 주제 접근 방식이 새로운 표준의 기초이기 때문에 이는 이해할 수 있습니다.
쿠즈네초바 타티아나 블라디미로브나(영어 교사)
내면의 두려움과 맞서 싸우세요: 시험 전 두려움이 인생을 망치는 것을 방지하는 5가지 방법
당신의 두려움을 당신의 지혜로 바꾸십시오
우리 모두는 긍정적인 경험과 부정적인 경험을 모두 가지고 있습니다. 이것은 자연스러운 일이지만, 종종 우리는 부정적인 경험(우리에게 고통을 안겨주는 실수)과의 싸움에서 실패하고, 그 경험은 우리를 괴롭히고 행복하지 못하게 만듭니다. 우리는 다시 실수하는 것을 두려워하며, 이는 우리에게 인생을 즐길 기회를 주지 않으므로 우리는 끊임없는 긴장 상태에 있습니다. 행복을 얻고, 스트레스를 줄이고, 꿈을 향해 전진하려면 이러한 두려움에 맞서야 합니다. 우리가 맞서 싸워야 하는 최악의 두려움 중 하나는 끊임없이 실패를 예상하는 것입니다. 미래가 우리에게 가져올 부정적인 것으로부터 우리 자신을 자유롭게 할 수 없을 때, 우리는 그것을 오늘의 삶에 허용합니다. 두려움에 집착함으로써 우리는 잠재력과 미래를 제한하게 됩니다. 올바른 인식과 사람들과의 관계를 포함하여 우리를 괴롭히는 것이 무엇인지 깨닫는 능력을 통해 우리는 미래에 심각한 실수를 피하는 데 도움이 되는 귀중한 교훈을 배울 수 있습니다. 과거의 실수를 극복하고 잊어버릴 수 있다면 스트레스와 역경에 대한 회복력이 더욱 강해지고 대처할 수 있다는 것을 깨닫게 됩니다. 그러나 때때로 우리는 무엇이 우리를 걱정하는지 완전히 인식하지 못합니다. 놀랍게도 두려움은 우리에게 유익한 영향을 미쳐 우리가 새롭고 더 건설적인 방식으로 변화하고 삶을 보도록 강요할 수 있습니다. 두려움을 극복하는 능력은 우리를 더 강하고 기복에 대한 탄력성을 높여줍니다. 우리 안에 있는 두려움과 성공적으로 싸우는 것은 우리가 행복해지고, 자신을 향상시키며, 삶이 우리에게 주는 모든 것을 즐길 수 있는 능력을 결정합니다. 이를 수행하는 방법은 다음과 같습니다.
1. 두려움의 원인을 정확히 찾아낼 수 있습니다.
내면의 두려움과 맞서 싸우기 전에 그것을 볼 필요가 있습니다. 문제에 대처할 수 없다고 끝없이 말하고, 잠재 의식을 가지고 게임을하고, 낙담하고 주변 사람들을 짜증나게 할 필요가 없습니다. 자신을 위한 시간을 찾고, 혼자 있고, 두려움의 객관적인 이유를 찾으십시오.
2. 객관적이 되세요.
두려움의 이유를 설명하고 더 객관적인 차원으로 이동하고 더 합리적으로 생각하도록 노력하십시오. 이 경험의 원인이 정확히 무엇인지 스스로에게 물어보세요.
3. 사물을 올바른 시각으로 유지하십시오.
실패, 고통, 실망 및 기타 부정적인 감정은 삶의 필수적인 부분임을 기억하십시오. 그러나 당신은 불안이 당신을 상황의 인질로 만들지 않도록 할 만큼 충분히 강합니다. 문제의 미래에 대해 생각해보십시오. 이기면 어떻게 되나요? 아니면 패배하면 어떻게 되나요?
4. 소규모 사업 계획 개발을 시작하십시오.
종종 우리는 그러한 경험이 없기 때문에 이것을 하기가 어렵습니다. 하지만 생각해 보세요. 우리가 무엇을 잃고 있는 걸까요? 약간의 시간과 종이 두 장? 노트북을 가져 가세요. 어떤 문제가 있는지 적고, 왼쪽에 있는 화살표를 사용하여 이유를 나타내고, 오른쪽에 있는 한두 개의 화살표를 사용하여 우리가 두려움이라고 부르는 장애물을 극복하기 위한 아이디어를 나타냅니다. 잘 모르겠으면 부모님이나 선생님께 조언을 구해보세요. 물론 당신에게도 이와 같은 문제를 겪는 친구들이 있습니다. 함께 행동하는 것이 항상 더 쉽습니다.
5. 우리는 행동을 시작합니다.
우리가 끊임없이 불안에 집착하면 두려움으로 인해 위험과 새로운 시도를 회피하기 때문에 우리 자신의 능력을 제한하게 됩니다. 우리는 “나는 할 수 없다”, “나는 안 된다”, “나는 성공하지 못할 것이다”라는 관점에서 생각합니다. 하지만 그 반대가 되어야 합니다. 당신은 가지고 있습니까? 명확한 이해당신의 문제는 당신이 그것을 극복하는 방법을 알고 있습니다. 계속해서 잊지 마세요. 귀하에게는 자신만의 사업 계획이 있으며 그 구현은 귀하에게 달려 있습니다.
외국어로서의 러시아어에 대한 전반적인 능력.
1. 의사소통 및 말하기 능력의 내용
1.1. 의도. 의사소통 상황 및 주제
1.1.1. 외국인은 다음의 의도를 구두로 구현할 수 있어야 합니다.
의사소통을 시작하고, 누군가를 알아가고, 자신을 소개하거나 다른 사람을 대표하고, 인사하고, 작별 인사하고, 누군가에게 말하고, 감사하고, 사과하고, 감사와 사과에 응답하고, 반복하도록 요청합니다.
사실이나 사건, 사람, 사물, 사람이나 사물의 유무, 성질, 사물의 소속, 사건, 행위, 행위의 시간과 장소, 그 사물의 성질에 관하여 질문하고 보고한다. 원인;
욕구, 요청, 제안, 초대, 동의 또는 불일치, 거절을 표현합니다.
당신의 태도를 표현하십시오 : 사람, 사물, 사실, 행동을 평가하십시오.
1.1.2. 외국인은 기본적인 의사소통 의도를 구현할 수 있어야 합니다.
상점, 키오스크, 금전등록기에서;
우체국에서;
은행, 환전소에서;
레스토랑, 뷔페, 카페, 식당에서;
도서관에서;
수업 중;
도시 거리, 운송 중;
진료소, 의사 집, 약국에서.
1.1.3. 외국인은 다음 주제에 관해 기본적인 언어 의사소통을 수행할 수 있어야 합니다.
자신에 대한 이야기. 전기 요소: 어린 시절, 연구, 일, 관심사.
내 친구(지인, 가족).
가족.
내 근무일.
자유 시간, 레크리에이션, 관심사.
1.2. 말하기 능력 요구 사항
1.2.1. 청취
가. 독백 연설 듣기
외국인은 독백에 포함된 정보를 귀로 이해할 수 있어야 합니다.
텍스트 주제: 일상적, 사회 문화적, 교육적 의사소통 분야와 관련이 있습니다.
텍스트 양: 120-150 단어.
말하기 속도: 분당 120-140음절.
텍스트 프레젠테이션 수: 2.
B. 대화 연설 듣기
외국인은 다음을 할 수 있어야 합니다. 대화 내용, 참가자의 의사소통 의도를 귀로 이해할 수 있어야 합니다.
텍스트 주제: 일상적인 의사소통과 관련이 있습니다.
미니 대화 볼륨: 4~6개 복제, 대화 볼륨: 최대 12개 복제.
알 수 없는 단어 수: 최대 1%.
말하기 속도: 분당 120-150음절.
프레젠테이션 수: 2.
1.2.2. 독서
외국인은 다음을 할 수 있어야 합니다:
내용의 일반적인 범위를 염두에 두고 텍스트를 읽으십시오.
텍스트의 주제를 결정합니다.
텍스트의 기본 정보뿐만 아니라 중요한 의미론적 부하를 전달하는 일부 세부 사항을 매우 완전하고 정확하게 이해합니다.
독서 유형: 일반적인 내용을 다루는 독서, 독서 공부.
텍스트 유형: 특별히 구성되거나 개조된 플롯 텍스트(초등 수준에 해당하는 어휘 및 문법 자료를 기반으로 함).
텍스트 주제: 일상적, 사회 문화적, 교육적 의사소통 분야와 관련이 있습니다.
텍스트 양: 250-300 단어.
알 수 없는 단어 수: 1-2%.
1.2.3. 편지
외국인은 다음을 구축할 수 있어야 합니다.
의사소통을 통해 주어진 설정과 질문에 기초하여 제안된 주제에 대한 재생산 및 생산적 성격의 서면 텍스트입니다.
서면 텍스트의사 소통을 통해 주어진 설정에 따라 읽은 텍스트를 기반으로 한 재생산 특성.
텍스트 유형: 특별히 구성되거나 개조된 플롯 텍스트(초등 수준에 해당하는 어휘 및 문법 자료를 기반으로 함).
제출된 텍스트의 양: 최대 200단어.
제안된 주제에 관해 외국인이 작성한 텍스트는 현대 러시아어 규범에 따라 형식을 지정해야 하며 최소 7-10개의 문장을 포함해야 합니다.
1.2.4. 말하기
가. 독백 연설
외국인은 다음을 할 수 있어야 합니다:
제안된 주제와 의사소통을 통해 주어진 설정에 따라 일관된 진술을 독립적으로 생성합니다.
짓다 독백 진술읽은 텍스트에 따른 생식 유형.
해당 주제에 대한 외국인의 발언량: 최소 7문구.
텍스트 유형: 초급 수준에 해당하는 어휘 및 문법 자료를 기반으로 특별히 구성되거나 개조된 플롯 텍스트입니다.
텍스트 양: 150-200 단어.
본문 내 낯선 단어 수: 1%.
B. 대화 연설
외국인은 다음을 할 수 있어야 합니다:
대담 자의 진술을 이해하고 최소한의 말하기 상황 내에서 그의 의사 소통 의도를 결정합니다.
대담 자의 발언에 적절하게 응답합니다.
대화를 시작하고 최소한의 대화 상황에서 의사소통 의도를 표현합니다. 학생들의 진술은 일반적으로 사회적으로 결정된 언어 예절 규범을 포함하여 현대 러시아어 규범에 따라 형식화되어야 합니다.
2.1. 음성학. 제도법
알파벳. 소리와 글자의 관계. 모음과 자음. 단단하고 부드러운, 유성 및 무성 자음. 단어, 음절. 악센트와 리듬. 발음 규칙. 신태그마틱 분할. 유형 억양 구조: IK-1(완전한 진술), IK-2(특별 질문, 항소, 요청), IK-3( 일반적인 질문), IK-4(접속사 "a"가 포함된 비교 질문), IK-5(평가).
2.2. 단어 형성 및 형태
2.2.1. 단어의 구성
단어의 기초 개념: 단어의 기초와 그 결말; 단어의 어근, 접미사(테이블 - 식당, 도시 - 도시, 학생 - 학생), 접두사(쓰기 - 쓰기).
단어 형성 모델의 최소 수 인식: 교사 - 교사; 외국인-외국인; 도시의; 읽기-읽기; 가-가-와; 러시아어 - 러시아어. 동사 I 및 II 활용 형태의 루트에서 소리의 주요 교대 (최소 동사 세트에서).
2.2.2. 명사
애니메이션 및 무생물 명사. 성별과 명사의 수. 명사의 격 체계. 형성; 사례의 의미와 용도.
사례의 기본 의미:
주격
니나는 TV를 보고 있어요. 안드레이입니다. 여기 책이 있습니다. 안드레이, 이리와! 형은 의사입니다. 내일 도시에 극장이 있습니다. 나는 책을 가지고 있습니다. 내 이름은 레나입니다.
속격
a) 전치사 없이:
사물(사람)의 정의
현재 시제에만 사람(객체)이 없음
이곳은 도심입니다. 여기 내 동생의 차가 있어요. 나는 형제가 없습니다. 도시에는 극장이 없습니다.
수량 지정, 제한된 구조에서 숫자 2, 3, 4, 5와 결합된 측정
지금은 2시입니다. 펜 비용은 5 루블입니다.
월 날짜(“오늘은 며칠입니까?”라는 질문에 대한)
1월 1일.
b) 전치사 사용:
이동의 시작점(from, from)
무언가를 소유한 사람
그들은 영국에서 왔습니다. 우리는 콘서트에서 왔습니다. 안드레이는 차가 있어요.
여격
a) 전치사 없이:
작업 수신자
나이가 알려진 사람(물체) 우리 얘기 중이야(개인 대명사에만 해당)
무언가가 필요하다고 느끼는 사람 (인칭 대명사만 사용)
저녁에 나는 아버지에게 전화를 겁니다. 이 사람은 내 친구입니다. 그는 스무 살입니다.
b) 전치사 사용:
움직임의 대상으로 얼굴을 (to)
비난 사례
a) 전치사 없이:
행위의 대상으로서의 사람(객체)
호출할 동사의 논리적 주어
기간, 유효 기간은 시간을 나타냅니다. b) 전치사 사용:
이동 방향(in, on)
시간 (시, 요일) (at)
악기 케이스
a) 전치사 없이:
참여하다 동사와 함께
그 사람의 직업 (to be 동사 포함)
b) 전치사 사용:
호환성
정의
전치사
전치사 사용:
말, 생각의 대상
장소 (in/on)
차량(켜짐)
2.2.3. 대명사
의미, 격 형태 및 인칭 대명사의 사용(나, 당신, 그, 그녀, 그것, 우리, 당신, 그들). 의문형(어느 것? 누구의 것? 몇 개?), 소유형(나의, 당신의...), 지시형(이것), 속성형(모두) 및 부정형(아무도, 아무것도 아닌) 대명사입니다.
2.2.4. 형용사
전체 형용사(아름답다, 러시아어, 크다). 주격의 경우 성별 및 수의 명사와 전체 형용사가 일치합니다. 전체 형용사의 사례 시스템을 숙지합니다. 짧은 형용사한정된 세트로(기쁘다, 바쁘다, 꼭 해야 한다, 아프다).
2.2.5. 동사
부정사 (읽다, 할 수 있다, 가다, 본다). 불완전하고 완벽한 외모동사 (할 - 할, 읽기 - 읽기). 동사의 현재, 과거, 미래 시제(읽다, 읽다, 의지 읽다, 읽다, 읽다). 1개 및 2개 동사 활용(실행, 말하기, 공부). 동사 클래스 및 그룹: 1) 읽기 - 나는 읽습니다, 2) 할 수 있습니다 - 나는 할 수 있습니다, 3) 느낌 - 나는 느낍니다. 4) 모임 - 모임, 5) 휴식 - 휴식; 6) 주다 - 주다; 7) 기다려 - 기다리고 있습니다. 8) 쓰기 - 씁니다. 9) 가능하다 - 할 수 있다; 10) 가다-가다; 11) 가다-가다; 12) 원함 - 원함, 13) 취함 - 취함 14) 라이브 - 라이브. 잘 알려진 동사(읽기, 읽기, 말하기, 말하기)의 명령형입니다. 동사 조절(TV 시청, 동생과 대화하기) 타동사 및 자동사(내 동생을 만났고, 학교에 가세요). 접두사가 없고 접두사가 있는 이동 동사(by-, at-): go, walk, go, ride, go, Come.
2.2.6. 숫자
기수(1, 2, 3...). 명사와 결합된 숫자 사용(한 권, 2년). 주격 형태의 서수(첫 번째, 두 번째 등)입니다.
2.2.7. 부사
의미에 따른 부사의 분류: 장소(멀리, 가까움), 시간(아침, 겨울), 행동 방식(좋음, 나쁨), 측정 및 정도(느림, 빠름). 제한된 구조의 서술부사(may, may not), 의문부사(how, when, where, where, from).
2.2.8. 기능적 품사
전치사(in, on, from, with, to, y, o), 접속사 및 관련 단어(and, or, a, 하지만, 뿐만 아니라..., 또한..., 그러므로, what, where , 어디, 어느 등), 입자는 균일하지 않습니다.
2.3. 통사론
2.3.1. 간단한 문장의 종류
의문문이 아닌 문장
이야기
자극
긍정
부정적인
의문문
투피스 모델
활용 동사 형태가 없는 단일 구성 요소 모델
2.3.2. 문장의 주제와 술어의 개념
문법 주제를 표현하는 방법:
명목상의 명사 또는 대명사
형태의 명사와 숫자의 조합 속격
명사 또는 대명사 형식 비난 사건
소유격 형태의 명사 또는 대명사
여격 형태의 명사 또는 대명사
술어를 표현하는 방법:
지시적이고 명령적인 분위기의 동사
동사의 인칭형과 부정사의 결합
동사의 인칭형과 명사 결합
2.3.3. 문장에서 논리적 의미 관계를 표현하는 방법
목적어 관계(명사의 격 및 전치사-격 구성): 저는 책을 읽고 있어요. 러시아에 관한 책을 읽고 있어요.
속성 관계:
합의된 정의: 아름다운 소녀.
일관되지 않은 정의: 형제의 책, 설탕을 넣은 차.
공간 관계(명사, 부사의 전치사-대격 구성): John은 미국에 살고 Natasha는 멀리 살고 있습니다.
일시적인 관계(부사): 나는 오랫동안 당신을 기다리고 있었습니다.
대상 관계(동사의 인칭형과 inf.의 조합): I'm go to lunch.
2.3.4. 복잡한 문장의 유형
접속사 and, and, but, or가 포함된 복합 문장; 뿐만 아니라..., 또한...
복잡한 문장, 유형 종속절다양한 접속사와 관련 단어:
설명적(무엇을, 순서대로, 누가, 어떻게, 누구의, 어디서, 어디서, 어디에서);
한정된 범위 내에서 확정적;
임시(언제);
원인과 결과(왜냐하면).
직접 및 간접 화법의 접속어 및 접속사: 무엇을, 어디서, 언제, 얼마나, 왜... 그가 물었습니다: "Petya는 어디에 있나요?" 나는 Petya가 지금 극장에 있다고 말했습니다.
2.3.6. 문장의 단어 순서
구문의 중립 단어 순서 사용:
형용사가 명사 앞에 옵니다(흥미로운 전시).
종속 단어주요 내용을 따르십시오 (시내 중심에서 신문을 읽습니다).
-о, -е가 있는 부사는 동사 앞에 오고(잘 춤을 춥니다) 접두사 po-와 접미사가 있는 부사는 동사 뒤에 옵니다(러시아어로 씁니다).
주제 그룹은 술어 그룹 앞에 있습니다(형님이 읽습니다.).
장소나 시간을 나타내는 한정사는 문장의 시작 부분에 올 수 있고, 술어 그룹, 주제 그룹이 뒤따를 수 있습니다(도시에는 극장이 있습니다.).
2.4. 어휘
초등학교 수준의 최소 어휘는 780 단위입니다. 초등학교 수준의 활성 사전의 주요 구성은 일상, 교육 및 사회 문화적 의사 소통 영역을 제공합니다.
초급 자격증이 있다는 것은 외국인이 충분한 능력을 가지고 있음을 의미합니다. 필요한 지식일반적인 문화적 목적을 위한 추가 언어 학습과 RFL의 다음 기본 수준을 달성하기 위해.
* 러시아 개발자 국가 시스템 교육 표준모스크바 주립대학교를 기반으로 만들어진 작가 그룹입니다. M.V. 로모노소프, 상트페테르부르크 주립 대학, 러시아 대학민족의 우정과 상트페테르부르크 주립 기술대학교.
