줄피야 카비불리나
대화형 교육 방법 및 기술의 사용 유치원 기관

유치원 기관에서 대화형 방법 및 기술 사용

아이의 첫 번째 명백한 권리는 다음과 같습니다.

당신의 생각을 표현하십시오.

J. 코르차크

그의 특정 단계에서 교육 활동학교뿐만 아니라 유치원 기관가장 현대적인 방법론, 메인을 추구하는 목표: 개인으로서의 아동 발달.

대화형 교수법– 이것은 제가 몇 년 동안 사용해 온 혁신입니다.

단어 « 대화형» 에서 왔다 영어 단어 "상호작용하다". "인터"-"상호간의", "행동"- 행동. 상호작용상호 작용하거나 대화 모드에 있을 수 있는 능력, 즉 무언가와 대화하는 능력을 의미합니다. (예를 들어 컴퓨터의 경우)아니면 누구든지 (개인별). 따라서, 대화형 학습은 학습이다, 상호작용을 기반으로 구축됨 학생학습 환경, 학습 경험 영역 역할을 하는 학습 환경.

본질 인터 적극적인 학습그게교육 과정은 거의 모든 것이 재학생인지 과정에 참여하고, 자신이 알고 생각하는 것을 이해하고 성찰할 수 있는 기회를 갖습니다. 공동 활동 인지 과정에 있는 학생들, 개발 교육 자료이는 모든 사람이 자신의 특별한 개인적 기여를 하고 지식, 아이디어 및 활동 방법이 교환된다는 것을 의미합니다. 더욱이 이것은 새로운 지식을 얻을 수 있을 뿐만 아니라 인지 활동 자체를 발전시키고 더 많은 활동으로 이전할 수 있는 선의와 상호 지원의 분위기에서 발생합니다. 키가 큰 형태협력과 협력.

합격 교육, 세미나, 컨퍼런스에 참여하고 나중에 교육 프로그램에 참여하면서 저는 제 능력과 수업뿐만 아니라 GCD를 구축하는 능력을 재평가했습니다. 대화형 방법 사용.

이것 교육예상치 못한 긍정적인 결과를 낳는다 결과:

자신의 의견을 표현하고 이를 방어할 수 있는 능력

업무에 참여하려는 활동 및 욕구

대답할 때의 편안함, 자신감.

효율성과 타당성 대화형 방법론나는 연습을 관찰합니다.

행동 양식내가 아이들과 함께 할 때 사용해요.

나는 아이들을 알아가면서 그룹 단위로 GCD를 시작합니다.

아는 사람

목표: 그룹 내에서 신뢰와 상호 지원의 분위기를 조성합니다. 불확실성과 대중 연설에 대한 두려움을 극복하고 자기 표현 기술을 개발합니다.

보통 사람을 소개할 때 아이들에게 이름에 대한 이야기를 들려달라고 합니다. (나이가 많은 어린이의 경우 준비 그룹) : “당신은 누구이며 왜 그렇게 불렸습니까?”또는 “당신의 이름에 대해 알고 있는 것을 모두 말해주세요.”.

아이들이 모두 자기 소개를 한 후 나는 물었다. 어린이들:

자신의 이름의 역사를 아는 것이 왜 중요합니까?

예를 들어: 주제: 계절

아는 사람: 제 이름은... 제가 가장 좋아하는 계절은 봄 등이에요.

« 영감» - 목표: "브레인스토밍"또는 "브레인스토밍"탈억제를 통해 제한된 시간 동안 모든 어린이로부터 주어진 주제에 관해 가능한 한 많은 아이디어를 수집하는 것입니다.

예를 들어: 여러분, 오늘 날씨는 어때요?

« 역할극» : 역할놀이는 아이들에게 역할을 부여하고 행동하게 함으로써 현실을 모방하는 것입니다. "마치 진짜처럼". 롤플레잉 게임의 목적은 특정 동화, 촌극 등에 대한 어린이의 태도를 결정하고 다음을 통해 경험을 얻는 것입니다. 계략: 그녀는 경험과 감정을 통해 가르치는 데 도움을 주려고 노력합니다. 때때로 아이들은 자신이 처한 상황을 연기할 수 있습니다. 또한 게임 중에 자료를 흡수하고 통합하는 것이 훨씬 쉽습니다.

"클러스터"

다음에서 변환된 클러스터 영어 (무리)무리, 브러시를 의미합니다. 클러스터는 방법, 주제에 대해 자유롭고 공개적으로 생각하는 데 도움이 됩니다. 이것은 비선형적인 사고방식입니다. 클러스터로 분류하는 것은 매우 간단합니다.

1. 시트 중앙에 키워드나 문장을 적습니다.

2. 이 주제와 관련하여 떠오르는 단어와 문장을 적어보세요.

3. 아이디어가 떠오르면 연결을 시작해 보세요.

4. 할당된 시간 동안 떠오르는 아이디어를 최대한 많이 적으세요.

클러스터로 분류하는 것은 유연한 구조로, 수업 목적에 따라 그룹으로 진행하거나 개별적으로 진행할 수 있습니다.

예를 들어:

썰매 휴일

산타클로스 겨울 눈사람

선물 크리스마스 트리 새해

유치원 교육 기관에 제안합니다 이렇게 사용하세요. 핵심 단어를 묘사한 그림이 칠판에 걸려 있고 어린이들에게 관련 단어를 말하도록 요청합니다. 이 단어. 이것 이 방법은 그룹에서 모두 사용할 수 있습니다, 또한 각 어린이에게 개별적으로 여러 장의 사진을 제공하고 그 사이의 연관성을 찾습니다.

"신콰인"

Sinkwine, 다음에서 번역됨 프랑스 국민– 5줄. 친퀘인 – 흰색 (운율이 없음)도움이 되는 구절 정보를 종합하다.

1줄: 한 단어로 주제를 표현하다 (보통 명사)

2줄: 주제에 대한 간략한 설명 (형용사 2개)

3라인: 이 주제 내의 작업에 대한 설명 (3개의 동사 또는 동명사)

4라인: 주제에 대한 태도, 감정, 감정 (4단어 구문)

5라인: 주제의 본질을 한 단어로 반복 (주제와 동의어)

예를 들어: 어머니

친절하고 사랑하는

보살핌, 사랑, 먹이

나는 엄마를 사랑해요!

유치원 교육 기관에서는 다음을 수행할 수 있습니다. 이 방법을 사용.

1줄: 한 단어로 표현된 사물이나 현상.

2줄: 이 항목이 무엇인지 설명하세요.

3라인: 이 항목의 작업입니다.

4라인: 이 상품이 마음에 드시나요?

5라인: 이 항목의 다른 이름은 무엇입니까?

나는 아이들을 친절함, 엄격함, 존중, 개인적인 모범으로 키우고 가르쳐야 하며, 다른 사람들과 좋은 관계를 구축하도록 가르쳐야 한다는 것을 깨달았습니다. 어린이들이 이해하려면 각 어린이를 개별적으로 이해해야 합니다.

나는 교사의 성공이 하루하루를 잘 보냈다고 믿습니다. 가장 중요한 것은 아이를 느끼고, 보고, 듣고, 필요할 때 돕고, 아이가 스스로 일할 때 방해하지 않는 것입니다. 어떤 학생이 될지는 교사에 따라 다릅니다. 억지로 할 필요는 없고 꼭 필요하다 관심, 인내심을 갖고 세심하고 친절하고 성실하며 비난하지 말고 비판하지 말고 자녀의 능력을 승인하고 믿으십시오.

교육의 성공과 훈련어린이가 있어야만 달성할 수 있습니다. 공부하기에 흥미롭다. 우리 교육자들은 이를 항상 기억하고 새로운 교육 방식을 끊임없이 모색해야 합니다. 훈련귀하의 실무에서의 구현, 비트와 조각 수집 모든 것을 사용하여, 이는 활동을 즐거운 학습 행위로 바꿉니다.

사용된 문헌:

1. 새 학교 : 가능성의 공간

중앙아시아 과학실용회의 자료

비슈케크-2006 페이지 9, 246, 325

2. 비판적 사고 개발을 위한 가이드

(체계적인 매뉴얼 ) 타슈켄트 - 2002

모스크바, 모자이크 – 합성 2005.

4. 공인교육

(트레이너용 매뉴얼)긍정적인 교육을 위한 정보 자원 센터. 타슈켄트 - 2003

대화형 기술은 교사의 작업을 창의적이고 흥미롭게 만들고 효율성을 높입니다. 교육 활동, 노동 생산성을 높이십시오.

끊임없이 변화하는 환경에서 생활하려면 정기적으로 발생하는 새로운 비표준 문제를 해결할 수 있는 전문가가 필요합니다. 오늘날 시대의 징후는 전문적인 교육적 이동성이 향상되었다는 것입니다. 교육 발전을 위한 새로운 과제와 방향은 개인의 특별한 요구 사항을 결정하고 전문적 능력선생님.

홍보 전문적 능력교사는 활성화를 기반으로 합니다. 인지 활동. 이는 그들이 독립성을 입증하고 창의적인 검색을 "밀어내며" 다양한 분야에서 분석하고 결정을 내리는 능력을 개발하는 데 도움이 됩니다. 문제가 있는 상황. 모든 새로운 개발은 이후 어린이와의 작업에 사용됩니다. 그리고 물론 현대 교육학은 적극적인 방법을 가르치는 데 우선권을 부여합니다.

적극적인 학습 방법- 지식을 습득하는 과정에서 학생들의 정신적, 실제적 활동의 활동과 다양성을 보장하는 방법 시스템입니다.

미취학 아동의 성격 발달의 주요 조건은 의사 소통입니다. 따라서 교사의 임무는 특별히 조직하는 것입니다. 이 활동, 그 안에 협력, 상호 신뢰의 분위기를 조성합니다. 어린이는 서로, 어린이와 성인입니다. 이 문제를 해결하기 위해 교사는 대화형 기술을 사용할 수 있습니다.

현대의 대화형 기술 및 교육 방법 사용 유치원유치원 교사의 전문적 역량을 특징으로 합니다. 인터랙티브- 상호 작용할 수 있는 능력을 의미하거나 누군가와 대화하는 모드에 있음을 의미합니다. 결과적으로, 대화형 학습은 무엇보다도 어린이와 학습 환경, 교육 환경의 상호 작용을 기반으로 구축된 대화 학습으로, 이는 교사와 학생 간의 상호 작용이 이루어지는 동안 숙달된 경험 영역 역할을 합니다. 장소.

대화형 교육을 통해 다음을 찾을 수 있습니다. 개별적인 접근 방식모든 청취자와 참가자에게 방법론적 사건또한 유치원 교사뿐만 아니라 교사와 학생 간의 주관적인 관계라는 주제를 구축할 수도 있습니다.

대화형 학습을 기반으로 하는 교육 과정은 거의 모든 어린이가 인지 과정에 참여하고 자신이 알고 생각하는 것을 이해하고 성찰할 수 있는 기회를 갖도록 구성됩니다. 교육 자료를 습득하는 과정에서 미취학 아동은 공동 활동을 수행합니다. 이는 모든 사람이 업무에 기여하고 경험, 지식 및 기술이 교환된다는 것을 의미합니다. 더욱이 이것은 우호적인 분위기와 서로의 상호 지원 속에서 이루어집니다. 대화형 학습의 목표 중 하나는 학습자가 성공적이고 지적으로 유능하다고 느끼도록 편안한 학습 조건을 조성하여 전체 학습 과정을 생산적이고 효과적으로 만드는 것입니다.

대화식 교육 조직은 다음에서 이루어질 수 있습니다. 다양한 형태. 예를 들어, 개별 형식은 다음을 의미합니다. 독립적인 결정각 어린이가 할당한 과제; 쌍으로 작업을 해결하는 데 사용되는 쌍 형태; 그룹 접근 방식에서는 어린이를 하위 그룹으로 나눕니다. 모든 참가자가 동시에 작업을 수행하는 경우 이 양식집단적 또는 정면적이라고 불린다. 가장 복잡한 형태의 대화형 학습은 행성 학습입니다. 교사의 주요 목표는 하나 또는 다른 것을 적용하는 것입니다 컴퓨터 프로그램교육 과정의 특정 조건을 고려하여 각 어린이의 기억, 사고, 상상력, 언어 발달을 위해 내용을 사용하십시오.

유치원 교육 기관을 위한 기본 대화형 기술

유치원에는 어린 아이들이 다니기 때문에 특별히 복잡하지 않은 기술을 사용할 필요가 있습니다. 현대의 게임 기술유치원에는 다음이 포함됩니다:

• "쌍으로 일하세요." 이 양식을 통해 아이들은 의사소통 기술을 개발하고, 과제를 함께 해결하고, 협상할 수 있습니다.
• "라운드 댄스". 이 연습의 일환으로 교사는 물건을 사용하여 아이들에게 교대로 과제를 완료하도록 가르칩니다. 이 기술은 아이들에게 친구들의 말을 방해하지 말고, 대답을 주의 깊게 듣도록 가르치는 데 필요합니다.
• "체인"은 각 참가자가 하나의 작업을 순차적으로 해결하는 것을 포함합니다. 공통 목표를 달성하려면 사람들은 서로 소통하고 작업 해결을 위한 다양한 옵션을 제공해야 합니다.
• "회전목마"는 작업을 쌍으로 구성하는 데 사용됩니다. 협력 기술과 상호 지원을 개발하는 데 도움이 됩니다.
• "지식의 나무". 이 연습의 일환으로 교사는 그림, 과제, 도표가 적힌 시트를 나무에 걸어 놓습니다. 아이들은 그룹으로 나뉘어 작업을 완료합니다. 그런 다음 한 어린이가 그룹 작업의 결과를 보여주고 나머지 어린이는 이를 분석하고 평가합니다.
• "빅서클" 유치원에서 이 놀이 학습 기술의 목표는 각 어린이에게 말하고, 의사 소통 기술을 개발하고, 결론을 도출하도록 가르치는 것입니다.

유치원 교육 기관의 교육 과정에서 대화형 기술을 사용하려면 대화형 장비가 있어야 합니다.

현재 유치원 교육 기관을 위한 대화형 장비는 특수 소프트웨어가 포함된 컴퓨터, 대화형 화이트보드, 대화형 테이블, 프로젝터, 전자 구성 세트(로봇 공학)로 대표됩니다.

1. 대화형 화이트보드.

유치원에서 교사와 어린이 간의 공동 활동에서 대화형 화이트보드를 사용하는 방법은 상상력에 의해서만 제한될 수 있습니다.

대화형 화이트보드를 사용하여 어린이 교육 어린 나이더욱 매력적이고 흥미로워집니다.

1. 대화형 테이블

감각적 대화형 교육 테이블은 학습 과정에 대한 어린이의 관심과 관심을 끌고 운동 기술을 개발하며 어린이에게 컴퓨터 기술을 소개하는 데 도움이 됩니다.

어린이 감각 테이블은 어린이 그룹과 개인 모두에게 사용할 수 있습니다.

테이블 기술을 통해 여러 사용자가 동시에 터치스크린과 상호 작용할 수 있어 팀워크를 위한 분위기가 조성됩니다.

대화형 테이블로 재현되는 많은 흥미로운 교육용 애플리케이션입니다.

촉각적 문제 해결과 당면 과제와의 직접적인 상호 작용은 대화형 테이블의 주요 장점으로, 학습 효과를 높일 뿐만 아니라 아이들이 수업에 참여하도록 유도합니다. 게임 유니폼미취학 아동을 가르치는 것이 가장 생산적입니다.

1. 영사기. 인터랙티브 플로어.

노트북은 우리 삶의 일부가 되었고, 많은 교육자들은 집에 있는 컴퓨터를 직장에 가져와 오디오 녹음을 듣거나, 문서 작업을 하거나, 어린이들에게 만화를 보여주기도 합니다. 하지만 노트북 화면이 아주 작고, 소리도 조용해서 아주 적은 인원의 아이들만 전체 시청을 구성할 수 있습니다. 그러나 프로젝터를 사용하면 컴퓨터 기능을 더욱 완벽하게 활용할 수 있습니다.

프로젝터 스크린의 이미지는 다음과 유사합니다. 전통적인 형태선명도: 크고 밝으며 인지할 수 있습니다. 많은 수동시에 사람들.

1. 레고 생성자. 로봇 공학.

Robo유치원 프로그램의 로봇 공학은 단순한 디자인 수업이 아니라 강력하고 혁신적인 교육 도구입니다. 로봇 공학은 이미 교육 과정에서 높은 효율성을 보여왔으며 거의 ​​모든 연령층의 어린이의 사회적 적응 문제를 성공적으로 해결했습니다. 로보2

로봇공학 수업은 일종의 기술 훈련이다.

이 단계에서 국가에 꼭 필요한 미래의 디자이너와 엔지니어를 이미 볼 수 있습니다.

미취학 아동을 위한 로봇 설계 기술 습득은 여러 단계로 이루어집니다.

작업의 첫 번째 단계에서는 설계자와 조립 지침을 숙지하고 부품 연결 기술을 연구합니다.

두 번째 단계에서는 아이들과 나는 모델을 기반으로 간단한 구조물을 조립하는 방법을 배웁니다.

세 번째 단계는 복잡한 모델을 조립하고 이를 모터에 연결하는 단계입니다.

1. 따라서 미취학 아동의 현대 정보 기술 사용은 효과적인 수단그들 사이의 교육과 발전 창의성, 성격 형성, 지적 영역 강화.
2. 대화형 장비는 학습 과정을 크게 다양화할 수 있는 효과적인 기술 도구입니다. 각 활동은 어린이의 정서적 고양을 가져오고 뒤처진 어린이도 기꺼이 플레이하며 지식 격차로 인해 게임 진행에 실패하면 교사의 도움을 구하거나 게임에서 독립적으로 지식을 얻도록 유도합니다.
3. 유아원 교육 기관에서 ICT 교육의 효과는 사용되는 교육 소프트웨어의 품질과 교육 과정에서 이를 합리적이고 능숙하게 사용할 수 있는 능력에 따라 달라집니다.

Gorbacheva Marina Vitalievna 교육자 주 예산 일반적으로 교육 기관모스크바시 "영웅의 이름을 딴 학교 번호 1601 소련 E.K. 류티코바"

개요: 이 기사는 아동 발달의 다양한 연령 단계에 따라 유아원 교육 기관에서 대화형 기술을 사용한 경험을 반영합니다.

핵심 단어: 인터랙티브 기술, 체인, 회전목마, 수족관, 인터뷰.

아이를 교육하는 목적은 아이가 교사의 도움 없이도 더 발전할 수 있도록 하는 것입니다.

(E. 허바드)

유아교육의 전체 과정은 종합적으로 발달된 인격을 형성하는 것을 목표로 합니다. 모든 교육 분야의 구조에서 정보 통신 기술의 전례 없는 발전이 도래하면서 유아원 교육 기관의 교육 과정을 포함하여 현대화의 필요성이 대두되었습니다. 이 과정은 새로운 내용에 반영됩니다. 교육 표준. 대화형 학습 자체는 학생과 다른 과목의 상호 작용을 기반으로 구축된 프로세스입니다. 교육과정그리고 학습 환경. 학습은 대화와 아이들이 새로운 것을 배우는 공동 과정을 기반으로 합니다. 가장 중요한 성과이 과정은 교사가 학생 활동에 양보하여 아이들이 독립적인 검색을 통해 지식을 찾는 곳을 배우는 것입니다. 대화형 학습에 대한 모든 연구는 의사소통, 대화, 상호작용의 개념을 중심으로 구축되었습니다.

이러한 유형의 교육 과정의 기본은 모든 어린이가 인지 과정에 참여하고 각 어린이가 자신의 개인적인 지식과 성찰을 바탕으로 성찰할 기회를 갖는다는 것입니다. 공동 활동 중에 각 어린이는 자신의 개인적인 기여를 하고 아이디어, 지식, 그리고 매우 중요한 활동 방법이 교환됩니다. 이러한 접근 방식은 지식 교환을 위한 긍정적이고 우호적이며 상호적인 분위기를 제공하고 보다 생산적인 형태의 협력과 협력으로 이어집니다. 대화형 학습은 교육의 모든 영역에서 사용됩니다.

“IU 대통령의 대화형 교육 기술”이라는 주제로 이 기사를 작성하게 된 동기

• 공부에 적극적으로 참여 현대적인 접근 방식유치원 교육 기관의 대화형 학습;
• 유치원 교육 기관에서 대화형 학습 기술을 사용한 경험;
• 유치원 교육 기관의 교육 과정에서 대화형 기술 구현의 효율성에 대한 실제 관찰.

기사 주제 선택의 관련성은 다음과 같습니다.

• 교육 과정의 효율성, 특히 지식 습득, 기술 형성 및 사회적 및 개인적 능력을 포함한 학생의 기본 역량 유형을 결정하는 교육 학습 개발을 위한 연방 주 교육 표준의 요구 사항
• 나이가 많은 어린이에게 UUD를 형성해야 할 필요성 미취학 연령.

내 작업에서는 미취학 아동의 교육 활동에서 위의 결과를 얻기 위해 다방향 상호 작용 방법을 사용합니다. 편의를 위해 그룹 내에서 다양한 대화형 작업 방식을 사용하는 것을 고려할 것입니다. 연령 발달유치원 교육 기관의 어린이.

• II 주니어 그룹
• 라운드 댄스
• 쌍으로 일하다

중간 그룹

• 쌍으로 일하다
• 체인
• 회전목마

시니어 그룹

• 쌍으로 일하다
• 라운드 댄스
• 회전목마
• 회견
• 수족관 (소그룹으로 작업 "세 쌍둥이" )

준비그룹

• 쌍으로 일하다
• 라운드 댄스
• 회전목마
• 회견
• 수족관 (3명 이상의 소그룹으로 활동)
• 지식의 나무

실제 사례를 통해 각 방법을 살펴보겠습니다.

"쌍으로 일하라"

아이들은 의사소통 기술을 개발하고, 한 쌍을 선택하고, 과제에 답할 사람을 동의합니다. (함께 실행)게임에 대한 이러한 접근 방식에서 아이들은 공통 작업을 완료하는 순서를 서로 협상하는 방법을 배웁니다.

예: 여러분, 각 쌍에는 테이블 위에 글자가 적힌 카드가 있습니다.

단어를 모아 각각의 의미를 말해야 합니다.

"라운드 댄스"

기술 "라운드 댄스" 처음에는 아이들이 과제를 하나씩 완료하기 위해 리더로서 교사의 역할이 필요하다는 점에서 다릅니다. 대부분의 미취학 아동은 처음부터 이것을 할 수 없기 때문에 게임 알고리즘은 다음의 도움으로 개발됩니다. 주제. 물건을 가지고 있는 아이가 과제에 대답하고 다른 아이들은 그의 말을 들으려고 노력합니다. 인터랙티브 기술 "라운드 댄스" 초등학교 미취학 아동의 자발적인 행동능력 발달에 도움을 준다는 점에서 효과적이다.

예: 게임 "단어" 아이들은 이전 참가자의 마지막 단어 소리를 기반으로 단어 이름을 지정합니다.

"체인"

하나의 문제에 대한 일관된 해결이 인터랙티브 기술의 주요 목표입니다. "체인" . 아이들은 목표를 가지고 뭉치고 서로를 지지하려는 열망을 가지고 있습니다. 이 상황은 수용을 장려합니다. 일반 솔루션당면한 작업에.

예를 들면 다음과 같습니다. 여러분 각자는 숫자가 적힌 문자가 적힌 카드를 가지고 있습니다. 숫자가 증가함에 따라 체인을 구축해야 합니다.

어떤 단어를 얻었나요? (무지개)

"회전목마"

이 기술을 도입하면 어린이의 협력, 도덕성 및 상호 지원 기술이 적극적으로 발전합니다. 활동적인 작업쌍으로.

예를 들어, 아이들은 짝을 선택하고 누가 내부 서클에 속하고 누가 외부 서클에 포함될지에 동의합니다. 안쪽 원에 있는 어린이들은 카드에 있는 두 자리 숫자로 몇 단위가 있는지 답합니다. 그리고 바깥쪽 원에 서 있는 아이들은 몇십인지 대답합니다. 공연을 할 때, 남자들은 정확히 대답할 사람을 스스로 선택하고, 서로의 실수도 바로잡아 줍니다.

"회견"

"회견" 아이가 주제에 대한 모든 지식을 요약하거나 무언가를 요약하도록 도와줍니다. 적극적으로 개발 중 대화 연설상호작용으로 이어지는 "어른-아이" ,

"아이-아이" .

"수족관"

이 기술. 인터랙티브 기술

"수족관" 여러 어린이가 원을 그리며 상황을 연기하고 나머지 어린이는 관찰하고 분석한다는 사실로 구성됩니다. 이 기술은 미취학 아동에게 어떤 이점을 제공합니까? 동료를 외부에서 보고, 그들이 의사소통하는 방법, 다른 사람의 생각에 어떻게 반응하는지, 새로운 갈등을 해결하는 방법, 자신의 생각을 주장하는 방법을 볼 수 있는 기회입니다.

"빅서클"

기술 "빅서클" 모든 어린이가 말하고 의사소통 능력을 키울 수 있는 기술입니다.

따라서 대화형 학습은 의심할 여지 없이 교육학에서 흥미롭고 창의적이며 유망한 방향입니다. 심리적 능력을 고려하여 미취학 아동의 모든 가능성을 실현하는 데 도움이됩니다. 대화형 기술을 사용하면 주변 세계, 또래 및 성인과의 관계에 대한 어린이의 지식과 아이디어를 풍부하게 할 수 있으며 어린이가 시스템 내에서 적극적으로 상호 작용하도록 장려합니다. 사회적 관계.

“미취학 아동을 대상으로 하는 대화형 교육 기술”

율리아 유리예브나 트리시나

선생님

시립 예산 교육 기관 유치원 No. 49 "Merry Notes", Togliatti 도시 지역 4 건물

주제: "미취학 아동과 협력하는 대화형 교육 기술"

목표 : 대화형 교육 기술에 대한 교사 간의 지식 형성을 위한 조건을 만듭니다.교사의 전문적 수준과 지위를 향상시킵니다. 현장 교육 과정의 질 향상 취학 전 교육. 요약 및 공유 교육적 경험.

작업 :

교사의 전문 역량 수준을 높이고 실제로 대화형 교육 기술을 사용하려는 동기를 부여합니다.

직접적이고 코멘트가 포함된 인터랙티브 디스플레이를 통한 경험 전달 교육학적 방법유치원 교육 기관의 교육 과정 및 기술

방법론적 교육학의 공동 개발, 심리적 방법아이들과 함께하는 교육 과정의 기술.

개인 및 집단 작업을 위한 조건을 조성하여 전문적이고 창의적인 활동의 발전을 촉진하고 각 교사의 내부 잠재력을 공개합니다.

자신의 경험에 대한 반성마스터클래스 참가자 .

행위 형태 : 마스터 클래스

참가자들: 유치원 교사

결과:학생들의 대화형 교육 기술 숙달 및 미취학 아동과의 작업 구현

1. 부분(이론적)

안녕하세요, 동료 여러분! 내 마스터 클래스의 주제"미취학 아동을 대상으로 하는 대화형 교육 기술." 교육 교육을 위한 연방 주 교육 표준은 발달 교육에 대한 현대적이고 진보적인 아이디어를 구현합니다. 인지 활동일반적으로 미취학 아동은 교육 방법 선택에 대한 요구가 높습니다. 안에 현대적인 상황아이는 "대상"이 아니라 교육의 "주체"로서 행동하며, 아이는 성격입니다. 사회 발전의 혁신적인 과정은 어린이의 잠재력을 발휘하는 첫 번째 단계로 간주되는 유아원 교육 시스템에도 적용됩니다. 이러한 접근 방식은 유아원 교육 및 육성 시스템에 높은 요구 사항을 부여합니다. 이 과정에 대한 보다 효과적인 현대 기술과 심리적, 교육적 접근 방식이 모색되고 있습니다. 그리고 권리만으로 교육 기관학생의 활동, 인격으로서의 아동 발달은 미취학 아동의 안정적인 성격 특성이 될 수 있고 있어야하며 그의 발달에 큰 영향을 미칩니다. 학습 과정에서 아동 활동의 원칙은 교훈의 주요 원칙 중 하나였으며 여전히 남아 있습니다. 실제로 저는 대화형 교육 기술 사용과 관련된 주요 방법론적 혁신을 포함하여 교실에서 어린이의 정신 활동을 활성화하기 위해 다양한 기술을 사용하므로 마스터 클래스 "대화형 교육 기술"의 주제를 선택했습니다. 미취학 아동과 함께 일해요”

동료! 먼저 기억하자"기술"이란 무엇이며 방법론과의 차이점은 무엇입니까?(답변 교사 )

오른쪽. 기술 – 그리스어. 이 단어는 "기술, 예술" 및 "과학의 법칙"을 의미합니다. 이것은 복잡한 방법, 형태, 수단 및 기술을 포함하는 숙달 과학입니다.

방식과의 차이점은 다음과 같습니다.기술이 특정 주제에 국한되지 않고 내용에 관계없이 모든 주제에 구현 가능하며 구현 가능어떤 선생님.

무슨 뜻인가요?교육 기술와이? (선생님들의 답변)

당신 말이 맞아요, 교육 기술은 도구입니다 전문적인 활동선생님과주어진 결과의 달성을 보장하는 연속적인 조치를 기록했습니다. 여기에는 할당된 문제를 해결하기 위한 알고리즘이 포함되어 있으며, 학습의 완전한 제어 가능성과 교육 주기의 재현성에 기초하여 사용됩니다. 유네스코는 표현한다교육학 기술– 기술 및 인적 자원과 이들의 상호 작용을 고려하여 지식을 가르치고 습득하는 전체 과정을 생성, 적용 및 정의하는 체계적인 방법으로, 이는 교육 형태의 최적화를 목표로 합니다. 교육학 기술의 본질은 뚜렷한 단계적(단계별) 특성을 갖고 있으며 각 단계의 특정 전문적 조치 세트를 포함하여 교사가 설계 과정에서도 중간 및 최종 결과를 예측할 수 있다는 것입니다. 자신의 전문적이고 교육적인 활동.

어떤 훈련 모델이 있는지 누가 알 수 있나요? (선생님들의 답변)

잘하셨어요! 교육학에는 여러 가지 교육 모델이 있습니다.

1) 수동적 – 아동은 학습의 "대상"으로 행동합니다(듣고 관찰).

2) 활동적 – 아동은 학습의 "주체"로 행동합니다( 독립적인 작업, 창의적인 작업)

3) 대화식 - 어린이와 교사 간의 상호 작업.

오늘은 백 개가 넘는다. 교육 기술, 조직 형태, 주제, 저자, 아동에 대한 접근 방식 등에 따라 분류됩니다.

주요 방법론적 혁신 중 하나는대화형 교수법

동료 여러분, '인터랙티브 학습, 인터랙티브 기술'이 무엇인지 알아봅시다. 누가 말하고 싶어? (선생님들의 답변)

아주 멋진! 상호 작용 상호 작용 - 활성에서 행위까지, 행위 사이 상호 작용은 상호 작용하거나 대화 모드에 있는 능력, 무언가(예: 컴퓨터) 또는 누군가(사람)와 대화하는 능력을 의미합니다. 그러므로 대화형 학습은 – 이는 숙달된 경험 영역 역할을 하는 과목 개발 환경과 학생의 상호 작용을 기반으로 구축된 교육입니다."학생과 주변 정보 환경 간의 일종의 정보 교환."

이러한 훈련 및 교육의 주요 목적은 다음과 같습니다.

어린이의 주도성, 독립성, 인지적 동기 부여 개발;

학습하고 독립적으로 정보를 얻는 능력의 형성;

어린이와 함께 일하는 통합 콘텐츠

어린이와 성인 간의 파트너십 관계;

아동의 사회 참여 등에 적극적입니다.

대화형 학습의 목적- 아이가 자신의 성공, 지적 완벽함을 느낄 수 있는 편안한 학습 조건을 조성하여 교육 과정 자체를 생산적으로 만듭니다.

대화형 학습의 본질– 대화 훈련, 학습 과정은 모든 학생의 지속적이고 적극적인 상호 작용 조건에서 수행되며, 어린이와 교사는 동등한 학습 대상입니다.; 교육 과정에서 한 참가자가 다른 참가자보다 우월하거나 한 생각이 다른 참가자보다 우월한 것은 제외됩니다.그리고 대화형 기술을 사용하면 설명적이고 그림이 포함된 교육 방법에서 어린이가 이 활동에 적극적으로 참여하는 활동 기반 교육 방법으로 전환할 수 있습니다.

대화형 학습은 교사와 아이 사이의 상호 작용이 일어나는 대화 학습입니다.

~에 수동적 방법학습 정보는 교사로부터 학생에게 전달됩니다.

적극적인 교육 방법 - 교사와 학생 간의 상호 작용.

대화형 학습은 '교사-자녀-자녀' 구조의 상호작용을 기반으로 합니다.

- 어떤 대화형 기술을 알고 있나요? (선생님들의 답변)

괜찮은! 인터랙티브 기술은 두 가지 의미로 간주됩니다.

컴퓨터와의 상호작용을 기반으로 하는 기술은 정보통신기술(ICT)입니다.

컴퓨터를 사용하지 않고 어린이와 교사 사이의 직접 조직화된 상호 작용. - 이것은 대화형 교육 기술입니다.

친애하는 동료 여러분! 최근에는 양방향 교육 기술로 더 중요해진다(“세계의 대화형 박물관”) . 대화형 기술을 취학 전 교육거의 모든 교육분야에서 가능합니다. 안에 대화형 모델가르치는 과정에서 교사와 학생의 상호 작용이 변경됩니다. 교사의 활동은 학생의 활동으로 바뀌고 성인의 임무는 어린이의 주도권을 위한 조건을 만드는 것입니다. 대화형 교육학 기술에서 학생들은 완전한 참여자로 행동합니다. 그들의 경험은 이미 만들어진 지식을 제공하기보다는 학생들이 독립적으로 검색하고 탐구하도록 장려하는 성인의 경험만큼 중요합니다.교육학적 대화형 학습의 적용교육 활동을 조직하는 정면 및 협력 형태, 대화형 게임 및 토론 능력 학습을 촉진하는 방법을 사용하여 수행됩니다.

동료 여러분, 어떤 대화형 교육 기술을 언급할 수 있습니까? 이름을 지어주세요!(선생님들의 답변)

오른쪽! 귀하가 언급한 모든 기술은 다음과 같이 교육 활동을 조직하는 여러 형태와 관련됩니다.

~에 정면 작업 형태에서는 마이크, "브레인스토밍", "미완성 문장" 등의 기술이 사용됩니다.

피 협력적인 작업 형태: 쌍으로 작업(“대면”, “1-2-모두 함께”), 소그룹, 수족관 작업;

케이와 대화형 게임에는 "역할극", "극화", "간단한 법원 심리"가 포함됩니다.

A ~ t 토론 중인 기술 교육: "직위를 선택하세요."

미취학 아동과의 작업에 대화형 교육 기술 도입은 다음을 고려하여 점진적으로 수행됩니다. 연령 특성미취학 아동.

II 주니어 그룹 – 쌍으로 작업하고 라운드 댄스를 춥니다.

중간 그룹– 쌍으로 작업, 라운드 댄스, 체인, 회전 목마;

시니어 그룹– 쌍으로 작업하기, 라운드 댄스, 체인, 회전목마, 인터뷰, 소그룹 작업(3인), 수족관

학교 준비 그룹– 쌍으로 작업하기, 라운드 댄스, 체인, 회전목마, 인터뷰, 소그룹 작업(삼중), 수족관, 큰 원, 지식의 나무.

각각을 살펴보겠습니다.

"쌍으로 일하라"

작업을 완료하기 위한 개체의 도움으로 아이들은 교대로 서로 상호 작용하고 마음대로 쌍으로 결합하여 답변을 듣고 서로 방해하지 않는 능력, 지속적으로 협상하는 능력을 향상시키는 능력을 개발합니다. 그리고 공동으로 수행아르 자형 일하다. 사적인 의사소통 상황에서 협력 기술 개발

"라운드 댄스"

물건의 도움으로 아이들은 차례로 작업을 수행하고, 답변을 듣고 서로 방해하지 않는 능력과 같은 자질을 개발하고 미취학 아동의 자발적 행동의 초기 기술을 개발합니다."빅서클"

각 어린이가 말하고 의사소통 기술을 개발하고, 인과 관계를 설정하고, 받은 정보에서 결론을 도출하고 문제를 해결할 수 있도록 합니다.

"회전목마"

내부 및 외부의 두 개의 링이 형성됩니다. 안쪽 원에는 학생들이 바깥쪽 원을 바라보며 서 있고, 바깥쪽 원에는 학생들이 30초마다 원 주위를 돌아다니고 있습니다. 따라서 그들은 몇 분 안에 여러 주제에 대해 이야기하고 대화 상대에게 자신이 옳다는 것을 확신시키려고 노력합니다. 이는 쌍으로 작업을 조직하고, 어린이 간의 의사 소통을 자극하며, 상호 지원 및 협력 기술과 같은 도덕적, 의지적 자질을 어린이에게 개발하는 데 사용됩니다.

"소그룹으로 일하세요.(3개 단위로)"

기술의 응용 그룹 작업“3인”은 모든 어린이에게 수업 시간에 공부할 수 있는 기회를 제공합니다. 사람들은 자신의 작업, 친구의 작업을 평가하고 의사 소통하고 서로 돕는 방법을 배웁니다. 학습 과정에서 협력의 원칙이 주도적입니다.

"수족관"

어린이들에게 "대중 앞에서" 문제를 논의하도록 요청받을 때 대화의 형태는 여러 명의 어린이가 원을 그리며 상황을 연기하고 나머지는 관찰하고 분석하는 것입니다. 동료를 외부에서 보고, 그들이 어떻게 의사소통하는지, 다른 사람의 생각에 어떻게 반응하는지, 임박한 갈등을 어떻게 해결하는지, 자신의 생각을 어떻게 주장하는지 볼 수 있는 기회를 제공합니다.

"체인"

이 기술의 기본은 각 참여자가 하나의 문제를 일관되게 해결하는 것입니다. 공통 목표, 하나의 공통 결과가 있으면 공감과 상호 지원의 분위기가 조성되고, 서로 의사소통을 하게 되며, 과제 해결을 위한 옵션이 제공되고, 미취학 아동이 팀으로 일할 수 있는 능력이 개발됩니다.

"지식의 나무"

의사소통 능력, 협상 능력, 결정 능력을 개발합니다. 일반 작업. 교사는 그림이나 도표 등 전단지를 작성하여 미리 나무에 걸어 놓습니다. 아이들은 합의하고, 소그룹으로 뭉쳐서 과제를 완료하고, 한 어린이는 과제를 어떻게 완료했는지 이야기하고, 아이들은 듣고, 분석하고, 평가합니다.

"회견"

지식을 통합하거나 일반화하고 작업을 요약하는 단계에서 사용됩니다. 이 기술의 사용 덕분에 아이들은 "어른-아동", "어린이-아동" 상호 작용을 장려하는 대화 언어를 적극적으로 개발합니다.

내 작업에서는 다음과 같은 다른 대화형 교육 기술도 사용합니다.

"끝나지 않은 문장"

나는 아이들에게 말한다.끝나지 않은 문장이고 나는 그것을 계속할 것을 제안합니다. 양식 논리적 사고, 상상력, 구두 연설.

"영감"

아이들의 경험을 요약하여 문제를 해결하고 아이디어를 발전시키는 데 사용합니다. .

"극장"

내가 줄거리를 정하면 2~3명의 아이들이 적절한 분위기, 감정, 성격을 전달하는 미니극을 연기하고, 다른 아이들은 관찰하고 분석하여 자신의 의견을 표현합니다. 정서적 배경을 개발합니다. 어린이 그룹, 양식 창의적인 상상력.

"그룹 스토리"

내가 직접 이야기를 시작하고 아이들이 차례로 이야기를 이어갑니다. 경구 형태 구어체 연설, 상상력, 생각.

- 결론적으로 말씀드리고 싶은 점은용법 대화형 교육 기술은 흥미롭고 창의적이며 유망한 교육학 방향입니다. 그리고 이를 실습에 사용하면 많은 교육을 성공적으로 수행할 수 있습니다. 교육 목표지금 실제로 보여드리려고 하는 것은

2부 (현실적인)

친애하는 동료들 ! 오늘 나는 당신에게 제안합니다노력하다 제가 교육 과정에서 사용하고 대화식으로 작업하는 대화형 교육학 기술을 경험해 보세요. 먼저, 서로에게 전달할 공을 가지고 서로 인사하고 좋은 일이 있기를 기원합시다. 이 기술은"체인" . 예를 들면 다음과 같습니다. “Tatyana Petrovna, 기분이 좋기를 바랍니다.( 참가자가 작업을 수행합니다)

다음 게임에서는 내 쟁반에 있는 사각형으로 나누고 각각 하나씩 가져오면 같은 색의 사각형을 가진 사람이 함께 작업할 것을 제안합니다.(참가자들은 사각형으로 그룹으로 나뉩니다. ).

짐작하셨겠지만, 일부는 함께 일할 것이고, 일부는 함께 일할 것입니다. 기술“2인 1조로 작업” 및 “소그룹(3명)으로 작업”. 우리의 지침에 따라 "음식"이라는 주제에 대한 사진을 수집하게 됩니다. 주제별 계획설립에. 시작할 수 있습니다.(참가자들이 사진을 수집하고 있다)

끝났나요? 이제 저는 각 그룹에게 그림에 표시된 내용에 대해 조금 생각하고 지식을 요약하도록 요청합니다. 저는 이 기술에 대해 이론적인 부분에서 말하지 않았다는 점을 지적하고 싶습니다."영감" , 이를 사용하여 문제를 해결하고 합의를 도출합니다.(참가자들이 결정하고, 토론하고, 발언합니다)

감사합니다! 이것이 우리 모두가 야채와 과일에 대해 배운 것입니다! 이제 저는 여러분에게 큰 원 안에 서서 대화형 교육 기술에 대해 계속해서 알아가도록 요청하겠습니다. 나는 차례로 여러분 각자에게 공을 전달하고 음식에서 이름을 지정하고, 차례로 그것이 건강한지 아닌지 대답하고 대답을 정당화할 수 있습니다. 이 기술은« 라운드 댄스." 시작하자! (참가자가 작업을 수행합니다. )

신청 이 기술우리는 유용하고 해로운 제품을 기억했습니다. 이제 그림 퍼즐을 주고 기술을 소개하겠습니다."회전목마", 하지만 이를 위해 나는 여러분에게도 내부 서클을 만들어 주시기를 요청합니다.(참가자는 외부 및 내부의 두 서클로 나뉩니다.)

- 참가자들 내부 원움직이지 않고 서서 바깥 쪽 원을 바라보고 바깥 쪽 원의 참가자가 원 주위를 움직이다가 신호에 멈추고 퍼즐이 의미에 따라 서로 맞는 경우 (예 : 섹션의 사과와 사과) 그런 다음 이 쌍은 그들이 게임에 적합하고 탈락하는 이유를 설명하고, 그 다음 게임을 옆에서 지켜보고 분석합니다. 그런 다음 서클 외부에 있는 참가자들은 게임 내 다른 참가자들이 어떻게 소통하는지, 다른 사람의 생각에 어떻게 반응하고 자신의 생각을 논쟁하는지에 대해 이야기합니다. 이 게임에서는 다른 기술을 사용했습니다"수족관". (게임은 2~3회 진행됩니다. 참가자가 작업을 수행합니다. )

감사합니다! 자리로 가세요. 그리고 연설이 끝나면 기술을 사용하겠습니다."끝나지 않은 문장" . 저는 여러분 각자가 제 마스터 클래스 주제에 대해 "저는 .... 때문에 대화형 교육 기술을 사용하겠습니다"라는 말로 시작하여 여러분의 의견을 표현해 주시길 바랍니다.(참석자들의 발언)

그래서 우리의 결론은일하다. 우리 활동에 대한 약간의 경험을 통해 대화형 교육 기술을 능숙하게 사용하면 교육 과정에서 더 큰 효율성, 효과 및 효율성을 얻을 수 있음이 나타났습니다., 주변 세계에 대한 어린이의 지식과 아이디어를 풍부하게 하고 어린이가 사회적 관계 시스템에서 적극적으로 상호 작용하도록 장려합니다. 현대의 교사는 ICT(지능, 의사소통 능력, 창의성) 교사입니다. 우리는 아이를 인격체로 키우는 목표를 가지고 있지만, 이 목표는 모든 현대의 혁신적인 교육학 기술에 전문적으로 능숙하고 자신의 업무 수행에 적용하는 효과에 대해 확신을 갖고 있으며 방법을 아는 교사에 의해서만 실현될 수 있습니다. 즉흥적으로 만들고, 창조하고, 가르치고 교육합니다. 따라서 교사 자신도 새로운 교육 기술, 개념, 전략 및 프로젝트를 지속적으로 찾는 데 관심을 가져야 합니다. 기술을 만들고, 향상시키고, 경험을 공유하십시오. 당신의 일에 행운을 빕니다! 관심을 가져주셔서 감사합니다!

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