Gyvų organizmų biologijos požymiai 5. Gyvų organizmų savybės (5 klasė)

1 klausimas. Kuo augalai skiriasi nuo gyvūnų?

2 klausimas. Kokie požymiai būdingi gyviems organizmams?

Gyvi organizmai auga, valgo, kvėpuoja, vystosi, dauginasi, yra dirglūs, išskiria į aplinką savo gyvybinės veiklos (metabolizmo ir energijos) produktus. Visi gyvi organizmai susideda iš ląstelių (išskyrus virusus).

1 klausimas. Kokias gyvų organizmų karalystes žinote?

Yra keturios karalystės: bakterijos, grybai, augalai ir gyvūnai.

2 klausimas. Kokie bruožai skiria gyvus organizmus nuo negyvų objektų?

Gyvi organizmai nuo negyvų objektų skiriasi šiais požymiais: augimu, mityba, kvėpavimu, vystymusi, dauginimu, dirglumu, išsiskyrimu, medžiagų apykaita ir energija, judrumu. Negyvi objektai tokių savybių neturi.

3 klausimas. Kokią reikšmę gyvybės egzistavimui Žemėje turi organizmų gebėjimas daugintis?

Jei kurioje nors organizmų stadijoje dauginimasis sustos, visa gyva pamažu išnyks. Tai kalba apie gyvų organizmų tarpusavio ryšį. Reprodukcija atlieka paveldimos informacijos perdavimą ir kartų tęstinumą. Dauginimasis leidžia populiacijai egzistuoti, tęsti savo rūšį.

Pagalvok

Apsvarstykite 9 paveikslą. Koks reiškinys jame pavaizduotas ir kodėl jis vadinamas „maitinimo grandine“? Susikurk savo maisto grandinė, būdingas jūsų vietovėje gyvenantiems gyviems organizmams.

Šiame paveikslėlyje pavaizduotas „maitinimo grandinės“ reiškinys. Tai tikrai atrodo kaip tam tikrų grandžių, kurios paeiliui pakeičia viena kitą, grandinė. Pavyzdžiai:

Saulė →žolė →kiškis →vilkas;

Saulė → medžio lapija → vikšras → paukštis (zylė, žiobris) → vanagas arba sakalas;

Eglė → voverė → kiaunė;

Saulė → žolė → vikšras → pelė → angis → ežiukas → lapė.

Užduotys. Apibūdinkite savo pastraipą.

Pastraipos kontūras

§3. Laukinės gamtos įvairovė. Gyvų organizmų karalystės. Išskirtiniai bruožai gyvas.

Pastraipos kontūras:

1. Gyvų organizmų karalystės;

2. Gyvų organizmų ir negyvų objektų skirtumai;

3. Pagrindinės gyvų organizmų savybės;

3.1. Ląstelių struktūra;

3.2. Cheminė sudėtis;

3.3. Metabolizmas;

3.4. Irzlumas;

3.6. Plėtra;

Žemėje gyvena įvairios gyvos būtybės, kurios nėra panašios viena į kitą. Nepaisant skirtingos sandaros ir ypatingo gyvenimo būdo, juos vienija gyvų organizmų savybės. Šios savybės išskiria gyvąją medžiagą (visas gyvas būtybes planetoje) nuo negyvosios gamtos (kalnų, upių, akmenų).

Savybės

Gyvosios gamtos ir negyvosios materijos skirtumai išsamiai aprašyti gyvo organizmo savybių lentelėje.

*Pasirašyti*	*Aprašymas*
Ląstelių struktūra	Gyvosios būtybės susideda iš ląstelių – „statybinių gyvybės blokų“. Tai yra visų gyvų dalykų vienetas. Gyvenimas už ląstelės ribų neįmanomas
	Energija, reikalinga gyvybei palaikyti, išgaunama iš maisto. Augalai yra autotrofai ir kaip maistą naudoja saulės šviesą, anglies dioksidą ir vandenį su mineralais. Maistinių medžiagų kūrimo procesas kūno viduje naudojant šviesą vadinamas fotosinteze. Likusios būtybės minta jau paruoštomis medžiagomis, t.y. valgo kitus padarus ir yra vadinami heterotrofais
Metabolizmas	Mokslinis pavadinimas yra metabolizmas. Tai naudingų, maistingų, gyvybiškai svarbių medžiagų išskyrimas iš maisto, kuris gaunamas iš išorinę aplinką. Sudėtingos medžiagos skyla į paprastesnes, iš kurių kiekviena ląstelė formuoja organizmui reikalingas medžiagas, taip pat išgauna energiją ir šilumą.
	Tai yra medžiagų apykaitos dalis. Organizmai sugeria deguonį iš oro ir išskiria anglies dioksidą. Deguonis oksiduojasi, t.y. jungiasi su kitomis medžiagomis ir dalyvauja sudėtingose biocheminėse reakcijose
	Organizmai nuolat auga. Daugialąsčiuose organizmuose tai įvyksta dėl ląstelių dalijimosi
Irzlumas	Gebėjimas reaguoti į išorinės aplinkos apraiškas. Pavyzdžiui, gėlės užsidaro, kai trūksta saulės šviesos, o žmogus atitraukia ranką, kai liečiasi su karštu daiktu.
Reprodukcija	Organizmai dauginasi į save panašias būtybes. Tai sudėtingas procesas, kuris gali vykti įvairiais būdais, priklausomai nuo kūno organizavimo sudėtingumo. Pavyzdžiui, vienaląsčiai padarai dalijasi, augalai dauginasi sėklomis ar kūno dalimis, žinduolių dauginimuisi reikalingi du individai – patinas ir patelė.
	Šis natūralus procesas yra logiška gyvenimo išvada. Visos gyvos būtybės, nepaisant gyvenimo trukmės, miršta ir suyra, suteikdamos maistą kitiems organizmams

Ryžiai. 1. Ląstelinė organizmų sandara.

Gyvi organizmai negyvena atskirai nuo negyvosios gamtos, bet aktyviai su ja sąveikauja. Vanduo ir deguonis yra negyva medžiaga, tačiau tai gyvybiškai svarbios medžiagos gyviems organizmams. Gyvosios ir negyvosios gamtos sąveika per medžiagų apykaitą vadinama medžiagų ciklu.

Biologinė įvairovė

Bendrosios gyvų būtybių savybės būdingos ir vienaląsčiams organizmams, susidedantiems tik iš vienos ląstelės, ir sudėtingai organizuotiems gyvūnams, pavyzdžiui, žmonėms. Visi biologinė įvairovė kad būtų lengviau mokytis padalintas į penkias karalystes:

virusai;
bakterijos;
augalai;
grybai;
gyvūnai.

Ryžiai. 2. Gyvosios gamtos karalystės.

Daugelis mokslininkų virusus priskiria negyvajai gamtai. Jie yra ant medžiagų perėjimo į gyvą formą ribos ir turi gyvos ir negyvosios medžiagos savybių. Pavyzdžiui, jie gali daugintis, bet neauga ir nemaitina.

Bakterijos skiriasi nuo kitų vienaląsčiai organizmai(augalai ir gyvūnai), nes nėra branduolio - ląstelės dalis, kurioje saugoma paveldima informacija. Tokie primityvūs organizmai dauginasi dalijantis ir turi visus gyvybės požymius.

TOP 4 straipsniaikurie skaito kartu su tuo

Augalai, grybai ir gyvūnai yra eukariotai. Jų ląstelės turi suformuotą branduolį. Nuo grybų augalai skiriasi lapų buvimu ir gebėjimu fotosintezuoti. Grybai nėra gyvūnai, nes... Jie turi ypatingą struktūrą ir negali aktyviai judėti.

Gyvūnų karalystė yra labai plati ir apima daugybę būtybių nuo vienaląsčių pirmuonių (amebų) iki žinduolių (dramblys, katė, voverė), įskaitant žmones.

Ryžiai. 3. Gyvūnų įvairovė.

Visi gyvi organizmai turi vienodą cheminę sudėtį, nes... susideda iš tų pačių elementų. Anglis, deguonis, azotas ir vandenilis yra svarbūs gyvybei.

Ko mes išmokome?

Iš 5 klasės biologijos pamokos sužinojome apie pagrindines gyvosios medžiagos savybes, taip pat apie gyvybės Žemėje įvairovę. Pagrindiniai gyvybės požymiai yra dauginimasis, kvėpavimas, mityba, augimas. Visų gyvų būtybių pagrindas yra ląstelė. Visą gyvosios gamtos įvairovę atstovauja penkios karalystės – virusai, bakterijos, augalai, grybai, gyvūnai. Virusai yra pereinamoji forma iš negyvos į gyvą medžiagą.

Testas tema

Ataskaitos vertinimas

Vidutinis įvertinimas: 4.8. Iš viso gautų įvertinimų: 1979 m.

Pamoka parengta pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą 2015 m. Pamoka skirta 5 klasei biologijai. Edukacinis ir metodinis kompleksas Biologijos "Sferos" pagrindinei mokyklai "Biologija. Gyvas organizmas". Autoriai: Sukhorukova L.N., Kuchmenko B.C.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Pamoką pagal federalinį išsilavinimo standartą parengė biologijos mokytojas

Savivaldybės švietimo įstaiga "Mednovskaya vidurinė mokykla" Larionova I.M. 2015 metais.

Pamoka skirta 5 klasei pagal L.N. Sukhorukova, V.S. Kučmenka,

IR AŠ. Kolesnikova "Biologija. Gyvas organizmas"

Biologijos pamoka 5 klasėje

Pamokos tipas: naujų žinių įsisavinimas federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimo kontekste.

Pamokos formatas: pamoka – tyrimas.

Metodas: kombinuotas, grupinis darbas.

Treniruočių modelis:pagrindinis (5 klasė – 1 val. per savaitę).

Pamokos tikslai:

Švietimas:

formuoti pirmines idėjas apie gyvosios gamtos karalystes, jų išskirtinius bruožus;
pagilinti įgytas idėjas pradinė mokykla, apie gyviems organizmams būdingas savybes;
ugdyti gebėjimą analizuoti, lyginti ir atpažinti tiriamų karalysčių atstovus lentelėse, brėžiniuose, nuotraukose ir kitoje parodomojoje medžiagoje.

Švietimas:

Gyvosios gamtos karalysčių atstovų esminių bruožų identifikavimas. Pedagogai: ugdyti gebėjimą sąmoningai siekti tikslo; ugdyti rūpestingą požiūrį į optinius instrumentus ir įrangą, tikslumą.

Kognityvinis UUD:gebėjimas išryškinti pagrindinį dalyką tekste, struktūroje mokomoji medžiaga, teisingai formuluoti klausimus, dirbti su įvairiais informacijos šaltiniais, rengti pranešimus ir pristatymus, pristatyti darbo rezultatus klasei. Asmeninis UUD: gebėjimas įvertinti situacijos pavojingumo sveikatai lygį, suvokti sveikatos palaikymo svarbą.

Reguliavimo UUD: gebėjimas organizuoti mokytojo užduočių vykdymą. Įsivertinimo ir savianalizės įgūdžių ugdymas

Bendravimas UUD:gebėjimas dirbti kūrybinės komandos dalimi

Įranga:

multimedijos projektorius;
Darbas su COR biologijos pamokomis Kirilas ir Metodijus
Elektroninis pristatymas
Flash animacijos

Pamokos struktūra:

Organizacinis etapas.
Žinių atnaujinimas.
Mokymosi užduoties nustatymas.
Naujų žinių įsisavinimas ir pirminis įtvirtinimas.
Fizik. tik minutę.
Studijuotos medžiagos konsolidavimas.
Veiklos refleksija (pamokos apibendrinimas).
Informacija apie namų darbai(komentavimas), įvertinimas pamokai.

Pamokos etapas

Mokytojų veikla

Studentų veikla

Planuojami UUD rezultatai

Mokinių veiklos rezultatų vertinimas

1. Organizacinis momentas, motyvacija švietėjiška veikla

(4 minutės)

Laba diena, vaikinai. Pažiūrėkime vienas į kitą ir šypsokimės. Jie sako: „Šypsena yra bučinys sielai“.

Stovėkite tiesiai ir gražiai.

Varpas jau suskambo.

Sėdi tyliai ir tyliai

Ir netrukus pradėkime pamoką.

Užimkite savo vietas. Džiaugiuosi, kad turi gera nuotaika, ir tikiuosi, kad šiandien jūs ir aš dirbsime labai draugiškai ir aktyviai. Tuo net neabejoju.

Pasisveikina, tikrina pasirengimą pamokai, linki sėkmės.

Įėjimas į verslo ritmą.

Mokiniai atsistojo, ruošėsi darbui, tikrino lenteles, ar nėra vadovėlių, sąsiuvinių, darbo knyga, dienoraštis, rašymo priemonės.

Asmeninis:

Reguliuojantis UUD:gebėjimas organizuoti mokytojo užduočių vykdymą.

Tikslas – sukurti draugišką atmosferą, motyvuoti studentus mokytis, sukurti sėkmės situaciją.

Mokytojo vertinimas žodžiu

2. Atnaujinkite

žinios, pamokos temos ir tikslų komunikacija

(6 minutės)

Šiandien pamoką pradėsime nuo mįslių.

Mažas berniukas

Pilku armijos švarku

Šnirštis po kiemą

Surenka trupinius. (Žvirblis)

Mažas, nuotolinis

Praėjo per žemę

Radau Raudonkepuraitę. (Grybas)

Žalia, ne pieva, vištiena, ne sniegas,

Kudryava, ne žmogus. (Beržas).

Sujunkite visus šiuos žodžius į vieną bendrą terminą. Kas tai yra?

Studentai yra organizmai.

Ar gyvi organizmai skiriasi nuo negyvų kūnų?

Mokiniai – pagal tam tikrus ženklus.

Ar galite man pasakyti šiuos ženklus?

Mokiniai įvardija jiems pažįstamus ženklus.

Pamokos temos žinutė.

Pamokos tema: Gyvų organizmų ženklai. Laukinės gamtos karalystės

Iškelia problemą, perteikia pamokos temą.

Spręsdami problemą, jie daro prielaidas apie pamokos temą.

Asmeninis

Reguliuojantis UUD:

Gebėjimas organizuoti mokytojo užduočių vykdymą.

Bendravimas UUD:gebėjimas suvokti informaciją iš klausos, atsakyti į mokytojo klausimus

Mokytojo vertinimas žodžiu

3. Mokymosi tikslo nustatymas

(4 minutės)

- Taigi, kokia šiandienos pamokos tema? Žiūrėkite vadovėlį 14 puslapyje.

- Atsiverskite sąsiuvinius, užsirašykite pamokos datą ir temą.

Tikslo nustatymas

Remdamiesi pamokos tema, suformuluokite pagrindinį jos tikslą atsakydami į klausimą:

Ko šiandien turėtume išmokti klasėje?

Bendrosios gyvų organizmų charakteristikos.
Gyvosios gamtos karalystės.
Kiekvienai gyvosios gamtos karalystei būdingi ženklai.

Teisingai, šios pamokos pabaigoje turėtume:

įvardykite gyvosios gamtos karalystes, iliustruokite jas pavyzdžiais;
apibrėžti sąvokas pamokos tema;
apibūdinti pagrindines gyvų organizmų savybes;
atskleisti būdingi bruožai gyvosios gamtos karalysčių atstovai;
atpažinti karalysčių atstovus lentelėse, piešiniuose, nuotraukose ir kitoje demonstracinėje medžiagoje.

Sunkumų aptarimas (kodėl kilo sunkumai, ko dar nežinome).

Planuojami rezultatai

Mokiniai užrašo pamokos skaičius ir temas.

Mokiniai nurodo pamokos tikslą

Reguliuojantis UUD: savarankiškas tikslų ir uždavinių formulavimas, planavimas, prognozavimas

TIKSLAS – kurti probleminė situacija, numatyti būsimą veiklą.

Mokytojo vertinimas žodžiu, individualus projekto vertinimas.

4. Naujų žinių įsisavinimas 4 min

4.1. Planavimas

4.2. Naujų žinių atradimas

Organizmai

Karalystės ženklai

Mokytojas užduoda probleminį klausimą.

Įrodyti, kad automobilis yra negyvas objektas?

Raskite ir apibūdinkite pagrindines gyvų organizmų savybes

Patikrinti atsakymą į klausimą ir diagramą.

Organizmai
Ženklai	Karalystės

Apibrėžė naujas sąvokas pamokos tema

Ląstelių struktūra, individualus vystymasis, dauginimasis, dirglumas

Visi gyvi organizmai yra suskirstyti į karalystes:

Bakterijos

Grybai

Augalai

Gyvūnai

Mokiniai dirba grupėje

Duota individuali užduotis, ribojant jo vykdymo laiką

Probleminės problemos sprendimas.

Poroms suteikiama individuali užduotis, apribojant jos atlikimo laiką.

Grupėms skiriamos individualios užduotys, apribojant jų atlikimo laiką.

Darbas su vadovėliu. Mokiniai perskaito vadovėlio pastraipą Nr. 3 - straipsnį 14 p. „Svarbiausi gyvų organizmų požymiai“ ir užpildo schemą savo sąsiuvinyje.

Užpildykite antrą lentelės stulpelį, prisimindami pradinės mokyklos medžiagą.

Kiekviena grupė gauna užduotį apie tam tikrą karalystę, naudodamasi vadovėlio informacija, nustato šiai karalystei būdingas savybes ir jas surašo į bendrą diagramą.

Asmeninis : Gebėjimas išlaikyti drausmę klasėje, pagarbiai elgtis su mokytoju ir klasės draugais.

Reguliuojantis UUD:

Bendravimas UUD:

Kognityvinis UUD: gebėjimas struktūrizuoti mokomąją medžiagą, pabrėžti joje pagrindinį dalyką.

Mokytojo vertinimas žodžiu

4.3. Pirminis žinių įtvirtinimas.

4.4. Atliktų darbų tikrinimas.

1 grupė – Mikrobiologai-bakterijų tyrinėtojai: atskleisti būdingus bakterijų karalystės atstovų bruožus ir užpildyti diagramą;

2 grupė – Mikologai– grybų tyrinėtojai:atskleisti būdingus grybų karalystės atstovų bruožus ir užpildyti diagramą.

3 grupė – Botanikai– augalų tyrinėtojai: atskleiskite būdingus augalų karalystės atstovų bruožus ir užpildykite diagramą.

4 grupė – Zoologai– gyvūnų tyrinėtojai: atskleiskite būdingus gyvūnų karalystės atstovų bruožus ir užpildykite diagramą.

1 grupė – Mikrobiologai

Bakterijos:

3,5 mln

Maži dydžiai

Visose gyvenimo aplinkose

2 grupė – Mikologai

Grybai:

nejudėdamas

Nuolat auga

Jie minta paruoštomis organinėmis medžiagomis

3 grupė – Botanikai

Augalai:

nejudėdamas

Augkite visą gyvenimą

Sukurti organinės medžiagos iš neorganinių medžiagų.

4 grupė – Zoologai

Gyvūnai:

Augimas ribotas

Judėti erdvėje

Organai funkcionuoja be pakeitimo.

Jie minta paruoštomis organinėmis medžiagomis.

Grupėms skiriamos individualios užduotys, apribojant jų atlikimo laiką.

Mokiniai grupėse atlieka užduotis, parengia medžiagos santrauką, daro išvadas apie atliktą darbą.

Asmeninis: Gebėjimas išlaikyti drausmę klasėje ir pagarbiai elgtis su mokytoju bei klasės draugais.

Reguliuojantis UUD:

Gebėjimas organizuoti mokytojo užduočių vykdymą ir remiantis darbo rezultatais daryti išvadas

Bendravimas UUD:gebėjimas suvokti informaciją iš ausies ir atsakyti į mokytojo klausimus.

Kognityvinis UUD:gebėjimas struktūrizuoti mokomąją medžiagą ir pabrėžti joje pagrindinį dalyką.

Mokytojo vertinimas žodžiu

5. Kūno kultūros minutė (atsipalaidavimo pauzė)

1 minutę

Tapome studentais

Mes patys laikomės režimo:

Ryte, kai pabudome,

Jie šypsojosi ir išsitiesė.

Dėl sveikatos, nuotaikos

Darome pratimus:

Rankas aukštyn ir rankas žemyn

Atsistojome ant kojų pirštų galų.

Jie atsisėdo ir pasilenkė

Ir jie vėl nusišypsojo.

Ir tada mes nusiprausėme,

Tvarkingai apsirengęs

Lėtai valgėme pusryčius

Į mokyklą, į žinias, siekį.

6. Studijuotos medžiagos konsolidavimas

Scenos paskirtis: mokinių ugdomosios veiklos rezultatų įsivertinimas

Treniruočių veiksmų praktika

Pasirinkite teisingus teiginius

Gyvi organizmai turi ląstelių struktūra
Gyvi organizmai auga, maitinasi ir dauginasi.
Visi gyvi organizmai sudaro hidrosferą.
Visi gyvi organizmai skirstomi į 4 karalystes: bakterijas, grybus, augalus, gyvūnus.
Bakterijos yra seniausi gyvi organizmai.
Daugelis bakterijų yra patogenai.
Visi gyvi organizmai gali judėti erdvėje.
Gyvūnai ir augalai minta paruoštomis organinėmis medžiagomis.
Augalai gali sukurti organines medžiagas iš neorganinių.
Gyvūnai auga visą gyvenimą.

Tarpusavio peržiūra.

Atsakymai: 1,2,4,5,6,9.

Mokytojas rodo flash animaciją.

Išduoda testą.

Mokiniai dirba individualiai.

Savęs išbandymas.

Asmeninis : Gebėjimas išlaikyti drausmę klasėje, pagarbiai elgtis su mokytoju ir klasės draugais. teisingo savo ir bendraklasių darbo vertinimo poreikis

Reguliuojantis UUD:

Gebėjimas organizuoti mokytojo užduočių vykdymą, daryti išvadas remiantis darbo rezultatais

Bendravimas UUD:gebėjimas suvokti informaciją ausimi.

Kognityvinis UUD: gebėjimas struktūrizuoti mokomąją medžiagą, pabrėžti joje pagrindinį dalyką. Įgyti pagrindinių darbo su instrumentais įgūdžių.

Mokytojo vertinimas žodžiu

7. Veiklos atspindys

3 minutes

Etapo tikslas: mokinių suvokimas apie savo ugdomąją veiklą, savo ir visos klasės veiklos rezultatų įsivertinimas.

Remdamiesi pamokos rezultatais užpildykite lentelę ir įvertinkite savo darbo lygį pamokoje naudodami skalę, pažymėkite kryžių ties pasiektu lygiu.

Mokiniai užpildo lentelę ir skalę

Asmeninis UUD:

Savigarba paremta sėkme

Tinkamas edukacinės veiklos sėkmės/nesėkmės priežasčių supratimas

Bendravimas UUD:Gebėjimas išreikšti savo mintis

Kognityvinis UUD: Atspindys.

Proceso ir veiklos rezultatų stebėjimas ir vertinimas

8. Vertinimo veikla

Užduotys ant kiekvieno stalo.

Mokiniai užpildo lapą individualūs pasiekimai(LEAD) su užduotimis.

9. Informacija apie namų darbus (komentavimas), įvertinimas pamokai.

§3.

Galima pasirinkti individualią užduotį:

a) paruošti pristatymą „Grybų karalystėje“;

b) žodinis bendravimas„Bakterijos gyvūnų gyvenime“4

c) žinutė apie mano mėgstamą augalą;

d) kokiu gyvūnu norėčiau būti?

Literatūra ir interneto šaltiniai:

1.Biologija. Bakterijos, grybai, augalai 6 klasė: V. V. Pasechniko vadovėlio teminis ir pamokų planavimas

2 "Biologija. Bakterijos, grybai, augalai“: vadovas mokytojams / N.V. Dubinina, V.V.Pasechnik.-M: Bustard, 2002 m.

3. Ponamareva I.N., Solominas V.P., Sidelnikova G.D. Bendroji biologijos mokymo metodika. - M.: Akademija, 2002 m.

4. Kalinova G.S. Augalai. Kerpės 6 klasė.-M.: Shkola-Press, 2001 m

5Biologijos pamokos su IKT 6 klasė S.N. Lebedevas.

6. Elena Michailovna Benuž. Biologijos testai. 6 klasė

Interneto šaltiniai:

http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-o-gribah.htm

www. Wikipedia.org – Vikipedija, nemokama enciklopedija

Multimedijos mokymosi priemonės

1. Didžioji Kirilo ir Metodijaus enciklopedija. LLC "Kirilas ir Metodijus", 2006 m.

2. Elektroninis atlasas moksleiviams „botanika 6-7 kl.“ - „Naujas diskas“, 2004 m.

3. Biologijos pamokos „Kirilas ir Metodijus“, 6-7 kl. - Cyril and Methodius LLC, 2001 m.

4.Elektroninė biblioteka vaizdinės priemonės» Biologija 6-9 kl. „- LLC“ Kirilas ir Metodijus“, 2002 m

Asmeninių pasiekimų lapas

nagrinėjant temą: „Gyvųjų organizmų charakteristikos. Gyvosios gamtos karalystės“

Apibrėžkite sampratos pamokos tema.

Apibūdinkite Pagrindinės gyvų organizmų savybės.

Atskleisti būdingi gyvosios gamtos karalysčių atstovų bruožai.

Atpažinti karalysčių atstovai ant lentelių, piešinių, nuotraukų ir kitos demonstracinės medžiagos.

Atspindys

Man buvo sunku

Galiu pagirti save

Ką dar noriu sužinoti?

Informacinis lapas

Pagrindiniai terminai ir sąvokos, išbandyti egzamino darbas : homeostazė, gyvosios ir negyvosios gamtos vienybė, kintamumas, paveldimumas, medžiagų apykaita.

– ląstelių struktūra . Visi Žemėje esantys organizmai susideda iš ląstelių. Išimtis yra virusai, kurie pasižymi gyvomis savybėmis tik kituose organizmuose.

Metabolizmas – organizme ir kitose biosistemose vykstančių biocheminių virsmų visuma.

Savireguliacija – pastovios vidinės organizmo aplinkos palaikymas (homeostazė). Nuolatinis homeostazės sutrikimas sukelia organizmo mirtį.

Irzlumas - organizmo gebėjimas reaguoti į išorinius ir vidinius dirgiklius (gyvūnų refleksus ir tropizmus, taksi ir bjaurius augalus).

Kintamumas – organizmų gebėjimas įgyti naujų savybių ir savybių dėl išorinės aplinkos įtakos ir paveldimo aparato – DNR molekulių pokyčių.

Paveldimumas – organizmo gebėjimas perduoti savo savybes iš kartos į kartą.

Reprodukcija arba savęs dauginimasis – gyvųjų sistemų gebėjimas atgaminti savo rūšį. Dauginimasis grindžiamas DNR molekulių padvigubėjimo procesu, po kurio vyksta ląstelių dalijimasis.

Augimas ir vystymasis – visi organizmai auga per savo gyvenimą; Vystymasis suprantamas ir kaip individualus organizmo vystymasis, ir kaip istorinė gyvosios gamtos raida.

Sistemos atvirumas – visų gyvų sistemų savybė, susijusi su nuolatiniu energijos tiekimu iš išorės ir atliekų pašalinimu. Kitaip tariant, organizmas gyvas tol, kol keičiasi medžiagomis ir energija su aplinka.

Gebėjimas prisitaikyti – vyksta istorinė raida ir esant įtakai natūrali atranka organizmai prisitaiko prie sąlygų aplinką(pritaikymai). Organizmai, neturintys reikiamų adaptacijų, išmiršta.

bendruomenė cheminė sudėtis . Pagrindinės ląstelės ir daugialąsčio organizmo cheminės sudėties ypatybės yra anglies junginiai – baltymai, riebalai, angliavandeniai, nukleino rūgštys. Šie junginiai negyvojoje gamtoje nesusidaro.

Gyvųjų sistemų ir negyvosios gamtos cheminės sudėties bendrumas byloja apie gyvosios ir negyvosios materijos vienybę ir ryšį. Visas pasaulis yra sistema, pagrįsta atskirais atomais. Atomai sąveikauja vienas su kitu, sudarydami molekules. Kalnų kristalai, žvaigždės, planetos ir Visata susidaro iš negyvų sistemų molekulių. Gyvos sistemos – ląstelės, audiniai, organizmai – susidaro iš organizmus sudarančių molekulių. Gyvųjų ir negyvųjų sistemų tarpusavio ryšys aiškiai pasireiškia biogeocenozių ir biosferos lygmenyje.

Pagrindiniai gyvosios gamtos organizavimo lygiai: ląstelinis, organizminis, populiacijos-rūšinis, biogeocenotinis

Egzamino darbuose tikrinami pagrindiniai terminai ir sąvokos: gyvenimo lygis, šiuo lygmeniu tiriamos biologinės sistemos, molekulinės genetinės, ląstelinės, organizmo, populiacijos-rūšies, biogeocenotinės, biosferos.

Organizacijos lygiai gyvosios sistemos atspindi struktūrinės gyvenimo organizavimo pavaldumą ir hierarchiją. Gyvenimo lygiai skiriasi vienas nuo kito sistemos organizavimo sudėtingumu. Ląstelė yra paprastesnė, palyginti su daugialąsčiu organizmu ar populiacija.

Pragyvenimo lygis yra jo egzistavimo forma ir būdas. Pavyzdžiui, virusas egzistuoja kaip DNR arba RNR molekulė, uždaryta baltymo apvalkale. Tai yra viruso egzistavimo forma. Tačiau virusas pasižymi gyvos sistemos savybėmis tik tada, kai patenka į kito organizmo ląstelę. Ten jis dauginasi. Tai yra jo egzistavimo būdas.

Molekulinis genetinis lygis atstovaujama atskirų biopolimerų (DNR, RNR, baltymų, lipidų, angliavandenių ir kitų junginių); šiame gyvenimo lygmenyje tiriami reiškiniai, susiję su pokyčiais (mutacijomis) ir dauginimu genetinė medžiaga, metabolizmas.

Korinis – lygmuo, kuriame gyvybė egzistuoja ląstelės pavidalu – struktūrinis ir funkcinis gyvybės vienetas. Šiame lygmenyje tiriami tokie procesai kaip medžiagų apykaita ir energija, informacijos mainai, dauginimasis, fotosintezė, nervinių impulsų perdavimas ir daugelis kitų.

Organizmo – yra savarankiškas individo – vienaląsčio ar daugialąsčio organizmo egzistavimas.

Populiacija-rūšis – lygis, kuriam atstovauja tos pačios rūšies individų grupė – populiacija; Būtent populiacijoje vyksta elementarūs evoliuciniai procesai – mutacijų kaupimasis, pasireiškimas ir atranka.

Biogeocenotiškas – atstovaujama ekosistemų, susidedančių iš skirtingų populiacijų ir jų buveinių.

Biosfera – lygis, atspindintis visų biogeocenozių visumą. Biosferoje vyksta medžiagų cirkuliacija ir energijos transformacija dalyvaujant organizmams. Organizmų atliekos dalyvauja Žemės evoliucijos procese.