Apibūdindamas stepę, Gogolis yra puikus verbalinės tapybos meistras, sukuriantis stebėtinai ryškų vizualinį stepės vaizdą. Remdamiesi šiuo Gogolio kraštovaizdžio bruožu. Gogolis aprašo Ukrainos stepę dieną, vakarą ir naktį. Klasėje perskaitę stepės aprašymą, kviečiame mokinius savais žodžiais išreikšti Gogolio jausmų turtingumą, nustatyti atspalvių gamą, perteikiančią jo požiūrį į stepę. Štai keletas posakių: „Gogolis myli stepę, žavisi jos grožiu ir atviromis erdvėmis“; „Gogolis su susižavėjimu kalba apie tai, kokia didinga ir graži yra stepė“; „Gogolis stebisi, stebisi pasakišku stepių gamtos spindesiu ir tuo džiaugiasi“; „Gogoliui stepė atrodo neįtikėtinai, nepaprastai graži“.
Taigi, susižavėjimas ir meilė, susižavėjimas, nuostaba ir malonumas - tai stiprūs jausmai, užpildantys autoriaus sielą. Stepės aprašymas aukščiausias laipsnis emociškai jis ne tik lyriškai nuspalvintas, bet ir patetiškai sujaudintas.
Ką Gogolis laiko kerinčiu stepės grožiu, kuo žavisi ir kaip perteikia savo susižavėjimą? Taigi, per dieną perskaitę stepės aprašymą, klausiame: į kokią meno rūšį panašus šis kraštovaizdis? Nemaža dalis skaitytojų atsako: „tapyba“; „menininko paveikslas“; „Gogolyje viskas atrodo nupiešta. Spalvos labai ryškios. Atrodo, lyg priešais save matytum didelį paveikslą.
Be begalybės, platybės, kas dar stebina Gogolio stepę – spalvų riaušes? Spalvų margumas ir ryškumas, jų įvairovė tiesiogine prasme apakina akis. Pagrindinis stepės paviršiaus fonas paveiksle yra „žalias ir auksinis“, tačiau „per jį išsiliejo milijonai skirtingų spalvų“. Skaitytojų dėmesį kreipiame į šį vaizdą: per žolę matosi „mėlyni, mėlyni ir purpuriniai plaukeliai“, „geltona žievė“ piramidės formos viršūne, „balta košė“, soti kviečių varpa, balta žuvėdra „prabangiai“. “ maudantis „mėlynose oro bangose“ , virš galvos mirksi juodas taškas. Ir visa tai spindi saulėje, pripildyta gyvybę teikiančios šviesos. Gamta nežino tokio kiekio spalvų atspalvių ir visiškai akivaizdu, kad autorė čia pirmiausia siekė perteikti ne spalvų atspalvių įvairovę, o įspūdį (stebėtinai daug, neįtikėtinai daug!).
Kaip visa tai perkelti į paveikslą? Paveikslą, vaizduojantį stepę dieną, grubiai galima suskirstyti į dvi dalis: žaliai auksinį žemės paviršių – pačią stepę – ir virš jos esantį bedugnį, beribį dangų.
Į tolį besidriekiančio žaliai auksinio vandenyno fone, pirmame plane, kruopščiai išrašome visas aprašyme nurodytas gėles (juk žinomi jų pavadinimai, forma, spalva). Čia taip pat dedame kurapkas, braidžiojančias po plonomis kviečių šaknimis.
Apskritai stepėje yra labai daug paukščių. „Tūkstantis skirtingų paukščių švilpukų“ paveiksle negalima perteikti, tačiau patys paukščiai Gogolyje pavaizduoti neįprastu reljefu. Atkreipiame skaitytojų dėmesį į vanagus, nejudėdami danguje stovinčius išskėstais sparnais ir įsmeigusias akis į žolę. Mes net matome jų žvilgsnio kryptį, todėl žiūrime į juos gana arti.
„Aš drumstu laukinės žąsys„Visa tamsi dėmė yra fone; jie juda „į šoną“, kažkur toli. (Prabėgomis pažymime, kad žąsų „debesis“, taip pat „tūkstantis švilpukų“ vėlgi perteikia ne kiekį, o įspūdį - daug! daug!)
Ir galiausiai – iš žolės kylanti žuvėdra. Nuotraukoje užfiksuojame dvi akimirkas: paukščio skrydį ir jo virsmą tašku kažkur toli aukščiau.
Kaip pavaizduoti Tarasą ir jo sūnus, jojančius per stepę? Gal jo visai nevaizduoti? Juk „juodų kepurėlių nebebuvo įmanoma pamatyti: tik greitas suspaustos žolės žaibas rodė, kad jos bėga“. Kviečiame mokinius paaiškinti vaizdą – „suspaustos žolės žaibas“. Vaizdas vizualus, todėl šeštokai su juo susidoroja nesunkiai: „Iš tolo žolėje šokinėjančių kazokų judėjimas atrodo zigzaginis, žaibo formos. Be to, bėgiojančių arklių stumiama žolė traukiasi žaibišku greičiu.
Tačiau visi teisingai daro išvadą, kad paveikslėlyje sunku perteikti „suspaustos žolės žaibą“. Geriau pradėti nuo apibūdinimo, kai „juodos kazokų skrybėlės mirgėjo vieni“ tarp aukštos žolės ausų, kurios priėmė kazokus „į savo žalią glėbį“. Po tokio parengiamojo darbo dažniausiai pasiseka žodiniai paveikslėliai, vaizduojantys stepę dieną. Kiekvienas į savo istoriją įveda ryškių žodinių vaizdų ir naudoja gogolio hiperboles. Ir, svarbiausia, jie stengiasi perteikti autoriaus jausmus ir nuotaikas, taip aiškiai išreikštas aprašymo pabaigoje: „Velnias, stepės, koks tu geras!
Kiekvienas gali pats įsitikinti, kaip stepė transformuojasi vakare ir naktį. Jie pastebi, kad šiuose aprašymuose daug vietos skirta muzikai, kuri skamba stepėje vakare ir naktį, bei augalų kvapams (naktį gėlės ir augalai kvepia stipriau nei dieną; garsai labiau girdimi naktis). Todėl naktinė muzika yra ypatinga: dieną negirdėsime nei žiogų švilpimo, nei amūrų plepėjimo. Šiuose aprašymuose viskas pasakiškai gražu, neįprasta ir paslaptinga. Priekyje čia ne pats paveikslas, o įspūdis iš paveikslo: stepė vakare ir naktį yra didinga ir fantastiška.
„Taras Bulba“ – tai unikali realistiškumo ir romantiškumo sintezė. Iš romantinės poetikos Gogolis priėjo prie padidėjusio pasakojimo emocionalumo, kuris ypač aiškiai atsiskleidžia paveiksle; gamta su dideliu patosu, hiperbolės galia ir netikėtumu, metaforų blizgesiu.
Gogolio teksto pavyzdžiai: „visa stepė rūkė nuo smilkalų“; vėjelis „viliojantis kaip jūros bangos“; gulbės šauksmas, „kaip sidabras, aidėjo ore“; „Raudonos skarelės skraidė per tamsų dangų“ (apie gulbių eilutę, apšviestą tolimo švytėjimo) ir t. Vienintelis iškylantis sunkumas – gulbių šauksmo palyginimas su sidabru. Siūlomas toks paaiškinimas: „Gulbė yra gražus, išdidus paukštis, sidabras yra gražus, taurus metalas“. Atrodo, kad šis palyginimas sujungia garso grožį ir kilnumą. Pokalbyje visi prisimena ir tai, kad jodinėjant troikoje prie vidurinio žirgo lanko buvo pririštas sidabrinis varpelis, kuris suskambėjo labai gražiai, melodingai ir aiškiai. Prisimename, kad Rusijoje liedami varpus bažnyčioms, norėdami pasiekti gražų skambėjimą, prie metalo pridėdavo sidabro. kuo didesnis sidabro procentas, tuo tauresnis ir grynesnis skambėjimas.
Ukrainos stepės aprašyme yra aiškus ryšys tarp gamtos paveikslų ir veikėjų nuotaikos, su jų vidinis pasaulis. Mokinių prašoma tai įrodyti tekstu. Iš pradžių „visi trys raiteliai jojo tylėdami“. Tarasas galvojo „apie praeitį“, – prisiminė žuvę bendražygiai, – jo akies obuolyje tyliai susidarė ašara, o žila galva liūdnai nusviro. Osta „dvasiškai palietė vargšės motinos ašaros, ir tai jį tik sugėdino ir privertė susimąstyti nuleisti galvą“. Andrius, nukabinęs galvą ir nuleidęs akis į arklio karčius“, – liūdėjo dėl išsiskyrimo su ponia.
Tačiau kvapnios stepės platybės, jos platybės yra artimos ir brangios kazokų širdims. Stepė – jų tėvynė, kuri kaip mama priima kelis nuliūdusius sūnus „į savo žalias rankas“, kad juos nudžiugintų ir paguostų, įlietų gyvybingumo ir energijos. Ir taip Tarasas, išmesdamas liūdnus prisiminimus, linksmai pašaukė savo sūnus. Jie pamatė savo gimtąją stepę, besimaudančią gyvybę teikiančioje saulės šviesoje, ir viskas, kas „kazokų sielose buvo miglota ir mieguista, akimirksniu nuskriejo, širdys plakė kaip paukščiai.
Esė apie literatūrą tema: Stepė kaip tėvynės įvaizdis Gogolio apsakyme „Taras Bulba“
Kiti raštai:
- N. V. Gogolio apsakyme „Taras Bulba“ yra prozos ir dainų tekstų bruožų. Šis kūrinys labai gražus. Jame aprašomos nuožmios kovos ir skirtingi herojų jausmai. Taip pat šiame darbe yra labai gražių ir poetiškų Ukrainos gamtos paveikslų. Antroje Skaityti daugiau......
- Didžiausias rusų rašytojas Nikolajus Gogolis buvo kilęs iš Ukrainos. Mylėjo savo kraštą, domėjosi jo istorija, papročiais ir ritualais, žavėjosi drąsia ir laisvę mylinčia Ukrainos tauta, ją šlovino savo kūriniuose. Su neįprasta menine galia ir išbaigtumu N. Gogolis pavaizdavo „Istoriją Skaityti toliau......
- Pasakojime „Taras Bulba“ Gogolis sukūrė įvairius Zaporožės kazokų atvaizdus. Jis daug dėmesio skyrė Taraso sūnums Ostapui ir Andrejui. Ir aš nemažai rašiau apie jų mamą. Istorijoje pirmą kartą sutinkame mamą, kai ji susipažįsta su savo sūnumis. „...blyškus, plonas Skaityti Daugiau ......
- Pasakojimas „Taras Bulba“ yra vienas gražiausių poetinės būtybės rusų grožinė literatūra. Nikolajaus Vasiljevičiaus Gogolio istorijos „Taras Bulba“ centre yra herojiškas žmonių, kovojančių už teisybę ir nepriklausomybę nuo įsibrovėlių, įvaizdis. Niekada anksčiau rusų literatūroje Skaityti Daugiau......
- Pasakojime „Taras Bulba“ N. V. Gogolis šlovina Rusijos žmonių didvyriškumą. Rusų kritikas V. G. Belinskis rašė: „Tarasas Bulba yra ištrauka iš didžiosios visos tautos gyvenimo epo. O pats N.V. Gogolis apie savo darbą rašė: „Tada Skaityti Daugiau......
- Andriaus įvaizdis taip pat patiria keletą svarbių pokyčių. Jis įgauna pastebimai didesnį psichologinį tikrumą. Gogoliui pavyksta įveikti gerai žinomą schematiškumą ir vienodumą, kuris anksčiau buvo būdingas Andriaus įvaizdžiui. Jo išgyvenimų vidinis pasaulis tampa talpesnis ir sudėtingesnis. Jo meilė lenkei dabar ne tik gilesnė Skaityti daugiau......
- Gogolio istorinis pasakojimas „Taras Bulba“ pasakoja apie kazokų laikus Rusijoje. Rašytojas šlovina kazokus – drąsius karius, tikrus patriotus, linksmus ir laisvus žmones. Kūrinio centre – kazoko Taraso Bulbos atvaizdas. Kai mes jį sutinkame, tai jau gana Skaityti Daugiau......
- Kalbėjimas apie paprastų kazokų gyvenimą, apie egzistavimą Zaporožės Sič, N. V. Gogolis sukuria unikalų kūrinį apie praėjusių metų Ukrainos kazokus „Taras Bulba“. Apibūdindamas praeities įvykius, N. V. Gogolis rūpinasi ne tiek istoriniu autentiškumu, kiek savo požiūriu į gyvenimą, meile, pareiga, Skaityti daugiau ......
Apibūdindamas stepę, Gogolis yra puikus verbalinės tapybos meistras, sukuriantis stebėtinai ryškų vizualinį stepės vaizdą. Remdamiesi šiuo Gogolio kraštovaizdžio bruožu. Gogolis aprašo Ukrainos stepę dieną, vakarą ir naktį. Klasėje perskaitę stepės aprašymą, kviečiame mokinius savais žodžiais išreikšti Gogolio jausmų turtingumą, nustatyti atspalvių gamą, perteikiančią jo požiūrį į stepę. Štai keletas teiginių: „Gogolis myli stepę, žavisi jos grožiu ir atviromis erdvėmis“; „Gogolis su susižavėjimu kalba apie tai, kokia didinga ir graži yra stepė“; „Gogolis stebisi, stebisi pasakišku stepių gamtos spindesiu ir tuo džiaugiasi“; „Gogoliui stepė atrodo neįtikėtinai, nepaprastai graži“.
Taigi, susižavėjimas ir meilė, susižavėjimas, nuostaba ir malonumas - tai stiprūs jausmai, užpildantys autoriaus sielą. Stepės aprašymas itin emocingas, ne tik lyriškai nuspalvintas, bet ir patetiškai sujaudintas.
Ką Gogolis laiko kerinčiu stepės grožiu, kuo žavisi ir kaip perteikia savo susižavėjimą? Taigi, per dieną perskaitę stepės aprašymą, klausiame: į kokią meno rūšį panašus šis kraštovaizdis? Nemaža dalis skaitytojų atsako: „tapyba“; „menininko paveikslas“; „Gogolyje viskas atrodo nupiešta. Spalvos labai ryškios. Atrodo, lyg priešais save matytum didelį paveikslą.
Be begalybės, platybės, kas dar stebina Gogolio stepę – spalvų riaušes? Spalvų margumas ir ryškumas, jų įvairovė tiesiogine prasme apakina akis. Pagrindinis stepės paviršiaus fonas paveiksle yra „žalias ir auksinis“, tačiau „per jį išsiliejo milijonai skirtingų spalvų“. Skaitytojų dėmesį kreipiame į šį vaizdą: per žolę matosi „mėlyni, mėlyni ir purpuriniai plaukeliai“, „geltona žievė“ piramidės formos viršūne, „balta košė“, soti kviečių varpa, balta žuvėdra „prabangiai“. “ maudantis „mėlynose oro bangose“ , virš galvos mirksi juodas taškas. Ir visa tai spindi saulėje, pripildyta gyvybę teikiančios šviesos. Gamta nežino tokio kiekio spalvų atspalvių ir visiškai akivaizdu, kad autorė čia pirmiausia siekė perteikti ne spalvų atspalvių įvairovę, o įspūdį (stebėtinai daug, neįtikėtinai daug!).
Kaip visa tai perkelti į paveikslą? Paveikslą, vaizduojantį stepę dieną, grubiai galima suskirstyti į dvi dalis: žaliai auksinį žemės paviršių – pačią stepę – ir virš jos esantį bedugnį, beribį dangų.
Į tolį besidriekiančio žaliai auksinio vandenyno fone, pirmame plane, kruopščiai išrašome visas aprašyme nurodytas gėles (juk žinomi jų pavadinimai, forma, spalva). Čia taip pat dedame kurapkas, braidžiojančias po plonomis kviečių šaknimis.
Apskritai stepėje yra labai daug paukščių. „Tūkstantis skirtingų paukščių švilpukų“ paveiksle negalima perteikti, tačiau patys paukščiai Gogolyje pavaizduoti neįprastu reljefu. Atkreipiame skaitytojų dėmesį į vanagus, nejudėdami danguje stovinčius išskėstais sparnais ir įsmeigusias akis į žolę. Mes net matome jų žvilgsnio kryptį, todėl žiūrime į juos gana arti.
„Laukinių žąsų debesis“ dedamas kaip tamsi dėmė fone; jie juda „į šoną“, kažkur toli. (Pažymime, kad žąsų „debesis“, taip pat „tūkstantis švilpukų“ vėlgi perteikia ne kiekį, o įspūdį - daug! daug!)
Ir galiausiai – iš žolės kylanti žuvėdra. Nuotraukoje užfiksuojame dvi akimirkas: paukščio skrydį ir jo virsmą tašku kažkur toli aukščiau.
Kaip pavaizduoti Tarasą ir jo sūnus, jojančius per stepę? Gal jo visai nevaizduoti? Juk „juodų kepurėlių nebebuvo įmanoma pamatyti: tik greitas suspaustos žolės žaibas rodė, kad jos bėga“. Kviečiame mokinius paaiškinti vaizdą – „suspaustos žolės žaibas“. Vaizdas vizualus, todėl šeštokai su juo susidoroja nesunkiai: „Iš tolo žolėje šokinėjančių kazokų judėjimas atrodo zigzaginis, žaibo formos. Be to, bėgiojančių arklių stumiama žolė traukiasi greitai, žaibišku greičiu.
Tačiau visi teisingai daro išvadą, kad paveikslėlyje sunku perteikti „suspaustos žolės žaibą“. Geriau pradėti nuo aprašymo, kai „kazokų juodos kepurės blykstelėjo vieni“ tarp aukštos žolės ausų, priėmusios kazokus „į savo žalią glėbį“. Po tokio parengiamojo darbo dažniausiai pasiseka žodiniai paveikslėliai, vaizduojantys stepę dieną. Kiekvienas į savo istoriją įveda ryškių žodinių vaizdų ir naudoja gogolio hiperboles. Ir, svarbiausia, jie stengiasi perteikti autoriaus jausmus ir nuotaikas, taip aiškiai išreikštas aprašymo pabaigoje: „Velnias, stepės, koks tu geras!
Kiekvienas gali pats įsitikinti, kaip stepė transformuojasi vakare ir naktį. Jie pastebi, kad šiuose aprašymuose daug vietos skirta muzikai, kuri skamba stepėje vakare ir naktį, bei augalų kvapams (naktį gėlės ir augalai kvepia stipriau nei dieną; garsai labiau girdimi naktis). Todėl naktinė muzika yra ypatinga: dieną negirdėsime nei žiogų švilpimo, nei amūrų plepėjimo. Šiuose aprašymuose viskas pasakiškai gražu, neįprasta ir paslaptinga. Priekyje čia ne pats paveikslas, o įspūdis iš paveikslo: stepė vakare ir naktį yra didinga ir fantastiška.
„Taras Bulba“ – tai unikali realistiškumo ir romantiškumo sintezė. Iš romantinės poetikos Gogolis priėjo prie padidėjusio pasakojimo emocionalumo, kuris ypač aiškiai atsiskleidžia paveiksle; gamta su dideliu patosu, hiperbolės galia ir netikėtumu, metaforų blizgesiu.
Gogolio teksto pavyzdžiai: „visa stepė rūkė nuo smilkalų“; vėjelis „viliojantis kaip jūros bangos“; gulbės šauksmas, „kaip sidabras, aidėjo ore“; „Raudonos skarelės skraidė per tamsų dangų“ (apie gulbių eilutę, apšviestą tolimo švytėjimo) ir t. Vienintelis iškylantis sunkumas – gulbių šauksmo palyginimas su sidabru. Siūlomas toks paaiškinimas: „Gulbė yra gražus, išdidus paukštis, sidabras yra gražus, taurus metalas“. Atrodo, kad šis palyginimas sujungia garso grožį ir kilnumą. Pokalbyje visi prisimena ir tai, kad jodinėjant troikoje prie vidurinio žirgo lanko buvo pririštas sidabrinis varpelis, kuris suskambėjo labai gražiai, melodingai ir aiškiai. Prisimename, kad Rusijoje liedami varpus bažnyčioms, norėdami pasiekti gražų skambėjimą, prie metalo pridėdavo sidabro. kuo didesnis sidabro procentas, tuo tauresnis ir grynesnis skambėjimas.
Ukrainos stepių aprašyme aiškiai matomas gamtos paveikslų ir veikėjų nuotaikos ryšys, su jų vidiniu pasauliu. Mokinių prašoma tai įrodyti tekstu. Iš pradžių „visi trys raiteliai jojo tylėdami“. Tarasas pagalvojo, kad „seniai“, – prisiminė žuvę bendražygiai, – jo akies obuolyje tyliai susidarė ašara, o žila galva liūdnai nusviro. Osta „buvo emociškai sujaudinta vargšės motinos ašarų, ir tai jį tik suglumino ir privertė susimąstyti nuleisti galvą“. Andrius, nukabinęs galvą ir nuleidęs akis į arklio karčius“, – liūdėjo dėl išsiskyrimo su ponia.
Tačiau kvapnios stepės platybės, jos platybės yra artimos ir brangios kazokų širdims. Stepė – jų tėvynė, ir ji kaip mama priima kelis nuliūdusius sūnus „į savo žalias rankas“, kad juos nudžiugintų ir paguostų, įlietų gyvybingumo ir energijos. Ir taip Tarasas, išmesdamas liūdnus prisiminimus, linksmai pašaukė savo sūnus. Jie pamatė savo gimtąją stepę, besimaudančią gyvybę teikiančioje saulės šviesoje, ir viskas, kas „kazokų sielose buvo miglota ir mieguista, akimirksniu nuskriejo, širdys plakė kaip paukščiai.
Kasperova Elena Viktorovna
Pareigybės pavadinimas: rusų kalbos ir literatūros mokytoja
Mokymo įstaiga: GBOU RO „Oryol kazokų kadetų korpusas“
Vietovė: Orlovskio kaimas, Orlovskio rajonas
Medžiagos pavadinimas: Literatūros pamokos rengimas
Tema: Pamoka – tai kelionė į rašytojo kūrybines dirbtuves. Stepės įvaizdis kaip Tėvynės įvaizdis N. V. Gogolio apsakyme „Taras Bulba“.
Paskelbimo data: 28.06.2018
Skyrius: vidurinis išsilavinimas
Pamoka – tai kelionė į rašytojo kūrybines dirbtuves.
Tema: „Stepės įvaizdis kaip Tėvynės įvaizdis N. V. Gogolio apsakyme „Taras Bulba“.
Pamokos tikslas:
Sukurkite sąlygas mokiniams suvokti N. V. Gogolio istoriją „Tarasas Bulba“.
regionas, mažoji tėvynė žmogaus gyvenime.
Pamokos tikslai:
I. Dalyko rezultatai:
- sukurti įgūdį tiriamasis darbas su tekstu, tvarkykite ir konsoliduokite
analizuoti
tekstas, įgūdis
paryškinti
rasti
vaizdingas
raiškos kalbos priemones ir paaiškinti jų reikšmę stepės įvaizdžiui atskleisti;
II. Meta dalyko rezultatai:
1. Kognityvinis UUD:
Ugdykite gebėjimą reikšti savo prielaidas; naršyti tekstą;
forma
palyginti,
analizuoti,
apibendrinti
informacija,
elgesio
analogijas ir daryti išvadas;
2. Reguliavimo UUD:
Ugdyti gebėjimą sutelkti dėmesį savarankiškai formuluoti temą ir
pamokos tikslai; gebėjimas planuoti darbą, atlikti savikontrolę, įsivertinimą, refleksiją,
Jūsų veiklos korekcija.
3. Komunikacinis UUD:
Ugdyti gebėjimus dirbti grupėje, poromis;
Ugdykite statybos įgūdžius monologinis pareiškimas, dalyvauti diskusijoje ir
III. Asmeniniai rezultatai:
Formuoti teigiamą motyvaciją literatūros pamokai;
Ugdykite meilę gamtai ir Tėvynei
Darbo formos: kolektyvinis, grupinis, darbas poromis, individualus.
Įranga:
kompiuteris, projektorius, prezentacija, N. V. Gogolio istorija „Taras Bulba“,
garso įrašai, M. Berneso dainos „Kur prasideda tėvynė“ žodžiai, dalomoji medžiaga.
Pamokos eiga:
Meilė gimtajai gamtai -
vienas svarbiausių meilės savo šaliai ženklų...
K. Paustovskis.
Org. Akimirka. (1 skaidrė)
Mokytojas: Sveiki, vaikinai. Džiaugiuosi tave matydamas. Pasveikink vienas kitą, palinkėk
sėkmės pamokoje. Šiandien vėl eisime į N. V. dirbtuves. Gogolis. Darbas
Būsime knygose, kurias kiekvienas turi ant savo stalo, o pamokos pabaigoje pasistengsime įvertinti
jūsų darbo rezultatas.
Motyvacija. (2 skaidrė)
Skamba daina „Kur prasideda tėvynė“.
(Vaikų žodžiai išdėlioti ant lentelių)
Mokytojas: Klausėtės Marko Naumovičiaus Berneso dainos, vienos mėgstamiausių
sovietiniai atlikėjai. Vaikinai, kur jums prasideda Tėvynė? (3–4 skaidrės)
Pabandykite pasirinkti daiktavardžius, kurie siejami su žodžiu Tėvynė.
Kodėl žodžius Tėvynė ir gamta įdėjote į vieną puslapį? Ką jie turi bendro?
(Gimtosios pusės gamta, maža Tėvynė )(5 skaidrė)
Atsigręžkime į epigrafą, paaiškinkime jo reikšmę pirminio suvokimo lygmenyje.
(vaikų atsakymai)
Išstudijavome kūrinį „Taras Bulba“.
Sakykite, koks N. V. Gogolio pasakojime yra gimtinės ir gamtos sampratų santykis?
Nors jums sunku atsakyti į šį klausimą.
Pamokos metu bandysime į jį atsakyti, o pabaigoje suformuluosime pamokos temą.
Mokymosi užduoties nustatymas
Tėvai
Tam dirbsime su kūrinio teksto ištraukomis, paveikslų aprašymais
gamta, kokias užduotis išsikelsite sau?
-Analizuoti tekstą, rasti vaizdines ir raiškos priemones, nustatyti
jų vaidmuo
-Nustatykite sąvokų ryšį: gamta - žmogus - Tėvynė
-Atsakykite į probleminį klausimą
-Apibrėžkite sau sąvokų reikšmę: gamta - žmogus - Tėvynė
(6 skaidrė)
4. Žinių atnaujinimas.
Namai, kuriuos pakartojote kraštovaizdžio apibrėžimą.
Kokias funkcijas kūrinyje gali atlikti peizažas? (Patvirtinimus rasite
1. Patiekite kaip gražų foną (stepės aprašymas)
2. Nustatykite laiko tarpą (Stepė – vasara, liepos naktis)
3. Perteikite vidinę veikėjų būseną (kelionė „paukščiai giedojo nesantaikai“, „daržovai“
apleistas“, „aštrios žvaigždės“, „tvanki naktis“ Tarasas Bulba liūdi pievose ir stepėse
5. Naujų žinių atradimas.
Kuris gamtos vaizdas Gogolio kūryboje yra ryškiausias? (Stepė) -
Kas yra stepė? Apibrėžkite šį žodį.
(Stepė yra vidutinio klimato zonos be medžių erdvė, kurioje vyrauja žolė
augmenija .)(7 skaidrė)
Jūs pateikiate sąvokos apibrėžimą, būdingą akademinis dalykas"geografija". Ką
Ar apibrėžimai vadovėliuose parašyti tuo pačiu stiliumi? (mokslinis)
Įsivaizduok, kad atsidūrei mūsų stepėje, kokius jausmus išgyveni, kokius
nori tai padaryti? (bėgti ištiestomis rankomis, suktis, džiaugtis).
Pasirinkite žodžio stepė epitetus. (begalinis, nemokamas, nemokamas, beribis,
didžiulis, platus)
(8 skaidrė)
Rusijos žmonėms stepė visada buvo laisvės, „laisvo“ gyvenimo simbolis. Būtent
laisvo gyvenimo troškimas atnešė pirmąjį
naujakuriai. Stepė buvo apdainuota liaudies dainomis, apie ją buvo kuriami lyrizmo kupini eilėraščiai.
Trumpa studento žinutė. „Stepės įvaizdis žodinėje liaudies mene“.
Pereikime prie N. V. Gogolio teksto. Mūsų užduotis – atskleisti poetinį stepės vaizdą ir
dirbsime su meninis stilius. Kuo jis skiriasi nuo kitų kalbėjimo stilių?
(emocionalumas, vaizdingumas, vaizdinių ir raiškos priemonių buvimas).
Antrame skyriuje pateikiami trys stepių aprašymai. Kuris? (Stepė dieną, vakarą ir naktį.)
Kokiu paros metu stepė patrauklesnė kazokams, autoriui, tau? Į
Norėdami atsakyti į šį klausimą, stebėsime, kokias kalbos priemones vartoja autorius,
norėdami sukurti norimą vaizdą.
Dirbsime grupėse; pažiūrėkite į lipduką ant kėdės atlošo ir raskite savo pagal spalvą
grupė (3 spalvos: mėlyna, raudona, žalia)
Ant jūsų lentelių yra stepių aprašymas. Reikės išraiškingai perskaityti ištrauką ir
analizuokite jį pagal šį planą, įrašydami duomenis į lentelę, kuri yra
tavo knygos:
1) Pagrindiniai ištraukos žodžiai, jų charakteristikos.
2) Puikios ir raiškos kalbos priemonės. Nustatykite jų vaidmenį tekste.
3) Garsiniai ir spalvoti šių ištraukų vaizdai.
4) 2–3 sakiniais apibendrinkite, kaip šioje ištraukoje atrodo stepė.
Kiekviena grupė dirba su tam tikru kraštovaizdžiu. (Laikas 5 min.)
Stepė dieną
Stepė vakare
Stepė naktį
šviesa, saulė, vandenynas,
milijonai gėlių,
kaloringas,
gyvybę teikiantis, žuvėdra
Paskutinis švytėjimas
gėlė, žolė, vėjas,
muzika, gintaras, smilkalai,
gundantis
nakties žvaigždės,
nesuskaičiuojamas pasaulis
vabzdžiai, švytėjimas, viskas,
staiga užmigdė mane
Metaforos: širdys
pakilo, banguoja
oro, plaukė žuvėdra
palyginimai: jų širdys
pabudę kaip paukščiai,
juose slepiasi arkliai,
kaip miške, košė
skėčio formos
skrybėlės buvo spalvingos
paviršiai
epitetai: „gyvybę teikiantis,
kaloringa šviesa"
personifikacijos: rodyti per
išslinko plaukai, žvyneliai,
ausis prisipildė, rėkė
atidavė save
Metaforos: stepė
rūkytų smilkalų, viskas
dienos muzika
nuslūgo ir buvo pakeistas
palyginimai: pateikta kaip
sidabrinis, tarsi
su milžinišku šepetėliu
žymės buvo plačios
rožinio aukso juostos;
kaip jūros bangos;
personifikacija: vėjelis
palietę skruostus;
gundantis,
atsiskyrėlis
metafora: išbarstytas
puikios kibirkštys
šventi kirminai,
raudonos skarelės
personifikacija: atrodė
žvaigždės, viskas užliūliavo,
snaudžiantis garsas
epitetas: sidabras -
Spalva: auksinė, žalia,
mėlyna, mėlyna, alyvinė,
geltona. Visos spalvos ryškios,
gyvybę patvirtinantis.
laukinės žąsys.
Spalva: tamsiai žalia,
mėlyna-tamsiai, rožinė
Garsai: švilpiantys goferiai,
traškėjimas, gulbės verksmas.
Spalva: sidabrinė -
rožinė, raudona.
traškėjimas, švilpimas,
čiulbėdamas.
Žodis pirmajai grupei. Raiškiai perskaitykite ištrauką.
Ką reiškia "kaloringumas"? – „kuriantis šilumą“, „gyvybę teikiantis“ – stiprinimas ,
suteikianti gyvybingumo .
Kaip dar Gogolis pagyvina stepę? (Adresas: Po velnių, stepės, koks tu geras!)
Kaip stepė paveikė kazokus? (jų širdys virpėjo kaip paukščiai).
Išvada: N.V. Gogolis su meile aprašo stepę, jos grožį ir atviras erdves. Jis su
su susižavėjimu kalba apie tai, kokia didinga ir graži yra stepė. Atrodo, kad viskas su juo
nupieštas, kiekviena gėlė, kiekvienas paukštis. Spalvos labai ryškios ir suteikia gyvybę.
Šiuo metu rašytojui svarbiau sukurti vizualinį vaizdą. Atrodo, kad matosi
prieš jus yra didelis paveikslas.
Kokią meno rūšį primena šis kraštovaizdis? („tapyba“; „menininko tapyba-
dailininkas“)
(9 skaidrė)
Čia yra žinomų ir mažai žinomų dailininkų Vasnecovo, I. Kuindži paveikslai,
Yu.A. Makhotina, Pivtoraka. Kurį paveikslą pasirinktumėte kaip iliustraciją
mūsų kraštovaizdis.
Paskaitykime antrą ištrauką. Žodis antrajai grupei.
Kaip tu supranti žodį " gundantis"? Pabandykite padaryti sinonimą
(Patrauklus, žavus, patrauklus, žavus, kerintis.)
Išvada: Vakaro stepės aprašyme iškyla muzika... Čia viskas pasakiška ir
ne mažiau gražus, neįprastas ir paslaptingas. Autorius tarsi pabrėžia: stepė ir
vakare jis ne mažiau didingas ir fantastiškas.
Išties čia svarbu ne pats paveikslas, o įspūdis iš jo.
Ir pagaliau trečia ištrauka.
Koks žodis dažniausiai pasirodo šioje ištraukoje? (Viskas, viskas, viskas). Kuri kalbos dalis?
ar tai taikoma?
(Apibrėžiantis įvardis. Padeda aprėpti begalybę. Iš karto sujungia
viskas į vieną visumą.
Išvada: tamsa „išliejo“ spalvas, todėl stepė tapo gyvu organizmu, gyva būtybe.
Stepė taip pat stipriai veikia žmogų naktį, paliečia pačius intymiausius
jo sielos ir širdies stygos, jo giliausi jausmai Stepė „sulaiko“ žmogų
nuolatinio nuostabos, malonumo, susižavėjimo, kerėjimo būsena. Stepė gyva.
Gogolis aprašymui prideda paslapties ir nerimo.
6. Pirminė konsolidacija.
Ką mes pamatėme?
Kokia bendra idėja vienija visus tris Gogolio aprašymus? Raskite šiuos žodžius tekste.
„Nieko gamtoje negali būti geriau“.
Kokiu paros metu stepė patrauklesnė kazokams, autoriui, tau?
paros metas turi savo, ypatingo žavesio., ir jis sukuria didingą, brangų ir mielą
kiekvienas širdies paveikslas.
7. Savarankiškas darbas su savęs patikrinimu naudojant pavyzdinį tekstą.
Dailininkas gamtos grožį vaizduoja dažais, kampu, šviesa.
Kompozitoriui tai ritmas, melodija, bet kuo rašytojas kuria grožį? (Žodis,
vaizdinė medija).
Išbandykime save kaip rašytojus. Čia yra artimas tekstas (atviras, su
trūksta žodžių). Norėdami jį gauti, turite rasti trūkstamus epitetus
mūsų Dono stepės aprašymas. Norėdami sėkmingiau dirbti poromis.
(10 skaidrė) Palyginkite savo tekstą su ištrauka iš V. A. Zakrutkino. Ar viskas
sūrios stepių įdubos. Stepėje kartūsšiltas kvapas deginantis
pelyno saulė, siūbuoja sidabrinis plunksnų žolė, tamsios kieto kupranugario dėmės
spygliai. Horizonte šmėkščios raudonų arklių banda, dulkėdama palei avių daubą
kaimenė tingiai pakils nuo nepastebimas dangoraižiai surūdijusi kava erelis rėksnis – ir vėl
niekas, tik karšta oras ir tyla.
Mieloji Neleisk man į širdį! Transformuotas,<…..>maloningas kazokų regionas,
javų augintojų, piemenų, karžygių žemė! Kiek dainų apie tave parašyta, kiek legendų,
tiek daug legendų!
(V.A. Zakrutkin „Apie neblėstantį“)
Ar mūsų gimtoji Dono stepė tokia vaizdinga, kaip apibūdino N. V. Gogolis? (Mūsų
Zavetinskaya - retesnė augmenija, vasarą išdžiūvusi, panaši į dykumą)
Kodėl tu myli mūsų stepę? ( Mažoji Tėvynė, tėvo namai, gimtoji pusė, ryšys su
vaikystė)
(Pristatymas „Brangi žemė“)
O mūsų stepė irgi gali būti graži. Jums tereikia mokėti pamatyti šį grožį.
8. Naujų žinių įtraukimas į žinių sistemą ir kartojimas.
Palyginkite sodybos aprašymą, kai su ja atsisveikino kazokai, ir stepę. Ar tik liūdna
Ar kazokų nuotaika išvykimo metu paaiškina skirtumą tarp dviejų apibūdinimų?
Ostapas ir Andrius supranta, kad atsisveikina su tėvo namais ir vaikyste. Jiems gaila mamos
bet ir džiaugsmingas suvokus artėjančią laisvę.
Kodėl stepė labiausiai geriausia vieta kazoko gyvenime?
Ką Gogolis įtraukė į šią koncepciją? (Tai irgi gimtoji pusė, ryšys su vaikyste)
(11 skaidrė)
Pasukam prie epigrafo mūsų pamoka. Ką naujo galite pridėti prie pirmojo
suvokimas?
Ar Gogolio istorijoje vienija tėvynės ir gamtos sampratos?
Išvada:
Stepių įvaizdis rašytojui yra Tėvynės įvaizdis, stiprus, galingas ir gražus. Kaip
motina priima juos į savo švelnų glėbį, kad priglaustų, paguostų, perteiktų
gyvybinė energija. Jos labui kazokai atlieka savo žygdarbius ir, jei reikia, miršta,
saugodamas ją. Stepės aprašymas pirmiausia atspindėjo karštą Gogolio meilę savo gimtajam
žemė, tikėjimas jos jėgomis ir galia, žavėjimasis jos grožiu ir begalinėmis platybėmis.
Laisvos, beribės stepės padeda suprasti kazokų charakterį, jų kilmę
didvyriškumas.
Dabar galime suformuluoti savo pamokos temą. „Stepės įvaizdis kaip Tėvynės įvaizdis
N. V. Gogolio apsakymas „Tarasas Bulba“.
(12 skaidrė)
Įtvirtinkime savo žinias: kurkime sinchvinas bet kuriuo iš žodžių:
(13 skaidrė)
Grįžkime prie mūsų pamokos tikslų: ar viskas pavyko?
Kokia buvo užduotis?
Ar pavyko išspręsti problemą?
Kokiu būdu?
Kokių rezultatų pasiekei?
Ką dar reikia padaryti?
(14 skaidrė)
9. Refleksija. (Nustatykite mokinių emocinę būseną ir nuotaiką.)
Apibendrinkime ištirtą medžiagą atsakydami į šiuos klausimus:
1) Ko sužinojau per pamoką...
2) Pamoka man patiko...
3) Norėčiau sužinoti...
(15 skaidrė)
10 .Namų darbai:(neprivaloma)
1. Žodžiais apibūdinkite paveikslą „Stepė dieną“ (pagal N. V. Gogolio kūrinio ištrauką).
2. Parašykite esė – argumentą „Kodėl aš myliu savo stepių regioną“.
3.Nupieškite knygos iliustraciją.
Tėvynės įvaizdis ir jos gynėjų didvyriškumas N.V. Gogolis „Taras Bulba“.
Tikslai:Edukacinis: supažindinti moksleivius su istoriniu istorijos pagrindu, padėti suprasti pagrindinę kūrinio mintį.
Lavinantis: tobulinti teksto analizės, prozos ištraukų skaitymo mintinai ir išraiškingo epizodų skaitymo įgūdžius, gebėjimą dirbti grupėje.
Ugdomasis: ugdyti atsakomybės ir pareigos Tėvynei jausmą, pagarbą jos istorijai, ugdyti dorovinę sąmonę ir kompetenciją sprendžiant moralines problemas, formuoti asmens dorovinius jausmus.
Pamokos tipas: pamoka mokantis naujos medžiagos.
Įranga: N. V. portretas. Gogolis, pristatymas, multimedija.
Pamokos eiga.
1. Mokytojo žodis.Šiandien mes toliau studijuojame vieną iš sudėtingų N.V. Gogolis „Taras Bulba“. Žmogiškasis ir kūrybinis Gogolio veidas savo esme nėra vienareikšmis, todėl per pastaruosius pusantro šimtmečio nenutrūko diskusijos apie Gogolio fenomeną, jo meno paslaptį, asmenybės paslaptį, kryptį ir prasmę jo dvasinės ir meninis vystymasis. Rašytojo kūryba buvo kupina žinių apie Rusiją, Rusijos žmogaus charakterio ištakų troškulio. Gogolio asmenybės paslaptį gali suprasti tik tie, kurie, likę vieni su rašytoju, ne tik skaito, bet ir patiria jo kūrinius. Taigi, pabandykime suprasti pagrindinę istorijos „Taras Bulba“ mintį ir atsakyti į klausimą:
- Kaip istorijoje atsispindi N. V. meilė? Gogolis į tėvynę? Kodėl N.V. Gogolis, gimęs Mažojoje Rusijoje, Rusiją laikė savo tėvyne, o save laikė rusų rašytoju?
2. Pristatymas tema „Tėvynės įvaizdis ir jos gynėjų didvyriškumas pasakojime N.V. Gogolis „Taras Bulba“.
3. Išraiškingas skaitymas mokiniai įsimena fragmentą iš pasakojimo „Stepės aprašymas dieną“.
Atsakymas į klausimus:
- Kodėl Belinskis pasakė apie Gogolį: „Gogolis ne rašo, o piešia; jo vaizdai dvelkia gyvomis tikrovės spalvomis. Ar matai ir girdi juos...?"
– Kurie žodžiai ir posakiai iš stepės aprašymo yra ypač vaizdingi?
4. Zaporožės miesto vaizdas. (grupinis darbas)
– Kokie yra Sich papročiai ir įstatymai?
– Koks kazokų charakteris?
– Kokie bruožai kazokuose traukia ir atstumia?
Viena vertus, tai buvo respublika, kaip pažymi N. V.. Gogolis, keista respublika pagal to šimtmečio poreikius. Socialinėje Sicho struktūroje nėra žmonių klasės ir priklausomybės vienas nuo kito, nėra nuosavybės pančių. Tai buvo karinė organizacija laisvi žmonės, prieštaraujantys priešiškumo ir vergijos pasauliui. Čia žmonės renka valdovus, kurie gina jų interesus. Karinė tarnyba Sichuose - tai ne prievarta, o savanoriška tarnyba Tėvynei.
Kita vertus, N. V. Gogolis kazokų idealizuoja. Siche gyvena daugiausia skirtingi žmonės: buvę nusikaltėliai, išsilavinę ir neišsilavinę, turtingi ir vargšai, norintys įsitvirtinti ir mėgstantys kovoti. Kazokų gyvenimas iš esmės yra bešeimiškas. Istoriją Gogolio istorijoje kuria vyrai, ir gana žiaurūs vienas kito atžvilgiu.
5. Karinės bičiulystės šventimas. Analitinis pokalbis.
– Kas tarnauja kaip kazokus vienijantis principas? (Juos visus vienija bičiulystė ir ortodoksų tikėjimas).
- Raiškiai perskaitykite kalbą apie partnerystę (IX skyrius). Pasiruošęs mokinys skaito.
– Kas privertė herojų pasakyti šią kalbą?
– Kokius Taraso išsakytus įsitikinimus galima laikyti itin moraliais?
– Kodėl Bulba šia kalba prieš mūšį kreipiasi į kazokus?
Analizuoti kalbos žodyną, sintaksę ir intonaciją.
Pirma, jis norėjo išgelbėti savo bendražygius nuo nevilties, antra, norėjo, kad jie susitiktų su juo oriai. kankinystės. Ne be reikalo būtent mirtyje, anot Taraso, atsiskleidžia rusiškos sielos didybė: .
Pateikite anaforos, retorinio patrauklumo, paralelizmo, antitezės, palyginimo pavyzdžių.
6. Didvyriška kazokų mirtis(IX skyrius). Herojų kalba (darbas grupėje). Analitinis pokalbis.
– Kokią įtaką kazokams daro Taraso kalba?
- Išanalizuokite mirštančias kazokų pastabas. Ką bendro turi šios pastabos?
– Kodėl N.V. Ar Gogolio teiginiai panašūs?
– Kokius klausimus Tarasas tris kartus užduoda kazokams?
– Kokia šių žodžių prasmė?
– Kokie folkloro elementai dera su Taraso kovos linijomis?
Taraso kalba daro stiprų įspūdį kazokams: juose kalbėjo geriausia, „kas atsitinka žmogaus širdyje“. Taraso žodžius kazokai patvirtino didvyriškumu mūšyje su lenkais, nesavanaudiškumu ir pasirengimu ateiti į pagalbą bendražygiui. Jų mirštantys žodžiai panašūs, nes kazokai sudaro vientisą visumą, jie kovoja ir miršta ne už save, o už tikėjimą, už savo Tėvynę, už savo bendražygius. Todėl jų mirštančiose kalbose apie save nėra nė žodžio. Tuo kazokai yra panašūs į Rusijos epo herojus.
7. Andriaus išdavystė(VI, IX skyriai). Grupinis darbas.
- Kodėl Andrius išdavė tėvynę?
- Išanalizuokite Andriaus monologą su žodžiais „Kam man reikia tėvo, bendražygių, tėvynės? iki VI skyriaus pabaigos.
- Ką kalbos reiškia ar perteikiama įsimylėjusio herojaus būsena?
– Kokie žodžiai, sintaksės struktūros ir intonacijos rodo jo ryžtą?
Palyginkite Andriaus monologą su autoriaus nukrypimu VI skyriaus paskutinėje pastraipoje.
– Kodėl autorius Andrių vadina riteriu?
Andriaus išdavystės priežastys slypi jo charakterie. Andriaus siela atvira visam pasauliui: jis geba įžvelgti grožį, užjaučia žmogų, net jei jis yra priešas. Jis negali gyventi tik karu, jis pasirenka pasaulietinio gyvenimo vertybes: grožį ir meilę. Riteriškumas Tarasui – tai karinė drąsa, ištikimybė kazokų pareigoms ir nepasitenkinimas švelnumu. Riteriškumas Andriui – tai žavėjimasis mylimąja, noras jai tarnauti. Kazokų požiūriu, Andriaus perėjimas į priešo pusę yra išdavystė, išdavystė, nes jie vertino kolektyvistines vertybes. Tačiau amžinųjų vertybių požiūriu Andrius renkasi vardan meilės, vardan tarnystės moteriai. Tai jo individualus pasirinkimas. Meilės išgyvenimai siejami su religiniais išgyvenimais Andria:. Autorius smerkia Andriaus išdavystę: . Taraso, Ostapo ir kitų kazokų požiūriu Andrius nusipelno mirties, nes išdavystė verta griežčiausio pasmerkimo. Taras gailisi savo sūnaus, bet nesigaili jo mirties.
8. Ostapo mirtis(11 skyrius). Du gyvenimai – du likimai. Grupinis darbas.
– Kodėl autorius išsamiai aprašo Ostapo gyvenimą?
– Kas suteikė Ostapui jėgų išgyventi?
- Kodėl Ostapas mirties valandą kreipiasi į tėvą?
– Kokį žmogų jis norėjo matyti prieš mirtį?
– Kaip Tarasas jaučia sūnaus mirtį?
Ostapo elgesyje prieš mirtį slypi jo teisumo, herojiško pasiaukojimo ir tvirtumo sąmonė. Nepaisant žiauraus kankinimo, jis neištaria „nei verksmo, nei dejavimo“. Nors prieš mirtį.
Ostapas prašo dvasinės paramos, ir ji ateina pas jį, nes miršta herojaus mirtimi. Tai yra pagrindinis skirtumas tarp dviejų brolių mirčių: vienas miršta kaip didvyris, o kitas įvykdomas kaip nusikaltėlis.
9. Taraso Bulbos mirtis(XII skyrius). Grupinis darbas.
Analitinis pokalbis (tęsinys).
- Raiškiai perskaitykite Taraso paėmimo ir mirties fragmentą (XII skyrius).
– Kaip ir N. V. Ar Gogolis apibūdina savo dvasinę galią ir atsidavimą tėvynei?
- Raskite detales psichologinis portretas Taras. Kodėl jie svarbūs norint suprasti jo charakterį?
Net ir mirties akivaizdoje Tarasas parodo tikrą didybę: negalvoja apie save, visos mintys apie bendražygius, tėvynę, nebijo mirties. Taigi jis pats vadovaujasi kažkada pasakytais žodžiais apie partnerystę. Tarasas miršta dvasiškai nenugalėtas. Taraso įvaizdyje dominuoja viena psichologinė savybė – atsidavimas bendra priežastis, tam atiduotos visos liaudies herojaus protinės ir fizinės jėgos. Tačiau Taraso likimas ne tik didvyriškas, bet ir tragiškas. Jis netenka sūnų ir kolegų karių, todėl medžio be viršūnės vaizdas finalinėje scenoje nėra atsitiktinis: Bulba niekada nepatyrė pergalės laimės, taip pat nepatyrė ir asmeninės laimės.
10. Pamokos apibendrinimas.
Paskutinis klausimas:
– Koks yra istorijos „Taras Bulba“ patriotinis patosas?
Pasakojime matome herojišką ir poetišką Ukrainos praeitį. Pagrindinis pasakojimo turinys – kazokų kova už savo nepriklausomybę. Tėvynės įvaizdis istorijoje asocijuojasi su herojišku epu, o kazokai pasirodo kaip laisva ir išdidi tauta – tikri herojai. Jų tarpusavio santykiai grindžiami karine brolybe, jiems būdingos tikrosios vertybės: stiprybė, drąsa, grožis, meilė, patriotiškumas, didvyriškumo troškimas. Tai yra darbo aktualumas šiandien.
11. Refleksija.
- Ko mus išmokė N. V. istorija? Gogolio „Taras Bulba“?
Literatūra.
1. Belyaeva N.V. Literatūros pamokos 7 klasėje. Pamokos raida: vadovas mokytojams švietimo organizacijos. – M.: Švietimas, 2013 m
2. Egorova N.V. Pamokos raida literatūroje. 7 klasė. – M.: Vako, 2015 m
3. Gogolis N.V. Surinkti devynių tomų kūriniai. T.2. M.: „Rusiška knyga“, 1994 m
4. Mann Yu.V., Samorodnitskaya E.I. Gogolis mokykloje. – M.: Vako, 2007 m
5. Turyanskaya B.I., Komissarova E.V., Kholodkova L.A. Literatūra 7 klasėje: Pamoka po pamokos. – M.: TID LLC Rusiškas žodis– RS, 2000 m
