Kuo sovietiniai moksleiviai skiriasi nuo šiuolaikinių? Socialiniai mokslai Kuo šiuolaikinė mokykla skiriasi nuo senovės rusų mokyklos.

Skirtumas tarp naujos mokyklos ir senos
Šie komentarai buvo parašyti kaip atsakas į programą " Tėvų susirinkimas“, kuriame keli abejingi elitinių Maskvos mokyklų vadovai visai šaliai aiškino, kaip dabar visi mokomi ir, trumpai tariant, kad ir kaip mokysi, viskas greičiau išeis.

Egzistuoja požiūris, kad noras grąžinti sovietinę mokyklinę programą yra nostalgija jaunimui, kai už tris kapeikas buvo žalesnė žolė, o vanduo saldesnis. Man atrodo, kad jei būtų įmanoma šiuolaikinėje mokykloje sudaryti geras sąlygas (! - ne visos mokyklos buvo geros, bet geros mokyklos buvo nemažai) mokyklų, nepatenkintų žmonių skaičius būtų sumažintas iki minimumo. Taigi tai ne apie nostalgiją. Pabandysiu išvardyti šiuolaikinės mokyklos bruožus - nesvarbu, koks standartas: sovietinis, priešrevoliucinis, neandertalietis, bet koks.

1) Programa gerokai atsilieka nuo amžiaus. 4 vasaros programa Pradinė mokykla buvo pristatyta sukurti „nulinę“ klasę. Pirmos klasės amžius grąžintas į 7 metus, o programa liko vyresniajai grupei darželis– ir toliau supaprastina. 20-30-aisiais pirmoje klasėje net kaimo mokyklose skaičiuodavo iki šimto ir metus baigdavo daugybos užuomazgas. Šiandien jie baigia pirmą klasę su užduotimi "Lena turėjo 6 lėles, ji davė 2 lėles, kiek liko?" (žr. Moreau vadovėlį) Kokiam aštuonerių metų vaikui skirta ši užduotis?! Visa programa yra orientuota į vystymosi vėlavimą, iki 4 klasės pabaigos, niekada neįtempdami savo smegenų, pasirodo esantys idealūs ir beviltiškai tingūs. Maskvos tarptautinė Perovo gimnazija (miesto mokykla), 1 klasė - vaikai skaitė... “Teremok”. Tada pravažiavome „Repką“. Antroje klasėje skaitėme „Lapė ir gervė“.

2) Pradinėje mokykloje besimokančio vaiko akiratis susiaurėja iki trimečio pasaulio: turi mylėti savo mamą, turi mylėti gyvūnus, smagu kartu vaikščioti. Diktantai apie Sibiro upes, eilėraščiai apie karo didvyrius,

pasakojimai apie kariuomenę ir civilinis žygdarbis ir vaikystės išgyvenimai (kas atsitiks, jei meluoji, esi godus, nesielgi bičiuliškai) – vietoj Žitkovo, Aleksino, Aleksejevo, Majakovskio, Dragunskio – begalinis Charušinas (Bianchi per daug sudėtinga). Prisideda vaikų organizacijų ir klubų (pavyzdžiui, paieškos grupių mokyklų muziejuose) trūkumas. Vėlgi: jei nepatinka sovietinė mokykla, imkime gimnaziją – problemos buvo pilnos miestų ir prekių pavadinimų, traukiniai važiavo iš Maskvos į Toržoką, o lentynose ir stalčiuose sėdėjo begalė vienodų lėlių, kaip šiandien. vadovėliai. Ušinskis rašė, kad geram mokytojui kiekviena užduotis yra linksma enciklopedija. Šiandien devynerių metų vaikai nežino, kiek kapeikų yra rublyje – vieni sako šešiasdešimt, kiti – dešimt. Ar suprantate, kad tai atsilikę vaikai? Nėra taip, kad šiandien jie atsilieka nuo vystymosi, bet rytoj jie taps akademikais - tai viskas! jie netaps akademikais. Dar pora metų šio gyvenimo – jie jau netaps inžinieriais.
Kiek klasėje galima suskaičiuoti vaikų, kurie aistringai mėgsta vieną iš dalykų ir svajoja apie atitinkamą profesiją?

3) Reiklus buvo požiūris į mokinius sovietinėse mokyklose ir ikirevoliucinėse gimnazijose, bet automatiškai – pagarbiai, tarsi jis būtų visai mažas žmogelis. A mažas žmogelis skamba išdidžiai. Šiuolaikinėje mokykloje pradinukai yra „vaikai“, „lėlės“, t.y. "maži idiotai" Jų negalima nuliūdinti ir jie turi būti linksminami pagal patį žemiškiausią standartą. Mokiausi – klausimų nekilo: tekstas anglų kalba turi būti perskaitytas 10 kartų. Šiandien pamėgink man pasakyti, kad tau reikia bent penkis kartus perskaityti – mamos nualps, „kaip galima taip kankinti vaikus? Kaip mes gyvi? 70-aisiais - kiekvienoje klasėje - vienas ar du klasikinės anglų literatūros kūriniai, nuo 6 klasės - be redagavimo, tik su komentarais (Alisa Stebuklų šalyje, Kiplingo ir Oscaro Wilde'o pasakos - du ištisi tomai, Laukinių šauksmas , „Lorna Doone“, „Mažosios moterys“, „Šešios savaitės su cirku“, „Neįtikėtina kelionė“, „Mažasis Stiuartas“). Ar galite įsivaizduoti, kiek laiko turėjote ieškoti žodyne visos knygos buvo uždengtos pieštuku ar rašikliu. O dabar pirmoje klasėje, pasirodo, per dieną negali parašyti daugiau nei trijų eilučių. Vaikai pavargsta. Klasėje - knygelėje yra trys eilutės, namų darbų nėra - neleidžiama 7 metų namų darbai daryti, jie dar maži vaikai.
Toks ir rezultatas – atitinkamai elgiasi su savimi, negerbia savęs. Yra kvailas aplombas, bet jokios pagarbos sau (jau nekalbant apie efektyvumą ir ryžtą).

4) Tos pačios rūšies užduotys, kurioms nereikia smegenų funkcijos. Kai mokiausi, programa mokykloje buvo sukurta taip, kad, peržvelgęs medžiagą, mokinys būtų pagautas ja besinaudojantis. Supaprastinant išraiškas daugianariais, buvo įvertintas sprendimo efektyvumas – t.y. Galėtumėte supaprastinti, tačiau jei pasirinktumėte gremėzdišką, ilgą kelią, rezultatas būtų mažesnis. Šiuolaikiniai septintokai eina per sumos kvadratą - išspręskite sumos kvadrato pavyzdžius, eikite per šią formulę - išspręskite jos pavyzdžius. Pabaigoje bus pateikti trys mišriam naudojimui skirti pavyzdžiai, niekas jų neišspręs – na, gerai, spręsdami naudodami pavyzdį visi gavo A. Taip pat rusų kalba - mes perėjome taisyklę - į atitinkamus žodžius spausdintame sąsiuvinyje įterpdavome raides: nėra sudėtingų diktantų, nėra ekspozicijų, nėra - neduok Dieve - esė. MMG mūsų vaikai 6 klasėje parašė savo pirmąjį rašinį – „Kambario aprašymas“ – gimtąja kalba! ne svetimas! Paimkime caro gimnaziją – perėjome procentus – dabar, jei prašau, išspręskite visą skyrių sąskaitų pelningumo problemų, o ne tik „reikia dalinti iš šimto ir dauginti iš skaičiaus“.
Visa programa suskirstyta į formalius žingsnius, kurių metu užduotys turi būti atliktos pagal pavyzdžius. Mokytojams labai patogu pasitikrinti, nereikia ruoštis pamokoms. Tačiau taip lengva patikrinti mokytojo darbą - darykite testus ne mokyklos, o rajono ir miesto lygmeniu ir duokite užduotis, kuriose priimtos taisyklės bus tik derinių elementai. Angliškai - neskaitykite teksto mintinai, o kalbėkite apie panašų objektą (pateikite istoriją paveikslėliuose su berniuko ar mergaitės diena ir laikrodžio laiku - 16, 20, 30 variantų tokiai dienai su pakaitomis veikla paveikslėliuose – ir išgirskite, ar mokinys tikrai kalba šia tema).
30 skirtingų mokyklų 8-9 klasių mokinių (puikūs mokiniai, geri mokiniai - menininkų grupė) duodu užduotį sukonstruoti atkarpą, kurios ilgis būtų kvadratinė šaknis iš penkių. Niekas negalėjo to išspręsti! Kai kuriems penkių šaknis yra dvidešimt penki. Populiariausia smagi problema buvo Pitagoro teoremos naudojimas vidurinėje mokykloje.
Penktoje klasėje paprašiau suplanuoti du nurodytus įvykius: Vladimiro Ėmimo į dangų katedros statybą ir Rusijos krikštą. „Bet mes, – sako jie, – nieko panašaus nesame patyrę! Šie vaikai net neturi noro apsisukti ant galvos.

5) Be žinių formalizavimo, vadovėliai papildė daug apibrėžimų ir taisyklių, nežinia kodėl jie ten buvo įterpti, dažnai postuluodami elementarius dalykus, kurių supratimas niekada nebuvo problema. Pavyzdžiui, rusų kalbos vadovėlyje antrai klasei įsiminti atsirado tokia abrakadabra:
„Toje pačioje to paties žodžio dalyje (šaknyje) ir žodžiuose su ta pačia šaknimi priebalsio garsas, suporuotas kurtumo ir garsumo, nurodomas ta pačia raide.
O gal visiems buvo aišku, koks yra bandomas žodis? Taigi ką? Niekada negali žinoti, reikia sugalvoti apibrėžimą, įklijuoti jį į vadovėlį ir įsiminti:
„Tirinamas žodis yra žodis, naudojamas patikrinti raidės, žyminčios porinį balsinį priebalsį žodžio pabaigoje arba šaknyje prieš kitą suporuotą priebalsį, rašybą.

6) Kalbos vartojimas yra minimalus. Esė, pristatymai, pranešimai šia tema (išskyrus tėvų spausdintas ar kopijuotas santraukų pastraipas), literatūros aptarimai nugrimzdo į užmarštį. Naudojant spausdintus sąsiuvinius nebereikia ne tik rašyti, bet ir kalbėti. Žiūriu į rusų kalbos vadovėlį trimečio 2 klasei - kiekviename puslapyje yra užduotys „užbaikite istoriją“, „užbaikite sakinius“, „atsakykite į klausimus“, „sugalvokite klausimus“, „ garsiai skaityti eilėraščius ir rašyti juos iš atminties“, „perrašyti sakinius, pasirenkant atitinkamą žodį pagal jo reikšmę“, „nukopijuoti sakinius atidarydami skliaustus ir surašydami žodžius tinkama forma“ ir t.t., ir t.t. 178 vadovėlio puslapiai. Net neįsivaizdavau, kiek teiginių turėjome sukurti patys gimtoji kalba. Bet tai turi daryti mokytojas! Klausyk, patikrink, kas parašyta – bet kas dabar atsisakytų spausdintų sąsiuvinių?

7) Nesąmoningas švietimo įtaisymas remiantis nuolatine prielaida, kad švietimas turi judėti į priekį. Kur tai turėtų eiti į priekį? Norint išmokti rašyti, vis tiek reikia rašyti, o ne žiūrėti paveikslėlius kompiuteryje. Visi namų darbai antroje klasėje – paspausti norimą raidę 8 daržovių pavadinimuose. Ir nieko sąsiuvinyje. O per pamoką dalijo macintos, vienu pirštu rinko sakinį, išardė jo struktūrą ir surinko mackintoshes. Tai buvo rusų kalbos pamoka.
Norint skaičiuoti – nepatikėsite – reikia skaičiuoti ir bendrauti su skaičiuojančiais objektais, o ne virtualiai eiti iš realaus pasaulio. Geri mokytojai į pamokas atsinešė stiklainius su pupelėmis ir privertė rūšiuoti pupeles ir skaičiuojant jas rikiuoti, nes matematinis vaizdavimas yra daiktų vaizdavimas, lytėjimas ir vizualinis. (Matematika priklauso nuo dalyko, todėl tekstiniai uždaviniai su situacinėmis sąlygomis, išmesti iš vadovėlių, yra tokie svarbūs.)
Ugdymas turėtų judėti į priekį ta prasme, kad reikia sugalvoti naujų būdų, kaip priversti vaikus MĄSTYTI, klysti, pasiekti, o ne kartoti primityvios identiškos medžiagos po skirtingais paveikslėliais ir trumpinti tekstus, nes vaikams sunku perskaityti iki galo. .
Asmenybės formavimosi metas – tai laikas, kai būtina aktyviai susipažinti su visais objektinio pasaulio aspektais, o ne abstrahuoti jį dvimačiu identišku ekranu. (Neskaitant to, kad mūsų mokytojai bet kokią tikrą mokymosi patirtį vis dažniau pakeičia naudojimusi kompiuteriu – kur galima sėdėti gale, o ne vesti pamoką, kol vaikai „dirba kompiuteriu“).
Psichologiniai primatų mokymosi prioritetai yra tokie, kad pats aktyviausias būdas įgyti patirties – kartoti paskui bendražygius, bendrauti ir diskutuoti.

8) Alternatyvios mokyklų sistemos nėra. „Gimnazijos“ iš tikrųjų turi tokio pat lygio programą kaip įprastos mokyklos, net ir tie, kurie buvo sukurti senų specializuotų mokyklų pagrindu. Vienintelis skirtumas yra finansavimas. Galite eiti į mokyklą ir, kaip ir mokykloje savo kieme, pirmus trejus metus išmokti skaičiuoti iki 100. „Angliškos“ „specialiosios mokyklos“ programos visiškai sunaikintos: angliškos literatūros skaitymas kasmet 1-2 klasikinis darbas, užduotys tekstams iš 35 klausimų, 30 sakinių pratyboje (ir pratimai tekstui – bent keliolika), privalomi anglų kalbos matinai ir angliškos dramatizavimo vakarai, laikraščių skaitymas, klausymas ir kt. atitinkami rajono ir miesto patikrinimai. Šiuolaikinėse „gimnazijose“ mokomasi naudodamiesi tais pačiais rusiškais vadovėliais kaip ir „negimnazijose“ (pagal ilgalaikes versijas), nenaudoja jokios garso ar vaizdo medžiagos (kartą per pusmetį), nėra testų. klausymo supratimui apskritai yra minimalūs pristatymai ir esė, temų leksiniai minimumai - atrodo, kad jie apie tai visiškai pamiršo, tiesiog išmuša atitinkamus tekstus mintinai.
Taigi, „sovietiniais laikais“ – ne, geriau sakyti „laiku iki mokyklos žlugimo“ (nesvarbu, ar tai sovietinė, ar carinė) – garantuotai buvo mokyklų, kur buvo reikalaujama daugiau. mokiniai: anglų, fizikos, biologijos. Elitiškumą lėmė ne ypatingas rūpestis studentais, o reikalavimų lygis. Mokiniai turėjo daug mokytis, buvo periodiškai išspiriami (prašyti išeiti) – už elgesį ir prastus rezultatus. Specialiosiose mokyklose buvo rengiami efektyvūs, atsakingi žmonės, kuriuos beveik vien sudarė universiteto fakultetai ir atitinkamai mokslo bendruomenė. Tai mitas, kad tu gali kažkaip mokytis dešimt metų ir tada tapti mokslininku. Tačiau kai kurios „kiemo“ mokyklos taip pat buvo labai geros - jos turėjo protingą mokytojų kolektyvą. Žinoma, šalyje buvo ir blogų mokyklų.
Dabar skaitykite buvusių „specialiųjų moksleivių“ atsiliepimus apie gimtųjų mokyklų pagrindu sukurtas „gimnazijas“: „Mokyklų neliko, tik mokytojų bukumas“. Vaikas, pasiruošęs dirbti iš tikrųjų: rašyti pranešimus ir esė pradinėje mokykloje, skaityti Geraldą Durrellą, Conaną Doyle'ą, Julesą Verne'ą, Majakovskį, atlikti operacijas su skaičiais tūkstančio ribose antroje klasėje (kaip buvo VISOS mokyklose m. 20-ieji), – tiesiog nėra kur eiti.

9) Mokykloje buvo pamirštos elgesio taisyklės. Drausmė yra svarbi mokymosi proceso dalis. Bedlam žinios nėra įsisavinamos. Tai labai paprasta: gerai išauklėtas vaikas turi būti draugiškas, tvarkingas, pokalbyje - žiūrėk į pašnekovą (ypač jei pašnekovas mokytojas), o ne į žaidimų pultą, mokyklos pastate negalima lakstyti, negalima ateiti su drabužiais, atidengiančiais kūno dalis kurių negalima eksponuoti viešoje vietoje, telefonai klasėje turi būti išjungti ir pan. Jei yra taisyklės ir yra noras jas palaikyti – pirmiausia mokytojai! - vaikai išmoksta tinkamo elgesio. Jei suaugusiajam nerūpi, prasideda pokalbiai, kad tai vaikai, kad nėra galimybių ir pan.
Šiandien mokytojas net neįsivaizduoja, koks jis turėtų būti, geras mokinys. Ji turi tik norą neįsitraukti. Žinoma, po geros dovanos iš tėvų komiteto kils noras konfliktuoti?
Kas čia per kalba, kad mergaitėms mokykloje nebus uždrausta naudoti kosmetiką? Yra nuostabių mokyklų, kuriose mergaitėms neleidžiama makiažo – o šiose mokyklose merginos gyvos ir sveikos, puošiasi pasimatymuose ir diskotekose, taip pat supranta, kad yra vietų, kur kosmetikos naudojimas yra netinkamas.
Drausmės stoka mokykloje iš dalies paaiškinama mokytojų korumpuotumu ir paslaugumu, iš dalies suaugusiųjų tinginimu ir abejingumu, iš dalies standartų praradimu ir savo nesugebėjimu elgtis, iš dalies tuo, kad daugelis suaugusiųjų buvo „ nuošalyje“ jaunystėje ir dabar įrodinėja sau ir kitiems, kad iš tikrųjų yra itin išsilaisvinę ir kitų neverčia.
Bet viskas taip paprasta: yra taisyklės, vaikai turi jų laikytis, suaugusieji turi stebėti vaikus ir iš jų reikalauti.

10) Mokykla turėtų būti kultūros centras, tačiau iš tikrųjų ji skiepija žemus, ribinius standartus. Milijonų gyvenime nebūtų taip baisu rusų moksleivių būtų koks kitas kultūros centras.
Yra pramogų ir renginių, kurie tinka šeimos ratui, yra renginių, kurie tinka vakarėliui biure, yra tokių, kurie tinka girtam draugų būriui, yra ir tokių, kurie priimtini mokykloje. Visa tai nėra tas pats.
Mokyklinio renginio užduotis yra ne suteikti moksleiviams tokių pramogų, kokių jie nori (tėvai tai gali daryti šeimos rate), o pratinti vaikus prie tokios pramogos, kad jie galėtų mėgautis ne tik „įmonių vakarėliais“. daug alkoholio ir "aštrus" . Turite suprasti, kad boulingas su baru skirtas draugų komandai ne mokykloje, o viktorina „Ką? kur? Kada?" - mokyklinėms atostogoms. (Ir nereikia iš anksto sakyti, kad viktorina neįdomi, ypač jei tokių viktorinų niekada neturėjai. Reikėtų išsikelti sau užduotį, kad kultūros mokyklos renginiai būtų kuo įdomesni.)
Turime suprasti, kad mokykla turėtų skatinti skaitymą – nepaisant to, kad vaikams tai nepatinka, o ne socialiniuose tinkluose.
Šeimos, kurios neleidžia pramogauti per „Comedy Club“, neturėtų būti statomos į tokias sąlygas, kad būtų nemalonu išleisti vaiką į vakarėlį mokykloje (ar apskritai į mokyklą). Tam ir vykdymo taisyklės turėtų būti nustatytos, kad jas pažeidę mokytojai būtų patraukti atsakomybėn, jau nekalbant apie sprendimų dėl popamokinės veiklos delegavimą neraštingiems tėvams.
Per pertraukas mokykloje įjungiamas televizorius, kad vaikai neleistų išdaigų. Po pamokų programoje yra televizorius, mokyklos fojė įjungtas televizorius - pasiimu vaiką klaidžiojančiomis akimis ir antrarūšių animacinių filmukų įspūdžiais. Po pamokų metu televizorius yra įjungtas, vaikai sėdi priešais jį ir žaidžia su savo pultais ir telefonais. Kokia čia mokykla? Kaip čia galima palikti vaiką? (Beje, pavyzdžiu turėjo būti miesto mokykla.) Ateinu pasiimti vaiko iš paskutinės pamokos - jis anksti baigė darbą ir sėdi ant galinio stalo ir klasėje žaidžia svetimu telefonu, mokytoja mato, jai nerūpi, kol jis nesikiša.

11) Trūksta mokytojų kontrolės.
Iš tiesų, mokytojai tapo aptarnaujančiu personalu, o ne mentoriais. Jų vaikai valandas praleidžia žaisdami elektroninius žaidimus, neskaito knygų, nesiseka mokykloje – tai mokytojo mintis apie normalų vaiką. Jai pačiai neužtenka žvaigždžių danguje, ji mokėsi labai aukštoje mokykloje ir nėra kas jai atkreiptų dėmesį, kad šioje mokykloje, kurioje ji dirba, vaikai 10 metų skaitė Šerloką. Holmsas ir Žiulis Vernas. Ji pati „Kapitono Granto vaikų“ neskaitė ir negali jos baigti skaityti. Ji priklausoma nuo nuotraukų kompiuteryje, pamiršta pasitikrinti sąsiuvinius, pamiršta pranešti apie olimpiadas – bet visą naktį ruošė naują pristatymą Powerpoint, ten yra meškų nuotraukos ir įdomi informacija, kad meška miega žiemą. (trečioms klasėms). Tačiau ji pasirūpino, kad užrašas atsirastų sklandžiai.
Geroje mokykloje – nesu tikras, kad tokia mokytoja turėtų egzistuoti – bet jei ji egzistuoja (turint omenyje, kad pradinių klasių mokytojai yra mokytojų kolegija, ir visai ne aukštasis išsilavinimas) – turi būti taisyklės, kad mokiniai nenukentėtų dėl mokytojų išsivystymo lygio ar darbo vangumo. Periodiškai pamokose turėtų dalyvauti inspektoriai, turėtų būti atsakomybė už mobiliuosius telefonus, kurie veikia vidury pamokos pusei klasės (jau nekalbant apie elektroninius žaidimus klasėje), už lovą rūbinėje, už pamestus sąsiuvinius.

12) Materialinis klausimas. Mokytojų atlyginimų didinimas Maskvoje sumažino, o ne padidino dėstytojų personalo kokybę: darbas tapo patrauklus. Dabar galimi buhalteriai, sekretorės ir pardavimų skyriaus vadovai svarsto mokymo kelią kaip priimtiną variantą – ir tai visiškai naujas kontingentas. Kartu su mokytojų rengimo kolegijose vietoj pedagoginio universiteto (3 metai - ir tu esi pradinių klasių mokytojas, ir net turi giluminį išsilavinimą anglų kalbos ar informatikos srityje! - ir jokiu būdu ne faktas, kad pažymėjime yra tik geri pažymiai) į mokytojos vietą gauname standartinę vakarykštę C mokinę, merginą iš „Kontaktų“, kuri su pusantro karto trumpesne darbo diena nei vidutiniškai šalyje, o atostogomis pustrečio karto ilgesnė nei vidutinė, gauna papildomus mokėjimus už būrelius ir papildomus, dovanas iš tėvų, taip pat visiškai nekontroliuoja administracijos ir ugdymo skyriaus.
Gebėjimas tvarkyti finansus daugumą direktorių akimirksniu pavertė vagimis ir kyšininkais, įdarbinusiais dvigubai daugiau, nei skirta mokyklai, įvedant neįtikėtinus mokamus būrelius ir klases, apsisaugoti nuo tėvų apsaugininkais ir sekretorėmis bei turėdami nusikalstamų ryšių. su savo mokytojais ir vyresniais skyriaus darbuotojais.
* * *
Taigi, pripažįstu, priežasčių nostalgijai tikrai yra.
Kai aš, būdama maža, lankiau mokyklą, per pusvalandį kelio automobiliu nuo namų buvo trys specializuotos „angliškos“ mokyklos. Iš pradžių buvau išsiųstas į „paprastą“ mokyklą kieme, bet programa man pasirodė per lengva ir labai blogai elgiausi. Mokytojai (ačiū jiems!) mano elgesiu (būdamas 6 metų aš nedarau priedų už „kūdikį“) nenuslėpė problemos, o tėvai mane perkėlė į vieną iš „angliškų“ mokyklų (m. Kuzminki), kur nebuvo laiko chuliganuoti, bet turėjau pasivyti klasę (daugiausia matematikos, tada pirmoje klasėje anglų kalbos nebuvo). Du pernai Mokiausi kitoje „anglų“ mokykloje (Perovo mieste) - iš 50 absolventų aštuoniolika įstojo į Maskvos valstybinį universitetą.
O kaip mano vaikai? Mokykla kieme nebėra išeitis - dėl Vykhinsky turgaus artumo (tikiuosi, kad visi viską supranta). Vyriausioji dukra Turiu keliauti į gimnaziją per visą Maskvą iki Lenino kalvų. Pasiimu jauniausią pas save buvusi mokykla Perove – tiksliau, kas iš jo liko: jokios disciplinos, jokio padorumo, ne popamokinė veikla, programa dar nepretenzinga nei „kiemo“ mokykloje prie Vychinskio turgaus, kiekviena klasė turi 4 paraleles vietoj dviejų - viskas, kad klientai būtų patenkinti (šeimynos su 2-3 džipais šeimai ir turkiškas paplūdimys per šventes , apie kurią Jie kasdien pasakoja savo draugams mokykloje į naują paplūdimį).
Lankiau kitą savo senąją mokyklą („anglų“ Kuzminkuose), kalbėjausi su tėvais – viskas buvo taip pat, kaip rašiau apie ankstesnę mokyklą. Tėvų kontingentas yra tik protingesnis.
Taigi, mūsų vaikystės mokykla ant vieno delno, o atviras genocidas ant kito – jau nekalbant apie talentingus ar gabius! - bet tiesiog darbingi, prižiūrimi vaikai su knyga, o ne žaidimų konsole kuprinėje, visai suprantama pasiduoti nostalgijai.

31.08.2016

Žinių dienos išvakarėse MES nusprendėme pasiteirauti savo tėvelių apie mokyklos laikų ir jaunųjų tėvelių, kaip šiandien atrodo moksleivis.

TARYBŲ MOKSLININKAS

– Visi turėjo vienodus raštinės reikmenis. Iš pradžių mokiniai rašydavo rašalu, todėl į kiekvieną sąsiuvinį būdavo įdėtas specialus popieriaus lapas – „blotter“, kuris greitai išdžiovindavo rašalą ir neleisdavo jam išsitepti. Plastikinės liniuotės kai kuriose mokyklose buvo laikomos smalsumu. Dar vienas sovietinio moksleivio atributas – rankovės, kurios buvo nešiojamos per darbo pamokas ar rašant, kad nesuteptų rankovių, nenušluostytų.

Šaltinis: livejournal.com

— Mokiniai turėjo labai išvystytą patriotizmo jausmą. Būti komjaunuoliu yra pasididžiavimas vaiku. Norėdami patekti į komjaunimą, vaikai išgyveno griežtą atrankos procesą: puikūs akademiniai rezultatai ir taisyklių išmanymas. Daugelis vaikų būtų nusiminę iki ašarų, jei nepadarytų pjūvio.

— Išvaizda griežtai standartizuota: griežta suknelė su juoda prijuoste darbo dienomis ir balta prijuostė švenčių dienomis, lankeliai, šiurkštūs, bet kokybiški batai, švarkai su įprasta apykakle arba stovima apykakle. Galbūt mieste buvo įvairių drabužių, tačiau kaimo parduotuvėse, jei dydis buvo tinkamas, pardavėjas iškart suvyniojo pirkinį ir atidavė pirkėjui, nes nebuvo prasmės iš ko nors rinktis. Mokinių sportiniai bateliai buvo ne sportbačiai, o išskirtinai sportbačiai.

Šaltinis: nnm.me

— Tarybinė mokykla aprūpindavo savo vaikus beveik viskuo. Jei mokiniai gyvendavo toli nuo mokyklos, dažnai būdavo apgyvendinami internate, kur būdavo aprūpinami viskuo, ko reikia, kartais mokiniams nemokamai duodavo pieno ir bandelių, o sporto salėje būdavo įrengta visokia įranga.

— Moksleiviai daugiau sportavo. Sistema nustatė griežtus reikalavimus vaikams, o jie, savo ruožtu, buvo labiau linkę juos vykdyti.

MODERNAUS MOKSLININKAS

— Vaikas dabar yra neįsivaizduojamame informacijos tankmėje, todėl šiandieniniai paaugliai ir vaikai yra labiau pažengę nei jų tėvai savo amžiuje, protingesni ir kryptingesni. Jie jau gali aiškiai suformuluoti, kaip mato save ateityje. Tokią situaciją iš dalies lemia kietesnė konkurencija ir išvystyta motyvacija.

„Dabar studentas turi didžiulį pasirinkimą. Tai galioja viskam: nuo piešinio ant sąsiuvinio viršelio iki švietimo sistemos.

Šaltinis: altaynews.kz

„Šiais laikais vaikai yra mažiau savarankiški, nes tėvai jais labiau rūpinasi. Mamos ir tėčiai daugiau laiko skiria savo vaikams, ko negalima pasakyti apie laikus, kai tėvai dingdavo darbe.

— Kalbant apie mokyklines uniformas, dabar kiekviena mokykla gali parodyti savo individualumą. Raudonos striukės, pilkai žalios liemenės, juostelės ant krūtinės su herbu – pagal šiuos ženklus galima sužinoti, kokioje mokykloje vaikas mokosi. Kitais atvejais mokyklos laikosi valstybinių standartų: balta viršus, tamsi apačia.

Šaltinis: liter.kz

- Žinoma, technologijų plėtra negalėjo paveikti šiuolaikinio moksleivio išvaizdos. Santraukos dabar rašomos tik kompiuteriu ir internetu, lygtys sprendžiamos naudojant pažangias telefono programas, o tvarkaraščiai ir cheat sheets perduodami per WhatsApp ir VKontakte. Tai negalėjo nepaveikti vaikų sveikatos: daugelis jų, nesulaukę 17 metų, jau turi problemų su regėjimu ar laikysena.

Ką galite pasakyti apie šiuolaikinius ir sovietinius moksleivius?

Dėkojame Kuanysh Dzhumataev, Julija Goncharova, Madina Baibolova, Aliya Nurguatova, Erbol Nurguatov, Elena Shikera, Gulzira Abdraimova, Damesh Micheleva, Zaira Mukhamedzharova ir Altynshash Uspanova už pagalbą kuriant medžiagą.

Sp-force-hide ( ekranas: nėra;).sp-forma ( ekranas: blokas; fonas: rgba(75, 77, 92, 1); užpildymas: 25 piks.; plotis: 710 piks.; didžiausias plotis: 100%; kraštinė- spindulys: 0 pikselių; ( ekranas: inline-block; neskaidrumas: 1; matomumas: matomas;).sp-form .sp-form-fields-wrapper ( paraštė: 0 automatinis; plotis: 660 piks. ;).sp-form .sp-form-control ( fonas: #383839 kraštinės plotis: 15 pikselių užpildas: 8,75 pikselių; -moz-border-radius: 0px, aukštis: 35px;).sp-form .sp-field label (spalva: rgba(153, 153, 153, 1); šrifto dydis: 13px; šrifto stilius: normalus; šriftas -svoris: paryškintas;).sp-form .sp-button ( border-radius: 0px; -moz -border-radius: 0px; -webkit-border-radius: 0px; background-color: #cccccc; plotis: automatinis; šrifto svoris: 700; šrifto stilius: normalus; šriftų šeima: „Segoe UI“, „Segoe“, „Avenir Next“, „Open Sans“, be serif; langelis-šešėlis: nėra; -moz-box-shadow: nėra; -webkit-box-shadow: none;).sp-form .sp-button-container (teksto lygiavimas: centre;)

Rusijoje

Vologdos-Permės kronika apie Vladimiro Svjatoslavičiaus mokyklą: 988. „Didysis kunigaikštis Volodymeras, surinkęs 300 vaikų, išmokė juos skaityti ir rašyti“. Šia žinia prasideda Rusijos švietimo istorija. Kunigaikščio Vladimiro valdymo laikais mokykloje galėjo mokytis tik berniukai, o pirmasis jų ugdymo dalykas buvo lažybų reklama.

Tik po šimto metų, 1086 m. gegužės mėn., Rusijoje atsirado pati pirmoji moterų mokykla, kurios įkūrėjas buvo kunigaikštis Vsevolodas Jaroslavovičius. Be to, jo dukra Anna Vsevolodovna tuo pačiu metu vadovavo mokyklai ir studijavo mokslą. Tik čia jaunos merginos iš pasiturinčių šeimų galėjo išmokti skaityti ir rašyti bei įvairių amatų.

1096 m. pradžioje visoje Rusijoje pradėjo veikti mokyklos. Pirmosios mokyklos pradėjo atsirasti tokiuose dideliuose miestuose kaip Muromas, Vladimiras ir Polockas, dažniausiai buvo statomos vienuolynuose ir bažnyčiose. Taigi kunigai buvo laikomi labiausiai išsilavinusiais žmonėmis Rusijoje.

Dažniausiai tuo metu buvo rašoma ant beržo tošies, o tokiame „verslo susirašinėjime“ buvo išsaugotos net nuorodos į pradinį mokslą Rusijoje:

.vologou sobi kopi a ditmo por[t]i k.- [d]aI literate outsiti. [Nusipirkite sau Vologdą ir mokykite vaiką skaityti ir rašyti]

Negana to, vieno pasimetusio berniuko, iš karto pametusio visą beržo žievę, dėka buvo rasti mokomieji užrašai apie beržo žievę. Tai garsiosios Onfimo – XIII amžiaus Novgorodo berniuko, beržo žievės raidžių ir piešinių autoriaus, daugiausia – Onfimo, beržo žievės raidės. edukacinis pobūdis. Iš viso Onfim ranka parašyta 12 raidžių: Nr.199-210 ir 331, be to, jam priklauso keli beržo tošies piešiniai, nenumeruoti raidėmis, nes juose nėra teksto. Didžioji dalis jo laiškų ir piešinių buvo rasta 1956 metų liepos 13–14 dienomis.

Laiškas Nr.206, kuriame yra sandėliai, fragmentas iš tropariono: „Pažvelk į šeštą valandą...“, taip pat septyni linksmi žmogeliukai, kurių pirštų skaičius labai įvairus.

Sprendžiant iš piešinių, Onfimui buvo 6-7 metai. Matyt, Onfimas vienu metu pametė visus savo laiškus ir piešinius, todėl jie buvo rasti kartu. Didžioji dalis „Onfim“ dokumentų yra išsilavinimo įrašai. Onfimo atliekamos raidės atrodo gana aiškiai, neatrodo, kad jis jas įvaldytų pirmą kartą. V. L. Yaninas teigia, kad jo pratimai konsoliduojasi pereinant nuo tseros (vaško tabletės) prie beržo žievės, ant kurios reikia įdėti pastangų. Viena iš Onfimo laiškų – beržo žievės dugnas, kuris dažnai buvo duodamas vaikams mankštai (buvo rasta panašių laiškų iš kitų bevardžių mokinių). Tris kartus jis išrašo visą abėcėlę, paskui po jos yra sandėliai: ba va ga da zha for ka ... be ve ge de zhe ke. bi vi gi di zhi zi ki... Tai yra klasikine forma mokymo raštingumo („buki-az - ba“), žinomas dar m Senovės Graikija ir egzistavo iki XIX a.

Onfimo įrašai yra vertingi senovės Rusijos pradinio išsilavinimo įrodymai. Kalbiniu požiūriu įdomu tai, kad Onfim tekstuose nevartoja raidžių Ъ ir ь (keičiant jas O ir E), nors jos yra jo išrašytose abėcėlėse; Taigi, mokydamas vadinamosios „kasdienės rašymo sistemos“, studentas taip pat įsisavino visą abėcėlės inventorių, kad greitai išmoktų skaityti knygų tekstus.

X-XIII amžių mokytojai. Dėl mokymo metodų netobulumo ir individualaus darbo per pamokas su kiekvienu mokiniu individualiai, jis negalėjo dirbti su daugiau nei 6-8 mokiniais. Princas į mokyklą įtraukė daug vaikų, todėl iš pradžių buvo priverstas juos paskirstyti mokytojams. Toks mokinių skirstymas į grupes buvo įprastas mokyklose Vakarų Europa to laiko. Maždaug tiek pat mokinių liudija ir minėto XIII amžiaus Novgorodo moksleivio beržo žievės laiškai. Onfima. Apie ne mokyklinė uniforma nėra jokių klausimų, kaip matyti iš toliau pateiktų studentų atvaizdų.

Sergijus iš Radonežo mokykloje. Miniatiūra iš priekio "Šv. Sergijaus Radonežo gyvenimas". XVI a

Nuo XV amžiaus nustojo statyti vienuolynų mokymo įstaigos, atsirado privačios mokyklos, kurios tuo metu buvo vadinamos „raštingumo meistrais“.

XVI amžiuje Stoglav (Stoglavos tarybos sprendimų rinkinys) 25 skyriuje galite perskaityti tokį paminėjimą apie mokyklas Rusijoje:

Stoglav, 25 skyrius: Apie tuos, kurie nori būti paaukštinti į diakonus ir kunigus, bet mažai moka skaityti ir rašyti. Ir jie buvo paskirti šventaisiais, prieštaraujant šventai taisyklei. Jei jų nepastatysi, kitaip šventosios bažnyčios bus be giedojimo, o stačiatikiai mirs be atgailos. O šventasis pagal šventą taisyklę renkamas į kunigystę 30 metų, o į diakonatą – 25 metams. Ir jei jie mokėtų skaityti ir rašyti, kad galėtų išlaikyti Dievo bažnyčią ir savo dvasinių, ortodoksų valstiečių vaikus, galėtų valdyti pagal šventą taisyklę, bet šventieji kankina juos labai draudžiami, nes žino mažai apie skaitymą ir rašymą. Ir jie atsako: „Mes, tariamai, mokomės iš savo tėvų arba iš savo meistrų, bet nėra kur kitur mokytis, kiek gali mūsų tėvai ir meistrai, todėl jie mus moko. Tačiau patys jų tėvai ir jų šeimininkai mažai žino ir nežino dieviškojo Rašto galios, ir jie neturi kur mokytis. Ir visų pirma, Rusijos karalystėje Maskvoje ir didžiajame Novgorode bei kituose miestuose buvo daug mokyklų, mokančių raštingumo ir rašymo, dainavimo ir garbės. Ir todėl tada buvo daug raštingumo, rašymo, dainavimo ir garbės. Tačiau giedotojai, giedotojai ir geri raštininkai buvo žinomi visoje žemėje iki šių dienų.

Stoglav, 26 skyrius: APIE KNYGŲ MOKYKLAS VISUOSE MIESTE. Ir mes, pasak karališkosios tarybos, šį reikalą išdėstėme viešpataujančiame Maskvos mieste ir visame mieste to paties arkivyskupo ir seniausio kunigo bei su visais kunigais ir diakonais, kiekvienas savo mieste, su savo šventojo palaiminimu. , renka gerus dvasinius kunigus ir diakonus bei diakonus, vedusius ir pamaldžius tuos, kurių širdyje yra Dievo baimė, kurie geba pasinaudoti kitais, būtų raštingesni ir garbingesni bei mokėtų rašyti. Ir tarp tų kunigų, diakonų ir raštininkų įkurkite mokyklas mokyklos namuose, kad kunigai, diakonai ir visi stačiatikiai kiekviename mieste atiduotų jiems savo vaikus, kad jie išmoktų skaityti ir rašyti bei mokytų. apie knygų rašymą ir bažnytinį psalmės giedojimą bei psalmės skaitymą. O tie kunigai ir diakonai bei raštininkai mokytų savo mokinius Dievo baimės ir raštingumo, rašymo, dainavimo ir garbės su visomis dvasinėmis bausmėmis, o labiausiai saugotų savo mokinius ir saugotų juos tyrumu ir apsaugotų nuo visokio sugedimo. , ypač nuo bjaurios Sodomos nuodėmės ir ištvirkavimo bei visokio nešvarumo, kad per tavo rūgimą ir mokymą jie ateis į amžių, vertą būti kunigu. Taip, jie natūraliai bausdavo savo mokinius šventose Dievo bažnyčiose ir mokytų juos Dievo baimės ir visokio padorumo, psalmių, skaitymo, dainavimo ir kanarchavimo pagal bažnytines apeigas. Ir jūs turėtumėte išmokyti savo mokinius skaityti ir rašyti tiek, kiek galite patys. O galia jiems būtų pasakyta raštu, pagal Dievo jums duotą talentą, nieko neslėpdama, kad jūsų mokiniai išmoktų visas knygas, kurias priima Susirinkimo šventoji bažnyčia, kad vėliau ir nuo šiol galėtų ne tik naudoti jį sau, bet ir kitiems, ir mokyti Dievo baimės apie visa, kas naudinga, Jie taip pat mokytų savo mokinius garbės ir dainuoti bei rašyti tiek, kiek gali patys, nieko neslėpdami, o tikėdamiesi atlygio iš Dievo, ir čia jie priima dovanas ir pagyrimus iš savo tėvų pagal savo orumą.

Ir tik XVII amžiaus pradžioje mokslo ir menų studijos mokyklose prasidėjo naujai. Taip buvo suformuota XVII amžiaus rusų mokykla. Mokiniai sėdėjo visi kartu, bet mokytojas davė kiekvienam savo užduotį. Išmokau skaityti ir rašyti, baigiau mokyklą.

XVII amžiaus rusų mokykla

Vaikai rašė plunksninėmis plunksnomis ant laisvo popieriaus, ant kurio prilipo rašiklis, palikdamas dėmes. Raštas buvo pabarstytas smulkiu smėliu, kad rašalas neišplistų. Jie buvo baudžiami už neatsargumą: plakė juos lazdomis, privertė klūpėti kampe ant išbarstytų žirnių, o pliaukštelėjimų į pakaušį buvo nesuskaičiuojama.

Petro 1 laikais Kijevo mieste atsidarė pirmoji sisteminių mokslų mokykla, kurią pats caras pavadino nauju žingsniu kiekvieno žmogaus ugdyme. Tiesa, iki šiol čia galėjo patekti tik kilmingų šeimų vaikai, tačiau leisti vaikus mokytis norėjo daugiau. Visose XVII amžiaus mokyklose mokytojai dėstė gramatikos ir lotynų kalbos dalykus.

Būtent su Petro 1 era istorikai sieja esminius švietimo srities pokyčius. Tuo metu buvo atidarytos ne tik mokyklos įstaigos, kurios buvo eilės tvarka aukštesnės už pačias pirmąsias mokyklas, bet ir naujos mokyklos bei licėjai. Pagrindiniai ir privalomi studijų dalykai yra matematika, navigacija ir medicina. Tačiau į šią reformą niekada nebuvo įtrauktos mokyklinės uniformos.

Tai atsitiko vėliau – 1834 m. Būtent šiais metais buvo priimtas įstatymas, patvirtinantis atskirą civilių uniformų rūšį. Tai buvo gimnazijos ir mokinių uniformos.

Gimnazisto kostiumas išskyrė paauglį iš tų vaikų, kurie nesimokė arba neišgali mokytis. Uniforma buvo dėvima ne tik gimnazijoje, bet ir gatvėje, namuose, per šventes, šventes. Ji buvo pasididžiavimo šaltinis. Visose mokymo įstaigose uniforma buvo karinio stiliaus: visada kepurės, tunikos ir paltai, kurie skyrėsi tik spalva, vamzdžiais, sagomis ir emblemomis.

Kepurės dažniausiai būdavo šviesiai mėlynos ir su juodu skydeliu, o suglamžyta kepurė su nulaužtu skydeliu buvo laikoma ypač prašmatniu tarp berniukų... Buvo ir savaitgalio ar šventinė uniforma: tamsiai mėlyna arba tamsiai pilka uniforma su apipjaustyta sidabrine apykakle. . Nekintamas gimnazistų atributas buvo kuprinė. Uniformos stilius keitėsi kelis kartus, keitėsi ir to meto mados.

Tuo pačiu metu prasidėjo moterų švietimo raida. Todėl studentų uniformos buvo reikalingos ir merginoms. Mergaičių uniforma buvo patvirtinta visais 60 metų vėliau nei vaikinų uniforma – 1896 m., ir... dėl to atsirado pirmoji apranga studentams. Tai buvo labai griežta ir kukli apranga. Tačiau mergaičių uniforma mus pradžiugins pažįstamomis rudomis suknelėmis ir prijuostėmis – būtent šie kostiumai buvo sovietinių mokyklų uniformos pagrindas. Ir tos pačios baltos apykaklės, toks pat stiliaus kuklumas.

Tačiau kiekvienos mokymo įstaigos spalvų gama buvo skirtinga: Pavyzdžiui, iš 1909 m. 36-osios gimnazijos absolventės Valentinos Savitskajos atsiminimų žinome, kad gimnazistų suknelių audinio spalva buvo skirtinga, priklausomai nuo amžiaus. : jaunesniems buvo tamsiai mėlyna, 12-14 metų vaikams beveik jūros žalia, o abiturientams ruda.

Tačiau netrukus po revoliucijos, kovojant su caro policijos režimo palikimu, 1918 m. buvo išleistas dekretas, visiškai panaikinęs mokyklinių uniformų dėvėjimą. Oficialūs paaiškinimai buvo tokie: uniforma demonstruoja studento laisvės stoką ir jį žemina.

„Beformiškumo“ laikotarpis tęsėsi iki pat 1949 m. Mokyklinė uniforma vėl tampa privaloma tik po Didžiojo Tėvynės karo, SSRS įvedama vieninga mokyklinė uniforma.

1962 metais gimnastes pakeitė pilki vilnoniai kostiumai su keturiomis sagomis, tačiau jie neprarado savo militarizuotos išvaizdos. Svarbūs aksesuarai buvo kepurė su kokarda ir diržas su ženkleliu. Šukuosenos buvo griežtai reglamentuojamos – formuojamos kaip kariuomenėje. Tačiau mergaičių uniformos liko tos pačios.

1973 metais įvyko nauja mokyklinių uniformų reforma. Pasirodė nauja berniukų uniforma: tai mėlynas kostiumas iš vilnos mišinio, puoštas emblema ir penkiomis aliuminio sagomis, rankogaliai ir tos pačios dvi kišenės su atvartais ant krūtinės.

Tačiau merginoms vėlgi niekas nepasikeitė, o tada mamos-adatininkės savo gražuolėms iš dailios vilnos siuvo juodas prijuostes, o iš šilko ir kambro – baltas, puoštas nėriniais.

Devintojo dešimtmečio pradžioje buvo įvestos aukštųjų mokyklų studentų uniformos. (Ši uniforma pradėta nešioti aštuntoje klasėje). Merginos nuo pirmos iki septintos klasės, kaip ir ankstesniu laikotarpiu, vilkėjo rudą suknelę. Tik jis nebuvo daug aukščiau už kelius. Berniukams kelnės ir švarkas buvo pakeisti kelnių kostiumu. Audinio spalva vis dar buvo mėlyna. Emblema ant rankovės taip pat buvo mėlyna. 1984 m. merginoms buvo pristatytas mėlynas trijų dalių kostiumas, kurį sudaro A formos sijonas su klostėmis priekyje, švarkas su lopinėtomis kišenėmis ir liemenė. Sijoną galima dėvėti tiek su švarku, tiek su liemene, tiek su visu kostiumu iš karto. 1988 metais Leningrade, Sibiro ir Tolimosios Šiaurės regionuose buvo leista mūvėti mėlynas kelnes žiemą.

Praeina metai, o 1992 m., Rusijos vyriausybės sprendimu, priėmus naują Švietimo įstatymą. Draudimas panaikintas, gali nešioti ką nori, jei tik tavo drabužiai švarūs ir tvarkingi.

Oficialus paaiškinimas – įstatymą suderinti su Vaiko teisių konvencija, kurioje teigiama, kad kiekvienas vaikas turi teisę reikšti savo individualumą taip, kaip jam patinka. Mokyklinės uniformos riboja saviraiškos laisvę, todėl buvo panaikintos.

Nors šiek tiek nostalgijos mokyklinei uniformai išlieka – įjungta paskutinis skambutis abiturientai labai dažnai dėvi kažką, primenantį sovietinę uniformą.

Taigi mūsų šalis vėl įvedė uniformas – sveiki atvykę į realų pasaulį

(Medžiaga iš svetainės: http://www.istorya.ru/articles/school_uniform.php)

IN 9 amžiuje Kai pirmą kartą atsirado atskira valstybė – Kijevo Rusia, o rusai buvo pagonys, raštas jau egzistavo, bet švietimas dar nebuvo išvystytas. Vaikai buvo mokomi daugiausia individualiai, tik tada atsirado grupinis ugdymas, tapęs mokyklų prototipu. Tai sutapo su raidžių ir garsų mokymosi sistemos išradimu. Rusiją tais laikais glaudžiai siejo prekybiniai ryšiai su Bizantija, iš kurios krikščionybė pradėjo skverbtis pas mus, dar gerokai prieš oficialų jos priėmimą. Todėl pirmosios mokyklos Rusijoje buvo dviejų tipų – pagoniškos (kur buvo priimamos tik pagoniškojo elito atžalos) ir krikščioniškos (tų mažųjų kunigaikščių vaikams, kurie tuo metu jau buvo pakrikštyti).

10 a

Mus pasiekusiuose senoviniuose dokumentuose rašoma, kad mokyklų įkūrėjas Rusijoje buvo kunigaikštis Vladimiras Raudonasis Saulė. Kaip žinoma, būtent jis inicijavo ir įvykdė Rusijos perėjimą prie stačiatikių tikėjimo. Rusai tuo metu buvo pagonys ir aršiai priešinosi nauja religija. Kad žmonės greitai priimtų krikščionybę, buvo organizuojami platūs raštingumo mokymai, dažniausiai kunigo namuose. Bažnyčios knygos – Psalteris ir Valandų knyga – buvo vadovėliai. Aukštesniųjų klasių vaikai buvo siunčiami mokytis, kaip rašoma kronikoje: „knygų mokymasis“. Žmonės visokeriopai priešinosi naujovei, bet vis tiek turėjo leisti sūnus į mokyklą (tai buvo griežtai stebima), o mamos verkė ir dejavo, rinkdamos paprastus vaikų daiktus.

„Skaičiavimas žodžiu. Valstybinėje S. A. Rachinskio mokykloje“ - rusų dailininko N. P. Bogdanovo-Belskio paveikslas
© Vaizdas: Wikimedia Commons

Didžiausios „knygų mokymo“ mokyklos įkūrimo data yra žinoma - 1028 m., Kunigaikščio Vladimiro sūnus kunigaikštis Jaroslavas Išmintingasis asmeniškai atrinko 300 protingų berniukų iš privilegijuotos karių ir smulkiųjų kunigaikščių aplinkos ir išsiuntė juos mokytis į Velikius. Novgorodas – didžiausias to meto miestas. Šalies vadovybės nurodymu buvo aktyviai verčiamos graikiškos knygos ir vadovėliai. Mokyklos buvo atidarytos beveik prie kiekvienos naujai pastatytos bažnyčios ar vienuolyno. Tai buvo vėliau plačiai žinomos parapinės mokyklos.

XI a

Senovinio abako ir abėcėlės rekonstrukcija
© Nuotrauka: lori.ru

Tai klestėjimo laikas Kijevo Rusė. Jau buvo išplėtotas platus vienuolyno mokyklų ir pradinio raštingumo mokyklų tinklas. Į mokyklos programą buvo įtrauktas skaičiavimas, rašymas ir chorinis dainavimas. Taip pat buvo „knygų mokymosi mokyklos“ su aukštesniu išsilavinimo lygiu, kuriose vaikai buvo mokomi dirbti su tekstu ir ruošiami ateičiai. valstybės tarnyba. Sofijos katedroje veikė „rūmų mokykla“, kurią įkūrė kunigaikštis Jaroslavas Išmintingasis. Dabar tai turėjo tarptautinę reikšmę, ten buvo ruošiami vertėjai ir raštininkai. Taip pat buvo keletas mergaičių mokyklos, kur merginos iš turtingų šeimų buvo mokomos skaityti ir rašyti.

Aukščiausioji feodalinė aukštuomenė mokė vaikus namuose, keletą atžalų išsiųsdama į atskirus jiems priklausančius kaimus. Ten kilmingas bojaras, raštingas ir išsilavinęs, vadinamas „duonos maitintoju“, mokė vaikus skaityti ir rašyti, 5–6 kalbų ir pagrindų. viešasis administravimas. Yra žinoma, kad kunigaikštis savarankiškai „vadovavo“ kaimui, kuriame buvo „šėrimo centras“ (aukščiausiųjų bajorų mokykla). Tačiau mokyklos buvo tik miestuose, kaimuose nemokė raštingumo.

XVI a

Per mongolų-totorių invaziją (pradedant XIII a.) plačiai besivystantis masinis švietimas Rusijoje dėl akivaizdžių priežasčių buvo sustabdytas. Ir tik nuo XVI amžiaus, kai Rusija buvo visiškai „išlaisvinta iš nelaisvės“, mokyklos pradėjo gaivinti ir pradėtos vadinti „mokyklomis“. Jei iki tol mus pasiekusiose kronikose apie švietimą buvo labai mažai informacijos, tai nuo XVI amžiaus buvo išsaugotas neįkainojamas dokumentas, knyga „Stoglavas“ - Stoglav tarybos nutarimų rinkinys, kuriame šalies dalyvavo aukščiausioji vadovybė ir bažnyčios hierarchai.

Stoglav (Titrinis puslapis)
© Iliustracija: Wikimedia Commons

Jame daug vietos skirta ugdymo klausimams, ypač atkreiptas dėmesys, kad mokytoju gali tapti tik atitinkamą išsilavinimą įgijęs dvasininkas. Tokie žmonės iš pradžių buvo tiriami, tada renkama informacija apie jų elgesį (žmogus neturi būti žiaurus ir piktas, kitaip niekas neleis vaikų į mokyklą) ir tik po viso to leista mokyti. Visus dalykus mokytoja dėstė vienas, jai talkino vadovas iš mokinių. Pirmaisiais metais mokėsi abėcėlės (tada reikėjo žinoti raidės „pilną pavadinimą“, antraisiais raides sudėliojo į skiemenis, o trečiais pradėjo skaityti). Į mokyklas vis tiek buvo atrenkami berniukai iš bet kurios klasės, svarbiausia, kad jie būtų nuovokūs ir protingi.

Pirmasis rusiškas gruntas

Jo atsiradimo data žinoma – pradmenį išspausdino Ivanas Fiodorovas, pirmasis rusų knygų leidėjas, 1574 m. Jame buvo 5 sąsiuviniai po 8 lapus. Jei viską perskaičiuotume į mums įprastą formatą, tai pirmasis pradmuo turėjo 80 puslapių. Tais laikais vaikai buvo mokomi vadinamuoju „pažodiniu subjunktyviniu“ metodu, paveldėtu iš graikų ir romėnų. Vaikai mokėsi iš širdies skiemenų, kuriuos iš pradžių sudarė dvi raidės, vėliau prie jų buvo pridėta trečia. Mokiniai taip pat buvo supažindinti su gramatikos pagrindais, supažindino su taisyklingais kirčiavimo, atvejų ir veiksmažodžių junginiais. Antroje ABC dalyje buvo skaitymo medžiaga – maldos ir Biblijos ištraukos.

© Nuotrauka: lori.ru

XVII a

Ikirevoliucinis geometrijos vadovėlis.
© Nuotrauka: lori.ru

Stebuklingai mums išliko vertingiausias rankraštis „Azbukovnikas“, parašytas nežinomų autorių ar autoriaus XVII a. Tai kažkas panašaus į mokytojo vadovą. Jame aiškiai sakoma, kad mokymas Rusijoje niekada nebuvo klasės privilegija. Knygoje parašyta, kad mokytis gali net „vargšai ir vargšai“. Tačiau, skirtingai nei 10 amžiuje, niekas nieko nevertė to daryti per jėgą. Mokestis už mokslą vargšams buvo minimalus, „bent jau kai kurie“. Žinoma, buvo ir tokių neturtingų, kad negalėjo nieko duoti mokytojui, bet jei vaikas norėjo mokytis ir jis buvo „greitas protas“, tada zemstvo (vietos vadovybė) buvo atsakinga už suteikiant jam patį pagrindinį išsilavinimą. Teisybės dėlei reikia pasakyti, kad zemstvo taip elgėsi ne visur.

ABC knygoje išsamiai aprašoma tuometinio moksleivio diena. Taisyklės visoms ikiPetrinės Rusijos mokykloms buvo vienodos. Vaikai į mokyklą ateidavo anksti ryte ir išeidavo po vakarinės maldos, mokykloje praleidę visą dieną. Pirmiausia vaikai skaitė vakarykštę pamoką, tada visi mokiniai (jie buvo vadinami „būriu“) atsistojo bendrai maldai. Po to visi susėdo prie ilgo stalo ir klausėsi mokytojos. Vaikams knygų nedavė namo, jos buvo pagrindinė mokyklos vertybė.

Vaikams buvo smulkiai pasakyta, kaip elgtis su vadovėliu, kad jis ilgai išliktų. Vaikai patys tvarkė mokyklą, rūpinosi jos šildymu. „Družina“ buvo mokoma gramatikos, retorikos, bažnytinio giedojimo, žemės matavimo (t.y. geometrijos ir geografijos pagrindų), aritmetikos, „žvaigždžių žinių“ ar astronomijos pagrindų. Taip pat buvo studijuojamas poetinis menas. IkiPetrino era Rusijoje buvo nepaprastai įdomi, tačiau pirmuosius revoliucinius pokyčius įvedė Petras I.

Rusijoje visi naujas amžius atneša savų pokyčių, o kartais naujas valdovas viską pakeičia. Taip atsitiko su reformatoriumi caru Petru I. Jo dėka Rusijoje atsirado naujų požiūrių į švietimą.

XVIII a., I pusė

Švietimas tapo pasaulietiškesnis: teologija dabar buvo dėstoma tik vyskupijos mokyklose ir tik dvasininkų vaikams, o mokytis skaityti ir rašyti jiems buvo privaloma. Atsisakiusiems grėsė karinė tarnyba, kuri beveik nenutrūkstamų karų sąlygomis buvo pavojinga gyvybei. Taip Rusijoje susikūrė nauja klasė.

1701 m. Petro I, norėjusio parengti savo specialistus kariuomenei ir kariniam jūrų laivynui (tuo metu šiose vietose dirbo tik užsieniečiai), dekretu įkūrė Matematikos ir navigacijos mokslų mokyklą arba, kaip dar vadinta, mokykla. Puškaro ordino, atidarytas Maskvoje. Jame buvo 2 skyriai: žemesnioji mokykla (jaunesniosios klasės), kurioje buvo mokoma rašymo ir skaičiavimo, ir viršutinė mokykla (vyresnės klasės), skirta kalbų ir inžinerinių mokslų mokymui.

Taip pat buvo paruošiamasis skyrius arba skaitmeninė mokykla, kurioje buvo mokoma skaityti ir skaičiuoti. Pastaroji Petrui taip patiko, kad įsakė kurti tokias mokyklas kituose miestuose pagal jos atvaizdą ir panašumą. Pirmoji mokykla buvo atidaryta Voroneže. Įdomu tai, kad ten buvo mokomi ir suaugusieji – kaip taisyklė žemesni kariškiai.

Skaitmeninėse mokyklose skaityti ir rašyti mokėsi dvasininkų vaikai, taip pat karių, šaulių, bajorų vaikai, tai yra, beveik visi, kurie demonstravo žinių troškimą. 1732 m. prie pulkų buvo įkurtos įgulos mokyklos karių palikuonims. Juose, be skaitymo ir skaičiavimo, buvo mokomi karinių reikalų pagrindai, o mokytojai buvo karininkai.

Petras I turėjo gerą tikslą - plataus masto visuotinį pradinį išsilavinimą, tačiau, kaip jau ne kartą nutiko istorijoje, žmonės buvo priversti tai padaryti lazdomis ir gąsdinimais. Tiriamieji pradėjo niurzgėti ir prieštarauti privalomam kai kurių klasių mokyklos lankymui. Viskas baigėsi tuo, kad pats Admiralitetas (kuris buvo atsakingas už skaitmenines mokyklas) bandė jų atsikratyti, tačiau Šventasis Sinodas ( aukščiausias kūnas Rusijos bažnyčios vadovybė, turėjusi įtakos šalies gyvenimui) nesutiko jų paimti po savo sparnu, pažymėdamas, kad dvasinis ir pasaulietinis išsilavinimas neturėtų būti derinamas. Tada skaitmeninės mokyklos buvo prijungtos prie garnizono. Tai turėjo puiki vertė už švietimo istoriją. Būtent garnizono mokyklos skyrėsi aukšto lygio mokymus, o iš ten vėliau išėjo daug gerai apmokytų žmonių, kurie iki Jekaterinos II valdymo padėjo rusų švietimui, dirbo mokytojais.

XVIII a., II pusė

Jei anksčiau toje pačioje mokykloje galėjo mokytis skirtingų klasių vaikai, tai vėliau pradėjo kurtis klasinės. Pirmasis ženklas buvo Žemės bajorų korpusas arba, taip sakant šiuolaikinė kalba, kilmingų vaikų mokykla. Remiantis šiuo principu, vėliau buvo sukurtas Page korpusas, taip pat karinio jūrų laivyno ir artilerijos korpusas.

Didikai ten siųsdavo labai mažus vaikus, kuriuos baigę gavo specialybę ir karininko laipsnį. Visoms kitoms klasėms visur pradėjo veikti valstybinės mokyklos. Didžiuosiuose miestuose tai buvo vadinamosios pagrindinės mokyklos su keturiomis klasėmis, mažuose miestuose - mažos mokyklos su dviem klasėmis.

Pirmą kartą Rusijoje pradėtas mokyti dalykų, mokymo programa, parengta metodinė literatūra. Visoje šalyje pamokos prasidėjo ir baigiasi tuo pačiu metu. Kiekviena klasė mokėsi skirtingai, bet mokytis galėjo beveik visi, net ir baudžiauninkų vaikai, nors, žinoma, jiems buvo sunkiausia: dažnai jų išsilavinimas priklausydavo nuo dvarininko užgaidos, ar nuo to, ar jis nori išlaikyti mokyklą ir mokėti. mokytojo atlyginimas.

Amžiaus pabaigoje visoje Rusijoje buvo daugiau nei 550 švietimo įstaigų ir daugiau nei 70 000 studentų.

XIX a

Tai buvo didžiulio persilaužimo metas, nors, žinoma, vis tiek pralaimėjome Europai ir JAV. Veikė bendrojo lavinimo mokyklos (valstybinės), bajorams veikė bendrojo lavinimo gimnazijos. Iš pradžių jos buvo atidarytos tik trijuose didžiausiuose miestuose – Maskvoje, Sankt Peterburge ir Kazanėje.

Specializuotam vaikų ugdymui atstovavo karių mokyklos, kariūnų ir bajorų (bajorų) korpusai, daug teologinių mokyklų.

1802 m. pirmą kartą buvo įkurta Visuomenės švietimo ministerija. Kitais metais ji sukūrė naujus principus: ypač akcentuota, kad žemesnės pakopos nuo šiol bus nemokamos ir ten bus priimami bet kurios klasės atstovai.

Nedideles valstybines mokyklas pakeitė vienklasės parapinės (valstiečių vaikams), kiekviename mieste jos buvo įpareigotos statyti ir išlaikyti triklasę rajoninę mokyklą (pirkliams, amatininkams ir kitiems miesto gyventojams), o pagrindinė visuomeninė. mokyklos buvo pertvarkytos į gimnazijas (bajorams). Dabar teisę turėjo ir pareigūnų, kurie neturėjo teisės patekti į pastarąsias institucijas, vaikai bajoriškas rangas. Šių pertvarkų dėka gerokai išsiplėtė ugdymo įstaigų tinklas.

Žemesnių klasių vaikai buvo mokomi keturių aritmetikos taisyklių, skaitymo ir rašymo bei Dievo įstatymo. Vaikai iš vidurinių klasių (filistinai ir pirkliai), be to - geometrija, geografija, istorija. Gimnazijos mokinius ruošė stojimui į universitetus, kurių Rusijoje jau buvo šeši (tuo metu nemažas skaičius). Merginos vis dar buvo labai retai siunčiamos į mokyklą, jos buvo mokomos namuose.

Panaikinus baudžiavą (1861 m.), buvo įvestas prieinamas visų klasių švietimas. Atsirado Zemstvo, parapinės ir sekmadieninės mokyklos. Gimnazijos buvo suskirstytos į klasikines ir tikras. Negana to, pastarieji priimdavo bet kurios klasės vaikus, kurių tėvai galėjo sutaupyti mokslui. Mokesčiai buvo palyginti nedideli, tai patvirtina ir didelis realių gimnazijų skaičius.

Pradėjo aktyviai atsidaryti moterų mokyklos, kurios buvo prieinamos tik vidutines pajamas gaunančių piliečių vaikams. Moterų mokyklose buvo rengiamas trejų ir šešerių metų mokymas. Atsirado moterų gimnazijos.

Parapinė mokykla, 1913 m

XX amžiuje

1908 metais buvo priimtas visuotinio švietimo įstatymas. Pradinis ugdymas pradėjo vystytis ypač sparčiai – valstybė aktyviai finansavo naujas ugdymo įstaigas. Nemokamas (bet ne visuotinis) švietimas buvo įteisintas, o tai suvaidino savo vaidmenį didžiulis vaidmuošalies raidoje. Europinėje Rusijos dalyje beveik visi berniukai ir pusė mergaičių mokėsi kitose teritorijose, tačiau beveik pusė miesto vaikų ir beveik trečdalis valstiečių vaikų taip pat turėjo pradinį išsilavinimą.

Žinoma, palyginti su kitais Europos šalių tai buvo nepalyginami skaičiai, nes tuo metu išsivysčiusiose šalyse visuotinio pradinio ugdymo įstatymas jau galiojo kelis šimtmečius.

Švietimas mūsų šalyje tapo visuotinis ir visiems prieinamas tik priėmus sovietų valdžią.

Socialinis mokslas. Kuo jūsų mokykla skiriasi nuo senosios rusų mokyklos?

Šiandien visos mokyklos yra panašios viena į kitą, visi moksleiviai mokosi pagal tą pačią programą, tačiau anksčiau buvo daug skirtingų mokyklų net ir to paties išsilavinimo lygiu, įskaitant privačias internatines mokyklas. Šiandien nuo jaunesnioji mokykla Vaikai tiesiog eina į pagrindinę mokyklą, tačiau iki revoliucijos į gimnaziją buvo priimami pagal egzaminus to paties amžiaus vaikai. Šiandien berniukai ir mergaitės mokosi kartu, bet kažkada mokėsi atskirai vienas nuo kito. Šiandien pažymiai 5 balai, o prieš revoliuciją buvo 12 balų. Šiandien kaltam mokiniui dienoraštyje rašomas blogas pažymys, ten rašoma pastaba, o kraštutiniais atvejais tėvai gali būti iškviesti į mokyklą prieš revoliuciją, vaikai buvo plakami plakimu (vienintelė išimtis buvo mokykla, kurią atidarė L. N. Tolstojus; valstiečių vaikams). Šiandien visi vaikai privalo eiti į mokyklą prieš revoliuciją, ne visi vaikai turėjo tokią galimybę.

5 klasė Socialinis mokslas Paprasta 748

Plačiau apie temą

Žemės sukimasis. Matematikos pamokoje mokiniai gavo užduotį, naudojant kitų gautą medžiagą, sudaryti uždavinį. mokomieji dalykai. Sophia sugalvojo tokią problemą: „Kiek apsisukimų aplink savo ašį Žemė padarys per 12 valandų; per mėnesį; per metus? Ar galite išspręsti šią problemą? Kokių žinių prireiks norint ją išspręsti?

5 klasė Socialinis mokslas Paprasta 10

5 klasė Socialinis mokslas Paprasta 15