Atviros pamokos rusų kalba santrauka naudojant edukacinį kompleksą „Perspektyva“ pradinė mokykla" Pamokos tema: "B ir b skiriamųjų ženklų rašymas". Technologijos mokymas: problemų dialogas.
„Atvira pamoka rusų kalba Žodžių rašymas su skiriamaisiais ženklais ь ir ъ 1 klasėje“
Technologinis žemėlapis Rusų kalbos pamoka 2 klasėje
Akademinis dalykas: rusų kalba
Klasė: 2G
Pamokos tema: žodžių rašymas skyrikliais ъ ir ь.
Pamokos tipas: pradinių dalykinių įgūdžių ir mokymosi priemonių formavimo pamoka.
UMK„Perspektyvi pradinė mokykla“
| Tema | Žodžių rašymas skyrikliais ъ ir ь. |
| Tikslas | Sudarykite sąlygas mokiniams tobulinti žodžių rašybos įgūdžius skyrikliais ъ ir ь |
| UŽDUOTYS | Tema: Mokomasis: padėti tobulinti žodžių su minkštaisiais ir kietaisiais skiriamaisiais ženklais rašybos įgūdžius; lavinti gebėjimą rasti žodžius su minkštais ir kietaisiais skiriamaisiais ženklais; suformuluoti giminingų (vienašaknių) žodžių ypatybes; Vystymasis: ugdykite įgūdžius rašybos budrumas; skatinti protinės veiklos pagrindų vystymąsi; plėtoti kalbą; Ugdomasis: ugdyti poreikį taisyklingai rašyti; bendradarbiavimo įgūdžių ugdymas; plėsti rusų kalbos žinias; mokymosi veiklos ugdymas. Metasubject: Kognityvinis UUD: tobulinti gebėjimą kurti logines samprotavimo grandines, gebėjimą modeliuoti, struktūrizuoti randamą informaciją reikiama forma, pasirinkti tinkamą problemos sprendimo būdą pagal situaciją. Reguliavimo valdymo kontrolė: pagerinti gebėjimą kontroliuoti savo veiklą remiantis rezultatais; išmokite tinkamai įvertinti savo klasės draugą. Asmeninė mokymosi veikla: formuoti teigiamą mokymosi motyvaciją, įvertinti mokomąjį turinį Bendravimas UUD: Bendravimo įgūdžių ugdymas vertinant ir įsivertinant veiklą; Ugdykite gebėjimą būti dėmesingu, įsiklausyti į bendraklasių nuomonę, siūlyti ir įrodyti savo požiūrį. Bendradarbiavimo įgūdžių formavimas |
| Planuojamas rezultatas (dalykai) | Išmokti savarankiškai taikyti žodžių rašymo su skiriamaisiais ženklais taisykles; išanalizuoti žodžius pagal jų sudėtį. |
| UUD komponentų (metadalyko) formavimo (vertinimo) kriterijai: | reguliavimo- priimti ir išsaugoti mokymosi etapą atitinkančią mokymosi užduotį; kognityvinis – naudojimas įvairių būdų ieškoti, rinkti, apdoroti, analizuoti, tvarkyti, perduoti ir interpretuoti informaciją pagal ugdomojo dalyko komunikacines ir pažinimo užduotis bei technologijas; komunikabilus – gebantis išsakyti savo nuomonę ir argumentuoti savo požiūrį bei įvykių vertinimą; priimti kitokią nuomonę ir poziciją, leisti egzistuoti skirtingiems požiūriams; asmeniniai – suvokia savo galimybes mokytis; geba adekvačiai įvertinti savo sėkmės ar nesėkmės mokymosi priežastis, sėkmę siedami su pastangomis ir sunkiu darbu. |
| Tarpdisciplininiai ryšiai | Literatūrinis skaitymas. |
| Ištekliai: - pagrindinis - papildomas | Vadovėlis "Rusų kalba" darbo knyga "Rusų kalba" dalomoji medžiaga: vokai su užduotimis grupėms; žymekliai, signalinės kortelės b ir b ženklai Kompiuteris, interaktyvi lenta |
| Erdvės organizavimas | priekinė, garinė, individuali. |
| Naudojamos technologijos | Informacija ir komunikacija, sveikatą tausojantis, sisteminis požiūris į mokymąsi, ugdymo rezultatų vertinimo technologijos. |
| Technologijos | Kiekvieno etapo mokymo, tobulinimo ir diagnostikos užduotys | Veikla studentas | Veikla mokytojai | Kiekvieno etapo universalių edukacinių veiksmų formavimas |
| aš etapas. Organizacinis momentas. Tikslas: emocinė nuotaika, mobilizacija edukacinei sąveikai, Mašos ir Mišos situacijos kūrimas mokiniams savarankiškai nustatyti temą ir formuluoti pamokos tikslus | SKAIDRĖ: 2. Ilgai lauktas skambutis skambėjo. Pamoka prasideda. Kojos kartu, nugara tiesi Ir viskas paruošta pamokai! Vaikinai, šiandien turime neįprasta pamoka– pas mus atėjo svečiai. Atsigręžkite į juos, nusišypsokite, kad jūs ir mūsų svečiai būtų geresnės nuotaikos. ačiū. Pradėkime darbą. - Vieną dieną ženklai susitiko ir išklausė tarp jų vykusį dialogą. Peržiūrėję siužetą, atspėkite, kokia pamokos tema šiandien bus? (studentų dramatizacija) Kommersant: - Ar ne per daug malonus? Kommersant :-Visada stengiatės sušvelninti žodžius ir garsus. Ne, tu netinka abėcėlei! L:- Kas kalbėtų, bet tu būtum tylėjęs! L:- Tu esi kietas ir šiurkštus, kaip surištas ąžuolas. Seniai atėjo laikas, kaip raidė „Yat“, Išmesk tave iš abėcėlės! ... A: - Draugai! Jūsų pokalbis yra beverčiai žodžiai A: „Jūs abu esate geri, abu verti garbės“, Kai esate tinkamoje vietoje. | Suformuluoti elgesio taisykles pamokoje, dramatizavimas | Skaitydami eilėraštį vaikai nusiteikę darbui. | Asmeninis UUD Gebėjimas atpažinti ir išreikšti pačias paprasčiausias elgesio klasėje taisykles, būdingas visiems mokiniams |
| II etapas. Probleminė situacija, nustatant pamokos temą ir tikslą Tikslas: nustatyti pamokos temą, išsikelti tikslą, apibrėžti mokymosi uždavinius. | 1.- Gal jau esi pasiruošęs įvardyti pamokos temą? (Rašomi skyrikliai ъ ir ь)3 SKAIDRĖ 2. - U rokas praeis po šūkiu : „Draugai, mokymasis mus vienija“.SKAIDRĖ: 4 Vaikinai, pažiūrėkite į mūsų pamokos šūkį, taip pat yra rašyba, kas tai yra? („Skyriančiojo b b ženklo rašymas“) 3. - Mūsų mokyklos adresu atkeliavo Mašos ir Mišos laiškas mūsų klasei, paskaitykime: LAIŠKAS: „Brangūs 2 klasės mokiniai, niekaip nesuprantame, kurį ženklą dėti į žodžius, skiriančius b ar b. Miša taip atliko užduotįSKAIDRĖ: 5 , ir aš darauSKAIDRĖ: 5. Išspręskite mūsų ginčą, išsiaiškinkite, kuris iš mūsų teisus. Žodžiai : linas, paaiškinti, rimtas, gėrimai (vandens), susitraukė, garbanos. - Ar galime padėti vaikinams išsiaiškinti šią užduotį? (Taip) 4. Suformuluokite pamokos tikslą (ko išmoksime?), kad suprastumėte Mašos ir Mišos ginčą SKAIDRĖ: 6 (Išmokite rašyti žodžius skyrikliais ъ ir ь, sustiprinkite taisyklę) Paskaitykime, kokias užduotis turime atlikti, kad pasiektume pamokos tikslą: SKAIDRĖ: 6 (Rašykite gražiai, atidžiai klausykite mokytojo, dirbkite kartu grupėje, poromis, išmokite naudoti b ir b ženklų rašymo žodžiu taisyklę) | Dirbkite su informacija, pateikta lentoje. Dalyvaukite pateiktos užduoties aptarime. Suformuluokite savo nuomonę ir motyvuokite jo. | Organizuoja darbą nustatant pamokos temą, išsikeliant pamokos tikslą. | Bendravimas UUD: dalyvauti edukaciniame dialoge; Kognityvinis UUD: problemos pareiškimas, rasti būdų, kaip išspręsti problemą. Reguliuojantis UUD: gebėjimas savarankiškai kelti naujas mokymosi užduotis |
| III etapas. Ažinių aktualizavimas Tikslas: prisiminti žinomas žinias apie žodžių rašymą skyrikliais. | Šiuos ženklus turime užrašyti daugybę kartų, šiek tiek paruoškime rankas! (lentoje) Daria Maryina valgė blynus. - Vaikinai, kokios rašybos, susijusios su mūsų pamokos tema, slypi kiekviename žodyje? Užrašykite ryšius ь su balsėmis ir ъ. tu, tu, tu, tu, tu ъъъъъ | Dalyvauti diskutuojant probleminiais klausimais, suformuluoti savo nuomonę ir motyvuoti jo. | Organizuoja darbą priekinėje linijoje, | Komunikacinis UUD Kognityvinis UUD: ženklų-simbolinių veiksmų kūrimas; gebėjimas apibendrinti ir klasifikuoti pagal požymius |
| IV etapas. Mokymosi pamokos medžiaga Tikslas: lavinti gebėjimą tekste rasti ir rašyti žodžius su skiriamuoju „b“ ženklu, susijusius žodžius, išryškinti juose šaknį | 1. Atsiverskite vadovėlio 118 puslapį, suraskite pratimą. 126. SKAIDRĖ: 7 Perskaitykite tekstą, suraskite jame žodžius su skiriamuoju „b“ Įrašykite žodžius stulpelyje, pabraukite skiriamąjį ženklą b; Kodėl šiuose žodžiuose rašome skiriamąjį ženklą b? Kiek žodžių tekste yra susiję su žodžiu ANT? Vadovėlio veikėjai taip pat skaičiavo susijusius žodžius: Maša suskaičiavo 2, o Miša – 3. su kuo sutinkate? Ar berniuko pavardė yra susijęs su žodžiu ANT? Siūlau palyginti atsakymus su Šikšnosparnio užuomina: p.119. Parašykite susijusių žodžių grupes darbo knyga ir paryškinti šaknis. (Patikrinkite su skaidrėmis) Raskite kitą susijusių žodžių grupę. Užrašykite juos eilutėje, pateikdami kiekvieną originalia forma. Kokie garsai kaitaliojasi antrojo stulpelio žodžių šaknyse? (B/C) Kodėl pirmuoju atveju " Murves“ parašyta su didžiosiomis raidėmis, o antroje – su mažu “ murves»? Kokiose dar pavardėse parašyta skiriamoji „b“? Užsirašykite jį į sąsiuvinį ir pabraukite skyriklį b. | Organizuoja darbą su vadovėlio 125 pratimo tekstu: Siūlo palyginti atsakymus su Šikšnosparnio užuomina: p.119 Siūlo darbaknygėje užrašyti susijusių žodžių grupes ir paryškinti šaknis. Organizuoja pakartotinį pirmųjų trijų eilėraščio eilučių skaitymą. Prie lentos organizuoja paaiškinimo raštą. | Jie skaito pašnibždomis ir patys tai randa. Jie įvardija ir paaiškina. Jie daro prielaidas ir pagrindžia savo požiūrį. 1 mokinys skaito garsiai. Jie savarankiškai ieško žodžių grupių. Jie įvardijami, užrašomi stulpeliais, identifikuojamos giminingų (vienšaknių) žodžių šaknys: 1 variantas – pirmame stulpelyje, 2 variantas – antrame. Patikrinkite teisingą vykdymą. Norėdami patikslinti. Skaityti dar kartą. Jie aiškina. Jie tai vadina. 1 mokinys dirba su paaiškinimu prie lentos, likusieji – sąsiuvinyje: Mekvbev,SUskardinesbyev. | Komunikacinis UUD Gebėjimas konstruoti kalbos posakį pagal paskirtą užduotį Asmeninis: savo veiksmų algoritmo žinojimas; išorinės kalbos vertimas į vidinę plokštumą. Kognityvinis UUD Gebėjimas išgauti informaciją iš diagramų, iliustracijų, teksto Reguliavimo UUD Gebėti dirbti pagal kolektyviai sudarytą planą. Mokėti ištarti pamokoje atliekamų veiksmų seką |
| V etapas. Sustiprinanti pamokos medžiaga Tikslas: mokinių žinių apie skiriamųjų ženklų „ь“ ir „ъ“ rašymo įtvirtinimas SAVITAS PATIKRINIMAS su lenta Dinaminė pauzė Tikslas: variklio apšilimas, pozų keitimas | Darbas su mankšta 124. Darbas poromis Dabar galite pristatyti pasakos herojų L. Yakhnin Oedalo. (SKAIDRĖ: 8) Kodėl manai, kad jis tai turi? keistas vardas? Lankėsi Milžinas Ob...edalo. Jie davė jam skanėstą...Aš. Varenas...esu ir sūrus...esu. Blogas sultinys. Sluoksniuoti pyragaičiai. Olad...ir taip blynai. Jautis...ir uodegos, ir vištiena...ir sparnai. Aš gėriau, valgiau. Valgiau daug, bet vis tiek buvau alkanas. - Mes patikriname su valdyba.(SKAIDRĖ: 8) - Puiku, vaikinai! Kada skiriamoji raidė „b“ rašoma žodžiais? Kada yra "b"? O kas gali kartoti abi taisykles vienu metu? Užrašykite 2 žodžius su skiriamaisiais ženklais b ir b, pabraukite. | Veda intrigas. Pasakoja istoriją. Organizuoja apibendrinimą: | Jie žiūri į ekraną. Jie daro prielaidą. Klausykite užduoties. Jie prieina prie mokytojo, stovi puslankiu veidu į lentą ir užbaigia pasakojimą žodžiais: Jei norite, paaiškinkite žodžių rašybą, naudodamiesi palaikymo diagramomis „B dalijimas“ ir „b“ padalijimas. Paaiškinamos skiriamųjų „b“ ir „b“ ženklų rašymo taisyklės. | |
| VI etapas. Mokinių žinių patikrinimas pamokos tema Tikslas: vaikų gebėjimų pritaikyti žinias praktikoje tikrinimas | 1. Organizuoja grupių darbą, siūlo įvairaus sunkumo užduotis ( Taikymas). 2. Pakartokime darbo grupėje taisykles. (SKAIDRĖ: 9) Mes nešaukiame. Mes vienas kito netrukdome. Mes girdime vienas kitą Mokykimės dirbti kartu. Padėkime vieni kitiems. 3. Savarankiškas grupių darbas. 4. Patikrinkite savarankiškas darbas grupėse. (Vaikai paeiliui išeina ir koncertuoja) | Skatina vaikus burtis į grupes. Organizuoja grupių darbą, siūlo įvairaus sunkumo užduotis ( Taikymas). Stebi įgyvendinimą ir teikia konsultacinę pagalbą. Organizuoja savarankiško darbo testavimą grupėse: | Susivienyti. Atlikite šias užduotis: 1 – atstatykite žodžių spragas; 2 – spręsk kryžiažodį; 3 – spręskite galvosūkius, 4 – žaidimas: „Pakeiskite vienu žodžiu.“, 5 – prisiminkite taisyklę, pateikite pavyzdžių. Atstovai pristato grupės darbą. | Komunikacinis UUD Gebėti reikšti savo mintis žodžiu; klausytis ir suprasti kitų kalbą Kognityvinis UUD Gebėti naršyti savo žinių sistemoje: mokytojo pagalba atskirti naujus dalykus nuo jau žinomų. Kognityvinis UUD: Gebėjimas daryti išvadas remiantis analize |
| VII . Mokinių veiklos apibendrinimas ir refleksija Tikslas: nustatyti mokinių pavestų užduočių atlikimo lygį ir pažangą mokomojoje medžiagoje; formavimas pakankama savigarba | Grįžkime prie pamokos tikslo: koks buvo pamokos tikslas? Pakartokite skiriamojo ženklo b ir b rašymo taisyklę. Taigi, kas teisus atlikdamas užduotį Maša ar Miša. (SKAIDRĖ: 10) Užbaikite sakinius: (SKAIDRĖ: 11) Aš sužinojau... Aš išmokau... Per pamoką buvau... | Apibendrina pamoką | Prisiminkite pamokos tikslą. Pakartokite taisyklę. Jie daro išvadą. | Asmeninis UUD Gebėjimo save vertinti formavimas Reguliavimo UUD Gebėjimas vertinti mokymosi veikla. Gebėjimas vykdyti pažintinę ir asmeninę refleksiją |
| VII etapas.Namų darbų informacija Tikslas: orientuoti mokinius savarankiškai atlikti užduotis namuose, kad būtų gerai įsisavinama pamokos medžiaga | Vadovėlis, 117 p., 125 pratimas Namų darbai susijęs su anksčiau studijuotos medžiagos kartojimu. Ačiū už pamoką!!! | Siūlo 125 pratimą atlikti namuose. | Klausykite instrukcijų. Užsirašykite užduotį savo dienoraštyje. |
1 priedas.
| Užduočių lapas 1 grupei 1. Skaitykite. Vilkas siaubingai piktas: S...jis negali valgyti ežio. Ežiukas, nors ir valgomas, Dėl s...suvalgytų...man nepatogu | Užduočių lapas 2 grupei ? | Užduočių lapas 3 grupei 1. Išspręskite kryžiažodį. 2. Kokius ženklus naudojote, skiriamąjį b ar skiriamąjį? Kryžiažodis Pasuksiu savo ilgą kaklą, Paimsiu sunkų krovinį. Ant suoliuko prie vartų Lena karčiai ašaroja... Kritimas nuo šakos Auksinės monetos. Nors turime keturias kojas, Mes nesame nei pelės, nei katės. Nors visi turime užnugarį, Mes ne avys ar kiaulės. Mes nesame arkliai, net ir ant mūsų Jūs daug kartų sėdėjote. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Užduočių lapas 4 grupei Žaidimas: „Pakeiskite vienu žodžiu“. Pagrįskite, kuris ženklas įterpė skiriamuosius b arba b ženklus. 1. Pūga, pūga – (pūga) 2. Susitraukęs, susigūžęs – (suspaudęs) 3. Draugai, bičiuliai – (draugai) 4. Gyvūnas, iš kurio kilo žmogus – (Beždžionė) 5. Nusileidimas nuo kalno – (išėjimas) | Užduočių lapas 5 grupei 1. Naudodamiesi pagalbinėmis diagramomis, prisiminkite skiriamojo ženklo b ir b rašymo taisyklę. 2. Pasakykite taisyklę grupėje. 3. Kiekvienai taisyklei nuorodai pasirinkite 2 žodžių pavyzdžius.
acc.bYu |
bYuPeržiūrėkite dokumento turinį
"1 priedas"
Užduočių lapas 1 grupei
1. Skaitykite.
2. Įterpkite skiriamuosius ženklus b arba b ir pagrįskite savo atsakymą.
Vilkas siaubingai piktas:
S...jis negali valgyti ežio.
Ežiukas, nors ir valgomas,
Už s...suvalgytą...man nepatogu.
Užduočių lapas 2 grupei
1. Išspręskite galvosūkius ir užrašykite atsakymus.
2. Kokius ženklus padėjote, skyriklį b ar skyriklį b? ?
Užduočių lapas 3 grupei
1. Išspręskite kryžiažodį.
2. Kokius ženklus naudojote, skiriamąjį b ar skiriamąjį ženklą?
Kryžiažodis
Technologinis aplinkinio pasaulio pamokos žemėlapis 2 klasėje
Akademinis dalykas : rusų kalba
Klasė : 2G
Data : 2015 m. balandžio 22 d.
Pamokos tema : žodžių rašymas skyrikliais ъ ir ь.
Pamokos tipas: pradinių dalykinių įgūdžių ir mokymosi priemonių formavimo pamoka.
UMK „Perspektyvi pradinė mokykla“
Tema
Žodžių rašymas skyrikliais ъ ir ь.
Tikslas
Sudarykite sąlygas mokiniams tobulinti žodžių rašybos įgūdžius skyrikliais ъ ir ь
UŽDUOTYS
Tema:
Mokomasis: padėti tobulinti žodžių su minkštaisiais ir kietaisiais skiriamaisiais ženklais rašybos įgūdžius; lavinti gebėjimą rasti žodžius su minkštais ir kietaisiais skiriamaisiais ženklais;suformuluoti giminingų (vienašaknių) žodžių ypatybes;
Lavinamieji: ugdyti rašybos budrumo įgūdžius; skatinti protinės veiklos pagrindų vystymąsi; plėtoti kalbą;
Ugdomasis: ugdyti poreikį taisyklingai rašyti; bendradarbiavimo įgūdžių ugdymas; plėsti rusų kalbos žinias; mokymosi veiklos ugdymas.
Metasubject:
Kognityvinis UUD: tobulinti gebėjimą kurti logines samprotavimo grandines, gebėjimą modeliuoti, struktūrizuoti randamą informaciją reikiama forma, pasirinkti tinkamą problemos sprendimo būdą pagal situaciją.
Reguliavimo valdymo kontrolė: pagerinti gebėjimą kontroliuoti savo veiklą remiantis rezultatais; išmokite tinkamai įvertinti savo klasės draugą.
Asmeninė mokymosi veikla: formuoti teigiamą mokymosi motyvaciją, įvertinti mokomąjį turinį
Bendravimas UUD:
Bendravimo įgūdžių ugdymas vertinant ir įsivertinant veiklą;
Ugdykite gebėjimą būti dėmesingu, įsiklausyti į bendraklasių nuomonę, siūlyti ir įrodyti savo požiūrį.
Bendradarbiavimo įgūdžių formavimas
Planuojamas rezultatas (dalykai)
Išmokti savarankiškai taikyti žodžių rašymo su skiriamaisiais ženklais taisykles; išanalizuoti žodžius pagal jų sudėtį.
UUD komponentų (metadalyko) formavimo (vertinimo) kriterijai:
reguliavimo - priimti ir išsaugoti mokymosi etapą atitinkančią mokymosi užduotį;
kognityviniai - naudoti įvairius informacijos paieškos, rinkimo, apdorojimo, analizės, tvarkymo, perdavimo ir interpretavimo būdus pagal ugdomojo dalyko komunikacines ir pažinimo užduotis bei technologijas;
komunikabilus – gebantis išsakyti savo nuomonę ir argumentuoti savo požiūrį bei įvykių vertinimą; priimti kitokią nuomonę ir poziciją, leisti egzistuoti skirtingiems požiūriams;
asmeniniai – suvokia savo galimybes mokytis; geba adekvačiai įvertinti savo sėkmės ar nesėkmės mokymosi priežastis, sėkmę siedami su pastangomis ir sunkiu darbu.
Tarpdisciplininiai ryšiai
Literatūrinis skaitymas.
Ištekliai:
- pagrindinis
- papildomas
Vadovėlis "Rusų kalba"
darbo knyga "Rusų kalba"
dalomoji medžiaga: vokai su užduotimis grupėms; žymekliai, signalinės kortelės b ir b ženklai
Kompiuteris, interaktyvi lenta
Erdvės organizavimas
priekinė, garinė, individuali.
Naudojamos technologijos
Informacija ir komunikacija, sveikatą tausojantis, sisteminis požiūris į mokymąsi, ugdymo rezultatų vertinimo technologijos
Technologijos
Kiekvieno etapo mokymo, tobulinimo ir diagnostikos užduotys
Veikla
studentas
Veikla
mokytojai
Kiekvieno etapo universalių edukacinių veiksmų formavimas
aš etapas. Organizacinis momentas.
Tikslas:
emocinė nuotaika, mobilizacija edukacinei sąveikai, Mašos ir Mišos situacijos kūrimas mokiniams savarankiškai nustatyti temą ir formuluoti pamokos tikslus
SKAIDRĖ: 2. Ilgai lauktas skambutis skambėjo.
Pamoka prasideda.
Kojos kartu, nugara tiesi
Ir viskas paruošta pamokai!
Vaikinai, šiandien turime neįprastą pamoką - pas mus atvyko svečiai. Atsigręžkite į juos, nusišypsokite, kad jūs ir mūsų svečiai būtų geresnės nuotaikos. ačiū. Pradėkime darbą.
- Vieną dieną ženklai susitiko ir išklausė tarp jų vykusį dialogą.
Peržiūrėję siužetą, atspėkite, kokia pamokos tema šiandien bus?
(studentų dramatizacija)
Kommersant: - Ar ne per daug malonus?
Taigi kietasis ženklas kalbėjo su minkštuoju ženklu.
Kommersant :-Visada stengiatės sušvelninti žodžius ir garsus.
Ne, tu netinka abėcėlei!
L:- Kas kalbėtų, bet tu būtum tylėjęs!
- Minkštasis ženklas tai atsakė kietajam.
L:- Tu esi kietas ir šiurkštus, kaip surištas ąžuolas.
Seniai atėjo laikas, kaip raidė „Yat“,
Išmesk tave iš abėcėlės! ...
A: - Draugai! Jūsų pokalbis yra beverčiai žodžiai
- Išgirdusi šį argumentą, raidė „A“ pasakė:
A: „Jūs abu esate geri, abu verti garbės“,
Kai esate tinkamoje vietoje.
Suformuluoti elgesio taisykles pamokoje, dramatizavimas
Skaitydami eilėraštį vaikai nusiteikę darbui.
Asmeninis UUD
Gebėjimas atpažinti ir išreikšti pačias paprasčiausias elgesio klasėje taisykles, būdingas visiems mokiniams
II etapas. Probleminė situacija, temos apibrėžimas ir pamokos tikslas
Tikslas: nustatyti pamokos temą, išsikelti tikslą, apibrėžti mokymosi uždavinius.
1.- Gal jau esi pasiruošęs įvardyti pamokos temą?(Rašomi skyrikliai ъ ir ь) 3 SKAIDRĖ
2. - U rokas praeis po šūkiu: „Draugai, mokymasis mus vienija“. SKAIDRĖ: 4
Vaikinai, pažiūrėkite į mūsų pamokos šūkį, taip pat yra rašybos modelis, kas tai yra?(„Skyriančiojo b b ženklo rašymas“)
3. - Mūsų mokyklos adresu atkeliavo Mašos ir Mišos laiškas mūsų klasei, paskaitykime:
LAIŠKAS: „Brangūs 2 klasės mokiniai, niekaip nesuprantame, kurį ženklą dėti į žodžius, skiriančius b ar b. Miša taip atliko užduotį SKAIDRĖ: 5 , ir aš darau SKAIDRĖ: 5. Išspręskite mūsų ginčą, išsiaiškinkite, kuris iš mūsų teisus.
Žodžiai : linas, paaiškinti, rimtas, gėrimai (vandens), susitraukė, garbanos.
- Ar galime padėti vaikinams išsiaiškinti šią užduotį? (Taip)
4. Suformuluokite pamokos tikslą (ko mokysimės?), kad suprastumėte Mašos ir Mišos ginčąSKAIDRĖ: 6 (Išmokite rašyti žodžius skyrikliais ъ ir ь, sustiprinkite taisyklę)
Paskaitykime, kokias užduotis turime atlikti, kad pasiektume pamokos tikslą:SKAIDRĖ: 6 (Rašykite gražiai, atidžiai klausykite mokytojo, dirbkite kartu grupėje, poromis, išmokite naudoti b ir b ženklų rašymo žodžiu taisyklę)
Dirbkite su informacija, pateikta lentoje.
Dalyvaukite pateiktos užduoties aptarime.
Suformuluokite savo nuomonę ir motyvuokite jo.
Organizuoja darbąpamokos temos nustatymas, pamokos tikslo nustatymas.
Bendravimas UUD:
dalyvauti edukaciniame dialoge;
Kognityvinis UUD:
problemos pareiškimas, rasti būdų, kaip išspręsti problemą.
Reguliuojantis UUD:
gebėjimas savarankiškai kelti naujas mokymosi užduotis
III etapas. A žinių aktualizavimas
Tikslas:
prisiminti žinomas žinias apie žodžių rašymą skyrikliais.
Šiuos ženklus turime užrašyti daugybę kartų, šiek tiek paruoškime rankas!
(lentoje)
Daria Maryina valgė blynus.
- Vaikinai, kokios rašybos, susijusios su mūsų pamokos tema, slypi kiekviename žodyje?
Užrašykite ryšius ь su balsėmis ir ъ.
tu, tu, tu, tu, tu
ъъъъъ
Dalyvauti diskutuojant probleminiais klausimais, suformuluoti savo nuomonę ir motyvuoti jo.
Organizuoja darbą priekinėje linijoje,
Komunikacinis UUD
Kognityvinis UUD: ženklų-simbolinių veiksmų kūrimas;
gebėjimas apibendrinti ir klasifikuoti pagal požymius
IV etapas.
Mokymosi pamokos medžiaga
Tikslas: lavinti gebėjimą tekste rasti ir rašyti žodžius su skiriamuoju „b“ ženklu, susijusius žodžius, išryškinti juose šaknį
1. Atsiverskite vadovėlio 118 puslapį, suraskite pratimą. 126.SKAIDRĖ: 7
Perskaitykite tekstą, suraskite jame žodžius su skiriamuoju „b“
Įrašykite žodžius stulpelyje, pabraukite skiriamąjį ženklą b;
Kodėl šiuose žodžiuose rašome skiriamąjį ženklą b?
Kiek žodžių tekste yra susiję su žodžiuANT ?
Vadovėlio veikėjai taip pat skaičiavo susijusius žodžius: Maša suskaičiavo 2, o Miša – 3.
su kuo sutinkate?
Ar berniuko pavardė yra susijęs su žodžiuANT ?
Siūlau palyginti atsakymus su Šikšnosparnio užuomina: p.119.
Užsirašykite susijusių žodžių grupes savo darbaknygėje ir paryškinkite šaknis. (Patikrinkite suskaidrė)
Raskite kitą susijusių žodžių grupę.
Užrašykite juos eilutėje, pateikdami kiekvieną originalia forma.
Kokie garsai kaitaliojasi antrojo stulpelio žodžių šaknyse? (B/C)
Kodėl pirmuoju atveju "M urves "rašomas didžiąja raide, o antroje - mažąja raide"m urves »?
Kokiose dar pavardėse parašyta skiriamoji „b“?
Užsirašykite jį į sąsiuvinį ir pabraukite skyriklį b.
Organizuoja darbą su vadovėlio 125 pratimo tekstu:
Siūlo palyginti atsakymus su Šikšnosparnio užuomina: p.119
Siūlo darbaknygėje užrašyti susijusių žodžių grupes ir paryškinti šaknis.
Organizuoja pakartotinį pirmųjų trijų eilėraščio eilučių skaitymą.
Prie lentos organizuoja paaiškinimo raštą.
Jie skaito pašnibždomis ir patys tai randa.
Jie įvardija ir paaiškina.
Jie daro prielaidas ir pagrindžia savo požiūrį.
1 mokinys skaito garsiai.
Jie savarankiškai ieško žodžių grupių.
Jie įvardijami, užrašomi stulpeliais, identifikuojamos giminingų (vienšaknių) žodžių šaknys: 1 variantas – pirmame stulpelyje, 2 variantas – antrame.
Patikrinkite teisingą vykdymą.
Norėdami patikslinti.
Skaityti iš naujo.
Jie aiškina.
Jie tai vadina.
1 mokinys dirba su paaiškinimu prie lentos, likusieji – sąsiuvinyje:M ekv b ev, SU skardines b yev .
Komunikacinis UUD
Gebėjimas konstruoti kalbos posakį pagal paskirtą užduotį
Asmeninis: savo veiksmų algoritmo žinojimas; išorinės kalbos vertimas į vidinę plokštumą.
Kognityvinis UUD
Gebėjimas išgauti informaciją iš diagramų, iliustracijų, teksto
Reguliavimo UUD
Gebėti dirbti pagal kolektyviai sudarytą planą.
Mokėti ištarti pamokoje atliekamų veiksmų seką
V etapas.
Sustiprinanti pamokos medžiaga
Tikslas: mokinių žinių apie skiriamųjų ženklų „ь“ ir „ъ“ rašymo įtvirtinimas
SAVITAS PATIKRINIMAS su lenta
Dinaminė pauzė
Tikslas: variklio apšilimas, pozų keitimas
Darbas su mankšta 124. Darbas poromis
Dabar galite pristatyti pasakos herojų L. Yakhnin Oedalo.(SKAIDRĖ: 8)
Kaip manai, kodėl jis turi tokį keistą vardą?
Kviečiame paskaityti pasakojimą apie jį ir įterpti skiriamuosius b arba b ženklus, paaiškinančius jų rašybą, dirbame poromis.
Lankėsi Milžinas Ob...edalo. Jie davė jam skanėstą...Aš. Varenas...esu ir sūrus...esu. Blogas sultinys. Sluoksniuoti pyragaičiai. Olad...ir taip blynai. Jautis...ir uodegos, ir vištiena...ir sparnai. Aš gėriau, valgiau. Valgiau daug, bet vis tiek buvau alkanas.
- Mes patikriname su valdyba. (SKAIDRĖ: 8)
- Puiku, vaikinai!
Kada skiriamoji raidė „b“ rašoma žodžiais?
Kada yra "b"?
O kas gali kartoti abi taisykles vienu metu?
Užrašykite 2 žodžius su skiriamaisiais ženklais b ir b, pabraukite.
Veda intrigas.
Pasakoja istoriją.
Organizuoja apibendrinimą:
Jie klausosi.
Jie žiūri į ekraną.
Jie daro prielaidą.
Klausykite užduoties.
Jie prieina prie mokytojo, stovi puslankiu veidu į lentą ir užbaigia pasakojimą žodžiais:
Jei norite, paaiškinkite žodžių rašybą, naudodamiesi palaikymo diagramomis „B dalijimas“ ir „b“ padalijimas.
Paaiškinamos skiriamųjų „b“ ir „b“ ženklų rašymo taisyklės.
VI etapas.
Mokinių žinių patikrinimas pamokos tema
Tikslas: vaikų gebėjimų pritaikyti žinias praktikoje tikrinimas
1. Organizuoja grupių darbą, siūlo įvairaus sunkumo užduotis (Taikymas ).
2. Pakartokime darbo grupėje taisykles.(SKAIDRĖ: 9)
Mes nešaukiame.
Mes vienas kito netrukdome.
Mes girdime vienas kitą
Mokykimės dirbti kartu.
Padėkime vieni kitiems.
3. Savarankiškas grupių darbas.
4. Savarankiško darbo grupėse tikrinimas. (Vaikai paeiliui išeina ir vaidina)
Skatina vaikus burtis į grupes.
Organizuoja grupių darbą, siūlo įvairaus sunkumo užduotis (Taikymas ).
Stebi įgyvendinimą ir teikia konsultacinę pagalbą.
Organizuoja savarankiško darbo testavimą grupėse:
Susivienyti.
Atlikite šias užduotis: 1 – atstatykite žodžių spragas; 2 – spręsk kryžiažodį; 3 – spręskite galvosūkius, 4 – žaidimas: „Pakeiskite vienu žodžiu.“, 5 – prisiminkite taisyklę, pateikite pavyzdžių.
Atstovai pristato grupės darbą.
Komunikacinis UUD Gebėti reikšti savo mintis žodžiu; klausytis ir suprasti kitų kalbą
Kognityvinis UUD
Gebėti naršyti savo žinių sistemoje: mokytojo pagalba atskirti naujus dalykus nuo jau žinomų.
Kognityvinis UUD:
Gebėjimas daryti išvadas remiantis analize
VII . Mokinių veiklos apibendrinimas ir refleksija
Tikslas: nustatyti mokinių pavestų užduočių atlikimo lygį ir pažangą mokomojoje medžiagoje; tinkamos savigarbos formavimas
Grįžkime prie pamokos tikslo: koks buvo pamokos tikslas?
Pakartokite skiriamojo ženklo b ir b rašymo taisyklę.
Taigi, kas teisus, atlikdamas užduotį Maša ar Miša?(SKAIDRĖ: 10)
Mūsų pamoka eina į pabaigą, įvertinkite savo veiklą pamokoje apie „liniuotę“
Užbaikite sakinius:(SKAIDRĖ: 11)
Aš sužinojau...
Aš išmokau...
Per pamoką buvau...
Apibendrina pamoką
Prisiminkite pamokos tikslą.
Pakartokite taisyklę.
Jie daro išvadą.
Asmeninis UUD
Gebėjimo save vertinti formavimas
Reguliavimo UUD
Gebėjimas vertinti edukacinę veiklą.
Gebėjimas vykdyti pažintinę ir asmeninę refleksiją
VII etapas. Namų darbų informacija
Tikslas: orientuoti mokinius savarankiškai atlikti užduotis namuose, kad būtų gerai įsisavinama pamokos medžiaga
Vadovėlis, 117 p., 125 pratimas
Namų darbai apima anksčiau išmoktos medžiagos kartojimą.
Ačiū už pamoką!!!
Siūlo 125 pratimą atlikti namuose.
Klausykite instrukcijų.
Užsirašykite užduotį savo dienoraštyje.
Taikymas
Užduočių lapas 1 grupei
1. Skaitykite.
2. Įterpkite skiriamuosius ženklus b arba b ir pagrįskite savo atsakymą.
Vilkas siaubingai piktas:
S...jis negali valgyti ežio.
Ežiukas, nors ir valgomas,
Dėl s...eden...man nepatogu
Užduočių lapas 2 grupei
1. Išspręskite galvosūkius ir užrašykite atsakymus.
2. Kokius ženklus padėjote, skyriklį b ar skyriklį b??
Užduočių lapas 3 grupei
1. Išspręskite kryžiažodį.
2. Kokius ženklus padėjote, skiriamąjį b ar skiriamąjį ženklą?
Kryžiažodis
1.
Į
r
A
n
2.
3.
4.
Pasuksiu savo ilgą kaklą,
Paimsiu sunkų krovinį.
Ant suoliuko prie vartų
Lena karčiai ašaroja...
Kritimas nuo šakos
Auksinės monetos.
Nors turime keturias kojas,
Mes nesame nei pelės, nei katės.
Nors visi turime užnugarį,
Mes ne avys ar kiaulės.
Mes nesame arkliai, net ir ant mūsų
Jūs daug kartų sėdėjote.
Užduočių lapas 4 grupei
Žaidimas: „Pakeiskite vienu žodžiu“.
Pagrįskite, kuris ženklas įterpė skiriamuosius b arba b ženklus.
1. Pūga, pūga – (pūga)
2. Susitraukęs, susigūžęs – (suspaudęs)
3. Draugai, bičiuliai – (draugai)
4. Gyvūnas, iš kurio kilo žmogus – (Beždžionė)
5. Nusileidimas nuo kalno – (išėjimas)
Užduočių lapas 5 grupei
1. Naudodamiesi pagalbinėmis diagramomis, prisiminkite skiriamojo ženklo b ir b rašymo taisyklę.
sodininkai, kaip laikomi jūsų marinuoti agurkai ir uogienės, jie dar ne viską suvalgė? Naujieji metai? ir gavo geriausią atsakymą
Atsakymas iš Hedgehog[guru]
Arklys dar negulėjo ruošiniuose... tik valgėm sutrintas braškes su cukrumi... uogienė. avietės, slyvos, sausmedis, obuoliai... jos šeimyna labai mėgsta... parsinešiu sūdytų ir džiovintų grybų... šiemet darėme daug raudonųjų serbentų ir aviečių likerių... pamažu valgom adžika, šiemet gavosi puikiai... žalias, iš varpinės ir aitriosios paprikos, pomidorų ir kalendrų... pagamintos mėlynės savo sultyse... skanu su varške... marinuoti griežinėliais agurkai su garstyčių sėklomis , marinuoti agurkai ir pomidorai.. daug marinuotų grybų, metai buvo geras grybų derlius... gerai, kai turi kuo pavaišinti... ežiuko patys negalime valgyti
Dirbtinis intelektas
(432070)
tu mane apstulbinai.. mes neturime mažų vaikų... adžika vidutiniškai aštroka.. nėra proporcijų.. Tiesiog sudėjau viską, ką išvardijau
Atsakyti nuo Jovetlana Poddubnaja[guru]
Vaikai šiandien išlepinti - beveik nevalgo uogienės, marinuotų agurkų - suvalgo agurką ir pomidorą, o stiklainis sėdi, kol supelija...
Atsakyti nuo Ksyunya[guru]
Valgome lėtai. Mes per daug nenusileidžiame.
Atsakyti nuo tavo[guru]
Nieko nesūdu, rauginu ir kočioju.
Atsakyti nuo Aleksejus[guru]
Nr. dar yra daug daugiau. Viena viltis svečiams. Ateina „laukiniai miestiečiai“, pasiilgę natūralaus maisto ir naminių ruošinių („laukiniai“, kaip sako „Ruff“, nieko neauginantys), ir viską „šluoja“. Jie niekada gyvenime net nebuvo išbandę daugelio patiekalų su savo McDonald's ir sūrio mėsainiais.
Į marinuotus baklažanus ir pomidorus obuolių sultyse jie žiūri kaip į smalsumą, kol nepabando. Tada tiesiog laikykite juos.
Atsakyti nuo Elena[guru]
Taip, mes dar ne viską suvalgėme)
Puikiai dera grybai ir agurkai.
Man šio sezono naujiena - miško braškių kompotas su sausmedžiu - dabar mano mėgstamiausias, atidarykite - aromatas nuostabus!
Šiandien atidarėme pirmąjį indelį kriaušių sulčių, tai taip pat buvo mano pirmas kartas - vaikas tai įvertino)))
Tačiau salotos ir lecho visada išlieka.
Uogienės visai nebuvo; bet neseniai močiutė buvo išvežta - ji gerai mažėja.
Šiemet pridarėme daug kompotų ir sulčių.
Atsakyti nuo Irina Šabalina[guru]
Taip, kažkaip visos šios uogienės ir marinuoti agurkai jau seniai perėjo į eilinio kasdienio maisto kategoriją tiems, kurie nieko neaugina, laikomi šventiniais patiekalais :))
Atsakyti nuo [Aš esu tavo legenda]™[guru]
agurkai, kompotai, sultys ir tt tik 25% 100% vis dar suvalgoma ir išgeriama
Atsakyti nuo Irina Gromova[guru]
Šiemet naudojamos tik sultys ir kompotai. Mes labiau mėgstame medų, o ne uogienę, todėl dalį uogų pradėjome dėti į šaldiklį. Taip, ir daržovės. Jau galvoju apie dar vieno šaldiklio pirkimą, taip pat reikia persvarstyti kiek užauginu. Tikriausiai plėsiu gėlėmis.
Atsakyti nuo Valentina Grigorjeva[guru]
Esame „persigėrę“, nieko nenorime, tingiai geriame kompotus, bet kečupas nepraeina, o likusiems daliname „laukiniams“ (kaip sako Aleksejus) giminaičiams ir dar kartą. Esu suglumusi – na, kam tiek ruoštis. :))
Atsakyti nuo BERGENIJA[guru]
Agurkus dažniausiai uždarau, nes nieko nevalgome, išskyrus juos, suvalgėme pusę. Lėtai valgome uogienę.
Atsakyti nuo Ksyukha Lapushka[guru]
Keista, bet mūsų smaližių šeimą šį sezoną labiau traukia sūrus maistas. Daržovių troškinį jau beveik baigėme, skanaujame raugintus agurkus, adžika tiesiog nuskrenda, o uogienė visai dingo.
Atsakyti nuo Len.to4ka[guru]
O kur mes tiek daug sodinam?!!!
Atsakyti nuo MILGA MILGA[guru]
Aš esu miesto gyventojas, bet ne „laukinis“, mano pastate iš 36 butų tik vienas gyvena „laukiniame“. Tik pradėjome konservuoti - iki gruodžio 1 dienos valgėme šviežius pomidorus, agurkus ir paprikas - vasarnamyje viskas augo iki lapkričio, o tada atėjo laikas marinuotiems agurkams - paprikoms, pomidorams, baklažanams ir kopūstams, ir kodėl aš uždariau 60 butelių agurkų ir Nežinau, bet ir kitos daržovės, salotos ir šaldikliai? O kompotai ir konservai? O kaip su džiovintais vaisiais? Ir gydyti nėra kam ypatingai – visi giminaičiai irgi visko turi apsčiai. Pernai vyras mane „nubaudė“ - paėmė stiklainius ir išmetė, bet aš vis tiek sergu ta pačia „liga“ - tuščią stiklainį būtinai reikia kažkuo užpildyti
Atsakyti nuo Raudona gėlė[guru]
Nagi, uogienės ir raugintų agurkų šventiniam stalui, kam to reikia. Visi labiau linko į mėsą ir salotas. Kompotai tikrai pasiteisino, gerai juos nuplauti. Bet nemanau, kad greitai viską pavyks suvalgyti, užteks trejiems metams. Pavasarį galvoju apkarpyti sodinimą, kitaip neturėsiu kur dėtis. Uogienė dar net neatplėšta, nes valgant yra daug šaldytų uogų.
Vaikai, žinoma, džiaugiasi!
Įlipkite į skalbimo mašiną, užlipkite ant milžiniškos kėdės ar atsigulkite į mini baseino dydžio praustuvą – kaip kadras iš filmo „Brangusis, aš susitraukiau mūsų vaikus“ ar eilutės iš knygos „Kariko ir Valios nuotykiai. “
Tik Maskvoje yra vieta, kur visa tai yra realybėje
2. Maskvos milžinas, žinoma, yra šiuolaikinis žmogus. Koridoriuje jis guli iPod ir iPhone, tarp kurių patogiai įsitaisiusi šeimininkė priima svečius. 
3. Iš prieškambario patenkama į virtuvę, kur ant didžiulio stalo sėdi milžiniška lėlė iš sovietinės vaikystės.
Lėlė yra vidutinės šeimos dydžio. 
4. Ką mes ten pietaujame? Barščiai ant viryklės 
5. Su mikrobangų krosnele reikia elgtis atsargiai. Tie, kurie elgiasi netinkamai, ten patalpinami kartu su kepta vištiena. 
6. Jei mikrobangų krosnelė užimta, būsite nusiųstas į skalbimo mašiną, svarbiausia, kad nebūtų klaustrofobijos ir viskas tvarkoje su vestibiuliariniu aparatu 
7. Čia džiovinami jūsų skalbiniai.
Kas gali atspėti dydį?) 
8. Apskritai milžino namuose reikia būti itin atidiems.
Kad išvengtumėte nelaimingų atsitikimų 
9. Milžino vonios kambarys.
Iš esmės, jei pripildysite praustuvą vandens, jis gali veikti kaip baseinas 
10. Tėti, naudok stūmoklį...... 
11. Namas sovietinės lėlės kūdikio akimis.
Žmonės čia atrodo maži 
12. Kažkas panašaus 
13. Svetainė ir milžino kėdė 
14. Būkite atsargūs, galite įkristi į kondensuoto pieno skardinę. 
15. Rūkymas kenkia 
16. Jauskitės kaip žvaigždė ant podiumo 
17. Būkite atsargūs išeidami... Tarakonai taip pat yra milžiniški 
18. Bandymas pavogti milžino batus...
Sunkus((((Neveikė... 
Milžino namas yra Maskvoje, pačiame centre, Arbat, 16.
Beje, tinklaraštininkams žadamas nemokamas įėjimas)
Mano ankstesni fotoreportažai ir foto istorijos:
Naudojant medžiagą ar nuotraukas, būtina aktyvi nuoroda į šaltinį
Išsaugota
Savivaldybės biudžetas ugdymo įstaiga
vidurinę mokyklą №19
miesto rajonas - Kamyshin miestas
Volgogrado sritis
Juridinis adresas:Kamyshin miestas, 5-asis mikrorajonas, 12 pastatas.
El. paštas: [apsaugotas el. paštas]
Konkursinis darbas
« Atskiriantys b ir b ženklus. Apibendrinant ištirtą medžiagą»
Darbai baigti:
rusų kalbos ir literatūros mokytoja
Savčenko Natalija Petrovna
Nata. savčenko2014@ yandex. ru
Tema: Atskiriantys b ir b ženklus. Apibendrinant ištirtą medžiagą.
Tikslas: Sukurkite sąlygas kartoti ir lavinti žodžių rašybą su dalijančiu kietuoju ar dalijančiu minkštuoju ženklu.
Užduotys:
Susisteminti žinias apie žodžių rašybą tam tikra rašyba.
Tobulinti analizės ir sintezės įgūdžius.
Ugdykite reflektavimo įgūdžius.
Pagrindinis temos turinys, terminai ir sąvokos
Žodžių sandaros analizė.
Analizės, samprotavimo nuo konkrečių reiškinių iki bendrų modelių, tiriamo kalbinio reiškinio sintezės ir diagramos kūrimo įgūdžių.
Gebėjimas formuluoti, argumentuoti ir reikšti nuomonę grupinės diskusijos metu.
Planuojami rezultatai
Supratimas apie ypatingą raidžių Ъ ir ь ženklų vaidmenį rusų kalboje.
Savarankiško iniciatyvaus skaitymo poreikio ugdymas, galimybė gauti individualų dalykinį projektą „Pasakos ir eilėraščiai apie b ir b ženklus“
Meta subjekto rezultatai
Kognityviniai rezultatai
numatyti mokymosi situaciją;
kurti samprotavimus nuo konkrečių reiškinių prie bendrų modelių;
apibendrinti gautą informaciją;
Reguliavimo rezultatai
nustatyti savo problemas ir susieti jas su pamokos tema ir tikslu;
savarankiškai formuluoti pamokos mokymosi tikslus ir darbo planą;
atlikti individualias ir kolektyvines užduotis įvairių tipų pagal tikslą;
įvertinti savo veiklą, argumentuojant priežastis, dėl kurių buvo pasiektas ar nepasiektas planuotas rezultatas.
Komunikacijos rezultatai
argumentuoti savo poziciją ir išsakyti ją kolektyvinės diskusijos metu;
naudoti tinkamai kalbos reiškia, įvertinti savo veiksmus, įvertinti rezultatą;
kalboje rodyti savo veiksmų turinį.
Atrankos taisyklių išmanymas reikiamą laišką rašant žodžius tam tikra rašyba.
Gebėjimo praktiškai taikyti taisyklę formavimas, grafinis rašybos žymėjimas.
Pamoka naudojant Singapūro metodą
Pamokos eiga
| Etapai | Švietimo | Mokytojų veikla | Vykdoma veikla | Formos | Išugdyti įgūdžiai | ||||||||||||
| 1. Motyvacija (apsisprendimas) | Emocinis, psichologinis ir motyvacinis mokinių parengimas įsisavinti studijuojamą medžiagą | Sveiki! Pasveikinkite vienas kitą: pečių partneriai aukštai-penkiai vienas kitam; Veido partneriai – sumuškite kumščius ir šypsokitės vienas kitam. Pradžios pastabos. - Atsisėskite patogiai. Šiandien pamokoje dirbsime poromis ir grupėmis. Ko mums tam reikia? Pabandykime trumpo eilėraščio pagalba prisiminti elgesio taisykles. Aš pradedu eilutę, tu tęsk, nepamiršk pakeltos rankos, nepertraukinėk draugo. Būkite darbštūs klasėje Būkite ramūs ir...(dėmesingas). Rašykite viską neatsilikdami, Klausyk, ne... (pertraukdamas). Kalbėk aiškiai, aiškiai, Kad viskas būtų... (aišku). Jei nori atsakyti, Reikia ranka... (pakelti). Būkite darbštūs klasėje Nekalbėk: tu ne...(keturiasdešimt). Jei draugas pradėjo atsakyti, Neskubėk... (pertraukia). O jei nori padėti draugui - Ramiai pakelk...(ranka). - Tai yra, savo partnerio atžvilgiu turėtume būti:…. Šiandien klasėje gausite žetonus už darbą grupėse. Pamokos pabaigoje apibendrinsime. | Mokytojai klauso ir dalyvauja | Priekinė | Asmeninis: turėti teigiamą požiūrį į mokymąsi, pažintinė veikla, nori įgyti naujų žinių, įgūdžių, tobulinti jau turimus. Kognityvinis: suprasti pažinimo užduotį. Reguliavimo: planuoti (bendradarbiaujant su mokytoju ir klasės draugais arba savarankiškai) būtinus veiksmus ir operacijas. Komunikacinis: dirbti poromis (keistis nuomonėmis, išmokti suprasti partnerio poziciją, įskaitant ir kitokias nei jų pačių) | ||||||||||||
| 2 . Pamokos tikslų ir uždavinių nustatymas. Motyvacija mokinių mokymosi veiklai . | Pamokos temos nustatymas FINAS-WRIGHT-ROUNDAS ("galvok-rašyk-diskutuokite kaip komanda. | Atidarykite sąsiuvinius ir užsirašykite šiandienos datą. Norėdami nustatyti mūsų pamokos temą, užminkite mįsles ir užsirašykite atsakymus į sąsiuvinį. Po to, kai perskaičiau paskutinė mįslė Pasitarę su savo grupe, įvardykite pamokos temą. 1) Šie maži paukščiai Puikūs dainavimo meistrai Ant beržo tarp šakų Trilis prasideda... (lakštingalos) 2) Be nieko šiame pasaulyje Ar negali išgyventi suaugusieji ir vaikai? Kas jus palaikys, draugai? Jūsų draugiška... (šeima) 3) Ant stulpo kabo popierius, jame mažai eilučių, „perku“, „parduodu“ arba „keičiu“, „duodu“(skelbimas) 4)
Iš smėlio, sausų žolės ašmenų, 5) Įkiškite raktą į domofoną, spustelėkite ir jūs joje(įėjimas) 6
)
Kas lieka visą naktį Pažiūrėk žodžius, juos analizuoti, p konsultuotis grupėse, kokia pamokos tema? Atskiriantys b ir b ženklus Užsirašykite temą į užrašų knygelę Norėdami nustatyti pamokos tikslus, užrašykite sakinį Žvirbliai... susitraukė iš... pietų... ir medžiuose. Ko tau reikėjo norint užrašyti sakinį? Kokias užduotis išsikelsime sau? Užduotys: ko dar reikia? 1) Turime atsiminti taisyklę 2) kaip rašyti žodžius su ь ir ъ ženklu Ir svarbiausia... 3) perkelkite savo žinias apie ь ir ъ ženklus į sistemą | Atsakykite į klausimus, konstruokite partneriui suprantamus teiginius | Grupė | Asmeninis: turėti motyvacijos mokymosi veiklai. Kognityvinis: atlikti edukacinius ir pažintinius veiksmus materializuotais psichinė ir psichinė forma; atlikti išspręsti edukacines užduotis loginės operacijos. Reguliavimo: priimti ir sausaspakenkti mokymosi užduočiai. Komunikacinis: užduoti klausimus, klausytis ir atsakyti į kitų klausimus, formuluoti savo mintis, išsakyti ir pagrįsti savo požiūrį | ||||||||||||
| 3. Žinių atnaujinimas. | Medžiagų asimiliacijos patikrinimas.SIMALTINUS APVALUS STALAS atlikti rašytines užduotis, o baigus perduoti kaimynui patikrinti MINTYS ANT STALO | Norėdami patikrinti, ar gerai žinote taisyklę, atlikime įvairias užduotis Pirmoji užduotis vadinama Diktantas „Pliusas – minusas“. Žodžius užrašote pagal diktantą, jei žodyje yra minkštas arba kietas skiriamasis ženklas, tada dėkite pliusą, jei neparašyta, tada minusą. Aš geriu,kiškis,varveklis,daržovė,valgiau,moteris,ligoninė,paštas,loach,gabalas,išvykimo širdis,gatvė,apkabinimai Pirma, PATIKRINKITE VIENAS KITĄ, perduokite sąsiuvinius priešais sėdinčiam žmogui – jūsų veido partneriams, Dabar naudokite standartą, atkreipkite dėmesį į atliktos užduoties teisingumą Kita užduotis vadinama Mintys ant stalo. Nepamirškite, mes dirbame kartu kaip grupė. Siūlau užrašyti tik 8 žodžius taisyklei, kurią apėmėte. Tada visi savo ruožtu aiškina savo žodžio rašybą, jei reikia, grupės vaikinai gali pataisyti draugą 1B...pietų, 2 iš...važinėjimo, 3 p...esa, 4 s...is, 5 bul...įjungta, 6s...talpa, 7champin...on, 8 meškų Galutiniam patikrinimui naudoti standartą Atspindys Ar darbas nesukėlė sunkumų? Ar buvo klaidų? Kodėl manote? Ką daryti norint išspręsti šiuos sunkumus (Pakartokite taisyklę, t. y. susisteminkite savo žinias) Norėdami tai padaryti, atidarykite vadovėlius 114 p., ir visi savarankiškai perskaitys taisyklę. Tada kiekviena grupė gauna užduotį – tai žodžiai užbaigtai taisyklei, kurių rašybą ь arba ъ turite paaiškinti. Norėdami atsakyti, pasirinksite 1 mokinį iš grupės. Grupės gauna žodžius: Beždžionė ŠAUDYMAS BULIONAS INTERVIU SKELBIMAS Pasitarkite ir atsakykite Už teisingą paaiškinimą kiekviena grupė gauna žetoną. gerai. Mes pakartojome taisyklę. Ką, jūsų nuomone, dar turime apgalvoti ar sugalvoti, kad savo žinias perkeltume į sistemą? Pagalvok atskaitos diagrama kuriais galite pasikliauti naudodami ь ir ъ ženklus | Suformuluoti savo mintis, išsakyti ir pagrįsti savo požiūrį; bendradarbiaudami su mokytoju ir klasės draugais padaryti išvadas. | Grupinis, individualus. | Asmeninis: turėti norą suvokti savo sunkumus ir stengtis juos įveikti; parodyti gebėjimą savarankiškai įvertinti savo veiksmus ir veiksmus. Kognityvinis: nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius ir padaryti išvadas. Reguliavimo: suvokia savo žinių nepakankamumą. Komunikacinis: užduoti klausimus, kad gautumėte informaciją, reikalingą problemai išspręsti. |
| 4. Žinių apibendrinimas ir sisteminimas Mokinių paruošimas bendrai veiklai Reprodukcija naujame lygyje (performuluotos apklausos). | Apibendrinimas KUIZ-CUIS-TRADE RINKO IDĖJUS. APVALUS TABE) | Norėdami įtraukti savo žinias į sistemą, mums reikės kolektyvinio darbo, visų jūsų žinių aptariama tema, RINKIME IDĖJUS kartu! Norėdami tai padaryti, kiekviena grupė gauna savo užduotį: 1 grupė turės sugalvoti pagrindinę schemą su skiriamojo ženklo Ъ pavyzdžiais , iliustruojantis taisyklę 2 grupė turės sugalvoti pagrindinę schemą su skiriamojo ženklo b pavyzdžiais , iliustruojantis taisyklę 3 grupė turės sugalvoti išimčių schemą 4 grupė sugalvoja savo b ženklo rašymo algoritmą , paaiškinkite pavyzdžiu 5 grupė sugalvoja savo algoritmą, kaip rašyti ъ ženklą , paaiškinkite pavyzdžiu Schema 1 grupei Schema 2 grupei
3 grupei (išimčių schema) ! 4 grupėms 2) Jei yra ...., patikrinkite, kuria raide ji baigiasi, o kuri raidė ... yra prieš tai 3) Jei…. baigiasi ...., tada anksčiau raidės e, e, yu, i parašyta..... 5 grupei 1) Apibrėžkite… žodžiai, kur rašyba yra ... ženklas 4) Jei tai rašyba ...., prieš raides ..... rašoma .... 5) Kai kuriuose svetimos kilmės žodžiuose ..... rašoma prieš raidę .... ir šie žodžiai turi……(……….) Kai būsite pasiruošę, 2 grupės narys ateina prie lentos ir ištaria taisyklę Atspindys Gaukite žetonus už teisingai atliktas užduotis Gerai padaryta! Ką mes gavome? Jūsų kolektyvinis darbas padėjo mums per trumpą laiką sukurti diagramas, kurios padės jums susidoroti su bet kokia užduotimi pagal įvykdytą taisyklę!!! Dabar, kai mums pavyko sukurti ir grandinę, ir algoritmą, kam esate pasiruošę? Taikyti taisykles praktiškai! Atlikite užduotis be klaidų! Atlikime užduotį APVALUS STALAS Kiekvienoje grupėje yra tekstas apie milžiną Obedalo, tekstas grupėje perduodamas ratu, į jį reikia įterpti trūkstamas raides, pasikonsultavus, naudojant gautą algoritmą, Ir kai tik įterpiamos raidės, tekstas paskelbiamas 3 respondentų ir patikrinamas pagal standartą. Laikas praėjo. „Milžinas Ob...edalo lankėsi“. „Jie padovanojo jam skanėstą... aš. Varenas...esu ir sūrus...esu. Blogas sultinys. Sluoksniuoti pyragaičiai. Olad...ir taip blynai. Jautis...ir uodegos, ir vištiena...ir sparnai. Gėriau, valgiau... Daug valgiau, bet vis tiek buvau alkanas.“ Atspindys Puiku, jūs atlikote užduotį naudodami schemą. Gaukite žetonus | Bendradarbiaudami su mokytoja ir klasės draugais daro išvadas, eilėmis atlieka rašto užduotį, dirba | Priekinė, individuali | Asmeninis: suvokti savo mokymosi galimybes.Kognityvinis: išgauti reikiamą informaciją iš klausytų mokytojo paaiškinimų, bendraklasių pasisakymų ir susisteminti savo žinias. Reguliavimo: planuoti reikiamus veiksmus, operacijas, veikti pagal planą. Komunikacinis: statyti mažas monologiniai pareiškimai, vykdyti bendrą veiklą atsižvelgdami į konkrečias ugdymo ir pažinimo užduotis |
| 5. Asimiliacijos kontrolė, padarytų klaidų aptarimas ir jų taisymas. | Atskleisti naujų sąvokų esmę, įsisavinti naujus mokinių ugdomosios ir protinės veiklos būdus. BRŪNAS JUDĖJIMAS DRAUGAI PAGAL LAIKĄ Round Robin | 2 užduotis Kita užduotis – pasitikrinti savo reakcijos greitį ir dėmesingumą Komanda turi rasti žodžius visoje klasėje ir paskirstyti juos pagal taisyklę. Atidžiai klausykite užduoties. Klasėje pagal išmoktą taisyklę priskiriami žodžiai – juos surasti ir prisegti lentoje. Iš viso kiekvienos grupės nariai turi surasti ir lentoje prisegti 5 žodžius. Įsijungiu muziką ir jai grojant grupės nariai ieško žodžių. Kai tik muzika baigiasi, visi, išskyrus 4-ąjį mokinį, kuris atsakys, atsisėda. Klausyk atidžiai! Užduotys grupėms bus labai įvairios Užduotis 1 grupei Raskite išimties žodžius, kur prieš raidę O parašyta ь Užduotis 2 grupei Raskite žodžius su skiriamuoju ženklu žodžio šaknyje draugai naktį Užduotis 3 grupei Raskite žodžius su skiriamuoju ženklu po priešdėlių Užduotis 4 grupei Raskite žodžius ten, kur jų nėra separatorius(šiais žodžiais tai švelnina) duris Užduotis 5 grupei Raskite žodžius, kuriuose nėra skiriamojo ženklo ь (ь šiuose žodžiuose rašoma daiktavardžiais ir veiksmažodžiais po sibilanto) Pasinerkite, parauskite, pasidarykite veidą, susitikite Apibendrinant Skaičius 4 skaito žodžius, patikrinkite Atspindys Kas padėjo teisingai atlikti užduotį? 3 užduotis vadinasi IŠAISYTI KLAIDĄ Turėsite ištaisyti klaidas žodžiuose su skiriamuoju ženklu ь ir ъ, apeidami užduotį grupėje ratu. Galite vienas kitą patikrinti ir pataisyti, kartu mąstyti. Užduoties pabaigoje užduoties atsakyme įrašysite įterptų ь ir ъ simbolių skaičių. Įsijungiu muziką – laikas praėjo, išjungi – baigta Kiekvieną teksto grupę perbraukite ir pataisykite Siuva suknelę upelio čiurlenimas, valgyk lapus šaudyti į beždžionę, privažiavo prie įėjimo, vakarieniauti su uogiene, paukščių šeimos, pikta pūga Siuva suknelę upelio čiurlenimas, valgyti lapus šaudyti į beždžionę, privažiavo prie įėjimo, persivalgyti su uogiene, paukščių šeimos, pikta pūga Atsakymas: Taisytuose žodžiuose buvo skiriamieji …..b ženklai ir ….b ženklai. Atsakymas: 9 ir 5 Atspindys Už tinkamą sumą b 1 žetonas, b dar 1 žetonas | Dalyvaukite mokymuose žaidimas, atsakyti į klausimus, atlikti užduotis | Grupė, individualus | Asmeninis: nori įgyti naujų žinių, įgūdžių, tobulinti jau turimus. Kognityvinis:
skaityti Reguliavimo:
kontroliuoti ugdomąją veiklą, pastebėti padarytas klaidas; suprasti valdymo taisyklę ir sėkmingai ja naudotis Komunikacinis: vykdyti bendrą veiklą poromis ir darbo grupėse, atsižvelgdami į konkrečias ugdymo ir pažinimo užduotis, mokėti užduoti klausimus, siekiant išsiaiškinti darbų seką |
| 6. Refleksija (pamokos apibendrinimas) Darbo rezultatų analizė ir turinys, išvadų darymas remiantis išnagrinėta medžiaga DZ | KAMPAI KŪGINIAI | Apibendrinkime darbą grupėse Žetonų skaičiavimas Pažiūrėkite, kiek žinių žetonų pavidalu uždirbote. Manau, kad tai rodo, kad jūsų žinios buvo įtrauktos į sistemą. Puiku, grupinis darbas sekėsi puikiai. Atspindžio kampai O kad kiekvienas įvertintų savo darbą pamokoje, turi eiti į kampus, priklausomai nuo to, kaip vertini tai, ką šiandien pasiekei pamokoje 1 kampas Tie vaikinai, kurie atliko visas užduotis, gerai supranta temą ir gali padėti, eina į 1 kampą 2 kampas tie vaikinai, kurie visas užduotis atliko be sunkumų, eina į antrą kampą, bet negali padėti paaiškinti medžiagos 3 kampas tie vaikinai, kurie atliko užduotis, bet vis tiek reikia pagalbos, eikite į trečią kampą 4 kampas tie vaikinai, kurie apskritai suprato temą, bet padarė klaidų, stovės Matote, kaip gerai padarėte, dabar galite atlikti mokytojo vaidmenį ir paaiškinti temą draugui. 1) parašyti esė apie ь ir ъ ženklų vaidmenį arba pasaką apie ь ir ъ ženklus arba valdykite ir atlikite 82 | Apibendrinimas | Individualus | Asmeninis:
turi noro išmokti naujos veiklos, dalyvauti Kognityvinis: atlikti edukacinius ir pažintinius veiksmus materializuota ir mentaline forma; Spręsdami ugdymo problemas, atlieka analizės, sintezės, palyginimo, klasifikavimo operacijas, nustato priežasties ir pasekmės ryšius, daro apibendrinimus ir išvadas. Reguliavimo: adekvačiai įvertinti savo pasiekimus, atpažinti kylančius sunkumus, ieškoti jų priežasčių ir būdų jiems įveikti. Komunikacinis: išreikšti ir pagrįsti savo požiūrį |
