Mokyti vaikus pasakojimo pagal paveikslėlį ir siužetinių paveikslėlių seriją. Aprašomosios istorijos pagal paveikslą sudarymo schema Kaip teisingai sudaryti istoriją - pasakojimas pagal paveikslėlį

Teminės nuotraukos padės vaikui lavinti vaizduotę, logiką ir, svarbiausia, išmokyti jį išsamios kalbos. Norėdami kuo geriau išnaudoti istorijos paveikslėlius, supjaustykite jas ir paprašykite vaiko sudėti juos teisinga seka, paklauskite, kokia logika jis vadovavosi, tada paprašykite jo apibūdinti veiksmą, kuris vyksta nuo paveikslėlio iki paveikslėlio. Ir jūsų užduotis, lygiagrečiai su jo esė apie piešinius, yra užduoti jam pagrindinius klausimus. Taigi pagal piešinius formuojame sakinius ir sujungiame juos į visumą siužeto istorija, ikimokyklinukas lavina ir ruošiasi mokymuisi ne tik pirmoje ar antroje klasėje, bet visam gyvenimui.

Esė pagal paveikslėlį.

Pateikite pasiūlymą pagal piešinį.

Pagal nuotraukas pateikiame pasiūlymą.

Papasakokite, kas nutiko toliau. Kodėl vaikai bėgo ieškoti pagalbos?

Leiskite vaikui išsamiai atsakyti į klausimus.

Sudėkite paveikslėlius teisinga seka ir sukurkite susietą istoriją.

Nubraižykite paveikslėlius istorijai kurti.

Ikimokyklinukui.

Pasakojimai, pagrįsti siužetinių paveikslėlių serijomis.

Kas atsitiko nuotraukose?

Mokomasis rašinys.

Pabandykime iš paveikslų serijos atkurti įvykių seką.

Sudarykite sakinius pagal paveikslėlį.

Sudėtis. Kiškučio gelbėjimas.

Paveikslėliai, skirti rašyti istorijas.

Pažiūrėkite į nuotraukas, ką jos rodo?

Du draugai.

Pabandykite parašyti vaikišką eilėraštį.

Rašyti esė.

Olga Viktorovna Chistyakova

Istorijos kūrimas pagal paveikslėlį

Mieli mokytojai ir tėveliai!

Siūlomas vadovas padės jums ugdyti vaikų kalbą.

Vaiko kalbos išsivystymo laipsnis tiesiogiai lemia jo sėkmę ne tik įsisavinant raštingumą, bet ir mokantis apskritai. Kalbos raida– Tai ir intelekto, ir kultūros lygio rodiklis. Deja, ištartas žodis jaunesniųjų klasių moksleiviai dažnai yra skurdus ir monotoniškas, apribotas labai menku žodynu, todėl sukuriamas net mažas rašytinis tekstas sukelia rimtų sunkumų vaikams.

Paprastai studento sukurtas tekstas susideda iš trumpų ir panašių sakinių. Dažnai pažeidžiama loginė seka, neteisingai apibrėžiamos sakinių ribos, nepagrįstai kartojami tie patys žodžiai. Tėvų ir mokytojų užduotis – nuolat tobulinti žodinę ir rašytinė kalba vaikai. Išmokyti vaiką kurti nuoseklią istoriją ir rašyti esė reiškia išmokyti jį kompetentingai, nuosekliai ir gražiai reikšti mintis.

Kalbos ugdymo darbas yra labai daug darbo reikalaujantis ir reikalaujantis daug laiko. Lengviausias ir efektyviausias būdas pradėti mokytis yra naudoti vaizdinė medžiaga. Mūsų vadove rasite spalvų skirtuką su paveikslėliais, pagal kuriuos buvo kuriamos pradinių klasių mokiniams skirtos veiklos.

Tie rūpestingi tėvai kuriems rūpi plėtros problemos kompetentinga kalba jų vaikai šioje knygoje ras visas reikalingas rekomendacijas.

Vadove trumpai išdėstomi pagrindiniai teoriniai klausimai: tekstų tipai, esė pagal paveikslėlius tipai, darbo su jais metodai.

Praktinėje dalyje yra parengiamieji pratimai ir esė planai, palaikymo žodžiai ir frazės (vadinamieji kalbos pasiruošimai), taip pat esė pavyzdžiai pagal siūlomus paveikslus.

Vadove nagrinėjami tik aprašomieji tekstai ir pasakojamieji tekstai. Nepamirškite to dažniausiai pradinė mokykla darbe siekiama sukurti mišrius tekstus (naratyvinius tekstus su aprašymo ar samprotavimo elementais). Toliau pateikiami šių tipų esė pagal paveikslėlius:

1) atskirą dalyką aprašantis rašinys;

2) rašinys, aprašantis gamtos reiškinį;

3) aprašomasis rašinys, paremtas siužetinių paveikslėlių serija;

4) pasakojamasis rašinys, paremtas siužetu;

5) pasakojimo esė, paremta siužetinių paveikslėlių serija.

Iš pradžių galite apsiriboti žodine istorija pagal paveikslėlį,

ir tada pereikite prie teksto rašymo. Užsiėmimai neturėtų vykti retkarčiais. Tik sistemingas pratimas duos teigiamą rezultatą.

Linkime sėkmės!

Tekstas- tai du ar daugiau sakinių, susijusių reikšme. Tekstas skirtas konkrečiai temai ir turi pagrindinę mintį.

Tema tekstas – kas pasakyta tekste.

Pagrindinė mintis tekstas – kuo autorius nori įtikinti skaitytoją.

Kiekvienas tekstas turi pavadinimą - titulą. Norėdami pavadinti tekstą, turite trumpai įvardyti jo temą arba pagrindinę mintį.

Paprastai tekstas susideda iš trijų dalių.

1. Įvadas.

2. Pagrindinė dalis.

3. Išvada.

Kiekviena teksto dalis parašyta ant raudonos linijos.

Yra trijų tipų tekstai: aprašymas, pasakojimas, samprotavimas.

Aprašymas- tekstas, apibūdinantis daiktus, žmones, gyvūnus, augalus ar gamtos reiškinius. Aprašymo tikslas – pateikti kuo išsamesnę, tikslesnę informaciją apie temą.

Galite užduoti klausimus apie aprašomąjį tekstą: ką? kuri? kuri?

Aprašomajame tekste gausu būdvardžių, palyginimų ir perkeltinių posakių.

Aprašo teksto planas.

1. Įvadas (aprašymo dalykas).

2. Pagrindinė dalis (dalyko charakteristikos).

3. Išvada (įvertinimas).

Pasakojimas- tekstas, pasakojantis apie įvykį ar incidentą.

Pasakojamajam tekstui galite užduoti klausimą: ką jis daro?

Pasakojamajame tekste vartojami veiksmažodžiai.

Pasakojamojo teksto planas.

1. Įvadas (veiksmų rinkinys).

2. Pagrindinė dalis (veiksmo vystymas).

3. Išvada (denouement).

Naratyvinis tekstas yra labiausiai vaikui prieinamas esė tipas.

Samprotavimas- tekstas, kuriame kalbama apie reiškinių ar įvykių priežastis.

Kalbant apie teksto samprotavimą, galite užduoti klausimą kodėl?

Samprotavimo tekste naudojami žodžiai, nurodantys minčių ryšį: pirma, antra, trečia, todėl, todėl, todėl, pagaliau, taip ir tt

Teksto samprotavimo planas.

1. Įvadas (baigiamasis darbas).

2. Pagrindinė dalis (įrodymai).

3. Išvada (išvada).

PASAKOJIMO IŠ PAVEIKSLIO DARBŲ METODAS

Istorija pagal paveikslėlį- tai minčių ir jausmų išdėstymas pagal iliustraciją ar piešinį knygoje.

Toks darbas ne tik lavina vaiko žodinę ir rašytinę kalbą, bet ir ugdo jo gebėjimą įsigilinti į paveikslo prasmę ir turinį bei kontroliuoti, kad fantastika neprieštarautų tikrovei, o taip pat praturtina. žodyną moksleivis.

Dirbdami su esė pagal paveikslėlį, galite laikytis tam tikros procedūros.

1. Sukurkite emocinę nuotaiką pamokai, sudominkite vaiką tokio pobūdžio darbais.

2. Suteikite vaikui galimybę atidžiai apžiūrėti paveikslėlį (jei tai siužetinių paveikslėlių serija ir jų seka nutrūksta, tuomet paprašykite atstatyti paveikslėlių tvarką).

3. Atsakykite į vaiko klausimus, jei tokių yra, o tada užduokite savo: apie paveikslėlio turinį, nurodydami temą ir pagrindinę mintį, nuotaiką ir jausmus, susijusius su paveikslo suvokimu.

4. Kartu aptarkite galimas antraštės parinktis ir pasirinkite sėkmingiausią.

5. Sudarykite būsimo rašinio planą.

Sudarykite planą rašyti reiškia suteikti pavadinimą kiekvienai jo daliai. Atminkite, kad pavadinimas turi atspindėti temą arba pagrindinė idėja kiekviena dalis. Dirbant su siužetinių paveikslėlių serijomis, plano sudarymas reiškia, kad kiekvienai nuotraukai suteikiamas pavadinimas.

6. Atlikti leksinį darbą: parinkti sinonimus, palyginimus, vaizdingus posakius, nustatyti tikslią žodžių reikšmę ir kt.

7. Paprašykite vaiko pagal planą, naudojant pagalbinius žodžius ir frazes, padeklamuoti gautą tekstą.

Draugišku tonu nurodykite trūkumus, faktines klaidas ir kartu juos ištaisykite.

8. Duokite vaikui laiko parašyti savo esė. (Šiuo metu suaugęs žmogus gali išbandyti savo jėgas rašydamas esė).

Jei vaikui kyla klausimų dėl kokių nors žodžių rašymo ar skyrybos ženklų darbo metu, neprašykite jo prisiminti taisyklės, pasakykite teisingą atsakymą ir neatitraukite jo nuo kūrybinio proceso.

Svarbu, kad vaikas nebijotų pataisymų, todėl parodykite, kaip atsargiai perbraukti klaidingai parašytą žodį ar raidę.

Pirmiausia leiskite vaikui patikrinti savo darbą. Padėkite jį priešais jį rašybos žodynas ir išmokyti juo naudotis. Tada patys patikrinkite esė. Niekada nenaudokite raudono rašiklio! Paimkite žalią rašiklį ir pažymėkite paraštes „+“ arba „! ką vaikas padarė (gerai parinktas palyginimas, teisingai sudarytas sakinys ir pan.). Pirmiausia pagirkite jį už sėkmingas darbo akimirkas, o tada teisingai pasakykite, kur yra klaidų, kartu raskite jas ir ištaisykite.

Perskaitykite savo esė arba esė pavyzdį iš šios knygos savo vaikui. Suteikite jam galimybę patikrinti jūsų darbą, rasti jo privalumus ir trūkumus (galite naudoti savo darbo vertinimo sistemą, pavyzdžiui, nupiešti linksmą ar liūdną veidą).

10. Pamokos pabaigoje padėkokite vienas kitam už malonias bendravimo akimirkas, pasidalykite jausmais ir įspūdžiais bei susitarkite dėl kitos pamokos.

Ir dar keli patarimai.

Niekada neišmeskite vaikiškų rašinių! Surinkite juos į atskirą aplanką, surengkite namų parodą geriausi darbai paprašykite vaiko perskaityti rašinį savo močiutei, klasės draugui ir kitiems artimiems žmonėms.

Renkantis piešinį klasei, atminkite, kad pasakojimo esė, paremta siužetinių paveikslėlių serija, yra paprasčiausia rašinio forma.

Pasakojimo esė, pagrįsta siužetu, yra sunkesnė nei ankstesnė. Čia vaikas turi mokėti panaudoti savo žinias, savo gyvenimo patirtis sukurti istoriją savo mintyse.

Aprašomoji esė yra pati sunkiausia rašymo forma.

RAŠINIS-ATSKIRO DALYKO APRAŠYMAS

I. Parengiamieji darbai.

1. Atsakykite į klausimus.

Kokia daržovė pavaizduota paveikslėlyje?

Kokios formos ši daržovė?

Koks pomidoro dydis, spalva, skonis?

Ar ši daržovė turi kvapą?

Kokius patiekalus su pomidorais mėgsti?

Teksto perpasakojimas naudojant istorijų paveikslėlius 6-7 metų vaikams. Kaip išmokyti vaiką perpasakoti tekstą, kaip sukurti tekstą pagal pagalbinius siužetus vaikams. Kaip išmokyti 5-6 metų vaiką perpasakoti tekstą pagal siužetus.

Tematikos paveikslėliai pasakojimams 6-7 metų vaikams „Turtingas derlius“

Skaitydami istoriją „Turtingas derlius!

Gausus derlius.

Kadaise gyveno darbštūs žąsiukai Vania ir Kostja. Vanya mėgo dirbti sode, o Kostja mėgo dirbti darže. Vanya nusprendė auginti kriaušių ir vynuogių derlių, o Kostja nusprendė auginti žirnių ir agurkų derlių. Daržovės ir vaisiai užaugo nuostabiai. Bet tada nepasotinami vikšrai pradėjo ėsti Kostjos derlių, o triukšmingi žiobriai pateko į Vanios sodą ir pradėjo pešti kriaušes ir vynuoges. Žąsiai nebuvo nusivylę ir pradėjo kovoti su kenkėjais. Kostja pašaukė paukščius į pagalbą, o Vania nusprendė padaryti kaliausę. Vasaros pabaigoje Kostja ir Vania nuskynė gausų daržovių ir vaisių derlių. Dabar jie nebijojo jokios žiemos.

2. Pokalbis.

– Apie ką ši istorija?
— Kur Vaniai patiko dirbti? Kaip tai galima vadinti?
— Kur Kostjai patiko dirbti? Kaip tai galima vadinti?
— Ką Vania augino sode?
- Kas yra Kostjos sode?
- Kas trukdė Vanijai? Kas yra Kostja?
– Ką galima pavadinti vikšrais ir žandikauliais?
— Kas padėjo Vanijai atsikratyti vikšrų?
- Ką padarė Kostja, kad išgąsdintų žandikaulius?
— Kuo vasaros pabaigoje džiaugėsi darbštieji žąsiukai?
3.Istorijos atpasakojimas.

Istorijos „Gulbės“ atpasakojimas naudojant siužetus

1.Istorijos skaitymas.

Gulbės.
Senelis nustojo kasti, pakreipė galvą į šoną ir kažko klausėsi. Tanya pašnibždomis paklausė:
- Kas ten?
Ir senelis atsakė:
- Ar girdi gulbių trimitavimą?
Tanya pažvelgė į savo senelį, tada į dangų, tada vėl į senelį, nusišypsojo ir paklausė:
– Taigi, ar gulbės turi trimitą?
Senelis nusijuokė ir atsakė:
- Koks čia vamzdis? Jie tiesiog taip ilgai rėkia, todėl sako, kad pučia trimitus. Na, ar girdi?
Tanya klausėsi. Iš tiesų, kažkur aukštai pasigirdo ištempti, tolimi balsai, tada ji pamatė gulbes ir sušuko:
- Matau, matau! Jie skraido kaip lynas. Gal jie kur nors pasėdės?
„Ne, jie nesės“, – susimąstęs pasakė senelis. - Jie išskrenda į šiltus kraštus.
O gulbės skraidė vis toliau.

– Apie ką ši istorija?
- Ko klausėsi senelis?
- Kodėl Tanya nusišypsojo išgirdusi senelio žodžius?
– Ką reiškia „gulbių trimitas“?
- Ką Tanya matė danguje?
- Ko Tanya iš tikrųjų norėjo?
- Ką jai atsakė senelis?
3.Istorijos atpasakojimas.

Pasakojimo „Kaip saulė rado batą“ sudarymas pagal siužetinių paveikslėlių seriją

- Kur vaikščiojo berniukas Kolya?
– Ko aplink namą buvo daug?
- Kodėl Kolya stovi viename bate?
— Ką padarė Kolya, kai pastebėjo, kad neturi batų?
- Kaip manai, ar jis jį rado?
- Kam Kolya papasakojo apie savo netektį?
– Kas po Kolios pradėjo ieškoti batų?
- O po močiutės?
— Kur Kolya galėjo pamesti batą?
- Kodėl saulė rado batą, o visi kiti ne?
- Ar reikia daryti tai, ką padarė Kolia?
2. Istorijos sudarymas pagal siužetinių paveikslėlių seriją.
Kaip saulė rado batą.
Vieną dieną Kolya išėjo į kiemą pasivaikščioti. Kieme buvo daug balų. Koljai labai patiko klaidžioti po balas su naujais batais. Ir tada berniukas pastebėjo, kad ant vienos kojos neturi batų.
Kolya pradėjo ieškoti bato. Ieškojau ir ieškojau, bet neradau. Jis grįžo namo ir viską papasakojo močiutei ir mamai. Močiutė įėjo į kiemą. Ji ieškojo ir ieškojo bato, bet taip ir nerado. Mama nusekė paskui močiutę į kiemą. Bet ji taip pat negalėjo rasti bato.
Po pietų iš už debesų išlindo ryški saulė, išdžiovino balas ir rado batą.
3.Istorijos atpasakojimas.

Bendra skaidrė. Perpasakojimas pagal siužetinį paveikslą

1. Pokalbis pagal siužetinį vaizdą
– Pagal kokius ženklus atspėjote, kad žiema?
-Kur susirinko vaikai?
– Pagalvokite, kas pastatė čiuožyklą?
– Kuris iš vaikų ką tik atėjo į čiuožyklą?
- Atkreipkite dėmesį į berniukus. Kaip manote, dėl ko jie ginčijosi?
- Pažiūrėk į Natašą. Ką ji sako berniukams?
– Kuo ši istorija baigėsi?
- Suteikite istorijos paveikslui pavadinimą
2. Istorijos pavyzdys.
Bendra skaidrė.
Atėjo žiema. Iškrito baltas, purus, sidabrinis sniegas. Nataša, Ira ir Yura nusprendė pastatyti čiuožyklą iš sniego. Tačiau Vova jiems nepadėjo. Jis sirgo. Tai pasirodė gera skaidrė! Aukštai! Ne kalva, o visas kalnas! Vaikinai pasiėmė roges ir smagiai leisdavosi nuo kalno. Po trijų dienų atvyko Vova. Jis taip pat norėjo rogutėmis nusileisti nuo kalno. Bet Yura sušuko:
- Nedrįsk! Tai ne tavo skaidrė! Ne tu jį pastatei!
Nataša nusišypsojo ir pasakė:
- Važiuok, Vova! Tai yra bendra skaidrė.
3.Istorijos atpasakojimas.

Pasakojimo „Šeimos vakarienė“ sudarymas naudojant siužetus

1. Pokalbis apie siužetinių paveikslėlių seriją.
— Kaip manote, koks paros metas pavaizduotas siužetinėse nuotraukose?
- Kodėl taip manai?
- Iš kur Sasha ir Maša grįžo namo?
-Iš kur atsirado tėtis ir mama?
— Kaip vadinasi vakarienė šeimoje?
- Ką mama padarė? Už ką?
– Kokį darbą dirba Sasha?
– Ką galima virti iš bulvių?
- Ką Anya veikia?
-Ką ji darys?
– Ko nematei virtuvėje darbe?
– Kokį darbą dirbo tėtis?
– Kai viskas buvo paruošta, ką šeima veikė?
– Kaip galime užbaigti savo istoriją?
– Kaip manote, ką tėvai ir vaikai veiks po vakarienės?
– Kaip galime pavadinti savo istoriją?
2. Pasakojimo kompiliavimas.
Šeimos vakarienė.
Vakare į namus susirinko visa šeima. Tėtis ir mama grįžo iš darbo. Sasha ir Nataša atėjo iš mokyklos. Jie nusprendė kartu gaminti šeimos vakarienę.
Sasha nuskustos bulvės bulvių košei. Nataša nuplovė agurkus ir pomidorus salotoms. Mama nuėjo į virtuvę, padėjo virdulį ant viryklės ir pradėjo virti arbatą. Tėtis paėmė dulkių siurblį ir nuvalė kilimą.
Kai vakarienė buvo paruošta, šeima susėdo prie stalo. Visi džiaugėsi matydami vieni kitus šeimos vakarienėje.
3.Istorijos atpasakojimas.

Pasakojimo „Naujieji metai yra ant slenksčio“ sudarymas pagal siužeto nuotraukas

1. Pokalbis apie siužetinių paveikslėlių seriją.
– Kokia šventė artėja?
- Kaip tu gali tai įrodyti?
– Ką veikia vaikinai?
— Pasakyk man, kokius eglutės papuošalus jie gamins?
— Iš ko vaikai gamina eglutės papuošalus?
– Ar jie dirba su malonumu ar ne?
– Kokias dekoracijas jie padarė?
-Kur jie pakabino savo žaislus?
– Kaip vaikai praleido atostogas?
- Kuo jie buvo apsirengę?
— Kokia staigmena jų laukė pasibaigus atostogoms?
2. Pasakojimo kompiliavimas.
Naujieji metai ant slenksčio.
Artėjo mylimasis vaikų vakarėlis– Naujieji metai. O medis stovėjo kampe ir buvo liūdnas. Olya pažvelgė į medį ir pasiūlė:
– Papuoškime jį ne tik balionais, bet ir patys gaminkime žaislus!
Vaikinai sutiko. Kiekvienas iš jų apsiginklavo žirklėmis, dažais ir spalvotu popieriumi. Jie dirbo su malonumu. Netrukus buvo paruoštos ryškios, spalvingos dekoracijos. Vaikai išdidžiai kabino savo darbelius ant eglutės. Medis spindėjo ir spindėjo.
Atėjo šventė. Vaikinai apsivilko puošnią suknelę ir nuėjo prie Kalėdų eglutės. Jie dainavo, šoko ir šoko ratu. Na, ir žinoma, senelis Šaltis atėjo pas vaikus su ilgai lauktomis dovanomis.
3.Istorijos atpasakojimas.

Istorijos „Kaip mes bendraujame“ perpasakojimas, sudarytas iš pagalbinių siužetinių paveikslėlių

1. Pokalbis.
— Kaip bendraujame vieni su kitais, jei esame šalia?
– O jei žmogaus šalia nėra, tai ką daryti?
— Ką galima priskirti prie bendravimo priemonių?
– Ką galima siųsti paštu?
– Kaip anksčiau buvo pristatomas paštas?
– Kaip veikė telegrafas?
– Kiek dabar užtrunka išsiųsti žinutę?
– Ką žmonės tam naudoja?
— Kaip paštas mums pristato laiškus ir sveikinimo atvirukus?
— Kodėl žmonės rašo vieni kitiems laiškus ir sveikinimo atvirukus?
2. Pasakojimo kompiliavimas.
Kaip mes bendraujame?
Kalbėdami bendraujame vieni su kitais. Bet kartais artimas žmogus yra toli. Tada į pagalbą ateina telefonas ir paštas. Surinkę norimą telefono numerį, išgirsime pažįstamą balsą. O jei reikia išsiųsti laišką ar sveikinimo atviruką, galite nueiti į paštą.
Anksčiau paštas buvo pristatomas arkliu. Tada pasirodė Morzės telegrafo aparatas, o pranešimai buvo perduoti laidais naudojant elektros srovė. Inžinierius Bellas patobulino Morzės mašiną ir išrado telefoną.
Šiais laikais žinutes su tekstu ir paveikslėliais galima perduoti labai greitai. Norėdami tai padaryti, žmonės naudojasi mobiliuoju telefonu ir kompiuteriu. Tačiau ir dabar žmonės ir toliau rašo vieni kitiems laiškus, siunčia paštu sveikinimo atvirukus ir telegramas. Paštas pristatomas automobiliais, per geležinkelis arba oru.
3.Istorijos atpasakojimas.

Istorijos sudarymas pagal siužetą „Gyvame kampe“.

1. Pokalbis.
– Ką matote siužete?
- Įvardinkite augalus, kurie yra gyvenamajame kampe.
— Ar vaikams patinka dirbti gyvenamajame rajone? Kodėl?
-Kas šiandien dirba gyvenamajame rajone?
– Ką veikia Katya ir Olya?
– Kokius lapus turi fikusas?
— Kodėl Dašai patinka rūpintis žuvimis? kas jie tokie?
— Ką daryti, jei žiurkėnas gyvena gyvenamajame rajone? koks jis?
– Kokie paukščiai gyvena gyvenamajame rajone?
– Kur yra narvas su papūgomis? Kokios papūgos?
– Kaip vaikinai dirba savo darbą?
— Kodėl jie mėgsta rūpintis gyvūnais ir augalais?
2. Pasakojimo pagal siužetinį paveikslą sudarymas
Gyvenamajame kampelyje.
Svetainėje yra daug augalų ir gyvūnų. Vaikams patinka juos stebėti ir jais rūpintis. Kiekvieną rytą, kai ateina vaikinai darželis, jie eina į gyvenamąjį kampelį.
Šiandien Katya, Olya, Dasha, Vanya ir Natalija Valerievnos dirba gyvenamajame kampe. Katya ir Olya rūpinasi fikusu: Katya drėgnu skudurėliu nuvalo didelius blizgančius lapus, o Olya laisto augalą. Dašai patinka žuvys: jos labai ryškios ir mielai valgo maistą, kurį pila į akvariumą. Vanya nusprendė pasirūpinti žiurkėnu: išvalo jo narvą, o paskui pakeičia vandenį. Natalija Valerievna maitina margas papūgas. Jų narvas kabo aukštai ir vaikai negali jo pasiekti. Visi labai susikaupę ir stengiasi gerai atlikti savo darbą.
3.Istorijos atpasakojimas.

Istorijos „Kiškis ir morka“ sudarymas pagal siužetinių paveikslėlių seriją.

1. Pokalbis apie siužetinių paveikslėlių seriją.
— Koks metų laikas pavaizduotas siužete?
– Ką galite pasakyti apie orą?
– Kiek kainuoja sniego senis?
-Kas prabėgo pro sniego senį?
-Ką jis pastebėjo?
– Ką zuikis nusprendė daryti?
- Kodėl jis negalėjo gauti morkos?
– Ką jis planavo veikti toliau?
— Ar kopėčios padėjo jam patekti į morką? Kodėl?
— Kaip pasikeitė oras, palyginti su pirmuoju istorijos paveikslu?
— Ką galite pasakyti apie zuikio nuotaiką antroje nuotraukoje?
- Kas vyksta su sniego seneliu?
— Kaip trečioje nuotraukoje šviečia saulė?
-Kaip atrodo sniego senis?
– Kokia zuikio nuotaika? Kodėl?
2. Pasakojimo kompiliavimas.
Kiškis ir morka.
Atėjo pavasaris. Tačiau saulė retai žvilgčiodavo iš už debesų. Sniego senelis, kurį vaikai padarė žiemą, stovėjo ten ir net negalvojo apie tirpimą.
Vieną dieną pro sniego senį prabėgo zuikis. Jis pastebėjo, kad sniego seniui vietoj nosies buvo skani morka. Jis pradėjo šokinėti aukštyn ir žemyn, bet sniego senelis buvo aukštas, zuikis mažas, ir jis negalėjo gauti morkos.
Kiškutis prisiminė, kad turi kopėčias. Jis įbėgo į namą ir atsinešė kopėčias. Bet net ji nepadėjo jam gauti morkų. Kiškutis nuliūdo ir atsisėdo šalia sniego senio.
Tada iš už debesų žvilgčiojo šilta pavasario saulė. Sniego senelis pamažu pradėjo tirpti. Netrukus morka atsidūrė sniege. Džiaugsmingasis zuikis su malonumu jį valgė.
3.Istorijos atpasakojimas.

Tematikos paveikslėliai istorijų kūrimui 6-7 metų vaikams: pasaka „Spygliukas“

1.Pasakos skaitymas.
2. Pokalbis.
– Apie ką ši pasaka?
– Ką pelytės veikė visą dieną?
– Kaip galima pavadinti peles, kokios jos? O gaidys?
- Ką rado gaidys?
– Ką mažosios pelytės pasiūlė daryti?
- Kas kūlėjo smaigalį?
— Ką pelytės pasiūlė daryti su grūdais? Kas tai padarė?
– Kokius dar darbus dirbo gaidys?
– Ką tuo metu veikė Krutas ir Vertas?
— Kas pirmasis atsisėdo prie stalo, kai buvo paruošti pyragai?
– Kodėl po kiekvieno gaidžio klausimo mažųjų peliukų balsai tylėjo?
- Kodėl gaidys nepasigailėjo pelių, kai jos paliko stalą?
3.Pasakos atpasakojimas.

Pasakojimo „Iš kur atsirado duona“ sudarymas pagal siužetinių paveikslėlių seriją

1. Pokalbis.
— Koks metų laikas pavaizduotas pirmajame siužete?
– Kur dirba traktorius? Kaip vadinasi traktoriuje dirbančio žmogaus profesija?
– Kokį darbą dirba traktorius?
— Kaip vadinasi technika, kurią matote trečioje nuotraukoje? Kokį darbą atlieka sėjamoji?
– Kokį darbą atlieka lėktuvas? Kodėl reikia tręšti lauką?
– Kada noksta kviečiai?
– Kas naudojamas kviečių derliui nuimti? Kaip vadinasi kombainu dirbančio žmogaus profesija?
– Iš ko gaminama duona?
— Ką reikia daryti su kviečių grūdais, kad būtų pagaminti miltai?
– Kur kepamos bandelės ir batonai? Kas juos kepa?
– Kur tada duona paimama?
– Kaip reikėtų elgtis su duona? Kodėl?
2. Pasakojimo kompiliavimas.
Iš kur atsirado duona?
Atėjo pavasaris. Sniegas ištirpo. Traktoristai išėjo į lauką suarti ir supurenti dirvą būsimiems grūdams. Grūdininkai grūdus supylė į sėjamąsias ir ėmė barstyti po lauką. Ir tada lėktuvas pakilo į dangų tręšti kviečių lauko. Trąšos nukris į žemę, o kviečiai augs ir sunoks. Iki vasaros pabaigos kviečių laukas sužydės. Kombainų operatoriai išeis į lauką. Kombainai plauks per kviečių lauką, tarsi per mėlyną jūrą. Iškulti grūdai sumalami į miltus. Kepykloje iškeps šiltą, kvapnią, skanią duoną ir nuveš į parduotuvę.
3.Istorijos atpasakojimas.

Pasakojimų paveikslėliai pasakojimų rašymui 6-7 metų vaikams: Vienas namuose

1. Pokalbis.
– Ką matote siužetinėse nuotraukose?
– Kokius žaislus matote istorijos paveikslėlyje?
– Kuris vaikas mėgsta žaisti su meškiuku? Kas su automobiliais?
- Kaip mamytė nusiteikusi? Kuo ji nepatenkinta?
- Kada tai galėtų įvykti?
- Kaip manai, kur mama dingo?
-Kas liko vienas namuose? Ką vaikai pažadėjo mamai?
– Ką Katya veikė? O Vova?
– Kieno karoliukai išmėtyti ant grindų?
- Kaip manai, mama leido paimti karoliukus?
- Kas juos paėmė?
– Kodėl karoliukai buvo suplėšyti?
– Kaip jautėsi vaikai, kai grįžo mama?
2. Pasakojimo kompiliavimas.
Vienas namuose.
Mama nuėjo į parduotuvę apsipirkti. O Katya ir Vova liko namuose vienos. Jie pažadėjo mamai, kad viskas bus gerai. Katya paėmė savo mėgstamą lokį ir pradėjo pasakoti jam istoriją, o Vova žaidė su automobiliais.
Bet staiga Katya pamatė savo motinos karoliukus. Ji labai norėjo juos išbandyti. Ji paėmė karoliukus ir pradėjo juos bandyti. Tačiau Vova sakė, kad mama neleido Katjai jų liesti. Katya neklausė Vovos. Tada Vova pradėjo nuimti karoliukus nuo Katios kaklo. Bet Katya neleido jų nusiimti.
Staiga siūlas nutrūko ir karoliukai išsibarstė ant grindų. Tuo metu mama grįžo iš parduotuvės. Vova iš baimės pasislėpė po antklode, o Katya stovėjo ir kaltai žiūrėjo į mamą. Vaikams buvo labai gėda, kad neištesėjo pažado.
3.Istorijos atpasakojimas.

Tematikos paveikslėliai pasakojimams kurti 6-7 metų vaikams: apie pasieniečius

1. Pokalbis.
– Ką matai pirmoje nuotraukoje?
- Kur jie eina?
– Ką pastebėjo pasienietis?
-Kam jis rodė pėdsakus?
– Kam atvedė pėdsakai?
– Ką nusikaltėlis turi savo rankose?
- Pažvelkite į antrosios istorijos paveikslą. Ką galite pasakyti apie Trezorą? Kodėl jis toks piktas?
— Ką padarė įsibrovėlis, kai Trezoras jį užpuolė?
— Kaip galima pavadinti pasienietį ir Trezorą, kokie jie?
– Jeigu visi gynėjai tokie, tai kokia bus mūsų Tėvynė?
2. Pasakojimo kompiliavimas.
Tėvynės siena užrakinta.
Mūsų Tėvynės sieną saugo pasieniečiai. Vieną dieną kareivis Vasilijus ir jo ištikimas draugas šuo Trezoras netikėtai pastebėjo naujus pėdsakus. Jis parodė juos Trezorui. Trezoras iškart pasekė pėdsaku.
Netrukus pasienietis ir Trezoras pamatė sienos pažeidėją. Jis buvo ginkluotas ir, pamatęs pasieniečius bei Trezorą, nukreipė į juos pistoletą. Trezoras įsitempė ir puolė nusikaltėlį. Jis sugriebė įsibrovėlį už rankos, o šis išsigandęs numetė ginklą. Tikri draugai pažeidėjas buvo sulaikytas.
Tegul visi žino, kad mūsų Tėvynės siena užrakinta.
3.Istorijos atpasakojimas.

Siūlomas vadovas padės jums ugdyti vaikų kalbą.

Vaiko kalbos išsivystymo laipsnis tiesiogiai lemia jo sėkmę ne tik įsisavinant raštingumą, bet ir mokantis apskritai. Kalbos raida yra ir intelekto, ir kultūros lygio rodiklis. Deja, jaunesnių moksleivių žodinė kalba dažnai būna skurdi ir monotoniška, apribota labai menko žodyno, todėl net ir nedidelio rašytinio teksto kūrimas vaikams sukelia rimtų sunkumų.

Paprastai studento sukurtas tekstas susideda iš trumpų ir panašių sakinių. Dažnai pažeidžiama loginė seka, neteisingai apibrėžiamos sakinių ribos, nepagrįstai kartojami tie patys žodžiai. Tėvų ir mokytojų užduotis – nuolat lavinti vaikų žodinę ir rašytinę kalbą. Išmokyti vaiką kurti nuoseklią istoriją ir rašyti esė reiškia išmokyti jį kompetentingai, nuosekliai ir gražiai reikšti mintis.

Kalbos ugdymo darbas yra labai daug darbo reikalaujantis ir reikalaujantis daug laiko. Lengviausias ir efektyviausias būdas pradėti mokytis yra naudoti vaizdinę medžiagą. Mūsų vadove rasite spalvų skirtuką su paveikslėliais, pagal kuriuos buvo kuriamos pradinių klasių mokiniams skirtos veiklos.

Rūpestingi tėvai, kuriems rūpi vaikų raštingos kalbos ugdymas, šioje knygoje ras visas reikalingas rekomendacijas.

Vadove trumpai išdėstomi pagrindiniai teoriniai klausimai: tekstų tipai, esė pagal paveikslėlius tipai, darbo su jais metodai.

Praktinėje dalyje pateikiami parengiamieji pratimai ir esė planai, raktiniai žodžiai ir frazės (vadinamieji kalbos pasiruošimai), taip pat esė pavyzdžiai pagal siūlomas nuotraukas.

Vadove nagrinėjami tik aprašomieji tekstai ir pasakojamieji tekstai. Nepamirškite, kad daugiausia pradinėje mokykloje dirbama kuriant mišrius tekstus (naratyvinius tekstus su aprašymo elementais arba su samprotavimo elementais). Toliau pateikiami šių tipų esė pagal paveikslėlius:

1) atskirą dalyką aprašantis rašinys;

2) rašinys, aprašantis gamtos reiškinį;

3) aprašomasis rašinys, paremtas siužetinių paveikslėlių serija;

4) pasakojamasis rašinys, paremtas siužetu;

5) pasakojimo esė, paremta siužetinių paveikslėlių serija.

Iš pradžių galite apsiriboti žodine istorija pagal paveikslėlį,

ir tada pereikite prie teksto rašymo. Užsiėmimai neturėtų vykti retkarčiais. Tik sistemingas pratimas duos teigiamą rezultatą.

Linkime sėkmės!

Tekstas- tai du ar daugiau sakinių, susijusių reikšme. Tekstas skirtas konkrečiai temai ir turi pagrindinę mintį.

Tema tekstas – kas pasakyta tekste.

Pagrindinė mintis tekstas – kuo autorius nori įtikinti skaitytoją.

Kiekvienas tekstas turi pavadinimą - titulą. Norėdami pavadinti tekstą, turite trumpai įvardyti jo temą arba pagrindinę mintį.

Paprastai tekstas susideda iš trijų dalių.

1. Įvadas.

2. Pagrindinė dalis.

3. Išvada.

Kiekviena teksto dalis parašyta ant raudonos linijos.

Yra trijų tipų tekstai: aprašymas, pasakojimas, samprotavimas.

Aprašymas- tekstas, apibūdinantis daiktus, žmones, gyvūnus, augalus ar gamtos reiškinius. Aprašymo tikslas – pateikti kuo išsamesnę, tikslesnę informaciją apie temą.

Galite užduoti klausimus apie aprašomąjį tekstą: ką? kuri? kuri?

Aprašomajame tekste gausu būdvardžių, palyginimų ir perkeltinių posakių.

Aprašo teksto planas.

1. Įvadas (aprašymo dalykas).

2. Pagrindinė dalis (dalyko charakteristikos).

3. Išvada (įvertinimas).

Pasakojimas- tekstas, pasakojantis apie įvykį ar incidentą.

Pasakojamajam tekstui galite užduoti klausimą: ką jis daro?

Pasakojamajame tekste vartojami veiksmažodžiai.

Pasakojamojo teksto planas.

1. Įvadas (veiksmų rinkinys).

2. Pagrindinė dalis (veiksmo vystymas).

3. Išvada (denouement).

Naratyvinis tekstas yra labiausiai vaikui prieinamas esė tipas.

Samprotavimas- tekstas, kuriame kalbama apie reiškinių ar įvykių priežastis.

Kalbant apie teksto samprotavimą, galite užduoti klausimą kodėl?

Samprotavimo tekste naudojami žodžiai, nurodantys minčių ryšį: pirma, antra, trečia, todėl, todėl, todėl, pagaliau, taip ir tt

Teksto samprotavimo planas.

1. Įvadas (baigiamasis darbas).

2. Pagrindinė dalis (įrodymai).

3. Išvada (išvada).

PASAKOJIMO IŠ PAVEIKSLIO DARBŲ METODAS

Istorija pagal paveikslėlį- tai minčių ir jausmų išdėstymas pagal iliustraciją ar piešinį knygoje.

Dirbdami su esė pagal paveikslėlį, galite laikytis tam tikros procedūros.

1. Sukurkite emocinę nuotaiką pamokai, sudominkite vaiką tokio pobūdžio darbais.

2. Suteikite vaikui galimybę atidžiai apžiūrėti paveikslėlį (jei tai siužetinių paveikslėlių serija ir jų seka nutrūksta, tuomet paprašykite atstatyti paveikslėlių tvarką).

3. Atsakykite į vaiko klausimus, jei tokių yra, o tada užduokite savo: apie paveikslėlio turinį, nurodydami temą ir pagrindinę mintį, nuotaiką ir jausmus, susijusius su paveikslo suvokimu.

4. Kartu aptarkite galimas antraštės parinktis ir pasirinkite sėkmingiausią.

5. Sudarykite būsimo rašinio planą.

Sudarykite planą rašyti reiškia suteikti pavadinimą kiekvienai jo daliai. Atminkite, kad pavadinimas turi atspindėti kiekvienos dalies temą arba pagrindinę idėją. Dirbant su siužetinių paveikslėlių serijomis, plano sudarymas reiškia, kad kiekvienai nuotraukai suteikiamas pavadinimas.

6. Atlikti leksinį darbą: parinkti sinonimus, palyginimus, vaizdingus posakius, nustatyti tikslią žodžių reikšmę ir kt.

7. Paprašykite vaiko pagal planą, naudojant pagalbinius žodžius ir frazes, padeklamuoti gautą tekstą.

Draugišku tonu nurodykite trūkumus, faktines klaidas ir kartu juos ištaisykite.

8. Duokite vaikui laiko parašyti savo esė. (Šiuo metu suaugęs žmogus gali išbandyti savo jėgas rašydamas esė).

Svarbu, kad vaikas nebijotų pataisymų, todėl parodykite, kaip atsargiai perbraukti klaidingai parašytą žodį ar raidę.

Pirmiausia leiskite vaikui patikrinti savo darbą. Padėkite prieš jį rašybos žodyną ir išmokykite juo naudotis. Tada patys patikrinkite esė. Niekada nenaudokite raudono rašiklio! Paimkite žalią rašiklį ir pažymėkite paraštes „+“ arba „! ką vaikas padarė (gerai parinktas palyginimas, teisingai sudarytas sakinys ir pan.). Pirmiausia pagirkite jį už sėkmingas darbo akimirkas, o tada teisingai pasakykite, kur yra klaidų, kartu raskite jas ir ištaisykite.