Индиското лето доаѓа приближно во исто време секоја година. Почнува од 13-14 септември и завршува на 23-27 септември. Според синоптичарите, оваа година индиското лето ќе биде поделено на 2 дела. Помеѓу нив ќе има пониски температури и врнежи во вид на дожд, пренесува сајтот Vsepirojki.ru
Главната суштина е топло, суво, сончево време. Зошто се јавува? Целата причина е стабилен антициклон. Во традицијата источни Словениовој краток период на сончево време е нераскинливо поврзан со жетвата. Ова исто така вклучува ритуали поврзани со испраќање на летото и добредојде на есента. 
Знаци
Најмногу познат знак- оваа летечка мрежа („нетнетник“). Ако ве удри во лице пајажина или ако забележите многу од неа на разни растенија, на ливади, на гранки од дрвја, тоа значи дека есента ќе има добар почеток: топла и без дожд. Ако се случи целото индиско лето да биде бурно, тогаш следната есен ќе биде посува. И обратно. „Кога јавате на Денот на Семјон, коњите стануваат похрабри, кучињата стануваат пољубезни и не се разболуваат“. Колку повеќе лета пајажина, толку потопла и посветла ќе биде есента. 
Зошто се вика така?
Во старите денови, жените имаа многу тешко време. Се работи на поле, жнеење, подготовка на храна за зимата, но и семејни обврски. Да не го спомнуваме страшниот период на крепосништво... 
Така, овие топли септемвриски денови беа кратко време за одмор за сите жени. Потоа почнаа да полагаат лен, да се занимаваат со ракотворби, воопшто, се одвиваше нова работа. Друга верзија се однесува на таа многу пајажина која лета по полињата. Мрежата е нешто слична на долгата седа коса на жената. Во тоа време, можете да го видите соѕвездието Плејади на небото. Луѓето го викаа накратко - Баба.
Лекција во 1 одделение за светот околу нас, наставничка Нестерова Лариса Николаевна.Предмет. Кога ќе дојде летото?
Цел на часот: формирајте идеја за годишниот циклус - сезони, месеци, нивната низа; ја покажуваат зависноста на природните појави од промената на годишните времиња.
Задачи:
Образовни целилекција:
Сумирајте и систематизирајте ги знаењата на децата за годишните времиња.
Дајте идеја за годишниот циклус - сезони, месеци, нивната низа.
Научете да ги идентификувате карактеристичните знаци на годишните времиња.
Развојни цели на часот:
Развијте когнитивен интерес, устен говор на учениците, креативни способности.
Развијте вештини за набљудување, способност за анализа, генерализирање и извлекување заклучоци.
Развијте комуникациски вештини и способност за работа во група.
Образовни задачилекција:
Негување чувство за убавина преку набљудување на секоја сезона.
Планирани постигања на учениците: учениците ќе научат по кој редослед се менуваат годишните времиња и месеци; Научете да го препознавате годишното време по неговите карактеристични карактеристики.
Опрема и капацитети за обука:
Светот околу нас. 1 одделение. Во 2 дела. А.А.Плешаков. Москва. Образование. 2011 година
А.А. Плешаков. Светот околу нас. 1 одделение: работна тетратка бр. 1, 2 Москва „Просветителство“ 2011 година.
Емотикони за награди
Коверти со гатанки
Снешко
Слики со прашање мравка и мудра желка
Мелодијата на крцкањето на снегот под нозете.
Табели со денови во неделата.
Лекцијата започнува.
Ушите ти се на врвот на главата,
Очите се широко отворени.
Слушај, запомни,
Не трошете ни минута!
Предмет Редоследот на менување на годишните времиња и месеци во него. Имиња на есен, зима, пролет
и летните месеци. Зависноста на природните појави од промената на годишните времиња
Лични Господар на основните вештини за адаптација во динамично менување и развој на свет;Генерирање интерес за учење; ја совлада улогата на ученик.
Когнитивно: анализирајте ја шемата на менување на годишните времиња и месеци; именувај ги годишните времиња по правилен редослед, поврзи ги годишните времиња и месеци; користете обоени чипови за да ги завршите задачите; карактеризираат природни феномени во различни периоди од годината; наведете ја вашата омилена сезона и објаснете зошто ви е омилена; најдете недоследности во природните појави во цртежите на учебниците; - набљудувај ги сезонските промени во природата и евидентирај ги во работна тетратка;
Комуникација работа во парови; учествуваат во дијалог; измисли приказна.
Регулаторна Разберете ја целта за учење на лекцијата и настојувајте да ја завршите; проценете ги вашите достигнувања на час;формулира заклучоци од колективна дискусија; работа според планот;
II. Ажурирање на знаењето
Да ја започнеме лекцијата со загатка.
Овде ги чекам вашите одговори.
Размислете полека
Што сакав да посакам?
Овој инсект се населил во книга
И тој имаше многу прашања за нас. (Мравко прашање.)
Наставникот закачува слика од мравка на табла.
Погодете ја загатката на мравката:
Има точно седум од овие браќа.
Сите ги знаете.
Секоја недела околу
Браќата одат еден по друг.
Последниот ќе каже збогум -
Се појавува предниот. (Денови во неделата)
Наведете ги сите денови во неделата по редослед.
Игра „Кој ден во неделата“. - За колку дена ќе дојде сабота?
Игра „Недела, редете“
Сега ќе викнам 7 луѓе на табла и на секој ќе му дадам знак. На командата „Недела, редете се!“ мора брзо да се редите по ред, почнувајќи од денот што го именувам. Колку денови има во неделата? Кој ден во неделата е денес? Кое време од годината?
ΙΙΙ. Самоопределување за активност.
Сонцето се пече, липата цвета, 'ржта зрее - А кога ќе дојде летото? Погодете за што ќе биде нашата лекција денес (За летото). Слушај, се чини дека некој доаѓа овде.
Што слушате момци? (снег крцка под нозете).
Се свири мелодијата на крцкање снег.
Сега затворете ги очите и размислете, кој би можел да дојде да не посети денес?
Децата ги затвораат очите, наставникот покажува снешко.
Те молам отвори ги очите. Кој дојде да ве посети? (снешко)
Момци, зошто мислите дека дојде овде? Што би сакал да знае од тебе? (Децата нудат различни прашања).
Момци, што мислите, од што најмногу се плашат снежните луѓе? (Се топи).
Што треба да се случи за снежните луѓе да почнат да се топат? (мора да стане потопло)
А кога ќе стане потопло (пролет, лето).
Кој ќе ми одговори зошто дојде снешкото? Што точно сака да знае од нас? (Кога ќе дојде летото?)
Браво! Што мислите, зошто му треба ова? (За да има време да лета таму каде што е студено).
Момци, што би сакале да научите на денешната лекција?
Отворете го учебникот на страница 10.
Повторно прочитајте ја темата на нашата денешна лекција. (Кога ќе дојде летото?)
Прочитајте какви образовни задачи ќе си поставиме?
Ι В . Примена на нови знаења
Физички вежби.
Излегува дека не само снешкото е заинтересирано за нашата тема. И нашата Мравка се заинтересира за прашањето: кога ќе дојде летото?
Што мислите, кому ќе се обрати за одговор? (До мудрата желка).
Наставникот закачува слика од Мудрата желка на табла.
А желката, која е мудра, ја праша нашата мравка загатка. Можеме ли да ви помогнеме да го решите?
Иглените плетат четири килими,
Еден по еден се ставаат на земја.
Бела, зелена, шарена, жолта.
Одговорот овде е незгоден, дали го најдовте?
Момци, кој погоди за што е загатката? (за годишните времиња).
Во кое време од годината е сега? (Зима)
Погледнете го дијаграмот на страница 10. Најдете ги имињата на годишните времиња на овој дијаграм. Колку има? Име (зима, пролет, лето, есен).
Мудрата Желка подготви пликови со гатанки за годишните времиња.
Учениците доаѓаат на табла со пликови и читаат гатанки. Децата го погодуваат и покажуваат ова време од годината на дијаграмот.
Кој погоди зошто овој дијаграм се нарекува годишен круг? (Времињата одат еден по друг за да испадне цела година).
Момци, сетете се што снешкото сакаше да знае од нас? (Кога ќе дојде летото?)
Можеме ли да одговориме на неговото прашање?
Кога ќе дојде летото? (По пролет)
Кажи ми, те молам, дали годишните времиња можат да го нарушат нивниот редослед?
Се сеќавате во која бајка се случи ова? „Дванаесет месеци“.
Наставникот закачува илустрација од бајката „12 месеци“.
Погодете ја загатката:
12 браќа
Тие се нарекуваат поинаку
И различни работи
Тие се верени. (месеци).
Најдете ги имињата на месеците на годишниот круг. Колку има? (12)
Прочитајте ги нивните имиња во низа.
Колку месеци има во секоја сезона? (три)
Именувајте и запомнете ги зимските месеци, пролетта, летото.
Кажете ни за вашето омилено годишно време. Зошто ти е омилен? (Детски одговори).
Погледнете ги цртежите на Мравката на страница 11. Најдете ги грешките што ги направил?
Разговарајте со вашиот сосед на масата што треба да се направи за да се поправат овие грешки?
Браво! Оставете го учебникот на страна и отворете ги работните книги.
Погледнете ја задачата број 1. страница 9.
Најдете го додатокот за задачата, исечете ги сликите. Наредете ги цртежите
во правилен редослед.
Сликата со која сезона прво да се залепи?
Завршете ја задачата. Заменете ги тетратките и проверете.
Задача бр. 2.
Погледнете ги сликите. Споредете ги. Како се слични и како се разликуваат?
Во задача бр. 3, прочитајте ги имињата на првите три месеци. Во кое време од годината припаѓаат?
Погледнете ја задачата бр. 4
Прочитајте ги имињата на месеците. Што забележавте?
Од кој месец започнува годината? (Од јануари)
Поставете го бројот 1 во кругот до јануари
Ги ставаме бројките над другите месеци.
V. Резиме на лекцијата
Рефлексија.
Момци, снешкото ви подготви подарок затоа што вие му помогнавте да го реши проблемот. Ова е огромно срце.
Секој од вас има мали срца на масата. Ви предлагам да изберете срце и да му го дадете на снешкото.
И ние избираме кое срце да го дадеме на следниов начин:
Црвено срце - Разбрав сè, ми се допадна лекцијата.
Жолто срце – сè уште има прашања на темата
Сино срце - ништо не разбрав.
А имам и подароци за тебе. Ова се емотикони.
Ви благодариме за лекцијата!
Мистерија
Тројка, тројката пристигна,
Коњите во тоа трио се бели.
И кралицата седи во санката,
Белокос, бело лице.
Како мавташе со ракавот -
Сè беше покриено со сребро.
Мистерија
Доаѓа убавина
Ја допира земјата
Каде беше снегот, мразот,
Тревата цвета.
Мистерија
Ливадите стануваат зелени,
На небото има виножито-лак.
Езерото се загрева од сонцето:
Сите се поканети да пливаат...
Мистерија
Утрото одиме во дворот -
Лисјата паѓаат како дожд,
Шумолат под нозете
И тие летаат, летаат, летаат...
1-Z 1-O 1-B
2-I 2-C 2-E
3-M 3-E 3-C
4-A 4-H 4-H
5-б 5-А
Уметничко лизгање
Лансирање чамци
Пливање во реката
Трчање низ баричките
Цели:да формираат идеи за годишниот циклус - сезони, месеци, нивната низа, да научат да ги идентификуваат карактеристичните карактеристики на годишните времиња
Опрема:
- учебник од А.А. Плешаков „Светот околу нас“;
- Работна тетратка за учебник за I одделение „Светот околу нас“ од А.А.
- тетратка не е испечатена А.А.Плешаков „Ајде да се тестираме. 1 класа“;
- слики што ги прикажуваат мравката и мудрата желка;
- обоени чипови: сина, зелена, жолта, портокалова;
- листови со денови во неделата; со месеци;
- „магични годишни кругови“, обоени моливи;
- слики што ги прикажуваат годишните времиња;
- картички од Додаток за работна тетратка со слики од годишните времиња;
- листови од јавор, гранчиња мимози, снегулки, маргаритки (за подароци на ученици)
Напредокот на лекцијата
1. Организациски момент.
Проверка на подготвеноста за лекција.
2. Повторување на изучениот материјал.
А) - Да ја завршиме задачата во тетратката „Да се тестираме“ на стр.26-27.
(Тетратка на печатена основа од А.А. Плешаков „Ајде да се тестираме. 1 одделение“)
Б) - Ставете ги броевите од 1 до 7 што одговараат на деновите во неделата.
* Секој ученик има лист со деновите во неделата.
среда |
петок |
понеделник |
четврток |
вторник |
Воскресна. |
сабота |
3. Испратете порака за темата на часот.
Мравката дозна кога ќе дојде сабота, но одеднаш помисли: „Кога ќе дојде летото? На крајот на краиштата, момците се на одмор?
Тој истрча кај мудрата желка и ја праша, а таа му одговори: „Денес заедно со тебе и момците ќе го посетиме старецот кој има една година и ќе го најдеме одговорот на твоето прашање“.
4. Работете на темата на часот.
* Секој ученик има „магични годишни кругови“.
Поставете круг пред вас. Ова е магичен круг, а неговиот сопственик е старец. Слушајте приказна за него.
„Старец“
Излезе едногодишниот човек. Почна да мавта со ракавот и да ги пушти птиците да летаат. Секоја птица има свое име. Старото едногодишно дете за прв пат мавташе, а првите три птици одлетаа. Стана студено. Почна да паѓа снег.
Старецот замавна по втор пат. Вторите тројца полетаа. Снегот почна да се топи, на полињата се појавија првите цвеќиња.
Старецот трет пат мавна - третата тројка полета. Стана жешко, затнато...
Старото едногодишно дете мавташе по четврти пат - и полетаа уште три птици. Дуваше студен ветер и паѓаше чест дожд. (В.И. Дал)
Цртеж1
* На таблата е закачена слика која ја прикажува зимата.
Кој се сеќава што се случи кога едногодишното момче за прв пат замавна со ракавот? (Стана, почна да врне снег)
Кое време од годината е ова? (Зима)
Обојте ги лентите каде што е напишан зборот „зима“ со син молив.
Кој знае какви птици пушти стариот годишник? (Тоа се зимски месеци)Именувајте ги. (декември, јануари, февруари)
* На таблата е закачена слика од пролет.
Што се случило во природата кога едногодишното момче мавтало по втор пат? (Снегот почна да се топи, се појавија првите цвеќиња)
Кое време од годината е ова? (пролет)
Обојте ги лентите каде што е напишан зборот „пролет“ со зелен молив.
Кои три птици ги пушти старецот по втор пат? (Пролетни месеци: март, април, мај)
* На таблата е закачена слика од летото.
Старецот по трет пат мавташе и стана многу жешко и затнато. Што се случи? (лето)
Обојте ги лентите со зборот „лето“ во жолта боја.
Кои три птици ги пуштил стариот годишно дете во лето? (Летни месеци: јуни, јули, август)
* На таблата е закачена слика од есен.
Летото ќе заврши и стариот годишник по четврти пат ќе замавне со ракавот, ќе стане дождливо и студено. Кое време од годината е ова? (есен)
Обојте ги ригите со зборот „есен“ во портокалова боја.
Кои птици ќе ги пушти наесен? (Есенски месеци: септември, октомври, ноември)
Зошто старото едногодишно дете нема да замавне по петти пат? (Бидејќи во природата има само 4 годишни времиња)
По есента повторно ќе дојде зимата, повторно ќе летаат првите три птици - декември, јануари, февруари и повторно сè ќе оди во круг, како стрелките на часовникот, од лево кон десно. Покажете го овој круг со прстот. И после една година доаѓа следната година и така без крај.
Отворете ги учебниците на страница 70 и подгответе картички што ги прикажуваат годишните времиња.
Погодете ги гатанките и ставете ја саканата слика на годишниот круг.
Тројка - влета тројка,
Коњите во тоа трио се бели.
И кралицата седи во санката,
Белокос, бело лице
Како замавна со ракавот,
Сè беше покриено со сребро.
(Зима)
Кои знаци на зимата ги знаете? (Сонцето сјае, но не загрева. Земјата замрзнува и е покриена со снег. Резервоарите се замрзнати. Деновите во зима се кратки, а ноќите долги. Животните спијат во јами.)
Таа дојде, се насмевна - снежните бури стивнаа,
Ѕвоното на капката почна да ѕвони.
Реката се разбуди, мразот се стопи.
Градините облекоа снежно-бела облека.
Со татнеж тракторите се фатија за работа.
И птиците пееја: „Време е да се градат гнезда!“
(пролет)
Кои знаци на пролет можете да ги именувате? (Во пролет, сонцето не само што сјае, туку и се загрева. Снегот се топи, потоци течат, се појавуваат првите цвеќиња, деновите стануваат подолги, а ноќите се пократки. Природата се буди и оживува.)
Доаѓа да не посети на пролет,
Со себе носи многу грижи.
Дава топли, долги денови.
Така што шипките брзо созреваат во полињата.
Тој ни заповеда да жнееме богата жетва.
Испечете руменило, миризливо лебче.
(лето)
Како да го препознаеме летото? (Станува многу топло. Многу растенија цветаат. Деновите стануваат подолги, а ноќите се многу кратки. Луѓето берат.)
Шетав низ ливади, низ шуми, низ полиња.
Таа ни подготви залихи.
Ги криела во визбите, во сточната храна.
Таа рече: „Ќе дојде зима по мене“.
(есен)
Што се случува во природата наесен? ( Сонцето се загрева помалку. Надвор станува студено. Деновите стануваат пократки, а ноќите се подолги. Лисјата паѓаат на дрвја и грмушки, тревата пожолтува и венее. Животните се подготвуваат за зима, птиците летаат во потоплите региони, инсектите се кријат на затскриените места.)
Кажи ми, кое време од годината е сега? (...) Покријте го годишниот круг со син чип.
Погледнете го годишниот круг и кажете ми кое годишно време било пред него? (...) Покријте го со чипс од портокал.
Кое време од годината ќе биде после зимата? (пролет)Покријте го со зелен чип.
Како да му одговориме на Мравката кога ќе дојде летото? (Летото ќе дојде кога ќе заврши зимата и ќе помине пролетта)
Да ја завршиме задачата во „Работна тетратка“ на страница 30 бр. 2.
5. Записник за физичко воспитување.
Ќе се одмориме малку
Ајде да станеме и да земеме длабок здив.
Рацете на страните, напред.
Децата одеа низ шумата
Природата беше забележана. (одење на место)
Погледнавме во сонцето,
И зраците не загреаа сите.
Чуда во нашиот свет:
Децата станаа џуџиња. (чучнете надолу)
И тогаш станавме заедно -
Сите станаа џинови. (истегнете се на прстите)
6. Работете на темата на часот (продолжение).
Погодете ја загатката:
Дванаесет браќа имаат различни имиња
И тие прават различни работи.
(месеци во годината)
* Секој ученик има лист со имињата на месеците.
Цртеж2
Ајде да ги броиме месеците по редоследот што се појавуваат. Именувајте ги зимските месеци, пролет, лето, есен.
Обојте го листот со месецот каде што е напишано името на месецот во кој сте родени.
Подигнете ја раката ако сте родени во зима (обојте го листот сино); кој е роден во пролет (во зелено); кој е роден во лето (жолт); кој е роден во есен (портокалова или црвена).
Погледнете ја горната слика во учебникот на страница 71. Кажи ми, во кое време од годината носат таква облека? (Лето, есен, зима)
Видете, на страница 71 Мравката црташе слики. Се трудеше многу, но нешто згреши. Најдете грешки. (...)
Момци, мудрата желка ги смисли овие конвенционални знациза секоја сезона на страница 70. Погодете на која сезона одговара секој знак. Зошто? (Пролет - цветаат многу цвеќиња, лето - сонцето сјае силно, есен - често врне, зима - има снег.)
Ајде да ги прочитаме зборовите на Мудрата желка, заклучокот од денешната лекција.
Играта „Се случува - не се случува“.
Плескаат ако се случи; газете ако тоа не се случи.
Во есен: паѓање на лисја, дожд, мраз, капки.
Во зима: грмотевици, снег, снежна бура, мраз, снежна бура.
Во пролет: невреме со грмотевици, наноси на мраз, кокичиња, паѓање на лисја.
Во лето: грмотевици, капки, виножито, снежна бура, топлина.
7. Резиме на лекцијата.
Кои сезони ги знаете? (Зима, пролет, лето, есен)
Наведете ги зимските, пролетните, летните, есенските месеци.
Годишниот старец ви подготвил подарок: на родените наесен подарува јаворов лист, на родените во зима снегулка, на родените во пролетта гранче мимоза, а на родените. во лето, камилица.
* Децата одат на табла според годишните времиња и добиваат подароци.
Заврши ја задачата во „Работна тетратка“ на стр.29 -30 бр.1, бр.3.
За да користите прегледи на презентации, креирајте сметка на Google и најавете се на неа: https://accounts.google.com
Наслов на слајдови:
Светот околу нас Кога ќе дојде летото
Навистина сакам да знам кога ќе дојде летото.
„Кога ќе дојде летото? Иглените плетат четири теписи еден по еден. Бела, зелена, шарена жолта Одговорот овде е незгоден, дали го најдовте? Сезони
Снег на полињата, мраз на реките, Blizzard шета. Кога се случува ова?
Снежната топка се топи, ливадата оживеа, денот доаѓа. Кога се случува ова?
Сонцето грее, липата цвета, 'ржот зрее. Кога се случува ова?
Нивите се празни, земјата се навлажнува, дождот врне. Кога се случува ова?
Сезоните се следат една по друга така што испаѓа цела година, а една година води во следната. И така до бескрај.
Во кое време од годината е сега? Најдете го на годишниот круг. Погледнете во кое време од годината беше порано. И што ќе се случи после? Сега да одговориме на прашањето на Мравката: „Кога ќе дојде летото?
Дванаесет браќа имаат различни имиња и прават различни работи.
Д дванаесет месеци
ПРОЛЕТ ЛЕТО ЕСЕН ЗИМА
Кажете ми, момци, месецот во оваа загатка: Деновите му се пократки од сите денови, подолги од ноќите. Снег паѓаше на полињата и ливадите до пролет. Ќе ни помине само месецот, Се среќаваме Нова Година. ДЕКЕМВРИ
Ти боде уши, ти боде нос, Мразот се вовлекува во твоите чизми од филц. Ако прскате вода, ќе падне Не вода, туку мраз. Дури и птица не може да лета, мразот ја замрзнува птицата. Сонцето се сврте кон летото. Кој месец е ова, кажи ми? ЈАНУАРИ
Снег паѓа во вреќи од небо, Има снежни наноси низ куќата. Потоа во селото долетаа снежни бури и виулици. Мразот е силен во текот на ноќта, а ѕвонењето на капките се слуша во текот на денот. Денот значително се продолжи. Па, кој месец е ова? ФЕВРУАРИ
Дува топол јужен ветар, сонцето сјае посилно, снегот се истенчува, омекнува, се топи, гласниот врка лета внатре. Кој месец? Кој ќе знае? МАРТ
Реката бесно рика и го крши мразот. Старлингот се врати во својата куќа, а мечката се разбуди во шумата. На небото шушка шушка. Кој дојде кај нас? АПРИЛ
Растојанието на полињата позелени, славејот пее. Градината е облечена во бело, Пчелите први летаат. Гром татне. Погодете кој месец е ова? ... МАЈ
Топол, долг, долг ден. Напладне има мала сенка. Цути увото на полето, скакулецот го дава гласот, јагодите созреваат. Кој месец е, кажи ми? ЈУНИ
Топол, загаден, затнат ден, Дури и кокошките бараат сенка. Започна косењето леб, време за бобинки и печурки. Нејзините денови се врвот на летото. Кој месец е ова, кажи ми? ЈУЛИ
Листовите од јавор станаа жолти. Свифтови со брзи крила долетаа во земјите на југот. Кој месец е, кажи ми! АВГУСТ
Пријатната градина е празна, пајажините летаат во далечината, а крановите се насобраа на јужниот раб на земјата. Се отворија училишните врати. Кој месец ни дојде? СЕПТЕМВРИ
Лицето на природата станува сè помрачно: зеленчуковите градини станаа црни, шумите стануваат голи, гласовите на птиците трепкаат, мечката падна во хибернација. Кој месец дојде кај нас? ОКТОМВРИ
Преглед:
За да користите прегледи на презентации, креирајте и најавете се на вашата сметка на Google.
Кадетско училиште од регионот Липецк Наставник основните часовиПостика Е.А.
План за лекција - план за лекција
околниот свет
УМК: Училиште на Русија
Цели на наставникот: утврдете ги карактеристичните знаци на промена на годишните времиња, односот помеѓу временските интервали; негувајте чувство на одговорност и точност.
Тема на лекцијата: Кога ќе дојде летото. Редоследот на менување на годишните времиња и месеци во него.
Тип на лекција : лекција „откривање ново знаење“.
Цел лекција: формирајте идеја за годишниот циклус - сезони, месеци, нивната низа; ја покажуваат зависноста на природните појави од промената на годишните времиња.
Цели на лекцијата:
Образовни цели на часот:
Сумирајте и систематизирајте ги знаењата на децата за годишните времиња.
Дајте идеја за годишниот циклус - сезони, месеци, нивната низа.
Научете да ги идентификувате карактеристичните знаци на годишните времиња.
Развојни цели на часот:
Да се развие когнитивен интерес, усмен говор на учениците и креативни способности.
Развијте вештини за набљудување, способност за анализа, генерализирање и извлекување заклучоци.
Развијте комуникациски вештини, способност за работа во парови и во група.
Образовни цели на часот:
Негување чувство за убавина преку набљудување на секоја сезона.
Планирано образовни резултати:
Предмет (количина на владеење и ниво на владеење): научете да ги анализирате „годишниот циклус“ и месечната шема; корелација на годишните времиња и месеци; карактеризираат природни феномени во различни периоди од годината; ќе имаат можност да научат како да наоѓаат недоследности во природните појави во илустрациите на учебниците; направи претпоставки и докаже; да ја разбере образовната задача на часот и да се стреми да ја исполни; работа во парови и групи, користејќи ги презентираните информации за стекнување на нови знаења.
Метасубјект (компоненти на културна компетентност искуство/стекната компетентност): употреба различни начинипребарување (во референтни извори и учебници), собирање, обработка, анализа, организација, пренос и толкување на информации во согласност со комуникативни и когнитивни задачи; одредување на заедничка цел и начини за нејзино постигнување; да може да преговара за распределбата на функциите и улогите во заедничките активности; остваруваат взаемна контрола во заедничките активности; адекватно проценете го сопственото однесување и однесувањето на другите.
Лични: развој на етички чувства, добра волја и емоционална и морална реакција, разбирање и емпатија за чувствата на другите луѓе; формирање на холистички, општествено ориентиран поглед на светот во неговото органско единство и разновидност на природата, почитување на другите мислења; прифаќање и развој социјална улогастудент; развој на мотиви едукативни активностии личното значење на наставата; совладување на логичките дејства на споредба, анализа, синтеза, генерализација, класификација според генерички карактеристики; подготвеност да се слуша соговорникот и да се води дијалог, да се препознае можноста за постоење на различни гледишта и правото на секој да има свое, да го изрази своето мислење и да го аргументира своето гледиште и проценка на настаните.
Универзална активности за учење
(UUD; способност за учење):
Когнитивно:
општо образование- свесна и доброволна говорна изјава во усна форма за зависноста на природните појави од промената на годишните времиња;
логично- пребарување на потребните информации (од приказната за наставникот, родителите, од сопствените животно искуство, приказни, видеа итн.).
Регулаторни: ориентација во учебникот и работната тетратка; прифаќање и одржување на задачата за учење;оцени ги резултатите од нивните постапки; ги предвидуваат резултатите од степенот на владеење на изучениот материјал.
Лични: свесност за сопствените способности во учењето; способноста адекватно да се процени причините за нечиј успех или неуспех во учењето, поврзувајќи го успехот со напор и напорна работа.
Комуникативно: знае да размени мислења, да слуша друг ученик - комуникациски партнер и наставник; координирајте ги вашите постапки со вашиот партнер; стапуваат во колективна образовна соработка, прифаќајќи ги нејзините правила и услови; конструира разбирливи говорни искази.
Планирани постигања на учениците: учениците ќе научат по кој редослед се менуваат годишните времиња и месеците; Научете да го препознавате годишното време по неговите карактеристични карактеристики.
Образовни ресурси: електронски додаток на учебникотА.А. Плешакова.
Опрема и капацитети за обука:
Светот околу нас. 1 одделение. Ух. Дел 2. А.А.Плешаков. M. Просветителство. 2014 година
Светот околу нас. 1 одделение: Р.Т. бр.2. А.А. Плешаков. M. „Просветителство“ 2015 г
Регионален детски весник „Златен клуч“ бр. 1 2017 година
Мултимедијален проектор, лаптоп.
Наставни методи:
Вербално, визуелно, проблематично, делумно пребарување.
Форми на обука:
Фронтална работа;
Група;
Парна соба;
Индивидуален
НАПРЕДОК НА ЧАСОТ
| Фази на лекција, цел | Активности на наставникот | Активности на учениците | Лиен UUD |
| 1.Организациски момент Цел:подготвување на учениците за претстојната работа на час. | - Ѕвончето веќе заѕвони и лекцијата започнува. Слушајте, размислете, набљудувајте, анализирајте, одговорете. Ќе работиме. Не можеме да бидеме мрзливи. Зборување и подготвување за работа: Ние сме паметни, ние сме пријателски расположени Внимателни сме, вредни сме Ние сме во кадетско училиштеучењето Ќе успееме Погледнете се, насмевнете се. Да си посакаме среќа. Нашето мото „Не кажувај дека не можам, туку кажи дека ќе научам“ | Подготвувајќи се за работа Кажи пеење Седнете Запомнете го мотото | Формирана UUD : позитивен став кон претстојната активност, вклучување во едукативни активности. |
| 2.Мотивациски момент Цел:Мотивирајте ги учениците да работат | Момци, дојдовме на час. светот околу нас. За што? - Браво! Каде во животот ќе ни биде корисно ова знаење? Сакам да ви посакам среќа на нашето патување за да стекнеме нови знаења. | - Научете нешто ново повторете го изучениот материјал, покажете го вашето знаење итн. | Лични: едукативен и когнитивен интерес за нов едукативен материјал |
| 3.Ажурирање на знаењето Цел:извлекување проблематично прашање врз основа на постојното знаење на учениците. | 1.Фронт разговор На последната лекција му помогнавте на Мравката да одговори на прашањето: Кога ќе дојде сабота? Да се потсетиме кога ќе дојде сабота: Кој е првиот ден во неделата? Именувајте го третиот ден од неделата; Именувајте го шестиот ден во неделата; Наведете работни денови; Наведете ги вашите слободни денови. Кој ден е денес? Како беше вчера? Како ќе биде утре? 2. Работа со електронската апликација: Пополнете ги пропуштените денови во неделата. Прочитајте ги имињата на деновите во неделата по редослед. Колку денови има во неделата? - ВСо твоја помош, Мравка, се сетив на деновите во неделата. Но сега го интересира друго прашање. | Одговорете на прашања понеделник среда сабота Понеделник, вторник, среда, четврток, петок Сабота, Недела вторник понеделник среда Работа на интерактивна табла | Формиран UUD: совладување на логичкото дејство на генерализацијата; конструирање расудување врз основа на познати поими. Развој на комуникациски вештини. |
| 4 . Вовед во темата на лекцијата , инсценирање воспитна задача. Цел:Сосоздавање услови децата да ја формулираат целта на часот. | Ќе погодите кога ќе ги решите загатките и ќе ја слушнете песната: 1 загатки: 1. Ладно е на брезата, Ладно е во трепетликата. Дури и верверица во крзнено палто Станува ладно на студ. 2. Почнаа да врнат виулици, Во дворот ѕвонат капки. Мразот се стопи на реката, Врапче пие од локва. 3. Се вика Црвено, Облечете се во цвеќиња. Слатка Бери Зрее во шумите. 4. Гранките се затемнија, Од водата има магла. Ветерот ги тера облаците Од далечни земји 5. Четири теписи ги плете иглена Еден по еден се ставаат на земја. Бела, зелена, шарена, жолта. Одговорот овде е незгоден, дали го најдовте? 2. Слушање песна, придружена со слики од заплетот (Прилог 1) Слушајте ја песната придружена со слики од заплетот, запомнете ги годишните времиња, погледнете како луѓето и природата се облечени во согласност со годишното време. Врз основа на податоците, подгответе, формулирајте ја темата и целите на часот. 3. Разговор, формулирање на темата и целите на часот За што ќе зборуваме на денешната лекција? Во кое време од годината завршува песната? Која сезона ви се допаѓа? А Мравката брза да дознае:Кога ќе дојде летото? Зошто се менуваат годишните времиња? Какви задачи ќе си поставиме? | Зима Пролет Лето Есен Сезони Погледнете ја приказната За годишните времиња Лето Одговори на децата Да се потсетиме на годишните времиња, нивните секвенци; Ајде да ги поправиме имињата на месеците; Ајде да дознаеме зошто се менуваат годишните времиња. | Формиран UUD: способноста за реализирање и формулирање на целта на работата на часот сосо помош на наставник;разбирање на воспитно-образовната задача и желба за нејзино завршување;подготвеност да се слуша соговорникот и да се вклучи во дијалог; изразете го вашето мислење и аргументирајте го вашето гледиште; користење на анализа за да се идентификува општ концепт. |
| 5.Студија нова тема (Решавање проблем за учење) Цел:создавање услови за решениевоспитна задача и изнаоѓање начини за нејзино решавање. | 1. Гледање цртан филм Сега ќе го гледаме цртаниот филм и ќе се потсетиме: кое време од годината е за што? Колку сезони има во природата? Како се вика секоја сезона. 2. Разговор: Од кои сезони се состои годината? Во кое време од годината е сега? Наведете го месецот што се случува сега. Што има на календарот? 3. Физичко образование (музичко) | Гледање цртан филм Зима, пролет, лето, есен Зима јануари Прво Извршување | Формирана UUD : совладување на информации за годишниот циклус - годишните времиња и месеци, нивната низа, како и основните поими за предмет што ги одразуваат суштинските врски и односи меѓу предметите и процесите; воспоставување на причинско-последични односи помеѓу променливите годишни времиња; активна употреба говорни средстваи алатки за информатичка и комуникациска технологија (ИКТ) за решавање на комуникациските и когнитивните проблеми. Лични: |
| 6. Примарна консолидација (Создавање ситуација за учење) Цел:свесност и примена на знаењата стекнати при решавање на задача за учење. | 1. Работете со регионалниот детски весник „Златен клуч“ (календар) Од кој месец започнува годината? Кој месец завршува годината? - Во кое време од годината започнува и завршува годината? Резиме:годината започнува и завршува во зима. Именувајте ги зимските месеци. Која сезона доаѓа по зимата? Именувајте ги пролетните месеци. Која сезона доаѓа по пролетта? Именувајте ги летните месеци. Која сезона доаѓа по летото? Именувајте ги есенските месеци. Воспоставивме годишен циклус. Ајде да провериме дали е точно? 3. Работа во парови Погледнете го календарот и избројте колку месеци до доаѓа летото? 4. Записник за физичко воспитување (Козачка игра« Снегулки, ветер и мраз“) | Од јануари декември Годината започнува и завршува во зима Декември, јануари, февруари Пролет Март, април, мај Лето Јуни, јули, август Есен септември, октомври, ноември Погледнете ја електронската апликација После 4 месеци | Формиран UUD: совладување на способноста за прифаќање и одржување на целите и задачите на образовните активности; развивање на способност за планирање, контрола и оценување на образовните активности во согласност со целта;прегледува и споредува илустрации од учебници, проверка на завршената задача во парови;способноста да се преговара за распределбата на функциите и улогите во заедничките активности; остварува меѓусебна контрола, адекватно оценување на сопственото однесување и однесувањето на другите; Лични: инсталација на здрава сликаживотот. |
| 7. Генерализација и консолидација. Цел:генерализација, консолидација и примена на стекнатото знаење | 1. Заклучок Ајде да резимираме за што зборувавме на денешната лекција: Наведете ги годишните времиња Колку месеци има во една година? Наведете го првиот месец од годината Наведете го последниот месец од годината 2. Работа со електронската апликација а) Работете на слики од приказна: Подредете ги сликите по редослед според годишните времиња. Објаснете ја вашата одлука. Наведете ги знаците на годишните времиња. б) Работете според шемата „Годишен циклус“: внесете ги месеците што недостасуваат во годишниот циклус, објаснете ја вашата одлука. 3. Работа според учебникот. Додека работевме со дијаграмот „годишен циклус“, Мравката се подготви за прошетка. Погледни во учебникот, во кое време од годината Мравката излезе на прошетка? Како се облекуваме во секоја сезона? 4. Работа во работна тетратка (работа во групи) Прашањето Мравка смисли симболи за годишните времиња и ги стави во овие кутии. Во едната има снегулки - ова е симбол на зимата, во другата има маргаритки - ова е симбол на летото, во третата има лисја од јавор - симбол на есента, а другата е празна. Оддел (по редови) е група. Измислете симбол за секоја група, нацртајте го и објаснете го. 5.Обезбедување резултати. 6.Гледање видео и зборување за тоа. Кој знае зошто се менуваат годишните времиња? Погледнете го видеото. Заклучете дали нашите претпоставки се точни. Зошто се менуваат годишните времиња? 7. Кадетска компонента Вклучено воннаставни активностиНие ги проучуваме козачките игри. Размислете и кажете ми, какви игри можеме да играме во секое време од годината? | Годината се состои од четири годишни времиња. Зима, пролет, лето, есен јануари, декември Децата завршуваат задачи, објаснуваат зошто ја ставаат зимата на прво место итн. Објаснете ги знаците на годишните времиња Изведете со објаснување Завршете ги задачите и објаснете Говорниците од секоја група ги презентираат резултатите од нивната работа Детски изјави Гледање и зборување Детски погодување | Формиран UUD: формирање когнитивни процеси: внимание, меморија, размислување, како и ментални операции: анализа, споредба, генерализација; решение проблематични прашањаврз основа на постојното знаење; Споредете ги вашите сопствени заклучоци со оние во учебникот. способност за работа со ливчињакако средство за пренос на илустративни информации; подготвеност да се слуша соговорникот Комуникација : Способност за работа во група; Земете ги предвид различните мислења; Способност да се конструира говорна изјава во согласност со зададените задачи; Когнитивно: општо образование: Формирајте значајно читање; Развијте ја способноста за извлекување потребни информации од илустрации и текстови. |
| 8. Рефлексија Цел:проверка на постигнатоста на сопствената цел, проценка на емоционалната состојба и активност на часот на секој ученик. Сумирајќи | 1.Психолошко олеснување и ослободување од стрес - Затворете ги очите и запомнете се за што зборувавме на часот денес. 2. Разговор: Која беше темата на лекцијата? Какви задачи си поставил? Дали овие цели се постигнати? Кои се годишните времиња? Именувајте ги зимските, пролетните, летните, есенските месеци. За колку месеци ќе дојде летото? Дали имавте потешкотии? 3. „Пантомима“ Мора да ги пантомимизирате резултатите од вашата работа: рацете горе - среќни, главата надолу - треба да се подобрите, да го покриете лицето со рацете - ви треба мојата помош. 4. Оценување на наставникот. /вербално оценување на учинокот на часот/ | Затворете ги очите и анализирајте ја лекцијата Кога ќе дојде летото? Зошто се менуваат годишните времиња? Се сеќаваа на годишните времиња, нивната низа; Имињата на месеците беа фиксирани; Дознавме зошто се менуваат годишните времиња. Да Одговори на децата Вршење дејствија | вештинаизразете го вашето мислење и аргументирајте го вашето гледиште и проценка на настаните; свесност за личното значење на наставата; консолидација на позитивна мотивација за едукативни активности. |
