лабораториски тест на крвта

Алтернативни описи

Антоним на синтезата

Учат, гледаат нешто

Метод на истражување, начин на расудување што користи идентификација на составните делови во објектот

Истражување

Определување на составот и својствата на супстанцијата

Студија од елемент по елемент

Анализа, испитување на нешто

Оддел за математика

Антипод на синтеза

Синоним за детали

Што и претходи на синтезата

Утврдување на составот на супстанцијата

Што прават шахистите откако ќе одиграат игра?

Ова се носи на клиника

Дарувајте крв на...

Научен дефект

Математика, лабораторија или финале

Крвава афера на клиника

Анализа по коски

Гранка на математиката која ги проучува бесконечно малите величини

Метод научни истражувања, делење на објект на елементи

Метод на истражување

Дебрифинг

Студија, анализа

Научна анализа

Студија со заклучоци

Детално истражување

Обидувајќи се да го дознаам

Медицински примерок, тест

Истражувајте до последниот детал

Тест на крвта

Математичка анализа

Сеопфатна анализа

Распаѓање

Анализа на ситуацијата

Процес на обратна синтеза

Лабораториски истражувања

Претходи на синтезата

Спектрален...

Првата фаза на машинско преведување

Метод на истражување

Научен дебрифинг

За што се користи урината?

Што прават со крвта во епрувета?

Испитување на урина

Процесот на „поставување на полици“

Одредување на составот на супстанцијата

Сеопфатна анализа на ситуацијата

Дело на критичар

Дарувајте крв во лабораторијата за...

Одбивка

. „The Ultimate...“ (филм со Ричард Гир)

Процесот на одредување на составот на супстанцијата

Сеопфатна анализа, разгледување на феномен, процес

Определување на составот и својствата на супстанцијата

Критичка анализа од специјалист на билансот на состојба на компанијата со цел да се утврди нејзината кредитна способност

Метод за евалуација на одлука во зависност од сите нејзини финансиски резултати

Оддел за математика

Првата фаза на машинско преведување

Научен дефект

. „The Ultimate...“ (филм со Ричард Гир)

M. грчки анализа, фрагментација, разрешување, разложување на целината на нејзините составни делови; општ заклучок од одредени заклучоци; спротивен пол синтеза, синтетички метод, премин од општо кон посебно; хемиски разградување на материјата на елементи, во нејзините почетоци; математичар доктрината за количества од сите видови. Анализирај што, разградувај, расклопувај ја целината на почетоци, основи, елементи, на нејзини составни делови. Анализа сп. ќе дипломира анализа е. за. валиден според глаголот. Анализа w. во логиката: анализа, начин на решавање на прашање од последици до принципи, од дејствија или појави до причини; по математика примена на алгебра (буквално сметање) во геометријата, решавање на геометриски задачи без цртежи, со користење на една нотација. Аналитички, аналитички, кои се однесуваат на анализа или анализа. Аналитичар, аналитичар м логичар или математичар во прикажаното значење

За што се користи урината?

Научен дебрифинг

Процесот на „поставување на полици“

Донирајте крв во лабораторијата за

Што прават со крвта во епрувета?

Што прават шахистите откако ќе одиграат игра?

Методолошки развој бр.3

За самостојно учењеучениците

Дисциплина:Пропедевтика на внатрешни болести

Предмет:„Дополнителни методи на испитување

респираторен систем"

Тип на лекција:практични

Број на часови: 270 минути

Па: 3

ПРАКТИЧЕН ЧАС бр.3

Тема: „Концепт на инструментални и лабораториски методи

Респираторни прегледи. Испитување на пациенти

пулмолошки профил“

МОТИВАЦИЈА:Проучувањето на оваа тема е неопходно за време на дијагностичкото пребарување за поставување на синдромска дијагноза и поставување на диференцијална дијагноза.

ЦЕЛ НА ЧАСОТ:Продлабочи и консолидирај во пракса теоретско знаењена оваа тема. Совладајте практични вештини за употреба на инструментални и методи на испитување во дијагнозата на респираторни заболувања. Запознајте се со просторијата за функционална дијагностика и просторијата за рендген. Следење на знаењата и вештините на учениците во овој дел.

СТУДЕНТОТ ТРЕБА ДА ЗНАЕ:

Ø Индикации и контраиндикации за студијата

Ø Податоци за нормите и патологиите на респираторните органи при преглед

СТУДЕНТОТ ТРЕБА ДА МОЖЕ:

Ø Објаснете му го на пациентот значењето и суштината на истражувачките методи

Ø Подгответе го пациентот физички и психолошки

Ø дневен преглед

Ø Оценете ги добиените податоци (норма-патологија)

Ø Откријте го делот од пасошот на пациентот

Ø Соберете животна историја

Ø Соберете медицинска историја

Ø Направете преглед на градниот кош

Ø Палпирајте ги градите

Ø Одредување на ударен звук

Ø Слушајте ги звуците на дишење

Ø Извлечете заклучок помеѓу норма и патологија

Ø Подгответе го пациентот за тестирање на спутум

Ø Подгответе го пациентот за инструментален преглед

Ø Извлечете заклучок врз основа на дополнителни методи на испитување

Студентите ги прегледуваат пациентите, ја известуваат медицинската историја и изготвуваат план за преглед на пациентот. Тие вршат работа за подготовка на пациентите за собирање на спутум, плеврална пункција и други методи на испитување.

Тестирањето на стекнатите знаења и вештини се врши според извештајот за медицинската историја на пациентот и контролни прашања: физички, хемиски, микроскопски својства на општ тест на крвта. Анализа на спутум, бронхијална лаважа вода, плеврална течност. Анализа на слики со рендген.

НАПРЕДОК НА РАБОТАТА

ЧЕКОР 1.

СТУДИИ теоретски материјал за лабораториски методи на истражување. Испитувањето на белодробните пациенти е основа за вашата понатамошна работа на дискусија за норма - патологија (Прилог 1).

ЧЕКОР 2.

ПРОУЧИ ги основните инструментални методи за испитување на респираторниот систем (Прилог 2). .

ЧЕКОР З.

ПОВТОРУВАЈТЕ ја техниката за собирање спутум општа анализа, на атипични клетки, на патогената флора и чувствителност на антибиотици, на ЦД. Ова помага да се консолидираат основните знаења за грижата за пациентите (Додаток 3).

ЧЕКОР 4.

ПОВТОРУВАЈТЕ ја техниката на изведување плеврална пункција (Додаток 4, 4а) за посвесни дејства кога учествувате во подготовката на пациентот за плеврална пункција.

ЧЕКОР 5.

ПРОЧИТАЈТЕ ја табелата „Белодробни волумени и нивната рефлексија на спирограмот“ (Додаток 5, 5а) за правилно да ја протолкувате нормата - патологија.

ЧЕКОР 6.

ПРОВЕРЕТЕ колку добро сте го совладале материјалот чие познавање е неопходно за водење диференцијална дијагноза, поставувајќи дијагноза. За да го направите ова, поканети сте да решите крстозбор на тема: „Инструментални методи за испитување на респираторниот систем“ (Прилог 6, 6а) и да ги споредите одговорите со стандардот (Додаток 6б).

ЧЕКОР 7.

ПРОВЕРЕТЕ го вашето знаење одговарајќи на предложениот крстозбор „Лабораториска дијагностика“, проценете колку целосно сте го совладале изучениот материјал (Прилог 7, 7а, 76).

ЧЕКОР 8.

Запознајте се со основниот распоред на градниот кош и абдоменот за време на радиографијата (Додаток 8).

ЧЕКОР 9.

ПРОЧИТАЈ бронхограми во нормални услови и кај бронхиектазии (Додаток 9, 10, 10а).

ЧЕКОР 10.

РЕШИРАЈТЕ ситуациони проблеми на тема „Концепт на инструментални и лабораториски методи за проучување на респираторниот систем“ (Прилог 11). Кога решавате проблеми, погледнете го стандардниот одговор за да го тестирате и продлабочите вашето знаење (Прилог 11а).

ЧЕКОР 11.

ПРОВЕРЕТЕ колку добро сте го разбрале материјалот. За да го направите ова, од вас се бара да одговорите на прашања за контрола на тестот. Ова ќе помогне да го консолидирате вашето знаење и подобро да ги асимилирате информациите (Додаток 12). Доколку имате потешкотии, погледнете го стандардот за тестирање - контрола. (Прилог 12а).

Ø Ако сте направиле 1 грешка „5“ (одлично)

Ø Ако сте направиле 2 грешки „4“ (добро)

Ø Ако сте направиле 3 грешки „3“ (задоволително)

Ø Ако сте направиле 4 грешки, „2“ е незадоволително)

Ако направите 3 или повеќе грешки, вратете се на проучување на материјалот од предавањето и повторно работете низ сите чекори.

ЧЕКОР 13.

ОДГОВОРЕТЕ НА прашањата за самоконтрола. Ако имате потешкотии, вратете се на проучување на ова прашање и запишете белешки за него (Додаток 13).

ЧЕКОР 14.

ПОПОЛНЕТЕ дневник за да ја одразите работата што сте ја завршиле.

ЗАПАМЕТЕТЕ!Мора да бидете пријателски расположени и внимателни кон пациентите, да покажете чувствителност, да учествувате во судбината на пациентот, да ги земете предвид карактеристиките на постарите и сенилните пациенти кога ги подготвувате за преглед.

Додаток 1

Лабораториски методиистражување

Лабораториските методи на истражување се многу широко користени во клиниката. Се испитуваат екскрети и секрети од телото, измет, крв, ексудати и трансудати. Лабораториските истражувања се спроведуваат во следниве области:

1. проучување општи својстваматеријалот што се проучува, вклучително и физичкиот (количество, боја, изглед, мирис, присуство на нечистотии итн.),

2. микроскопски преглед,

3. определување на одредени супстанци во изучениот материјал (производи од нормален метаболизам, микроелементи, хормони и производи од нивната трансформација итн.) и супстанции кои се појавуваат само кај болести;

4. бактериолошки и виролошки студии,

5. серолошка дијагноза.

ВО последните годинилабораториските дијагностички способности значително се проширија поради појавата и имплементацијата на голем бројнови истражувачки методи (методи на имунодифузија, радиоимуноанализа итн.). Сите повисока вредностлабораториските дијагностички методи ќе играат улога во клиничкиот преглед на популацијата.

Испитување на спутум

Спутумот е патолошка секреција на респираторните органи, исфрлена при кашлање и искашлување. Спутумот може да содржи слуз, серозна течност, крв и клетки на респираторниот тракт, елементи на распаѓање на ткивото и микроорганизми.

Подобро е да се земе спутум за преглед наутро, свеж, ако е можно пред јадење и после плакнење на устата. Меѓутоа, за да се открие Mycobacterium tuberculosis, спутумот, ако пациентот произведува малку од него, мора да се собере во рок од 1-2 дена. Во свеж спутум, сапрофитската флора се размножува и формираните елементи се уништуваат.

Дневната количина на спутум варира од 1 до 1000 ml. и повеќе.

Слузниот спутум е обично безбоен или малку белузлав, вискозен и се одвојува, на пример, кај акутен бронхитис, туберкулоза итн. Чисто гноен, хомоген, полутечен, зеленикаво-жолт спутум е карактеристичен за апсцесот кога пука.

Крвавиот спутум може да биде или чисто крвав во случај на белодробна хеморагија (туберкулоза, рак, бронхиектазии), или помешан по природа, на пример, мукопурулентен со ленти на крв кај бронхиектазии, серозно-крвава пена во случај на пулмонален едем, мукозно-крвав случај на белодробен инфаркт или конгестија во пулмоналната циркулација, гноен-крвав, полутечен, кафеаво-сив со гангрена и апсцес на белите дробови.

Ако крвта не се ослободи брзо, нејзиниот хемоглобин се претвора во генозидрин и на спутумот му дава 'рѓосана боја, карактеристична за лобарната пневмонија.

Спутумот често нема мирис. Фетидниот мирис на свежо екскретираниот спутум зависи или од гнилосното распаѓање на ткивото (гангрена, карцином во распаѓање), или од распаѓањето на протеините на спутумот кога се задржува во шуплините (апсцес, бронхиектазии).

Клиничкото испитување на спутум вклучува испитување на физички, хемиски својства, како и микроскопски, бактериоскопски и бактериолошки студии.

Во согласност со постоечката класификација, изливните течности се поделени на ексудати, траги од датуми и течности од цисти, како по правило, тие се акумулираат во различни телесни шуплини (плеврални). Трансудатите (невоспалителни течности) се формираат кога се зголемува венскиот притисок, како и поради намалување на онкотскиот притисок.

Ексудатите (воспалителни течности) се особено чести кај белодробните заболувања (плеврит, плеврален емпием).

Ексудатните течности се отстрануваат со пункција на шуплините и целата добиена течност во чист стаклен сад се доставува во лабораторијата.

Клиничката анализа вклучува одредување на физичко-хемиските својства на течностите, како и спроведување на микроскопски и бактериолошки студии.

Поврзани информации.

БАЛТИЧКИ ФЕДЕРАЛЕН УНИВЕРЗИТЕТ ИМЕЕН ПО И. КАНТ

МЕДИЦИНСКИ ИНСТИТУТ

ЗА ПРОГРАМИ ЗА СРЕДНО СТРУЧНО ОБРАЗОВАНИЕ

Тема 5.10. „УЧЕСТВО НА СЕСТРАТА

ВО МЕТОДИ НА ЛАБОРАТОРИСКО ИСТРАЖУВАЊЕ »

Лабораториски час - 12 часа

за студенти од 1 година

форма на образование со полно работно време

специјалност (шифра) 060101.52 – Општа медицина

060501.51 – Медицински сестри

060102.51 – Акушерство

Составил: наставник О.А. Бутирина

Дискутирано и одобрено на состанокот

циклична јасточна комисија

"старечки сестри"

nпротокол бр.од "__"______201_

Глава CMK__________ /О.А. Бутирина/

Калининград 2012 година

Опрема:

а) ливчиња;

б) демонстративен материјал;

V) работното местостудент;

3. Мотивација.

Интердисциплинарни врски.

Знај. Бидете во можност да. Надлежности.

Структура на лекцијата.

6. План за објаснување едукативен материјал.

7. Речник.

8. Внесна контрола на знаењето (со стандарди на одговори) на тема „Собирање урина и земање брис од нос, фаринкс и назофаринкс за лабораториско истражување“.

9. Манипулации со алгоритам на тема „Собирање урина и земање брис од нос, грло и назофаринкс за лабораториско истражување“.

10. Ситуациони задачи - проблематични по природа, сценарио деловни игри, елементи на деловна игра на тема „Собирање урина и земање брис од нос, грло и назофаринкс за лабораториско истражување“.

11. Завршна контрола (задачи за тестирање, писмена работа) на тема „Собирање урина и земање брис од нос, грло и назофаринкс за лабораториско истражување“.

12. Влезна контрола на знаењето (со стандарди на одговори) на тема „Собирање на измет и спутум за лабораториски истражувања“.

13. Манипулации со алгоритам на тема „Собирање на измет и спутум за лабораториски истражувања“.

14. Ситуациони задачи – проблематични по природа, сценарио за деловна игра, елементи на деловна игра на тема „Собирање измет и спутум за лабораториско истражување“.

15. Завршна контрола (задачи за тестирање, писмена работа) на тема „Собирање на измет и спутум за лабораториски истражувања“.

16. Список на користена литература, аудио-видео материјали.

Во текот на часот, учениците ја утврдуваат важноста од правилна подготовка, собирање и транспортирање на биолошки материјал за различни видови истражувања.

Запознајте се со задачите на нега во зависност од проблемите на пациентот.

Потоа, наставникот го надополнува и коригира теоретскиот материјал и ги демонстрира манипулациите.

Вежбање манипулации под надзор на наставник;

Повторување на теоретскиот дел;

Учениците решаваат ситуациски проблеми.

Конечната контрола на знаењето на учениците се врши писмено во форма на тест или тест задача.

На крајот од часот, наставникот резимира, одговара на прашањата на учениците и дава оценка.

ОПРЕМА: тест задачи (ниво 1), графолошки диктат (ниво 2), задача за деловна игра.

Работно место за студенти: лавици со епрувети, јамки, петриеви садови, сад, чист дипломиран контејнери за собирање, стерилни контејнери, џебна плуканица, цепнатинка, шпатула, насоки, стерилна цевка, стерилна жичана јамка со епрувета, масла, пелени, сад, раствор за дезинфекција, лабораториски дневник, транспортен контејнер, ракавици, заштитни очила и штитник за лице.

МОТИВАЦИЈА

Лабораториските методи на истражување се дополнителна проценка на здравјето на луѓето. Почесто ова е главниот, понекогаш единствениот сигурен податок за идентификување на етиологијата на болеста, следење на ефективноста на третманот и предвидување на развојот на патолошкиот процес. Лабораториските техники бараат динамична контрола. Кога собира биоматеријал од пациентите, медицинската сестра треба да покаже коректност, внимание, чувствителност и точност и да одржува безбеден работен простор.

Образовни: научете ги учениците правилно и компетентно да ги пополнуваат упатствата, правилно да ја проценат важноста од подготовка на пациентот за лабораториски тестови; ги учат учениците на собирање и транспортирање на биолошки материјал за истражување (урина, брис од грло, нос, спутум, измет).

Образовни:всади чувство на одговорност во работата, внимание и почит кон пациентот.

МЕЃУПРЕДМЕТНИ ОДНОСИ: микробиологија, терапија, лабораториска дијагностика.

Главни типови на лабораториски методи на истражување;

Цели на претстојните лабораториски студии;

Безбедносни мерки при работа со биолошки материјал.

Изберете состаноци за лабораториски тестови од списокот со термини;

подготвуваат јадења и издаваат упатства;

објасни ја суштината на испитот и правилата за подготовка за него;

земете брис од грлото и носот;

собира урина за различни видови лабораториски тестови;

земете спутум за општа анализа, за Mycobacterium tuberculosis, за бактериолошки преглед;

земете измет за скатолошки преглед, за окултна крв, за преглед за протозои, јајца од хелминти, за бактериолошки преглед;

транспорт на биолошки материјал во лабораторија.

ФОРМИРАНИ КОМПЕТЕНЦИИ:

општи културни и професионални компетенции:

060101.52 "Лек"

060102.51 „Акушерство“

060501.51 „Старика“

Резултатот од совладувањето на лекцијата е тоа што студентите го совладуваат типот на професионална активност „решавање на проблемите на пациентот преку медицинска нега“, вклучувајќи професионални (PC) и општи (GC) компетенции:

Резултати (совладени професионални компетенции)
PKS 7.1., 7.2., 7.4., 7.9.. ефикасно да комуницира со пациентот и неговата околина во професионалните активности; да се усогласат со принципите на професионалната етика; советувајте го пациентот и неговата околина за прашањата на грижата и грижата за себе; учествуваат во здравствената едукативна работа меѓу населението.	Усогласеност со моралните и етичките стандарди, правила и принципи на професионално сестринско однесување. Јасно разбирање на значењето на нега во руската историја. Јасно разбирање на концептите на филозофијата за нега. Подготвеност и способност за социјална интеракцијасо пациентот, роднините, колегите од работа, општеството; на соработка и решавање на конфликти, до толеранција, да социјална мобилноство професионалните активности. Писменост, пристапност и учтивост при консултација со пациентите и нивните роднини (земајќи ја предвид возраста и индивидуални карактеристики) за прашања за грижа и грижа за себе.	Тековна контрола во форма: ситуациони задачи; професионални задачи; специфични ситуации; тест задачи. Проценка во рамките на тековната контрола: резултатот од работата во лабораториската лекција. резултат од завршување на индивидуална домашна задача. Експертско набљудување на развојот на професионалните компетенции како дел од тековната контрола за време на лабораториски час.
Обезбедете грижа за сериозно болните пациенти во здравствените установи и дома.	Точно придржување кон алгоритмите: лична хигиена и спречување на рани кај тешко болни пациенти; хранење на тешко болен пациент. Навремено и правилно утврдување на нарушените потреби на пациентот. Информирано планирање на медицинска сестра. Навремено и правилно спроведување на нега.
Подгответе медицинска документација.	Коректност и точност при изготвување на медицинска документација од утврдената форма.
Обезбедете медицински услуги во рамките на нивните овластувања.	прием на пациентот во болница; проценка на функционалната состојба на пациентот; спроведување на едноставна физиотерапија, терапија со кислород; снабдување со гасна цевка и разни видови клизма; катетеризација на мочниот меур со мек катетер; поставување на постојан уринарен катетер и негова нега; гастрична лаважа; администрација на лекови; подготовка на пациентот за лабораториски методи на истражување; подготовка на пациентот за инструментални методи на истражување; кардиопулмонална реанимација; нега за загуба, смрт, тага; постмортална нега. Точно усогласување со барањата на правилата за чување лекови. Точно почитување на правилата за организирање исхрана за пациентите во болница.
ПКС 7.7., 7.8., 7.11. Обезбедете безбедна болничка средина за пациентите и персоналот, вклучувајќи контрола на инфекции и индустриска санитација и лична хигиена на работното место.	Точност на усогласеност со алгоритам: миење раце; ставање стерилни ракавици; отстранување на користени ракавици; спречување на парентерални инфекции во случај на случаен контакт на биолошка течност со очите, устата, кожата или оштетување на кожата инструменти за пирсинг и сечење; подготовка на средства за дезинфекција; дезинфекција на медицински инструменти, опрема, предмети за нега; рутинско и општо чистење на различни простории на медицинска установа; отстранување на медицински отпад; чистење на инструменти пред стерилизација; движења на пациентот; подвижни тегови. Рационално користење на средства за транспорт на пациенти и механизација од мал обем, земајќи ги предвид основите на ергономијата. Строго усогласување со барањата за безбедност и заштита од пожар при грижа за пациентот за време на процедури и манипулации.
Знајте ги основите на здравата исхрана.	Обезбедете компетентни и достапни совети за пациентите за нутриционистички прашања.
Резултати (совладени општи компетенции)	Главни индикатори за оценување на резултатите	Форми и методи на следење и евалуација
Разберете ја суштината и општественото значење на вашето идна професија, покажете постојан интерес за неа.	Активно учество на лабораториски час на темата на часот.	Стручно набљудување и оценување на активностите на учениците во процесот на совладување едукативна програмана лабораториски час.
Организирајте ги сопствените активности, изберете стандардни методи и начини на извршување на професионални задачи, проценете ја нивната ефикасност и квалитет.	Рационално планирање и организација на сопствените активности. Навремена испорака индивидуални задачи, тест манипулации, есеи и крстозбори.
Донесувајте одлуки во стандардни и нестандардни ситуации и сносете одговорност за нив; преземаат одговорност за работата на членовите на тимот (подредените) и за резултатите од извршувањето на задачите.	Валидноста на поставување на цели, избор и примена на методи и методи за решавање на професионални проблеми.
Во ред 04., 08., 09.. Барајте информации неопходни за ефикасно извршување на професионални задачи, како и за вашиот професионален и личен развој; самостојно да ги одредува задачите на професионален и личен развој, да се вклучи во самообразование, свесно да планира и спроведува напредна обука; навигирајте во условите на чести промени во технологијата во професионалните активности.	Ефикасност на пребарување и користење на потребните информации за висококвалитетно извршување на професионалните задачи, професионален и личен развој. Ширината на употреба на различни извори на информации, вклучително и електронски.
Користете информациски и комуникациски технологии во професионалните активности.	Ефикасност и точност на различни операции со користење на општ и специјализиран софтвер.
Работете во тим, ефикасно комуницирајте со колегите, раководството и потрошувачите.	Комуникациски вештини при интеракција со пациенти, студенти, наставници за време на обуката.
Во ред 10., 11., 14.. Однесувајте се кон историското наследство и културните традиции внимателно, почитувајте ги социјалните, културните и религиозните разлики; бидете подготвени да преземете морални обврски кон природата, општеството и луѓето; извршуваат воена должност, вклучително и користење на стекнато професионално знаење (за млади мажи).	Активно учество на тематски настани посветени на историски датуми и културни традиции. Почитување на општоприфатените морални и етички норми и правила, почитување на законот при комуникација со луѓето, во однос на општеството и природата.
Организирајте го работното место во согласност со барањата за заштита на трудот, индустриска санитација, инфекции и заштита од пожари; олово здрава сликаживот, ангажирај физичка култураа спортот за подобрување на здравјето, постигнување животни и професионални цели.	Строго почитување на безбедносните прописи при извршување на професионални задачи. Превенција на професионални болести и унапредување на здравјето за постигнување професионални цели и задачи.

СТРУКТУРА НА ЧАСОТ

Јас. Организациски дел: 2 мин.

поздрави;

означете ги присутните;

проверка на подготвеноста за класа и изглед.

II. Воведен дел: 10 мин.

информирајте ја темата на лекцијата;

мотивација за лекција;

цели на часот;

план за лекција со пополнување дневник;

брифинг за безбедност;

III. Организација и управување со ученичката когнитивна активност:235 мин.

студентска анкета

дополнување на нов материјал со демонстрација на техники на манипулација;

работа со ливчиња/алгоритми за манипулација/;

контрола на знаењето на учениците /задачи за тестирање/;

ученици кои практикуваат техники на манипулација под надзор на наставник, ученици решаваат можни проблеми на пациентот;

IV. Сумирајќи: 15 мин.

Анализа на лекција;

Давање оценки со коментари;

Пополнување на дневник (резултат на самостојна работа).

В. Домашна задача: 4 мин.

ПЛАН ЗА ОБЈАСНУВАЊЕ НА МАТЕРИЈАЛ ЗА ОБУКА

Едукација и подготовка на пациентот за добивање сигурни резултати.

Универзални мерки на претпазливост при собирање и транспортирање на биолошки материјал во лабораторија.

Правила за складирање на различни биоматеријали.

Техника за земање на содржината на фаринксот, носот и назофаринксот за бактериолошко испитување.

Земање урина за клиничка анализа, според Нечипоренко, според Зимницки, според Амбург, за шеќер, ацетон, дијастаза. 17 CS (17 ACS, 11 ACS, кортизол), за бактериолошко испитување.

Собирање на спутум за општа анализа, за бактериолошко испитување, за туберкулоза, складирање и испорака.

Земање столица за скатолошки преглед, за окултна крв, за присуство на хелминти, протозои, за истражување за ентеробијаза.

ПОИМНИК

Биосупстрат – биолошки материјал.

Глукозурија - откривање на шеќер во урината.

Недостаток - комплексен рефлексен чин на празнење на дисталниот колон преку анусот.

Дијастаза - ензим на панкреасот.

Измет - тежина, ослободен за време на движењето на дебелото црево, кој се состои од несварени остатоци од храна и дигестивни сокови, како и бројни бактерии.

Кетонурија – откривање на кетонски тела во урината.

Метаболизам - метаболизмот и енергијата.

Урина - отпаден производ произведен од бубрезите.

Брисеви од грло и нос - назофарингеален исцедок земен за испитување.

Спутум - патолошка секреција на бронхопулмоналниот систем, ослободена при кашлање или искашлување.

КОНТРОЛА НА ВЛЕЗНО ЗНАЕЊЕ

Филијала Рибинск
Државна стручна образовна институција
Јарославскиот регион
„Медицински колеџ во Јарослав“
Назив на дисциплина: ОГСЕ.03. германски
Специјалност: 34.02.01 Медицински сестри 2 година
Наставник: Маркова О.А.
Прикажи тренинг сесија: практична Тема: Лабораториски истражувања
2015 година
Крстозбор тема: МЕТОДИ НА ИСПИТУВАЊЕ НА ПАЦИЕНТИ
Дидактичка цел: контрола на знаењето лексички единици; употребата на крстозбор дизајниран за тековно следење како средство за оптимизирање на работата во училницата на учениците при совладување на лексичките единици.
Развојна цел: надополнување вокабулар; развој на меморија и способност за логично размислување.
Образовна цел: да се едуцираат лични и професионални квалитетиучениците, негуваат точност, формираат комуникативна култура. Формирани општи и професионални компетенции:
Во ред 1. Разберете ја суштината и општественото значење на вашата идна професија, покажете постојан интерес за неа.
ОК 2. Организирајте ги сопствените активности, изберете стандардни методи и начини на извршување на професионалните задачи, проценете ја нивната ефикасност и квалитет.
Во ред 3. Донесувајте одлуки во стандарден и нестандардни ситуациии сноси одговорност за нив.
Во ред 6. Работете во тим и во тим, ефективно комуницирајте со колегите, раководството и потрошувачите.
Во ред 7. Преземете одговорност за работата на членовите на тимот (подредените) и за резултатите од завршувањето на задачите.
PC 1.2. Спроведете дијагностички студии.
PC 2.2. Определете ги тактиките за управување со пациентот.
П.К 3.4. Следете ја ефективноста на тековните активности.
Интердисциплинарни врски:
ПМ.01 Дијагностички активности
ПМ.02 Медицински дејности
PM.03 Итно медицинска негаво предхоспитална фаза
Фрагмент од фазата на лекција:
Групата е поделена на два тима, од кои секоја добива ист крстозбор. Нема временско ограничување за решавање на крстозбор, но критериум за оценување е брзината на решавање на крстозборот.
Задача (алатка за контрола и оценување):
Решете го крстозборот на тема „Методи на испитување пациенти“.
Контрола на знаењето на лексичките единици, проверка на вокабуларот на темата врз основа на посебниот текст „Дали е дијагнозата?“, „Дали е внатрешен Медизин?“ учебник Е.Н. Милер „Здраво, докторе! стр. 207, 231. Во овој случај, можни се следните опции за организација едукативни активностиученици: индивидуални самостојна работаи целата група во исто време.
Задача: реши крстозбор на тема „Методи на испитување пациенти“
1 2 12 4 11 3 10 7 5 8 9 Хоризонтално:
Ран скрининг метод за превенција од туберкулоза, кој се спроведува од 15-годишна возраст.
3. Снимање на електричната активност на срцето.
7. Збир на дијагностички методи во кои, за целите на визуелизација внатрешните органикористени рендгенско зрачење, чиј извор е рендгенската цевка.
8. Патолошко дејство спроведено од патолог за да се добијат податоци за причината за смртта на лицето и дијагнозата на болеста.
9. Формирање и ослободување од клетката на супстанции со специфично дејство вклучени во регулирањето на различните процеси на виталната активност на телото: ослободување од клетката на крајните производи на метаболизмот.
11. Тест на крвта за откривање на антитела кои се појавиле во телото како одговор на инфекција со вирусот на имунодефициенција.
Вертикално:
Испитување што е широко користен во сите гранки на медицината, метод за добивање медицинска слика заснована на регистрација и компјутерска анализа рефлектирана од биолошки структуриултразвучни бранови.
Првата работа што ја правиме ако не се чувствуваме добро.
Хируршка манипулација за воведување специјален инструмент во природните канали и шуплини на една личност за дијагностички и терапевтски цели.
Дијагностички метод на слој-по-слој проучување на внатрешната структура на човечкото тело.
10. Супстанција поврзана со липиди, нормалното ниво во Русија за 25-годишно лице е 4,6 mmol/l крв.
12. Најчестиот метод на преглед се изведува на празен стомак.

Стандардни одговори
2 1 r ö n t g e n u n t e r s u c h u n g l 12 b l u t p r o b e 4 r 11 f a i s 6 i e c c d 3 b h o s e l e k t r o k a r d i o g r a m i s , ö n t g e n d i a g n o s p i k
s a r l r u g t e o n 5 d e h n u n g 8 o f f n e n s b g o m t e s o e t g r i 9 s e k r e t i o n i k a n p w h e i r 13 h a r n p r o b e t e