Дефиниција на индивидуална наставна програма. Наставна програма

Воведувањето на принципите на пристапот на системска активност во образованието ја наложи потребата од персонализација на образовниот процес, вклучително и преку развојот индивидуални образовни планови(IEP) - чекор-по-чекор алгоритми за совладување на програмскиот минимум, кои се составени за ученици со посебни образовни потреби, земајќи ги предвид возраста и личните показатели за интелектуален развој.

Датотеки за преземање во статијата

Развојот на индивидуалните наставни програми се спроведува со цел:

забрзано стекнување на образовна програма на студентите од една или повеќе предметни области (како дел од имплементацијата на специјализиран образовен модел);
навремено отстранување на академскиот долг од страна на детето;
во други случаи предвидени со локалната училишна документација (на пример, во случај на долгорочна болест, чести заминувања поврзани со учество на креативни натпревари, фестивали).

Што е индивидуална наставна програма на училиште?

Спроведувањето на принципите на новата државна политика во областа на образованието, засновано на воведување на принципите на хуманизација и персонализација на образовниот процес, предвидува изградба на педагошки модели кои придонесуваат за обезбедување продуктивна интеракција со учениците, без оглед на нивните интелектуални способности, лични цели и успеси.

Во светло на ова, се поставуваат прашања Што е обука според индивидуална наставна програма на училиште?и како модерната образовна организација може да обезбеди задоволување на специфичните образовни потреби на учениците.

Образовниот план на секој поединечен студент се смета за индивидуален, вклучувајќи збир на академски предмети и изборни предмети избрани за совладување од наставната програма на образовната институција. Овие планови можат да бидат различни по содржина, пропорции на специфични програмски елементи, а исто така дизајнирани за различни временски периоди - четвртина, половина година, академска година.

Нови можности за кариера

Пробајте го бесплатно!За полагање - диплома за стручна преквалификација. Материјалите за обука се претставени во формат на визуелни белешки со видео предавања од експерти, придружени со потребните шаблони и примери.

Со дизајнирање обука врз основа на индивидуални планови се менува воспоставената процедура за тематско и календарско планирање. Работата на формирање на индивидуални образовни рути за учениците се изведува во три фази:

Следење на образовните потреби на учениците, развивање и појаснување на списокот на популарни предмети и тематски курсеви за обука. Со цел да се обезбеди информативна помош на децата и нивните родители, во оваа фаза, во присуство на раководна иницијатива, психолошката и педагошката служба спроведува тестирање за да ги идентификува природните склоности и таленти на учениците, создавајќи предуслови за продуктивна специјализирана обука и успешна кариера. насоки.
Развој на наставна програма на ниво на училиште земајќи ги предвид достапните материјални, технички и човечки ресурси. За да се имплементира варијабилноста на образованието, важно е да се обезбеди на учениците да им се даде право да го изберат списокот и бројот на предмети што ги формираат федералните, регионалните и училишните образовни компоненти.
Дизајн и одобрување на индивидуални образовни планови за ученици.

Важно е да се напомене дека правото на образование индивидуална наставна програмавградени во Федерален закон бр. 273-ФЗ „За образованиево Руската Федерација“ од 29 декември 2012 година, Писмо на Министерството за образование и наука на Руската Федерација бр. NT-1139/08 од 15 ноември 2013 година и други прописи. Поради фактот што персонализираниот модел на учење овозможува најцелосно да се реализира уставното право на образование и да се обезбеди задоволување на потребите на детето во училишната образовна средина, да се развијат природни таленти и да се намали нивото на општа академска оптовареност, свесното одбивање на воспитно-образовна организација од практиката на составување на ИОП е груба повреда. Дополнително, одлуката на некои семејства да му дозволат на нивното дете да се школува без практика секојдневно да посетува образовна организација, под услов да се изготвуваат и систематски да се ажурираат поединечни образовни планови, целосно е во согласност со словото на законот. Затоа, секоја образовна организација мора да обезбеди усогласеност со голем број услови за успешно организирање на обуката на групи студенти во согласност со ИОП. Таквите барања го вклучуваат следново:

Достапност на високо квалификуван наставен кадар.
Доволен број училници, потребна материјално-техничка опрема.
Административниот персонал на образовната институција и наставниците имаат високо ниво на мотивација, искуство во спроведување на експериментална и иновативна работа и се заинтересирани за тестирање на мултидисциплинарниот училишен модел.

Обука според индивидуална наставна програма на училиште

Во услови на модерно време, кога современото руско училиште се соочува со задача да обучува и воспитува активни, креативни, размислувачки граѓани, идејата за индивидуализирање на образовниот процес со земање предвид на лични фактори станува сè поактуелна. Организација обука според индивидуалните наставни програми во гимназијатави овозможува да решите голем број на итни проблеми:

Обезбедете модернизација на содржината и формите во одделни предметни области.
Да се задоволат индивидуалните образовни потреби на учениците преку изградба на оптимална едукативна рута, земајќи го предвид нивото на дозволеното оптоварување, здравствените индикатори и опсегот на лични интереси.
Одржувајте го бројот на деца, што е особено важно за средно училиште.
Гарантира имплементација на индивидуално-личен пристап, принципите на варијабилност на обуката.
Да се создадат услови за подобрување на нивото на квалификации на наставниците одговорни за развојот на ИОП.

ИУП се формира врз основа на основната наставна програма селективно се вклучени и другите академски дисциплини. При неговото составување се земаат предвид желбите на родителите, наставниците, психолозите, како и мислењето на самиот ученик. Треба да се напомене дека типично организациско решение, кое станува сè повеќе распространето во современите руски училишта, е дизајнот на ИОП како дел од организацијата на специјализираното образование, препознаено како стратешка основа за развој на средните училишта. Во исто време, улогата на ИОП во е-учењето е непроценлива, бидејќи користејќи го наставникот може да напише индивидуална програма за работа по предметот.

Ако детето студира вонредно или вонредно, можно е да се комбинираат различни опции за завршување на програмата по предмети:

целосно со наставникот;
самостојно + консултации со наставници;
целосно самостојно.

Обуката е надгледувана од наставници, кои последователно вршат задолжителна сертификација на ученикот.

Индивидуална наставна програма може да се дизајнира за различни периоди: академска година, полугодие, академски квартал. Најчесто планот се формира за учебната година. Образованието во училиште според индивидуална наставна програма може да се организира на кое било ниво од наставната програма. ИОП вклучува: список на предмети, редослед на нивното совладување, променливиот дел од обуката, неговиот задолжителен дел, бројот на часови за изучување на одреден курс или предмет, форми на конечна и средно сертификација.

Како да креирате индивидуална студентска наставна програма

Индивидуално ориентиран училишен образовен систем, заснован на земање предвид на личните параметри на интелектуалниот и креативниот развој на помладата генерација, бара спроведување на посебен пристап во планирањето. Во модерна училишна средина, важно е секој наставник да знае како да креирате индивидуален план за студирање, врз основа на резултатите од психолошкото и педагошкото следење, локалните прописи, резултатите од долгорочниот и календарско-тематскиот дизајн на предметните курсеви. Приближната содржина на ИОП, на која може да се потпре при дизајнирање локални образовни рути за ученици, е претставена во табелата.

Структура	Содржина
Објаснувачка белешка	Покрај стандардните информации што ја карактеризираат содржината на документите од овој тип, методолозите препорачуваат да се наведат образец за индивидуална наставна програма ученик, како и методолошки препораки за работа на курсот за обука, упатени до наставникот, родителите и детето. Ваквиот вовед помага да се создаде позитивна мотивација и, доколку е потребно, да се истакнат приоритетните методи на образовна работа.
Обем на курсот, видови активности за учење	За да се обезбеди соодветно ниво на визуелизација на предметната област, во овој дел препорачливо е да се претстави кратко резиме на секој планиран час и да се сумираат овие податоци во една табела.
Тематски план	Планот наведува делови и теми, датуми за изучување на делови (што помага да се обезбеди посакуваното темпо на учење) и форми на лекции. Во овој дел, логично е да се презентираат извадоци од предметните компоненти на Сојузниот државен образовен стандард за да се покаже усогласеноста на темите предложени за обука со барањата на стандардот.
Самостојна работа	Содржината на самостојната работа на студентите во предметот вклучува индивидуално ориентиран студентски план, во кој се претставени колони за оценување, податоци за финалните тестирања (по тема, дел, семестар), листа на препорачана образовна литература и референтни материјали. Во суштина, индивидуално ориентиран план, изготвен земајќи ја предвид личната компонента, е аналог на документ за планирање лекција. проширување на обемот на фактички предметни податоци преку запознавање со материјалите од темата, барање одговори на стандардни прашања; формирање на критичко размислување (вршење површна анализа, споредби, класификација и групирање на податоци); развој на креативна интелигенција (спроведување микроистражување, извршување на експериментални и интегрирани задачи).
Дополнителни активности за учење за курсот	Во овој дел се препорачува да се вклучат теми за проектни, истражувачки, едукативни и пребарувачки работи, што ви овозможува значително да ги проширите границите на предметните податоци, да учествувате на предметни олимпијади, предметни натпревари, креативни фестивали, изложби и интелектуални игри.

Пред развој на индивидуален план за обукаСе препорачува да се изврши објаснувачка работа со детето и неговите родители за содржината на документот и карактеристиките на неговата примена. Важно е учениците и семејствата да ги разберат квалитативните и квантитативните показатели на предметните области што се изучуваат и да се подготвени да преземат одговорност за изборот што го прават.

Успешното градење на ИОП вклучува систематско размислување и појаснување на изборите направени од учениците и нивните родители. Концептот на персонализирано и специјализирано образование поставува барање за флексибилност во содржината на образовниот процес, што ја одредува потребата претставниците на училиштата да развијат механизми за учениците редовно да ја преиспитуваат исправноста на нивниот избор и можноста за прилагодување на индивидуалната наставна програма.

Регистрација на трансфер на индивидуална наставна програма во училиште

Превод на обука според индивидуална наставна програма на училиштеспроведена врз основа на пријава од родители (законски застапници) на малолетни лица. Учениците кои наполниле полнолетство имаат право сами да напишат апликација. Апликацијата го означува периодот за кој студентот бара да се префрли на индивидуално образование, како и сака да ја индивидуализира содржината на образовната програма - на пример, вклучување на дополнителни предмети и предмети во програмата, подлабока студија на поединечни дисциплини, и намалување на времето потребно за совладување на основните образовни програми. По разгледувањето на пријавите, директорот на училиштето издава наредба, која е основа за префрлање на ученикот во ИОП. Трансферот се одобрува со одлука на педагошкиот совет на воспитно-образовната организација.

Важно е воспитно-образовната организација да изработи локален акт со кој се дефинира постапката за префрлање на учениците во индивидуално образование, како и категории на деца кои имаат приоритетно право да ги земат предвид индивидуалните образовни потреби - надарени ученици со силна мотивација, деца со пречки во развојот. кои добиле препораки од PMPC, студенти со академски долг по еден или повеќе предмети кои настанале поради делумно отсуство од часови од валидна причина, како и студенти на напредни и специјализирани програми.

За организирање на образованието во училиште според индивидуална наставна програма, образовната организација мора да ги обезбеди и да ги изврши следните документи:

пријава од родители (законски застапници) на ученици;
одлука на педагошкиот совет на воспитно-образовната организација;
налог на директорот на образовната организација;
распоред на планирани часови, консултации, одобрен од директорот и договорен со родителите;
дневник за обука според индивидуалната наставна програма.

Во согласност со регулаторните барања, училиштето е потребно да прифаќа апликации за префрлање на персонализирано учење во текот на целата академска година (препорачано - до 15 мај) со цел да се организираат услови за индивидуално учење, обезбедувајќи можност учениците да добиваат консултации по одделни предмети. области, користејќи референтна литература од збирката на училишната библиотека, изведување на поединечна настава (лабораторија, експериментална) во училниците по договореното време, почнувајќи од новата учебна година.

Прегледано јас одобрувам

на седница на наставнички совет Директор на Општинската образовна установа „Колегиум училиште“

Општинска образовна институција „Колегиум училиште“ на градот Алушта

град Алушта ___________O.G

Протокол бр. ____од ____2016 г Нарачка бр.___од ____2016 г

Позиција

за обука според индивидуална наставна програма (ИОП)

1. Општи одредби.

1.1 Овие прописи се развиени во согласност со Федералниот закон од 29 декември 2012 година бр. 273 „За образованието во Руската Федерација“, регулаторните и наставните документи на Министерството за образование и наука на Руската Федерација и Повелбата за факултетското училиште.

1.2 Правилникот го донесува педагошкиот совет и го одобрува директорот на училиштето.

1.3. Во согласност со Законот „За образование во Руската Федерација“, врз основа на барање од родители (законски застапници), со одлука на училишниот педагошки совет, образованието на учениците може да се организира според индивидуални наставни програми.

1.3.1. Индивидуална наставна програма (во натамошниот текст ИОП) е форма на образовна организација заснована на принципите на индивидуализација и варијабилност на образовниот процес, олеснувајќи ја имплементацијата на индивидуалните образовни потреби и академското право на учениците да избираат образовен пат на фиксна фаза на образование, вклучително и забрзано учење, во рамките на образовната програма што се совладува на начин утврден со овој локален акт.

1.4. Главната задача на наставата според индивидуална наставна програма е да се задоволат потребите на децата, земајќи ги предвид нивните карактеристики, со избирање на оптималното ниво на реализираните програми, темпото и времето на нивниот развој.

1.5. Изборот на наставните предмети се врши со одлука на педагошкиот совет, имајќи ги предвид мислењата на родителите (правнопретставници).

1.6. За стекнување образование според поединечни наставни програми, како и за други облици на стекнување основно општо, основно општо и средно општо образование, важи единствен државен стандард.

2. Организација на обука според поединечни наставни програми.

2.1.Родителите (законски застапници) на ученици од кој било степен на општо образование: основно општо, основно општо и средно општо образование можат да поднесат пријава за обука според индивидуална наставна програма. Во апликацијата упатена до директорот на училиштето, родителите можат да ја одразат посакуваната листа на предмети, обемот и времето на совладување на индивидуалната наставна програма (во случај на забрзано образование).

2.2. Основата за обука според индивидуална наставна програма е:

Изјава од родители (законски застапници).

2.2.1. во зависност од основата за дизајнирање на IUP, кон пријавата се приложуваат соодветните документи (според ставовите 2.3.а, 2.3.в од овој правилник - препораки на предметните наставници; според став 2.3. б - препораки на наставник-психолог , предметни наставници според ставовите 2.3.г - лекарски уверенија од утврдениот образец, според став 2.3.д - официјални покани (предизвици) за натпревари и натпревари, писма од директори на дополнителни образовни институции;

2.3. Обуката според индивидуална наставна програма може да се организира, по правило, за студенти:

а) ученици со зголемени образовни потреби и посебни интелектуални, креативни, физички способности, висок степен на развој на вештини за самообразование;

б) со постојана неприлагоденост кон училиштето и неможност за совладување на образовните програми кај поголема група деца, како и семејна состојба, лични причини на ученикот;

в) победници и наградени на општинските, регионалните, федералните фази на Серуската олимпијада за ученици за време на периодот на подготовка за учество во регионалните и завршните фази на интелектуални настани;

г) ученици со пречки во развојот или кои се подложени на долготраен третман поради повреда или болест и кои немаат можност да учат според редовниот систем на училница;

д) ученици кои немаат можност да посетуваат настава за време на спортски натпревари, креативни натпревари или посебни семејни околности.

2.4 Директорот на училиштето во рок од еден месец од денот на поднесувањето на барањето го доставува ова прашање на разгледување до педагошкиот совет на Општинската образовна установа „Колегиум училиште“ на градот Алушта (во натамошниот текст Училиште).

2.5. IUP може да се изработи за периодот на изучување на темата, академски квартал, полугодие, академска година и вклучува:

Должина на времето покриено со IUP;

Вкупното време на завршување, кое може да се совпадне со избраниот сегмент од обуката, но може да се разликува од него ако ИОП вклучува забрзано или бавно темпо на обука;

Временски распоред за завршување на едукативните модули по недела, со назначување контролни точки - рокови за поднесување задачи, контролни делови, тестови и сл.

2.6 Педагошкиот совет ги определува предметите од наставната програма (најмалку бројот на предмети предвидени за студирање според стандардите за обука, според медицинските индикации за одреден степен на образование) и бројот на часови за нивно учење, времето на средно. сертификација.

2.7. Директорот на Училиштето издава наредба во која се наведува наставната програма, наставниците вклучени во наставата, висината на нивниот надоместок и изворот на финансирање. Копија од нарачката се чува во личното досие на ученикот.

2.8. Заменик-директорот за образовен менаџмент го составува распоредот на часовите на ученикот. Наставата се одржува индивидуално во Училиштето.

2.9 Ученикот кој учи според индивидуални образовни планови има право, во која било фаза од образованието, со одлука на неговите родители (законски застапници), да го продолжи своето образование со полно работно време во Училиштето или во која било општа образовна институција.

3. Учесници во образовниот процес.

3.1. Учесници во образовниот процес: ученици, наставници

вработени, родители на ученици.

Студентот има право:

Да добива основно општо образование согласно државниот стандард;

Даваат предлози за подобрување на образовниот процес;

Почитување на човековото достоинство, слобода на совест и информирање, слободно изразување на сопствените ставови и убедувања;

За морално охрабрување за академски успех.

Студентот е должен:

Почитувајте ги барањата на образовната институција;

Учете совесно, стремете се кон свесно и креативно совладување на образовните програми;

Почитувајте ја честа и достоинството на вработените во училиштето;

Следете го распоредот на часовите;

Бидете присутни во текот на училишните часови.

Родителите имаат право:

Заштитете ги законските права на детето;

За да ги решите конфликтните ситуации, контактирајте ја администрацијата на образовната институција, Одделот за образование;

Посетете настава со дозвола на директорот на училиштето;

Дајте предлози за изготвување распоред за часови, за вклучување, во доделените часови, предмети од училишната програма, земајќи ги предвид способностите и интересите на детето.

Родителите се должни:

Обезбедете документација неопходна за организирање обука и образование според индивидуална наставна програма;

Исполнете ги барањата на образовната институција;

Одржувајте го интересот на детето за училиште и образование;

Навремено, во текот на денот, информирајте ја образовната институција за откажување на наставата поради болест и продолжување на наставата;

Следете го завршувањето на сите задачи.

Наставникот е должен:

Спроведување на владини програми земајќи ги предвид склоностите и интересите на децата;

Избегнувајте преоптоварување, правете индивидуални планови;

Навремено пополнете го дневникот за вашите часови.

Одговорности на одделенскиот раководител:

Координирајте го распоредот на часовите со наставниците и родителите на детето;

Одржувајте контакт со учениците и родителите, идентификувајте ги навиките и карактеристиките на учениците, здравствената состојба на болните деца;

Внесете ги резултатите од средното и последното сертификација во класниот дневник.

Административни обврски:

Следете ја реализацијата на образовните програми, индивидуалните методи на настава, сертифицирањето на студентите, документацијата најмалку еднаш по академски квартал;

Следете ја навременоста на часовите и одржувајте дневник за обука;

Обезбедете навремен избор на наставници.

Студентот кој учи според индивидуална наставна програма добива можност:

добиваат совети за академски теми,

користи литература од образовниот фонд на образовната институција,

користат училници за настава во училница, лабораториска и практична работа, продолжуваат со учење на училиште на начин утврден и предвиден во Повелбата.

4. Привремена и конечна сертификација

4.1. За објективно да се процени знаењето на учениците според индивидуалните наставни програми, врз основа на резултатите од тековното следење на знаењето, се спроведува средно сертификација:

врз основа на резултатите од академскиот квартал - во одделение 2-9;

врз основа на резултатите од шест месеци - во 10-11 одделение;

на крајот на учебната година - врз основа на кварталните (полугодишни) оценки на учениците од 2-11 одделение.

4.2. Студентите кои учат по индивидуални наставни програми се сертифицираат само по предметите вклучени во овој план.

4.3. Постапката и времето на средно сертифицирање на студентите според поединечни наставни програми се утврдуваат врз основа на Правилникот за тековно следење на академските перформанси и средно сертифицирање.

4.4. Како академски долг се признаваат незадоволителни резултати од средно сертифицирање на студенти според поединечни наставни програми по еден или повеќе академски предмети, образовна програма или неуспехот да се положи средно сертификација.

4.5. Студентите кои студираат според индивидуални наставни програми кои не го положиле средното заверување од валидни причини или кои имаат академски долг, условно се префрлаат на следниот клас и од нив се бара да го отстранат својот академски долг.

4.6. Студентите со академски долг имаат право да подлежат на средна сертификација по соодветниот академски предмет, курс, дисциплина (модул) не повеќе од двапати во рокот утврден со налог на Училиштето, во рок од една година од денот на формирањето на академскиот долг. . За да спроведе средно сертификација по втор пат, Училиштето формира комисија.

4.7. Учениците по индивидуална наставна програма кои не го отстраниле академскиот долг од моментот на неговото формирање во утврдената временска рамка, по дискреционо право на нивните родители (законски застапници), се задржуваат на превоспитување и се префрлаат на обука во адаптирани образовни програми во во согласност со препораките на психолошката, медицинската и педагошката комисија.

4.8. Совладувањето на учениците со општообразовните програми од основното општо и средното општо образование завршува со задолжителна државна (завршна) сертификација.

4.9. На студентите кои немаат академски долг и кои целосно ја завршиле својата индивидуална наставна програма им е дозволено да полагаат државна завршна сертификација.

4.10. Државната (конечна) сертификација на матурантите од 9 и 11 одделение кои учат според поединечни наставни програми ја врши Училиштето во согласност со општата постапка утврдена од сојузниот извршен орган кој ги врши функциите на развивање државна политика и законска регулатива во областа на образованието. .

4.11. За матурантите од 9 и 11 одделение кои учат според поединечни наставни програми и имаат положено државна (конечна) сертификација, Училиштето издава државен документ за соодветното образование.

4.12. Учениците кои не ја положиле државната завршна сертификација или кои добиле незадоволителни резултати на државната завршна сертификација имаат право да ја положат државната завршна сертификација во рокот утврден со постапката за спроведување на државната завршна сертификација за соодветните образовни програми.

5. Финансиска поддршка

5.1. Образованието според индивидуална наставна програма е вид на совладување образовни програми во рамките на државниот образовен стандард на сметка на буџетски средства.

5.2. Наставниците се платени по час.

5.3. Во случај на болест на наставникот, училишната администрација, земајќи ги предвид кадровските можности, е должна да ги замени часовите на ученикот со друг наставник.

6. Контролна постапка

6.1. Генералното управување со обуката според поединечни наставни програми го врши заменик директорот за образование и управување со ресурси. Неговата компетентност вклучува:

Контрола врз организацијата и спроведувањето на обуката според индивидуална наставна програма;

Изработка на училишна регулатива за организација на образованието според индивидуална наставна програма;

Обезбедување на навремен избор на наставници, спроведување на прегледи на наставните програми и следење на нивната реализација;

Следење на навременото одвивање на часовите, консултациите и присуството на студентите, водење дневник за обука според индивидуалната наставна програма најмалку еднаш по академски квартал.

6.2. Кога се организира обука според индивидуална наставна програма, училиштето мора да ги има следните документи:

а) писмена пријава од родители за едукација на нивните деца според индивидуална наставна програма;

б) нарачка на ОУ;

в) распоред на часови, консултации, тестови договорени писмено со родителите и одобрени од директорот;

г) дневник на часови и тестови.

Алина Дјакова

Што е IEP

22) наставна програма - документ со кој се утврдува списокот, интензитетот на трудот, редоследот и распределбата по периоди на студирање на академски предмети, курсеви, дисциплини (модули), пракса, други видови образовни активности и, освен ако поинаку не е утврдено со овој Федерален закон, форми. на средно сертификација на студенти;

23) индивидуална наставна програма - наставна програма која обезбедува изработка на образовна програма заснована на индивидуализирање на нејзината содржина, земајќи ги предвид карактеристиките и образовните потреби на одреден ученик;

Така, ИОП е наставна програма што се разликува од општиот училишен план (ГС):

Бројот или списокот на ставки е повеќе од ставки (но не повеќе од максималните часови неделно утврдени од PBU); помалку ставки (но не помалку од федералниот минимум); или ќе го изберете удмуртскиот јазик :) наместо безбедност на животот, кој училиштето го вклучи во образовната програма како училишна компонента Во интензитетот на трудот (односно, бројот на часови годишно во курсот) Основното ниво на предметот за кои оптоварувањето ќе биде во висина на бројот на часови годишно наведени во образовната програма, иако во Вашата гимназија се предава напредно ниво на изучување на предмети, иако вашето училиште го изучува овој предмет на основно ниво. Дистрибуиран според периодите на студирање на академските предмети

Училиштето речиси секогаш нуди паралелно учење: на пример, 5 часа неделно математика секоја недела во текот на целата учебна година, плус уште 15 предмети се изучуваат паралелно.

Но, предметите може да се изучуваат и последователно (во блокови): прво руски јазик 70 часа за целиот курс, потоа литература 105 часа по курс, потоа Странски јазик 105 часа, потоа Математика итн. Или комбинирајте паралелно учење со последователно учење: цела година учите странски јазик 3 часа неделно, други предмети во блокови. Можете да креирате други опции каде што блоковите ќе бидат помали од годишниот курс.

Кој е подобен за IUP?

Член 2. Основни поими што се користат во овој Федерален закон

15) студент - поединец кој совладува образовна програма;

Член 33. Студенти

Во зависност од нивото на образовната програма што се совладува, формата на студирање и начинот на престој во образовната организација, студентите вклучуваат:

9) екстерни студенти - лица запишани во организација која врши воспитно-образовна дејност според образовни програми кои имаат државна акредитација, за полагање на средно и државна завршна сертификација.

Така, лицата кои ја совладуваат образовната програма во семејна форма се студенти и како надворешни студенти и како лица кои ја совладуваат образовната програма. Затоа ги имаат сите права на студентите согласно член 34.

Член 34. Основни права на студентите и мерки за нивна социјална поддршка и стимулација

1. На студентите им се доделуваат академски права на:

3) обука според индивидуална наставна програма, вклучително и забрзана обука, во рамките на образовната програма која се совладува на начин утврден со локалните прописи;

Така, сите студенти имаат право на IUP, без разлика на формата на образование.

Можности обезбедени од IUP1. Можност за намалување на бројот на артикли за ПА

Федералната основна наставна програма за образовните институции на Руската Федерација (БУП) е регулаторен правен акт со кој се утврдува список на образовни предмети и количината на наставно време.

ПУП е основа за развој и на образовните планови и на ИОП.

Предметни области

едукативни

предмети

часови

Број на часови годишно

Вкупно

Задолжителен дел

Филологија

Руски јазик

Литературно читање

Странски јазик

Математика и компјутерски науки

Математика

Социјални науки и природни науки

Светот околу нас

Основи на верските култури и секуларна етика

чл

ликовната уметност

Технологија

Физичка култура

Максимално дозволено годишно оптоварување

За основно училиште (5-9 одд.) во учебната 2018-2019 година за 5-8 одд. Нов модел на наставна програма, одобрена во 2015 година, веќе е на сила. (со задебелени букви). Списокот на предмети за 9 одделение треба да се преземе од стариот БУП 2004 година.

Во 2019-2020 година, новиот приближен план конечно ќе го замени стариот ПУП од 2004 година, кој повеќе нема да важи за основните училишта.

Примерок неделен наставен план за основно општо образование

(минимум врз основа на 5267 часа за целото ниво на образование)

Предметни области

Образовни

предмети

Часови

Број на часови неделно

Вкупно

Задолжителен дел

Филологија

Руски јазик

Литература

Странски јазик

Математика и компјутерски науки

Математика

Геометрија

Информатика

Предмети од општествени науки

Историја на Русија. Општа историја

Општествена наука

Географија

Научни предмети

Биологија

чл

ликовната уметност

Технологија

Физичката култура и

Основи на безбедноста на животот

Физичка култура

Делот формиран од учесниците во образовните односи

Максимално дозволено неделно оптоварување

2004 BUP постепено исчезнува, сега, во учебната 2018-2019 година. година, важи од 9 до 11 одделение (задебелени букви) и за една година целосно ќе биде заменет со новиот приближен план за основно општо образование од 2015 година. BUP 2004 ќе важи само за високиот менаџмент, а по уште две години ќе биде целосно укинат.

Приближен годишен план за основно општо образование

Образовни предмети

Број на часови годишно

Вкупно

Руски јазик

Литература

105

Странски јазик

105

Математика

175

Компјутерски науки и ИКТ

Географија

Природна историја

Биологија

Уметност (музика и ликовна уметност)

Технологија

Основи на безбедноста на животот

Физичка култура

Ако училиштето се противи на вашата листа на предмети за сертификација врз основа на тоа што наставната програма во ова училиште содржи и други предмети, треба да одговорите на овој начин: ние не сме ученици на вашето училиште, ние земаме сертификација како надворешен ученик и го избираме минимумот.

ОСНОВНА НАСТАВНА ПРОГРАМА
за средно (целосно) општо образование

Во средно училиште започнува профилирањето, можете да изберете кој било предмет и да направите своја опција, не заборавајте да ја вклучите само федералната компонента. PEF од 2004 година дава примери на различни опции, но не е неопходно да се следат. За да се запознаете со нив, следете ја врската и изберете ја табелата со саканиот профил (околу 60% од документот): „ОСНОВНА НАСТАВНА ПРОГРАМА за средно (целосно) општо образование“.

И тука ќе ја поставиме само федералната компонента:

ФЕДЕРАЛНА КОМПОНЕНТА

Задолжителни предмети на основно ниво

ИНВАРИАНТЕН ДЕЛ

Образовни предмети

Број на часови за две години студирање

Основно ниво

Руски јазик

Литература

Странски јазик

Математика

Социјални студии (вклучувајќи економија и право)

Природни науки

Физичка култура

Од 2017 година, астрономијата е додадена, се изучува во износ од 35 часа во која било од часовите - или 10 или 11.

Вообичаено, училиштата ја делат математиката на алгебра и геометрија, а науката на физика, хемија и биологија, иако тоа не е потребно.

2. Способност да се изучуваат предмети (или дел од предмети) во блокови, ова е корисно од гледна точка на учење (метод на потопување во предмет, тема, блок)

Пример за IEP изграден на блок студија:

Бидејќи не го составувам ИОП во целосна согласност со дефиницијата дадена во ставовите 22 и 23 од член 2, односно давам „список, интензитет на трудот“, но не ја опишувам „редоследот и распределбата на академските предмети според периоди на студирање“, ќе објаснам на нашиот распоред за испити.

час годишно

консултации

Компјутерски науки и ИКТ

Основи на безбедноста на животот

Општествена наука

Литература

Биологија

Географија

Геометрија

Странски јазик

Руски јазик

Овој распоред на испити доаѓа од IUP, во кој се изучува информатика во износ од 35 часа годишно од 1 септември до 12 септември, односно 10 дена, 3,5 часа дневно. По ова се полага годишен испит. За споредба, учениците од 1 септември до 31 мај го учеле овој предмет по 1 час неделно. Потоа се изучуваат и сите други предмети. Во исто време, физичкото образование, технологијата и ликовната уметност се изучуваат во текот на целата година.

Изборот кои предмети се најдобри за вашето дете да учи паралелно и кои во блокови мора да се направи врз основа на карактеристиките на вашето дете. Се чини дека е разумно да се комбинира изучувањето на странски јазик, спортот и креативноста во текот на целата година и да се блокира изучувањето на сите други предмети.

Вообичаено, искусни тутори работат со користење на овој систем. Можете да најдете курс по кој било предмет за целата училишна програма на Интернет на бројни страници за подготовка за Државниот испит.

Режимот на потопување промовира подобра асимилација на програмскиот материјал: ви овозможува јасно да ја организирате менталната активност заснована на проучување на главната работа во образовната содржина, учениците поминуваат низ сите нивоа на асимилација на образовниот материјал, од основно (минимум потребно) до креативно, со континуирано учење во рамките на секој блок.

За прв пат, В.Ф. Шаталов воведе блок настава по предметот во својата практика.

Исто така, системот на блок-кредити им помага на учениците да се прилагодат на учењето на повисоките нивоа на образование, во кои доминантна е оваа форма на настава.

Блок методот е погоден за длабоко потопување во предмет, и во случај кога предметот се изучува на ниво на премин и заборав.

3. Блок студијата овозможува да се избегнат квартални, триместарски, полугодишни сертификати

Постапката за сертификација ја одредува училиштето:

Член 28. Надлежност, права, должности и одговорности на воспитно-образовна организација

3. Надлежноста на воспитно-образовната организација во утврденото поле на дејност опфаќа:

10) тековно следење на академските перформанси и средно сертифицирање на студентите, утврдување на нивните форми, зачестеност и процедура;

На пример, во Правилникот на Ижевск за СБ, средното сертификација се дефинира како квартално (шест месеци во средно училиште), што наметнува обврски на училиштата.

Сепак, училиштето мора да ги земе предвид интересите на детето, на пример, да ја земе предвид неговата наставна програма:

Препорачливо е да се одреди постапката за полагање на сертификација на образовна организација земајќи ги предвид мислењата на родителите (правните претставници), вклучително и врз основа на темпото и редоследот на изучување на едукативен материјал.

Ако ви е премногу тешко да му објасните на вашето училиште дека не може да го игнорира вашиот редослед на изучување на предмети, тогаш можете да напишете апликација за средно сертификација на 1 септември само за еден испит: на пример, по компјутерски науки во септември 12. А потоа уште 15 апликации во текот на годината, ако станува збор за тоа)) Но, се разбира, помирно е кога сето ова, вклучително и консултациите, е напишано во вашиот договор со училиштето за целата академска година.

Се чини разумно, на барање на родителите (законските застапници), ваква воспитно-образовна организација да може да се определи за целиот период на добивање општо образование, за периодот на полагање конкретно уверение или за период од една академска година, во зависност на објективни околности и најефективно спроведување на правата и слободите на детето.

(Писмо на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 15 ноември 2013 година бр. NT-1139/08 ЗА ОРГАНИЗАЦИЈАТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО ВО СЕМЕЈНА ФОРМА)

Способноста да се полагаат предмети само еднаш за целиот курс понекогаш предизвикува прашања кај родителите, на пример, тие можат да приговараат на следново: „Моето дете нема да може да го положи испитот цела година, неопходно е да се подели на 4 дела и земете го на делови“.

Ова може да се каже само без внимателно да се пресмета сè. За време на испитите секој квартал, оптоварувањето на детето воопшто не се намалува, туку се зголемува и тоа значително. Нема да ви досадувам со пресметки, ова е аритметика од трето одделение))

Како да се подготви IEP

За да подготвите IEP, треба да се запознаете со примероците на планови одобрени од федералните власти (табели погоре).

Тие го одредуваат федералниот минимум (или федералната компонента) за секоја класа. Ставките што го надминуваат федералниот задолжителен минимум може да се вклучат само по ваша дискреција, до максималниот број часови годишно наведено во линијата „Вкупно“.

Регистрација на IUP:

Од вас не се бара да обезбедите ИОП на училиштето, бидејќи училиштето не го контролира образованието, неговата одговорност е да спроведе сертификација врз основа на вашата апликација. Но, понекогаш треба да го направиме ова: во случаи кога училиштето не може да разбере на кој било начин зошто одбивате квартални проценки, на пример.

Потоа можете да додадете свој распоред за PA во апликацијата PA, врз основа на вашиот IEP.

Индивидуална наставна програма Полно име, ученик од ___ одделение

за учебната 2014 - 2015 година

Број на часови годишно

Руски јазик

Литература

Странски јазик

Геометрија

Компјутерски науки и ИКТ

Социјални студии (вклучувајќи економија и право)

Географија

Биологија

Уметност (музика и ликовна уметност)

Технологија

Основи на безбедноста на животот

Физичка култура

Со овој дизајн е означен „списокот, интензитетот на трудот“, но не е опишан „редоследот и дистрибуцијата на образовните предмети по периоди на студирање“.

Дополнително, можете детално да напишете кој предмет, колку часа дневно и колку долго ќе учите, но ако училиштето има тврдења, обидете се да ги потсетите дека тие се тие кои мора да ја пополнат целата документација пишува во детали нема да биде потребно. Или потсети нè дека сме „надвор“, па училиштето не може да го контролира редоследот по кој се изучуваат предметите.

На пример, во нашиот регион, обрнадзор, а потоа и административните власти на градовите, неодамна „одлучија“ дека бидејќи Сошники е „надвор“, правото на IUP не важи за нив. Од друга страна, директорите, велат, не треба да бараат да ја почитуваме училишната програма. Затоа, мајката барајќи враќање на правото на ИОП од чл. 34 став 1 став 3, објасни дека таа „погрешно“ ја разбрала содржината на концептот на IUP (а службените лица не можеле да се повикаат на написи кои би го потврдиле нивното „точно“ разбирање), сепак, бил извршен разговор со директорот и барањата на родителот беа На крајот сме задоволни со овој метод.

Значи, потребна е дискусија за конфузијата помеѓу IEP и другите концепти.

1. Во опишаниот случај, службените лица, игнорирајќи го законот, тргнаа од практиката која им е веќе позната, која датира од времето кога немаше други форми на образование и децата кои требаше да ја променат вообичаената наставна програма (поради натпревари, концерти, долги службени патувања родители, тешкотии во совладувањето на програмите), биле префрлени на „индивидуална наставна програма“, односно учеле кога имале можност, додека биле запишани на редовно образование. Во оваа смисла, законот го споменува IUP во став 9 од чл. 58:

Учениците кои учат во образовна организација на образовни програми од основно општо, основно општо и средно општо образование, а кои не го отстраниле академскиот долг во утврдената временска рамка од моментот на неговото формирање, по дискреционо право на нивните родители (правни застапници) се оставени. за повторна обука, префрлена на обука во адаптирани образовни програми во согласност со препораките на психолошка, медицинска и педагошка комисија или за обука според индивидуална наставна програма.

Но, според член 34, став 1, став 3, „обука според индивидуална наставна програма“ е право на „учениците“ и не е ограничено со ништо, односно важи за сите облици на образование и обука.

Оваа логика на службениците се објаснува и со желбата да се отстранат децата од влијанието на законодавството, вклучително и уставното право, во социјална грижа, и со навиката да не се фокусираат на законот, туку на практиката што им е позната (според што, згора на тоа, зборот на газдата е поважен од законот).

Мислењето дека ИОП е за студенти во образовна организација не е потврдено со закон: види чл. 1, уметност. 2, чл. 34, клаузула 1 стр. 3, каде што не се споменува ниту една образовна организација, се е кажано само за студентите и образованието.

2. Исто така, родителите често го ставаат ИОП на исто ниво со формите на образование, форма на сертификација - екстерни студии, образовни технологии - ДОТ, и се мешаат со домашното образование. За да не го направите ова, треба да ги разберете овие концепти.

ИОП во основно училиште

За блок учење. Како што разбирате, способноста да се полагаат испити последователно во текот на годината во основно училиште, кога вештините како што се читањето и пишувањето не се совладани, во зависност од карактеристиките на детето, може да биде ограничена. Покрај тоа, сертификацијата воопшто е особено штетна во основното училиште.

Ако бевме принудени да се подложиме на ПА во прво одделение (ПС во 1 одделение е забрането со писмото на Министерството за образование од 25 септември 2000 година N 2021/11-13 За организација на образованието во прво одделение), што јас би обидете се што е можно повеќе да го избегнете целосно, јас би го направил ова распоредот за испити, во согласност со ИОП: дела, ликовни уметности, физичко образование би се положиле за годината во септември - октомври, само за да нема грижа за овие оценки. Во тоа време, мирно би го направиле она што навистина му треба на детето - ако веќе знае да пишува - тогаш пишувањето (многу е важно мозокот на детето да е подготвен за оваа акција, која доста често доаѓа подоцна, до 3 одделение ), ако не знае да чита, чита итн. Во ноември-декември би го земале светот околу нас и музиката за годината, а можеби и математиката за годината наместо музика (во 1 одделение според програмата резултатот е во рамките на 20). Се разбира, сето тоа зависи од индивидуалното дете. Тоа е многу индивидуално. Читањето и музиката ќе останат за јануари-март, а рускиот за годината за април-мај.

Како да се продолжи учебната година за 2 години

Се чини дека ИОП може да има рамка не само за академската година, туку и за целиот курс како целина. Има дури и училишта кои немаат задолжителни годишни меѓусебни сертификати до одделение 9, а во некои случаи курсевите се полагаат пред предвиденото, дури и неколку години порано (Тубелски, училиште Шчетинин). Немам информации за родители кои влегле на овој начин, само за оние кои или го поминале предвреме - имаме право на ова според истиот член 34, став 1, став 3, или воопшто не земале ПА годишно, односно нивното бесплатно учење не било контролирано училиште. Сепак, можно е да се појават такви случаи, законот не нè ограничува во овој поглед.

Исто така, во заедницата freeedu беше предложено да се користи чл. 58 клаузула 9 со цел да се продолжи завршувањето на едногодишните програми за 2.

чл. 58 клаузула 9. Ученици кои учат во образовна организација на образовни програми од основно општо, основно општо и средно општо образование кои не ликвидирале академски долг во утврдениот временски рок од моментот на неговото формирање. , по дискреционо право на нивните родители (законски застапници) се оставени на повторена обука, се префрлаат на обука според адаптирани образовни програми во согласност со препораките на психолошката, медицинската и педагошката комисија или на обука според индивидуална наставна програма.

e_malina: Нудам две опции:

1. Вонредно и вонредно образование е облик на образование во образовна организација (член 17, дел 2).

Затоа, не подлежите на никакви санкции за долг. Федералниот закон не содржи ограничување на бројот на години на превоспитување. Истовремено, јасно стои дека родителите се тие кои го избираат сценариото на настани во случај на неликвидација на академскиот долг. Според вашата пријава, училиштето е должно да го задржи детето на повторно образование (член 58, дел 9)

Едноставно, со тоа што не се појавувате на сертификација во избраните предмети (сликарство и композиција), создавате академски долг (член 58 Дел 2, видете ја врската погоре). Во текот на календарската година, детето мора да го ликвидира долгот, рокот за ликвидација го одредува училиштето (на пример, за мај следната година). (член 58, дел 5, видете ја врската погоре) Истовремено, предметите за кои ќерката е сертифицирана не треба да бидат вклучени во ИОП за следната година.

2. Постапката за спроведување на обука според индивидуална наставна програма ја утврдува воспитно-образовната организација самостојно, а во интерес на детето. Односно, училиштето може да ја продолжи обуката на 2 години, во рамките на индивидуален план.

клаузула 23 чл. 2 Индивидуална наставна програма - наставна програма која обезбедува развој на образовна програма заснована на индивидуализација на нејзината содржина, земајќи ги предвид карактеристиките и образовните потреби на одреден ученик

клаузула 3, дел 1, чл. 34 Обуката според индивидуална наставна програма, во рамките на образовната програма која се совладува, се изведува на начин утврден со локалните прописи.

Образованието според индивидуален план е една од можните опции за студирање на училиште. Обуката за индивидуална наставна програма (во натамошниот текст: ИОП) е содржана во законодавството од областа на образованието. За кого е погодна обука за ИОП, како треба да се организира таква обука, ќе размислиме врз основа на постојната регулаторна рамка. Родителите треба да знаат што значи таква обука, кои се нејзините карактеристики, ако се нуди за дете.

За почеток, треба да се утврди дека индивидуална наставна програма е наставна програма која обезбедува развој на образовна програма заснована на индивидуализација на нејзината содржина, земајќи ги предвид карактеристиките и образовните потреби на одреден ученик (клаузула 23, член 2 од Федерален закон бр. 273-ФЗ од 29 декември 2012 година „За образованието во Руската Федерација“ (во натамошниот текст: Закон) Се развива и спроведува индивидуална наставна програма во согласност со Федералниот државен образовен стандард во рамките на образовниот програма која се совладува Постапката за спроведување на обука според IUP ја утврдува училиштето самостојно во согласност со образовната организација.

Покрај одредбите од Законот, одредби за IUP може да се најдат и во следните прописи:

Наредба на Министерството за образование и наука на Русија од 6 октомври 2009 година бр. 373 „За одобрување на Сојузниот државен образовен стандард за основно општо образование“.

Наредба на Министерството за образование и наука на Русија од 17 декември 2010 година бр. 1897 „За одобрување на Сојузниот државен образовен стандард за основно општо образование“.

Наредба на Министерството за образование и наука на Русија од 17 мај 2012 година бр. 413 „За одобрување на Сојузниот државен образовен стандард за средно општо образование“.

Резолуција на главниот санитарен лекар на Руската Федерација од 29 декември 2010 година бр. 189 „За одобрување на SanPiN 2.4.2.2821-10 „Санитарни и епидемиолошки барања за условите и организацијата на обука во образовните институции“.

Резолуција на главниот државен санитарен лекар на Руската Федерација од 10 јули 2015 година бр. 26 „За одобрување на SanPiN 2.4.2.3286-15 „Санитарни и епидемиолошки барања за условите и организацијата на обука и образование во организации кои вршат едукативни активности според на адаптирани основни образовни програми за ученици со попреченост здравје“.

Федералниот закон бр. 273-ФЗ од 29 декември 2012 година „За образованието во Руската Федерација“ (член 34) им дава право на студентите да учат според индивидуална наставна програма, вклучително и забрзано учење, во рамките на образовната програма што се совладува во начинот утврден со локалните прописи .

Најчесто, следните категории студенти се префрлаат на индивидуална наставна програма:

Надарени и високомотивирани ученици, деца со висок успех во совладување на образовната програма.
Учениците со пречки во развојот (член 42 од Законот).

Учениците со попреченост треба да имаат препораки од ПМПК со цел да се утврдат потребните форми и методи на обука. Стандардната индивидуална наставна програма за дете со пречки во развојот мора да биде пополнета во согласност со барањата на образовната институција. Стандардниот период за совладување на образовната програма за основно општо образование за деца со попреченост може да се зголеми земајќи ги предвид карактеристиките на психофизичкиот развој и индивидуалните способности на децата (во согласност со препораките на психолошката, медицинската и педагошката комисија).

Студенти кои не го отстраниле академскиот долг (член 58 од Законот).

Обично тоа се деца со постојана неприлагоденост и неможност да ги совладаат образовните програми во масовно училиште. Обуката според индивидуална наставна програма мора да обезбеди постигнување на индикатори кои овозможуваат студентот да биде примен на полагање на Државниот испит. Во однос на студентите со академски долг, ова е наставна програма која содржи компензаторни мерки по оние предмети за кои овој долг не е отстранет. Трансферот на студирање според индивидуална наставна програма за студенти кои не го отстраниле академскиот долг во утврдената временска рамка од моментот на неговото формирање се врши по пријава на родителите (законските застапници) на ученикот. Апликацијата го означува периодот за кој ученикот е обезбеден со индивидуална наставна програма, а може да ги содржи и желбите на ученикот или неговите родители да ја индивидуализираат содржината на образовната програма.

„Учениците во образовна организација во образовни програми од основно општо, основно општо и средно општо образование, кои не го отстраниле академскиот долг во утврдената временска рамка од моментот на неговото формирање, по проценка на нивните родители (законски застапници) се оставени. за повторна обука, префрлена на обука во адаптирани образовни програми согласно препораките на психолошко-медицинско-педагошката комисија или за обука според индивидуална наставна програма.“

Студенти кои учат во пред-професионална или напредна програма.

Целта на обуката според ИОП е да се обезбеди развој на основната образовна програма, имајќи ги предвид карактеристиките и потребите на учениците. Обуката за ИОП може да се организира на кое било ниво од претходно совладаната наставна програма за студенти. Индивидуалната наставна програма вклучува: список на предмети, редоследот на нивното совладување, задолжителните и изборните делови од обуката, бројот на часови за изучување на предметот, курсот, формите на средно и финално сертифицирање. Училиштето треба да развие локален акт со кој ќе се определат карактеристиките и постапката за настава на ИОП на училиште.

Училишната управа изготвува прописи за организација на обуката според ИОП, обезбедува податоци до образовниот орган за ученикот кој ја совладува програмата. причината за префрлување на индивидуален план за обука, информации за периодот на обука. Образованието во рамките на ИУП е вид на самостојно совладување на општообразовните програми на основното општо, основното општо и средното општо образование на детето. под надзор на наставник, по што следи сертификација.

При формирање на индивидуална наставна програма, може да се користи модуларен принцип, кој предвидува различни опции за комбинирање на академски предмети, курсеви, дисциплини (модули) и други компоненти вклучени во наставната програма на образовната организација. ИОП, со исклучок на индивидуална наставна програма која предвидува забрзано учење, може да се обезбеди од 1 одделение.

Поединечна наставна програма се составува, по правило, за една учебна година или за друг период определен во пријавата на ученикот или неговите родители (законски застапници) за студирање според индивидуална наставна програма.

Карактеристики на трансфер на IEP

Префрлањето на обука според индивидуална наставна програма се врши на барање на родители (правни застапници) на малолетни ученици или на барање на возрасни ученици. Апликацијата го означува периодот за кој на студентот му се обезбедува индивидуална наставна програма, а може да ги содржи и желбите на ученикот или неговите родители (законски застапници) да ја индивидуализираат содржината на образовната програма (вклучување на дополнителни академски предмети, курсеви, во -продлабочено изучување на одредени дисциплини, намалување на времето за совладување на основните образовни програми и сл.).

Трансферот се врши врз основа на наредба од директорот на училиштето и се одобрува со одлука на педагошкиот совет на воспитно-образовната организација.

При организирање на обука според индивидуална наставна програма, образовната организација ги има следните документи:

пријава од родители (законски застапници) на ученици;
одлука на педагошкиот совет на воспитно-образовната организација;
наредба на раководителот на образовната организација;
распоред на часови, консултации, писмено договорен со родителите (законски претставници) на образовните организации и одобрен од раководителот на образовната организација;
дневник за обука според индивидуалната наставна програма.

Посебно вреди да се истакне улогата на туторот, кој може да му помогне на наставникот во организирање на индивидуална обука. Во согласност со унифицираниот директориум за класификација на позиции на учител:

го организира процесот на индивидуална работа со учениците за идентификување, формирање и развој на нивните когнитивни интереси;
ја организира нивната лична поддршка во образовниот простор на подготовка на претпрофил и специјализирана обука;
го одредува списокот и методологијата на научените предмети и ориентационите курсеви, информациската и советодавна работа, системите за насочување во кариерата, ја избира оптималната организациска структура за овој однос;
му помага на ученикот во свесно да избере образовна стратегија, да ги надмине проблемите и тешкотиите на процесот на самообразование, да создаде услови за вистинска индивидуализирање на процесот на учење (изготвување на индивидуални наставни програми и планирање на индивидуални образовни и професионални траектории);
обезбедува степен на обука на учениците што ги исполнува барањата на сојузниот државен образовен стандард;
Спроведува заедничка рефлексна анализа со ученикот за неговите активности и резултати, насочена кон анализа на изборот на неговата стратегија за учење и прилагодување на индивидуалните наставни програми.

Воспитувачот може да ја организира интеракцијата на ученикот со наставниците и другиот наставен кадар за да ја поправи индивидуалната наставна програма. Ја следи и оценува ефективноста на изградбата и спроведувањето на индивидуална образовна програма.

Обука по индивидуален план: содржина на концептот

При организирање на ваква обука, потребно е да се земе предвид каков е концептот на ИОП. Всушност, суштината на таквиот план е совршено изразена во соодветниот федерален закон, каде што концептот е наведен во прецизна форма. Значи, ИОП е индивидуална образовна траекторија која помага да се совлада наставната програма на одредена категорија студенти, таа е создадена врз основа на одредени карактеристики на личноста на ученикот, како и образовните потреби; Оваа интерпретација на концептот значително се разликува од претходно користената, каде што индивидуалната наставна програма на дете со попреченост, на пример, се толкува како збир на училишни предмети или академски курсеви избрани од ученикот од основната наставна програма за општо образование. Новото толкување очигледно ги зголемува шансите за образование на децата со вродени здравствени проблеми. На ниво на конкретен случај, специфична образовна организација, ИОП се дефинира како обука според индивидуален план заснован на лист за маршрутата на лекцијата, индивидуално ориентирана на еден ученик. Во исто време, не постои практика да се користи ИОП за деца кои покажуваат неверојатен успех во одредени академски предмети или оние кои се ангажирани во дополнителни општи развојни, професионални образовни програми. Современата практика на спроведување на индивидуална образовна траекторија се манифестира во домашно школување или специјализирана обука. Всушност, ИОП теоретски може да се воведе во образовниот процес на кое било ниво, под различни услови и форми на обука.

Обука според индивидуален план: карактеристики на програмата

Значи, целите на стандардната програма IEP се очигледни:

Поддршка на извонредни студенти и млади таленти.
Подгответе ги учениците кои се на ниво на совладување на наставната програма за совладување на посложени предмети.
Развијте барем една индивидуална наставна програма за дете со пречки во развојот.
Задоволете ги потребите на студентите запишани на специјализирана или напредна програма.
Обезбедете образование на децата со очигледни форми на неприлагодување во големи групи.

Карактеристики на обука според индивидуален план:

IUP е составен исклучиво за студенти во образовните институции.
Ваков систем за обука може да се создаде на кое било ниво на претходно совладана наставна програма за студенти: оние кои се особено способни да ја совладаат програмата (мотивирани и талентирани); изучување на дополнителни предмети на продлабочено и специјализирано ниво; оние кои сакаат да добијат индивидуална образовна траекторија и конечно да положат испити; оние кои не ги вратиле навреме академските долгови; категории кои не се дефинирани на институционално ниво во рамките на важечките закони на Руската Федерација.
Материјалната и техничката база на образовниот процес мора да биде целосно опремена за студентите во ИУП да можат слободно да ги изучуваат образовните предмети.
Стандардната индивидуална наставна програма за дете со пречки во развојот мора да биде пополнета во согласност со барањата на образовната институција.
Процесот на учење на ИОП се одвива врз основа на тоа што се зема предвид претходно стекнатото знаење на ученикот и соодветно се изготвува план.
Постапката за изучување на програмата ја одредува исклучиво самата образовна организација.
Главната програма може да се состои од неколку наставни програми, вклучувајќи обука според индивидуален план.

Следствено: студиите во рамките на ИОП можат да се одвиваат само во образовните институции и не можат да одат надвор од опсегот на главната програма на студентот, туку ги земаат предвид образовните потреби на студентот, неговите лични карактеристики, како и здравствените проблеми. Соодветно на тоа, се создава индивидуална образовна траекторија. Тоа воопшто не значи дека студентот ќе помине низ поедноставена програма напротив, тој ќе мора целосно да ја совлада стандардната програма. Максималните студентски часови на IUP се одредуваат во согласност со барањата на општата образовна институција. Минималниот е стандардниот број часови за наставната програма на училиште или универзитет.

Структура на обука по индивидуален план во стандардна образовна институција

Ве покануваме да се запознаете со визијата на авторот за структурата на ИОП за студенти на образовните институции, која се заснова на информации, методолошки и регулаторни документи, како и на личното искуство на составувачот во областа на образованието. Индивидуалниот план за образовна траекторија се состои од објаснувачка белешка и решетка со часовник. Подолу е суштината на двата дела од објаснувачката белешка:

Општа позиција: тука е целосен опис на развојот на ИОП, основите, времетраењето на студирањето годишно, формата на совладување на стандардната програма, полагањето испити и средните сертификати.
Сопствената IEP на студентот, што ги означува карактеристиките на програмата и пристапот кон создавањето.

Решетката на часовите за обука според индивидуален план е претставена со графички табели кои ги означуваат предметите што се изучуваат, часовите потрошени за нивно изучување, како и формите на секциите за знаење и средните сертификати. Овде треба да се забележи дека одредена табела одговара на специфичен план за обука. На пример: за индивидуалната наставна програма на дете со пречки во развојот, може да се користи примерокот бр.

Основа за формирање на ИОП е одлука на колегијалното раководно тело на воспитно-образовната установа, по правило, на педагошкиот совет, донесена врз основа на пријава/молба од ученици и (или) родители (законски застапници) и предвидено во наредба за организацијата, на пример, „За формирање на обука според индивидуален образовен план за образовна 20__/__ учебна година“, објавена во јануари - февруари во тековната академска година, односно во периодот кога се работи. во тек е формулирање на наставната програма за целата образовна институција. Ако зборуваме за поправилен пристап кон индивидуална образовна траекторија, тогаш треба да зборуваме за развојот (ако немало ОЕП од овој степен на општо образование во образовната институција) или за корекција на ОЕП на соодветно ниво. Исклучок може да бидат оние IUP, чија потреба се јавува во зависност од моменталната состојба во текот на академската година, која се одлучува во секој конкретен случај и во секоја поединечна образовна институција самостојно. При формирањето на ИОП, на студентот, доколку има финансиска можност, може да му се понудат воннаставни активности кои ќе ја надополнат и збогатат неговата содржина.

Документација при придружба на студенти кои студираат според индивидуален план