Прекинот е време на студентот да се одмори помеѓу часовите. За време на часовите седиме четириесет и пет минути на едно место. Многу е тешко затоа што сакате да трчате или да пешачите. За време на одмор, не само телото на ученикот, туку и главата на ученикот лежи. Затоа, не е многу корисно да седите на маса во текот на целата пауза и да играте на мобилен телефон. И јас навистина не сакам да читам.
Верувам дека одморот треба да биде забавен и активен. Учениците треба да имаат можност да играат пинг-понг или други спортски игри.
За студентите кои не сакаат да трчаат, но сакаат да бидат во тишина, можете да поставите удобни столчиња меѓу убавите затворен растенијанекаде на крајот од ходникот. Ставете шах или дама на масите. Секој што сака да чита или гледа слики во списанија, ќе биде среќен да седи таму за време на одмор.
Ако имате библиотека на училиште, тогаш можете да одите таму и да изберете книги што би сакале да ги читате дома.
Исто така, би сакал да видам маси со моливи и листови хартија во ходниците. На овој начин можете да одржувате уметнички натпревари или само да цртате. Исто така, лесно е да се испечатат страниците за боење и да се обојат. Постојат специјални боенки против стрес. Тие прикажуваат слики што се состојат од мали фрагменти. Со нивното боење, детето се смирува и развива фина моторика.
Убаво и интересно е да се собираат лего конструктори. Сите деца ги имаат дома, но позабавно е тоа да се прави на училиште. Можете да ги поканите децата да ги донесат своите градежни комплети на училиште и да играат заедно.
Може да бидат интересни игри на табла или загатки помлади ученици. Би било одлично ако наставниците играа заедно со учениците. На пример, организирајте мини-турнир во дама или шах помеѓу учениците и наставниците.
Многу момци сакаат да пеат и танцуваат. Можете да ставите голем екран и пректор во ходникот и да покажете песни на кои можете да ги повторувате движењата. Ќе биде забавно и добро за вашето држење.
Секој што сака да пее може да учествува во караоке. Пеењето во микрофон е забавно и одлично! Можете да пеете странски песни и на тој начин да научите друг јазик.
Во топла сезона, одмор најдобро се прави надвор. Спортските игри и само прошетки на свеж воздух ќе им помогнат на учениците да се релаксираат. Ако има тревници во близина на училиштето, можете да седите на тревата и да разговарате за ситници. Некој може да повтори песна или пасус што не ја завршил со учење дома.
Промената може да се направи на различни начини. Главната работа е да се забавувате.
Есеј на тема Каков треба да биде одморот во училиште?
Обично сите се расправаат за лекциите: какви треба да бидат, колку, по кој редослед... Некогаш прашањето стана за промена!
Училишниот распуст, што е најважно, треба да биде долг. Невозможно е да се направи нешто во вообичаените десет минути: ниту играјте, ниту јадете, ниту пишувате, односно подгответе се за лекцијата, расположете се. Промената не смее да биде лекција, односно од четириесет минути. И ова е обично! А големиот - два пати четириесет, час и половина. Би било фер: учиш четириесет минути, а одмораш уште четириесет.
Единственото нешто што навистина не ми се допаѓа во врска со ова е тоа што ќе го направи училишниот ден предолго. Пет лекции од четириесет минути и четири паузи од четириесет, па дури и повеќе. Но, во принцип, ова може да се реши едноставно - со скратување на лекциите. И нема часови во сабота!
Треба да обезбедите и ужина за време на одмор. Кифличките и сокот или млекото од мензата се добри, се разбира, но не се доволни. Ни треба автомобил за достава од Мекдоналдс! Тогаш би било одлично! И сладолед е задолжително, и плескавици и компири.
Дури и за време на паузите, треба да ставате цртани филмови во салата. Направете голем екран и оставете ги сите да гледаат!
Децата никогаш не треба да се задржуваат на одмор. Но, студентите можеби малку доцнат од одморот. Никогаш не знаете каква итна работа може да се појави.
А за време на одмор мора да им овозможат на студентите бесплатен превоз. И за да не е автобус, туку лично такси. Наеднаш ми требаше да одам во продавница за деца, па брзо отидов таму-таму.
Во принцип, овие бенефиции нека ги имаат и наставниците... Иако ако лекцијата е пауза, тогаш само едниот клас излегува од часот, а другиот нека влезе. Сите наставници го учат истото. Тие не треба да се префрлаат! И овде има само помалку луѓе по ходниците, а има помалку редици во бифето. Многу рационално, според мене.
Неколку интересни есеи
- Сликата и карактеристиките на Макар Чудра во приказната Макар Чудра од есејот на Горки
Макар Чудра е главниот лик од приказна со исто имеМ. Горки. Стариот циган е персонификација на целиот слободољубив цигански народ, горда и силна личност.
Оваа слика е на познатиот руски уметник - Иван Иванович Шишкин. Тој прикажува есенски парк. Не е толку лесно да се погоди дека ова е парк, а не шума. Гледаме само поток, а наоколу има дрвја со шарени зеленило поради есен.
За жал, некои ученици веруваат дека за време на одморот можат да прават што сакаат: да трчаат, да скокаат, да си играат, да врескаат и да прават врева, притоа заборавајќи на безбедносните правила и за своите и за оние околу нив, особено без да ги сфатат можните последици од таквите. дејствија , имено: предизвикување штета на здравјето.
Затоа, учениците треба јасно да знаат што е забрането за време на одмор:
туркаат едни со други;фрлаат разни предмети;
борба и употреба физичка сила;
играјте опасни игри, изведувајте дејствија што можат да доведат до повреда и оштетување на училишниот имот;
трчајте по коридори и скали, во близина на прозорски отвори, стаклени витрини и на други места кои не се погодни за игри;
навалете се над оградата, лизгајте по оградата, гужвајте по скалите.
Паузата, се разбира, ја користат и учениците и наставниците за да се подготват за следниот час, да повторуваат песни, правила и други домашни задачи. Затоа, многу е важно да се однесувате смирено за време на одмор, да не правите врева, мора да запомните дека вашите пријатели се одмараат до вас, треба да бидете взаемно учтиви и внимателни еден кон друг.
За да не го „одземете“ времето за часови од наставникот за време на паузата, треба да ги задоволите и сите потреби на вашето тело: пијте, одете во тоалет.
И, се разбира, промената носи голема когнитивна и едукативна функција, таа ги учи нашите деца да живеат во пријателство и хармонија во голема група, способност да попуштат, да избегнуваат конфликти и да најдат мир со сите; заеднички јазик, да се биде дел од целината.
Игри во тетратки.
За време на паузите, можете да играте одамна заборавени, корисни игри што ги игравме и јас и вие. Проверете ја веб-страницата на Lifehacker (игри во тетратки). Играјте ги со вашите деца.
„Крокодил“
Играта „Крокодил“ е популарна не само кај децата, туку и кај возрасните. За оваа забава ви треба само добро друштво и малку имагинација. Правилата на играта се многу едноставни.
„Крокодил“ е интересна, забавна и во исто време корисна забава. Играта тренира интелигенција и генијалност, помага да се развие уметност и имагинација. Меѓу другото, ги учи децата да комуницираат едни со други, да комуницираат едни со други, така што „Крокодил“ се смета за забава, корисна за зајакнување детска група. „Крокодил“ е исто така една од игрите корисни за развој креативност- оваа игра тренира креативно размислување, а самиот негов заплет вклучува „перформанс“ пред јавноста за секој играч.
Глув телефон
Брук
Учествуваат непарен број студенти. Еден е возачот, останатите се поделени во парови. Тие ги спојуваат рацете и ги креваат високо над главите. Паровите стојат еден до друг за да создадат жив коридор.Возачот брзо поминува низ „потокот“ и избира едно дете. Новиот пар се сели до крајот на ходникот. Преостанатиот студент е новиот возач.
Конфузија
За оваа игра за време на одмор на училиште ви треба минимум простор. Соучениците избираат еден возач, кој ќе мора некое време да излезе во ходникот (или канцеларијата). Останатите деца стојат во круг, држејќи се за раце.Нивната задача е да се збунат без да ги отворат рацете. Тие можат да се прегазат, да се прикрадат под споените раце на другите деца.
Откако го завршија ова, тие му викаат на детето возач: „Бабо! Баба! Конците се кинат. Ќе пукнат наскоро, наскоро“. Целта на лицето што влегува е да ја расчисти конфузијата со тоа што ќе им каже на учесниците како да чекорат или да се свртат. Ако направи грешка и „прекине конецот“, сè започнува повторно.
Веројатно знаете уште многу начини како корисно да го поминете времето за време на одмор. Напишете во коментар на пораката, споделете со сите читатели.
Часовите на училиште се мачен процес кој трае цели четириесет и пет минути и не води во светот на знаењето. Но, веројатно нема ниту еден ученик кој не би го чекал долгоочекуваното ѕвонче, кое го известува крајот на часот. Тоа значи дека дојде до промена. Каков треба да биде училишниот распуст? Ајде да шпекулираме во есеј - расудување.
Какви треба да бидат промените?
Каков треба да биде одморот во училиште и зошто ќе започнам со фактот дека одморот е составен процес? училишен живот. Невозможно е да се даде дефинитивен одговор, бидејќи секој студент го гледа различно. Некои го чекаат за да разговараат со пријателите, некои треба да трчаат или да играат игри надвор, а некои само сакаат да читаат фикцијаво тишина. За некого, потребна е промена за да се заврши или повтори домашна задачада се добие добра оценка. Одморот е и можност за ужина, а за време на голема пауза, добро ручек. Таквото засилување дава сила и енергија за понатамошни плодни активности. Се согласувам, тешко е да се учи на празен стомак, кога мислите се само за храна.
Како што можете да видите, промената е време за различни работи. Важно е тие да бидат организирани и без врева.
Промените можат да бидат мали или големи, но без оглед на нивното времетраење, тие мора да ја извршуваат најважната функција. Ова е одмор. За време на паузата, учениците треба да се одморат од последниот час и да се подготват за следниот. Затоа, промената од пет минути не е доволна. Мала пауза треба да трае најмалку петнаесет минути, бидејќи учениците мора да имаат време целосно да се префрлат на нова лекцијакаде ќе стекнат нови знаења. Големиот одмор треба да биде најмалку триесет минути, за секој ученик да може лежерно да јаде, а потоа да се опушти правејќи ја својата омилена активност. Токму такви треба да бидат промените на училиште. Во исто време, самото училиште треба да има посебно одредени места каде што можете да играте тенис на маса за време на одмор или да читате книга во тишина.
Есеј на тема: Каков треба да биде одморот во училиште и зошто?
1,5 (30%) 2 гласаПребарувано на оваа страница:
- како треба да се случи промената
Есеј на тема: Која академски предметТе сакам најмногу и зошто?
Анализа на песната на Пастернак „Промена“
Есеј на тема: „Да се биде или не, тоа е прашањето“. Проблемот на изборот во трагедијата „Хамлет“
Учениците, особено помладите, сè уште се деца. И за децата, дури и повеќе отколку за возрасните, важно е да се следи рутината на работа, исхрана и одмор. Се согласувам, тешко е да се организира патување за цело одделение од триесет деца во кафетеријата како дел од редовниот училишен распуст. Во моето сеќавање се појавуваат слики од училишни времиња: огромна толпа ученици, кои уриваат сè што им се наоѓа на патот, до кафетеријата. Иако денес можете да ја набљудувате истата слика во училиштата.
Но, ова не е единствената причина за потребата од голема промена. Колку сте постари, толку повеќе лекции имате. Со секоја наредна лекција, вашата глава се повеќе се полни со неопходни и не толку потребни информации, а истоварувањето е едноставно неопходно. Во спротивно, доаѓа време кога знаењето „прелева“ наместо уредно да биде поставено на полиците. И тука се губи главната работа што служи за успешен развој на знаењето - интересот. Љубопитноста се заменува со замор, апатија и неподготвеност за учење. Резултатот не е учење, туку едно континуирано мачење. Големиот одмор им овозможува на учениците добро да се ослободат, да го ослободат стресот и, конечно, да комуницираат со своите пријатели и соученици.
Голема промена на универзитетите и факултетите
Високите и средните образовни институции во суштина се исто училиште, но многу повеќе високо ниво. Овде, во најголем дел, речиси возрасните учат сосема свесно и за себе. Седат со часови во парови, од кои секоја трае по час и половина. Во средината на парот се прави пауза од пет минути, но тоа обично поминува незабележано. Предавањата се менуваат со семинари и практични часови. Може да има шест до осум такви парови на ден. Понекогаш мозокот едноставно „експлодира“ од огромната количина на информации. Во меѓувреме и студентите се луѓе и ништо човечко не им е туѓо. За десет минути меѓу парови тешко дека ќе имате време да трчате и да се опуштите. Затоа, витално е потребна голема промена и на универзитетите и колеџите. Обично се става по вториот пар и навреме се совпаѓа со општо прифатената пауза за ручек. Таа го зазема мнозинството образовните институциичетириесет минути. Ова е сосема доволно за ужина и размена на најновите вести од студентскиот живот со колегите студенти.
Значи, без разлика на возраста на учениците, на сите им треба голема промена. Ви овозможува малку да се опуштите и да ја посетите земјата на знаењето со обновена енергија. И таа не ти дозволува да заборавиш дека си човек. И на луѓето им треба храна не само за умот, туку и за телото.
Нашата прва пауза ќе трае десет минути. Потоа ќе има уште две паузи: помеѓу часовите од 30 и 10 минути. Само 50 минути. Има ли проблем во педагогијата со промени меѓу часовите? Не, не постои. Не постои ниту во училишната практика. Никогаш не сум слушнал дека наставниците сериозно размислуваат да ги организираат овие мали временски периоди помеѓу часовите. Можеби затоа што тука нема проблем? На пример, треба само да се погрижите децата да не трчаат наоколу, да не расипуваат нешто, да не се караат, да не се сопнуваат едни со други и момчињата да не ги повредуваат девојчињата?
Во ходникот стои училишен чувар со црвен завој. десна ракаи го одржува редот. А децата не ризикуваат да го навлечат гневот на возрасните и се воздржуваат од играње бучни игри.
А возрасните ќе кажат дека имаат примерен ред и строга дисциплина на училиште. Но, нема да кажат дека сето тоа е формалност во образованието, дека да нема придружници со црвени бендови, децата веднаш би нашле креативна употреба на нивната енергија. На крајот на краиштата, тие, децата, треба да направат нешто за време на одмор, а не само да одат по ходниците. Но, ако нема ништо наоколу, што ќе му помогне на детето да ја троши својата физичка енергија на поинтересен начин и да ја задоволи неговата когнитивна желба? Тогаш, ве молиме, не се навредувајте ако децата вешто почнат да ги прикриваат своите шеги, одржувајќи го изгледот на целосен ред.
Сакаме да кажеме: „свесна дисциплина“... Што значи тоа? Дека децата со целосно разбирање социјални барањаја ограничи својата енергија? И покрај тоа што тие го стекнуваат ова разбирање преку нашите нотации - што е добро, а што лошо? Можеби е неопходно децата да имаат добра претстава за казнивоста на шегите и да се плашат од тоа? Овие „мостови“ на свеста навистина ги спасуваат децата од неизбежни порази. И, се разбира, постојат ситуации во кои строгите забрани се едноставно неопходни. Но, што да направите ако потребата е посилна од свеста, ако детето не може и не сака да биде тивко, смирено и не може а да не си игра мајтап?
Невозможно би било да се изгради вистинска педагогија да нема детски мајтапења, да нема бељи. Тие обезбедуваат храна за педагошката мисла да оди напред и воспитувачите постојано да се грижат за потребата да размислуваат креативно, да покажат иновативност и педагошка смелост. Колку е досадно на наставникот да се занимава со деца кои имаат свест и однесување на мудри луѓе. животно искуствовозрасни! Ваквите деца најпрво би ги поттикнал да си играат мајтап, да станат немирни, а потоа би започнал со потрагата по педагогија на личноста. На крајот на краиштата, зошто толку се бунтуваме против детските шеги? Зошто возрасните имаат тенденција да ги гледаат како нешто како криминал и да ги прифатат како прекршување на свесната дисциплина? Ми се чини затоа што сè уште не знаеме што е шега и кои се овие шегобијци. Со каков интерес би читал книги за психологијата на палавите луѓе и шегите, но каде се тие?
Детските шеги ни го нарушуваат душевниот мир и создаваат проблеми во воспитувањето кои понекогаш не можеме да ги решиме со педагошки средства.
Скампите се паметни, духовити деца кои знаат како да ги искористат своите способности во какви било неочекувани услови и предизвикуваат возрасните да почувствуваат потреба да ги преоценат ситуациите и односите...
Измамниците се весели деца: им помагаат на другите да бидат разиграни, активни и способни да се бранат...
Непослушните деца се деца со силни склоности кон саморазвивање и самопогонување; ги надоместуваат грешките на наставниците во развојот на нивните индивидуални способности...
Непослушните деца се деца со хумор, во најсериозните работи го гледаат смешното, знаат да ги водат невнимателните луѓе во ситуации кои се невообичаени за нив и сакаат да ги исмејуваат; даваат добро расположениеи смеа не само за нас самите, туку и за другите кои чувствуваат хумор...
Палавите деца се друштвени деца, затоа што секоја шега ја прават во комуникација со секој што заслужува да биде учесник во нивните бељи...
Измамниците се активни сонувачи кон кои се стремат независно знаењеи трансформација на реалноста...
Палавите луѓе се мисла на учителот, предмет на педагогијата.
Палавите луѓе можат да бидат казнети, но треба да се охрабрат.
Што треба да прават за време на овие лудори, овие активни сонувачи училишни распустиво училницата или школските ходници? Читајте ѕидни весници кои никој не ги смени месец (или можеби повеќе)? Зошто им се потребни овие здодевни весници? Можеби шетате по ходниците и гледате стотици пати во слогани и постери, штандови и излози? Дали бескрајно гледате портрети на истакнати писатели и научници и сонувате да станете исто како нив? Мора да ни биде полесно да разбереме дека детето не подлежи на постер педагогија отколку самото дете да ја разбере потребата да биде свесно дисциплинирано.
Разиграноста е вредна особина на детето, само треба да управувате со неа. Си го утврдив тоа одамна
Суштината на детската дисциплина не е да се потиснуваат шегите, туку да се трансформираат. Нема потреба од децата да го бараме она што не можевме да им го всадиме со помош на нашата педагогија.
Како можеме да се погрижиме детските шеги да се трансформираат и да не се потиснуваат? Како да го направите ова за време на паузите? Впрочем, тоа беше во ова време внатрешните силизапочнува неконтролирана ферментација и детето ги чувствува потресите на нивната слободна ерупција. Вака се искомплицирам педагошки проблемучилишни распусти и училишна дисциплина. Иако тоа не е решено од мене и, најверојатно, нема да се реши, сепак овојпат можам да бидам посмирен од можеби некои мои колеги. Смирен сум бидејќи знам што дефинитивно ќе прават моите деца.
Неколку девојки нашле јажиња за скокање на решетката, а од ходникот го слушам ритмичкиот звук на нивното скокање и ѕвонење смеа.
На ѕидот во ходникот висат смешни слики околу кои се собрани неколку деца.
Имаме и голем - два метри долг - лист чиста дебела хартија што виси таму. Опкружен е со рамка од рамни стапчиња, како слика. На врвот пишува: „Нацртајте што сакате! Во близина лежат наострени обоени моливи. Сигурен сум дека 4 - 5 деца веќе ги ставаат плодовите на својата имагинација.
Има долга табла, во близина лежат боички во боја и виси крпа. Некои од нив веројатно веќе ги извалкале рацете и лицата.
Има постери на кои се испишани со големи букви различни зборови, поговорки, извртувачи на јазици, гатанки, бројки. Некои деца дефинитивно ќе се обидат да ги прочитаат.
Сето ова е на ниво на раст на децата, така што им е погодно да гледаат, читаат и цртаат.
На четири мали маси, со закачени столчиња, има книги со илустрации во боја, детски списанија, математичко лото, комплети градежен материјал, дама, па дури и шах.
На прозорецот има збир на боцки. Слушам бучава - тоа се деца кои удираат рамномерно формирање на пластични фигури.
Не сега, но подоцна децата ќе откријат лак во училницата, а потоа ќе се организираат натпревари во стрелање со мое учество.
Сакам да закачам шведска скала на еден ѕид во ходникот и да поставам спортски душек на подот. Ова ќе биде радост за децата!..
И сето тоа ќе го менувам одвреме-навреме додека децата ќе пораснат и ќе се префрлат во следно одделение. И, исто така, во зависност од сопствената способност да фантазира и... (не се чудете, ве молам!) да си игра мајтап, бидејќи моето интуитивно чувство ме наведува на идејата дека самиот наставник мора да знае да игра мајтап со цел. да ја разбере педагогијата на преобразување на бељите на неговите деца.
Децата се активни суштества, активни сонувачи кои се стремат кон трансформација. А ако е тоа така, тогаш треба да им се создаде организирана средина, само не која ќе им тресе со прст, ќе ги потсетува на последиците, ќе чита морал, туку ќе ги организира и насочува нивните активности.
Мораме да се видиме во децата за да им помогнеме да станат возрасни; треба да ги прифатите како повторување на вашето детство за да се подобрите; Конечно, мора да се живее животот на децата за да се биде хуман учител.
На табла пишувам математички вежби. Неколку деца ме опколија и со љубопитност гледаа што правам.
Чичко, што пишуваш?
Тој не е вујко, туку учител...
Зошто пишуваш со повеќебојна креда?
Сакаш ли да ми кажеш зошто се смеев?
Коте. Кога бев мал...
Ека. Уште си мал...
Коте. Чекај... Кога бев многу мал, ја грабнав чаршавот и го носев со мене низ собата, масата беше поставена, а јас соборив сè на подот...
НАТО. Што е смешно во тоа?..
Тамрико. Ова е глупост...
Коте. Зошто, не знаев што правам!
НАТО. Ќе ме тепаа, а потоа ќе дознаев...
Нико: Знаеш ли што ми се случи кога бев мал? Ме оставија сам дома и ми рекоа никому да не му отворам врата. И одеднаш слушам: некој тропа. Бев толку исплашен, почнав да врескам: „Помош, помош!“, а потоа почнаа да тропаат уште посилно, а јас се повеќе врескав: „Помош!“ Дотрчаа соседите и ми викаа: „Отвори, не плаши се, сестра ти дојде од училиште!...“ Тогаш многу се насмеав!
Јас се смеам, а децата околу мене се смеат: „Ова е навистина смешно!
Дато. Кога имав две години, мајка ми сакаше да ме испрати градинка, но не сакав да одам таму, па истрчав да се сокријам и се спуштив по скалите...
Георгиј. Кога бев мал, татко ми ме однесе во градинка. Си игравме, а децата се степаа меѓу себе, а јас се скрив во плакарот.
Гоча. Ти си кукавица и затоа се криеше.
Елена. И кога бев мал...
Иракли. Кога бев мал...
Децата веќе се прекинуваат едни со други. И токму сега забележав дека секој од нив ја започнува својата приказна вака: „Кога бев мал...“, „Кога бев мал...“. Тоа значи дека повеќе не се сметаат себеси за мали. И тоа затоа што отидовме на подготвителниот час на училиштето! Можеби ми треба да ја зајакнам оваа доверба во нив, ова чувство на растење?
Ѕвончето за час доаѓа наскоро. Треба да видам што прават тие деца што не останаа со мене на час. Но што е тоа? Родителите, кои денес играат улога на доброволни чувари, не им дозволуваат на своите деца да цртаат на лист хартија закачен на ѕидот и им забрануваат да допираат смешни слики, на децата некој им ги одзема курчињата! Семејното искуство на смирување на децата го напаѓа училишниот коридор, нарушувајќи ги сите наши планови. Се сеќавам на зборовите еднаш кажани од еден наставник основните часови: „Воспитувањето на децата мора да започне со воспитувањето на родителите“. И јас одлучувам да го одржам првиот родителски состанок денес.
Вкупното времетраење на одмор во текот на четири години студирање е приближно 39.100 минути. Овие минути не се за трошење, бидејќи ако ги соберете, тие изнесуваат околу 160 нормални училишни денови.
Ѕвончето ѕвони, мелодично и електрично.
Деца, ве молиме дојдете на час! Момци, запомнете дека сте мажи!
