Секоја од работилниците за обука на помошните училишта мора да биде опремена земајќи ги предвид барањата утврдени со технологијата на одреден тип на работа. Како пример, да ја разгледаме опремата на работилниците за некои од моментално најчестите профили на обука за работна сила во помошните училишта.
Браварска работилница.Во училишната зграда на приземје е сместена браварската работилница. На работното место на наставникот, покрај масата, има и ротирачка работна маса, која служи за демонстрација на техники за работа. Заштитниот екран (заштитна мрежа) на работната маса на наставникот мора да биде отстранлив. Капакот на оваа работна маса може да биде помал по големина отколку на студентските работни маси.
На страницата самостојно направенРаботните места за студентите ќе бидат опремени во браварската работилница. Во зависност од површината на работилницата, работните клупи се наредени во два или три реда така што при работа на работните клупи учениците се свртени кон таблата. Препорачливо е рачно изработениот дел да се постави на средината на работилницата. Овој распоред на работни маси им овозможува на учениците постојано да гледаат работното местонаставниците и обезбедува удобен пристап до машините и кабинетите со алати.
Дизајнот на метални клупи за помошни училишни работилници подлежи на истите барања како и во стручните училишта. Кога складирате алатки користејќи метод на отворен приказ, препорачливо е да поставите многу ограничен број предмети во алатите во фиоките на клупите (на пример, четка за метење, четка за чистење датотеки и надземни челусти за порок). При изборот на опција за поставување опрема во браварска работилница, мора да се земат предвид следните барања:
1. Машините од една група треба да бидат поставени во непосредна близина една до друга. Ова создава голем број на хронолошки погодности. На пример, едната машина за дупчење е поставена за дупчење, а другата е поставена за контрапотопување на истите дупки. За да се создаде добро осветлување на работните места со природна светлина, плочата за обележување и струговите се поставуваат покрај прозорците.
2. Едукативните машини со мала моќност (стругови и дупчење) мора да се наоѓаат поблиску до просторот за рачна работа на таков начин што наставникот, наоѓајќи се во оваа област, може брзо да им помогне на учениците од V-VI одделение кои работат на едукативни машини.
3. Машините наменети за самостојна работа на ученици мора да бидат поставени во заеднички простор за работилница. Посебна механичка работилница се создава само доколку служи како место за работа за целата група студенти. Врз основа на барањата за безбедност на трудот, на учениците не им е дозволено да работат на машини додека наставникот е во друга просторија. Исто така, несоодветно е да се создаваат разни огради за машинскиот работен простор на браварска работилница, бидејќи овие огради може да го спречат наставникот брзо да им пристапи на учениците кои работат на машините.
Работилница за столарија. Столарската работилница се наоѓа на приземје, најчесто на крајот од училишната зграда.
Делот во училница на столарска работилница се разликува од работилницата за обработка на метал првенствено по тоа што наставниците инсталираат работна маса за столарија на работното место за да им покажат на учениците техники за работа.
Во делот за рачна работа, едноседите работни столари се поставени на таков начин што учениците се соочуваат со таблата кога работат. Една од можните опции за локацијата на работните маси во столарска работилница е прикажана на Слика 8.
За да се обезбеди стабилност на работните маси, тие мора да бидат прицврстени на подот. Висината на работните клупи се прилагодува според висината на учениците.
На секоја работна маса потребно е да се има четка за метење, праќач за пила (кутија со митра), потпорна табла за длетање и пила за лак. Преостанатиот алат и опрема за рачна столарија се препорачува да се чуваат во ормар за алати, кој треба да се наоѓа за да не го попречува движењето на учениците. Кутиите со алат мора да бидат поставени во ормарот на таков начин што целосно да се елиминира секоја можност за повреда кога учениците ќе ја извадат алатката од ормарот. Најчесто користените алатки се поставуваат не повисоко од нивото на градите на учениците, така што тие не бараат допирање или свиткување.
Алатите и уредите за индивидуална и општа употреба (свиткувања, кружни пили, стеги итн.) се чуваат со каса во заеднички ормар за алати. Доколку дозволуваат димензиите на ормарот за алати, препорачливо е да се чуваат алати за индивидуална употреба во комплети. Во овој случај, комплетите алатки за секое работно место се ставаат во посебни кутии, за кои се прават ниши во кабинетот за алати.
Без оглед на начинот на чување на личните алатки и додатоци, тие се нумерирани во согласност со бројот на работните места на учениците.
Машинскиот простор на столарската продавница се состои од стругови, машини за дупчење и острење. За да се создаде добро осветлување на работните места со природна светлина, се препорачува овие машини да се постават покрај прозорците.
Просторијата за столарска работилница, во која се чуваат разни столарски материјали, студентски производи и се поставуваат машини за набавка (кружни пили, дебели рамни, комбинирани), може само условно да се нарече помошни простории. Опремата и одржувањето на редот во оваа просторија мора да се разгледуваат не само врз основа на техничките и економските потреби, туку и од гледна точка на образовните задачи.
Најзгодниот начин за складирање на материјали за столарија во помошна просторија вклучува употреба на полици. Со овој метод, можете да ги распоредите материјалите одделно еден од друг, и на секоја преграда од решетката да му дадете знак со соодветното име на материјалот. Машините за набавка мора да бидат опремени со единица за издувна вентилација.
Работилница за шиење(сл. 9). Областа на училницата на работилницата за шиење вклучува работно место на наставникот и седење за ученици. До таблата е поставена табла за прикажување ( носилка на која се растегнува ткаенината). Табелата на наставникот треба да биде доволно голема за да ги демонстрира техниките на ракотворби.
Работилница за картонирање и книговезење.Во делот на училницата на работилницата за врзување на картон има наставничка маса и работна маса, маси за ученици и кабинет за складирање на наставни помагала и ученички образовни материјали.
Во рачно изработениот простор има студентски работни станици (маси со пластична обвивка). Табелите се распоредени, во зависност од формата на работилницата, во еден или два реда, но во секој случај на нивната положба, учениците треба да бидат свртени кон таблата додека работат. Во случаите кога учениците првенствено работат СоКористејќи лепак за коски, дупките се сечат на капаците на сите маси за да се инсталираат кутии за лепило. Останатите дизајнерски карактеристики на табелите за работа со картон зависат од природата на операциите што ги вршат учениците.
Во делот за рачна работа има ормар за алати во кој алатите се чуваат на каса. Има и када за загревање на лепилото во масла. Користењето на бања ви овозможува да ја одржите саканата температура на лепилото. Бањата мора да биде опремена со локална вентилација. Кутиите за лепило ги полни со лепак наставникот во помошната просторија.
Во машинската работа се инсталирани машина за сечење хартија, машина за сечење картон, преса за стегање за книговези, машина за дупчење, машина за шиење жица со еден уред, рачна преса за позлата, машини за дупчење и острење на маса. област. Како дополнителна опремаСе користат мали механички преси, произведени во училишната браварска работилница или од спонзорско претпријатие.
Кога ја поставувате оваа опрема, треба да се водите според правилото: почесто користените машини и машини се инсталираат поблиску до областа за рачна обработка, а работната површина на таквата опрема треба да биде поголема.
Во помошната просторија се наоѓаат гардероби за студентска облека. Има и шкафче за складирање на картонски материјали и готови студентски производи. Во близина на влезот на работилницата е поставен мијалник.
Работилница за чевли(за поправка на чевли). Во работилницата за чевли, просторот на училницата е поставен како работилница, во која бирото на наставникот не служи како работна маса (за да им покаже на учениците како да работат). Покрај работната маса, во просторот на училницата има и работна маса за демонстрација. Инаку, опремата во училницата не се разликува од другите работилници. Наставниците ја инсталираат работната маса на подигната платформа така што нивото на капакот на работната маса се совпаѓа со нивоата на горните клупи на учениците во просторот на училницата.
Инсталиран на рачно изработениот простор работни масиза студенти (индивидуални работни места). Има и ормар за алати во кој на каса се чуваат алати и прибор, како и ормар за складирање на недовршени студентски работи.
На влезот во работилницата има мијалник и кабинети за чување на студентска работна облека. Доколку просторот на работилницата не дозволува слободен простор за кабинети за студентска работна облека, тогаш тие можат да се сместат во помошни простории.
Работниот простор на машината ја вклучува следната опрема: машина за завршни операции при поправка на чевли, преса за прицврстување на делови од дното на чевлите, термички активатор, кабинет за сушење на леплива фолија, машина за шиење за поправка на горниот дел и облогата на чевли, машина за потстрижување и отсекување на делови од долниот дел на чевлите, електрична острилка и други машини, во согласност со спецификите на изработката на чевлите.
Во помошната просторија се поставуваат полици за складирање материјали, резервни алати и опрема и лавици за чевли.
ОПШТИНСКИ ДРЖАВЕН ОБРАЗОВЕН ЦЕНТАР
ИНСТИТУЦИЈА
Жигаловскаја средно училиште бр.1 именувана по Г.Г
„Потврдувам“
директор на СОУ МКОУ бр.1
М.А.Нечаева
„___“______________2014 г
ПАСОШ
КАНЦЕЛАРИЈА ЗА ТЕХНОЛОГИЈА
СОУ МКОУ бр.1 на име. Г.Г. Малкова
село Жигалово
2014 година
1.Општинска државна образовна институција Жигаловска средно училиштебр.1 на име Г.Г
2. Раководител на канцеларија: Пегов И.М.,
3. Целта на училницата е изведување на наставата по предметите „Технологија“ и клупската настава „Вешти раце“.
4. Материјали за заштита и безбедност на трудот:
збир на безбедносни упатства за наставниците по технологија.
збир на безбедносни упатства за учениците во просторијата за технологија.
Дневник за евидентирање на безбедносни брифинзи за време на часовите по технологија.
5. Достапност на комплет за прва помош - да, опремен, има инвентар.
6. Дополнителни материјали на оваа тема:
папка со материјали за отворени часови;
папка со материјали за лекција за клупската програма;
7. Материјали за воннаставни активности:
папка со материјали групна работа.
8. Достапност на библиотека – бр
9. Отворете информацииза студентите за минималното знаење (образовен стандард) - да.
10. Достапност дидактички материјал: Не
КАНЦЕЛАРСКА ОПРЕМА.
Работилница за столарија:
Работни клупи за столарија - 10 од кои 10 студентски.
Наставничка маса-1.
Столови: наставник -1, ученик -12.
Ѕидна табла -1.
Дрвена ноќна маса -2.
Метални тисови -1.
Машини:
Машина за мелење -1.
Машина за дупчење -1.
Визуелна пропаганда: Плакати - бр
Безбедносни постери – 4:
Безбедносни мерки на претпазливост при планирање дрво
Безбедносни мерки при длење дрво
Безбедносни мерки на претпазливост при работа на машина за дупчење
Трибини – 1:
Безбедносни мерки на претпазливост
Соба за алати:
Кабинет за алати (со фиоки) -1.
Гардероба со двојна врата -2.
Наставничка маса -1.
Наставнички столчиња -1.
Закачалка -1.
Литература.
1. „Објекти на трудот“, М, Образование 1992 г
2. В. Д. Симоненко „Технологија“, VII одделение, М, „Вентана - Граф“, 2008 г.
3. В. Д. Симоненко „Технологија“, 8 одделение, М, „Вентана - Граф“, 2008 г.
4. В. Д. Симоненко „Технологија“, 9 одделение, М, „Вентана - Граф“, 2008 г.
5. В. Д. Симоненко „Технологија“, 5-то одделение, М, „Вентана - Граф“, 2001 г.
6. В. Д. Симоненко „Технологија“, 5-то одделение, М, „Вентана - Граф“, 2001 г.
7. В. Д. Симоненко „Технологија“, VI одделение, М, „Вентана - Граф“, 2001 г.
8. В. Д. Симоненко „Технологија“, VII одделение, М, „Вентана - Граф“, 2001 г.
9. В. Д. Симоненко „Технологија“, 8 одделение, М, „Вентана - Граф“, 2001 г.
10.В. Д. Симоненко „Технологија“, 9-то одделение, М, „Вентана - Граф“, 2001 г.
11. Збирка на обука за труд. 5-7 одделение, М, Образование, 1992 г
Задачи на технолошката соба.
1. Развој на материјално-техничката база.
2. Акумулација на дидактички материјал.
3.Развој на естетски дизајн.
4.Набавка на модерна литература.
5. Подобрување на опремата на работното место.
6.Обезбедување модерни средстваобука.
Образование за труд и кариерно насочување.
Главните задачи на трудовото образование и кариерното насочување на студентите во работилницата се: всадување трудољубивост, свесен однос кон работата и јавниот имот, запознавање со професиите со сина јака, формирање професионални интереси и одредени знаења и вештини. Посебно внимание треба да се посвети на економското и естетското производство на производите и квалитетот на работата.
План за развој на кабинетот:
1. Можно проширување на производствената база заради понатамошна специјализација на простории и опрема, нивно усогласување со нови педагошки технологиии барања.
2. Ажурирање на опремата за обука во согласност со новите основни стандарди наставна програмаи регулаторни барања за федерални списоци на опрема за технолошки простории (во прилог).
3. Обезбедување на работилницата со современа канцелариска опрема и опрема за техничка помош.
4. Организација на работата на техничките кругови и изборни предметиврз основа на просторијата за технологија.
АКТ - ДОЗВОЛА
Да се спроведе настава во канцеларија - технологија (момчиња)
Комисијата ја сочинуваат: претседател - Нечаева М.А.
И членовите на комисијата: Безродих Н.Ф. Заменик директор за ACh
Сумароков А.А. заменик директор за безбедност
Рудих Л.Е. претседател на училишниот синдикален комитет
Овој акт е составен на следниов начин: во просторијата за технологија
1. Организирани се работни места за студенти кои се во согласност со стандардите за заштита на трудот, прописите за безбедност и индустриската санитација, како и возрасни карактеристикиспецијализанти.
2.Административен и наставен кадар образовна институцијаЗапознаен сум со правилата за безбедност и индустриски санитарни услови за училниците.
3. Забелешки и предлози на комисиите:
Постојано следете ја услужливоста на опремата. Систематски спроведува обука за заштита и безбедност на трудот. со студенти. Поставете безбедносен агол.
4. Заклучок на комисијата за подготвеност на кабинетот:
Технолошката сала е подготвена за новата академска 2014-2015 година.
Претседател на комисијата: ____________________/ Нечаева М.А./
Членови на комисијата: ___________________/Bezrodnykh N.F./
___________________/Сумароков А.А./
___________________/ Рудих Л.Е./
ВОЗДУШНО-ТЕРМАЛЕН РЕЖИМ ВО РАБОТИЛНИЦИТЕ ЗА ОБУКА
Температура на внатрешниот воздух образовните институциитреба да биде:
Во училници, училници, лаборатории - +18 O - +20 O C.
Областа на отворање на трансомите и прозорците мора да биде најмалку 1/50 од површината на подот.
Училниците треба да бидат добро проветрени за време на паузите. Рекреативно – за време на часовите.
Пред и по часовите, просториите се проветруваат вкрстено. Во топлите денови, препорачливо е да се одржуваат часови со отворени трансоми и отвори.
Температура на надворешниот воздух
Времетраење на вентилацијата на просторијата (мин.)
од +10 O до +6 O C
4-10
од +5 O до 0 O C
3-7
од 0 O до -5 O C
2-5
од -5 O C до -10 O C
1-3
под -10 o C
1-1,5
Распоред на вентилација на работилницата
1. Вентилација (преку) 8.05– 8.15
2. Вентилација 9.10 – 9.20
3. Вентилација 10.05 –10.15
4. Вентилација 11.00 – 11.10
5. Вентилација 11.55 – 12.05
6. Вентилација 12.50 – 12.55
7. Вентилација 13.35 – 13.40
18.20 – 19.00 - преку вентилација,
Влажно чистење во канцеларија
Инструкции за санитарни и хигиенски стандарди
во работилниците за обука
1. Осветлувањето во канцеларијата е вештачко и природно. Флуоресцентните светилки мора да се чистат најмалку еднаш на секои три месеци.
2. Прозорското стакло треба да се мие по потреба, но барем еднаш на секои четвртини.
3. Преминот помеѓу работните маси мора да биде најмалку 60 cm.
4. Температурата на воздухот во просторијата е +18 - +20 °C.
5. Проветрувајте ја просторијата помеѓу часовите.
6. Имајте комплети за медицинска прва помош во работилниците за обука и чувајте ги постојано
надополнува.
7. Одржувајте ја опремата за чистење во добра состојба во секое време.
8.Постојано одржувајте ред и чистота на работното место и
работилници за обука.
Опрема за лична заштита
1Главната лична заштитна опрема за учениците е
комбинезони, капи, чевли и заштитни очила.
2. Студенти кои се подложени на обука за труд или индустриска практикамора да бидат обезбедени со услужливи и висококвалитетни комбинезони: памучни наметки или престилки.
3. Комбинезони се облечени училишна униформа, не треба да ја ограничува слободата на движење на ученикот и треба да ја исклучи можноста да биде фатен од подвижни делови од машини и работни парчиња.
4. Во согласност со хигиенските барања, работната облека е наменета за индивидуална употреба и мора да биде предмет на периодично чистење и поправка.
5. За да се заштитат очите на учениците од повреди од летечки чипови или фрагменти за време на некои видови работа, неопходно е да се користат заштитни очила.
6. За да се заштити главата од контаминација и да се спречат можни повреди како резултат на заглавување на влакна во ротирачки делови на машините, задолжително е да се носи покривка за глава.
7. За заштита од дупнатини или исеченици на стапалата од метални струготини, треба да се користат добри, удобни чевли од затворен тип.
РАСПОРЕД НА НАСТАНИ ЗА БЕЗБЕДНОСТ ПРИ ПРИРАЧНА
ЗА УЧЕБНАТА ГОДИНА
№ стр/стр
Име на настаните
Време на извршување
Забелешка
Воведен брифинг на примарната локација.
Почеток на учебната година
6-9 одделение
Воведни брифинзи на работното место. Правила на однесување во работилницата. Електрична и противпожарна безбедност.
Почеток на учебната година
6-9 одделение
Повторена обука на работното место.
Почеток на нова календарска година
6-9 одделение
Тековни брифинзи.
По потреба
Работете на одржување на санитарни и хигиенски услови во работилницата
Во текот на годината
Работа со документација за заштита при работа (инструкции, разговори)
Во текот на годината
Пополнување на комплетот за прва помош медицинска нега. Проверка на датумите на истекување на листата на лекови.
Пред почетокот на учебната година
ПЛАН
работа на работилницата за обука за учебната 2014-2015 година
Цели на работа:
1. Одржување на подготвеноста на работилницата да служи како главна едукативна, методолошка и практична основа за спроведување на програми за обука по предметот „Технологија“ од основното општо образование.
2. Усогласеност со безбедносниот режим за време на часовите по технологија и надвор од часовите.
3. Служи како место за складирање, акумулирање, надополнување и поправка на потребната опрема и материјали.
4. Послужете како место воннаставна работаи активности на учениците и училишниот персонал во согласност со спецификите на работилницата.
5. Послужете како подршка за обезбедување технички и поправни работи според потребите на училиштето и заедницата.
Вселување на канцеларијата „ТЕХНОЛОГИЈА“.
Распоред на часови за учебна 2014 – 2015 година. година.
1 СМЕНА
№ стр/стр
Лекции.
Време
лекции
понеделник
вторник
среда
четврток
петок
сабота
8.00–
8.40
Технологија 6 SKO
Технологија
7-9 стандардна девијација
8.50 –
9.30
Технологија 6 SKO
9.45 –
10.25
Технологија
8 б
Технологија
7-9 стандардна девијација
10.40 –
11.20
Технологија
7-9 стандардна девијација
Технологија
7-9 стандардна девијација
Технологија
7а
11.35-
12.15
Технологија
7-9 стандардна девијација
Технологија
7а
12.20 –
13.00
Технологија
7-9 стандардна девијација
Технологија 8 а
11.30-14.30
круг
2 СМЕНА
№ стр.
Време на лекција
понеделник
вторник
среда
четврток
петок
сабота
13.30-14.10
Технологија 7-9 SD
14.25-15.05
Технологија 7-9 SD
Технологија 7-9 SD
15.20-16.00
16.10-16.50
Технологија 6 SKO
16.55-17.35
Технологија 7v
Технологија 6 а
Технологија 7б
Технологија 6 б
Технологија 6v
17.40-18.20
Технологија 7v
Технологија 6 а
Технологија 7б
Технологија 6 б
Технологија 6v
КАРАКТЕРИСТИКИ НА КАНЦЕЛАРИЈАТА.
Канцеларијата се наоѓа на првиот кат од училиштето. Деловен простор 66,08 кв. м Канцеларијата е класа на столарија. Подот на канцеларијата е дрвен, изработен од летви широк 10 cm, обоен во кафена боја. Греењето на канцеларијата е систем од леано железо радијатори од 4 парчиња, секој радијатор има 8 делови. Радијаторите за греење се обоени во светло сива боја. Ѕидовите на канцеларијата се обоени во светло сива боја. Има просторија за алати, која истовремено е и учителска соба, како и просторија за складирање. Столарската работилница има површина од 66,08 кв.м., просторијата за алати - 13,9 кв.м. Столарската продавница, просторијата за алати и магацинот се отвораат во ходникот. Канцеларијата има 4 прозорци, составени од 3 појаси. 2 прозорци имаат проветрување со големина од 1/3 од прозорската работилница и просторијата за алати се одвоени со дрвена врата со клучеви Излезната врата е двокрилна врата со шарки, што одговара на големината на пожарниот излез
Системот за вентилација на канцеларијата е природен прозор.
Има кабинети и лавици за складирање граѓа. Естетскиот дизајн е задоволителен. Во канцеларијата се организира изложба на студентски труд. Недоволна литература наставни помагала, дидактички задачи, постери.
Канцеларијата е опремена со опрема за гаснење пожар и опрема за прва помош.
Инвентар на опрема за столарска работилница.
№ стр/стр
Име.
Количина
Работна маса за столарија
Наставничка маса
Наставничка фотелја
Студентски стол
Ѕидна табла
Дрвена ноќна маса
Метални тисови на маса
Машински алати.
Машина за дупчење.
Машина за мелење
Безбедносни постери
10.
„Безбедносни мерки при сечење дрво“.
11.
„Безбедносни мерки на претпазливост при планирање дрво“.
12.
„Безбедносни мерки при длетоње дрво“.
13.
„Безбедносни мерки на претпазливост при работа на машина за дупчење“.
Стои.
14.
„Безбедност во работилницата (инструкции).“
Инвентар на опрема за просторија за алати.
№ стр/стр
Име.
Количина
Кабинет за алати (со фиоки)
Гардероба со двојна врата
Наставничка маса
Наставничка фотелја
Закачалка
Инвентар на ормар за алати бр.1. (со фиоки)
№ стр/стр
Име.
Количина
Кружна пила „Интерскол“ ДП-1900
Дупчалка DA-18ER "Interskol" (шрафцигер) 18V..
Дупчалка DU -750ER "Interskol"
Машина за мелење PShM-300 E-01 „Интерскол“
Електричен планер R-110/110-01 „Интерскол“.
Фреза FM-32/1900E „Интерскол“
Сложувалка MP-100 E "Interskol".
Чекан „Мајстор“ 0,4 кг..
Заграда „STAYER“ чак 10 мм..
10.
Столарски квадрат 300 мм.
11.
Метален дебеломер 125 mm, чекор 0,1 mm.
12.
Комплет шрафцигер „STAYER“
13.
Комплет шрафцигер „LEGIONER“
14.
Извлекувач на нокти со лост
15.
Професионална клешта со извлекувач за нокти 210 mm.
16.
Двостран блок 200 mm.
17.
Митра кутија изработена од лесонит
18.
Комплет пластична митра кутија, ножовка со 2-компонентна рачка 350 mm.
19.
Жици за пили
20.
Секира 0,8 кг (глава 0,6 кг).
21.
Уред за горење, лемење, со млазници 7 пар.
22.
Комплет: секачи за дрво (12 парчиња.)
23.
Метален владетел
24.
Клешти 200 мм.
25.
Комплет клучеви „Техно“ 6-32 мм, 7 ставки
Мини авион 35-135 мм.
27.
Раски со пластична рачка 200 mm (3 парчиња.)
Инвентар на алати Кабинет бр. 2. (двојни врати)
№ стр/стр
Име.
Количина (парчиња)
Двоен метален планер „Бизон“ 50*250 мм.
Метална рамнина 50-250мм.
Ножовка „Бизон“ „Експерт“ пластична рачка 350 мм.
Ножовка 500 мм.
Инвентар на ормар за алати бр. 3. (двојни врати)
№ стр/стр
Име
Количина
Длето со дрвена рачка 8 мм.
Длето со дрвена рачка 10 мм.
Длето со дрвена рачка 12 мм.
Длето со дрвена рачка 16 мм
Длето со дрвена рачка 20 мм
Длето-длето со дрвена рачка „Бизон“ „Експерт“ 6 мм.
Длето-длето со дрвена рачка „Бизон“ „Експерт“ 8 мм
Длето-длето со дрвена рачка „Бизон“ „Експерт“ 10 мм
Длето-длето со дрвена рачка „Бизон“ „Експерт“ 12 мм
10.
Длето-длето со дрвена рачка „Бизон“ „Експерт“ 16 мм
11.
Рамна турпија 350 мм
12.
Квадратна турпија 300 mm.
13.
Тркалезна турпија 300 мм.
14.
Триаголна турпија 250 мм.
15.
Чекан „Бизон“ ковано со дрвена рачка 0,2 кг.
16.
Странични секачи, ниски, 200 mm.
17.
Крајни секачи ДНО, 200 mm.
3
18.
Комплет обликувани длета „Профи“, 11 парчиња.
5
Работилниците за обука се опремени со основна опрема за индивидуална и општа употреба. Главната опрема за индивидуална употреба вклучува: во работилница за вртење - стругови, во работилница за обработка на метал - работни маси со пороци. Главната опрема за обука и производство за општа употреба вклучува машини за острење алати, плочи за обележување итн.
Просечниот износ на споделена опрема е поставен на 10% од целата лична опрема. Распоредот на опремата во работилницата за обука може да биде фронтален и линеарен. Распоредот на работните места на студентите се избира во зависност од обликот на просториите на работилницата за обука.
За целите на обуката, најзгодно е линеарното распоредување на опремата, кога работните маси или машините се наоѓаат во три или четири реда свртени кон работното место на надзорникот.
Работилниците за обука мора да бидат меѓусебно поврзани со технолошки процес. Вртење - до мелење. Работилниците каде што работата вклучува многу бучава, прашина и гасови мора да бидат изолирани. Нормата за површина по ученик е следна: за вртежи 8-11 м2, мелничари 9-12 м2, монтери 4,3 м2. Ширината на премините помеѓу машините или работните маси мора да биде најмалку 0,8 m, а премините меѓу редовите на машините или работните маси мора да бидат најмалку 1,2 m Ширината на премините е 2 m во добра работна состојба, има ограда, заштитни уреди, заземјување, безбедно средство за работа.
Работното место на студентот
Работното место на ученикот треба да се сфати како одреден дел од делот на работилницата под контрола на еден ученик, со опрема, алати, тела и материјали сместени на него. Опремата мора да обезбеди висока продуктивност и да овозможи спроведување на образовниот процес во согласност со барањата на софтверот, техничката естетика и ЗАБЕЛЕШКИТЕ. На работното место има само она што е потребно за тековната работа. Алатките и деловите се наредени по таков редослед што можат да се користат погодно. Што земаат? десна рака- ставете десно, тоа со левата рака - лево. Секоја работа мора да има свое место. Овој распоред на алати, работни парчиња и материјали обезбедува минимум заморни движења за време на работата.
Работно место на софтверски надзорник
Работното место е лоцирано така што мајсторот може да ги види сите работни места на учениците и да ја набљудува нивната работа. За возврат, учениците треба да видат и слушнат сè што мајсторот кажува и покажува од неговото работно место. Работното место се издига 250-300 mm над подот. Барањата за работното место се: практичност, брзина и квалитет на функциите за предавање на студентите; примерна опрема, естетски дизајн на обука и производствена работа, опрема, техничка документација, TCO. Сè треба да биде на свое место, „при рака“ и да не бара многу време за пребарување. Површината на подиумот е 12 м2. На подиумот ќе има методолошки кабинет, маса, работна маса за демонстрација и машина. Во методолошкиот кабинет се сместени TCO, алатки, документација, цртежи и мапи. Мајсторот мора да го одржува своето работно место во примерна состојба за да може да биде пример.
6. Сертификација на работни места на студенти, софтверски мајстори, научни работилници
Сертификацијата се врши со цел да се утврди обезбедувањето на сеопфатна технолошка и методолошка опрема за софтверскиот процес во едукативни работилници и се врши во согласност со „Правилникот за сертификација...“ одобрен на 27 октомври 1986 година. За време на сертификацијата, внимание се плаќа на: техничко и педагошко ниво на работни места магистри, студенти; кореспонденција на бројот на студентски работни места со нивниот контингент; достапност на сета опрема, тела, алати, уреди неопходни за производство на производи предвидени наставна програма; опремени со технолошка документација во согласност со барањата на ГОСТ, ЕСКД, ЕСТПП за произведени производи.
Гончаров Н.Г.,
главата UMC технологии
Проучување на состојбата на материјалната база и документација на работилниците за обука
Образовната и материјалната база за наставна технологија вклучува простории за работилници за обука, опрема за обука за работилници, санитарна и хигиенска опрема и опрема за заштита на трудот.
Како предуслов за нормално функционирање на работилницата мора да има соодветна документација.
На крајот од белешката има список на потребната документација за да му помогне на наставникот економски компетентно да ја спроведе работата за технолошко образование на учениците.
1. Простории за работилници за обука Областите каде технологијата се изучува во училиште се нарекуваат наставни работилници. Зборот „образовен“ не зборува само за припадност конобразовен систем , но и за ограничените техничко-технолошки можности на овие работилници во однос на производствените. Може да има неколку работилници во едно училиште. Некои се дизајнирани и опремени соодветно за работаосновно училиште
, други - за работа во 5-11 одделение, други - за продуктивна работа, тие можат да се комбинираат во работилници или области за обука, четврто - постројки за обука и производство. Во оваа работа ја разгледуваме втората група работилници кои обезбедуваат обука на студентите во делот: „Технологија за обработка на структурни материјали со елементи од машинството“. Работилниците мора да ги исполнуваат следните групи барања: организацииобразовен процес
, безбедност при работа и санитарни параметри.
Работилниците можат да бидат комбинирани (универзални) или специјализирани.
Комбинирани работилници се создаваат во училишта каде има помалку од 20 паралелки. Тие зафаќаат една просторија со површина до 90 квадратни метрии се наменети за исполнување разни видовиработи: преработка на дрво, метал, електромонтажни работи, уметничка обработка на материјали.
Доколку има 20 или повеќе паралелки-комплети, се создаваат специјализирани работилници: работилница за преработка на метал, прехранбени производи, дрво, текстилна ткаенина, картонска, машинска и др. До работилницата има просторија за алати во која се сместени алати, полупроизводи, готови производи, нагледни средства, материјали и уреди за дистрибуција на електрична енергија. Областа на просторијата за алати може да биде до 20 квадратни метри, а површината на работилницата - 80 или повеќе. Во зависност од намената на работилницата, стандардите за областа предвидуваат едно работно место во водоводната и машинската работилница - до 4 метри квадратни, а во столаријата - до 5; за една училишна машина - до 6 метри квадратни.
Комбинираните работилници заштедуваат простор, но се помалку ефикасни од методолошки аспект.
2. Опрема за работилница.
Браварска работилница.
Овде учениците рачно и на машини обработуваат метали и вршат електро работи, така што ваквата работилница е опремена со металорезачки машини, клупи за обработка на метал и помошна опрема за обработка на метали и електрични работи.
Списокот на стандардна опрема за училиштата ги означува следните машини за сечење метал: ТВ од типот на машина за вртење (3 парчиња); две машини за дупчење со дијаметар на дупчење од 12 mm;
хоризонтално мелење тип HGF-110-ChSh (1 парче); обука за острење (1 парче). Долната граница на бројот на машински алати е означена во загради, а горната граница се одредува според областа на работилницата и можностите на училиштето.
Во металопреработувачкиот оддел на работилницата има метални работни маси со прилагодливи висини на капакот или со скали (штандови) поставени под нозете на учениците. Висината на работната маса се смета за нормална ако ученикот, стоејќи исправено, ги допира вилиците на порокот со лактот, свиткан и притиснат на телото. Големината на порокот се одредува според должината на вилиците (80-100мм). Работната маса е опремена со заштитна мрежа, по можност отстранлива, бидејќи се користи само при сечење метал со длето.
Работните места се поставени така што светлината паѓа од лево или од напред.
За индивидуална употреба, работилницата е опремена со дебеломер со точност на мерење од 0,1 mm, механички линијари до 300 mm долги, квадрати за клупи, табли, средишни удари, метални компаси, длета со сечење до 20 mm, пили за клупи, метални ножици, чекани со тежина до 300 d, шрафцигери, секачи за жица, чекани, турпии. Датотеките се купениразни форми
и засеци: рамни, квадратни, тркалезни, ромбични, триаголни, турпии со игли, копиле, лични, кадифе. Може да има и други алатки, тие се наменети за кружна работа и се избираат според профилот на активност: монети, секачи и други.
За машински алати, потребни се секачи за сечење, сечење, отсекување и здодевни секачи; цилиндрични, секачи на дискови;
збир на мерни инструменти - владетел на вага, дебеломер, микрометар;
додатоци за струг - чаури (вилица и погон), клуч за чак, центри, чаури за адаптер; чак за машина за дупчење; клучеви.
Инструменти за индивидуална употреба се купуваат во количини што ги обезбедува секој ученик во случај на дефект на инструменти (со резерва), а инструменти за општа употреба - 2-3 комплети.
Во работилницата се потребни следните збирки: видови метали и легури, видови валани производи, видови електрични жици, како и комплети картички и слајдови за демонстрација на екранот, комплет контролни картички, технолошки карти. Потребни се филмски ленти.
За извршување на електротехничките и радиотехничките работи, неопходно е да има 10-15 показни електрични панели, на кои учениците учат да вршат работи за електрична инсталација или комплети за електричен дизајн во иста количина. Учениците можат да тестираат склопени електрични кола само под водство на наставник на назначен штанд или маса.
Покрај горенаведеното, комплетот едукативна опрема за електротехника и радио електроника мора да вклучува радио комплети, „Електронски коцки“, комплет производи за инсталација, клешти, клешти за тркалезни носови, странични секачи, шрафцигери, ножеви за поправка, авометар, тест светилка и индикатор за напон. Рачките на алатот треба да бидат непроводливи, по можност пластични, на пример, за шрафцигери, а капаците од изолациони материјали се поставуваат на рачките на секачите за жица, ножевите, клештите и другите слични алатки.
Комплет за лемење е потребен за општа употреба, но не може да се користи во работилница без соодветна вентилација.
Потребна е изложба на студентски производи повеќе детали за тоа се напишани подолу.
Работилница за столарија.
Оваа работилница е опремена и со работни маси со прилагодливи висини на работната површина. Висината се одредува на следниов начин: дланката на студентот што стои исправено треба да се притисне на површината на работната маса.
Овде треба да имате два (минимум) стругови за дрво од марката STD-120 или STD-120M, електричен остреч или машина за острење, машина за дупчење, а во помошната просторија - машина за спојување и пила. Ако нема помошна просторија, тогаш машината е инсталирана во работилницата, но мора да биде покриена со обвивка за да ги спречи учениците да пристапат до неа.
Работното место на наставникот е опремено слично како и работилницата за бравар.
Алатки и опрема за индивидуална употреба.
Работилницата обезбедува алати и опрема за индивидуална употреба: линијари (по можност метални) долги 500 mm; рамнини со ширина на сечилото од 40 и 45 mm со механичко напојување на секачот; полу-спојници со иста ширина на ножот и механичко напојување на секачот; столарски квадрати, површински рендери; шерхебели; ножовки со фини заби со должина на сечилото од 200-250 mm за вкрстено сечење; ножовки за надолжно пила со должина на сечилото од 300 mm; Длета од 6 и 10 мм; рамни длета 10 и 20 mm; полукружни шипки со должина од 250-300 mm; сложувалки со опрема за сечење; столарски чекани со тежина од 250 g; чекани; клешти 150 mm; шило;
шрафцигери; удари; ограничувачи и водилки за пила; четки за лепак и бои (тие можат да се класифицираат како алатки за општа употреба); шкурка и други неопходни за кружна работа.
Алатки и опрема за општа употреба. Тие вклучуваат: производител на лепак; електричен шпорет; контејнери за лепак што не бара загревање; збир на вежби од 5 до 20 mm; столарски длета 4, 8, 12, 16 mm; ерунок; зензубел;заграда; пржете; метар за преклопување; лак пила; жици за пили; кружна пила;
вежби; таписерија за преклопување; циклус; цинубел; рамни длета 4, 6, 8, 12, 15 mm, јазик и жлеб; брада; длета за обликувано вртење на дрво; митра кутија;
секач за стакло, шаблони за пилање пила; клучеви; колекција на дрвени видови;
Работилницата мора да има опремени места за миење раце, сапун и електричен пешкир; греење, давајќи температура во столарската работилница од 15-17 степени C, а во продавницата за обработка на метал - 16-18; природното осветлување се смета за нормално кога односот на површината на прозорецот и површината на подот е 1 до 4, а со вештачко осветлување со лампи, осветлувањето на површината на работното место треба да биде 150-200 лукс. Во работилниците каде што може да има машинска работа, не може да се користат флуоресцентни светилки, бидејќи кога се совпаѓаат фреквенциите на електричните вибрации и ротацијата на деловите, се чини дека вторите се во мирување, што може да доведе до повреда.
Неприфатливо е да работат работилници без вентилација.
Вентилацијата може да биде природна под услов да има 40 кубни метри зафатнина на работилницата по работник. Вообичаените работилници со површина од 50 квадратни метри имаат кубен капацитет по ученик од 10 до 15 метри, па затоа е неопходна вештачка вентилација. За таа цел се користат аксијални вентилатори за издувни прозорци, кои можат да го заменат воздухот во работилницата за 10-15 минути, тоа се вентилаторите број 3 или 4.
Неприфатливи се и средства за влажно чистење.
Ѕидовите се обоени со мат (не сјајни) маслени бои од светло зелена, светло крем или светло сина боја.
Кога прозорците се ориентирани кон југ, боите кои доминираат треба да бидат ладни.
Вратата е обоена во иста боја, но нагласена.
Влажност на воздухот од 40 до 80%.
4. Опрема за заштита при работа.
Сите ротирачки делови на машините мора да бидат покриени со капаци обоени во црвено. Напонот е означен на секој штекер (на учениците им е дозволено да работат со напон до 36 волти), најбезбедно е да се работи со напон од 4,5 V или 6V, кон што се наменети комплетите за електричен дизајн. Електричната дистрибутивна табла мора да биде означена со знак за опасност (извичник
во триаголник на жолта позадина со црвена граница). Објавено на видно местоопшти правила
однесување во работилницата. Инструкциите за безбедност се објавени на секоја машина.
Работилницата мора да има сертификати за проверка на заземјувањето на електричните инсталации. Во класниот дневник, каде што е евидентирана темата на часот, треба да има евиденција за поучување на учениците за безбедносни мерки на претпазливост при изучување на машини и алати. Учениците не смеат да работат во работилницата без посебна облека. На излезот од работилницата се наоѓаат противпожарни апарати. Подот мора да биде непроводен електрична струја. Сите видови на алатки, машините и другата опрема мора да ги исполнуваат возрасните карактеристики на учениците.
Комплетот за прва помош е опремен со следните медицински материјали: индивидуални антисептички преливи - 3 парчиња; завои - 3 парчиња памучна вата - 2 пакувања; турникет - 1 парче; тинктура од јод - 1 шише или 10 ампули;
амонијак - 1 шише или 10 ампули; сода за пиење - 1 пакет; борна киселина, 2-4% раствор - 1 шише (250 ml); оцетна киселина, 3% раствор - 1 шише (250 ml); валидол - 1 цевка; калиум перманганат; водород пероксид. Комплетот за прва помош содржи упатства за давање прва помош. На вратата од комплетот за прва помош се напишани телефонскиот број и адресата на најблиската медицинска установа.
5. Документација на наставникот по технологија за вршење работи на надзорник (материјално одговорно лице).
Сертификат за прифаќање и пренос на работилница и опрема.
Потврда за подготвеност на работилницата за учебната година.
Дневник на несреќи.
Дневник за опрема, алатки и материјали.
Извештаи за приземјување инспекција.
Наставна програма.
Пасоши за машини, машини и друга образовна опрема што се ставаат во функција со нив.
Календарско-тематски планови.
Планови за лекции.
Документација за деловна дозвола.
Сметководствени документи за деловни активности.
Долгорочен план за развој на материјалната база.
Сертификати за деактивирање на опрема.
Папка со апликации од училниците за изработка на опрема која одговара на технолошките и часовните параметри во рамките на наставната програма на работилницата.
Некои училишта имаат традиција да чуваат пасош за работилница.
Да ја разгледаме неговата приближна содржина, која му овозможува на наставникот да има при рака постојан еквивалент на примерна работилница, а за менаџерите - критериумите за сертификација.
Пасош...................... работилница.
Училиште ..................................................... ...........Адреса и телефонски број................................. ................
..................................................................
Презиме, име, патроним на управителот................................
1.Организација на студентски работни места.
1.1. Индивидуалните работни станици се опремени со работни маси (маси) што одговараат на висината на учениците.
(1 поен)
1.2. Секоја работна маса има седиште (столче, преклопно седиште, стол за работилници за текстил и преработка на храна). (1 поен)
1.3. На индивидуално работно место е обезбедена опрема за обука во согласност со програмата.
(1 поен)
1.4. Личните алатки и опрема се во добра работна состојба.
(1 поен)
1.5. Постојат специјализирани јавни работни станици опремени со соодветна опрема. (1 поен)
1.6. Специјализираните работни станици, како и поединечните, се опремени со држачи за висина. (1 поен)
Оценки. Одлично - 6 поени, добро - 5,5 поени, задоволително - од 3 до 5 поени, лошо - 2,5 поени.
2. Работно место на наставникот.
2.1. Има демонстративна маса, а за работилниците за металопреработување и столарија има демонстративна или работна маса и работна маса (1 бод).
2.2.Табла.(1 бод)
2.3. Наставни помагала засновани на екран и екран (1 поен)
2.4. Таблата со креда е опремена со комплет алатки за цртање (1 поен).
2.5. Постојат аудитивни алатки за обука (1 поен)
2.6. Работното место е опремено со уред за контрола на напојувањето на работилницата. (1 поен)
2.7. Работното место на наставникот е опремено со контрола на светлосен сигнален уред - „започнете со работа“, „заврши работа“ (1 бод).
2.8. Постојат уреди за следење и обука. (1 поен)
Одделение. Одлично - 8 поени, добро - 7,5 поени, задоволително - од 4 до 7 поени, лошо - 3,5 поени.
3. Опремување работилници со машински алати и друга опрема.
3.1. Сите машини се во работна состојба (1 бод).
3.2. Сите машини имаат соодветно заземјување и извештај за проверка на заземјувањето за тековната академска година. (1 поен)
3.3. Сите машини имаат комплет алатки и додатоци за работа на нив и за одржување (1 бод).
3.4 Сите машини имаат безбедносни упатства. (1 поен)
3.5. Подвижните делови на машините се оградени и обоени во црвено (1 поен)
3.6. Има природна и вештачка вентилација (1 бод).
3.7. Осветлувањето ги исполнува стандардите (1 поен)
3.8. Има опремено место за миење раце и електричен пешкир (1 бод).
Оценката е дадена на ист начин како точка 3. 4.Рационален внатрешен дизајн. 4.1 Правилата на однесување во работилницата се постојано прикажани (1 поен).
4.2.Постојано изложени
најдобри дела
4.5 Постои дизајн кој создава технолошка клима и им дава на студентите позитивен психолошки став кон политехничките образовни активности.
4.5. Боење ѕидови, подови и тавани не создава угнетување или иритација (1 поен)
4.6 Растојанието помеѓу работните места и машините е во согласност со стандардите.
Оценката е иста како точка 1.
5. Опремување со материјали кои обезбедуваат научна и методолошка подготовка на наставникот за часот.
5.1 Комплет табели за обука за труд (1 поен)
5.2 Комплет безбедносни табели (1 поен)
5.3 Комплет филмски ленти, проѕирни ленти. (1 поен)
5.4 Комплет снимки и видеа (1 поен)
5.5 Збирки за различни делови од програмата (1 поен)
5.6 Примероци од сите производи предвидени со програмата (тематски план).
5.7.Наставни и технолошки карти (1 бод).
5.8.Референтна литература. Учебници за ученици.(1 бод)
5.9 Методолошка литература (1 бод).
5.10 Тест текстови и тестови. (1 поен)
5.11.Опис на екскурзии.(1 бод)
Оценка: Одлично - 12 поени, добро - од 10 до 11,5 поени, задоволително - од 6 до 9,5 поени, лошо - 5,5 поени или помалку.
6.Складирање на алати и опрема, достапност на материјали.
6.1 Постојат складишта за алати (1 бод).
6.2.Во просторијата за алати има лавици за алати и додатоци. (1 поен)
6.3. Има простор за складирање на големи материјали. (1 поен)
6.4. Работилницата е обезбедена со материјали за сите делови од програмата (1 бод).
6.5 Има контејнер за отпад и уреди за влажно чистење. (1 поен)
6.6. Има простор за чување полупроизводи (недовршени занаети)
Оценката е иста како точка 1.
7.Организација на работа за самодоволност.
7.1.Поправка на ученици. (1 поен)
7.2.Поправка од страна на наставниците. (1 поен)
7.3 Изработка на домашни нагледни средства од часот по графика. (1 поен)
7.4. Изработка на посложени нагледни помагала, на пример, модели, распореди, штандови итн. (1 бод)
7.5 Изработка на алатки. (1 поен)
7.6.Подобрување на техничките уреди, рационализација, пронајдоци. (1 поен)
Оценката е иста како точка 1.
8. Достапност на TCO во работилницата.
8.1. Има графички проектор. (1 поен)
8.2. Има надземен проектор. (1 поен)
8.3 Има филмски проектор. (1 поен)
8.4. Има видео рекордер. (1 поен)
8.5. Постои епидијаскоп. (1 поен)
8.6. Има персонален компјутер. (1 поен).
Оценката е иста како точка 1.
9. Достапност на документација.
9.1. Сертификат за прифаќање и пренос на опрема (1 бод).
9.2. Потврда за подготвеност на работилницата за учебната година (1 бод).
9.3. Извештај за инспекција за заземјување (1 бод)
9.4. Сертификати за деактивирање на опрема (1 бод).
9.5. Дневник за несреќи (1 бод)
9.6. Дневник за опрема, алати и материјали (1 бод).
9.7. Пасоши за машини и друга опрема (1 бод).
9.8. Апликации од училници за изработка на опрема (1 бод)
9.9. Документација за деловни активности. (1 поен)
Одделение. Одлично - 9 поени, добро - 8-8,5 поени, задоволително - од 4,5 до 8 поени, лошо - 4 поени или помалку.
Браварска работилница (оддел). Во работилницата за обработка на метали, учениците ги обработуваат металите рачно и на машини; Овде вршат и електрични работи. Во согласност со ова, одделот за обработка на метал е опремен со клупи за обработка на метал, машини за сечење метал и одредена помошна опрема.
Денес, прашањето за создавање опрема што е прилагодлива во висина е многу релевантно. На крајот на краиштата, треба да работите на истото работно место учениците V-Xкласи кои значително се разликуваат во нивниот раст. Во меѓувреме, познато е, на пример, дека работникот може да го одржи правилното држење на телото за време на обработката на металот ако порокот е лоциран на таква височина што, ставајќи го лактот на него, може да ја допре брадата со исправените прсти на крената рака.
Во овој поглед, дадени се голем број предлози кои овозможуваат промена на висината на работното место или положбата на работникот во однос на работното место.
При работа на машини тоа се постигнува преку штандови кои се поставуваат под стапалата. Што се однесува до работните маси за обработка на метал, развиени се голем број дизајни кои овозможуваат нивна промена во висина. Да дадеме пример за еден од нив.
Работната маса се состои од рамка направена од заварени цевки и квадрат. Капакот на работната маса е метална рамка во која се фиксирани дрвени штици со дебелина од 30 mm. Врвот на капакот е покриен со лим со дебелина од 1...2 мм. Под капакот на работната маса има две фиоки наменети за складирање алати и додатоци. На дното на капакот е прикачен стоп. Стегите ги прицврстуваат цевките за водење на капакот во цевките на нозете на рамката. Капакот се крева со завртка. На десната страна на капакот има простор за подготовка за означување и мерни алатки. На левата страна на капакот е прикачен музички потпирач, на кој се поставени наставни и оперативни картички. Масата за подготовка и држачот за музика може да се прилагодат во висина. Доколку е потребно (при сечкање метали), на работната маса може да се закачи заштитна мрежа. Работната маса е наменета за студентите да вршат водоводна и електрична работа. За да се исправи и обележи работното парче, челична плоча е прикачена на капакот со завртки.
Пред да се изврши електрична работа, порокот се отстранува од работната маса и се става во левата фиока. Работната маса може да се користи и како табела кога се земаат белешки од објаснувањата на наставникот и кога се изведува графички дела(за да го направите ова, порокот се префрла налево од средината на капакот на работната маса). Покрај работните клупи со едно седиште, во училишната пракса има работни маси со две и четири седишта.
Списокот на стандардна едукативна опрема за училишни работилници ги вклучува следните машини за сечење метал: машина за вртење тип ТВ-7 - 3 парчиња; тип на дупчење 2M112 - 1 ЕЕЗ; хоризонтално мелење тип NGF-100 - 1 ЕЕЗ; електричен острилка - 2 ЕЕЗ.
Се разбира, не е секогаш можно да се купат точно наведените модели на машини, па затоа треба да се водите од фактот дека најзгодно за работа со студенти се стругови со централна висина од 150...160 mm и растојание помеѓу центри од 600...800 mm; Препорачливо е да имате машини за дупчење со максимален дијаметар на дупчење од 12 mm.
Во одделот за обработка на метали е инсталирана и помошна опрема: 1-2 плочи за обележување, плоча за исправување на работните парчиња, печка за придушување, тест клупа за електрична работа. Дополнително, одделот за обработка на метали дополнително ќе биде опремен за вршење термичка обработка на челик.
Опремата во работилниците се поставува земајќи ги предвид одредени правила и прописи. Задачата овде се сведува на обезбедување добар надзор на наставниците врз работата на учениците, доволно осветлување на работните места и усогласеност со санитарните и хигиенските стандарди.
Така, се препорачува да се постават машини за сечење метал поблиску до работното место на наставникот, за во случај на опасност тој секогаш да биде во близина. Таблите за обележување треба да се постават поблиску до прозорецот, така што нивното осветлување е доволно, бидејќи работата што се изведува на нив бара значително визуелно оптоварување.
Сите работни места се поставени така што светлината паѓа врз нив од напред или од лево. Помеѓу редовите на клупи за обработка на метал, како и помеѓу машините за сечење метал, потребно е да се одржува растојание од околу 900 mm.
Додека учат во работилници, студентите користат различни алатки и опрема, кои можат да се поделат во две групи: индивидуална и општа употреба.
Секое работно место е обезбедено со алатки и опрема за индивидуална употреба. На работното место за извршување на водоводната работа мора да има дебеломер со точност од 0,1 mm, должина 150 mm; водоводџиски владетел долг 500 mm; плоштад на монтер; препишувач; центар удар; компас за водоводџија; длето со ширина на сечилото од 10 mm; длето со ширина на сечилото од 20 mm; ножовка; рачни метални ножици; механички чекан со тежина од 250 g; механички шрафцигер; секачи за жица; чекан за работа на калај; рамна датотека; рамно лично досие.
Работното место за изведување на машинска работа е опремено со следново: сет на алати за сечење - секачи низ премин, боди, сечење, здодевни, цилиндрични секачи, секачи за дискови, секачи за сечење; збир на мерни инструменти - владетел на вага, дебеломер, микрометар; комплет додатоци за струг - чак со три вилици и чак за возење, клуч за чак, центри, стеги, чаури за адаптер, дупчалка, влошки за секачот. Препорачливо е да имате алатки и опрема за општа употреба во 2-3 примероци. Може да има различни начини за складирање на алатки.
Посебно внимание треба да се посвети на опремата на работното место на наставникот, која треба да послужи како модел за учениците. Работната маса и масата на наставникот се поставени на платформа со димензии приближно 2500x1500x300 mm. На ѕидот е поставена табла, а под неа е поставена алатка за цртање. Кабинетот е дизајниран за складирање на табели и едукативна техничка документација. Во некои училишта, наставниците ја вртат работната маса за да можат учениците да гледаат од неа различни страни, како да се изведуваат техники на трудот.
На работното место на наставникот потребно е да има демонстративна табела со еднофазна и трифазна струја и уред за регулирање на напонот. Препорачливо е да се напојува со електрична енергија на студентските работни станици и масата за демонстрација преку електричен панел, кој најдобро се поставува во нишата зад масата за демонстрација. Овој панел треба да има заеднички прекинувач кој може да се користи за ослободување од напон на сите работни места на студентите.
Стандардните дизајни за училишни образовни работилници не предвидуваат посебни простории за електрична инсталација. За таа цел, водоводниот оддел најчесто се доградува и опремува на посебен начин. За да го направите ова, дрвените панели се зајакнуваат на ѕидовите за електрична работа, а приклучоците се поставени во близина на нив. Неопходно е да има 10-15 такви штитови; Понекогаш тие се ставаат на работни маси за извршување на работата. Поставени се и штандови и маси со опрема неопходна за изучување на електрични машини. Учениците можат да тестираат склопени електрични кола поврзани со извор на струја само под водство на наставник на тест клупа специјално опремена за оваа намена.
За извршување на електрични работи на секое работно место, неопходно е да имате специјални комплети, вклучувајќи клешти, клешти со тркалезни носови, странични секачи, 5-10 шрафцигери и ножеви за поправка.
Суштински за секого практична работаКомплетот од електрични фитинзи и материјали најдобро се чува во посебни кутии со димензии 200x120x600 mm. Таков комплет треба да се подготви за секое работно место. На полето можете да го напишете бројот на работното место и името на практичната работа. За да ги проверите електричните кола, мора да имате омметар (погодно тип M-57) или авометар (еден од овие уреди треба да биде вклучен во опремата на работното место на наставникот), тест светилка и индикатор за напон. При изборот на алатки за електрична работа, мора да го имате предвид следново; шрафцигерите, по правило, треба да имаат пластични изолациски рачки, а рачките на клештите, клештите, клештите со кружен нос, секачите за жица и ножевите треба да имаат капаци од изолациски материјали. Чеканите, дупчалките, завртките и жиците за затегнување се користат поретко во работата, така што може да се сметаат за алатки за општа употреба и да имаат 2-3 примероци, давајќи им ги на учениците доколку е потребно. Искуството покажува дека чекани со тежина од 200 g и рачни дупчалки со комплет дупчалки со дијаметар од 2, 3, 5, 7 mm се погодни за учениците.
За да се зголеми ефективноста на наставните техники за изведување работи за електрична инсталација, неопходно е да се користат визуелни помагала. Тие можат да бидат печатени или рачно изработени маси, табли и штандови со примероци од електрични материјали и фитинзи, слики од кола, електрични фитинзи и електрични апарати. Еве приближна листа на опрема за штанд: примероци од жици и жици; примероци од изолациони материјали; постери што ја рефлектираат технологијата на поврзување, разгранување, завршни жици, приклучоци за полнење, приклучоци, приклучоци и прекинувачи; примероци од осигурувачи и постери кои го прикажуваат нивното полнење; електрично ѕвоно и електромагнет.
За демонстрации на часовите посветени на електротехниката, наставникот користи некои инструменти од училницата по физика или електротехника: збир од трифазна струја, работни модели и пресеци на машини со директна и наизменична струја, магнетен стартер, термички релеи, амперметри и волтметри.
На часовите по технички труд во одделението V-X, широко се користат различни уреди, наменети првенствено за подобрување на квалитетот на производите, подигање на нивото на работна култура и формирање правилно разбирање на основите на современото производство.
Искуството од училиштата покажува дека наставниците по трудово образование посветуваат големо внимание на опремувањето на образовниот процес со различни уреди за виткање, сечење, занитване, печат на метали, алати за острење и сл. Списанијата „Техничко образование“ и „Училиште и производство“ систематски го пласираат најдобрите уреди на нивните страници.
Употребата на уреди од гледна точка на образовните задачи станува особено ефективна ако учениците се вклучени во нивниот дизајн и изработка.
Во согласност со списокот на стандардни едукативни визуелни помагала, браварската работилница мора да биде обезбедена со едукативни табели („Безбедносни мерки на претпазливост“, „Типични делови, склопови и врски“, „Табели за техничка работа за V-X класи", "Електрична работа", "Технички дизајн", "Машини за сечење метал", "Електротехника на часови по труд") и филмски ленти ("Што треба да знае ученикот за металите и легурите", "Безбедносни мерки на претпазливост при обработка на метали во училишни работилници“, „Механизми на пренос и трансформација на движење“, „Сечење метал“, „Што треба да знае ученикот за употребата на електрична енергија во секојдневниот живот“, „Инсталација на електрични инсталации“.
Столарска работилница (оддел). При опремување на столарска работилница, во основа се решаваат истите прашања како при опремување на браварска работилница. Тука исто така е неопходно да се обезбеди можност за прилагодување на висината на работните маси. Висината на работната маса треба да биде таква што дланката на студентот што стои исправено да се притисне на површината на капакот. Како што можете да видите, висината на работната маса директно зависи од висината на ученикот.
Во столарската работилница стругови за дрво со централна висина од 150...200 мм и растојание помеѓу центрите 500 мм (3 парчиња), комбинирана машина за маса (спој и кружна пила) со диск со дијаметар од 200 mm и должина на нож од 1500 mm, а исто така и острилка со механички погон.
Списокот на стандардни едукативни визуелни помагала ги вклучува следните алатки и опрема за индивидуална употреба: линијар за металец долг 500 mm; столарски плоштад; згуснувач за столарија; едноставни единечни рамнини со механички нож, ширина на сечилото 40 и 45 mm; шерхебел со механичка храна за нож; полу-спој со механички нож, ширина на нож 40 mm; ножовка со фини заби за мешана пила, должина на сечилото 200...250 mm; ножовка за надолжно пила, должина на сечилото 300 mm; рамно длето 10 mm и 20 mm; длето 6 mm и 10 mm; полукружна рапа долга 250 ... 300 mm; рамна турпија 250...300 мм; сложувалка со прилагодлив напнатост на пилата; столарски чекан со тежина од 250 g; чекан; клешти 150 mm; шрафцигери 5 и 10 mm; шило.
Истата листа ги дефинира алатките и опремата за општа употреба: котел за електричен лепак 127/220 V со капацитет од 1...2 l; дупчалки 5...20 мм (сет); столарски длета 4, 8, 12, 16 mm (сет); ерунок; зензубел; заграда; пржете; метар за преклопување; лак пила; кружна пила; универзални жици за пили; авион со двоен нож; дупчалки со пердуви 12...30 мм; рамни длета 4, 6, 8, 12, 15 mm; таписерија за преклопување; циклус; цинубел.
Во столарска работилница, мора да имате помошна опрема - четки за лепак, различни четки за боја, секач за стакло.
Во процесот на преработка на дрво, тела може да бидат широко користени. Во пракса, уредите за означување, планирање, пилање, означување на тегла и слично се покажаа позитивно. Работилницата за столарија е опремена со филмски ленти: „Што ученикот треба да знае за дрвото“, „Безбедносни мерки на претпазливост при обработка на дрво во училишни работилници“, „Технологија за изработка на производи во училишни работилници“.
Еден од предусловите за правилна организација на воспитно-образовниот процес во училишните работилници е планирањето на потребата од материјали, опрема и алатки. Само ако однапред знаете кои предмети ќе треба да се произведат, можете да ги дистрибуирате по класа и по време. Наставникот по труд не смее да дозволи случаи кога неочекувано пристигнуваат нарачки за изработка на одредени производи и не останува време за договор за содржината трудова дејностучениците со наставната програма. За да се спречи тоа да се случи, наставникот за труд однапред подготвува работен план за поправка на опрема и опремување работилници со уреди, собира апликации од менаџери училниции раководителот на економското одделение на училиштето, нарачки од претпријатијата, а потоа заедно со директорот или главниот наставник на училиштето изготвуваат план за работа на училишните работилници.
Врз основа на планот за работа на работилниците, се изготвуваат календарско-тематски планови за работа со ученици од одделни паралелки, односно за секој час се избираат предмети за работа што одговараат на наставната програма.
Мора да се земе предвид целата работа што се изведува во работилници. Исто така, неопходно е да се земат предвид сите материјални средства. За таа цел се започнати две книги. Во едната водат евиденција за опрема, алати, тела, материјали и слично, во другата - готови производи. Потребни се книги за финансиска проверка. Во таа насока, тие посочуваат кога се примени материјали и алати, во колкава количина и на кого се пренесени. Доколку некоја алатка не успее, тоа се запишува во книгата и периодично (обично еднаш на секои квартали) се изготвуваат отпишани извештаи заедно со сметководствениот оддел. Во сметководствената книга на готовиот производ се забележува на кого и колку производи се префрлени.
Работилниците за обука мора систематски да се надополнуваат со се што е потребно. Во моментов, нема официјално одобрени стандарди за работниот век на алатите и машините во училишните работилници. Затоа, мораме да продолжиме од фактичката состојба на опремата: да ја замениме кога ќе престане да ја дава својата вродена точност на обработка.
Можете да ги надополнувате работилниците со се што ви треба преку неколку канали: преку јавните образовни власти, продавниците и со помош на основните претпријатија.
Во продавниците, наставниците имаат можност да набават алатки за сечење и мерење со помош на средства кои годишно се доделуваат на училиштата.
Основните претпријатија се значаен извор на снабдување за училишните работилници. Владините регулативи им дозволуваат на претпријатијата бесплатно да донираат опрема, алатки и материјали на училиштата. Може да се наведат многу примери каде, при спроведувањето на овие прописи, индустриските и земјоделските претпријатија обезбедуваат значителна помош за училиштата. Ваквата помош е потребна особено затоа што училиштата не се централно снабдени со материјали (метали, дрво). И ви требаат многу материјали. Така, според некои проценки, за две наставни осумгодишно училиште, на пример, потребни се приближно 7 m 3 граѓа и 400 kg метални материјали годишно. Училиштата, пак, по договор со претпријатијата организираат производство на општествено корисни производи од страна на учениците.
Санитарни и хигиенски барања и работни часови во училишните работилници
Податоците од физиологијата и работната хигиена укажуваат дека физичкиот труд, кој по својата природа одговара на способностите на телото поврзани со возраста и се изведува во оптимални хигиенски услови, го промовира развојот и на поединечните органи на детето и на адолесцентот и на целиот организам. .
Во процесот на обука на трудот, учениците стекнуваат моторни вештини и способности; тие создаваат нови условени рефлексни врски. Под влијание на физичкиот труд се подобрува координацијата на движењата, се зајакнува скелетниот систем, се развива мускулниот систем, се подобрува функционирањето на респираторниот и кардиоваскуларниот систем и се зголемува метаболизмот.
Специјални студии покажаа дека луѓето кои се занимаваат со физичка работа имаат поинтензивен метаболизам од оние кои се занимаваат првенствено со ментална работа. Исто така, утврдено е дека за нормално функционирање на телото, потрошувачката на енергија за мускулна работа не треба да биде помала од 5,04...5,46 MJ дневно кај возрасните и 3,36...4,2 MJ кај учениците. Помалата потрошувачка за работа на мускулите негативно влијае на растот и развојот на децата и адолесцентите.
Обуката за труд е од големо значење како средство за префрлување на учениците од еден вид активност во друг, што, во согласност со учењето на И.М. Сеченов, најмногу придонесува за одржување на работната способност. Оваа точка е убедливо илустрирана со истражување. Во редовните училишни денови, поголемиот дел од работоспособноста на учениците, во споредба со почетните показатели (пред почетокот на наставата), се зголемува до крајот на првиот час, потоа таа малку флуктуира на ова ниво во текот на вториот час, а потоа се намалува. забележливо: за четвртоодделенци - по третиот час, за постари момци ( V-X класи) -по четвртиот час. Понатамошните обуки се одвиваат со прогресивно намалување на продуктивноста на менталната работа на учениците.
Префрлањето на студентите од изучување на општообразовни предмети на обука за труд помага да се одржи нивната способност за работа високо ниво. На пример, во VI одделение, најмало намалување на работната способност е забележано во случаите кога часовите по труд се одржуваат во третиот час од часовите, а најголемо во првиот. Во деновите кога учениците работат, на пример, во столарски работилници, на крајот од училишната смена нивната работна способност е значително поголема отколку во другите денови.
Сепак, влијанието на трудовата обука врз физичкиот развој на учениците е позитивно само доколку се почитуваат хигиенските стандарди. Следствено, режимот на работа треба да биде таков што обуката за труд придонесува за сеопфатен развој на детските тела, зајакнување на нивното здравје и не доведува до прекумерна работа, кога функционалните промени во различни телесни системи ги надминуваат границите на физиолошките способности.
Во овој поглед, се поставува прашањето за времетраењето на работните операции и паузите за одмор. Хронолошките набљудувања покажаа дека при извршување на монотона работа, особено кога тоа е поврзано со значителна физичка активност, времето на застој на учениците се зголемува. Значи, ако во просек за време на часовите по труд, застојот зазема 17% од работното време, тогаш кога преовладуваат поднесувањето и чистењето на делови, тие сочинуваат 25...30%, особено се зголемуваат кон крајот на вториот час од часот.
Општо земено, карактеристично е дека при вршење на монотони операции на преработка на материјали поврзани со значителни трошоци за енергија, корисно времеработата природно се намалува од почетокот до крајот на работниот ден, а бројот на произволни паузи се зголемува. Ако работата се карактеризира со промена во работењето, тогаш корисното време на работа не се намалува во текот на целиот период на работа. Најголем ефект, како од гледна точка на продуктивноста, така и од физиолошка и хигиенска гледна точка, се обезбедува со комбинирање или наизменични две или три операции, кога континуираната работа на учениците не надминува 10 минути; по што прават пауза од 3-5 минути за инструкции, самоконтрола и сл.
Можностите за создавање оптимални хигиенски услови за работа на учениците во голема мера зависат од надворешната средина во која се одвива работниот процес (микроклима, осветлување, бучава и сл.).
Температурата на воздухот во браварската работилница треба да биде 16...18°C, во столарската работилница - 15...17°C.
Работилниците за обука мора да бидат систематски вентилирани, бидејќи голем број на работните процеси(термичка обработка на метали, подготовка на лепак, бојадисување на производи и сл.) е придружена со ослободување на штетни гасови. Во зависност од големината на работилниците, вентилацијата може да биде природна (ако има повеќе од 40 m3 по ученик) и вештачка (ако има помалку од 40 m3 по ученик).
Голема вредностима нормално осветлување за работа. Најдобро е да се работи на природна светлина; но, во есенскиот и зимскиот период потребно е да се користи вештачко осветлување. Во овој случај, тие произлегуваат од стандардите развиени од хигиеничари: осветлувањето на работното место треба да биде во рамките на 100...200 лукс. Сепак, дури и при нормално осветлување е неопходно индивидуален пристапна учениците: во консултација со лекар, наставникот треба да ги смести учениците со слаб вид на подобро осветлени места.
Способноста на студентите да работат е под влијание на производната бучава што ја придружува работата во работилниците. Податоците од истражувањето покажуваат дека извршувањето на голем број операции (сечење метал на шпорет, даски за пила со кружна пила и сл.) е придружено со бучава што ги надминува дозволените граници. Затоа, неопходно е да се елиминираат сите непотребни бучава, особено оние поврзани со неправилно прицврстување на работното парче или неправилно извршување на работните процеси.
Зборувајќи за факторите на животната средина кои влијаат на перформансите на учениците, не може а да не се потсетиме на дизајнот на бои на училишните работилници. Многу студии утврдиле дека правилниот избор на бои за украсување простории и опрема може да помогне да се создаде весело расположение. Во добро опремена и вкусно уредена работилница, поволни условида негува култура на работа и естетско образование на адолесцентите.
