11. Погледнете го видеото „Како се прават порцелански садови“.

Задачи: запознајте ги децата со производството на порцелан; проширете го детскиот вокабулар („празен“, „гипс мувла“, „каолин“); развиваат когнитивен интерес.

12. Час-разговор базиран на презентацијата „Историјата на Купот“.

Задачи: запознајте ги децата со историјата на пронајдокот на чашата; со материјалите од кои се правеле и се прават чаши; со видови чаши, развијте когнитивен интерес.

13. Спроведување на експериментот: „Како да се разликува фајансовата чинија од порцеланска?“, „Како звучат глинените, глинените и порцеланските чаши?“

Задачи: експериментално утврдете ја разликата помеѓу порцеланска чинија и земјена чинија ако ги доведете до извор на светлина; Експериментално определи каков звук создаваат чашите од различни материјали кога ќе се удираат со дрвен стап.

Експеримент: децата прво земаа порцеланска чинија и ја насочија кон изворот на светлина, а потоа земаа земјена чинија и ја насочија кон изворот на светлина.

Заклучок: прстите се видливи низ порцеланската чинија. Низ земјената чинија не се гледаа прстите. Тоа значи дека порцеланот се разликува од глинениот по тоа што е проѕирен на светлина.

14. Час за цртање „Шолја од Гжел“.

Задачи: запознајте ги децата со уметноста на сликање на керамика во Гжел; подобрување на способноста на децата да ги добијат саканите нијанси на бои со мешање на бои; развие чувство за боја и состав; создаваат услови за уметничко творештво на децата.

15. Погледнете го видеото „Како се прави керамика“.

Задачи: запознајте ги децата со работата на грнчарот; развие когнитивен интерес; збогатете ги идеите за работата на возрасните и вокабуларот на децата (грнчар, грнчарско тркало, глазура).

16. Час за моделирање „Изработка на чаша“.

Задачи: запознајте ги децата со материјалот - глина; научете ги децата да вајаат чаша од глина; развие чувство за форма, пропорции, око, конзистентност во работата на двете раце.

17. Час за цртање „Сликање чаша“.

Задачи: запознајте ги децата со карактеристиките на сликање производи од глина; продолжи да ги учат децата да работат со тридимензионални форми; развие чувство за боја и состав; создаваат услови за уметничко творештво на децата.

18. Читање литературни дела за јадења.

Задачи: научете ги децата емоционално да ја согледаат фигуративната содржина на делата, да ги разберат ликовите на ликовите; Вежбајте ги децата во изборот на споредби, синоними, антоними.

19. Работа со семејството.

Измислување приказна за лажица, чинија или чаша од дете со помош на возрасни.

Задачи: ажурирање на знаењето стекнато од децата во текот на проектот; создаде услови за креативна комуникација помеѓу родителите и децата; привлече внимание на родителите на активностите што се одвиваат во групата.

20. Дизајн на изложба на детски дела според проектот.

Задачи: покажете ги резултатите од проектот на родителите и колегите; молам на децата.

21. Изработка на прирачник за книга за групата „Приказни раскажани по јадења“.

Задачи: подготви книга-водич врз основа на материјалите од проектот за понатамошна употреба од страна на децата и воспитувачите.

Проектите се поделени по вид на активност:

• Креативни и истражувачки проекти кои им овозможуваат на децата да експериментираат и да го визуелизираат резултатот во форма на ѕидни весници, штандови итн.
• Проекти за играње улоги кои ви овозможуваат да ги решавате зададените проблеми на разигран начин во форма на ликови.
• Информативни проекти кои овозможуваат собирање информации, анализирање и прикажување на штандови, витражи итн.

Завршени проекти

• Проекти за подобрување на територијата на градинките
• Сообраќајни прописи, патен сообраќај, семафори. Проекти, планови, извештаи

Прикажани се публикациите 1-10 од 48103.
Сите делови | Проекти. Проектни активности во градинка

Краткорочен проект „Дојде пролетта“ Проектво првата јуниорска група „Дојде пролетта“Погледни проект : практично и индикативно Учесници: деца од првата помлада група, нивните родители, наставници. Времетраење: краткорочни (5 дена, втори десет дена од април. Образовни регион: - социјален и комуникативен развој; -...

Експериментален проект за заштита од пожари за постари деца од предучилишна возраст „Тајната на магичниот пламен“ Проектекспериментален курс за заштита од пожари за постари деца од предучилишна возраст „Тајната на магичниот пламен“. Едукатори: Еремина С.С. Предмет: Експериментална директна едукативна активностза заштита од пожари за постарите предучилишна возраст „Тајната на магијата...

Проекти. Проектни активности во градинка - Педагошки проект „Нашата армија е силна“

Публикација „Педагошки проект „Нашата армија...“Педагошки проект „Нашата армија е силна“ Березнева Татјана Алексеевна наставник Матвеева Наталија Александровна наставник Главниот фокус на работата со децата е зачувување и зајакнување на физичкото и менталното здравје на детето и неговиот сеопфатен развој....

Библиотека со слики „MAAM-pictures“

Дизајн и истражувачки активности во градинкаДизајн и истражувачки активности во предучилишните образовни установи Знаењето е само знаење кога се стекнува со напор на мислата, а не со меморија. Л.Н. Толстој Желбата за контакт и интеракција со надворешниот свет, желбата за пронаоѓање и решавање на нови проблеми е една од најважните квалитети...

Проект „Млад фотограф“Во современиот свет, разновидноста и достапноста на гаџетите расте секој ден. . Современите деца од предучилишна возраст лесно и среќно комуницираат со гаџети. Секое семејство има компјутер, таблет, телефон итн. Наша задача како наставници е да создадеме такви услови електронските...

Проект „Секогаш биди внимателен“Релевантност на проблемот: Основната безбедност е едно од најитните прашања за која било возраст. На децата, почнувајќи од детството, треба со пример и јасно да им се покажат последиците од неправилното однесување на една личност во дадена опасна ситуација. Предучилишна возраст -...

Проекти. Проектни активности во градинка - Проект „Регион Липецк - родна земја“

Проект „Липецки регион - родна земја“ во постар наставник во група: Попадина Т.В. Проектен пасош Вид на проект: истражување. Времетраење: краткорочно 1 месец. Учесници во проектот: деца од групата, наставник, родители. Образовни области: Познавање, Комуникација,...

Општинска буџетска предучилишна образовна установа

„Детска градинка бр.87“

Проект

на развојот на концептите на времето

за деца од предучилишна возраст во предучилишна група

„Патување во земјата на времето“

Креатор на проектот:

учител

Чаки Ирина Владимировна

Бијск, 2015 година

Содржина

1. Карактеристики на проектот

2. Релевантност

3. Цел и цели на проектот

4.Ефикасност

5.Форми, методи и техники

6.Референци

7.Содржина на проектот

Апликации

Карактеристики на проектот

Тип на проект: едукативни

Тип на проект: група

Имплементација на проектот: проектот е дизајниран за 4 месеци: од септември 2015 до декември 2015 година.

Фази на проектот:

Подготвителна фаза: септември 2015 година

Главна сцена: октомври - ноември 2015 година.

Завршна фаза: декември 2015 година

Изведувачи:

Деца;

Едукатори;

Родители.

„Природата толку многу се грижеше за сè,

дека секаде ќе најдете нешто да научите“.
Леонардо да Винчи

Релевантност

Човек се соочува со проблемот на времето секој ден, откинува парче од календарот, секоја минута, гледајќи во својот часовник. Детето живее и во времето, така што програмата за образование и обука во градинка предвидува развој на временска ориентација кај децата. Воведувањето на овој дел се должи на повеќе причини. Децата се запознаваат со светот околу нив, во кој сите настани се одвиваат навреме.

Веќе во предучилишна возраст, од витално значење е децата да научат како сами да се движат низ времето: да го одредуваат, да го мерат времето (точно означувајќи го во говорот), да го чувствуваат неговото времетраење (со цел навреме да ги регулираат и планираат активностите), да го менуваат темпото. и ритам на нивните постапки во зависност од достапноста на времето. Способноста да се регулираат и планираат активностите со текот на времето создава основа за развој на такви квалитети на личноста како организација, смиреност, фокус, прецизност, кои му се неопходни на детето кога учи на училиште и во секојдневниот живот.

Временската ориентација е од витално значење за детето. Способноста за навигација во времето им дава можност на децата успешно да се развиваат, да совладаат различни видови активности, да го истражуваат светот околу нив и, на тој начин, да се подготват за училиште. Во секојдневниот живот, детето постојано се среќава со различни временски категории што возрасните ги користат во својот говор и комуникација, гледа календар, часовник. Учењето на временските поими кај децата се одвива со различна брзина и се карактеризира со екстремна нестабилност. Идеите за него се јавуваат во процесот на животот врз основа на неговото лично искуство. Затоа, подобро е да започнете да се запознавате со оние категории што наоѓаат поддршка во личното искуство на дете од предучилишна возраст.

Цел: Развој на временски концепти кај деца од предучилишна возраст од подготвителната група за училиште.

Задачи:

Образовни:

Развијте разбирање за времето.

Развијте вештини за користење зборови што означуваат привремени категории во говорот()

Формирајте ги предусловите за активност за пребарување и креативна активност.

Образовни:

Дајте идеја за одредување на времето со помош на часовник, календар „Денови во неделата“, „Месеци од годината“, годишни времиња.

Систематизирајте ги и генерализирајте ги знаењата на децата за временските односи (годишни времиња, делови од денот, денови од неделата, месец, година, час со точност од половина час и четвртина час).

Да научи како да ги рефлектира апстрактните концепти на времето во специфични дејства во различни видови активности во подготовка за учење на училиште (формирање на предуслови и елементи на образовни активности).

Едукатори:

Негувајте желба да „заштедите“ време.

Ефикасност:

Учениците имаат развиено разбирање за времето.

Развиени се вештините за користење зборови што означуваат привремени категории во говорот.

Формирани се предусловите за активност за пребарување и креативна активност.

Ова се идеи за одредување време со помош на часовник, календар „Денови во неделата“, „Месеци од годината“, годишни времиња.

Сознанијата на децата за временските односи (годишни времиња, делови од денот, денови од неделата, месец, година, час со точност од половина час и четвртина час) се систематизирани и генерализирани.

Децата научија да ги рефлектираат апстрактните концепти на времето во специфични дејства во различни видови активности во подготовка за учење на училиште (формирање на предуслови и елементи на образовни активности).

Се разбудува желбата да се „заштеди“ време.

Форми, методи и техники на работа:

дијагностика на детската временска ориентација;

изготвување календарски план;

избор на соодветни дидактички игри;

изработка на белешки за час за дадената тема;

читање и меморирање поезија, решавање загатки за временски концепти;

изложба на фикција и методолошка литература за проучување на временски концепти;

одржување на натпревар

забава базирана на бајката „Дванаесет месеци“;

фото - колаж;

Содржина на проектот

Работен распоред

Подготвителна фаза:

септември

1. Собирање и анализа на литература за оваа проблематика.

2. Барајте дејства соодветни на задачата за учење

3. Прифаќање на задачата за учење

4. Развој на содржината на проектот „Патување во земјата на времето“

5. Консултации за родители „Развој на концепти за време

за деца од предучилишна возраст во подготвителна училишна група“

6. Дијагностика на децата за да се идентификуваат различни вештини.

7. Избор на игри.

Главна сцена

месец

регион

Име

задачи

октомври

Играње,

Образовни

Запознавање катче од времето.

Испитување на тематски слики: „Делови од денот“, „Што се случува порано - што се случува подоцна“, „Сезони“.

Читање на „Приказната за четирите сестри - годишните времиња“

Игра „Фати, фрли и повикај ги годишните времиња“

Запознавање на децата со инструментите за кажување на времето: разни видови часовници и календари. Збогатување на аголот на времето.

Квиз „Нашиот смешен календар“».

Меморирање на песната „Часовници“ од С. Баруждин.

Заплет-игра игра со улоги „Семејство. Дневна рутина“.

Цртеж „Ден и ноќ“

Повторување и стекнување на нови знаења за временските вредности.

Научете да споредувате делови од денот и годишните времиња со нивните карактеристични карактеристики.

Зајакнете ги концептите за годишните времиња.

Научи да користиш инструменти за да кажеш време.

Научете да го одредувате датумот, месецот и денот во неделата.

Ве учи како да управувате со вашето време. Негувајте желба да „заштедите“ време.

Зајакнете ги концептите за делови од денот.

ноември

Играње,

Образовни

Разговор „Мала историја за часовниците“

Читање на Ј.Змај „Часовникот“

Цртеж „Светот на часовниците“

Игра „Зајак, зајак, колку е часот? »

Инд. работа со деца (запознавање на децата со активности за четвртина час, половина час и 1 минута)

Лекција „Учење да се каже време со помош на часовник“

Експериментална активност „Експерименти со часовник“

Читање од Т. И. Ерофеев „Посета на часовникот на гном или приказна за тоа како да не доцниш на училиште“

Активност: Погодување гатанки за концепти за времето.

Конкурс „Направете часовник со свои раце“

Запознајте ги децата со историјата на создавањето на првите часовници и нивниот понатамошен развој.

Развијте вештини за користење зборови во говорот што означуваат привремени категории.

Зајакнете го концептот на време.

Запознавање на децата со активности за четвртина час, половина час и 1 минута

Научете да кажувате време користејќи часовник

Научете да кажувате време користејќи часовник

Научете да управувате со вашето време. Негувајте желба да „заштедите“ време.

Развијте вештини за користење зборови што означуваат привремени категории во говорот

Развијте интерес за математика и разбирање на времето.

Завршна фаза

декември

Сумирајќи ги резултатите од натпреварот „Направете часовник со свои раце“

Спроведување забава „Дванаесет месеци“

Разговор: „Што е време? »

Последна лекција за времето на учење.

Сумирајќи ги резултатите од проектот: собирање фотографии и дизајнирање фото колаж „Вака се движиме низ времето“.

Референци:

1. Карпухина, Н.А. Запознавање со светот околу вас. [Текст]: практичен водич за наставници и методолози на предучилишни образовни институции / N. A. Karpukhina. – Воронеж: Т.Ц „Учител“, 2008.- 201 стр.

Проектен пасош за подготвителната група „Нова година пред портите“.

Опис на материјалот:Почитувани колеги, ви го пренесувам вниманието на објавувањето на проектниот пасош за подготвителната група „Нова година пред портите“. Овој материјал може да биде корисен за наставниците од предучилишна возраст, основните училишта и наставниците за дополнително образование.
Во декември 2016 година, подготвителната група на МАДУ ДС „Талент“, под раководство на Антонова Т.Г и Амирова Г.Р., работеше на реализација на проектот „Нова година пред портите“. Доколку сте заинтересирани за проектот „Нова година пред портите“, во истоимениот дел на мојот блог можете да го најдете целиот материјал што го развивме за овој проект, како и да се запознаете со производите од проектот. Од себе можам да кажам дека процесот на имплементација на проектот и неговиот резултат ги надмина сите наши очекувања. Целта на проектот е постигната. Нашите студенти најдоа одговори на сите нивни прашања. Благодарение на креативната соработка на тим од деца, родители и наставници, во нашата група владееше атмосфера на новогодишна магија. Групата деца воспостави топли, пријателски односи. Новогодишниот празник, според Управата на Медицинската образовна установа ДС „Дарование“ и ревиите на родителите, се одржа на високо ниво. Сакам да изразам благодарност до наставниците кои учествуваа во проектот за нивниот креативен пристап кон нивната работа и професионалната компетентност на родителите на подготвителната група, наставничката на Детската образовна установа „Дарование“ Г.А нивната помош во спроведувањето на проектот.

Цел на објавување:Ширење на наставното искуство меѓу заедницата на колеги.

Проект во подготвителната група на МАДУ ДС „Талент“ „Нова година пред портите“.

ЕдукаториАнтонова Т.Г., Амирова Г.Р.

Карактеристики на проектот

Тип на проект:информативно - когнитивно, креативно.

Учесници во проектот:деца од подготвителната група, родители, наставници, музички директор, логопед.

Времетраење на проектот:краткорочни, декември.

Релевантност:
Често се сеќаваме колку добро ни беше во детството, колку беа прекрасни празниците во тоа време. Значи, што не спречува нас, возрасните, да направиме незаборавен одмор за денешните деца? Така што кога ќе пораснат, го паметат своето детство како најсреќниот период во животот. Кој празник може да ги обедини возрасните и децата, белите и црните, мажите и жените, оние кои веруваат во чуда и оние кои се сомневаат? Единствениот празник што ги обединува сите луѓе на планетата е новогодишниот празник.
Децата со нетрпение ги очекуваат новогодишните чуда, пишуваат писма до Дедо Мраз и се подготвуваат најдобро што можат. И родителите на свој начин се подготвуваат за овој празник. Задачата на наставниците е да ги обединат децата и родителите во единствен креативен процес со цел да создадат атмосфера на новогодишна празнична магија во групата. Страста за заедничка креативност ќе обезбеди удобна, емотивно просперитетна средина во групата и ќе придонесе за развој на комуникациските и вештините за соработка.
Малите имаат многу прашања: „Каде живее Дедо Мраз?“, „Зошто ја украсуваме елката?“, „Зошто има ѕвезда на врвот на елката?“ итн. Имплементацијата на овој проект вклучува проучување, зачувување и имплементирање на традициите на прославување на Нова Година, што помага да се задоволи когнитивниот интерес на децата за овој празник и нивната потреба за креативна активност. Додека работат на проектот, децата од предучилишна возраст ќе го најдат одговорот на сите нивни прашања, ќе научат како да прават новогодишни украси, ќе добијат можност за успешно самореализација и ќе можат да ја искусат ситуацијата на успех.

Проблемот е значаен за децата, што проектот има за цел да го реши:
За време на разговор со деца „Каков празник е Нова Година? И како ќе се подготвиме за овој празник? Се покажа дека децата од предучилишна возраст имаат повеќе прашања отколку одговори. Децата знаат дека треба да ја украсат елката, но не знаат зошто треба да ја украсат елката. Сите деца од предучилишна возраст знаат дека треба да го уредат својот дом, група, можат да направат украси и подароци со свои раце, но тешко можат да одговорат како да го направат тоа реалност. Како резултат на разговорот, децата од предучилишна возраст дојдоа до заклучок - За добро да се подготвиме за новогодишниот празник, прво мора да најдеме одговори на сите прашања што не интересираат, да научиме како да правиме новогодишни украси и подароци со свои раце и украсете ја нашата група, подгответе интересна новогодишна изведба и поканете ги нашите родители да ги задоволат нивните. Проблемот на проектот го наведовме на следниов начин: Дали сакаме новогодишна магија и прослава? Затоа сите треба да работиме напорно.

Цел на проектот:вклучување и обединување на тим од деца, родители и наставници во заеднички креативни активности. Создавање услови кои поттикнуваат интерес за истражувачки активности, развој на когнитивен интерес, откривање на креативниот и интелектуалниот потенцијал на постарите деца од предучилишна возраст.

Цели на проектот:
За деца:
Образовни:
1. Негувајте почитуван однос кон културното наследство на нашата земја, љубезен однос кон вашите најблиски, околните деца, возрасните;
2. Придонесете за единството на детскиот тим, развојот на пријателски односи, комуникациски вештини и интеракција во детскиот тим;
3. Развој на самодовербата кај детето и способноста да се проценат и ценат достигнувањата на врсниците.

Образовни:
1. Да се ​​формира когнитивниот интерес на децата од предучилишна возраст;
2. Проширете го и систематизирајте го знаењето на децата од предучилишна возраст за историјата и традициите на новогодишниот празник во Русија и во други земји;
3. Запознајте ги децата со белетристика за прославата на Новата година (бајки, приказни, песни);
4. Воведување музички дела со новогодишна тематика (песни, ора, драми);
5. Збогатете го и развијте го активниот речник на децата.

Образовни:
1. Развијте ги детските комуникациски вештини;
2. Создадете атмосфера на заедничка креативност во детскиот тим;
3. Продолжете да ја развивате детската креативност, имагинација, размислување и меморија;
4. Придонесете за развој на креативна иницијатива и активност за пребарување на децата од предучилишна возраст.

За наставниците:
1. Зголемување на нивото на креативна компетентност на наставниците;
2. Обезбедување на квалитетот на педагошкиот процес преку употреба на современи методи и технологии;
3. Создавање услови за конструктивна интеракција со семејствата на учениците заради понатамошна соработка.

За родители:
1. Промовирање на активно вклучување на родителите на учениците во активностите на предучилишните образовни институции;
2. Зголемете ја психолошката и педагошката компетентност на родителите.

Очекувани резултати за проектот:

За деца:
1. Проширување на хоризонтите на децата;
2. Обединување на детскиот тим;
3. Развој на индивидуалните креативни способности на децата од предучилишна возраст и интерес за колективни креативни активности;

4. Самореализација на децата од предучилишна возраст.

За наставниците:
1. Зголемување на компетентноста во областа на користење на современи педагошки технологии во воспитно-образовните активности;
2. Реализација на креативен потенцијал;
3. Самообразование.

За родители:
1. Оптимизација на односите родител-дете;
2. Зголемување на нивото на вклученост на родителите во активностите на предучилишните образовни институции.

Проектни производи
1. Организација и креирање на тема-игра празнична средина, групно дизајнирање;
2. Учество на новогодишниот натпревар за изработки „Работилница на Дедо Мраз“;
3. Одржување на новогодишна забава.

Улогата на родителите во спроведувањето на проектот:
1. Креативна интеракција со децата и наставниците во тематско дизајнирање на групата;
2. Учество на конкурсот за изработка на новогодишни изработки „Работилница на Дедо Мраз“;
3. Шиење и купување новогодишни костими за деца за празникот.

Учество на специјалисти:
Музичкиот директор Аникина Л.М. – музичка придружба на проектот, подготовка на музички броеви за празникот.
Наставничката Чапурина Н.А. - поставување на танцови броеви.
Логопед Дегтјарева А.Ш. артикулација (во групата на звучни нарушувања) и гимнастика на прсти, автоматизација на производството на звуци во поезијата, јазични превртувачи и јазични превртувачи.

Формулари за спроведување на проектот:
1. Игри;
2. Часови;
3. Читање фикција;
4. Дискусија;
5. Разговори;
6. Погодување загатки;
7. Испитување на слики на заговор
8. Театаризација;
9. Продуктивни активности на децата;
10. Испитување на илустрации;
11. Меморирање поезија;
12. Учење песни и ора;
13. Пишување приказни;
14. Екскурзија;
15. Набљудување;
16. Решавање проблемски ситуации;
17. Слушање музика;
18. Гледање цртани филмови.

Фази на имплементација на проектот:
Фаза I – Подготвителна
1. Собирање информации за темата;
2. Создавање на потребните услови за реализација на проектот;
3. Избор на материјал за продуктивни активности;
4. Избор на аудио и видео материјали;
5. Избор на фикција на тема;
6. Избор на дидактички материјал;
7. Избор на гатанки на темата;
8. Изработка на индекс на карти на игри на отворено;
9. Развој на настани;
10. Дизајн на папки - трансфери за родители;
11. Дискусија со родителите за прашања поврзани со проектот.

Фаза II – Имплементација на проектот
Когнитивен развој
Директни едукативни активности:
Запознавање со околината „Од каде ни дојде елката“, „Здраво зима - зима“, „Зимска забава“.
Разговори:
„Како ја славеа Новата година во старите денови?“, „Зошто луѓето ја украсуваат новогодишната елка?“, „Колку години има Дедо Мраз?“, „Нова година во различни земји“, „Безбедна Нова Година“. (Прилог бр. 1)
Дидактички игри:
„Прекрасна торба“, „Четвртиот непарен“, исечени слики „Зима-зима“, „Опасно - не е опасно“.
Се прикажуваат презентации:
„Ритуална симболика и ликови“. (Зошто празникот се одржува околу елка? За историјата на новогодишната играчка), „Каде живее Дедо Мраз?“, „Како ја слават Новата година во различни земји?“

Развој на говорот
Читање фикција:
Х. Андерсен „Снежната кралица“, С. Маршак „Дванаесет месеци“, Гајдар „Чук и Гек“, В. Сутеев „Божиќна елка“, Р.С. „Морозко“, „Снежна девојка“, В. Зошченко „Елка“, збирка песни „Во шумата се роди елка“, збирка песни „Кога ќе дојде Нова година“, Усачев А. „Здраво, дедо Фрост !“, Moskvina M. „Како се родил дедо Фрост“.
Изработка на загаткиза зимските природни појави, за новогодишниот празник (Прилог бр. 2);
Читање и меморирање песни:И. Суриков „Зима“, З. Александрова „Татко Фрост“, според содржината на сценариото за новогодишната забава (прилог бр. 3);
Испитување на предметни слики и составување на описни и наративни приказни врз основа на нив;

Уметнички и естетски развој
Музички активности:
Учење песни за зимата, за новогодишниот празник, новогодишни тркалезни ора, ора според содржината на сценариото;
Слушање аудио снимка: P. I. Чајковски „Сезони. Зима“, „Оревокршачка“;
Слушање аудио снимки од новогодишни песни.

Продуктивни активности:
Цртеж:
„Зимски пејзаж“, „Нашата украсена елка“, „Новогодишна ноќ“.
Апликација:
„Црвениот петел е симбол на 2017 година“, „Нашиот весел снешко“.
Моделирање:
„Татко Фрост и Снег Мејден“, „Новогодишна играчка“.
Уметничко дело:
„Работилница на татко Фрост“ изработка на украси за елка;
Повеќебојни венци изработени од креп и обоена хартија;
Декорации на елка од обоена хартија „Светилка“, „Божиќна топка од разнобојни ленти“, „Насмеана снегулка“, „Дедо Мраз“;
Декорации на елка од фолија „Сребрени цветови“;
Играчка за новогодишна елка направена од предиво „обоени капи“;
Венец од конуси од ела;
Учество на децата во колективната креативност при украсување на прозорци (отсекување дланки од хартија) и групна соба.
Тематски страници за боење.

Социјален и комуникативен развој
Разговори„За да не го расипете празникот“, „Како правилно да давате и примате подароци“.
Игри со улоги„Нова година со семејството“, „Новогодишна продавница за подароци“.
Гледање тематски цртани филмови.
Екскурзија„Главното дрво на Ташли“.

Физички развој

Игри на отворено:„Снежана“, „Црвен нос“, „Два мраза“, „Снег, снежна бура, снежна бура“
„Зимска забава“:Штафетни трки и натпревари на место по избор на децата, лизгање и санкање
Забавни новогодишни игри(Прилог бр. 4)

Работа со родители:
1. Брифинг за безбедност „Правила за заштита од пожари за време на новогодишни настани“;
2. Дизајн на мобилна папка: „Зошто децата да веруваат во Дедо Мраз“ (Прилог бр. 5);
3. Ажурирање и дополнување информации во родителското катче;
4. Родители изработуваат новогодишни изработки „Работилница на Дедо Мраз“;
5. Помош од родителите во украсувањето на новогодишните украси на групата;
6. Совети за родителите за изработка на карневалски костими за деца;
7. Украсување на новогодишни подароци за деца.

Фаза III - Финале
1. Учество на подготвителната група на новогодишниот натпревар за занаети „Работилница на Дедо Мраз“;
2. Учество на подготвителната група на натпреварот „Најдобро новогодишно украсување на групата“
3. Новогодишен празник.
4. Дискусија со децата за резултатите од колективната работа, релаксација.
5. Сумирање на проектот. Презентација на проектот.
Ширење на работното искуство меѓу колегите и на интернет ресурси.

Апликациите за проектот може да се видат овде