План за час на тема „синоними“. Што мислите, што значи секој од овие зборови?

Тема на лекцијата: ДО Како се користат синонимите. Синоними во текстот.

Наставник: Королева Л.В.

ЦЕЛ:создадете услови за учениците да сфатат и да сфатат нови информации (синонимни зборови)

Задачи:

Образовни:

Да го промовира развојот на способноста за наоѓање синоними и укажување на нивните граматички карактеристики;

Да се развие способност за избор на синоними за прецизно опишување на предмети (зборови).

Образовни:

Поттикнување на позитивна мотивација за часот по руски јазик преку вклучување на сите во активни активности;

Развивање на способност за работа во парови, слушање и разбирање на говорот на другите и заеднички договор за правила на однесување и комуникација.

Образовни:

Развој на говор (збогатување вокабулар), размислување, меморија;

Развој на способност за планирање, контрола, регулирање и анализа на сопствените активности.

Тип на лекција: лекција за откривање на нешто ново

Форми на студентска работа : фронтална, групна

Структура и тек на лекцијата

Фаза на лекција

Активности на наставникот

Активност на учениците

Самоопределување за активност

Колку убав ден е денес. Мило ми е што те гледам. Ајде да си подариме добро расположение. Јас ти се смешкам, а ти мене ми се насмевнуваш! Свртете се еден кон друг, насмевнете му се на соседот, допирајте ги дланките и посакајте си успех. Денес на лекцијата ви требаат: внимателни очи, чувствителни уши, пргави прсти, брзоумни глави и што е најважно, добро расположение.

Децата се насмевнуваат едни на други

Ажурирање на знаењето и евидентирање на тешкотии во активностите

Погодете го шифрираниот збор

Јас сум а у т б

Дали ви беше тешко да го напишете овој збор? Ајде да го анализираме? Колку слогови? Кој слог е нагласен? На кое опасно место наидовте? Дали е можно да се избере тест збор? Каков заклучок можеме да извлечеме?

Име лексички збор„Момци“. Кои се овие момци? Како да ги наречеме поинаку? Како овие зборови се слични? Или можеби знаете како се викаат?

Погодете го зборот и запишете го

бр. Овој збор треба да се запамети.

Нам ни е тешко.

Поставување задача за учење

Прочитајте ја темата за лекцијата на страница 42. Што треба да научиме? Дали сакате да знаете за синонимни зборови? Ајде да истражуваме. Имам карта за истражување. Ќе работиме во групи, следејќи ги правилата (ќе биде објавено потсетување за работа во тим)

Синонимни зборови.

Ќе дознаеме кои се синоними, ќе ги одбереме и споредиме.

Изградба на проект за излез од проблем

Група 1: го истражува значењето на зборот „синоним“ во објаснувачкиот речник;

Група 2: поделете ги зборовите во три групи и запишете ги во табела

момци, градење, весели, занаетчиски, деца, радосни

Група 3: споредете два текста од учебници на страници 41 42 и извлечете заклучок.

Направив и истражување. Зборот „синоним“ ни дојде од грчки јазики значи „со исто име“ и прикачете го следниот елемент на картичката

Надвор е зима. Често дува силен ветер, виор со снег. Овој феномен може да се нарече поинаку. Изберете синоними. Проверете го значењето на зборовите во учебникот со 44 вежба 3 Усно дојди до реченици. Извлечете заклучок

1 група Синоними се зборови кои се блиски по значење (прикачи елемент на картата)

2-ра група Синоними се зборови кои се слични по значење и одговараат на истото прашање (прикачи елемент на картата)

3 група Синонимите го збогатуваат нашиот говор, правејќи го поразновиден, точен и експресивен. Тие помагаат да се избегнат повторувања. (прикачете го елементот на картичката)

Секој синоним има своја нијанса на значење (прикачете го елементот на картата)

Физимутка

Предолго седевме, ајде малку физичко.

Примарна консолидација и изговор во надворешниот говор

Значи, што се синонимните зборови?

Што значи зборот синоним на грчки?

Каква улога играат синонимите во говорот?

Учениците изговараат (тест слајд на компјутер)

Самостојна работасо само-тестирање

Ви нудам задача. Прочитајте ги речениците, што забележавте? (карти) Заменете ги глаголите со синоними и запишете ги речениците.

Девојки шетаа по улицата.

Војниците шетаа низ плоштадот.

Уморни патници одеа по патот.

Ви нудам список со зборови : талкаше, маршираше, одеше.

Се повторува глаголот отиде

Завршете ја задачата самостојно

Испитување. Одговори на децата.

Вклучување во системот на знаење и повторување

Изберете синоним врз основа на предложените слики на слајдот:

зајак, куче, коњ, месечина

Одговори: режа, куче, коњ, месец.

Одраз на активност

Денеска направивте добра работа! Тие беа прекрасни истражувачи! Дали сте задоволни од вашата работа? Дали знаењето што го стекнавте ќе биде корисно на часот?

Покажете ми зелен круг ако успеавте во лекцијата!

Жолта – работена со добро расположение, но понекогаш погрешив.

Црвено - ако сè не ви успеа.

D/z составете 3 реченици за вашите омилени зимски активности, користејќи синонимни зборови.

Ученикот одговара

Тема на лекцијата:Синоними се зборови кои се слични по значење.
Тип на лекција: Откривање на ново знаење.
Мотивација на студентите: проблематична ситуација, „откривање“ на ново знаење преку формулација образовни прашањаи изнаоѓање на нивното решение.
технологија за соработка (групна)
Цел на часот:проширување на идеите за синоними.
Задачи:
Предмет:
- способност за употреба на средства за усна комуникација во различни говорни ситуации за време на монолог и дијалог;
- да најде зборови - синоними во текстот и да ги разликува од зборови од ист корен;
- работа со речник;
- избира поврзани зборови, идентификува делови од говорот;
- користете го читањето правопис како средство за самоконтрола при препишување мали текстови.
Метатема:
Создадете услови за учениците да развијат:
- способност за прифаќање и одржување на задача за учење;
- способност за одредување заедничка цел и начини за нејзино постигнување;
- вештини за работа со едукативна книга;
- вештини за активна употреба говорни средстваза развој на комуникативни и когнитивни задачи;
- подготвеност да се слуша соговорникот и да се води дијалог;
- можност за избор на информации од речникот во согласност со воспитна задача.
Поддршка: учебник „Руски јазик. 2 одделение“ од Н.В.Нечаева, 2013 година, 2 дел.
Забелешка: LUUD – личен UUD
RUUD – регулаторна UUD
CUUD – комуникативен UUD

Напредокот на лекцијата:

Јас Организациски момент
Вклучување во деловниот ритам на часот.
- Здраво. Момци, седнете. Ајде да ја провериме вашата подготвеност за работа.
II. Ажурирање на знаењето
На таблата:
Работете, плачете, дело, липајте, храбри, храбри.
- Погледнете ја снимката. Што можете да кажете за оваа снимка?

Каква „работа“ прават зборовите во нашиот говор?
- Распредели ги зборовите во три граматички групи.
- Што може да се каже за групи зборови?
(Секоја група е означена со картички со имиња на делови од говорот).
III. Нов материјал.Одредување на темата на часот, поставување проблематични прашања.
- Синонимите се тема на часот. На кои прашања во врска со темата на лекцијата би сакале да најдете одговори денес?
1. Работа според учебникот
- Да се вратиме на зборовите. Потсетете се зошто вашиот пријател ги нарекол овие зборови синоними.
(На таблата се појавуваат белешки - референтни зборови, што ќе ви помогне да го „соберите“ правилото што се зборовите – синоними: синоними, зборови кои се блиски по значење.
_ Препрочитајте ги паровите зборови и пополнете ја секоја граматичка група со друг збор - синоним, користејќи речник - синоними. Кое знаење ќе ви помогне кога работите со речник?
На таблата:
Именски имиња Имиња прид. Глагол
труд храбар да плаче
тоа е храбра работа да се плаче
работа храбар рика
- Анализирајте групи зборови. Што друго можете да кажете за синонимите?
На табла: синоними, зборови кои се блиски по значење, припаѓаат на ист дел од говорот.

- Извлечете заклучок користејќи придружни зборови.
- Отвори го учебникот стр.60, прочитај го правилото... Дали твојот заклучок се поклопи со заклучокот од учебникот.
- Што друго научи од статијата?
- Запомнете кои прашања за синонимите беа поставени пред да ја проучувате темата...
- Дали на лекцијата најдовте одговори на овие прашања?
IV. Примарна консолидација.Работа од учебникот - вежба 321
- Запознај се со задачата 321. Читај изразно.
- Одреди ја главната идеја на песната.
- За што се работи?
-Што се кажува за трепетликата?
- Препишете го како во учебникот, изговарајќи ги зборовите правописно.
- Нагласи граматичка основа, посочете ги деловите од говорот.
- Докажете дека зборовите „ладење, ладење, треперење, смрзнување“ се синоними.
- Дали е можно, судејќи според вашите заклучоци, да се каже дека овие глаголи имаат исто значење - дали се поврзани зборови?
- Во речникот за синоними, најдете синоними за зборот „трепери“.
- Зошто мислите дека има толку многу синоними?
- Добро. Да се вратиме на песната и да ги најдеме именките за шаблонот: коренски суфикс завршеток.
Запишете ги и средете ги.
V. Физички вежби
Да ја прикажеме песната со дејства.
V. Примена на новите знаења
- Ви предлагам да работите во групи. Прочитајте ги речениците. Што забележавте?
Текст на картичките во табелата лево:
Момчето паднало од дрвото.
Мачката се превртела и паднала на земја.
Кран, испуштајќи силен звук на мелење железо, паднал од бродот во реката.
„О, се вратив назад“, му рече продавачот на портокали на непознатото животно.
Зборови на картичката во табелата од десната страна:
полуди
падне
колапс
крцкање
- Обидете се да ги замените глаголите со синоними и запишете ги речениците. Користете ги зборовите во списокот.
- Што звучи подобро, како беше или како го прочитавте?
- Зошто? Зошто се потребни синонимни зборови?
- Отворете го речникот на синоними на страница 3, најдете го и прочитајте го петтиот пасус. Најдете информации што зборуваат за улогата на синонимите.
VI. Рефлексија
- Какво откритие дојдовте?
- Дали на сите им беше удобно на часот?
-Кого би го пофалиле за нивната работа на час?
VII. Крајна линија
- Нашата лекција заврши, ви благодариме за вашата работа. Оценете ја вашата работа на чекорите на успехот.
Д./з. пр. 325

Преземете ги белешките за часовите по руски јазик, одделение 2. Синоними

Елена Ковшова
Резиме на лекцијата по руски јазик во 2 одделение „Синоними“

Според развојниот систем на Л.В. Синонимија во зборови, поговорки, уметнички дела.

Час по руски јазик во 2 одделение"Синоними"

Тип лекција: лекција„откритија“ново знаење

Предмет: создаде услови за развој на учениците вештини:

Користете средства за усна комуникација во различни говорни ситуации за време на монолог, дијалог;

Дефинирајте ја улогата синоними во говорот;

Најдете зборови - синоними во текстот; дефинирајте група синоними засновани на правило;

Користете правилно синоними во говорот;

Работа со речници;

Лични:

Да се оспособат да спроведуваат самооценување врз основа на критериумот за успешност на воспитно-образовните активности.

Комуникативен UUD:

Умеете да ги изразувате своите мисли усно;

Слушајте и разберете го говорот на другите;

Заеднички договорете ги правилата за работа во групата.

Когнитивен UUD:

Да знае да анализира предмети;

Идентификувајте заеднички карактеристики;

Формулирајте го концептот;

Споредете ги предметите (најдете заеднички и разлики)

Генерализирај;

Барајте информации во речници;

Следење и оценување на процесот и резултатите од активностите;

Регулаторна UUD:

Умеете да дефинирате тема и да формулирате цел лекција со помош на наставник;

Планирајте ги вашите активности во согласност со задачата;

Направете ги потребните прилагодувања на дејството по неговото завршување врз основа на неговата проценка и земајќи ја предвид природата на направените грешки;

Изразете ја вашата претпоставка.

Опрема:

Учебник « Руски јазик» 2 Класа, автор Н.Нечаева, дел 2;

Речник синоними, Антонимов М. Лвов; Правописен речникС. Ожегов;

Презентација; ЕСМ од Руски јазик 2 одделение;

I. Организациски момент

Здраво.

Седнете. Отворете ги тетратките и запишете го денешниот датум, внимавајќи на правописот. Ве молиме коментирајте.

На следниот ред ќе пишуваме - КАНЦЕЛАРИСКИ РАБОТИ

Што те збуни?

II Поставување цели и задачи. Поставување цел

Ајде да ги напишеме и двете линии: канцелариска работа и одлична работа .

Кој може да објасни и докаже дека е можно или невозможно да се пишува вака?

Тешкотии? Што?

Одлучете за тема лекција

СИНОНИМИ

За што знаеме синоними?

Ако ја знаеме дефиницијата, тогаш која е целта на нашата лекција?

Користете мудро синоними во говорот.

III Стекнување нови знаења

Во право. На крајот лекција што можеш да ја докажешзошто пишуваме“ одлична работа“, а не поинаку.

Ако се појават сомнежи и тешкотии при изборот на збор или неговото објаснување, тогаш на што да се свртиме? (во речникот)

„Речник е целиот универзум во азбучен ред“ – рече француски писателА. Франција

Кои речници веќе знаеме да ги користиме?

Од денес ќе научиме да работиме со речник синонимии антоними за основно училиште, автор М. Лвов

Прочитајте ги зборовите на таблата. Треба да изберете што е можно повеќе синоними. И изберете ги од голем број зборови на слајдот.

Ако имате какви било тешкотии, консултирајте се со речник.

I ред II ред III ред

Око, труд, поглед, занимање, тежок, остроумен, поглед, бизнис, остри очи, услуга, зјапање

Ќе работиме во редови. Секој ред ја запишува само својата колона.

Што да запомните при изборот синоними?

Ајде да го провериме. (Дополнителни прашања за испитаниците - оценување)

Секоја колона содржи синоними, нели? Значи, можам да одберам некој од напишаните зборови и да ги вметнам во реченица, во текстот?

Ајде да ја провериме претпоставката. Прочитајте го текстот.

Дали вашите претпоставки беа потврдени? Што беше збунувачки?

Извлечете заклучок. (Од списокот мора да се изберат синонимишто најпрецизно ја изразува идејата)

РАБОТА СО ИНТЕРАКТИВНАТА ТАБЛА

Ќе оди на сјај и ќе ги коригира грешките.

Додека таблата работи, повторно ќе се свртиме кон текстот. Најдете во реченицата 2 збор во кој се претставени сите согласки тврди звуци. (Пријател)

Подигни до него синоними.

Одлично. Ајде да го отвориме учебникот. 62, пр. 325

Обрнете внимание на иконата. Разговарајте за задачата во парови.

Запишете ги сите реченици користејќи ги правилно зборовите.

5 минути до работа.

Проверете сами.

Ако се е точно, ставете плус на маргината, една грешка е половина плус, во сите други случаи минус.

ФИЗМИНУТА

Дали го знаете тоа одлично рускиго сакаше уметникот Иван Иванович Шишкин рускиприродата и со неверојатна точност го опиша и нацрта она што го виде.

Пред вас се 4 слики. Што е прикажано?

Имајте предвид дека имињата на сликите се различни. Поврзете ги насловот и сликата и објаснете го вашиот избор.

Извлечете заклучок. (Поети, писатели и уметници од многумина изберете синоними, што најверно и најпрецизно ја пренесува посакуваната нијанса на значење)

Што мислите, какви можат да бидат поговорките синоними? Како?

РАБОТА ВО МИКРОГРУПИ

Поврзете се Руситепоговорки и изреки со поговорки и изреки на другите народи. Бидете подготвени да ја докажете својата поента со објаснување на нивното значење.

Објаснете го значењето.

Како треба да изберете синоними?

И сега индивидуална работа. Секој човек има своја картичка во боја на своето биро. Извршување на задача размисли за тоа: за што се тие? синоними во говорот?

Соберете лисја.

Погодете каква оценка ќе добиете. Какви опции имаа момците кога ја завршија задачата користејќи црвени картони? На сини картони?

Добро. Да се вратиме на нашиот аргумент. Зошто пишуваме“ одлична работа", а не поинаку. Зошто зависи ова? Каде можам да го дознаам лексичкото значење?

Има многу дефиниции, ги избрав само оние кои ќе помогнат да се реши нашиот спор.

Докажете го тоа.

Добро. Запишете го домашна задача. Пр. 326

Публикации на тема:

Резиме на лекцијата за руски јазик во 1 одделение „Правопис зборови со големи букви“Напредок на часот Активности на наставникот Активности на учениците 1) Фаза на мотивација (самоопределување) за поправни активности Здраво момци.

„Промена на именките според бројките“. Резиме на лекција по руски јазик во 3 одделениеРуски јазик Датум „___“___ ___ Година 3- „Б“ (2. квартал) Час 39 Тема на часот: Менување на именките по броеви Цел на часот:.

Резиме на лекција по руски јазик во одделение 2 „Правопис зборови со мек знак“Руски јазик. 2 одделение Сурикова Л.В. Тема на часот: „Правопис на зборови со мек знак» Цел: да се развие вештината за правопис на зборови со сепаратор.

Резиме на лекција по руски јазик во 1 одделение на специјално (поправно) училиште од тип 8 „Вовед во звукот и буквата Пп“Тема на часот: Воведување на звукот и буквата Pp. Тип на лекција: Лекција за учење нов материјал. Цели на часот: 1. Да се воведат звукот и буквата Pp.

1. Да се потсетиме што покривавме на претходните часови.

Како се викаат:

Сите зборови на еден јазик (лексикон) Гранката од лингвистиката која го проучува вокабуларот (лексикологија) Зборови кои имаат повеќе лексички значења , но различни по значење (хомоними) .Зборови со спротивно лексичко значење (антоними).

Браво!

2. Денеска ќе се запознаеме со нов феномен на вокабуларот.

Погодете ја загатката:

Не јагне или мачка,

Носи бунда во текот на целата година.

Сива бунда - за лето,

За зима - различна боја.

Какво животно е зајак? (СЛАЈД)

Во светот има 32 видови зајаци, нивните најблиски роднини се пикаси и зајаци. Зајаците живеат на сите континенти освен на Антарктикот.

Зајаците немаат никакво засолниште - не копаат дупки или не прават други засолништа. Но, овие животни имаат постојани живеалишта, кои ги оставаат само во години без храна за време на масовна миграција.

Двата најпознати типа на зајаци се зајакот и зајакот. Тие ги добија своите имиња поради разликата во бојата: зајакот во зима има чиста бела боја, само врвовите на ушите остануваат црни.

3. Сите добро знаете дека зајакот е херој на многу фикција и цртани дела. Секој писател различно го опишува зајакот.

Сега гЗа ваши набљудувања, ви нудиме извадок од бајката на Д.Н. Мамин-Сибирјак - писател од Урал-

„Приказната за храбриот зајак...“

На секој од вас му давам текст со кој ќе работите. Полинќе го прочитате овој текст на глас, а вие сите внимателно ќе слушате и ќе одговарате на прашањата.

Се собраа стари зајаци, дотрчамали зајачиња, заплетканостари зајачиња - сите го слушаат зајакот како се фали...

- Еј, ти, косо око, не се плашиш ли од волкот?

- Не се плашам од волкот, а лисицата и мечката - не се плашам од никого!

Ова се покажа како доста смешно. Се кикотеамлади зајаци, се насмеастари добри зајачиња, се насмевнадури и стари зајаци.

4. Именувај ги глаголите за движење што го карактеризираат однесувањето на зајаците во шумата. Зошто се интересни овие глаголи? Што ни кажуваат? За истото?

(Се собраа, дотрчаа, се заплеткаа).

Се разбира, тоа значи дека една иста работа може да се каже на различни начини.

5. Дали би ве интересирало да го знаете значењето на овие глаголи?

Што мислите, што значи секој од овие зборови?

Се собравме - се собравме на едно место,

Тие истрчаа и брзо се собраа,

Се означуваа - полека дојдоа.

6. Следствено, имаме зборови од истиот дел од говорот - глаголи.

Тие значат ист феномен, но се разликуваат во нијанси на лексичко значење.

7. Што мислите, во кои стилови на говор може да се користат овие зборови?

Соберете се - стилски неутрален збор, т.е. може да се користи во научни, уметнички и разговорни стилови.

Но зборовите што дојдоа и се испреплетуваа припаѓаат на стилот на разговор.