Кул! 1

Секоја година со нетрпение го чекам 1 септември. Сите мислат дека ми недостига да учам. Всушност, ми недостасуваат соучениците и одморот.

Промени! Каков кул збор. Колку вклучува? Која е разликата помеѓу одмор и лекција? На пример, во математика решаваш само проблеми, на руски пишуваш според правилата, во физичко образование трчаш. И за време на одмор можете да го направите тоа домашна задача, научете ги правилата, трчајте по ходниците, застанете во аголот, трчајте до трпезаријата и многу повеќе интересни работи.

Ги имам моите омилени активности за време на паузите. За време на најдолгата пауза, која е 20 минути, сакам да бидам внатре училишна библиотека. Нашата библиотекарка Татјана Ивановна срдечно не поздравува сите и не седнува на нашите маси. Библиотеката има многу книги за сите возрасти. Децата читаат тенки книги, веќе не ми се интересни. Сакам детски енциклопедии. Можете да прочитате за сè во енциклопедијата. Сакам енциклопедии за диносауруси, спорт и животни. Кога ни даваат дополнителни задачи, секогаш одам во библиотека. Носам книги дома да читам. Мислам дека читањето помага да ги подобрите вашите оценки.

На следната пауза дефинитивно ќе одам во нашата менза. Многу вкусно мириса таму! Готвачите се сите во бели мантили и капи. Брзо им служат на сите. Службениците одат меѓу масите и ги отстрануваат валканите садови. Дури сакам да стојам во ред во кафетеријата. Во овој момент јас избирам што ќе јадам. Сакам пити со компири или јаболка. Питите се многу вкусни и излегуваат исто како на мама. Откако ќе јадам, секогаш им се заблагодарувам на готвачите.

И за време на мали паузи сакам да трчам по ходниците. Нашето училиште има 3 ката, но можам да се задржам насекаде. Точно, тие се казнети за ова. Дури и ме ставија во составот. Но сепак трчам. Кога надвор е топло, јас и момчињата излегуваме надвор за време на одмор. Наесен собираме жолти листови и ги шушкаме. Во паркот зад училиштето има голема уличка. Има толку многу лисја на есен! Листовите се различни: тркалезни, овални, па дури и кадрави лисја. Добивате прекрасни букети. Потоа им ги даваме на девојките. Тие се многу задоволни.

Во пролетта, за време на одмор, ги собираме пупките од дрвјата. Прстите потоа се залепени заедно и тетратки листовистапче. Но, како мириса! Следното лето. Понекогаш успеваме да береме и кокичиња. Потоа има мал букет на масата на наставникот.
Навистина ми се допаѓа промената. Нема начин да се направи без нив на училиште. Посакувам промените да беа повеќе од лекции. Но, знам дека тоа не е можно. Треба да учиш на училиште. И јас ги сакам лекциите, само се радувам на секоја промена. Никогаш нема да ги заборавам моите промени.

Уште повеќе есеи на тема: „На одмор“

Прекинот е кратка пауза помеѓу часовите. Создаден е така што учениците и наставниците можат да се релаксираат, да ручаат, да се опорават и да можат да се префрлат на друг предмет.

Сите ученици сакаат одмор и понекогаш за време на особено здодевните часови ги одбројуваат минутите до почетокот на одморот за да се релаксираат и малку да се забавуваат. За време на одмор, можете да разговарате за нешто со вашите пријатели и да се навлезете на свеж воздух.

Во нашето училиште паузите обично траат десет минути, но има два долги паузи, едниот трае петнаесет минути, а другиот дваесет минути. За време на паузите, се префрламе од една канцеларија во друга, на друга лекција, а потоа одиме на одмор. Во рана есен, кога е сè уште топло, или во пролет, кога веќе е топло, паузите можете да ги поминете надвор, уживајќи во последните топли сончеви зраци. Излегуваме на улица, правиме муабет за ова и она, се глупираме, општо, правиме работи што не се дозволени на час. Во зима ретко излегуваме во училишниот двор, само кога има многу снег, играме снежни топки и играме таг со соучениците на снег - тоа е многу забавно.

За време на големите паузи одиме во кантина на ручек или во библиотека за да земеме книги. Некои го прават тоа домашна задачакои им биле доделени следниот ден за да не губат време, а некои ја отпишуваат домашната задача за следниот час затоа што не ја завршиле дома, се случува и тоа. Училиштето се полни за време на одмор голем бројзвуци: татнеж, смеа, врескање, пеење. Децата брзаат некаде, удирајќи во високи средношколци кои им објаснуваат дека не можат да трчаат низ училиштето. Иако тие самите понекогаш го прекршуваат ова правило, затоа нашето училиште има организирано дежурство за наставниците и средношколците. За време на паузите стојат по ходниците и им коментираат на прекршителите. На овој начин учениците се учат на одговорност и дисциплина. На линијата на крајот се најавуваат особено „истакнати“ студенти работна неделаза да се засрамат.

Повеќе сакам долги паузи затоа што можам подолго да се опуштам и да разговарам со пријателите од другите класови.

Извор: sdamna5.ru

Одморот е само неколку минути, но толку сладок и долгоочекуван за секој студент. Ова е составен дел училишен живот. И во овие кратки моменти помеѓу часовите, толку многу успева да се случи што никогаш не би се случило за четириесет минути од најинтензивните и интересна лекција. Промената е мал живот кој може да ве научи многу.

Сè што се случува за време на одмор може да биде радосно, светло, љубезно или може да биде тажно, навредливо, болно, па дури и горко. Има смешни, глупави, забавни случаи, а има и многу поучни и емотивни. Дури и ако сте избрале воопшто да не ја напуштате училницата за време на одмор, тоа не значи дека ништо нема да ви се случи во овие моменти на одмор од часовите. Секој ученик има огромна збирка приказни што му се случиле нему и на неговите другари за време на одморот, сакам да раскажам една од нив.

Заѕвони ѕвончето, веќе ја добивме домашната задача, па историчарот не не задржа. Толпа мои соученици се упатија кон излезот, а овој притисок ме однесе и во училишната сала. Постепено, целиот овој простор беше исполнет со ученици од различни класови, кои се вртеа наоколу како мравки. И така, јас и моите пријатели ја гледаме оваа слика: еден второодделенец удри друг, а тој почна да плаче. Можеше да поминеш, знаеме како се случува, и самите бевме такви. Но, Ванка не можеше да одолее, тој беше навреден за малото момче, бидејќи има брат на таа возраст. И отидовме кај момците да разговараме. Се испостави дека борецот не бил помалку навреден, бидејќи жртвата го одзела дискот со својата сакана компјутерска игра, која ја донесе на училиште за да се пофали.

Имавме разговор од срце до срце со децата. Морав да им објаснам дека споровите не се решаваат со тупаници, дека не е добро да се фалат и дека не земаат туѓ имот без да прашаат. добри луѓе, и дека воопшто кавгата е последното нешто. Во принцип, тие склучија мир. Дискот беше вратен во својата татковина, поточно на вистинскиот сопственик и повторно владееше хармонија меѓу пријателите. И ние бевме многу задоволни од самите себе, затоа што им помагавме на нашите помлади другари, макар и малку. Да се ​​биде корисен и да се чувствуваш како возрасен е двојно пријатно.

Како заклучок, сакам да кажам дека за време на одмор не само што можете да се опуштите, да играте и да се забавувате. Треба да бидеме внимателни еден кон друг и кон помладите студенти. На крајот на краиштата, на некои од нив можеби ќе им треба вашата помош, дури и на најмалата.

Извор: ensoch.ru

Каков треба да биде одморот во училиште и зошто? Мислам дека училишниот одмор треба да биде различен за секого. Човек сака да седи тивко на стол и да се опушти, да слуша нежна музика, придружена со шумолењето на брановите и плачот на галебите. Другиот треба да јаде голем оброк. Третиот е да трчате со топка или да играте пинг-понг. Сите сме различни и не можеме да го сакаме истото. Тоа значи дека училиштето мора да има просторија за психолошко олеснување. Во него владее тишина, звуците од бучниот коридор нема да навлезат поради добрата изолација. Цвеќиња, аквариум, меки софи и фотелји, музички центрисо слушалки - сето ова ќе ви помогне да го ослободите стресот и да се опуштите за неколку минути. Шведската маса е задолжително за студентите. Покрај тоа, мора да работи на таков начин што нема редици. Во спротивно, ќе ја поминете целата пауза јадејќи ролна и чаша чај, а потоа нема да го џвакате сето тоа, туку брзо да го голтнете сето тоа. Конечно, има посебна мала теретана за оние кои сакаат активно да се релаксираат за време на одмор. Овде има тениска маса, топки, јажиња за скокање, тегови, едноставна опрема за вежбање како велосипед или неблагодарна работа. Се надевам дека сето ова ќе се појави во нашето училиште во блиска иднина. Навистина сакам да избегнувам тажно да талкам низ ходниците за време на паузите и да седам во бучна училница!

Целта на проектот: да го организирате вашето слободно време за време на одмор, земајќи ги предвид индивидуалните интереси. Цели на проектот: o набљудувајте што прават момците за време на паузите; o проучувајте што го одредува нивното однесување за време на одмор; o како да се организира значајна рекреација за време на одмор, да се подобри дисциплината за време на одмор, да се зголеми интересот за училиште Проблем: сакаме да биде интересно за време на одмор, но не знаеме како. Релевантност: Промената е шега! Промената е смеа! Промената е игри! Промената е трчање!

Преземи:

Преглед:

ОПШТИНА
ОКЛУЧЕН ГРАД НИЖНЕВАРТОВСК
ОПШТИНСКО ОБРАЗОВНО УЧИЛИШТЕ
СРЕДНО УЧИЛИШТЕ бр.10

ФЕСТИВАЛ
УЧИЛИШТЕ
ПРОЕКТИ

ПРОЕКТНА РАБОТА

„Како да се направи промената интересна?

Ученик 4 „Б“ одд

Раководител: Скворцова Ирина Петровна,
учител основните часови

Нижневартовск

2011

Главен дел 4

Практична работа 7

Додаток 11

Вовед

Цел на проектот : организирање на вашиот одмор за време на паузата, земајќи ги предвид индивидуалните интереси.

Цели на проектот:

1. набљудувајте што прават момците за време на паузите;
2. проучувајте што го одредува нивното однесување за време на одмор;
3. како да се организира значаен одмор за време на одмор, да се подобри дисциплината за време на одмор, да се зголеми интересот за училиште

Проблем: сакаме да се забавуваме за време на одмор, но не знаеме како.

Релевантност:

Промената е шега!

Промената е смеа!

Промената е игри!

Промената е во тек!

2. Главен дел

Како прво, дознав што е „промена“, се покажа дека нема точна дефиниција за овој збор во руските речници. Во „Речник на синоними и антоними на рускиот јазик“ најдов синоними за овој збор- промени - промена, промена, алтернација.Дојдов до заклучок декапромената во училиштето е промена во активностите.

Ајде да погледнеме однадвор како се однесуваме за време на промените:

Некој само оди по коридорот;

Некој повторува домашна задача на тема;

Некој ентузијастички комуницира со пријателите;

Некој се спушта во трпезаријата за да има закуска;

Некој игра игри со пријателите;

Некој зборува на телефон.

Но, постојат многу опасни и непожелни работи што децата ги прават за време на одмор:

За време на одмор, децата се караат.
Ситната кавга поради глупава причина често прераснува во борба со здравствени последици.

За време на одморот, децата се наведнуваат низ прозорецот, се шетаат по скалите и трчаат по училишните ходници.
Разгалувањето не води кон добро - ова се знае..

На крајот на краиштата, како што се случува: децата не сакаа да прават ништо лошо, тие само се забавуваа, се тепаа, забораваа на здравиот разум, а потоа случајно турнаа некого, го допреа и... врескаа, солзи, итност. ..

Зошто момците се однесуваат поинаку?

Излегува дека постојат три типа на луѓе според нивната перцепција за светот околу нив.

Така, визуелниот ученик најчесто останува во класот доколку мнозинството ученици го напуштат. За него, главната работа е можноста мирно да се втурне во неговите визуелни слики.

Но, тој може да биде вознемирен од бучни дијалози на аудитивни ученици или активни игри на кинестетички ученици. Потоа ќе претпочита да излезе во ходникот, каде што ќе гледа други деца или ќе гледа информации на ѕидовите.

Аудитивните ученици користат одмор за да зборуваат и да прават врева. Особено ако во претходната лекција требаше „да ја држиш устата затворена“.

За кинестетички ученик, потребна е промена за загревање и движење наоколу.

Што укажуваат овие набљудувања? Не треба да ги принудувате сите деца да играат игра или да слушаат тивка музика за време на одмор. Секое дете инстинктивно го избира методот на закрепнување што му одговара.

потрошив анкета меѓу вашите врсници:

Еве ги предлозите на студентите:

Девојките предлагаат на паузите да се пушта музика. Момчињата нудат да играат игри на отворено, но без повреди.

Момци и девојки нудат да донесат друштвени игриили можете да пишувате шеги, гатанки или, ако е можно, да ги повторувате лекциите или да ги правите.

Пуштете мирна музика по ходниците.

Спроведете натпревар помеѓу класите:

а) „Најљубезен клас“;

б) „Најтивкиот час“.

Одржувајте игри во теретана, лоби.

Поставете тениски и шаховски маси во фоајето.

Спроведе радио преноси и радио линии, програми од животот на училиштето.

Направете соба за психолошко олеснување на училиште, каде што децата ќе можат да се релаксираат, да се смират и да комуницираат со квалификуван психолог кој ќе помогне да се решат сите проблеми.

Играјте: загатки, игри на табла, шах, учествувајте во организирани игри.

Помогнете му на наставникот: исчистете ја училницата, измијте ја таблата, подели тетратки, полевајте ги цвеќињата, скратете ги клупите.

Одете во трпезаријата.

По оваа анкета направив табела за секој тип на личност и еве до што дојдов.

Уште еднаш се уверив дека секој од момците во мојата анкета одговара на одредена група во табелата.

Практична работа

Проверив се што е наведено во табелата во практични ситуации.

Ако во класот се пушташе музика, без разлика на звукот и содржината, тогаш истите деца беа во паралелката на паузите.

Ако носев светли и шарени списанија на час, другите деца беа заинтересирани за нив.

И ако најавив игри во ходникот, тогаш ќе учествуваа сосема други соученици.

Го споделив со моите соученици интересни информации, за што дознав за себе. Момците беа многу заинтересирани за моето истражување и станаа мои асистенти, почнаа да наоѓаат различни игри (види додаток) и интересни материјали.

На пример, имаме правила за однесување за време на одмор.

1. За време на одмор, целото тело, сите мускули треба да се одморат (ако не играте, тогаш направете физичко образование).

2. Не испуштајте гласна бучава. Запомнете, вашите другари и пријатели се одмараат покрај вас.

3. Во играта следете ги сите правила, почитувајте ги другарите.

4. Знајте да попуштите, не се карајте.

5. Ако некого сте навредиле или случајно сте турнале некого, извинете се.

6. Научете нови игри и поучете ги вашите соученици.

7. Подгответе се за следниот час, повторете ја песната, правило.

Играта е придружник на човекот од памтивек. Целта на древните игри не беше забавна, туку практична. Преку дејствијата на играта и зборовите на песната, луѓето се обидуваа да го обезбедат својот иден успех во претстојните дела, а бидејќи човекот зависел од природата, животинскиот и растителниот свет станаа главен предмет на прикажување во песните за игри.

Научив дека има игри:

1. мобилен („Ознака“, „Престрелка“, „Доџбол“)
2. седентарен („Прстен“, „Фалсификувани синџири“
3. спортови („Городки“, фудбал, одбојка)
4. дидактички (игри со зборови, внимание)
5. десктоп
6. Предизвикувачки игри (игри во кои постои формација која опстојува во текот на играта)
7. игри со реакција
8. игри со влечење на војна (игри со моќ, чија цел е да се повлече противникот)
9. catch-up (возачот (или возачите) треба да ги подмачка (допре) играчите кои бегаат
10. штафетни игри
11. игри за пребарување (игри во кои треба да пребарувате учесници или предмети)
12. игри со топка
13. игри со точност (разни опции за „воени игри“ и гаѓање цел)
14. игри со јаже за прескокнување, ластик и сл.

Научив и дека има ритуали кои ја придружуваат играта. Ритуалите пред играта вклучуваат ждрепка за да се распределат учесниците во тимови и броење за да се избере возач.

Дополнително, со договор по натпреварот, победниците можат да добијат некаква награда, или поразените да одлежат одредена казна.
На пример, тимот што губи им дава на победниците возење на грб, или губитникот станува возач, итн.

Утврдив дека игрите со мала подвижност, игрите на табла и дидактичките игри се погодни за одмор на училиште, бидејќи нема да предизвикаат голема врева.

Заклучок

Како заклучок, можам да кажам дека открив многу интересни работи за организирање значајна рекреација за време на одмор. Собран материјалМоже да се користи и од наставникот и од децата.

За време на завршувањето на проектот, научив да спроведам социолошко истражување, да обработувам информации, да работев на Интернет, го избрав материјалот неопходен за мојот проект, научив да систематизирам, да ја избирам главната работа и го проширив мојот вокабулар.

Сметам дека мојот проект е многу интересен, возбудлив и корисен за ученици од која било возраст.

Литература

1. Алексеев А.А. Игри за време на училишните распусти Оса: Ростани, 1992 година
2. Шмаков С.А. Игри - шеги, игри - минути М., Ново училиште, 1993

Веб-страници:

Апликација

Игра „Молекули“

Правила на игра: Се движите низ одделението, штом ќе го наведам бројот на молекулите, мора да го формирате. Групата во која помалку „молекули“ ја напуштаат играта.

Игра "Земја, вода, оган, воздух"

Играчите стојат во круг, а лидерот стои во средината. Тој ја фрла топката на еден од играчите, додека изговара еден од четирите зборови: земја, вода, воздух, оган. Ако возачот го кажал зборот „земја“, тогаш лицето што ја фатило топката мора брзо да именува некое домашно или диво животно. Играчот одговара на зборот „вода“ со име на риба. Зборот „воздух“ е името на птиците. Кога ќе го слушнете зборот „оган“, секој треба брзо да се сврти во круг неколку пати, мавтајќи со рацете. Оној што греши го напушта кругот.

Игра „Жешка топка“

Играчите стојат во круг, лидерот стои со грб кон играчите надвор од кругот. На сигналот на лидерот, играчите ја додаваат топката еден на друг (на пример, во насока на стрелките на часовникот). Одеднаш водителот вели: „Стоп!“ Оној што ја има топката во овој момент ја напушта играта. Конечно останаа само двајца играчи. Тие стојат еден пред друг и, на сигналот, како и досега, почнуваат брзо да ја подаваат топката еден на друг. Кога презентерот ќе каже: „Стоп!“, топката ќе биде во рацете на еден од играчите. Во овој случај се смета дека вториот победил.

Играта тренира внимание и брзина на движења.

Игра „Глупости со цртежи“

За да ги смириме момците, ја играме оваа игра во редови.

На врвот на листот, секој играч на првото биро ги црта главата и вратот на кое било суштество - личност, птица, животно итн. Работ на листот е преклопен така што дел од вратот е видлив. Играчите му ги пренесуваат парчињата хартија на соседот на масата, кој треба да го продолжи цртежот - нацрта торзо до вратот. Хартијата е преклопена така што долниот раб на телото е видлив. До овој раб, по размена на лисја, треба да завршите со цртање на нозете и опашката. Сега расплетувајте ги цртежите и восхитувајте се на добиените „ремек-дела“!

Игра „Тоа сум јас“!

Момци, јас ќе поставам прашања сега, а вие, плескајќи со рацете заедно, одговорете:
„Тоа сум јас, јас сум, сите се мои пријатели! или, удирање со нозете, кажете: „И не јас, ни јас и не сите мои пријатели“.

Ајде да вежбаме: плескање со рацете - „Јас сум, јас сум, сите се мои пријатели!“
Газање со нозете - „Не, не јас, не, не јас, и не сите мои пријатели! Па да почнеме:
Кој оди на училиште секој ден во весел бенд?! (Јас сум...)
Колкумина од вас ја украсуваат училницата и домот со својот труд?! (Јас сум...)
Кој не се плаши од мраз и лизгалки како птица?! (Јас сум...)
Кој од вас е таков измамник, ја фрла топката подобро од кој било?! (Јас сум...)
Кој од вас, кажете ми едногласно, е зафатен со разговор на час?! (Не, не јас...)
Колкумина од вас ги чуваат во ред книгите, пенкалата и тетратките?! (Јас сум...)
Кажете ми, браќа, кој од вас заборава да си го измие лицето?! (Не, не јас...)
Кој ја завршува домашната задача на време?! (Јас сум...)
Кој од вас доаѓа на час доцна?! (Не, не јас...)
Кој кога игра одбојка дава гол низ прозорци?! (Не, не јас...)
Кој од вас, кажи гласно, фаќа муви на час?! (Не, не јас...)
Кој од вас не изгледа мрачно, сака спорт и физичко образование?! (Јас сум...)
Кој од вас овде донесе песни, шеги, смеа до солзи?! (Јас сум...)

Игра "Да - не"

Дали секогаш ќе му помагаме на пријател? Да!
Зарем никогаш нема да лажеме? Да!
Копирај го одговорот на час? Не!
Да фрли камен по мачката? Не!
Дали треба да земам билет во автобус? Не!
Ај-ај-ај! Како е ова „не“?
Дали секогаш треба да купам билет? Да!
Не биди срамежлив кога има проблеми? Да!
Не штедете труд за бизнис? Да!
Не ги миете рацете за време на ручекот? Не!
Како мислиш „да не се мие“? Задолжително измијте!
Измијте ја нечистотијата без да оставите трага? Да!
Сонце, воздух и вода? Да!
Се поздравуваме со мрзливите? Не!
Што е со оние кои секогаш работат? Да!

Наслов на слајд:

Како да се направи пауза интересна од ученик 4Б клас МОШ бр. 10 Мутовкина Снежана
Целта на мојот проект: организирање на вашиот одмор за време на одмор, земајќи ги предвид индивидуалните интереси. Цели на проектот: да се набљудува што прават децата за време на одморот да се проучи од што зависи нивното однесување за време на одморот, да се подобри дисциплината за време на одморот;
Визуелни, аудитивни, кинестетички
Визуелен
Аудио
Кинестетика
„Што можеме да направиме за да го направиме одморот забавен и да ги спречиме учениците да трчаат низ училиштето?
„Што можеме да направиме за да го направиме одморот забавен и да ги спречиме учениците да трчаат низ училиштето?
визуелни
сакаат да вајаат, цртаат, сечат, составуваат загатки, гледаат слики во книга
аудитивни ученици
сакаат да слушаат музика, бајки на аудио, да водат разговори - дискутираат, докажуваат, смислуваат разни бајки и игри
кинестетика
сакаат активни игри кои вклучуваат скокање, трчање, борење, им е тешко да седат на едно место или да прават една работа долго време
Игрите можат да бидат: активни („Таг“, „Престрелка“, „Доџбол“), седентарен („Прстен“, „Фалсификувани синџири“, спортски („Градови“, фудбал, одбојка) дидактички (игри со зборови, внимание) игри на табла - влечење на војна (игри во кои има формација што се одржува во текот на играта) игри со реакција игри со влечење јаже (игри со моќ, чија цел е да се повлече противникот) игри за фаќање (на возачот (или возачите) треба да ги допира (допре) играчите кои бегаат, релејни трки за пребарување игри игри (игри во кои треба да барате учесници или предмети) игри со топка, игри со точност (разни опции за „воени игри“ и гаѓање цел ), игри со јаже за скокање, ластик итн.
Правила на однесување за време на одмор: 1. За време на одмор, целото тело, сите мускули треба да се одморат (ако не играте, тогаш направете физичко образование 2). Не биди гласен. Запомнете, вашите другари и пријатели се одмараат покрај вас.3. Во играта следете ги сите правила, почитувајте ги другарите.4. Знајте да попуштите, не се карајте.5. Ако некого сте навредиле или случајно сте турнале некого, извинете се. 6. Научете нови игри и поучете ги вашите соученици.7. Подгответе се за следната лекција, повторете ја песната, правилото.
Промената е шега! Промената е смеа! Промената е игри! Промената е трчање!

Нашата прва пауза ќе трае десет минути. Потоа ќе има уште две паузи: помеѓу часовите од 30 и 10 минути. Само 50 минути. Има ли проблем во педагогијата со промени меѓу часовите? Не, не постои. Не постои ниту во училишната практика. Никогаш не сум слушнал дека наставниците сериозно размислуваат да ги организираат овие мали временски периоди помеѓу часовите. Можеби затоа што тука нема проблем? На пример, треба само да се погрижите децата да не трчаат наоколу, да не расипуваат нешто, да не се караат, да не се сопнуваат едни со други и момчињата да не ги повредуваат девојчињата?

Во ходникот стои училишен чувар со црвен завој. десна ракаи го одржува редот. А децата не ризикуваат да го навлечат гневот на возрасните и се воздржуваат од играње бучни игри.

А возрасните ќе кажат дека имаат примерен ред и строга дисциплина на училиште. Но, нема да кажат дека сето тоа е формалност во образованието, дека да нема придружници со црвени бендови, децата веднаш би нашле креативна употреба на нивната енергија. На крајот на краиштата, тие, децата, треба да направат нешто за време на одмор, а не само да одат по ходниците. Но, ако нема ништо наоколу, што ќе му помогне на детето да ја троши својата физичка енергија на поинтересен начин и да ја задоволи неговата когнитивна желба? Тогаш, ве молиме, не се навредувајте ако децата вешто почнат да ги прикриваат своите шеги, одржувајќи го изгледот на целосен ред.

Сакаме да кажеме: „свесна дисциплина“... Што значи тоа? Дека децата со целосно разбирање социјални барањаја ограничи својата енергија? И покрај тоа што тие го стекнуваат ова разбирање преку нашите нотации - што е добро, а што лошо? Можеби е неопходно децата да имаат добра претстава за казнивоста на шегите и да се плашат од тоа? Овие „мостови“ на свеста навистина ги спасуваат децата од неизбежни порази. И, се разбира, постојат ситуации во кои строгите забрани се едноставно неопходни. Но, што да направите ако потребата е посилна од свеста, ако детето не може и не сака да биде тивко, смирено и не може а да не си игра мајтап?

Невозможно би било да се изгради вистинска педагогија да нема детски мајтапења, да нема бељи. Тие обезбедуваат храна за педагошката мисла да оди напред и воспитувачите постојано да се грижат за потребата да размислуваат креативно, да покажат иновативност и педагошка смелост. Колку е досадно на наставникот да се занимава со деца кои имаат свест и однесување на мудри луѓе. животно искуствовозрасни! Ваквите деца најпрво би ги поттикнал да си играат мајтап, да станат немирни, а потоа би започнал со потрагата по педагогија на личноста. На крајот на краиштата, зошто толку се бунтуваме против детските шеги? Зошто возрасните имаат тенденција да ги гледаат како нешто како криминал и да ги прифатат како прекршување на свесната дисциплина? Ми се чини затоа што сè уште не знаеме што е шега и кои се овие шегобијци. Со каков интерес би читал книги за психологијата на палавите луѓе и шегите, но каде се тие?

Детските шеги ни го нарушуваат душевниот мир и создаваат проблеми во воспитувањето кои понекогаш не можеме да ги решиме со педагошки средства.

Скампите се паметни, духовити деца кои знаат како да ги искористат своите способности во какви било неочекувани услови и предизвикуваат возрасните да почувствуваат потреба да ги преоценат ситуациите и односите...

Измамниците се весели деца: им помагаат на другите да бидат разиграни, активни и способни да се бранат...

Непослушните деца се деца со силни склоности кон саморазвивање и самопогонување; ги надоместуваат грешките на наставниците во развојот на нивните индивидуални способности...

Непослушните деца се деца со хумор, во најсериозните работи го гледаат смешното, знаат да ги водат невнимателните луѓе во ситуации кои се невообичаени за нив и обожаваат да се потсмеваат со нив; даваат добро расположениеи смеа не само за нас самите, туку и за другите кои чувствуваат хумор...

Палавите деца се друштвени деца, затоа што секоја шега ја прават во комуникација со секој што заслужува да биде учесник во нивните бељи...

Измамниците се активни сонувачи кон кои се стремат независно знаењеи трансформација на реалноста...

Палавите луѓе се мисла на учителот, предмет на педагогијата.

Палавите луѓе можат да бидат казнети, но треба да се охрабрат.

Што треба да прават овие непослушни деца, овие активни сонувачи, за време на училишните паузи во училницата или училишните ходници? Читајте ѕидни весници кои никој не ги смени месец дена (или можеби повеќе)? Зошто им се потребни овие здодевни весници? Можеби шетате по ходниците и гледате стотици пати во слогани и постери, штандови и излози? Дали бескрајно гледате портрети на истакнати писатели и научници и сонувате да станете исто како нив? Мора да ни биде полесно да разбереме дека детето не подлежи на постер педагогија отколку самото дете да ја разбере потребата да биде свесно дисциплинирано.

Разиграноста е вредна особина на детето, само треба да управувате со неа. Си го утврдив тоа одамна

Суштината на детската дисциплина не е да се потиснуваат шегите, туку да се трансформираат. Нема потреба од децата да го бараме она што не можевме да им го всадиме со помош на нашата педагогија.

Како можеме да се погрижиме детските шеги да се трансформираат и да не се потиснуваат? Како да го направите ова за време на паузите? Впрочем, тоа беше во ова време внатрешните силизапочнува неконтролирана ферментација и детето ги чувствува потресите на нивната слободна ерупција. Вака се искомплицирам педагошки проблемучилишни распусти и училишна дисциплина. Иако тоа не е решено од мене и, најверојатно, нема да се реши, сепак овојпат можам да бидам посмирен од можеби некои мои колеги. Смирен сум бидејќи знам што дефинитивно ќе прават моите деца.

Неколку девојки нашле јажиња за скокање на решетката, а од ходникот го слушам ритмичкиот звук на нивното скокање и ѕвонење смеа.

На ѕидот во ходникот висат смешни слики околу кои се собрани неколку деца.

Имаме и голем - два метри долг - лист чиста дебела хартија што виси таму. Опкружен е со рамка од рамни стапчиња, како слика. На врвот пишува: „Нацртајте што сакате! Во близина лежат наострени обоени моливи. Сигурен сум дека 4 - 5 деца веќе го сликаат со плодовите на нивната имагинација.

Има долга табла, во близина лежат боички во боја и виси крпа. Некои од нив веројатно веќе ги извалкале рацете и лицата.

Има постери на кои се испишани со големи букви различни зборови, поговорки, извртувачи на јазици, гатанки, бројки. Некои деца дефинитивно ќе се обидат да ги прочитаат.

Сето ова е на ниво на раст на децата, така што им е погодно да гледаат, читаат и цртаат.

На четири мали маси, со закачени столчиња, има книги со илустрации во боја, детски списанија, математичко лото, комплети градежен материјал, дама, па дури и шах.

На прозорецот има збир на боцки. Слушам бучава - тоа се деца кои удираат рамномерно формирање на пластични фигури.

Не сега, но подоцна децата ќе откријат лак во училницата, а потоа ќе се организираат натпревари во стрелање со мое учество.

Сакам да закачам шведска скала на еден ѕид во ходникот и да поставам спортски душек на подот. Ова ќе биде радост за децата!..

И сето тоа ќе го менувам одвреме-навреме додека децата ќе пораснат и ќе се префрлат во следно одделение. И, исто така, во зависност од сопствената способност да фантазира и... (не се чудете, ве молам!) да си игра мајтап, бидејќи моето интуитивно чувство ме наведува на идејата дека самиот наставник мора да знае да игра мајтап со цел. да ја разбере педагогијата на преобразување на бељите на неговите деца.

Децата се активни суштества, активни сонувачи кои се стремат кон трансформација. А ако е тоа така, тогаш треба да им се создаде организирана средина, само не која ќе им тресе со прст, ќе ги потсетува на последиците, ќе чита морал, туку ќе ги организира и насочува нивните активности.

Мораме да се видиме во децата за да им помогнеме да станат возрасни; треба да ги прифатите како повторување на вашето детство за да се подобрите; Конечно, мора да се живее животот на децата за да се биде хуман учител.

На табла пишувам математички вежби. Неколку деца ме опколија и со љубопитност гледаа што правам.

Чичко, што пишуваш?

Тој не е вујко, туку учител...

Зошто пишуваш со повеќебојна креда?

Дали сакаш да ми кажеш зошто се смеев?

Коте. Кога бев мал...

Ека. Уште си мал...

Коте. Чекај... Кога бев многу мал, ја грабнав чаршавот и го носев со мене низ собата, масата беше поставена, а јас соборив сè на подот...

НАТО. Што е смешно во тоа?..

Тамрико. Ова е глупост...

Коте. Зошто, не знаев што правам!

НАТО. Ќе ме тепаа, а потоа ќе дознаев...

Нико: Знаеш ли што ми се случи кога бев мал? Ме оставија сам дома и ми рекоа никому да не му отворам врата. И одеднаш слушам: некој тропа. Бев толку исплашен, почнав да врескам: „Помош, помош!“, а потоа почнаа да тропаат уште посилно, а јас се повеќе врескав: „Помош!“ Дотрчаа соседите и ми викаа: „Отвори, не плаши се, сестра ти дојде од училиште!...“ Тогаш многу се насмеав!

Јас се смеам, а децата околу мене се смеат: „Ова е навистина смешно!

Дато. Кога имав две години, мајка ми сакаше да ме испрати градинка, но не сакав да одам таму, па истрчав да се сокријам и се спуштив по скалите...

Георгиј. Кога бев мал, татко ми ме однесе во градинка. Си игравме, а децата се степаа меѓу себе, а јас се скрив во плакарот.

Гоча. Ти си кукавица и затоа се криеше.

Елена. И кога бев мал...

Иракли. Кога бев мал...

Децата веќе се прекинуваат едни со други. И токму сега забележав дека секој од нив ја започнува својата приказна вака: „Кога бев мал...“, „Кога бев мал...“. Тоа значи дека повеќе не се сметаат себеси за мали. И тоа затоа што отидовме на подготвителниот час на училиштето! Можеби ми треба да ја зајакнам оваа доверба во нив, ова чувство на растење?

Ѕвончето за час доаѓа наскоро. Треба да видам што прават тие деца што не останаа со мене на час. Но, што е тоа? Родителите, кои денес играат улога на доброволни чувари, не им дозволуваат на своите деца да цртаат на лист хартија закачен на ѕидот и им забрануваат да допираат смешни слики, на децата некој им ги одзема курчињата! Семејното искуство на смирување на децата го напаѓа училишниот коридор, нарушувајќи ги сите наши планови. Се сеќавам на зборовите што еднаш ги кажа еден наставник во основно училиште: „Воспитувањето на децата мора да започне со воспитувањето на родителите“. И јас одлучувам да го одржам првиот родителски состанок денес.

Вкупното времетраење на одмор во текот на четири години студирање е приближно 39.100 минути. Овие минути не се за трошење, бидејќи ако ги соберете, тие изнесуваат околу 160 нормални училишни денови.

Ѕвончето ѕвони, мелодично и електрично.

Деца, ве молиме дојдете на час! Момци, запомнете дека сте мажи!

Прекинот е време на студентот да се одмори помеѓу часовите. За време на часовите седиме четириесет и пет минути на едно место. Многу е тешко затоа што сакате да трчате или да пешачите. За време на одмор, не само телото на ученикот, туку и главата на ученикот лежи. Затоа, не е многу корисно да седите на маса во текот на целата пауза и да играте на мобилен телефон. И јас навистина не сакам да читам.

Верувам дека одморот треба да биде забавен и активен. Учениците треба да имаат можност да играат пинг-понг или други спортски игри.

За студентите кои не сакаат да трчаат, но сакаат да бидат во тишина, можете да поставите удобни столчиња меѓу убавите затворен растенијанекаде на крајот од ходникот. Ставете шах или дама на масите. Секој што сака да чита или гледа слики во списанија, ќе биде среќен да седи таму за време на одмор.

Ако имате библиотека на училиште, тогаш можете да одите таму и да изберете книги што би сакале да ги читате дома.

Би сакал да видам и маси со моливи и листови хартија во ходниците. На овој начин можете да одржувате уметнички натпревари или само да цртате. Исто така, лесно е да се испечатат страниците за боење и да се обојат. Постојат специјални боенки против стрес. Тие прикажуваат слики што се состојат од мали фрагменти. Со нивното боење, детето се смирува и развива фина моторика.

Убаво и интересно е да се собираат лего конструктори. Сите деца ги имаат дома, но позабавно е тоа да се прави на училиште. Можете да ги поканите децата да ги донесат своите градежни комплети на училиште и да играат заедно.

Може да бидат интересни игри на табла или загатки помлади ученици. Би било одлично ако наставниците играа заедно со учениците. На пример, организирајте мини-турнир во дама или шах помеѓу учениците и наставниците.

Многу момци сакаат да пеат и танцуваат. Можете да ставите голем екран и пректор во ходникот и да покажете песни на кои можете да ги повторувате движењата. Ќе биде забавно и добро за вашето држење.

Секој што сака да пее може да учествува во караоке. Пеењето во микрофон е забавно и одлично! Можете да пеете странски песни и на тој начин да научите друг јазик.

Во топла сезона, одмор најдобро се прави надвор. Спортските игри и само прошетки на свеж воздух ќе им помогнат на учениците да се релаксираат. Ако има тревници во близина на училиштето, можете да седите на тревата и да разговарате за ситници. Некој може да повтори песна или пасус што не ја завршил со учење дома.

Промената може да се направи на различни начини. Главната работа е да се забавувате.

Есеј на тема Каков треба да биде одморот во училиште?

Обично сите се расправаат за лекциите: какви треба да бидат, колку, по кој редослед... Некогаш прашањето стана за промена!

Училишниот распуст, што е најважно, треба да биде долг. Невозможно е да се направи ништо во вообичаените десет минути: ниту играјте, ниту јадете, ниту пишувате, односно подгответе се за лекцијата, расположете се. Промената не смее да биде лекција, односно од четириесет минути. И ова е обично! А големиот - два пати четириесет, час и половина. Би било фер: учиш четириесет минути, а одмораш уште четириесет.

Единственото нешто што навистина не ми се допаѓа во врска со ова е тоа што ќе го направи училишниот ден предолго. Пет лекции од четириесет минути и четири паузи од четириесет, па дури и повеќе. Но, во принцип, ова може да се реши едноставно - со скратување на лекциите. И без часови во сабота!

За време на паузата треба да обезбедите и ужина. Кифлички и сок или млеко од мензата се добри, се разбира, но не се доволни. Ни треба автомобил за достава од Мекдоналдс! Тогаш би било одлично! И сладолед е задолжителен, а плескавици и компири.

Дури и за време на паузите, треба да ставате цртани филмови во салата. Направете голем екран и оставете ги сите да гледаат!

Децата никогаш не треба да се задржуваат на одмор. Но, учениците може малку да доцнат од одморот. Никогаш не знаете каква итна работа може да се појави.

А за време на одмор мора да им обезбедат на студентите бесплатен превоз. И за да не е автобус, туку лично такси. Наеднаш ми требаше да одам во продавница за деца, па брзо отидов таму-таму.

Во принцип, овие бенефиции нека ги имаат и наставниците... Иако ако лекцијата е пауза, тогаш само едниот клас излегува од часот, а другиот нека влезе. Сите наставници го учат истото. Тие не треба да се префрлаат! И овде има само помалку луѓе по ходниците, а има помалку редици во бифето. Многу рационално, според мене.

Неколку интересни есеи

• Сликата и карактеристиките на Макар Чудра во приказната Макар Чудра од есејот на Горки

  Макар Чудра е главниот лик од приказна со исто имеМ. Горки. Стариот циган е персонификација на целиот слободољубив цигански народ, горда и силна личност.

  Оваа слика е на познатиот руски уметник - Иван Иванович Шишкин. Тој прикажува есенски парк. Не е толку лесно да се погоди дека ова е парк, а не шума. Гледаме само поток, а наоколу има дрвја со шарени зеленило поради есен.

Училишен распуст: за и против

Басаргина Марија

студент 4 класа "Б"

Општински

образовна институција

„Средно општо образование училиште број 22

Со длабинска студијаматематика"

Град: Каменск – Уралски

201 3 година

Промени! Промени! 1-во одделение се качува на ѕидот. Многу пријателски второ „Б“ Целата работа стои на глава. Па, што е со 3-ти и 4-ти Седи на цевка .

Тема на мојата проект:

Училишен одмор: за и против

ЦЕЛ:

да се идентификуваат услови кои придонесуваат за зачувување и зајакнување на здравјето на помладите ученици, како и добри академски перформанси и перформанси во училницата преку организирање на училишни распусти. Како можете да направите промена во духот на времето, во корист на телото и духот.....

ХИПОТЕЗА:

Претпоставувам

што ако е на одмор

промената е добра и

добро организиран

тогаш ќе се зголеми

учинок на учениците,

чувај си здрав

пред дипломирањето

ЗАДАЧИ:

• Акумулација, проучување и генерализирање на теоретскиот материјал.

• Спроведување на истражување

работа за да се утврди како учениците од основните училишта управуваат со одморот.

• Анализирајќи ги резултатите

истражување.

• Создавање банка на игри за деца со

различни нивоа на мобилност.

5 . Развој и дистрибуција

потсетници за студентите.

МЕТОДИ НА ИСТРАЖУВАЊЕ:

НАБЉУДУВАЊА - СОБИРАЊЕ НА ПОДАТОЦИ И НИВНА АНАЛИЗА - РЕЗИМЕ НА ИНФОРМАЦИИ - ГРАФИЧКИ - ПРАШАЛНИК

ОБЈЕКТ

ИСТРАЖУВАЊЕ

РЕКРЕАЦИИ ВО УЧИЛИШНАТА ЗГРАДА - ОСНОВНИ УЧЕНИЦИ - СОУЧЕНИЦИ

Производ:

ЗБИРК НА ИГРИ - МЕМО ЗА СТУДЕНТИ

Мојот работен план:

1. ПОГЛЕДНЕТЕ КНИГИ И ЕНЦИКЛОПЕДИЈА НА ОВАА ТЕМА 2. СПРОВЕДЕТЕ ИСТРАЖУВАЊЕ И НЕГОВАТА АНАЛИЗА 3. ПОБАРАЈ СОВЕТ ОД ВОЗРАСНИ: НАСТАВНИЦИ, ПСИХОЛОГ, ТАТКО, МАЈКА, БАБА СОВЕТКАТА 4 ТРИК ДОКТОР

Промена

замена на едно нешто со нешто друго

хомогена,

промена во нешто,

свртете се кон нешто ново

кратка пауза помеѓу часовите

(Објаснувачки речник од Д. Ушаков.

Објаснувачки речник од С. И. Ожегов и Н. Ју.

Зошто е потребна промена?

ТЕЛОТО НА УЧЕНИКОТ ТРЕБА ДА ОДМОРУВА - ВАЖНО Е ДА СЕ ПРЕКЛУЧЕТЕ ЗА УШТЕ ЕДНА ЧАСКА - ДА ГИ РЕШАТЕ ВАШИТЕ ПРОБЛЕМИ (ПИЕЈ, ЈАДИ, ОДИ ВО ТОАЛЕТ, КАЈ ДОКТОР, ВО БИБЛИОТЕКА, КОМУНИЦИРАЈ СО)

Несакана опција за промена

• подготовка за следниот час
• читање фикција
• игри кои бараат ментален напор (дама, шах, електронски игри)

НЕДОСТАТОЦИ НА „ОДМОР“ СО МОБИЛЕН?

• Зголемен ризик од заболување

рак на мозокот

• Момците страдаат од

пропусти во меморијата,

главоболки и

постојано чувство на поспаност

Значително го нарушува видот и слухот

„КОНСТИ“ ВО ПРОЦЕСОТ НА ПРОМЕНА

Мобилни телефони

„Училишна врева“

• Мобилни телефони „Училишна врева“
• Мобилни телефони „Училишна врева“

ТАБЕЛА ОРГАНИЗАЦИИ ЗА ПРОМЕНИ

Промени

Денови во неделата

понеделник

детски независни игри

вторник

среда

посета на мензата

игри на отворено

четврток

петок

детски независни игри

музика-танц

сабота

спортски штафетни трки

игри на отворено

НАЈДОБРИТЕ ОПЦИИ ЗА ПРОМЕНИ ВКЛУЧУВААТ:

Ритмички движења

на музиката

Игри - како алатка за промена

КАРАКТЕРИСТИКИ НА ИГРАТА:

1. забавен 2. комуникативен 3. за самореализација во играта 4. терапевтски 5. дијагностички 6. поправен

7. меѓуетнички

комуникација 8. социјализација

КЛАСИФИКАЦИЈА НА ИГРИ

• Игрите имаат „бесплатни“ правила, кои

се воспоставуваат за време на акциите на играта

Игри поврзани со физичка активност

Интелектуални игри

Игри на среќа

Драмски игри

Игри со едноставни правила

• Игри со правила и без заговор

основни спортски игри

САД ПОТРЕБНИ НАУЧИ ДА ИГРАШ!!!

АЛГОРИТАМ ОБЈАСНУВАЊА НА ИГРАТА

Име на играта

• играње улоги и

нивната локација

Целта на играта

Правила на играта

Задолжителен услов е крај на игрите за 3 минути пред ѕвончето на час.

КЛАСИФИКАЦИЈА НА ИГРИ

Нивоа на оптоварување на играта:

• Маливклучуваат игри за време на кои пулсот се зголемува до 140% отчукувања во минута
• Просечна- до 180%
• Голема– над 180% отчукувања во минута

КЛАСИФИКАЦИЈА НА ИГРИ

Степени на интензитет на моторна активност:

• високо
• просек
• низок

ПОДЕЛУВАЊЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ВО ГРУПИ

Јас група:

вклучува момци мобилен, емотивен, кои најголемиот дел од слободното време го окупираат со игри на отворено: спонтано трчање од натпреварувачки карактер, идентификување на најсилните, флертување меѓу момчиња и девојчиња, што резултира со „фаќање“ (момчиња и девојчиња; доминантната предност е во корист на момчињата)

ПОДЕЛУВАЊЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ВО ГРУПИ

II група:

момци кои сакаат игри средна мобилност . Тие посериозно ги сфаќаат активностите за учење.

Момците од оваа група играат игри поврзани со ментална активност (момчиња и девојчиња; доминантна предност е во корист на девојчињата).

ПОДЕЛУВАЊЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ВО ГРУПИ

III група:

момци кои се зафатени со играње со слаба подвижност .

Оваа група вклучува практично само девојчиња. Тие го поминуваат речиси целиот одмор седејќи на своите бироа и обично се многу мирни.

ПРАШАЛНИК

Ве молиме одговорете на прашањата од анкетата.

1. Дали ви се допаѓа промената?

2. Зошто да се промени?

3. Дали сте задоволни

времетраење на промената?

4. Што правите за време на паузите?

5. Што би сакале да правите?

за време на промените?

Ви благодариме!

ЗАКЛУЧОЦИ

За време на одмор, целото тело, сите мускули треба да се одморат (ако не играте, тогаш направете физичко образование).

Не прави гласна бучава.

Запомнете дека вашите соученици се одмараат во близина.

ЗАКЛУЧОЦИ

Момчињата се желни да играат.

ВО слободно времепредност се дава на игра, но децата знаат многу малку игри.

Нашиот училишни распустисе градат на ист начин. Учениците често се препуштени сами на себе и не знаат секогаш како да го организираат слободното време (50% од таквите деца).

ЗАКЛУЧОЦИ

Во зависност од нивното однесување, учениците се поделени во групи за да поминуваат време заедно,

поделбата зависи од психолошки карактеристикиИ

карактеристики на полот.

ИГРИ ЗА МОМЦИ Јас ГРУПИ:

Раскинете го синџирот

Морето е вознемирено

Фати го човекот позади

Слободен простор

Побрзајте да седнете

Кај мечката во шумата

Обичен слеп љубител

Рибари и риби

Вообичаени салки

Таг за сквотови

Две столчиња и јаже

ИГРИ ЗА МОМЦИ II ГРУПИ:

Шетач по јаже

Земја, вода, оган, воздух

Ако сакате

Тивко

По долгата ликвидација

Фрлање прстени

ИГРИ ЗА МОМЦИ III ГРУПИ:

Шетач по јаже

Ако сакате

Тивко

Го предаде - седнете

ЗАКЛУЧОЦИ

Многу деца сакаат музички вдлабнатини, каде што најемотивните возбудено се движат на музиката, додека децата во мирна група ретко учествуваат во танцот самите, но сакаат да гледаат.

ЗАКЛУЧОЦИ

Треба да научите нови игри

ги научи на соучениците

ЗАКЛУЧОЦИ

Би било одлично доколку самиот ученик би можел да избере на кој одмор треба да оди: „тивко“ или „бучно“. За време на бучна пауза, можете да играте „бучни“ игри; на „тивко“ - мирно, со перници на тепих.

ВИ БЛАГОДАРАМ ЗА ВНИМАНИЕ!