Во следните 10-20 години образованието постепено ќе се движи на интернет, а вие ќе мора да учите цел живот

УЧИЛИШНА клупа – ВО МИНАТОТО

Современите деца може да се наречат „дигитална“ генерација: тие поминуваат многу време на интернет и добиваат информации од Интернет - воопшто, не можат да го замислат животот без технологија. Според прогнозите на истражувачката организација Ericsson ConsumerLab и шведскиот Riksbankens Jubileumsfond, до 2020 година „дигиталните“ деца ќе сочинуваат 50% од светската популација. Во овој поглед, средното образование постепено ќе се движи онлајн. На пример, сега во многу американски училишта, учениците дома гледаат видео-предавања на теми, а лекциите се посветени на дискусии. Истото ги чека и универзитетите. „Сега речиси насекаде во светот каде што има Интернет, можете да слушате курсеви од најдобрите професори од Харвард и Принстон. Традиционалните предавања со досадно прераскажување на учебниците ќе бидат заменети со нови форми на образование“, предвидува Сергеј Курбатов, виш истражувач на Институтот за високо образование на Националната академија за педагошки науки.

Единствените кои нема да учат целосно онлајн се малите. „Главната цел основно училиште- да не дава знаење, туку да го научи детето да учи, да го навикне да работи во тим, да му помогне да се дружи. И за ова не ви треба Интернет“, вели Јарослав Коваленко, директор на училиштето за експериментален парк ДИКСИ.

БУМ НА МИНИ-УЧИЛИШТЕ И ДОМАЧНИ УЧЕНИЦИ

„Традиционалното училиште е погодно само за мал број ученици, останатите не се вклопуваат во системот. Затоа, во иднина ќе има многу нови видови образовни институции дизајнирани за широк спектар на деца“, вели вонреден професор на Универзитетот во Киев. Б. Гринченко, претседател на сеукраинското здружение на тутори Сергеј Ветров. „Училиштето ќе се распадне во фрагменти од религиозни, високо специјализирани, национални и други мини-училишта, каде што сите се познаваат и има родителско влијание врз образовниот процес“, вели Јарослав Коваленко. - Се се движи во оваа насока. Така, во Финска државата им плаќа на наставниците и обезбедува простории за кои било ново училиште, ако за неговото создавање потпишаа десетина родители. И во Киев, во последните три години се појавија најмалку пет мини-училишта“. Експертите очекуваат и бум во семејното, односно домашното образование. „Веќе е проблематично да се запишете во надворешни училишта наменети за ученици во домашни услови - има премногу апликанти“, вели Јарослав Коваленко. Исто така, според Сергеј Ветров, ќе се појават многу центри кои ќе ги поддржуваат семејствата со такви деца, ќе даваат правни и едукативни совети и ќе организираат едукативно слободно време за оние кои учат дома.

УНИВЕРЗИТЕТИТЕ ЌЕ ГО ИЗГУБАТ МОНОПОЛОТ ​​НА ЗНАЕЊЕТО

Промени ќе има и во високото образование. „Развојот на масивни проекти за онлајн курсеви, како што се Coursera, EdX, ќе го размрда постоечкиот систем, бидејќи тие отвораат пристап до најдобрите професори и предавања во светот. Затоа, вредноста на знаењето стекнато на овие курсеви брзо ќе расте. Покрај тоа, некои даватели на онлајн образование веќе комбинираат индивидуални курсеви во долгорочни програми. Така, со текот на времето, онлајн проектите ќе станат полноправни играчи на пазарот, што ќе доведе до тоа универзитетите да го изгубат својот монопол врз високото образование, вели Иван Примаченко, основач на проектот University Online. - Но, тоа не значи дека нема да има студенти на универзитетите. Впрочем, има и такви кои треба да бидат принудени да учат. За нив ќе се развијат мешани програми: на пример, студентите ќе слушаат предавања дома онлајн и ќе доаѓаат во институтот за практични часови, консултации итн. Но, во секој случај, иднината е во онлајн курсевите. И оние универзитети кои нема да започнат да создаваат свој онлајн производ ризикуваат да останат само место каде што доаѓаат да ги потврдат своите примени онлајн знаењеи добијте кора“. Покрај тоа, многу онлајн проекти сега активно работат на препознавање на нивните сертификати. Значи, можно е во иднина да им претставуваат сериозна конкуренција на универзитетските дипломи.

„Исто така, треба да очекуваме развој на високо професионални корпоративни универзитети насочени кон обука на специјалисти за одредени компании“, предвидува Сергеј Курбатов. Според него, можно е да се предвиди развојот на центрите за сертификација на професионалната соодветност: „Овие можат да бидат и независни центри и центри во компании и фирми“.

ОБУКА „НЕЗАВИСНО ШИВАЊЕ“ И НОВИ ФОРМАТИ

Во вашите студии ќе се појави т.н. „индивидуално кроење“. „Ученикот ќе избере какво знаење ќе добие“, вели Алексеј Греков, ко-основач на приватното училиште во Атина. - Сега се повеќе училишта преминуваат на т.н. продуктивно учење: децата стекнуваат нови знаења со спроведување на тимски или индивидуални проекти, а знаењето во таков систем веќе не е цел, туку средство. Односно, тие прво ја преземаат задачата да создадат модел на брод, црпејќи специфични знаења за ова, а не обратно - прво го проучуваат целиот курс на математика и физика, за да можат потоа да го применат во пракса. ” Игрите ќе играат голема улога: едукативните игри со улоги или онлајн игрите ќе бидат вклучени во курсевите за обука. А градот, според психологот, бизнис тренерот, шефот на холдингот OpenEDU Евгениј Мирошниченко, ќе стане голем терен за обука: „Ова може да биде лекција по астрономија во планетариум, лекција по хемија во лабораторија на истражувачки институт или имитација на животот примитивни луѓена час по историја“.

Студентите ќе го изучуваат истиот предмет на различни начини. „Значи, во компјутерската наука, техничарите ќе ја проучуваат техничката компонента на програмите за компјутер, а студентите на хуманистичките науки ќе учат како да ги користат за да ги креираат своите креации. И покрај тоа што децата ќе бидат во иста просторија, секое од нив ќе припаѓа на еден вид виртуелна класа“, вели Алексеј Греков. „Вообичаениот систем на часови за часови може да потоне во заборав. Можеби, како во Античка Грција, ученици од различна (!) возраст, шетајќи низ паркот со ментор, ќе добијат нови знаења од него и ќе разговараат“, предвидува директорот на одделението за општо средно и до училишното образование MON Олег Ереско.

ВЕЌЕ НЕМА ДА ИМА РЕЈТИНГИ

„Има се повеќе училишта низ светот кои ги напуштаат оценувањата затоа што престануваат да ги мотивираат децата. Згора на тоа, понекогаш дури и демотивираат. Дополнително, во обид да добијат највисоки оценки, многу ученици почнуваат да учат заради оценки, а не заради знаење“, вели Олег Ереско. И, според експертите, веќе нема да има потреба од проценки: бидејќи сè во училиштето ќе биде изградено проектна работаа самиот проект ќе биде резултат на тоа како ученикот го совладал материјалот, потоа менторот гледајќи го неговиот квалитет ќе одлучи што да прави со ученикот. Ако проектот е квалитетен, менторот ќе му дозволи да продолжи понатаму во студиите, ако е лош, нема да дозволи додека проектот не се подобри.

ЌЕ УЧИМЕ 24/7

Според Иван Примаченко, брз развој модерен светќе доведе до фактот дека образованието ќе стане дело на целиот живот на една личност, односно тој постојано ќе учи: „Некои индустрии се појавуваат, други умираат. За 15-20 години, претставниците на одредени професии ќе останат без работа - тие ќе бидат заменети со роботи или „паметни“ ресурси. Веќе има роботизирани автомобили кои самостојно патуваат стотици километри, автоматизирано сметководство или патнички услуги итн. Луѓето кои останале без работа ќе бидат принудени да се преквалификуваат. Сите останати треба постојано да го ажурираат своето знаење со полагање мастер класи, обуки и курсеви. На крајот на краиштата, знаењето сега брзо станува застарено“.

ЌЕ ОСТАНАТ ЕЛИТНИТЕ УНИВЕРЗИТЕТИ

Иако универзитетите ќе имаат конкуренти, елитните образовни институции ќе останат. „Не е случајно што водечките универзитети се, пред сè, истражувачки универзитети, каде што истражувањето доминира во процесот на учење, вели Сергеј Курбатов. „Можеме да предвидиме зачувување на елитниот сегмент на универзитетското образование како уникатни „фабрики на ново знаење“ кои привлекуваат интелектуалци. „Универзитетите како Харвард или Стенфорд ќе привлечат студенти да студираат во мини-групи, највисок квалитетобразование, одлично наставниот кадар, вели Иван Примаченко. „Но, таквото образование ќе продолжи да биде достапно само за неколкумина поради високата цена“.

НАСТАВНИЦИТЕ ЌЕ СЕ ПРЕТРАТУВААТ ВО МЕНТОРИ

„Современиот свет се менува толку брзо што луѓето, за да бидат во тек со него, во просек го менуваат своето поле на активност на секои пет години“, вели Евгениј Мирошниченко. - Затоа, улогата на училиштето ќе се промени: нема да биде целосно фокусирано на подготовка за професијата. Наместо тоа, децата ќе развијат способност за повторно учење, ќе ги научат брзо да се менуваат итн.“ „Бидејќи наставниците повеќе не се единствениот извор на знаење, бидејќи има Интернет, тие ќе се претворат во ментори: ќе ги научат учениците да работат со информации и да го применуваат стекнатото знаење“, предвидува Олег Ереско. Според Евгениј Мирошниченко, образованието ќе стане поиндивидуално, а секој ученик ќе има своја образовна траекторија. „Во суштина, менторот ќе биде гарант што ученикот го совладал потребното знаењеи вештини, а тој ќе оцени колку е подготвен човек“, вели експертот. - Односно оценувањето ќе престане да биде привилегија на училиштето. Сепак, ова исто така важи универзитетско образование, во кој ќе се појави и концептот на ментори и магистри кои, можно е, дури и да си ги издаваат дипломите“. Исто така, според Евгениј Мирошниченко, наставниците делумно ќе им го отстапат своето место на децата: „Постарите ученици ќе ги учат помладите. Пренесувајќи им го вашето искуство и знаење, тие самите ќе почнат подобро да ја разбираат темата“.

ЌЕ ДОЈДАТ НА ПРОУЧУВАЊЕ НОВИ ИТ РЕШЕНИЈА

Развојот на ИТ технологиите ќе донесе интересни технички решенија во образованието. На пример, според Иван Примаченко, веќе почнуваат да се создаваат ресурси за т.н. адаптивно учење (на пример, проектот Knewton), кој користи вештачка интелигенција. „Врз основа на тоа какви онлајн курсеви посетува човекот, какви оценки добива, со какви задачи се справува и кои не успева, системот ќе изгради виртуелна картичказнаењето на корисникот и „го поттикнува“ она низ што треба уште да помине и да научи. Можно е таков виртуелен учител да придружува човек од прво одделение“, вели Иван Примаченко.

Развојот на технологии за проширена реалност ќе игра улога, што ќе овозможи да се добие ново знаење насекаде: на пример, со насочување на камерата на паметен телефон кон уништен историски објект, лицето на екранот ќе може да види како е . Слични технологии ќе се користат и во хартиените учебници (на пример, во Јапонија веќе постојат такви технологии - кога ќе ја насочите камерата на паметниот телефон на страницата, се активира анимација што го илустрира материјалот).

Друго решение што ќе го промени образованието е нервниот интерфејс, систем кој му овозможува на нашиот мозок да разменува информации со компјутерот и да му дава команди (веќе има примери). Во најмала рака, ова ќе создаде уште една можност за луѓето со инвалидитетдобие образование.

ЛОВ НА ТАЛЕНТИ

Пристапот до образование ќе го овозможи глобалниот лов на таленти во иднина. „Проектите како што е Coursera имаат можност целосно да анализираат како студентот се однесувал за време на неговите студии, на пример, дали бил активен учесник во дискусиите, дали брзо ги положил онлајн тестовите и за кои оценки, колку пати го гледал предавањето. Пристапот до такви информации ќе им овозможи на водечките компании да најдат идеални вработени, а движењето во оваа насока веќе е започнато, вели Иван Примаченко. - Исто така благодарение на појавата на полноправна диплома или магистерски програми, кои целосно ќе се одвиваат во режим на масовни онлајн курсеви (на пример, Универзитетот во Џорџија во САД веќе создаде таква програма), секој, без разлика на неговата земја на живеење, ќе може да добие диплома од која било земја. Ова исто така ќе им овозможи на развиените земји да „испумпаат“ таленти од земјите во развој“.

Компаниите не само што ќе најдат старлети, туку и ќе инвестираат во нив. Така, веќе се создаваат онлајн платформи каде инвеститорите се среќаваат со талентирани млади луѓе. Последниве бараат да ги финансираат нивните студии, ветувајќи дека ќе му платат на инвеститорот процент од нивната заработка по дипломирањето.

ИДНИНА: УНИВЕРЗИТЕТИТЕ ЌЕ ПРОИЗВОДУВААТ ГМО ДИЗАЈНЕРИ

Во следните пет до седум години, најпопуларни области на обука ќе бидат областите на обука како работна технологија, вештачка интелигенција, 3Д дизајн, зголемена и виртуелна реалност, облак технологии, биоинформатика и ИТ во медицината, ИТ во образованието итн. Ова го покажа анкетата на студенти, врвни менаџери и аналитичари, спроведена од HeadHunter и голем број други компании. Во овој поглед, во блиска иднина ќе се појават нови професии, како што се, на пример, инженер за 3D печатење, архитект за виртуелна реалност, дизајнер на онлајн курсеви, па дури и дизајнер на ГМО.

KNOW-HOW: ВО ЈАПОНИЈА РОБОТ ПОЛОЖУВА ПРИЕМНИ ИСПИТИ

Во Јапонија, како дел од соработката помеѓу Националниот институт за информатички науки и технолошките компании (вклучувајќи ги Fujitsu и IBM), научниците развиваат паметен робот кој може да помине приемните испитина Универзитетот во Токио (тие се сметаат за едни од најтешките во земјата). Роботот неодамна ги помина првите тестови - испити по математика, одговарајќи точно на четири од десет прашања. Според прогнозите на програмерите, до 2016 година роботот треба да положи испити за високи оценки, во 2021 година - освои онолку поени колку што е потребно за прием.

Промените денес се случуваат многу брзо: науката се развива брзо, се појавуваат нови технологии и се создаваат напредни апликации за електронски уреди. Сето ова влијае на нашите секојдневниот живот: зградите, продавниците, трговските центри го менуваат својот изглед, возилаи, се разбира, училиштата и другите образовни институции.

Денес училиштето стана сосема поинакво во споредба со она што беше пред 20 години. Ќе се обидам да замислам што би можело да се промени во неа за уште 20 години.

Како прво, мислам дека ќе се случат промени во областа електронски технологии. Наскоро сите ќе заборават на таблите со креда и маркери, бидејќи тие ќе бидат заменети со интерактивни панели со контроли на допир.

Системот за известување и проверка на домашните задачи исто така ќе биде целосно автоматизиран за 20 години. Нема кул списанија или рачно напишани есеи, сето ова е само на компјутер.

Во блиска иднина, писмените белешки, исто така, веројатно ќе станат помалку релевантни. Многу ученици сега користат лаптопи и диктафони за да снимаат што вели наставникот. Мислам дека и овие традиции ќе продолжат и ќе се развиваат понатаму.

Можеби училиштето ќе воведе значки кои можат да пренесат информации до родителите за тоа во која просторија е нивното дете. Лична комуникација помеѓу наставниците и учениците и нивните претставници за време на после училишните часови, најверојатно ќе се одвива со користење на аналози на апликации како Skype или Viber. Ова ќе овозможи родителски состаноции решавајте други проблеми од далечина.

Секако, промени ќе има и во образовната програма: на неа ќе се додадат нови предмети кои одговараат на потребите на времето. Вака го гледам нашето училиште во иднина. Мислам дека кога ќе имам свои деца, ќе можам да откријам колку во право размислував на оваа тема во мојот есеј.

Први септември. Во близина на училиштето повторно има врева и гужва, наставници во убави комбинации, а не стандардни свечени одела. Учениците се сликаат наоколу и си ги повторуваат зборовите, директорката, како и секогаш, му заповеда на домарот, гледаш, го ставил микрофонот на погрешно место. Родителите ги носат децата во прво одделение и очигледно се нервозни.

Сè е како и секогаш - ништо не се смени. Ништо, освен што веќе не влегувам во ѕидовите на моето родно училиште како ученичка, туку ја носам ќерка ми во прво одделение. Од самото утро таа брзаше низ куќата барајќи ги омилените лакови, а потоа трчаше по патот со огромен букет и ме држеше за рака. И еве сме на прагот... На прв поглед, ништо не се смени, дури и истите трибини висат, но ако подобро погледнете и џвакате помнењето, многу повеќе не е исто. Розовите ѕидови беа пресликани во тиркизна боја, а уште подобро е, зошто не можеа да го направат ова порано? Врати! Вратите беа бели и стари, но сега новите се модерни со сјајни рачки, очигледно се обидел спонзорот или пак родителите.

Откако брзо поминав низ ходникот, немав време навистина да погледнам сè пред да стигнеме во училницата. И замислете го моето изненадување кога ја видов мојата сакана одделенска наставничка Вера Павловна. Сепак истата слатка ниска жена со кадрава црвеникава коса и љубезно лице, но 20 години постара. Неверојатно, мојата Полина заврши во нејзиниот клас. Како што дознав подоцна, ова беше нејзиниот последен сет и таа ќе ги повлече во пензија. Силно ѕвоно не ни дозволи повеќе да разговараме - не повика на линија.

Редот, како и досега, траеше болно долго, само што овој пат, поради некоја причина, едвај ги задржав солзите и не погледнав во часовникот, прашувајќи се кога ќе заврши. Не можам да кажам зошто сакав да плачам, или од радост за ќерка ми или од тага за училиште, но срцето ми скокна од градите.

Сепак, погледнав наоколу во сите наставници и забележав дека има многу нови, но препознав и познати лица. Петрович е наш учител по физичко, одлично момче, беше многу забавно да се биде со него. Марја Ивановна е хемичар, иако таа добра жена, но не ја сакаше поради предметот што го предаваше. Биолог - Владимир Федорович, тој е ексцентричен. И сè уште не се сетив на некои од нив, се чувствував толку засрамен, засрамен пред себе, затоа што бев таму, дури и ако мојата глава беше откорната. И сега има таква дама со високи потпетици и свечен фустан, не е за џабе Вера Павловна не ме препозна без тренерка.

Моето училиште не се смени, можеби само малку. Ние сме тие што се сменија, но пред 20 години воопшто не замислував се така. Како се менува светогледот после толку години.

Неколку интересни есеи

• Анализа на приказната на Чехов Тоска есеј 9 одделение

  Делата на Антон Павлович Чехов никогаш не можат да ги остават читателите на мира, бидејќи проблемите што се обработуваат во неговите раскази се невообичаено витални и релевантни. Покренато е прашањето за рамнодушност

• Есеј Сликата на изгубениот град во претставата Гроз Островски

  Александар Николаевич Островски е роден во трговскиот дел на главниот град, каде што го поминал своето раните години. Тој од прва рака го знаел засолништето на „мрачното царство“. За да му се пренесе на читателот вистинска слика за реалноста

• Есеј Љубов Љубимовна во приказната за Муму Тургењев

  Сликата на Љубов Љубимовна во делото на Тургењев „Муму“ се покажа како доста двосмислена, бидејќи авторот имал цел конкретно да го направи токму на тој начин.

• Која е вината и несреќата на госпоѓата од есејот на приказната на Муму

  Малата приказна „Муму“ од Иван Сергеевич Тергенев ги загрижува руските и странските читатели до ден-денес. Иако овој проблембеше релевантно во средината на деветнаесеттиот век, модерни луѓеисто така прочитајте

• Анализа на драмата на Вампилов Лов на патки

  Жанровски ориентирана работа е драматична претстава, која ги отелотворува мислите на авторот за судбината на рускиот народ кој ја преживеа ерата на стагнација.

Додека го читате ова издание на списанието, илјадници мажи и жени напорно работат за да донесат бебиња на светот за девет месеци. После околу седум години овие деца ќе одат на училиште, а некаде околу 2030 година ќе се најдат на границата меѓу средното и високото образование. И сосема е можно до овој момент целиот училишен и универзитетски систем да биде сосема поинаков. Која?

Агенцијата за стратешки иницијативи (АСИ) веќе неколку години ја развива прогнозата за предвидување на образованието 2030 година. Има многу поголем предизвик и футуристичка романса во проектите на АСИ, што поволно ги разликува од документите на Министерството за образование, каде што сè е за „ефикасноста на трошењето на буџетските средства“. Овде можете да го почувствувате духот на научно-фантастичните романи: „личен тотален учебник со вештачка интелигенција“, „логиката на играчките достигнувања“, „користењето на образовните средини за реинтеграција на семејствата“...

Новинарите на РР ја проучуваа прогнозата на АСИ и разговараа со нејзините автори. Футуристичката слика ја споредивме со сопственото искуство во областа и на „службеното“ образование (авторот на овој текст година и пол работел како наставник по географија во подрачно училиште) и на „неофицијалното“ образование („РР“ е вклучени во Летна школа, каде што предаваат не само новинарство, туку и медицина, физика, биологија, социологија, психологија итн.).

Како резултат на тоа, успеавме да идентификуваме неколку клучни трендови во развојот на образованието. Нема да инсистираме дека сето ова дефинитивно ќе се случи. Напротив, тоа се соништа за посакуваната иднина што ќе ни помогне во сегашноста.

Тренд 1. Ревизија на се и секого

Масовното училиште е лудо конзервативна институција, многу поконзервативна, на пример, отколку православна црквасо своите традиции и ритуали. Образовниот канон е строго запазен: часот трае 45 минути, клупите во училницата се наредени во редови, на почетокот на годината се одржува свечено собрание со учество на воени ветерани, наесен натпревар „Тато, мамо , јас сум спортско семејство“ се одржува, се даваат оценки од два до пет... Истото и со универзитетите: предавања, семинари, тестови, испити, декани, факултети, катедри.

Но, образованието што беше создадено за потребите на индустријализација и надминување на масовната неписменост повеќе не е актуелно. Има нова економија на планетата, нови технологии, нови предизвици. Глобализација, компјутери, таблети, универзален интернет, вештачка интелигенција, Википедија, машински преведувачи...

Доволно е да се обрне внимание на таква ситница како што се разликите во надлежностите на генерациите. Некогаш, возрасен знаеше повеќе од дете. Подобро шиеше, готвеше и ора. Морав да научам сè од него. Денес, многу тинејџери имаат многу подобро разбирање за поставките на таблетот отколку нивните родители и наставници.

Ни се чини дека Единствениот државен испит или дипломите и магистерските студии се големи образовни реформи. Всушност, ова е само мала организациска модификација, ништо повеќе. Се случуваат и суштински реформи. На пример, во Руски училиштаТие постепено се оддалечуваат од принципот „наставникот зборува - ученикот се сеќава, наставникот проверува - ученикот одговара“ и сè повеќе се потпира на независно истражување на учениците - проекти. Наместо да меморираат броеви и датуми, децата сами истражуваат некој предмет, било да е тоа родителското однесување на циклидните риби во аквариум или стратешките техники на Гај Јулиј Цезар за време на Галската војна. Иако ова се спроведува несмасно и несоодветно, тоа веќе стана стандард.

Ако образованието сака да ги задоволи потребите на општеството што се менува, тоа мора да ги подложи сите негови константи на ревизија. Па, на пример, самиот принцип на системот класа-лекција. Поради некоја причина, се верува дека луѓето родени во иста година треба сите заедно да одат на исти часови. Имаш осум години? Оди научи ги имињата на билките на ливадата. Имаш четиринаесет години? Потоа научете ги имињата хемиски елементи. Никој не се грижи за вашите лични интереси или за вашето ниво на развој во одредена област.

Има многу експерименти кога луѓето се обединија студиски групибез разлика на возраста. Земете ја истата летна школа „RR“. Таму и кандидатот за технички науки и ученикот од 10-то одделение можат лесно да седнат на една лекција за космологија. Темава не им е баш позната или интересна на двајцата. Не е јасно кој е полесно да го асимилира. Се разбира, кандидатот на науки има поголемо искуство, но средношколец подобро се сеќава на митологијата и историјата, бидејќи неодамна ги полагал.

„Сега стана јасно дека разликите меѓу децата на иста возраст и разликите помеѓу различни возрасти- тие се веќе споредливи. Затоа, идејата за класа на една возраст е невалидна. И можете да ги измешате децата во одделението“, вели докторката по психологија Катерина Поливанова во интервју за РР.

Истото важи и за другите „свети крави“ на образованието: поделбата на знаењето на предмети, системот на предавања, организацијата на испитите. Сите тие ќе бидат подложени на ревизија и преиспитување.

Тренд 2: Многу лично образование

Старото училиште и стариот универзитет немаат место во светот на иднината. Едно лице ќе може да го собере своето лично образование без традиционални институции. Не исклучувам дека во 2030 година постојаното студирање на училиште или на факултет ќе стане ждреб на губитници. Тие ќе кажат за таквите луѓе: „Тој не можеше да го дизајнира своето образование...“, вели Павел Лукша, директор на корпоративна образовни програмиМосковската школа за менаџмент „Сколково“ и еден од главните креатори на прогнозата за предвидување „Образование 2030“.

„Секој ученик е уникатен“, патетично изговараат нашите наставници, по што го водат овој единствен ученик во најтесна можна рамка. Да речеме дека има лекција по географија. Девојката Ира на првото биро знае напамет повеќе од половина од американските држави и нивните економски карактеристики. Досадно и е. И момчето Васија во последното биро навистина не разбира во која хемисфера се Соединетите држави. Тој е исплашен. Но, кутриот наставник треба да даде единствена стандардна наставна програма на една стандардна паралелка. Ова е сегашното масовно училиште.

А образованието на иднината е претставено како еден вид конструктивен прибор кој ученикот сам го склопува. Да речеме, паметен тинејџер на 14 години одредува дека треба да земе напреден курс во следната година нуклеарна физика, научете да свирите гитара, научете ги основите Кинески јазик, помине краток курстеорија на веројатност и практика спроведување социолошки истражувања.

Едно обично окружно училиште веројатно нема да обезбеди таков комплет, но тоа не е проблем - 2030 година е и деловите од комплетот за градба се расфрлани низ: Интернет, универзитети (домашни и странски), мултимедијални учебници, специјализирани курсеви, неформални образовни заедници.

Се разбира, само желбата на ученикот не е доволна за да се одреди образовната траекторија. Многумина дури и ќе изберат напреден курс за компир на каучот како главен предмет. За да функционира овој систем, потребни се многу: психолози-консултанти, лични тутори, курсеви за напредна обука за родители. Но, ова е сосема реално.

Некои елементи на оваа образовна утопија веќе почнаа да се појавуваат. На пример, во озлогласениот стандард за средно училиште се претпоставуваше дека значителен дел од предметите ќе ги избира самиот ученик. Прогресивната јавност се подигна: „Што се случува ова?!“ Ќе ги слушаме желбите на ученикот?! Што ако одбие да чита Војна и мир?! Ако не дознае дека Волга се влева во Каспиското Море?! Ужас! Колапс на образовниот систем!“ Поради притисокот на јавноста, нивото на варијабилност во стандардот беше намалено. Но, таа сепак остана.

Се очекува во иднина да се персонализираат не само сетот на курсеви и нивната содржина, туку и учебниците. Експертите на ASI зборуваат за изгледот на „Diamond Primer“, оваа слика е преземена од научно-фантастичниот роман на Нил Стивенсон: учебникот ќе биде исполнет со вештачка интелигенција и ќе може да избира едукативни материјали - фотографии, текстови, видеа, задачи, дијаграми - за да одговараат на потребите на секој конкретен ученик, и не е важно овој ученик има шест или шеесет години. Нема ништо фундаментално невозможно во ова.

Уште една убава метафора: „Божјата поента“. Поентата е дека ќе дојде моментот кога сите пишани информации ќе бидат на Интернет, а во исто време Мрежата ќе биде достапна секаде. Веќе, монополот на наставникот врз знаењето е значително поткопан благодарение на еден куп образовни сајтови и Википедија. Трендот се влошува, а наставникот мора да се претвори од раскажувач во водич.

Тренд 3. Лични портфолија

Два, три, четири, пет, положи, пропадна... Денешното образование се базира на оценки. Тие се потребни за дијагностицирање на студентот. Но, областа во која можат да измерат нешто е премногу тесна. Како лекарите да се воделе само од отчитувањата на термометарот и да ги игнорирале тестовите на крвта, рендгенските снимки и податоците од томографот.

Покрај тестовите и одговорите на час, ученикот има многу други можности да се изрази. Учество на конференции и концерти, помагање на пријатели, значајни посети на екскурзии, извештаи, независно истражување, вежбање на вистински работни места, патувања на состаноци итн. Многу работи. Не е толку лесно да се земе предвид ова. Особено кога ние зборуваме зане за бројот на научени факти, туку за посложени супстанции како што се способноста за размислување или способноста за преземање одговорност.

Авторот на овој материјал еднаш бил присутен на состанок на наставници во окружно училиште. Режисерот бил инспириран од книгата за Хари Потер и решил да воведе систем за бодови за секој час. Се покажа дека е лесно да се најдат причини за одземање поени: доцнење на часот, правење врева, оставање на училницата неисчистена. Но, имаше проблеми со пресметувањето - зошто наградата ако добрите студии или пристојното однесување се сметаат за норма, а не за достигнување?! Како резултат на тоа, системот за бодови никогаш не беше воведен.

Сега во развиените земји - САД, Канада, Јапонија, европските земји - системот на портфолио е многу популарен. За време на студиите, студентот акумулира дипломи, уверенија, свидетелства и слично - сè до прегледите од неговите домашни. Во Нов Зеланд, според гласините, овој систем е донесен на национално ниво, се земаат предвид животните достигнувања, а за ова се врзани и осигурувањето и кредитот. Системот за портфолио почнува да работи и кај нас. Точно, во нашата верзија тоа е многу формално и не дава никакви посебни предности.

Во иднина, акумулираниот багаж на достигнувања ќе стане еден од клучните елементи на образовниот систем. И еве пак информатичка технологијаќе ги направи заслугите на една личност достапни и транспарентни.

Посебна тема за која експертите сакаат да зборуваат е воведувањето на игри во образованието и евидентирањето на гејмерските достигнувања. Замислете ученик Васија, кој по цел ден седи на компјутер и игра Цивилизација. Неговата соученичка Маша упорно собира учебници по општествени науки и античка историја. Прашање: кој подобро ја разбира структурата на општеството? Јасно е дека Маша ќе ги добие најдобрите оценки. Но, прашањето не е во проценките, туку во разбирањето. Во компјутерска играчка има и дистрибуција на ресурси и надворешната политика, и економски менаџмент, и многу други важни работи.

Правилните одлуки веднаш се наградуваат со дополнителни поени. Описот на играчката гласи: „Како лидер на својата нација, играчот ќе мора да создаде своја држава, да развие технологија и економија и да воспостави односи со соседните држави. Можете да се испробате во улогата на Линколн, Наполеон, Сталин и други подеднакво извонредни личности“. Зошто да не предавате општествени науки и општествени практики?

Според прогнозата, играта треба да стане важен елементобразованието. И веројатно е дека портфолиото на иднината, заедно со диплома за учество на натпреварот Руски Мечкин Куб, ќе содржи сертификат за завршен Civilization 8.0.

Тренд 4. Граѓанското општество наспроти државните институции

Многу важно: ученикот мора да престане да биде објект образовен процеси да стане негов предмет. Зад оваа здодевна фраза се крие вистинската трагедија на образованието, особено руското образование. Учениците и студентите се отуѓени од нивните образовни институции. За властите тие не се ништо повеќе од „студентски контингент“ врз кој мора да се спроведат одредени педагошки дејствија. Тоа е повеќе како фабрика каде што луѓето се мелат наместо запчаници. И овие луѓе ја доживуваат образовната институција како нешто туѓо, надворешно. Универзитетот и училиштето не сме „ние“, туку „тие“.

Аналитичарите на ASI предвидуваат дека образованието во иднината ќе биде сосема поинакво. Универзитетот и училиштето ќе станат единствена заедница, каде што секој ќе научи нешто еден од друг, секој ќе си помага меѓусебно да се развиваат.

Овде, повторно, вреди да се свртиме кон примерот на Летната школа RR, каде принципот „сите учат - сите учат“ е еден од основните. Сега Иван слуша предавање за научно новинарство и за час и половина ќе стане од студентската клупа и ќе го заземе местото на предавачот да зборува за клеточната апоптоза, која ја разбира подобро од сите присутни. И тогаш и наставниците и учениците ќе одат заедно да ги мијат садовите, бидејќи ова е нивниот заеднички универзитет, заедничко училиште што го создаваат заедно. Тука нема „ние“ и „тие“ сите овде се субјект, а не објект.

Се разбира, тоа се случува кога образовниот проект е надвор од традиционалните државни институции. Ова е попрво привилегија на граѓанското општество. Веќе генерира алтернатива на државата кога станува збор за спасување на болни деца, собирање хуманитарна помошили следење на интегритетот на изборите. Сосема е можно тоа да ја преземе и образовната ниша.

Цивил образовни проектисè уште се ретки, но оние што постојат се многу ефикасни. На пример, „Вкупен диктат“ може да се смета како алтернативна формаподобрување на писменоста. Неговиот размер е импресивен: стотици илјади учесници, кои го покриваат целиот свет од Камчатка до Калининград, од Боливија до Нов Зеланд. И ова е сосема нов проект, на никаков начин поврзан со традиционални структури.

Јасно е дека волонтерите и граѓанските активисти нема да можат целосно да ги заменат наставниците. Најверојатно, ќе зборуваме за конкуренција помеѓу различни системи - јавни, државни и комерцијални.

Друга алтернатива на сегашните универзитети може да биде некој вид студентски фондови, кога луѓето се обединуваат за да добијат образование во одреден сет на специјалности. И во овој случај, деканите и ректорите не се семоќни диктатори, туку само вработени или избрани претставници.

Тренд 5. Доживотно учење

Друга карактеристика што се ветува во иднина: образованието ќе стане трајно, континуирано и целосно. На пример, преку образованието, семејствата можат да се вратат на нивното поранешно единство. Впрочем, сега татковци, мајки, деца, баби, дедовци се вовлекоа во нивните ќошиња. Понекогаш единственото нешто што ги обединува сите се семејните скандали.

Идеалното семејство на иднината треба да живее поинаку. Прво, се врши семејна предвидливост: кон што се стремиме заедно, кон што се стреми секој од нас, што сакаме да постигнеме, какви знаења и вештини ни недостасуваат за ова? Тогаш семејството се претвора во образовна единица на општеството. Тато чита курс за секого модерна историја, син тинејџер ја учи мајка си да свири гитара, ќерка од петто одделение му објаснува на својот брат музичка нотација, мајка го прераскажува она што го научила на обука за гешталт психологија на триесет и пет години, а баба ги споделува своите спомени на организацијата на медицината под Брежњев. Понапредна опција е семејствата да се обединат едни со други и да формираат клубови и заедници. Повторно, традиционалните образовни институции остануваат зад себе.

Тренд 6. „Универзитет на милијарди“

У руски универзитетиима причина за паника. И не се само последните обиди на Министерството за образование и наука да пронајде и затвори универзитети со „знаци на неефикасност“. Ако Универзитетот Стенфорд или Технолошкиот институт во Масачусетс се натпреваруваат за студенти со Финансискиот и педагошкиот универзитет Волчегон, не е тешко да се погоди кој ќе победи.

Што е универзитетско образование? Ова е некоја авторитативна личност - професор - излегува пред публиката и кажува нешто. Публиката го запишува ова, а потоа полага испит, односно покажува дека ги асимилирала мислите на овој професор.

Но зошто професорот мора да биде во иста училница со студентите?! Ја слушаме музиката на нашиот омилен бенд, иако изведувачите се физички лоцирани на другата страна на планетата.

Современите технологии овозможуваат универзитетското образование да биде достапно без разлика каде се наоѓа некое лице - во оддалечено руско село или на западниот брег на Соединетите држави. Типичен пример е проектот Coursera, во кој учествуваат наставници од Универзитетот Стенфорд, Калифорнискиот институт за технологија, Универзитетот Принстон и други високо рангирани универзитети.

Секој може да добие бесплатен пристап до видео снимки од предавања за кое било од предложените курсеви за обука, од кои сега ги има повеќе од четиристотини: социјална психологија„, „компјутерска визија“, „вовед во социологија“ итн. За време на подготовката на овој напис, за Coursera се пријавија 4.442.445 луѓе од целиот свет, вклучително и Русија. Јасно е дека кога курсот „Теорија на автоматите“ го предава професорот Џефри Улман, кој своевремено го доби медалот Џон фон Нојман „За создавање на основите на теоријата на автоматите“, тоа е покул од предавање на тажен соработник. професор од провинциски институт.

Можно е таквите наднационални „универзитети од милијарди“ сериозно да ги сменат традиционалните универзитети. Но, тука се поставува прашањето: како да се тестира стекнатото знаење? Тука има најмалку два начина. Првата е да се искористи моќта на вештачката интелигенција. Системите за анализа на текст се сосема способни дури и да оценат креативни делакако што е есеј или дел „В“ во обединетиот државен испит. Друга опција се заснова на социјалните мрежи. Некои студенти тестираат други, и се формира класа на доброволни тутори и ментори. По желба, секој професор или успешен специјалист може да создаде своја војска со офицери, чувари, резервисти, регрути итн.

Прогнозите на ASI кажуваат многу за виртуелните светови и планетарните мрежи. Можеби ова е навистина иднината. Но, тогаш ќе почне да се формира дефицит на вистинска комуникација. На крајот на краиштата, добриот професор не прави само предавања. Тој комуницира со учениците, реагира на нивните изрази на лицето и ги покажува своите модели на однесување. Ова е вистинско образование. И во иднина, можно е да се појават многу, многу елитни структури, во кои наставниците, како во антиката, ќе шетаат низ вистински градини со вистински ученици. На крајот на краиштата, дури и начинот на кој професорот се грижел за девојка што поминува е исто така важно искуство за дружење за неговите студенти.

Тренд 7. Подемот и падот на напредокот. И потоа повторно полетајте

На екранот има графикон. Кривата започнува некаде околу 2010 година и брзо се зголемува. Во близина има објаснувања: „Свесност за образовната криза“, „Мода за технолошки решенија“, „Барање одговори во информатичките и комуникациските технологии“.

Околу 2017 година, кривата достигнува врв и се тркала надолу: „Колапс на пазарот за стандардни решенија за замена. Пробивни решенија кои создаваат нови стандарди. Војни на стандарди и формати. Инфраструктурата на новото образование е следната генерација на ИКТ“. По ова, графикот повторно скока нагоре, со максимални вредности видливи околу 2025 година: „Новото образование станува основна инфраструктура во развиените земји“.

Овој ефект на „двојна грпка“ е карактеристичен за многу иновациски сектори. Бизнисите што остануваат по „колапсот“ на балонот го поставуваат индустрискиот стандард, објаснуваат експертите на ASI.

Ова се случило повеќе од еднаш во историјата. Кога интернет технологиите растеа со скокови и граници. Имаше еуфорија. И тогаш еден ден - познатата „несреќа на dot-com“ се случи во 2000 година, кога акциите на телекомуникациските и компјутерските компании пропаднаа одеднаш. И ништо. Денес целосно користиме компјутери, Интернет и други технолошки работи. Најверојатно, „образованието на иднината“ ќе се соочи со истата судбина. А она што сега изгледа како непријатна мода, ќе се покаже како норма до 2030 година.

„Во Русија постои презир кон ИТ секторот, влијателни луѓе на самиот врв го сметаат за нешто несериозно. Но, во последните 50 години, целиот главен принос на капиталот доаѓа од ИТ, сите технолошки откритија се случуваат таму. Дури и во армијата, главниот тренд сега се системите за контрола и координација на бојното поле“.

Евгениј Кузњецов, директор на Одделот за стратешки комуникации на RVC OJSC

„Важно е луѓето да прифатат општо решениеза иднината и верувајте дека вака ќе биде. Невозможно е да се смени системот по налог на службеник подобра страна. Потребна ни е идеологија - исто како и на почетокот на 20 век, болшевичката партија веруваше во комунизам и тоа им овозможи да ги координираат своите активности за преземање на власта. Нашата идеологија не е политичка, туку технократска“.

Дмитриј Песков, раководител на насоката „Млади професионалци“ на Агенцијата за стратешки иницијативи, еден од авторите на проектот „Образование 2030“

„Сакаме да дадеме одговор на предизвикот со кој се соочува целиот свет!... До 2025 година предвидуваме исчезнување на формите на образование на кои сме навикнати - тие ќе бидат заменети со нешто друго.

Павел Лукша е директор на корпоративни образовни програми на Московската школа за менаџмент Сколково, еден од авторите на проектот Образование 2030.

Но, осмоодделенците пишуваа есеи за тоа колку е лесно да се биде тинејџер.

Им благодариме на наставничката Оксана Анатолиевна ШЕВЧУК за нејзината помош и ве покануваме да се запознаете со некои од нејзините дела.

Искрено се надевам дека за дваесет години луѓето ќе излезат со нова енергија. И оваа енергија нема да има негативни страни. И без последици (експлозии и сл.). Оваа енергија ќе има еден голем плус. Може да се рециклира многу пати по неговата употреба.

Исто така, навистина сакам да нема тутун или алкохол. На крајот на краиштата, тие убиваат огромен број луѓе. Земјава ќе биде побогата ако нема зависност од дрога. И тогаш ќе има повеќе големи луѓе.

Ќе биде добро ако нашата земја може да создаде машина за вечно движење! И заедно со англиските научници ќе го повтори искуството од пред триесет години и ќе може да создаде телепорт со заеднички напори.

Не ми се чини дека за 20 години ќе има многу автомобили и опрема, но нема да има див свет... Ова е многу лошо! Ќе се исечат сите дрвја, ќе нема свеж воздух. Ќе смислат уште многу чипови и кириешки со различни адитиви. Нема да има животни и нема да има месо.

И сакам секој човек на Земјата да засади барем едно дрво. Луѓето би одгледувале животни. И би имале многу месо, а не конзерванси.

Ако луѓето прават премногу коли, ми се чини дека ќе се гушиме од издувните гасови. И луѓето постепено ќе почнат да умираат и да загинуваат. Ќе ви дадам совет на сите! Престанете да измислувате многу опрема и машини! Во спротивно ќе почнеме да умираме!

Луѓето градат многу автомобили

Зошто се преплавиме со нив?

Да речеме не на издувните гасови.

Цветовите нека бидат во вазна.

Кога би станал претседател, пред се би размислувал за нашите пензионери. Кога бев во странство, гледав како живеат пензионерите во Франција. Тие можат да си дозволат да одат во ресторани, да патуваат низ светот и да се облекуваат многу пристојно. Што можат да си дозволат нашите пензионери? Имаат доволно пари само за лекови и храна. Но, нашата влада не прави ништо за некако да им го подобри животот. Јас самиот имам баба и дедо; Секако дека ќе им помагам кога ќе пораснам, но што е со другите пензионери, кој ќе им помогне?

Второто прашање што ме загрижува е загадувањето на државата. Елементарен пример е нашиот град. Улиците и дворовите се целосно ѓубре, како да живеат криви луѓе кои не можат да влезат ниту во корпата за отпадоци, ниту во корпата за отпадоци. Што се случува со животната средина? Десниот брег на нашиот град е континуиран Нуклеарна централа Чернобил. Стари фабрики, без мерки за хемиски емисии или прочистување на воздухот. Целата опрема е дотраена и може да се случи еколошка катастрофа.

Мислам дека нашата генерација треба да размисли за ова: сè уште имаме време да живееме на оваа планета.

Верувам дека ништо нема да се промени за 10-13 години, освен дека децата нема да мора да одат на училиште: ќе учат на компјутер. На интернет можете да го видите наставникот на екранот, а тој ги гледа сите ученици. Храната може да се нарача онлајн или телефонски. Подобро е луѓето и природата да користат струја наместо бензин. Електричните автомобили се одлични. А најмногу ми се допаѓа идејата дека се може да се засади со дрвја. Повеќе кислород.

Но, има и негативни страни во иднината. Сега криминалот е значително зголемен. И ќе порасне ако не се запре. Сите прекршители на законот мора да бидат фатени и погубени или доживотно затворени. И тогаш нема да има проблеми во светот. И треба да го уништиме целиот алкохол и целиот тутун во светот. Сето тоа се соништа, но се надевам дека сето ова ќе се оствари. А спортот ќе ја направи државата горда како досега.

Се гледам себеси како паметен и спортски. И во иднина се замислувам како најдобар фудбалер во Европа. Торес и Меси гледаат од клупата со завист на моите способности. Гледам голема земја во иднина, така што ги вклучува Украина, Белорусија, Шпанија и останатите добри земји. Потоа, покрај Пављученко, во тимот ќе бидат и Шевченко, Торес и Бекам. Репрезентација со такви играчи конечно ќе ги победи и Бразил и Аргентина.

Со семејството би живеел во Мадрид во двокатна куќа со бања, базен, градина и би возела Порше Кајен.

Имам многу желби кои треба да се остварат за 10 години. Кога ќе имам 25 години, ќе бидам многу љубезен, убава и славна низ целиот свет. Сите мои блиски и драги луѓе ќе се гордеат со мене, а јас постојано ќе им давам убави зборови и ќе ги разгалувам со подароци. На нашата планета Земја луѓето ќе живеат подолго, а за секоја болест професор

ќе создаде лекови кои ќе бидат достапни за секого и брзо ќе ја излечат секоја болест. Мислам и дека ќе дипломирам на Институтот за нафта и гас и ќе одам да живеам и работам во Америка и да заземам висока позиција. Ќе ги откупам сите акции во компанијата Волт Дизни, а кога моите внуци ќе пораснат, ќе можат да ги продадат акциите и да заработат многу пари.

Каде се гледам себеси во иднина? Можеби диџеј во трендовски клуб, или можеби студент во наочари со тато под мишка. Но, главната работа е што останувам љубезен и сочувствителен како порано. На крајот на краиштата, дури и сега понекогаш забележувам дека не се однесувам со другите како што треба.

Се разбира, би сакал да имам огромна куќа, како палата, и три автомобили. Еден теренец, спортски автомобил и луксузна лимузина. Би сакал да дипломирам на некој престижен колеџ во Америка и да станам водич-преведувач. Кога патував низ Европа со мајка ми, многу ми се допадна оваа професија. Затоа, би сакал да научам седум јазици: англиски, германски, кинески, француски, италијански, турски и шпански. Но, дури и да не станам туристички водич, ќе станам писателка, како Стефани Мајер и Џоан Роулинг.

Од есеите на осмоодделенците „Дали е тешко да се биде млад?

„О, детство, детство - розово изгрејсонце,

Каде што сè наоколу е бескомпромисно едноставно. »

На прв поглед се чини дека прашањето не е тешко, но колку повеќе си го поставувам ова прашање, толку повеќе сум убеден дека е невозможно да се одговори недвосмислено. Според мое мислење, одговорот може да биде „да“ и „не“.

ДА. Младоста е единствениот и веројатно најубавиот временски период за секој човек. Во текот на овие години ги учиме радостите и задоволствата на нашиот живот. Можеме да поминеме и многу слободно време правејќи ги нашите интересни работи.

БР. Прво, затоа што во младоста не знаеш што ќе биде со тебе следно. Но, сакам да знам. Изберете го вашиот пат, донесете одлука во животот - сето тоа мора да се направи во младоста. И по можност без значителни грешки, бидејќи како ќе испадне вашиот живот ќе зависи од овој избор. Дали е лесно?

Тешко е и затоа што во вашата глава има многу илузии кои ги земате за реалност. Многу илузии пукаат како меурчиња од сапуница, не можете да разберете зошто? за што? И првата болка се појавува во твојата душа... И не знаеш како да се справиш.

Тешко е да се воспостават односи со постарите. Се чини дека најблиските, најмилите луѓе не ве разбираат. Оттука и честите конфликти, несогласувања и недоразбирања. Тоа значи, покрај учењето, треба да изградите односи со луѓето околу вас, постарите и врсниците, пријателите и девојките, со целиот свет околу вас. И ова не е лесна наука.

Но, главната тешкотија за младите, ми се чини, е да се разберат себеси, да сфатат каква личност сте, што е добро, а што лошо кај вас. И главната работа овде е да немате комплекси за вашиот изглед ако не ви се допаѓа, но и да не се воздигнувате ако навистина ви се допаѓа. И, исто така, треба да научиме да дејствуваме рационално и промислено! Направете компромиси и контролирајте се, воздржете ги напливите чувства... Мора да научиме да живееме со умот, а не само со срцето. Не мора да бидете бескомпромисна, дрска девојка која вели не на сè што не ви се допаѓа.

Ако изберете токму сега животен пат, ако не ви се отфрлат сите соништа, ако научите да живеете во хармонија со себе и со другите, тоа значи дека вашата младост била плодна. Според мене, ова е најважната и најтешката работа. Но, среќата и забавата на младоста нема да ве напуштат.

Дарија ПИРОГОВА, 8 „Б“

Со гордост можам да кажам дека во мене, како и кај сите, постои позитивни особини. Според мене, прилично сум весела, речиси и не ми е тешко некого да расположим. Знам да поддржам личност, сакам да се залагам за моите пријатели. Но, најважно, секако, е што знам да чувам тајни. Јас не сум робот, па понекогаш може да ја истурам гравот, но се трудам да се грижам за себе.

За жал, имам и некои недостатоци. И не знам колку ги има. Не затоа што имам многу негативни особини, туку едноставно можеби нема да забележам некои од нив. Сега мојот главен недостаток е грубоста. Некогаш се случува да лупам некого без причина. Но, јас не патам од гордост, па затоа се обидувам веднаш да побарам прошка...

Уште една од моите недостатоци е кога почнувам да кажувам лаги, односно да бидам неискрен. Но, многу е тешко да се преживее во свет на лаги, па затоа сакам да се ослободам од оваа навика која никому не му е потребна.

Можам да се пофалам дека станав поточна. Бидејќи порано секогаш доцнев секаде, ми требаше долго време да работам на себе.

Во принцип, допрва треба да ја разберам целата суштина на човекот, но ќе ја надополнам мојата свинче банка и ќе се стремам кон совршенство, иако тоа не постои: нема граници. Па, посакајте ми среќа...

Странски печат за Русија и пошироко

Олга Р. Санмартин | Ел Мундо

Вака ќе изгледа училиштето во 2030 година

Во текот на следните 15 години, Интернетот ќе ги трансформира образовните институции во „интерактивна средина“ која радикално ќе ги трансформира традиционални формиобразованието и ќе ја промени улогата на наставниците, родителите и учениците, пишува новинарката на Ел Мундо, Олга Р. Санмартин.

Главната мисија на наставникот ќе биде да го води ученикот низ самостојно учење, А наставна програмаќе бидат персонализирани според сечии потреби. Личните и практичните вештини ќе бидат ценети повеќе од академското знаење. Главен извор на знаење ќе биде Интернетот, а глобалниот наставен јазик ќе биде англискиот. Образованието ќе поскапи и ќе трае цел живот. Ова се прогнозите на 645 експерти анкетирани при подготовката на извештајот од Светскиот самит за иновативно образование(WISE), што ќе се одржи во Доха од 4 до 6 ноември. Во истражувањето беа вклучени лингвистот Ноам Чомски, поранешната австралиска премиерка Џулија Гилард, професорката Сугата Митра и други.

Весникот спроведе сопствена анкета меѓу шпанските експерти, барајќи од нив да ги приспособат овие прогнози на ситуацијата во Шпанија.

Секои 7 од 10 учесници во истражувањето WISE веруваат дека наставникот ќе стане водич за ученикот на сопствениот пат до знаењето, пишува изданието. 43% од испитаниците сметаат дека во 2030 година главен извор на знаење ќе биде содржината на Интернет.

„Улогата на наставниците ќе стане уште поважна. “ коментира Исмаел Санз, директор на Националниот институт за образование за евалуација при шпанското Министерство за образование.

Санз очекува развој на методологија во која учениците сами подготвуваат лекции и даваат презентации на час, додека наставникот ги советува.

„Нема смисла да се даваат здодевни предавања на 250 студенти кои не можат да учествуваат кога наместо тоа можете да им одржите снимка од предавањето. Но, од друга страна, многу од овие иновации веќе може да се воведат, но не се случуваат. Можеби ние сме на нешто што не го разбираме“, вели Антонио Кабралес, кој предава економија на Универзитетскиот колеџ во Лондон.

Ќе се промени и улогата на ученикот. Тој „ќе има многу поголем пристап до изворите на знаење, повеќе космополитски и помалку „локален“ менталитет, ученикот несомнено ќе биде протагонист на сопствениот образовен процес“, вели Нурија Миро, директорка на училиштето Монсерат (Барселона). Таа додава дека границите меѓу оние кои предаваат и оние кои учат ќе станат нејасни.

Сезар Гарсија (Универзитет во Вашингтон) предвидува дека студентите ќе станат попребирливи: „Студентот се претвора во клиент: тој инвестира пари и очекува враќање. Наставниците ќе бидат принудени поубедливо да објаснат како ги доделуваат оценките“.

Дали ќе се промени училишен распоред? Шпанските експерти сметаат дека обуката повеќе нема да се изведува само во одредени часови и на одредени места. Според Гарсија, ќе има повеќе курсеви на Интернет и во нестандардни часови: „Ќе има зголемување на бројот на ученици принудени да работат, тие нема да можат да доаѓаат во традиционалните часови часовите се одржуваат во лето и за време на викендите“.

Дали ќе има домашна задача? „На некој начин, ако работите се променат, речиси сè ќе се претвори во домашна задача“, одговара Кабралес. Распоредот ќе стане послободен, ќе има повеќе индивидуални задачи.

Сето тоа ќе влијае на личните односи меѓу учениците. Според Гарсија, „концептот на дружење е минато; децата сега се поосамени“. Пред 20 години шпанските деца поминуваа многу време надвор, но сега повеќе време поминуваат дома, на Интернет, а одат и на воннаставни активности. „Затоа мислам дека комуникацијата ќе биде поважна во училиштето на иднината“, заклучува Гарсија.

76% од испитаниците веруваат дека личните или практичните вештини ќе се ценат повеќе од академското знаење. Таканаречените „меки вештини“ - способност да се зборува јавно, да се работи во тим, да се приспособат на неочекувани настани - стануваат сè поважни на работното место, но шпанските експерти се едногласни дека тие сами по себе не се замена за добра академска подготовка. “ се вели во написот..

90% од испитаниците сметаат дека во новата средина учењето ќе трае цел живот и нема да биде ограничено само на периодот на задолжителното училишно образование и високото образование. образовните институции. „Тоа не значи дека образованието ќе биде бесплатно, напротив, 70% од испитаниците сметаат дека државниот буџет ќе престане да биде главен извор на финансирање“, пишува весникот. Шпанските експерти, сепак, не се согласија со оваа прогноза. " Јавно образованиеигра клучна улога во создавањето еднакви можности. Што се однесува до мене, нема шанси тоа да исчезне“, вели Санз.

46% од испитаниците веруваат дека ќе се појави глобален јазик на образование - англискиот. 35% сметаат дека наставниот јазик ќе остане национален, а 19% дека регионалниот.

Внимание, само ДЕНЕС!