Човекот не е роден да исчезне без трага како непозната прашина. Човекот е роден за да остави вечна трага на себе.

Човекот се остава себеси пред се во човекот. Ова е нашата бесмртност. Живееме за да се втиснеме во нашиот син или ќерка, да живееме во нивните страсти и работа. Ова е највисоката среќа и смисла на животот. Ако сакате да останете во човечкото срце, воспитувајте ги вашите деца. Човечкото образование е најважната општествена должност.

Неговиот морален карактер зависи од тоа колку јасно човекот го гледа највисокото значење на своето постоење во татковството и мајчинството. Нашата важна образовна мисија е да се осигураме дека личноста што ја создаваме е одговорна не само за неговото сегашно однесување, туку и за иднината, а иднината е умот, чувствата, верувањата на живата личност, чии корени се поставени во сегашноста. На денот на полнолетството на девојчињата, кога ќе наполнат шеснаесет години, им ја кажувам украинската легенда „Кој е највештиот занаетчија на земјата“.

Се стремам да осигурам дека во текот на сите години на школување човекот разбира една многу суптилна и сложена наука - способноста да се види себеси. Така што сите, веќе во адолесценцијата, мислат: што можам да оставам во луѓето, во работата, во животот и да цутам? Која и најмала капка од мене ќе влезе во вечниот океан на човековото постоење?

Што е потребно за ова? Како да се води воспитно-образовна работаво оваа насока?

Да се ​​видиш себеси мал човекмора да научи да го гледа животот. Да ја види личноста, да ја разбере и почувствува убавината во него, да се восхитува и да се восхитува од неа, да се поврзе со она што го гледа и разбира, како да се обидува по своите заслуги со она што го смета за модел. Мислам дека е многу важно да им се каже на тинејџерите, момчињата и девојчињата за нивните животи. За тоа што човек направил во својот живот, како известува на генерациите кои од него ја земаат палката на креативноста и творештвото, како во приказната за светла човечки живот- „Повеќето среќен човекна земјата“.

Влегувате во животот, момци и девојки. Пред вас е сонцето на вашиот волшебен ден - штотуку се издигна над хоризонтот, неговиот пат е сè уште напред. Треба да ја орате земјата и да градите куќи, да градите мостови и да пасете говеда, да се радувате на пристигнувањето на птиците од топлиот регион и да се грижите за судбината на нежното сечило трева - зелено никне пченица, да одите на долги планинарења и да пукате во непријателот ако реши да ги наруши светите граници на нашата Татковина. Во сето тоа ќе оставите некое зрно од вашата душа, ум, талент. Но, можете целосно да ја вложите душата во некоја личност. Не заборавајте дека треба да бидете татковци и мајки. Во татковството и мајчинството постои најсложената трудова мудрост. Ова е работа, работа и илјада пати повеќе работа. Ќе треба со задушен здив да го слушаш плачот на твојот новороден син, татко (сега ти се обраќам како идни татковци). Синови и ќерки ќе треба да раѓаш во болка и агонија мајко (ти се обраќам како идни мајки). Одење во далечното животен пат, запомнете дека треба да земете со себе што е можно повеќе богатство од адолесценцијата и младоста - овие богатства ви се потребни за создавањето на Човекот.

Јадете народна приказназа шупливиот човек. Овој човек сакаше да пее и да се забавува, не можеше долго да остане на едно место - постојано се движеше од зеленото поле до цветна ливада, од цветна ливада до засенчена шумичка. И тогаш се роди неговиот син. Неплодниот цветник ја закачи лулката на дабово гранче и седеше да пее. И мојот син расте со скокови и граници. Тој скокна од лулката, отиде кај татко си и рече:

- Татко, покажи ми што направи со свои раце?

Таткото беше изненаден од таквите мудри говори на неговиот син и се насмевна. Размислував што да му покажам на син ми? Синот чека, но таткото молчи и престанал да пее. Синот гледа во високиот даб и прашува:

- Можеби токму вие го засадивте дабот?

Таткото ја наведна главата и молчеше.

Синот го однел татко си во полето, погледнал во полната клада и прашал:

- Можеби токму вие го одгледувате увото?

Таткото ја наведна главата уште пониско и молчеше.

Синот и таткото дојдоа во длабокото место, синот гледа сино небо, се рефлектира во водата и вели:

- Татко, кажи мудрост...

А Човекот-празен цвет не само што не може ништо да направи со рацете, туку и не може да ги изговори зборовите на мудрите. Ја наведна главата уште пониско и молчеше... И така се претвори во неплодна трева. Цвета од пролет до есен, но не дава плод ниту семе.

Страв, момци и девојки, дека е најголемата тага што ќе влезете во животот како празен цвет. Ќе се срамите пред синот, пред ќерката, пред луѓето за животот што го живеевте без трага.

Страшно е да се мисли дека ова може да се случи: старец оди по земјата, како да заслужува почит, но излегува дека никој не знае кој е овој човек и тој не заслужува ниту почит, ниту сеќавање.

Честопати им кажувам на тинејџерите и младите мажи за почитувана, достојна личност која починала, обидувајќи се да разбуди жестока желба да остави зад себе светла трага на земјата. Овие приказни се зрната што ја сочинуваат жива историјанашата модерност. Доведувањето до свеста, до душата на тинејџерот, смислата на богат, богат живот даден на луѓето не е спомен, туку химна на животот.

Василиј Александрович Сухомлински е извонреден советски учител-иноватор. Како да се подигне вистинска личност: (Етика на комунистичкото образование)

Ако ви се допадна овој материјал, тогаш ви нудиме избор од најдобрите материјали на нашата страница според нашите читатели. Можете да го најдете ТОП изборот за теоријата за појавата на цивилизациите, историјата на човештвото и универзумот каде што е најзгодно за вас

Оставете трага(и) ОСТАВИ ТРАГ(И). ОСТАВИ ТРАГ(И).Експрес Да се ​​направи нешто значајно, да се постигнат значајни резултати во нешто, да се задржи признанието кај некого. Очигледно шефот на музејот бил извонреден човек, кој успеал да остави трага на себе и да ја зарази со љубов кон својата работа.(Л. Анисов. По потекло од Јелабуга). Хероите на Чехов, и покрај краткото постоење во руската и светската духовна историја, оставија неизбришливи траги. И денес сликите создадени од Чехов се серијата која е бесмртна за нас(С. Залигин. Гениј на такт).

Разговорникруски литературен јазик. - М.: Астрол, АСТ.

А.И. Федоров.

2008 година. Погледнете што е „Остави трага (траги)“ во другите речници:

ОСТАВИ ТРАГ(И). ОСТАВИ ТРАГ(И). Експрес Имајќи направено нешто значајно, постигнувајќи значителни резултати во нешто, зачувајте го признанието кај некого. Очигледно шефот на музејот бил извонреден човек, кој можел да... ...Фразеолошки речник на рускиот литературен јазик патеката- именка, м., употребена. многу често Морфологија: (не) што? трага и трага, трага, што? Следам, (види) што? трага од што? следно, за што? за патеката и во патеката; pl. Што? траги, (не) од што? траги од што? што следи, (види) што? траги од што? траги, за што? за траги 1...

ОСТАВИ ТРАГ(И). ОСТАВИ ТРАГ(И). Експрес Имајќи направено нешто значајно, постигнувајќи значителни резултати во нешто, зачувајте го признанието кај некого. Очигледно шефот на музејот бил извонреден човек, кој можел да... ...- 1) трага и трага (y), датуми. следете, претходно. за патеката, на патеката, множина. траги, м 1. Отпечаток, отпечаток на стапало или шепа на која страница. површини. Му се допадна снегот, бледите улични светилки, острите црни траги што ги оставија стапалата на првиот снег... ... Мал академски речник

ПЕСТА- Во секоја (секоја) трага. 1. Орел. Секаде, секаде. СОГ 1992, 5. 2. Рјаз. Секогаш, во секое време. ДС, 522. Во една единствена трага. Кар. До крај, целосно (отстрани, елиминира, уништи, итн.). СРГК 2, 21. Голема трага. Морд. За што се работи? многу потребно... Голем речникРуски изреки

ПЕСТА Објаснувачкиот речник на Ушаков

ПЕСТА- 1. СЛЕДНО1, трага (застарена трага) и трага, датум. следете, креативни следно, пред следно, множина траги, сопруг 1. Отпечаток, отпечаток на нешто (човечка или животинска нога, тркала или тркачи на кочија и сл.) на земја или на некоја друга површина. „Видов…… Објаснувачкиот речник на Ушаков

ЗАСТАВИ- ЗАСТАВИ, те сакам; опседнат; Суверена 1. кого (што). Кога заминувате или заминувате, не го земајте со себе (намерно или заборавајќи). О. книга дома. О.децата во с. O. куфер во кочијата. 2. што. Зачувај, спаси. О. Јадам (храна) за вечера. О. го задржуваат правото да направи... ... Објаснувачки речник на Ожегов

Мотивите на поезијата на Лермонтов- МОТИВИ на поезијата на Лермонтов. Мотивот е осветлен стабилен семантички елемент. текст, повторен во рамките на голем број фолклорни (каде мотивот значи минимална единица на структура на заплетот) и запален. уметник прод. Мотивот м.б. сметано во контекст на сета креативност... ... Лермонтов енциклопедија

Забранети теми во историјата- Забранетите теми во историјата е руска серија филмови посветени на потрагата по докази за постоењето на древна високо развиена цивилизација на Земјата. Легендарната атлантска цивилизација и другите неакадемски верзии се сметаат како опции. Авторите не... ... Википедија

Волт (цртан филм)- Овој термин има и други значења, видете Волт (значења). Оваа статија е за цртаниот филм. За прелистувачот, видете Bolt Browser. Волт Болт ... Википедија

Одделенски час за 3 одделение.

Тема: „Што значи да оставиш свој белег на земјата?

Цел: Да се ​​идентификува со учениците разбирање на проблемот со смислата на животот, нивниот белег на земјата

Задачи:

1) Одредете цели за вашиот иден живот;

2) Рразвиваатспособност за анализа,спореди,направизаклучоци; прави разлика помеѓу доброто и злото;

3) Промовирајте правилен однос кон постапките на другите луѓе и кон вашите;внимателенставНаприродата.

Опрема: Компјутер, проектор, слики со траги, коверт со запленети, презентација за познати луѓе, слика на земјината топка, врежани отпечатоци на клупи, пенкала. (броевите 1,2,3,4 треба да се прикачат под клупите пред почетокот на часот за да се игра „Фанта“)

План за час:

Прикажување слики со траги, одредување на темата на час

Играта „загуба“

Разговор и презентација за луѓето кои оставиле свој белег на земјата.

Игра „Да-не“

Напишете ги вашите соништа или една работа што би сакале да ја направите во корист на другите луѓе.

Заклучок.

Напредок на настанот

Здраво момци. Јас се викам Олга Викторовна. Денеска не сме сами, имаме многу гости, да станеме да ги поздравиме.

Мило ми е што сите сме тука.

Дури и ако едвај се познаваме,
Но, се надевам дека ќе се разбереме
И сликите ќе ни помогнат со ова,

Од кои час часќе почнеме .

(на таблата има слика од земјината топка)

демонстрација на слики со отпечатоци (закачете ги на табла низ целиот свет)

(децата погодуваат кому му припаѓаат стапалките

1.траги за мачки

2. траги од птици

3. човечки стапалки во песокот

4. ѓубре.

Момци, што мислите дека ќе разговараме денес (најверојатно одговори од децата)

Денес ќе разговараме на тема: „Што значи да оставиш твој белег на земјата?

Но, пред да почнеме да зборуваме за тоа. Сакам да ве поканам да си играте со мене. Под кориците на вашите клупи има бројки.

(повикајте 4 лица на табла).

Играта „загуба“

Момци, не ја избрав оваа игра случајно. Дали знаете од каде дојде?

(претходно бонбоните не се виткаа во обвивки, туку се ставаа во специјални кутии. Томас Едисон измисли омоти за бонбони - ова е хартија натопена во парафин, помагаше бонбоните да се чуваат подолго. Неговиот изум и денес го користиме)

Слајд „Овивки за бонбони“

момци, што знаете за Томас Едисон? (одговори на децата)

Информации за Едисон

СЛАЈД портрет на Едисон

Лизгајте со сијалица

Момци, погледнете ги овие слајдови сега. Што гледате на нив?

(Детски одговори)

И на овој слајдГермански политичар и говорник, основач на тоталитарната диктатура на Третиот Рајх, германскиот фирер Адолф Хитлер.

СЛАЈД 3 куќи оштетени од војна

СЛАЈД 4 бомби

СЛАЈД 5 луѓе кои плачат

СЛАЈД 6 Хитлер

Да го резимираме нашиот разговор, би сакал да слушнам од вас на која личност се сеќавате денес позитивна страна, а кој со негатива?

Слајд + и -

Излегува дека овие луѓе оставиле траги од својот живот на земјата.

Можеме да земеме други примери и да размислиме дали некој оставил добри или лоши траги.

Некои примери носат креативна сила (љубов, добрина), други - деструктивна сила. Се зависи од тоа какви цели си поставува човекот, за што сонува.

За да научиме да правиме разлика помеѓу доброто и злото, ќе играме малку

Да-не игра

Се надевам дека нашиот денешен разговор со вас ви падна во срцата и ќе бидете многу внимателни каков белег сакате да оставите на земјата.

Ве повикувам да размислите што би сакале да станете за да донесете голема корист за сите луѓе.

(можете да напишете кое добро дело би сакале да го направите во корист на другите луѓе)

Лизгајте со глобусот

На масите има врежани траги (замолете ги децата да го напишат својот сон или нешто што, според вас, би било почеток на вашите добри дела на земјата)

Откако децата ќе напишат, секој човек ја изразува својата идеја и ја прикачува на земјината топка со магнет.

Да-не игра

Потценет гениј

Едисон се сметаше за ментално ретардиран како дете

Томас Едисон е роден на 11 февруари 1847 година во малиот град Мајлен, кој се наоѓа во Охајо во САД.

За време на неговото детство, Томас беше инфериорен во висина од многу негови врсници, изгледаше малку болно и изнемоштено. Тој претрпе тешка болест од шарлах и практично го загуби слухот. Ова влијаеше на неговите студии на училиште - идниот пронаоѓач студираше таму само три месеци, по што беше испратен на домашно школување со навредлива пресуда на наставникот за „ограничено“. Како резултат на тоа, нејзиниот син бил образован од нејзината мајка, која успеала да му влее интерес за животот.

Првото искуство на Томас како пронаоѓач не му донесе слава. Неговиот прв апарат за броење гласови за време на изборите се покажа дека никому не му користи на американските парламентарци. По првите неуспеси, Едисон почна да се придржува до своето златно правило - да не измислува нешто што не е барано.

Мимеограф - уред за печатење и дуплирање на пишани извори во мали изданија, што руските револуционери сакаа да го користат.

Методот за складирање на органска храна во стаклен сад бил патентиран во 1881 година и вклучувал создавање на вакуумска средина во контејнерот.

Кинетоскоп - уред за гледање филм од едно лице. Тоа беше масивна кутија со окулар низ кој можеше да се види снимка која трае до 30 секунди. Беше во добра побарувачка пред појавата на филмските проектори, на кои сериозно изгуби во однос на масовното гледање.

Телефонска мембрана - уред за репродукција на звук, кој ги постави темелите на модерната телефонија.

Пенкало за матрици - пневматски уред за перфорирање на печатена хартија, патентиран во 1876 година. За своето време, тоа беше најефективниот уред способен за копирање документи. 15 години подоцна, С. О'Рајли создаде машина за тетовирање врз основа на ова пенкало.

Флуороскоп - апарат за флуороскопија, развиен од помошникот на Едисон, К. Дели. Во тие денови х-зрацине биле сметани за особено опасни, па тој го тестирал уредот на свои раце. Како резултат на тоа, двата екстремитети беа потоа ампутирани, а тој самиот почина од рак.

Електричен автомобил - Едисон беше навистина опседнат со електрична енергија и веруваше дека тоа е вистинската иднина. Во 1899 година, тој разви алкална батерија и имаше намера да ја подобри за да го зголеми нејзиниот животен век. И покрај фактот дека на почетокот на 20 век во Соединетите држави повеќе од четвртина од автомобилите беа електрични, Томас наскоро ја напушти оваа идеја поради широката употреба на бензински мотори.

Сијалица

Секој човек зад себе остава некаква трага на Земјата. Дали е добар или лош е сечиј избор. Но, колку повеќе човек прави добро, толку нашиот свет станува подобар, иако се чини дека тоа е незабележливо. Но, секоја постапка има свои последици и колку повеќе добри дела има, толку поубав и подобар ќе стане нашиот свет.

Колку добар белег можете да оставите на Земјата

Можеме да дојдеме до многу добри дела и идеи за тоа како да го направиме светот подобро место, како да оставиме трага и како да ги направиме идните генерации горди на нас и нашиот свет. Еве што можете да направите за да си помогнете себеси и на оние околу вас, бидејќи треба да давате само добро, лошо и многу повеќе:

• Можете да им помогнете на сиропиталиштата. Децата на такви места имаат голема потреба од каква било поддршка: материјална и морална.
• Можете да им помогнете на луѓето со неизлечиви болестиили оние на кои им е потребна скапа операција. Дури и мала сума пари може да спаси некого.
• Можете да им помогнете на засолништата со животни. Во денешно време има многу животни кои немаат доволно храна. Донесете храна или играчки за животното во засолништето, тоа може многу да им помогне.
• Исто така, треба да изберете професија што ја сакате. Ова ќе ви помогне да живеете во хармонија, бидејќи работата е важен дел од животот на секој човек. Треба да се искачите на скалилата во кариерата, да постигнете успех, па дури и да спроведете експерименти. На крајот на краиштата, секој има шанса да стане позната и почитувана личност, како, на пример, Алберт Ајнштајн, Александар Пушкин или Волфганг Амадеус Моцарт. На овој начин, можете да дадете огромен придонес во развојот на нашиот свет.
• Покрај тоа, треба да оставите добар белег на себе меѓу вашето семејство. Многу е важно идните генерации да се гордеат со вас. Мора да се стремиме да бидеме добра сопруга, мајка, баба или сопруг, татко, дедо. За да го направите ова, треба да му помогнете на вашето семејство, да воспитувате деца, да се грижите за вашиот значаен другар и да создадете удобност и топлина во вашиот дом.

Дали е тешко да оставите добар белег на себе на Земјата?

Мислам дека е потребно многу труд, но мора да се обидете. Сакам да оставам само позитивен и љубезен белег и за тоа ќе им помагам на луѓето, ќе учам според мојот повик и ќе им давам радост на другите.

Текст бр.14

Задача бр. 1.Прочитајте го текстот на К. Чуковски, одговорете на прашањата и пополнете ја табелата:

Природата која го потврдува животот, динамична, неисцрпно активна, Чехов се обиде не само да го опише животот, туку и да го преправи, да го изгради, без да ја има главата во облаците.

Потоа, тој е зафатен со изградба на првата Народна куќа во Москва со читална, библиотека, аудиториум и театар.

Тој се обидува да обезбеди клиника за кожни болести да биде изградена токму таму во Москва.

Потоа тој е зафатен со поставување на првата биолошка станица на Крим.

Тој собира книги за училиштата во Сахалин и ги испраќа таму во групи.

Гради училишта за селаните недалеку од Москва, а во исто време и камбанарија и пожарна барака за селаните. А подоцна, откако се населил на Крим, тој изградил четврто училиште таму.

Во принцип, секоја конструкција го фасцинира Чехов, бидејќи, според него, секогаш ја зголемува количината на човечката среќа.

„Се сеќавам на неговата детска радост“, вели Станиславски, „кога еднаш му кажав за големата куќа што се гради кај Црвената порта во Москва за да ја замени инфериорната еднокатна палата што беше урната. Антон Павлович долго време потоа со задоволство зборуваше за тоа со сите што доаѓаа да го посетат.

Еден ден Горки му ја прочита својата горда песна за човек-градител, желен да ја трансформира целата планета преку неуморно земјоделство и градежништво, а во оваа песна беше речено:

Кругот на земјата ќе помине и ќе го изора сето тоа,

Би одел околу еден век - градови со ограда,

Би градел цркви и би засадил градини!

Би ја украсил земјата како девојче...

На Чехов не можеше а да не му се допадне оваа песна, бидејќи таа целосно го изразуваше сопственото верување во спасението на нашето илјадагодишно градинарство и архитектура.

„Кога секој човек на своето парче земја би направил сè што може, колку убава би била нашата земја! - му рече потоа на Горки. А тој во својата книга напишал: „Муслиман копа бунар за да си ја спаси душата. Би било добро секој од нас да остави училиште, бунар или нешто слично, за да не помине животот и да не оди во вечноста без трага“.

(К. Чуковски)

1. Која е темата на текстот на К. Чуковски?

2. Кои главни проблеми на текстот можете да ги идентификувате?

3. Како можете да го карактеризирате проблемот на текстот (изберете по потреба):

· акутна;

· важно;

· сериозни;

· контроверзен;

· итно;

· главен;

· длабоко;

· зрели;

Нерешливи...

Задача бр. 2.Вратете го записот во табелата („Предмет“); независно формулирајте ги проблемите на текстот и идентификувајте ја позицијата на авторот, врз основа на материјалот од табелата:

Задача бр.3.Прочитајте го текстот од есејот на ученикот и одговорете на прашањата:

Секој човек се труди да остави добар спомен за себе на земјата: сади дрвја, пишува книги, гради храмови... Но, сето тоа го прави не заради себе, не од суета - во корист на оние околу него. Токму тоа е опишано во текстот на К.Чуковски.

Прашањето да се остави зад себе „корисна меморија“ и да се создаде она што им е потребно на луѓето е важно и значајно за секој од нас. Но, за да не го живеете животот залудно, треба да ја изберете вистинската цел во животот, а не да бидете измамени во овој избор. Треба да ја започнеме оваа „изградба“ имај прекрасен животоколу себе, така што го зголемува „збирот на човечката среќа на сите луѓе на земјата“. Од оваа позиција, проблемот што го покрена К. Чуковски може да се нарече филозофски и морален.

Авторот се труди да му ја пренесе на читателот идејата: „би било добро секој од нас да остави зад себе“ нешто корисно. Во исто време, К.Чуковски ни го привлекува вниманието : „Ако секој човек на парче земја направи се што може“, тогаш „нашата земја ќе беше убава“. Дополнително, тој заклучува: животот нема да помине и нема да оди „во вечноста без трага“ ако секој од нас се грижи за она што ќе го остави на следната генерација.

Не можам а да не се согласам со авторот кој повикува да се остави зад себе нешто што на сите им е потребно: некој ќе изгради училиште, некој ќе ископа бунар, а некој ќе среди напуштено игралиште. Главната работа е дека очите на децата ќе гледаат во твоето лице со благодарност и целосно странциќе биде среќен.

Многу руски поети и писатели се осврнаа на прашањето дека причината мора да биде корисна за да остане во меморијата на луѓето. Така, во романот на Л.Н. „Војна и мир“ на Толстој, еден од главните ликови Пјер Безухов не само што размислува за потребата да прави корисни работи, туку и го спроведува својот план во акција. Отвора училишта и болници за селанските деца лишени од можноста да учат да читаат и пишуваат и гради болници за сиромашните. Пјер Безухов тоа го прави по налог на своето срце, кое му кажува дека така ќе ја исполни својата граѓанска должност.

Покрај тоа, во историјата на нашата татковина има многу примери на „убава, креативна“ градба. Така, многу од познатите лекари од 9-ти - почетокот на 20 век ги поставија темелите на традицијата: тие иницираа изградба на болници за сиромашните, оние кои се најдоа „на дното“ на животот. Ќе ни останат во сеќавање имињата на С.П. Боткина, Н.И. Пирогова, Н.Ф. Филатова. Убаво би било оваа традиција да заживее денес!..

Така, откако го прочитав текстот на К. Чуковски, дојдов до заклучок дека секој од нас треба да се обиде да остави свој белег во животот на семејството, нашиот град, а можеби и државата во целина. Но, тоа ќе се случи само ако се стремиме кон универзална, а не кон сопствена, лична среќа. Само тогаш нашиот живот нема да исчезне во вечноста без трага.

2. Дали темата на текстот е претворена во проблематично прашање? /(означете го дизајнот со обоена паста, ставете го симболот на маргината PT**)

3. Која е, според работата на ученикот, главната (главна) идеја на текстот на Чуковски?

4. Какви конструкции во својата работа ученикот користи за да формулира коментар на проблемот наведен од авторот на овој текст К.Чуковски? (Означете ги овие структури со обоена паста, ставете го симболот на маргините КП***)

5. Кои конструкции во својот есеј ги користи ученикот за да ја формализира позицијата на авторот (К. Чуковски), дискутирајќи за важноста на проблемот да се остави белег на земјата? (Означете ги овие структури со обоена паста, ставете го симболот на маргините PA****);

6. Какви конструкции во својот есеј ученикот го формулира своето мислење за проблемот на текстот? Дали дел од текстот е расудување или е изјава: изјава за согласност со ставот на авторот на текстот К.Чуковски? (Означете ги овие структури со обоена паста, ставете го симболот на маргините CM*****);

7. Дали учениците дадоа докази за сопственото мислење за проблемот идентификуван од авторот на текстот? Дали доказите даваат илустрации за аргументот што се прави? (Означете го вистинскиот аргумент и илустрацијата на аргументот во доказот со обоена паста, ставете ги симболите ****** на маргините D1, A1, Il1; D2, A2, Il2).

8. Дали ученикот донел заклучок со кој се комплетира образложението врз основа на текстот на К.Чуковски? (Означете ја конструкцијата што го формира заклучокот во есејот на ученикот со обоена паста и ставете го симболот на маргината ВО********)

Задача бр.4.Направете самотестирање користејќи го советот даден во оваа активност: