Просечен ранг

емпириски Ман-Витни У

ниво на доверба

Г1

Г2

22,53

19,55

179,500

стр≤0,01

Раст на кариерата

22,76

1 3 ,15

173,000

стр≤0,01

Социјален статус

2 0,63

11,83

17,500

стр≤0,05

Материјалното богатство

24,95

16,85

127,000

стр≤0,5

Скапи или модерни работи

26,24

15,50

100,000

стр≤0,01

Интелигенција, способности

16,26

2 3 ,98

110,500

стр≤0,01

Лични квалитети

15,40

26,88

92,500

стр≤0,01

Успех со спротивниот пол

2 0 ,08

14,26

68,500

стр≤0,05

Резултати од корелација анализа

За да се идентификуваат односите во групата 1 помеѓу карактеристиките што се проучувале во студијата, користена е корелација анализа (види Сл. 11).

Слика 11. - Корелациски односи на завист

Забелешка: правата линија означува позитивни корелации, испрекинатата линија означува негативни корелации. (*Корелациите се значајни на ниво од 0,05 **Корелациите се значајни на ниво од 0,01).

Така, можеме да резимираме дека зависта има негативна корелација со значајноста на животот, особено истакнувајќи го недостатокот на верба на личноста во способноста да го контролира својот живот, како и со самоприфаќањето и самопочитта, односно факторите што се одразуваат на себе. - став.

ЗАКЛУЧОЦИ

1. Врз основа на спроведеното истражување може да се зборува и за непроменливи и за променливи предмети на завист определени по пол. Првите вклучуваат материјално богатство, раст на кариерата и слободно време; и на второто, за мажите - социјален статус и професионален (образовен) успех, а за жените - надворешна привлечност и интелигенција, т.е. можеме да зборуваме за различна структура на предмети на завист кај мажите и жените. Така, студијата покажа дека и за мажите и за жените, најпосакувани предмети на завист се оние области во кои и мажите и жените, според општествените очекувања, треба да успеат. Овие очекувања, пак, се одредени од родовите улоги.

2. Испитаниците со високо ниво на завист се карактеризираат со поголема агресивност (p≤0,01), ригидност (p≤0,01), чувствителност (p≤0,01), анксиозност (p≤0,01), лабилност (p≤0,01), конфликт (p≤0,01), усогласеност (p≤0,01), зависност (p≤0,01), како и помала интровертност (p≤0,01). Карактеролошката типологија на испитаниците кои се карактеризираат со завист е претставена со хипостеничен тип на одговор, комбинирајќи чувствителни и вознемирени карактеристики. Утврдените социо-психолошки карактеристики одредуваат такви квалитети како тенденција да се повлече во светот на илузиите, желбата да се ограничи кругот на директни контакти и да се избегне конфронтација со околината, селективност во комуникацијата додека се стремиме да одржуваме неколку контакти. Импресивност, песимизам во проценката на перспективите, во случај на неуспеси лесно се јавува чувство на вина, потреба за топли односи и разбирање, претпазливост во одлучувањето, зголемена преокупација со проблеми и сопствени неуспеси - тоа е она што ја карактеризира личноста склона кон завист .

3. Испитаниците од групата 1 се статистички значајно различни во поголема затвореност (p≤0,05), самоприврзаност (p≤0,05), внатрешен конфликт (p≤0,01), склоност кон самообвинување (p≤0,01) и помалку самообвинување лидерство (p≤0,05), помалку чувство за самопочит (p≤0,05). Исто така, треба да се забележи дека испитаниците во оваа група имале пониски оценки на скалите „самоприфаќање“ и „рефлектирачки став кон себе“. Односно, луѓето со високо ниво на завист доживуваат повеќе негативни чувства кон себе, се карактеризираат со внатрешен конфликт и ставот на другите кон себе го сметаат за негативен.

4. Испитаниците со високо ниво на завист го оценуваат својот живот како помалку значаен. Понизок индикатор за „животен процес“ укажува на незадоволство од својот живот во сегашноста, недостаток на чувство дека животот е интересен, емотивно богат и значаен процес, како и недостаток на задоволство од активностите (не мора професионално), од процесот. на примена и подобрување на нечија вештина.

5. Завидливите поединци почесто ги припишуваат причините за она што се случува на надворешни фактори (други луѓе, околина, судбина, шанса, среќа) отколку на сопствените напори, нивните позитивни и негативни квалитети, присуството или отсуството на потребни знаења, вештини и способности. Меѓутоа, оваа шема не се појавува во сите области, туку во областите на неуспех, индустриски и семејни односи.

6. Испитаниците со ниско ниво на завист се повеќе желни да се реализираат во сите области од животот (p≤0,01). Така, споредбената анализа откри осиромашување на вредносната сфера кај мажите од експерименталната група. Структурата на вредностите на испитаниците со високо ниво на завист, системот на нивните односи и односи во социјалната средина имаат одредена специфичност, што се манифестира во фокусот на постигнување не толку општествено значајни колку тесно лични цели и вредности. , што ни овозможува да заклучиме дека оваа група е поутилитарна по ориентација, како и за нејзината одредена социјална незрелост. Кога се споредуваат резултатите од оваа техника со резултатите добиени со помош на методот на самооценување на зависта, може да се открие дека зависта се јавува кога постои неусогласеност на вредностите, кога потребите се фрустрирани во одредени области („Сакам, но не немам“).

7. Испитаниците во групата со повисоко ниво на завист се карактеризираат со поголема сериозност на психосоматски нарушувања и напнатост (p>0,05), го оценуваат своето здравје пониско (p>0,01) и ја оценуваат нивната благосостојба многу пониско (p>0,01 ) .

8. Меѓу испитаниците кои се склони кон завист кога ќе слушнат за успехот на друга личност, нивото на такви емоции како тага (p≤0,01), лутина (p≤0,05), страв (p≤0,05), срам (p≤ 0,05 ) е статистички значително повисока, а емоцијата „радост“ (p≤0,05) е помала. Ова укажува дека успехот на другите за испитаниците од групата 1 е причина за нивното чувство на инфериорност.

9. Компаративната анализа на испитаниците од групите поделени по возраст не даде статистички значајни резултати, иако некои флуктуации во зависта се забележани во различни возрасни интервали.

Испитаниците со понизок професионален статус и ниво на приходи имале повисоки оценки за следните параметри: индекс на завист (p≤0,01), раст на кариерата (p≤0,01), социјален статус (p≤0,05), материјално богатство (p≤0,05), скапи или модерни работи (p≤0,01), успех со спротивниот пол (p≤0,05). Овие резултати може да укажуваат на фрустрација во соодветните домени. Испитаниците со повисок професионален статус и ниво на приходи имале повисоки оценки за следните параметри: интелигенција, способности (p≤0,01), лични квалитети(p≤0,01). Може да се претпостави дека во оваа група на испитаници тоа се областите кои се значајни за постигнување професионален успех.

10. Така, можеме да резимираме дека зависта има негативна корелација со значајноста на животот, особено истакнувајќи го недостатокот на верба на личноста во способноста да го контролира својот живот, како и со самоприфаќањето и самопочитта, односно факторите како одраз на ставот за себе.

Зависта е многу негативно корелирана со внатрешноста, што ја карактеризира и пасивноста на поединецот.

Внатрешниот конфликт, ригидноста, внатрешниот конфликт, агресивноста, вознемиреноста и усогласеноста се позитивна корелација со зависта.

РЕФЕРЕНЦИ

Аладин А.А., Пергаменшчик Л.А., Фурманов И.А. Методологија за изучување на ставот кон себе (МИС) Психодијагностика и психокорекција во воспитно-образовниот процес. Мн., 1992. – 422 стр.

Алексеева О.Н. Социјална психологија. – М.: Академија, 2013. - 418 стр.

Алешина Ју.Е., Гозман Л.Ја. Дубовскаја Е.М. Социјално - психолошки методистудии за меѓучовечките односи. – М.: Издавачка куќа Моск. Унив., 2012. – стр. 78 – 90.

Анцупов А.Ја., Шипилов А.И. Конфликтологија [Текст] / А.Ја. Анцупов, А.И. Шипилов - М.: Единство, 2011. - 552 стр.

Argyle M. Психологија на среќата / M. Argyle. – Санкт Петербург: Петар, 2008. – 270 стр.

Архангелскаја Л.С. Психологија на односите. - М.: Академија, 2012. – 396 стр.

Бескова Т.В. Методологија за проучување на зависта на личноста - Прашања по психологија [Текст] / Т.В. Бескова - Москва, 2013. - бр.2. 127-139-ти.

Бескова Т.В. Карактеристики на манифестацијата на завист во меѓучовечката интеракција на субјектите [Текст] / Т.В. Бескова - Известија Самара научен центар Руска академија Sci. T. 12. бр.5 (37). 2012. - стр 103-109.

Бескова Т.В. Зависта како особина на психолошка личност - Издавачка куќа на Универзитетот Самара, 2013. - 139 стр.

Бескова Т.В. Завист - Издавачка куќа на Универзитетот Самара, 2012. - 99 стр.

Бибихин В.В. Човек во светот. – М.: Слово, 2012. – 488 стр.

Бондаренко О.Р. Интерперсонален конфликт. – Санкт Петербург: Реч, 2012. – 372 стр.

Бондаренко О.Р., Лукан У., Социологија. Психологија. Филозофија. [Текст] / О.Р. Бондаренко, У. Лукан - Билтен на Универзитетот Нижни Новгород. Н.И. Лобачевски, 2012. бр.2

Буртоваја Е.В. Конфликтологија. Упатство[Текст] / Е.В. Буртоваја - М.: УНИТИ, 2003. - 512 стр.

Џидарјан И.А. Проблемот на односите: теоретско и емпириско истражување / И.А. Џидарјан, Е.В. Антонова // Лична свест во кризно општество. – М., 2012. – 388 стр.

Дмитриева Н.В. Завист. – М.: Издавачка куќа на Московскиот државен универзитет, 2013. – 212 стр.

Драгунова Т.В. Социјална психологија. М.: Образование, 2013. - 394 стр.

Игнатова Е.Н., Розанова М.А. Социјални и социо-психолошки аспекти на отпорноста на личноста на стрес // Теоретски и применети прашања на психологијата. Vol. 2. Дел 2 / Ед. А.А.Крилова. Санкт Петербург, 2010. - 328 стр.

Илин Е.П. Емоции и чувства. / Е.П. Илин. – Санкт Петербург: Петар, 2009 г. – 624 стр.

Изард К.Е. Човечки емоции. – Санкт Петербург: Петар, 2011. – 422 стр.

Котова И.Б. Психологија на односите. - М.: Академија, 2013. – 196 стр.

Которва И.Б. Меѓучовечки односи. – М.: Издавачка куќа на Московскиот државен универзитет, 2013. – 312 стр.

Куликов Л.В. Задоволство од животот. - Санкт Петербург: Реч, 2013. - 322 стр.

Куликов Л.В. Психолошка структура на расположението // Психологија: резултати и перспективи: Проц. научно-практични конф. 28-31 октомври 2013. - Санкт Петербург: Издавачка куќа на Државниот универзитет во Санкт Петербург, 2006. - стр. 78-84.

Куликов Л.В. Психологија на расположението – Санкт Петербург: Издавачка куќа на Државниот универзитет во Санкт Петербург, 2012. - 298 стр.

Лабунскаја В.А. – Меѓучовечки односи. – Санкт Петербург: Петар, 2011. – 389 стр.

Леонтиев Д.А. Тест на ориентации со значење на животот (SLO) 2. ed./ D.A. Леонтиев //М., Смисла -2006.- П.18

Леонтиев А.Н. Активност. Свеста. Личност / А.Н. Леонтиев // М., Политиздат - 1990. – 412 стр.

Ломов Б.Ф. Меѓучовечки односи. - Санкт Петербург: Петар, 2012. – 366 стр.

Мартинцова Н.В. Идејата за среќа во зависност од видот на животното задоволство // Значени простори модерен човек. - Санкт Петербург, 2005. - стр. 109-115.

Мартинцова Н.В. Задоволството од животот како интегративна карактеристика на односот кон него // Човечка психологија: интегративен пристап во психологијата. - Санкт Петербург, 2008. - стр. 98-102.

Минигалиева М.Р. Лични типови и социјални контакти на зрели луѓе / М.Р. Минигалиева // М., 2013-бр.

Мириманова, М.С. Конфликтологија [Текст] / М.С. Мириманова - М.: Академија, 2013.-320стр.

Муздибаев К. Лична завист [Текст] / К. Муздибаев - Психолошки весник - М.: 2012. Т. 23, бр. 6. -Стр.39-48.

Наследов А.Д. Математички методи на психолошко истражување. / A. D. Наследов. – Санкт Петербург: Реч, 2009 – 392 стр.

Работилница за развојна психологија: Учебник. додаток / Ед. Л.А. Головеј, Е, Ф. Рибалко. - Санкт Петербург: Реч, 2009. – 694 стр.

Сидоренко Е.В. Психологија на експериментална група. /Е.В. Сидоренко // Санкт Петербург - Издавачка куќа на Државниот универзитет во Санкт Петербург - 2012 година.

Сидоренко Е.В. Методи на математичка обработка во психологијата / Е.В. Сидоренко // Санкт Петербург, Реч -2010 – стр.350.

Сизанов А.Н. Познајте се себеси: Тестови, задачи, обуки, консултации. – Минск, 2001. – стр. 46-47

Собчик Л.Н. Студија за личноста на Лушер. Практичен водич/ Л.Н. Собчик // Санкт Петербург, Реч - 2013. – стр. 128

Соколова Е.Е. Меѓучовечки конфликти. – Санкт Петербург: Петар, 2012. – 396 стр.

Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануилов Г.М. Социјални психолошка дијагностикаразвој на личноста и мали групи / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануилов. – М.: Издавачка куќа на Институтот за психотерапија, 2008. – 564 стр.

Франкл В. Човекот во потрага по значење / В. Франкл // М., Прогрес - 1990. - 324 стр.

Истражувачката практика се спроведува во форма на реално истражувачки проектизведена од магистер во рамките на одобрена тема научни истражувањаод областа на студирањето и темата на магистерскиот труд имајќи ги предвид интересите и можностите на катедрите во кои се изведува.

Темата на истражувачки проект може да се дефинира како независен делнаучни истражувачка работа, спроведена во рамките на научна насокадипломиран оддел за експертиза и управување со недвижен имот.

Работата на магистерските студенти за време на периодот на практикантска работа е организирана во согласност со логиката на работа на магистерскиот труд: избор на тема, дефинирање на проблемот, објектот и предметот на истражување; формулирање на целта и целите на студијата; теоретска анализа на литература и истражување на проблемот, избор на потребни извори на темата (регулаторни акти, фактичка документација и сл.); составување библиографија; формулирање на работна хипотеза; определување на сет на истражувачки методи; анализа на практични податоци; регистрација на резултатите од истражувањето. Магистерските студенти работат со примарни извори, монографии, апстракти и истражување на дисертациите, се консултираат со претпоставен и наставници.

За време на стажирањето, студентот мора во конечна форма да формулира детален план за магистерскиот труд во профилот на неговото поле на студирање и да го координира со директорот на програмата за обука на магистерството.

Важна компонента на содржината на истражувачката практика е собирање и обработка на фактички материјал, статистички податоци, анализа на карактеристиките на организацијата релевантна за темата, каде што магистерскиот студент е на стажирање и ќе ги спроведе или тестира добиените резултати. во магистерскиот труд.

Активностите на магистерски студент врз основа на пракса вклучуваат неколку фази:

Фаза 1 - Истражување теоретски проблемиво рамките на магистерската програма:

Оправданост на насоките (детален план) на студијата;

Изготвување работен план и распоред за студирање;

Спроведување на истражување (поставување цели и конкретни задачи, формулирање работна хипотеза, сумирање и критичка анализа на трудовите на домашните и странски специјалистина темата на истражување);

Составување библиографија на тема истражувачка работа.

Работниот план е дијаграм на истражувањето што се презема, го има следниот облик (Прилог 2) и се состои од список на области на работа поврзани со внатрешна логика во рамките на планираното истражување. Работниот план го изготвува магистерскиот студент под водство на раководителот на магистерскиот труд по изборот на темата на конечната квалификациска работа.

Фаза 2 - Проучување на практиката на претпријатијата и организациите во согласност со темата на магистерскиот труд:

Опис на предметот и предметот на истражување;

Собирање и анализа на информации за предметот на истражување;

Проучување на поединечни аспекти на проблемот што се разгледува;

Анализа на ефективноста на процесот на управување со имотот;

Статистичка, математичка, стручна обработка на информации;

Информативна поддршкауправување со имот врз основа критичко оценувањеактуелна практика на организирање градба, проценка на бизнис, имотен комплекс, проверка на инвестициски проект итн.;

Анализа на научна литература користејќи различни методи за пристап до информации: посета на библиотеки, сурфање на Интернет.

Регистрација на резултатите од истражувањето и нивна согласност со раководителот на магистерскиот труд.

Магистерскиот студент учествува во реалниот процес на управување со недвижен имот на локацијата за истражување, спроведува активности во рамките на менаџерските активности на пониските и средните нивоа на управување со недвижности, користејќи знаење за вреднување на недвижен имот; за испитување и евалуација на ефективноста на инвестициските проекти; за финансиско, менаџмент и даночно сметководство, за проучување на системите за управување; за стратегиско и иновативно управување; во организациското однесување и другите области на знаење.

Фаза - 3 Завршна фаза.

Оваа фаза е последната фаза на пракса, на која додипломецот генерализира собран материјалво согласност со програмата за вежбање; ја одредува неговата доволност и сигурност. Очекуваните резултати од истражувачката практика се следните:

Познавање на основните принципи на научноистражувачката методологија и способност за нивна примена при работа на избраната тема на магистерскиот труд;

Способност за користење современи методи на собирање, анализа и обработка научни информации;

Способност за презентирање научни сознанијана истражувачкиот проблем во форма на извештаи, објавувања на извештаи.

Магистерски студент мора да ја процени усогласеноста со барањата на прописите кои го регулираат процесот на изградба, работење, продажба и сопственост на недвижен имот, да ги анализира можностите и условите за примена на меѓународно искуство во управувањето со недвижности, да го процени нивото на автоматизација на технологиите за управување, дајте општ опис на софтверски производи итн.

Во текот на практиката се утврдуваат извори на информации (примарни документи, сметководствени регистри, внатрешно известување, проценки, техничка документација и сл.), методи на обработка и сумирање на податоците (табели, графикони, дијаграми, формули за пресметка, алгоритми и сл.) и постапката за генерирање податоци во магистерски труд во прилог.

Предлозите и препораките развиени од страна на додипломците за време на стажирањето можат да бидат теоретски, методолошки или практични по природа, се однесуваат на сите прашања од темата на истражувањето на дисертацијата, тие мора да бидат правилно формулирани и напишани.

Објекти за подобрување на управувањето со имотот може да бидат:

Организација на процесот на изградба, работење и продажба на недвижен имот:

Алгоритми за организациски и управувачки процедури на главните деловни процеси;

Подобрување на квалитетот на информациите генерирани во системот за управување со имот, алтернативни пристапи за генерирање и презентирање на информации, намалување на трошоците за нивно производство;

Развој на сопствена методологија за управување со имотот;

Изработка на проект за развој на комерцијални и станбени недвижности;

Развиената методологија мора да биде тестирана од магистерскиот студент во организацијата (претпријатието) што се изучува. Во случај на имплементација на поединечни препораки развиени од магистерски студент за подобрување на процесот на управување со недвижен имот во практичните активности на организацијата (претпријатието), треба да се достави потврда за имплементација до Државната комисија за атестирање.

Врз основа на резултатите од стажирањето, студентот му обезбедува на одделот:

Список на библиографии на темата на магистерскиот труд;

Писмен извештај во форма на првото поглавје од магистерскиот труд (или апстракт за теоретскиот дел);

Текстот на подготвената статија (извештај) на темата на дисертацијата.

Извештајот за пракса, потпишан од претпоставениот, се доставува до раководителот на програмата за обука на мајсторот (Прилог 3). Извештајот мора да биде придружен со преглед од раководителот на пракса со проценка на работата на приправникот (Прилог 4).

Извештајот за стажирање е главниот документ кој ја карактеризира работата на студентот за време на стажирањето. Обемот на извештајот е од 20 до 30 страници (без список на референци и апликации). Текстот на извештајот мора да биде писмен, стилски исправен и уреден. Барања за дизајн - фонт 14; интервал 1,5; предмет на други правила за научна работа предвидени со ГОСТ.

Текстот на извештајот треба да ги содржи следните главни структурни елементи:

1. Насловна страница.

2. Индивидуален план за истражувачка практика.

3. Вовед, кој вели:

Цел, цели, датум на почеток и крај на практиката;

Список на главни работи и задачи извршени за време на стажирањето.

4. Главен дел, вклучувајќи:

Теоретски одредби на темата на истражување: аналитички преглед на литературата за темата и методологија на истражување;

Обработка на добиените резултати;

Анализа на добиените резултати;

Анализа на научната новина и практичното значење на резултатите;

Оправдување за потребата од дополнителни истражувања.

5. Заклучок, вклучувајќи:

Опис на вештините и способностите стекнати во текот на вежбањето;

Анализа на можноста за имплементација на резултатите од истражувањето и нивна имплементација во деловната практика;

Информации за можноста за патентирање и учество на научни натпревари, иновативни проекти, грантови; одобрување на резултатите од истражувањето на конференции, семинари и сл.;

Индивидуални заклучоци за практичното значење на истражувањето спроведено за пишување на завршниот магистерски квалификациски труд.

6. Список на користени извори.

7. Апликации кои може да вклучуваат:

Илустрации во форма на фотографии, графикони, цртежи, дијаграми, табели;

Списоци на развиени и користени програми;

Средни пресметки;

Дневници на предизвик;

Пријава за патент;

Пријава за учество на грант, научен конкурс, проект за иновации.

По завршувањето на магистерската диплома, од студентот се бара да помине истражувачки стаж. Ова е можност да се консолидираат сите знаења акумулирани во теоријата и да се развијат практични вештини во нивната примена, толку неопходни во идна професија. Врз основа на резултатите од неговите активности, студентот составува извештај и го презентира на својот претпоставен.

Научноистражувачка практика (R&D) на магистерски студенти

Стажирањето за магистерски студенти е задолжителен чекор образовен процесво која било област - економија, право, педагогија итн. Секој магистерски студент мора да го земе на крајот од академскиот семестар. Обемот и распоредот на истражувачката работа се договараат со научниот претпоставен. Студентот на додипломски студии го договара и местото за неговата привремена работа со академскиот оддел.

Цели и задачи на истражувачката работа

Целта на практиката може да се нарече систематизација на теоретската основа акумулирана во периодот на студирање, како и формирање на вештини за водење научно истражување преку поставување и решавање проблеми на темата на дисертацијата.

Главната задача на истражувачката работа на студентот (RW) е да стекне искуство во проучувањето на поставениот проблем и да избере аналитички материјали за пишување на неговата последна работа.

За време на истражувањето, студентот студира:

• извори на информации за темата на истражување на вашата дисертација;
• методи на моделирање, собирање податоци;
• модерни софтверски производи;
• правила за изработка на научни и технички извештаи.

Врз основа на резултатите од истражувањето, магистерскиот студент мора конечно да ја формулира темата на својата дисертација, да ја докаже релевантноста и практичната вредност на оваа тема, да развие програма за нејзино проучување и самостојно да спроведе научно истражување.

Место и карактеристики на истражувачко стажирање

Истражувачката практика може да се спроведе врз основа на организација на која било област на активност и форма на сопственост, институција на високообразовен систем или во орган на државна или општинска власт.

Истражувачката практика за магистерски студент се состои од следните фази:

1. Прелиминарна фаза (подготовка на план за работа)
2. Основни фаза на истражување
3. Пишување извештај

Сертификација на магистерски студент врз основа на резултатите од неговата работа се врши врз основа на одбраната на поднесениот извештај.

За да организирате истражувачка работа ви требаат:

1. Изберете место за идна пракса со договор со вашиот претпоставен;
2. Склучи договор помеѓу избраната пракса и универзитетот;
3. Кога ги насочува студентите да вежбаат, магистерскиот куратор организира состанок на универзитетскиот оддел и им обезбедува на студентите програма за вежбање, дневник, насока, индивидуална задача и други потребни документи.

Раководител на истражувачка работа од универзитетот:

• помага во пишувањето индивидуален планза студент;
• проучува и оценува аналитички материјали собрани во текот на работата и дневникот;
• обезбедува општо управување со истражувачкиот процес.

За целиот период на пракса, организацијата му обезбедува на магистерскиот студент работното место. Раководителот на практиката од организацијата е одговорен за тековното управување со истражувачката работа на студентот (R&D).

ВОнеговите задачи вклучуваат:

• изготвување план за имплементација на програмата заедно со магистерскиот студент;
• следење на активностите на ученикот и обезбедување помош доколку е потребно;
• следење на напредокот на составената програма;
• верификација на аналитички материјали избрани во текот на истражувачкиот процес;
• пишување рецензија (карактеристики);
• помош во известувањето.

За време на периодот на стажирање, работата на студентот треба да се организира врз основа на логиката на работа на магистерскиот труд. Во согласност со избраната тема се изготвува истражувачка програма. Од студентите на магистерски студии се бара редовно да прават записи во нивните дневници за сите фази на работата. По завршувањето истражувачки активностиОд вас се бара да напишете извештај за стажирањето на магистерскиот студент и да го доставите готовиот извештај до раководителот на одделот на вашиот универзитет.

Извештај за практика на истражување

Сите материјали собрани како резултат на вежбање и записи во дневниксистематизирани и анализирани. Врз основа на нив, додипломецот мора да направи извештај, кој во рамките на утврдените наставна програмароковите му се префрлаат на супервизорот за проверка. Последната фазае да го браните извештајот пред вашиот претпоставен и комисијата. Врз основа на резултатите од одбраната се дава оценка и се издава прием во следниот семестар.

Практиката се оценува врз основа на извештајната документација составена од студентот на магистерот и неговата одбрана. Вклучува: пополнет извештај за стажирање и дневник.

Структура на извештајот од истражувањето

Извештајот за пракса содржи 25 – 30 страници и треба да ја има следната структура:

1. Насловна страница.

2. Вовед, вклучувајќи:

2.1. Целта на истражувачката работа, местото и периодот на нејзиното завршување.

2.2. Список на завршени задачи.

3. Главен дел.

4. Заклучок, вклучувајќи:

4.1. Опис на стекнатите практични вештини.

4.2. Индивидуални заклучоци за вредноста на спроведеното истражување.

5. Список на извори.

6. Апликации.

Исто така, главната содржина на извештајот од истражувањето вклучува:

• листа на библиографски извори на темата на дисертацијата;
• преглед на постојните научни школи на темата за истражување. Обично претставен во форма на табела;
• преглед на темата научна публикација;
• резултати од развивање теоретска основа за научно истражување на нејзината тема и апстрактен преглед (релевантност, степен на развиеност на насоката во различни студии, општи карактеристикипредмет, цели и задачи на сопственото научно истражување итн.). Доколку резултатите од истражувањето биле презентирани од страна на додипломците на конференции или написи биле објавени во списанија, тогаш копии од нив се прикачени на извештајот.

Главните критериуми за оценување на извештајот се:

• логика и структурирана презентација на материјалот за истражување, комплетноста на обелоденувањето на темата, целите и задачите на студијата;
• креативен пристап за сумирање и анализа на податоци со користење на најновите научни методи;
• вештини за јасно и доследно презентирање на материјалот, презентација на резултатите од својата работа, вештини за користење современи методиистражување, избор на демонстрациски материјали;

Конечната оценка зависи од исправноста на пишувањето на извештајот, затоа треба да обрнете должно внимание на неговата подготовка. Можете дури и да го контактирате вашиот претпоставен и да побарате пример за извештај за истражувачката практика на магистерски студент. Таквиот пример ќе помогне да се избегнат грешките во подготовката и извршувањето на документот, а со тоа и потребата да се повтори работата.

Завршувањето на истражувачки стаж е важна фаза во подготовката за пишување на магистерски труд. Врз основа на добиените податоци, добро напишан извештај и записите во дневникот на приправникот, последователно се формира конечната работа.

За време на нивните студии, додипломците учествуваат во две практики: настава и истражување.

Практиката на мајсторот за истражување е дизајнирана да помогне да се спроведе научно истражување, да се подготви и заврши дисертација. На оваа практика треба да и претходи методолошки научен семинар, за чија подготовка материјалот од првото поглавје од овој прирачник ќе биде многу корисен. Овој семинар треба да заврши со формулирање на темата научно истражување (или барем насока на научно истражување) и изградба на нејзината методолошка шема. Ова е почетна точка на истражувачката практика. Без назначување на тема за истражување, без методологија, нема смисла да се започне научноистражувачка практика.

Во текот на целата пракса, додипломецот мора активно да се консултира со својот претпоставен. Овие консултации не треба да бидат спонтани (како што често се случува) - тие треба да бидат смислено нарачани. Тие се рационализирани во смисла дека, во одреден временски период, дипломиран магистерски степен мора да го претстави договорениот материјал од неговата работа на неговиот претпоставен за проверка. Така, ако часовите на методолошки семинар се одржуваат во група и се организираат во нивното спроведување како тематски семинари, тогаш часовите за истражувачка практика се индивидуални по природа и нивната организација се предлага да се спроведе во форма на, повторно, тематски консултации. . Овој прирачник прикажува само подредена листа на можни консултации, без да ги специфицира временските граници помеѓу секоја претходна и следна. Ова е тешко возможно, бидејќи консултациите се индивидуални по природа. Дополнително, на некои додипломци можеби ќе им требаат дополнителни состаноци за да ги решат проблемите идентификувани во некои консултации. Затоа, препорачливо е претпоставениот да ги одреди временските граници помеѓу консултациите, водејќи се од моменталната состојба на студентот со изработката на неговата дисертација.

Консултации N2 1. Појаснување на темата на дисертациската работа и методологија за спроведување научно истражување

Првата консултација е продолжение на последниот тематски семинар (семестар методолошки семинар). Доколку, на крајот од семинарот, магистерскиот студент ја формулирал темата на своето истражување (дури и генерално, како што е најчесто случајот) и ја изградил својата методолошка шема, првата консултација ќе биде многу кратка. Во оваа фаза, претпоставениот и магистерскиот студент мора уште еднаш да разговараат за претстојната работа за време на подготовката на дисертацијата, да ги разјаснат и конечно да ги утврдат нејзините главни позиции. Но, ако, по спроведување на методолошки семинар, магистерскиот студент нема јасна идеја за темата на неговата дисертација, нејзината содржина и можните елементи на научна новина, тогаш првата консултација треба да биде долга и сериозна. Сосема е можно една средба да не биде доволна и при првата консултација претпоставениот ќе смета дека е неопходно да се спроведе дополнителна консултација, а за разговорот да биде суштински, на додипломецот ќе му даде одредена задача што мора да ја носи. надвор. Така, главниот резултат од првата консултација треба да биде конечно формулираната тема на работата на дисертацијата и методолошкиот дизајн на истражувањето.

Консултации N2 2. Изработка на план за работа на дисертацијата

Следниот чекор во научноистражувачката практика е да се подготви план за спроведување на научно истражување и евидентирање на неговите резултати. Ова може да се помогне со набројување на предложените консултации по редослед, почнувајќи од третата. Сепак, таков почеток на планот е можен само ако магистерскиот студент веќе ја формулирал темата на својата дисертација и изградил методолошка шема за спроведување на истражувањето. Ако тоа не е случај, тогаш, се разбира, треба да започнете со дефинирање на темата и методологијата.

Консултации N2 3. Составување на библиографија. Работа со литература. Пишување на првото поглавје од дисертација

Една од првите точки на планот треба да биде работата на магистерскиот студент со научна литература. Ставот 2.2 детално ги опишува процедурите и методите на таквата работа, барањата за тоа итн. Првото нешто што треба да го направи магистерот, доколку веќе има формулирано тема, е да избере научна литература за избраната тема. Нема посебни квантитативни барања за литературните извори на студијата, но малку е веројатно дека магистерскиот труд ќе се смета за добар ако списокот на литература што се користи во него содржи помалку од 80 наслови. Откако подготви библиографска листа на референци, додипломецот мора да му ја претстави на својот претпоставен на третата консултација. Содржината на оваа листа секако ќе претставува многу интересна и корисна тема за разговор помеѓу менаџерот и апликантот. Можеби менаџерот ќе ве советува да вклучите нешто друго во списокот и да отстраните нешто друго (на пример, образовна литература).

Магистерскиот студент треба да дојде на оваа консултација не само со листа на референци, туку и со конкретни предлози за тоа како тоа треба да се одрази во неговата или нејзината работа. Бидејќи научната литература во дисертациите е вклучена главно во првото поглавје, тогаш на оваа трета консултација е неопходно да се претстави незавршената верзија на ова прво поглавје, неговите поединечни фрагменти. Треба да му покажете на претпоставениот како избраната литература се користи во текстот на дисертацијата и, доколку е потребно, да му дадете да прочита поединечни фрагменти од првото поглавје. Најважно во изведувањето на овој дел од работата на дисертацијата е демонстрацијата на апликантот на своето знаење за предметот на истражување и неговата способност да го надополни ова кумулативно знаење со ново знаење произведено лично од него и кои ги сочинуваат елементите на научната новина на неговата истражувачка работа. .

Некои магистерски студенти ќе ја состават првата верзија на библиографијата на нивното истражување за време на методолошкиот семинар. Во овој случај, на третата консултација веројатно ќе презентираат ажурирана или проширена листа на научна литература, како и повеќе или помалку завршена верзија на првото поглавје од нивната дисертација.

Консултација бр. 4. Работа со емпириски податоци. Пишување на втората глава од дисертацијата

Многу важна точка во работниот план на магистерскиот студент на дисертација е собирањето, обработката и анализата на емпириски податоци за темата на дисертацијата. При дизајнирање на научно-истражувачка методологија, предметот на набљудување се одредува заедно со субјектот. Ова може да биде посебно претпријатие, индустрија, комплекс на индустрии (или претпријатија), пазар итн. Неопходно е да се соберат податоци за овој објект со цел, користејќи ги методите на научно истражување вклучени во методолошката шема, да се обезбеди можност да се идентификуваат нови вистини кои сè уште не се откриени од никого. Методите вклучени во методологијата за истражување на дисертацијата можат (и треба!) да се користат во фазата на собирање емпириски податоци: набљудувања, анкети, прашалници итн. Не смееме да заборавиме на методите на обработка: анализа и синтеза, дедукција и индукција, апстракција и генерализација, математичко моделирање, прогнозирање итн.

Ставовите 1.10, 1.11 и 2.3 се посветени на собирање, обработка и анализа на емпириски податоци. Се разбира, кога го изведувате овој дел од работата, не треба да се ограничувате само на овој материјал во овој прирачник. На крајот на краиштата, многу се одредуваат од спецификите на темата, предметот и предметот на истражување и други фактори. Значи, четвртата консултација е многу важна бидејќи знаењето и искуството на претпоставениот може значително да го надополни теоретскиот материјал што го добива додипломецот.

Очигледно е дека емпирискиот материјал првично собран од додипломците има многу неуреден изглед. Во него често коегзистираат два контрадикторни принципи: прекумерна вишок на информации со јасна инсуфициенција на она што е потребно за решавање на проблемите наведени во дисертацијата. Затоа, првиот совет на научниот претпоставен треба да се однесува токму на оваа околност, т.е. одредувањето какви информации донел магистерскиот студент веројатно нема да биде корисно (претставува бучава од елементарни информации), и што сè уште треба да се собере (добие) на еден или друг начин. Втората група совети може да се однесува на толкувањето на податоците донесени на четвртата консултација: како, на кој начин тие можат да се претстават, кои изведени информации може да се добијат врз основа на нив и како да се користат во решавањето на научно-истражувачките проблеми. На оваа консултација потребно е да се утврди насоката на користење на донесените податоци за добивање на елементи на научна новина во дисертацијата. Ова ќе им овозможи на магистерскиот студент и надзорникот да го опишат преминот од второто поглавје во третото.

Се разбира, на четвртата консултација, магистерскиот студент мора да му ги покаже на својот претпоставен првите фрагменти од второто поглавје на дисертацијата. Можеби ова би било подобро да се направи со презентација на текстот од првото поглавје - иако сè уште недовршено. Водачот мора да се погрижи да има значаен континуитет помеѓу содржината на првото и второто поглавје, дека тоа се два различни фрагменти, дека поглавјата се логички поврзани едни со други и дека второто поглавје природно произлегува од првото, дека и ова е најважно, нема противречност меѓу нив. Сето ова е неопходно, бидејќи дисертацијата е монолит од научни идеи кои имаат практично значење, и мора да биде цела и обединета. И барањето за монолитност на дисертацијата мора да се обезбеди веќе при пишување фрагменти од првото и второто поглавје.

Консултации N2 5. Генерирање идеи и предлози. Пишување на третото поглавје од дисертацијата

Во многу дисертации, суштината на научната новина лежи во генерирањето предлози за подобрување на одредени аспекти од предметот на истражување. Ова е сосема прифатливо. Сепак, дисертацијата изгледа подобро во која елементи на научна новина се веќе присутни во првото поглавје. Очигледно е дека веднаш по проучувањето на литературата на темата што се проучува, веројатно нема да се појават нови идеи. Но, по анализата на емпириските податоци, ова е сосема можно. И тоа е веројатно дека тие ќе се однесуваат на некои значајни, можеби теоретски аспектитеми. Многу е веројатно дека магистерскиот студент, откако ги анализирал дефинициите на предметот на истражување во првото поглавје, а потоа, анализирајќи ги емпириските податоци, ќе формулира своја дефиниција, што ќе значи зголемување на знаењето во областа што се проучува. Ова секако ќе биде елемент на научна новина во првото поглавје од делото. Но, таквата идеја, нагласуваме уште еднаш, може да создаде магистерски студент само по длабока анализа и на литературните извори и на голема количина емпириски податоци.

Друга група елементи на научна новина може да биде составена од предлози за подобрување на предметот на истражување за предметот што се проучува, генерирани од магистерскиот студент врз основа, повторно, на споредба на теоретските позиции изнесени во научната литература и опишани од него. (иако засега фрагментарно) во првото поглавје, со вистинска пракса. Ваквите предлози, по правило, имаат не само научна новина, туку и практично значење, што им дава посебна вредност.

Така, магистерскиот студент треба да дојде на својата петта консултација со идеи и предлози кои можат да ја сочинуваат научната новина на неговата работа. Можно е до моментот на оваа консултација, идеите и предлозите на магистерскиот студент сè уште нема да имаат завршена форма. Можеби сè уште не изгледаат убедливо и зрели. Но, целта на консултацијата е да ги доведете вашите идеи и предлози на потребното ниво во разговорите со поискусен колега.

Во секој образовна институцијаодржува свои научни и практични конференции. Тие секогаш формираат дел за додипломци. За кандидатот за магистерски студии ќе биде многу корисно јавно да ги презентира своите достигнувања - преку говор на научна конференција. Ваквиот говор, прво, ќе му овозможи да го стекне првото искуство за учество во дискусии со научната заедница. Второ, потврдете ги резултатите од вашето истражување со вашата публика. Откријте, почувствувајте како научната публика на универзитетот на кој студира е поврзана со неговата работа, со резултатите што ги добил. Ако ставот е позитивен, тоа ќе му даде самодоверба. Ако е критично, тоа ќе му овозможи да ја поправи ситуацијата: да направи некои прилагодувања или на методологијата на истражување или на емпирискиот материјал, а за тоа има уште време. Дополнително, магистерскиот студент може да добие одобрение за својот извештај од научната заедница на универзитетот, кој ќе го претстави за одбрана пред Државната комисија за атестирање. Во секој случај, придобивките од учеството на магистерскиот студент на конференции тешко може да се преценат. Зборувањето со нив е суштината на неговата „имплицитна“ одбрана (види Сл. 2.2).

На шестата консултација, магистерскиот студент му го презентира на својот претпоставен текстот од неговиот говор на конференцијата. Менаџерот може да го прочита, или само да слуша. Згора на тоа, второто е подобро од првото, бидејќи по слушањето, претпоставениот ќе има можност да му даде совет на научникот почетник за начинот на презентација, интонациската експресивност итн., а не само за неговата содржина. Препораките за тоа како да се подготват говори за конференции се претставени во став 2.5.

Консултација N2 7. Содржина на дисертацијата и дизајн на нејзиниот текст

До седмата консултација, магистрантот подготвува речиси завршен текст на својата дисертација. За тоа како треба да изгледа, видете во параграфите 2.9-2.13.

До моментот на седмата консултација, магистерскиот студент мора да има сè подготвено: вовед, три поглавја, заклучок, правилно форматирана библиографија и прилози (доколку има). Се разбира, текстот можеби сепак е несовршен на некој начин. Супервизорот мора да ја прочита дисертацијата и да ги формулира своите коментари за неа, кои додипломците мора да ги имаат предвид. Коментарите може да се однесуваат и на суштинските аспекти и на дизајнот на делото. Ова, всушност, е и значењето на седмата консултација. Можно е доколку има многу коментари на дисертацијата по првото читање од неговиот претпоставен, тогаш да има потреба од дополнителна средба за програмата на оваа консултација.

Консултација N2 8. Подготовка на документи за одбрана на магистерски труд

Како што е наведено во став 2.14, самата дисертација мора да биде поднесена за одбрана, како и прегледот на претпоставениот и прегледот на рецензентот. Ова се документите што магистерскиот студент и неговиот претпоставен треба да ги подготват за одбрана. Менаџерот, нормално, самиот подготвува преглед на својот менториран. Што се однесува до рецензијата, магистерскиот студент се среќава со рецензентот што му е доделен, му ја дава дисертацијата на рецензија, а потоа, откако рецензентот ќе го прочита делото, повторно се среќава со него, разговара, одговара на прашањата на рецензентот, доколку е потребно, ја брани својата поента. поглед (види Сл. 2.2), ги слуша коментарите на рецензентот за делото итн. и добива готова рецензија од него. По ова доаѓа кај својот претпоставен на осмата консултација. Постои заедничка дискусија за прегледот и се подготвуваат одговори на коментарите на рецензентот. Се разбира, ќе биде подобро самиот магистерски студент, без помош на неговиот претпоставен, да подготви одговори на коментарите на рецензентот и за време на консултациите да ги дискутира само со својот претпоставен. Сепак, првата опција во никој случај не се смета за неприфатлива.

Консултација бр.9. Изработка на магистерски труд за одбрана

Ова е последна консултација на магистрантот со неговиот претпоставен. За ова тој мора да ја подготви конечната верзија на извештајот за одбраната. Во него, кандидатот за магистерска диплома мора да ги претстави резултатите од своето истражување во кратки црти (извештајот не треба да надминува 10-12 минути), но многу концизна и експресивна форма.

На деветтата консултација, магистерскиот студент мора да му ги претстави на својот претпоставен и дисертацијата, прегледот и текстот на извештајот. Ова е како „општ преглед“ во пресрет на извонреден настан во животот на магистерски студент - одбрана на дисертација. Многу е корисно да се организираме на ова шоу добар тренингмагистер, чија суштина е да го вежба својот извештај (зборувајќи со него пред претпоставениот), демонстрација илустративен материјал. Треба да вежбате и да одговарате на прашања. Во исто време, лидерот се обидува да постави прашања што може да ги имаат членовите на Државната комисија за атестирање во врска со оваа дисертација. Тешко е да се предвидат сите прашања, но за време на таквата обука кандидатот за дисертација стекнува доверба дека подготвил сосема прифатливо дело, добро ја познава неговата содржина, а прашањата на членовите на ДКЖЈН нема да го збунат.

Работењето на дисертација, како што е нагласено повеќе од еднаш на страниците на овој прирачник, е креативен процес. А работата на неа, неговото пишување, тешко може да се формализира во форма на конкретни упатства, по кои секој може да добие готов научен производ. Затоа, предложената методологија за организирање на истражувачката практика на магистерските студенти, во чии рамки треба да се појави магистерски труд, може да се смета само за приближна шема, поаѓајќи од која, секој магистер и неговиот претпоставен можат да изберат свој единствен пат во решавање на проблемите наведени во дисертацијата. Со други зборови, при спроведување на истражувачка практика во секој конкретен случај, предложената шема може малку да се прилагоди. Особено, некои консултации може да го променат нивниот редослед. На пример, консултацијата бр. 6, посветена на тестирање на резултатите од студијата, може да се одржи порано. Ова се одредува со тоа кога, во кои месеци од годината се одржуваат конференции на универзитетот и како тоа се поврзува со времето на истражувачката практика. Може да се користи и малку поинаков консултантски систем, кој се изразува со намалување на бројот на консултации, што може да се должи на службени патувања или болест на барателот или неговиот претпоставен. Зголемувањето на бројот на консултации е тешко оправдано. Сепак, зголемувањето на бројот на состаноци во рамките на една тема за консултации е сосема можно, но бројот на теми за консултации предложени во програмата за консултации дадена овде е сосема прифатлив.

Така, предложената шема за додипломски истражувачки практиканти во никој случај не е задолжителна. Тоа едноставно претставува една од можните опции за организирање на работата на магистерски студент на дисертација.

Истражувачката практика е вклучена во образовниот циклус „Практика и истражувачка работа“ и претставува логично продолжување на теоретската обука, насочена кон совладување на методите и вештините на научно истражување во согласност со профилот на магистерскиот труд. Таа се заснова на развојот на теоретски академски дисциплиниосновни и променливи делови од општите научни и стручни циклуси, како и дисциплини од променливиот (профил) дел, директно насочени кон продлабочување на знаењата, вештините и развивање на компетенции за успешна работа во одбраната област. професионална дејност. Истражувачката практика исто така се заснова на резултатите индустриска практика, суштински и методолошки е меѓусебно поврзан со истражувачката работа и научната и педагошката практика.

ГлавнаЦелите на истражувачката практика се да се развие кај студентите истражувачка култура, вештини за совладување на методологијата и методите на истражувачка работа, организирање и спроведување на независни истражувачки активности и работа како дел од научен тим.

Задачиистражувачки практики се:

запознавање на учениците со различни фазинаучноистражувачка работа (поставување на истражувачкиот проблем, изведување библиографска работа со вклучување на современ електронски технологии, акумулација и анализа на експериментален (теоретски) материјал, подготовка и извршување на извештај за сработеното и сл.);

владеење на различни методи на научно истражување, избор на оптимални методи на истражување кои одговараат на целите на студијата;

развивање на способност за проактивно избирање (модифицирање на постоечките, развивање на нови) истражувачки методи кои одговараат на неговата цел и формулирање на методологијата на истражување;

стекнување колективни вештини научна работа, продуктивна интеракција со други научни групи (поделби) и истражувачи;

развивање на способност за анализа и презентирање на резултатите добиени во текот на истражувањето во форма на завршени истражувачки случувања (извештај од истражување, научни написи, апстракти од научни конференции, магистерски труд).

Како резултат на завршувањето на истражувачката пракса, студентот мора:

знаеш:

нивоа, форми, видови научни сознанија, основни поими и категории, обрасци на развој и функционирање, принципи правната наука;

нивоа, главни компоненти, методи, класификации, форми и видови на организација на научното истражување од областа на правото;

објект, предмет, извори, начела, текови во развојот на споредбеното право, неговата улога и место во правна теоријаи вежбање;

да може:

применуваат методи на научно знаење во истражувачки и професионални активности;

формулира цели, цели, одредување на предметот и предметот на истражување;

определување на најоптималната и ефективни методиистражување кое одговара на неговата цел, да формулира методологија на истражување;

самостојно спроведува истражувачки активности, комуницира со други истражувачи, научни групи и одделенија, учествува во колективно истражување;

спроведе резултати научна дејностВ образовен процес, правна практика, работата на правните институции;

сопствени:

методологија и методологија за организирање и спроведување на научно истражување од областа на правото;

вештини за собирање, анализа и сумирање на емпириски материјал неопходен за спроведување на научно истражување и завршување на магистерски труд.

Истражувачката практика се спроведува во третиот и четвртиот семестар во согласност со календарскиот распоред на образовниот процес.

Истражувачката практика се спроведува според специфичен систем и вклучува четири фази (подготвителна, методолошка, практична, завршна) и соодветните видови активности.

Во првата фазастудентите добиваат примарни практични информации за внатрешните прописи за трудот, безбедносните мерки на претпазливост, стандардите и прописите за заштита на трудот, целите, задачите и организацијата на научните активности на одделенијата и другите научни единици.

Во втората фазасе организира длабинска студијаметоди на научно истражување кои одговараат на профилот на избраната тема на магистерскиот труд, технологии за нивна примена, методи на собирање, обработка и толкување на научни информации и сл.

Во третата фазасе организира директно учество на приправникот во истражувачката работа на катедрата, научните единици (истражувачките групи), образовните и другите институции.

Во четвртата фазадокументите за известување се составуваат врз основа на резултатите од истражувачката практика и резултатите се заштитени.

За време на периодот на истражувачка пракса ученикот е долженпочитување на трудовото законодавство, правилата за заштита на трудот кои се во сила на универзитетот и внатрешните прописи; навреме и во целост да ги заврши задачите предвидени во програмата за практикантска работа; води дневник на истражувачка практика, запишувајќи ја секојдневната работа извршена во него; ги извршуваат сите свои активности под водство и во тесна соработка со научните претпоставени, редовно известувајќи им за сработеното во секоја фаза.

Општо управување и надзор на практикантска работаго спроведува директорот на магистерската програма. Директен надзор над практиката на студентот и обезбедување контрола врз спроведувањето на планот за стажирање го врши неговиот претпоставен.

Научниот претпоставен ја координира програмата и календарскиот план за практикантска работа со програмскиот директор (календарскиот план ја одразува содржината на работата и времето на неговото завршување); формулира задачи за организацијата самостојна работастудент, развива индивидуални задачи, обезбедува консултантска помош на практикантот; врши контрола врз почитувањето на роковите, редоследот на завршување и спроведувањето на програмата за практикантска работа од страна на студентот; дава методолошка помош на ученикот при изведување индивидуални задачи, собирање емпириски материјал, составување извештај за практиката; ги оценува резултатите од спроведувањето на програмата за практикантска работа од страна на студентот, го проверува извештајот за стажирање и дава писмен заклучок за неговите резултати; прави прегледи и коментари за постапката за организирање и завршување на практикантската работа, формулира предлози за нејзино подобрување.

Сумирајќи ги резултатите од истражувачката практикавклучува подготовка на документи за известување и полагање на тестот.

Сметководство за работата извршена за време на истражувачката практика се води од секој специјализант во дневникот на пракса. Дневникпрактиката се пополнува за секој дел (фаза) од истражувачката практика. Записите во дневникот треба да содржат краток описзавршена работа со анализа и заклучоци, како и статистички податоци кои го карактеризираат неговиот волумен. Дневниците се проверуваат и потпишуваат од раководителите на ординацијата. По завршувањето на секој дел (фаза) од практиката, магистерскиот студент поднесува соодветни типови на известување, чија содржина и природа мора да одговараат на програмата за истражувачка пракса.

Конечно извештајврз основа на резултатите од истражувачката практика, мора да содржи информации и аналитички материјал собрани и обработен од студентот, анализа на практиката и заклучоци.

Вкупниот волумен на извештајот не треба да надмине 30 страници на машина напишан текст (не сметајќи ги прилозите). Сите приложени материјали мора да бидат форматирани во согласност со прифатениот стандард. Извештајот за пракса мора да има насловна страница, содржина, вовед, главен дел, листа на користени извори и апликации.

Насловна страницасе составува според утврдениот образец и не е нумериран. Содржината вклучува имиња на делови од програмата за вежбање и прашања што укажуваат на бројот на страници на кои се наоѓа почетокот на материјалот од делот или прашањето. Во воведстудентот ја оправдува релевантноста на изборот на предметот и предметот на истражување, целите и задачите, базата на информации, практичното значење и постигнатите резултати од истражувањето, структурата и обемот на работа. Главен делтреба да одразува логичен опис на прашањата од програмата за вежбање, генерализации, резултати од сработеното и заклучоци. Список на користена литератураги вклучува само оние извори анализирани или користени во текстот. Апликациисе составени како продолжение на работата на страниците кои следат по главниот дел. Секоја апликација мора да започне на нов лист, да има значаен наслов и да биде нумерирана последователно со арапски бројки. Бројот на апликации го одредуваат додипломецот и претпоставениот во согласност со потребите и природата на работата.

Привремена сертификација врз основа на резултатите од истражувачката практика, се спроведува во форма на одбрана на извештај со оценки „положени“ и „не успеаја“. Соодветни записи за ова се направени во листот за тест (испит), книшка за оценки и во производната картичка на ученикот.

Врз основа на резултатите од одбраната на извештајот, обемот и квалитетот на спроведувањето на програмата за вежбање (види Прилог бр. 7), индивидуалните задачи, нивото на стекнати практични вештини и способности, исправноста и квалитетот на извршувањето на поднесените документи за известување се оценуваат.